SILABUS TEMATIK KELAS IV

Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 1 : Perjuangan Para Pahlawan
Semester : I (Satu)

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Menyetujui  Hubungan • Berdiskusi dan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan keberagaman umat keberagaman umat symbol memberikan contoh • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar beragama di beragama di dengan tentang sikap sehari- • Disiplin  Internet
aan masyarakat sebagai masyarakat dalam makna sila hari dikaitkan • Tanggung (Gurumaju.co
anugerah Tuhan bingkai Bhinneka ke empat dengan pengamalan Jawab m)
Yang Maha Esa Tunggal Ika Pancasila. sila-sila dalam • Santun  Lingkungan
dalam konteks 2.3.1 Menyetujui  Contoh Pancasila Misalnya : • Peduli
Bhineka Tunggal keberagaman umat pengamalan belajar giat yang • Percaya diri
Ika beragama di dari sila ke termasuk sikap-sikap • Kerja Sama
2.3 Bersikap toleran masyarakat dalam empat pahlawan yang harus
dalam keberagaman bingkai Bhinneka pancasila. dicontoh Jurnal:
umat beragama di Tunggal Ika  Sikap dari • Menceritakan contoh • Catatan
masyarakat dalam 2.4.1 Menunjukan sikap tokoh yang sikap-sikap pendidik
konteks Bhinneka kerja sama dalam sesuai kepahlawanan yang tentang
Tunggal Ika. berbagai bentuk dengan terjadi di lingkungan sikap
2.4 Menampilkan sikap keberagaman suku makna sila sekitar peserta
kerja sama dalam bangsa, sosial, dan ke-4 didik saat
berbagai bentuk budaya di Indonesia Pancasila. di sekolah
keberagaman suku yang terikat  Contoh maupun
bangsa, sosial, dan persatuan dan sikap informasi
budaya di kesatuan. pahlawan dari orang
Indonesia yang 3.1.1 Menjelaskan sesuai lain
 terikat persatuan hubungan simbol dengan Penilaian
dan kesatuan dengan makna sila makna sila Diri:
3.1 Memahami makna ke empat Pancasila pancasila. • Peserta
hubungan simbol 4.1.1 Memberikan contoh didik
dengan sila-sila pengamalan dari mengisi
Pancasila sila pertama dalam daftar cek
4.1 Menjelaskan makna kehidupan sehari- tentang
hubungan simbol hari. sikap
dengan sila-sila peserta
Pancasila sebagai didik saat
satu kesatuan di rumah,
dalam kehidupan dan di
sehari-hari sekolah
Bahasa 3.7 Menggali 3.7.1 Menyebutkan  Membaca • Membaca teks
Indonesia pengetahuan baru informasi yang teks tentang perjuangan Pengetahuan
yang terdapat pada diketahui tentang tentang Raja Purnawarman, Tes tertulis
teks nonfiksi salah satu “Raja kemudian menjawab •
4.7 Menyampaikan pahlawan nasional Purnawarm pertanyaan, dan Mengidentif
pengetahuan baru Indonesia an”. mengulas kembali ikasi
dari teks nonfiksi ke 4.7.1 Mempresentasikan  Menceritaka tentang sikap peninggala
dalam tulisan informasi yang n kembali kepahlawanannya n sejarah
dengan bahasa diperoleh melalui isi teks terkait dengan masa
sendiri bahasa lisan dan “Raja makna sila ke empat Hindu,
tulisan tentang Purnawarm Pancasila Buddha
pahlawan nasional an” • Menuliskan hasil dan Islam
Indonesia menggunak diskusi tentang sikap serta
an bahasa kepahlawanan dalam pengaruhny
sendiri. bentuk tabel a bagi
 Membaca • Mengamati gambar, masyarakat
teks ”Raja membaca teks, sekitar
Balaputrrad membuat peta • Memahami
ewa”. pikiran dan sifat-sifat
 Mencari mempresentasikan cahaya
informasi tentang pahlawan dalam
dari teks yang dikenal di kehidupan
no-fiksi. daerahnya, sehari-hari.
