RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMKN 1 Pontianak

Kelas/Semester : XII/Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Ukuran Pemusatan Data Tunggal
Alokasi Waktu : 2x30 menit

A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong-royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
menrangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.23 Menganalisis ukuran pemusatan data
tunggal dan data kelompok
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.23.1 Menjelaskan ukuran pemusatan data
tunggal yang mencakup rerata, modus dan
median
3.23.2 Menganalisis ukuran pemusatan data
tunggal yang mencakup rerata, modus dan
median

4.23 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.23.1 Menyelesaikan permasalahan tentang

dengan ukuran pemusatan data tunggal dan data ukuran pemusatan data tunggal yang mencakup
kelompok rerata, modus dan median

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik, model pembelajaran discovery
learning dan metode diskusi dan LKPD selama mengikuti proses pembelajaran peserta didik
dapat :
1. Menjelaskan ukuran pemusatan data tunggal yang mencakup rerata, modus dan median
2. Menganalisis ukuran pemusatan data tunggal yang mencakup rerata, modus dan median
3. Menyelesaikan permasalahan tentang ukuran pemusatan data tunggal yang mencakup rerata,
modus dan median
D. Materi Pembelajaran
Ukuran pemusatan data
1. Rerata (Mean)
- Data Tunggal
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ 𝑑𝑎𝑡𝑎
𝑚𝑒𝑎𝑛 =
𝑏𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘 𝑑𝑎𝑡𝑎
2. Modus
Modus adalah nilai yang mempunyai frekuensi tertinggi atau nilai yang paling sering
muncul
- Modus data tunggal
Untuk menentukan modus data tunggal, kita tinggal melihat nilai yang paling sering
muncul atau nilai yang memeliki frekuensi tertinggi pada data yang sudat terurut.
3. Median (Nilai Tengah)
Median adalah data yang terletak ditengah-tengah setelah data diurutkan.
- Median dari data tunggal
➢ Jika n ganjil
𝑀𝑒 = 𝑥𝑛+1
2
➢ Jika n genap
1
𝑀𝑒 = (𝑥1 + 𝑥1 )
2 2𝑛 2
𝑛+1

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Pendekatan Saintifik
Model : Discovery Learning
Metode : Diskusi dan LKPD

F. Alat, Media dan Sumber Belajar

Alat : Papan tulis, pensil, pen, spidol
Media : Microsoft Power Point
Sumber Belajar : Buku Matematika Kelas XII dan sumber lain di internet

G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Preskripsi Kegiatan Alokasi Dasar Teori
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam 10 menit K1
“Assalamualaikum Warohmatullahi
Wabarokatuh”
2. Guru meminta peserta dididk untuk K1
melakukan afirmasi “Saya
mempelajari materi mean, modus, dan
median dengan bersungguh-sungguh
 dan menguasainya”
3. Guru meminta satu di antara peserta K1
didik memimpin doa sebelum belajar
dan dikuti oleh seluruh peserta didik
didalam kelas
4. Guru mengecek kehadiran peserta Teori Belajar
didik dengan cara menanyakan peserta Behavior
didik yang tidak hadir dan kesiapan
untuk mengikuti pembelajaran
dengan memeriksa kelengkapan
belajar bagi peserta didik yang hadir
5. Guru memberikan apersepsi :
“Dari tim basket SMKN 1 Pontianak Teori Belajar
yang akan bertanding hari ini, Behavior
diketahui ukuran sepatu yang dipakai
pemain basket sebagai berikut: 42 41
41 40 40 41 42 41 43 41 41 42”
Guru memberikan pertanyaan:
1. Siapa yang dapat menentukan berapa
jumlah pemain basket SMKN 1
Pontianak yang sudah didata ukuran
sepatunya?
2. Siapa yang dapat mengurutkan
ukuran sepatu dari ukuran terkecil ke
terbesar?
6. Guru memberikan motivasi dengan Teori Belajar
pertanyaan : Behavior
”Dengan memperhatikan permasalahan
yang ada, dapatkah kamu mengisi tabel
di bawah ini”
Ukuran Jumlah
sepatu