 Nama-nama perjuangannya, dan •
pahlawan sikap Mengomuni
 nasional kepahlawanannya kasikan
Indonesia. dikaitkan dengan hasil
makna sila Pancasila diskusi
• Membaca teks dan tentang
menceritakan sikap
kembali isi cerita kepahlawan
tentang penguasa an dalam
yang dianggap bentuk
sebagai pahlawan tabel
didaerahnya dengan •
menggunakan Mendiskusi
bahasanya sendiri kan makna
secara rinci. sila ke
Ilmu 3.7 Menerapkan sifat- 3.7.1 Mengidentifikasi  Sifat-sifat • Melakukan empat
Pengetahuan sifat cahaya dan sifat-sifat cahaya cahaya dan percobaan tentang Pancasila
Alam keterkaitannya dan keterkaitannya hubungann cahaya , • Memahami
dengan indera dengan indera ya dengan menyimpulkan sifat- tinggi
penglihatan penglihatan dalam penglihatan sifat cahaya dan rendah
4.7 Menyajikan laporan kehidupan sehari- . hubungannya nada pada
hasil percobaan hari.  Menulis dengan penglihatan : lagu "Maju
tentang sifat-sifat 4.7.1 Melaporkan hasil laporan cahaya yang Tak Gentar"
cahaya percobaan yang tentang merambat lurus, • Menuliskan
memanfaatkan sifat cahaya menembus benda informasi
sifat- sifat cahaya dan bening, dipantulkan, tentang
dalam bentuk hubungann dibiaskan tokoh “Bala
tulisan. ya dengan • Menulis laporan putra dewa”
panglihatan tentang sifat cahaya •
. dan hubungannya Menghubun
 Sifat-sifat dengan penglihatan gkan sikap
warna dengan rinci dan tokoh
terkait benar dengan
dengan • Menyebutkan sifat- nilai-nilai
cakram sifat cahaya terkait Pancasila
warna. dengan cakram • Menggali
warna informasi
• Membaca prosedur tentang
tentang membuat peninggala
cakram warna, n Hindu,
 kemudian Buddha,
melakukan dan Islam.
percobaan membuat •
cakram warna, dan Mendiskusi
mengomunikasikan kan sikap
hasilnya dengan yang sesuai
detail dengan
Ilmu 3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Menjelaskan  Peninggalan • Mengamati salah nilai-nilai
Pengetahuan kerajaan Hindu perjuangan tokoh kerajaan di satu bukti Pancasila
Sosial dan/atau Buddha di zaman hindu masa peninggalan sejarah
dan/atau Islam di Buddha Hindu, Kerajaan Sriwijaya Keterampilan
lingkungan daerah 4.4.1 Menceritakan Budha dan yang masih tersisa Praktik/Kiner
setempat,serta perjuangan tokoh Islam serta yaitu candi Muara ja
pengaruhnya pada di zaman Hindu pengaruhny Takus •
kehidupan Budha a bagi • Membaca teks Menceritak
masyarakat masa wilayah tentang kerajaaan di an kembali
kini. setempat. zaman Hindu Budha, isi teks
4.4 Menyajikan hasil  Tokoh- dan pengaruhnya dengan
identifikasi kerajaan tokoh yang pada budaya bangsa Bahasa
Hindu dan/atau sangat • Membaca teks, sendiri
Buddha dan/atau berpengaru mengamati gambar, •
Islam di lingkungan h di zaman mengidentifikasi, Menyampai
daerah setempat, Hindu- berdiskusi dan kan laporan
serta pengaruhnya Budha. mengkomunikasikan percobaan
pada kehidupan peninggalan kerajaan tentang
masyarakat masa di masa Hindu, cahaya
kini. Budha, dan Islam •
serta pengaruhnya Menceritak
bagi wilayah an kembali
setempat isi cerita
• Mengamati dan tentang
bereksplorasi, penguasa
menemukan dan yang
menunjukkan garis dianggap
vertikal dan sebagai
horizontal yang pahlawan
konkrit dalam didaerahny
kehidupan sehari- a dengan
 hari dengan benar menggunak
Misalnya : benda- an
benda yang ada bahasanya
dalam tas/di sendiri
kelasnya/melekat di secara
dirinya rinci.
Seni Budaya 3.2 Mengetahui tanda 3.2.1 Mengidentifikasi  Mengidentifi • Mengamati teks lagu, •
dan Prakarya tempo dan tinggi tinggi rendah nada kasi tinggi mengenal notasi, Menyanyika
rendah nada dari teks lagu maju rendah mengamati contoh n notasi
4.2 Menyanyikan lagu tak gentar nada dari yang diberikan guru, lagu "Maju
dengan 4.2.1 Menyanyikan notasi teks lagu dan menyanyikan Tak Gentar"
memperhatikan lagu maju tak maju tak lagu Maju Tak Gentar •
tempo dan tinggi gentar sesuai gentar. dengan tinggi rendah Menemuka
rendah nada dengan tinggi  Tinggi nada dan tempo yang n garis
rendah nada rendah tepat dalam
nada dan • mengamati paranada kehidupan
tempo pada dalam lagu, sehari-hari.
lagu ”Maju menemukan garis •
Tak sejajar dan garis Mempraktik
Gentar”. berpotongan dalam kan
 Lagu ”Maju paranada penangana
Tak n memar
Gentar”. •
Menceritak
an kembali
teks dengan
Bahasa
sendiri
•
Menyanyika
n lagu
"Maju Tak
Gentar"
dengan
tinggi
rendahnada
yang tepat
• Mencari
 infromasi
tentang
sikap-sikap
pahlawan
yang harus
dicontoh
•
Menceritak
an kembali
tentang
penguasa
yang
dianggap
sebagai
pahlawan
didaerahny
a dengan
menggunak
an
bahasanya
sendiri
secara
rinci.

Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 2 : Pahlawanku Kebanggaanku

Mata Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Menyetujui  Contoh • Berdiskusi dan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan keberagaman umat keberagaman umat sikap menjelaskan • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar beragama di beragama di pahlawan hubungan simbol • Disiplin  Internet
aan masyarakat sebagai masyarakat dalam yang sesuai dengan makna sila ke • Tanggung
 anugerah Tuhan bingkai Bhinneka dengan lima Pancasila Jawab (Gurumaju.co
Yang Maha Esa Tunggal Ika makna sila • Memberikan contoh • Santun m)
dalam konteks 2.3.1 Menyetujui sikap ke lima pengamalan dari sila • Peduli  Lingkungan
Bhineka Tunggal toleran dalam Pancasila. ke lima Pancasila • Percaya diri
Ika keberagaman umat  Hubungan dalam kehidupan • Kerja Sama
2.3 Bersikap toleran beragama di simbol sehari-hari
dalam keberagaman masyarakat dalam dengan • Menjelaskan sikap Jurnal:
umat beragama di bingkai Bhinneka makna sila dari tokoh yang • Catatan
masyarakat dalam Tunggal Ika ke lima sesuai dengan makna pendidik
konteks Bhinneka 3.1.1 Menjelaskan sikap Pancasila. sila ke 5, dan tentang
Tunggal Ika. dari tokoh yang  Contoh menceritakan refleksi sikap
3.1 Memahami makna sesuai dengan pengamalan diri dalam peserta
hubungan simbol makna sila ke 5 dari sila ke melaksanakan sila ke didik saat
dengan sila-sila 4.1.1 Menceritakan lima 5 Pancasila di sekolah
Pancasila refleksi diri dalam Pancasila • Berdiskusi, maupun
4.1 Menjelaskan makna melaksanakan sila dalam mengamati gambar, informasi
hubungan simbol ke 5 Pancasila kehidupan membaca teks, dan dari orang
dengan sila-sila sehari-hari. menyebutkan lain
Pancasila sebagai  Contoh informasi yang Penilaian
satu kesatuan sikap diketahui tentang Diri:
dalam kehidupan kepahlawan salah satu pahlawan • Peserta
sehari-hari an dengan nasional Indonesia didik
makna sila • Melakukan simulasi, mengisi
Pancasila. menjelaskan kaitan daftar cek
sikap kepahlawanan tentang
dengan makna sila sikap
Pancasila peserta
Bahasa 3.8 Membandingkan hal 3.7.1 Menyebutkan  Teks • Membaca teks dan didik saat
Indonesia yang sudah informasi yang pahlawan menyebutkan di rumah,
diketahui dengan diketahui tentang nasional informasi yang dan di