Pemberian Acuan
Prinsip NCTM
7. Guru memaparkan tujuan
(Prinsip
pembelajaran dan mengarahkan
Kesetaraan)
kegiatan pembelajaran yang akan
berlangsung
“Tujuan pembelajaran kita hari ini
adalah menentukan ukuran pemusatan
data tunggal dari rerata, modus dan
median”
“Agar tercapai tujuan pembelajaran,
kegiatan pembelajaran dilakukan
 dengan berdiskusi dalam kelompok.
Setiap kelompok menungkan hasil
pekerjaannya dalam LKPD”
8. Guru menyampaikan penilaian yang Prinsip NCTM
akan dilakukan (Prinsip
“Saat kalian mengerjakan LKPD, saat Penilaian)
itu pula guru menilai aktivitas kalian”
Inti 9. Guru menyajikan masalah yang 40 Prinsip NCTM
berkaitan dengan ukuran pemusatan menit (Prinsip
data tunggal yang mencakup rerata, Equitas)
modus dan median
Masalah 1
Perhatikan data berikut ini.
Dari hasil pengukuran berat badan 10
orang siswa kelas XII UPW, diperoleh
hasil sebagai berikut : 40, 45, 48, 50,
63, 41, 44, 45, 55, 50 (dalam kg)
10. Peserta didik membentuk kelompok Prinsip NCTM
yang terdiri dari 2-3 orang (Prinsip
perkelompok dan setiap siswa Equitas)
menerima LKPD
Prinsip NCTM
11. Guru meminta peserta didik untuk (Prinsip
mengamati masalah yang ada pada Pembelajaran)
LKPD dan untuk mempermudah
pemahaman siswa guru mengajukan
pertanyaan:
“Informasi apa yang ada di dalam
masalah tersebut?” Prinsip NCTM
12. Untuk menopang mengidentifikasi (Prinsip
informasi penting tersebut, mereka Equitas)
diminta membuka buku siswa
halaman 69
13. Guru membimbing peserta didik Prinsip NCTM
dalam pengisian LKPD seperti di (Prinsip
bawah ini : Belajar)
Untuk menyelesaikan soal di atas,
langkah pertama yang harus dilakukan
adalah :
- Mengurutkan data dari terkecil ke
terbesar :
40 41 44 45 45
45 48 50 55 63

- menentukan rerata (mean)

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ 𝑑𝑎𝑡𝑎
𝑥̅ =
𝑏𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘 𝑑𝑎𝑡𝑎
 𝑥̅
40 + 41 + 44 + 45 + 45 + 45 + 48 + 50 + 55 + 63
=
10
476
𝑥̅ =
10
𝑥̅ = 47,6
Jadi, rerata dari data tersebut
adalah 47,6kg

- Menentukan median (nilai tengah)

n=10
Karena n ganjil, maka digunakan
rumus :
1
𝑀𝑒 = (𝑥1𝑛 + 𝑥1𝑛+1 )
2 2 2
1
𝑀𝑒 = (𝑥110 + 𝑥110+1 )
2 2 2
1
𝑀𝑒 = (𝑥5 + 𝑥6 )
2
1
𝑀𝑒 = 2 (45 + 45)
1
𝑀𝑒 = 2 (90)
𝑀𝑒 = 45 kg

Jadi, median dari data di atas adalah

45kg

- Menentukan Modus
Dari data terurut, guru menopang
dengan memberikan pertanyaan :
“Adakah nilai yang paling sering
muncul?”
Jadi modus dari data di atas adalah
45kg
14. Guru membimbing peserta didik untuk Prinsip NCTM
menyelesaikan masalah yang (Prinsip equitas)
disediakan guru pada LKPD
15. Guru meminta peserta didik untuk Prinsip NCTM
menyampaikan hasil diskusi masing- (Prinsip
masing kelompok Penilaian)