yang baru diketahui salah satu “Pattimura”. sudah diketahui dan sekolah
dari teks nonfiksi pahlawan nasional  Teks yang ingin diketahui,
3.7 Menggali Indonesia tentang dan Pengetahuan
pengetahuan baru 3.8.1 Menyebutkan “Sultan mempresentasikanny Tes tertulis
yang terdapat pada informasi dengan Hasanuddin a melalui bahasa •
teks nonfiksi. menggunakan tabel ” lisan dan tulisan Mengidentif
4.7 Menyampaikan KW (know –what do  Teks • Berdiskusi dan ikasi
pengetahuan baru you want to know) tentang mempresentasikan peninggala
 dari teks nonfiksi ke 4.7.1 Mempresentasikan “Cedera informasi dengan n sejarah
dalam tulisan informasi yang Luka dan menggunakan tabel masa
dengan bahasa diperoleh melalui Lepuh”. KW (know –what do Hindu,
sendiri bahasa lisan dan  Teks you want to know) Buddha,
4.8 Menyampaikan tulisan tentang tentang • Membaca teks dan dan Islam
hasil pahlawan nasional ”Sultan menambah informasi serta
membandingkan Indonesia Agung”. terhadap yang sudah pengaruhny
pengetahuan lama 4.8.1 Mempresentasikan  Nama-nama diketahui dan yang a bagi
dengan informasi pahlawan ingin diketahui masyarakat
pengetahuan baru berdasarkan tabel Nasional sekitar
secara tertulis KW melalui bahasa Indonesia. dengan
dengan bahasa lisan dan tulisan. menggunak
sendiri an peta
Ilmu 3.7 Menerapkan sifat- 3.7.1 Mengidentifikasi  Sifat-sifat • Melakukan pikiran
Pengetahuan sifat cahaya dan sifat-sifat cahaya cahaya dan percobaan tentang • Memahami
Alam keterkaitannya dan keterkaitannya hubungann lup, menyimpulkan, tentang
dengan indera dengan indera ya dengan dan menulis laporan sifat-sifat
penglihatan penglihatan dalam penglihatan tentang sifat-sifat cahaya dan
4.7 Menyajikan laporan kehidupan sehari- . cahaya dan hubungann
hasil percobaan hari.  Menulis hubungannya ya dengan
tentang sifat-sifat 4.7.1 Melaporkan hasil laporan dengan penglihatan, penglihatan
cahaya percobaan cahaya tentang kemudian •
dan cermin yang sifat cahaya dipresentasikan Menganalisi
memanfaatkan dan melalui bahasa lisan s masalah
sifat-sifat cahaya hubungann dan tulisan dan
dalam bentuk ya dengan • Melakukan menghubu
tulisan. penglihatan percobaan tentang ngkan
. cahaya dan cermin, dengan sila
 Cara kemudian kelima
penangana menyimpulkan dan •
n cedera menulis laporan Menggunak
luka dan tentang sifat-sifat an tabel
lepuh. cahaya dan KW untuk
 Sifat-sifat hubungannya mengolah
cahaya dan dengan penglihatan informasi
hubungann •
ya dengan Menyimpul
penglihatan kan dan
 . menulis
Ilmu 3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Menyebutkan  Peninggalan • Mengamati gambar laporan
Pengetahuan kerajaan Hindu peninggalan - dan mengidentifikasi tentang
Sosial dan/atau Buddha kerajaan masa peninggalan peninggalan kerajaan sifat-sifat
dan/atau Islam di Islam pada masa kerajaan Islam serta cahaya dan
lingkungan daerah kini dan Islam serta pengaruhnya bagi hubungann
setempat,serta pengaruhnya bagi pengaruhny wilayah setempat ya dengan
pengaruhnya pada mastarakat di a bagi • Berdiskusi dan penglihatan
kehidupan wilayah setempat. wilayah mengomunikasikan •
masyarakat masa 4.4.1 Membuat laporan setempat. peninggalan kerajaan Menemuka
kini. peninggalan  Teks di masa Islam dan n informasi
4.4 Menyajikan hasil kerajaan masa tentang “Ki pengaruhnya di dari teks
identifikasi kerajaan Islam pada masa Hajar wilayah setempat tentang
Hindu dan/atau kini dan Dewantara” dengan kerajaaan
Buddha dan/atau pengaruhnya bagi  Sikap menggunakan peta di zaman
Islam di lingkungan masyarakat di kepahlawan pikiran Hindu
daerah setempat, wilayah setempat an dari Ki • Mengamati gambar, Budha, dan
serta pengaruhnya dalam bentuk peta Hajar membaca teks, dan pengaruhny
pada kehidupan pikiran. Dewantara menyajikan informasi a pada
masyarakat masa dan tentang sikap budaya
kini. pengaruhny kepahlawanan dan bangsa
a tehadap pengaruhnya •
masyarakat terhadap masa kini Menghubun
setempat. bagi mastarakat di gkan sikap
wilayah setempat Pattimura
dalam bentuk peta dengan sila
pikiran Pancasila
• Menyajikan informasi • Menyajikan
dalam bentuk peta dalam
pikiran tentang sikap bentuk peta
kepahlawanan dan pikiran
pengaruhnya informasi
terhadap masa kini tentang
bagi mastarakat di pahlawan
wilayah setempat • Memahami
Seni Budaya 3.2 Mengetahui tanda 3.2.1 Mengidentifikasi  Teks lagu • Mengamati teks lagu, sejarah
dan Prakarya tempo dan tinggi tinggi rendah nada “Maju Tak mengidentifikasi, kepahlawan
rendah nada dari teks lagu maju Gentar”. mengamati contoh an dengan
4.2 Menyanyikan lagu tak gentar  Menunjukk yang diberikan guru, makna sila
dengan 4.2.1 Menyanyikan lagu an garis berlatih dan Pancasila
memperhatikan maju tak gentar berpotonga menyanyikan lagu •
tempo dan tinggi sesuai dengan n tegak Maju Tak Gentar Mempresen
rendah nada tinggi rendah nada lurus dan dengan tinggi rendah tasikan
dan tempo yang berpotonga nada dan tempo yang informasi
tepat n tidak tepat tentang
tegak lurus nilai-nilai
menggunak sila dalam
an model Pancasila
konkret. •
 Mengidentifi Mendiskusi
kasi tinggi kan sikap
rendah yang sesuai
nada lagu dengan
”Maju Tak nilai-nilai
Gentar”. Pancasila

Keterampilan
Praktik/Kiner
ja
• Mengisi
tabel KW
(Know – apa
yang
diketahui,
W- Apa
yang ingin
diketahui
lebih lanjut)
setelah
membaca
teks
•
Menyampai
kan laporan
percobaan
tentang
 cahaya dan
cermin
• Mengelola
informasi
terhadap
yang sudah
diketahui
dan yang
ingin
diketahui
•
Menyanyika
n lagu
“Maju Tak
Gentar”
dengan
tinggi
rendah
nada dan
tempo yang
tepat
• Membuat
lup (kaca
pembesar)
dan
menggunak
annya
•
Mengomuni
kasikan
hasil
percobaan
membuat
cakram
warna
dengan
detail
• Mencari
 informasi
tentang
salah satu
pahlawan
nasional
Indonesia

Tema 5 : Pahlawanku
Subtema 3 : Sikap Kepahlawanan

Mata Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Menyetujui  Mengamalk • Berdiskusi dan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan keberagaman umat keberagaman umat an nilai- menuliskan sikap • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegar beragama di beragama di nilai kepahlawan dan • Disiplin  Internet
aan masyarakat sebagai masyarakat dalam Pancasila menghubungkan • Tanggung (Gurumaju.co
anugerah Tuhan bingkai Bhinneka dengan dengan nilai-nilai Jawab m)
Yang Maha Esa Tunggal Ika runtut. Pancasila • Santun  Lingkungan
dalam konteks 2.3.1 Menyetujui sikap  Contoh • Memberikan • Peduli
Bhineka Tunggal toleran dalam sikap pendapat terhadap • Percaya diri
Ika keberagaman umat kepahlawan tindakan sesuai • Kerja Sama
2.3 Bersikap toleran beragama di an. dengan nilai-nilai
dalam keberagaman masyarakat dalam Pancasila Jurnal:
umat beragama di bingkai Bhinneka • Menceritakan • Catatan
masyarakat dalam Tunggal Ika pengalaman diri pendidik
konteks Bhinneka 3.1.1 Menceritakan dalam mengamalkan tentang
Tunggal Ika kaitan antara sikap nilai-nilai Pancasila sikap
3.1 Memahami makna kepahlawanan peserta
hubungan simbol dengan makna sila didik saat