Penutup 16. Dengan berbantuan teknologi, guru 10 menit Prinsip NCTM

mengonfirmasi hasil kerja LKPD (Prinsip
peserta didik Pembelajaran),
Prinsip NCTM
(Prinsip
Teknologi)
 17. Guru bersama peserta didik membuat Prinsip NCTM
rangkuman dari materi yang didapat (Prinsip equitas)
Prinsip NCTM
18. Guru memberikan apresiasi kepada (Prinsip
kelompok yang aktif Penilaian)

Prinsip NCTM
19. Guru memberikan tes kepada peserta (Prinsip
didik untuk melihat ketercapaian penilaian)
pemahaman dari hasil pembelajaran Prinsip NCTM
yang telah dilakukan (Prinsip
20. Guru meminta peserta didik untuk kurikulum)
mempelajari materi tentang ukuran
pemusatan data kelompok yang
mencakup rerata, modus, dan median
yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya. K1
21. Peserta didik membaca doa sebelum
mengakhiri pembelajaran K1
22. Guru memberikan salam
“Assalamualaikum Warohmatullahi
Wabarokatuh” untuk mengakhiri
pembelajaran.

H. Penilaian

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan
a. Terlibat aktif dalam
saat diskusi
kegiatan mandiri dan
kegiatan kelompok.
b. Toleran terhadap
Proses pemecahan
masalah yang berbeda
dan kreatif.
c. Bekerjasama dan
bertanggungjawab atas
keberhasilan
teman.
2. Pengetahuan
Dapat menentukan ukuran LKPD Selama proses
pemusatan data dari median pembelajaran
dan modus data tunggal dan
data kelompok

3. Keterampilan
Dapat menyelesaikan masalah Pengamatan Penyelesaian tugas kelompok
yang berkaitan dengan dan saat diskusi
menentukan ukuran pemusatan
data dari median dan modus
data tunggal dan data
kelompok.

Pontianak, Oktober 2021

Mengetahui,

Guru Mata Pelajaran Mahasiswa

Santy Melandy, M.Pd, M.M.Pd Ria Febrin

NIP. 19760519 200212 2 002 NIM. F1041181012

Dosen Pembimbing

Dr. Sugiatno, M.Pd

NIP. 196006061985031008
Lampiran 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)

Sekolah : SMK Negeri 1 Pontianak

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Materi : Ukuran Pemusatan Data Tunggal
Petunjuk :
1. Tulis nama dan kelas
2. Kerjakan setiap soal yang diberikan

Kelompok :
Anggota : 1.
2.

Kompetensi Dasar :
3.23 Menganalisis ukuran pemusatan data tunggal dan data kelompok
4.23 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran pemusatan data tunggal dan data kelompok

Indikator Pencapaian Kompetensi :

3.23.1 Menentukan ukuran pemusatan data tunggal yang mencakup mean, modus dan median
3.23.2 Menganalisis ukuran pemusatan data tunggal yang mencakup mean, modus dan median
4.23.1 Menyelesaikan permasalahan tentang ukuran pemusatan data yang mencakup mean, modus dan
median

Tujuan Pembelajaran :
Melalui model pembelajaran discovery learning dan diskusi, peserta didik dapat :
1. Menentukan ukuran pemusatan data tunggal yang mencakup mean, modus, dan median
2. Menganalisis ukuran pemusatan data tunggal yang mencakup mean, modus dan median
3. Menyelesaikan permasalahan tentang ukuran pemusatan data tunggal yang mencakup mean, modus
dan median