dengan sila-sila Pancasila di sekolah
Pancasila 4.1.1 Menceritakan maupun
4.1 Menjelaskan makna kaitan antara sikap informasi
 hubungan simbol kepahlawanan dari orang
dengan sila-sila dengan makna sila lain
Pancasila sebagai Pancasila Penilaian
satu kesatuan Diri:
dalam kehidupan • Peserta
sehari-hari didik
Bahasa 3.8 Membandingkan hal 3.8.1 Menyebutkan  Teks • membaca teks mengisi
Indonesia yang sudah informasi sikap tentang tentang Pahlawan daftar cek
diketahui dengan kepahlawanan yang ”Pahlawan Tanpa Tanda Jasa, tentang
yang baru diketahui bisa dicontoh Tanpa menulis informasi sikap
dari teks nonfiksi dengan Tanda tentang apa yang peserta
4.8 Menyampaikan menggunakan tabel Jasa” sudah diketahui dan didik saat
hasil KW (know –what do  Menulis yang ingin diketahui di rumah,
membandingkan you want to know) informasi lebih lanjut dan di
pengetahuan lama 4.8.1 Mempresentasikan dari teks • berdiskusi dan sekolah
dengan informasi tentang nonfiksi. mempresentasikan
pengetahuan baru sikap  Menyebutka informasi yang Pengetahuan
secara tertulis kepahlawanan yang n informasi ditulis melalui Tes tertulis
dengan bahasa bisa dicontoh tentang Bahasa lisan dan • Mengisi
sendiri. berdasarkan tabel salah satu tulisan. tabel KW
KW melalui bahasa sosok yang • Mengumpulkan (Know – apa
lisan dan tulisan. memiliki informasi yang yang
jiwa sudah dan ingin diketahui,
kepahlawan diketahui lebih W- Apa
an lanjut yang ini
dilingkunga • Membaca teks diketahui
n sekitar. tentang dan mengisi lebih lanjut)
 Teks peta pikiran setelah
tentang tentangnya membaca
“Pattimura”. • Mengidentifikasi teks
sikap kepahlawanan • Memahami
yang dimilikinya cahaya dan
• Membaca teks non cermin
fiksi, mengamati cekung,
gambar, berdiskusi, cermin
dan menyebutkan cembung
informasi yang dan cermin
diketahui tentang datar
 salah satu sosok •Menyimpulk
yang memiliki jiwa an tentang
kepahlawanan di sikap
sekitar kita kepahlawan
• Mengamati gambar an dan
peta pahlawan pengaruhny
nasional a terhadap
Ilmu 3.7 Menerapkan sifat- 3.7.1 Mengidentifikasi  Sifat-sifat • menyimpulkan sifat- masa kini
Pengetahuan sifat cahaya dan sifat- sifat cahaya cahaya dan sifat cahaya dan bagi
Alam keterkaitannya melalui percobaan hubungann hubungannya mastarakat
dengan indera dengan periskop ya dengan dengan penglihatan di wilayah
penglihatan yang dibuat sendiri penglihatan • menulis laporan setempat
4.7 Menyajikan laporan 4.7.1 Melaporkan hasil . tentang sifat cahaya dalam
hasil percobaan percobaan sifat  Berbagai dan hubungannya bentuk peta
tentang sifat-sifat cahaya melalui jenis dengan penglihatan pikiran
cahaya percobaan dengan cermin. • Menyimpulkan sifat- •Menganalisis
periskop yang  Sifat-sifat sifat cahaya dan masalah
dibuat sendiri. cahaya dan hubungannya yang terkait
hubungann dengan penglihatan dengan
ya dengan dengan benar. nilai-nilai
penglihatan • Melakukan Pancasila
. percobaan dengan • Memahami
berbagai jenis cermin nilai-nilai
cekung, cermin Pancasila
cembung dan cermin dalam
datar kehidupan
• Menulis laporan sehari-hari.
tentang sifat cahaya •Menggunaka
dan hubungannya n tabel KW
dengan penglihatan untuk
dengan rinci dan mengolah
benar. informasi
• membuat periskop • Memahami
dan melakukan periskop
percobaan dan
Ilmu 3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Menyebutkan sikap  Contoh • Mempresentasikan pemanfaata
Pengetahuan kerajaan Hindu kepahlawanan kepahlawan sikap kepahlawanan nnya.
Sosial dan/atau Buddha sebagai an yang sebagai peninggalan •Membanding
 dan/atau Islam di peninggalan dimiliki oleh sikap kepahlawanan kan
lingkungan daerah kerajaan masa Pattimura raja-Raja di masa informasi
setempat,serta Islam pada masa dan Raja Hindu, Budha dan sebelumnya
pengaruhnya pada kini dan dimasa Islam serta dengan
kehidupan pengaruhnya bagi Islam serta pengaruhnya. yang
masyarakat masa mastarakat di pengaruhny • Mengamati gambar, ditemukan
kini. wilayah setempat. a pada membaca teks, •Menghubun
4.4 Menyajikan hasil 4.4.1 Membuat laporan masyarakat menyajikan informasi gkan sikap-
identifikasi kerajaan sikap sekitar. tentang sikap sikap
Hindu dan/atau kepahlawanan  Nama-nama kepahlawanan dan kepahlawan
Buddha dan/atau sebagai pahlawan pengaruhnya an dan
Islam di lingkungan peninggalan Nasional terhadap masa kini nilai-nilai
daerah setempat, kerajaan masa Indonesia bagi masyarakat di Pancasila
serta pengaruhnya Islam pada masa  Sikap wilayah setempat •Mendiskusik
pada kehidupan kini dan kepahlawan dalam bentuk peta an nilai-
masyarakat masa pengaruhnya bagi an ”Sultan pikiran. nilai
kini. masyarakat di Iskandar • Mempresentasikan kepahlawan
wilayah setempat Muda” dan sikap kepahlawanan an
dalam bentuk peta pengaruhny yang dimiliki dan kepahlawan
pikiran. a terhadap yang dimiliki oleh an dan
masa kini Raja dimasa Islam pengaruhny
bagi serta pengaruhnya a
masyarakat pada sikap •Mendiskusik
di wilayah masyarakat di sekitar an sikap
setempat dengan rinci. kepahlawan
• Mempresentasikan an
informasi yang dihubungk
diketahui tentang an dengan
salah sosok yang nilai-nilai
memiliki jiwa Pancasila
kepahlawanan di • Menggali
sekitar kita dalam informasi
bentuk simulasi, tentang
mempresentasikan seorang
kaitan antara sikap tokoh
kepahlawanan
dengan makna sila Keterampilan
Pancasila Praktik/Kiner
 • Menyebutkan ja
informasi tentang • Membuat
sikap kepahlawanan percobaan
dari pahlawan dengan
nasional yang sudah cermin
diketahui dan yang cekung,
ingin diketahui lebih cermin
lanjut cembung
Seni Budaya 3.2 Mengetahui tanda 3.1.1 Mengidentifikasi  Mengidentifi • Mengamati teks lagu, dan cermin
dan Prakarya tempo dan tinggi panjang pendek kasi tinggi mengidentifikasi, datar
rendah nada nada pada teks rendah berlatih, dan •Mempresent
4.2 Menyanyikan lagu lagu nada dari menyanyikan syair asikan
dengan 4.2.1 Menyanyikan syair teks lagu lagu panjang sikap
memperhatikan lagu Hari Merdeka “Hari • Menyanyikan lagu kepahlawan
tempo dan tinggi sesuai dengan Merdeka”. Hari Merdeka dengan an sebagai
rendah nada panjang pendek  Mengidentifi tinggi rendah dan peninggala
nada dan tempo kasi tempo. n sikap
yang tepat panjang kepahlawan
pendek naa an raja-raja
pada lagu di masa
”Indonesia Hindu,
Merdeka”. Buddha
dan Islam
serta
pengaruhny
a.
•Mengomunik
asikan hasil
tentang
sifat-sifat
cahaya dan
hubungann
ya dengan
penglihatan
, kemudian
dipresentas
ikan
melalui
 bahasa
lisan dan
tulisan
•Mengidentifi
kasi
tentang
cahaya dan
cermin
•Menyanyika
n lagu “Hari
Merdeka”
dengan
tinggi
rendah dan
tempo.
• Membuat
periskop
dan
pemanfaata
nnya
•Menyimpulk
an sifat-
sifat cahaya
dan
hubungann
ya dengan
penglihatan
• Mencari
informasi
tentang
sikap
kepahlawan
an dan
pengaruhny
a terhadap
masa kini
bagi
mastarakat
 di wilayah
setempat
•Menyanyika
n lagu Hari
Merdeka
dengan
tinggi
rendah
nada dan
tempo yang
tepat

Mengetahui Palembang, Juli 2020

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4

Dra. Flora Dibiana Sondang Pandiangan