Soal :
1. Perhatikan data berikut ini.
Dari hasil pengukuran berat badan 10 orang siswa kelas XII UPW, diperoleh hasil sebagai
berikut : 40, 45, 48, 50, 63, 41, 44, 45, 55, 50 (dalam kg)
Penyelesaian :
- Urutkan data dari terkecil ke terbesar :
40 41
Banyak data (n) =
- Rerata (mean) :
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ 𝑑𝑎𝑡𝑎
𝑥̅ =
𝑏𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘 𝑑𝑎𝑡𝑎
40 + 41 + ⋯ + ⋯ + ⋯ + ⋯ + ⋯ + ⋯ + ⋯
𝑥̅ =
…
 𝑥̅ =

- Modus
Dari data yang sudah diurutkan diatas, maka modusnya adalah….
- Median
n=
Karena n=genap, maka :
1
𝑀𝑒 = (𝑥1𝑛 + 𝑥1𝑛+1 )
2 2 2

𝑀𝑒 =

2. Dari hasil koreksian nilai ulangan harian matematika kelas XII HTL sesi 1, diperoleh nilai :
Abil 65, Aditya 70, Afiva 70, Agung 60, Ahmad 80, Candra 75, Cindy 75, Dea 60, Elisa 85,
Fitri 80, Jonatan 60, Khairiyah 75, Maulidya 70, Nabila 75, Ramanda 60, Riza 90
Penyelesaian:
- Urutkan data dari terkecil ke terbesar :
60 60 60 … … … … …
… … … … … … … …
- Mean
Nilai (𝑥𝑖 ) Frekuensi (f) 𝑓𝑖 . 𝑥𝑖

60 4 240

65 1 65

… … …

... … …

… … …

… … …

Jumlah … …

∑𝑛𝑖=1 𝑓𝑖 . 𝑥𝑖
𝑥̅ =
∑𝑛𝑖=1 𝑓𝑖
𝑥̅ =
 - Modus

Nilai (𝑥𝑖 ) Frekuensi (f)

60 4

65 1

… …

... …

… …

… …

Jumlah …

Dari data yang sudah diurutkan diatas, maka modusnya adalah….

- Median
Nilai (𝑥𝑖 ) Frekuensi (f) Frekuensi
kumulatif

60 4 4

65 1 5

… … …

... … …

… … …

… … …

Jumlah … …

n= …
karena n genap, maka :
1
𝑀𝑒 = (𝑥1 + 𝑥1 )
2 2𝑛 2
𝑛+1

𝑀𝑒 = ⋯
“SELAMAT MENGERJAKAN”
Lampiran 2
INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

1. Dari hasil pengukuran tinggi badan siswa diperoleh hasil : Ani 150cm, Budi 165cm,
Cahyadi 160cm, Dhea 155cm, Gilang 170cm, dan Manda 145cm. Dari hasil pengukuran
tinggi badan di atas, tentukan mean, modus, dan mediannya

2. Berikut ini adalah nilai ulangan matematika kelas XII AKL

Nilai Frekuensi
40 1
50 3
60 21
70 19
80 4
Hitunglah mean, modus, dan median dari data di atas
Kunci Jawaban
1. - Urutkan data dari terkecil ke terbesar : 145, 150, 155, 160, 160, 165, 170
- Mean
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ 𝑑𝑎𝑡𝑎
𝑥̅ =
𝑏𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘 𝑑𝑎𝑡𝑎
145 + 150 + 155 + 160 + 165 + 170
𝑥̅ =
7
1105
𝑥̅ =
7
𝑥̅ = 157,85cm
- Modus
Dari data yang sudah diurutkan diatas, maka modusnya adalah 160cm

- Median
n= 7
Karena n=ganjil, maka :
𝑀𝑒 = 𝑥𝑛+1
2

𝑀𝑒 = 𝑥7+1
2
𝑀𝑒 = 𝑥4
𝑀𝑒 = 160cm

2. Menghitung mean, modus, dan median

Nilai(𝑥𝑖 ) Frekuensi (𝑓𝑖 ) 𝑓𝑖 . 𝑥𝑖
40 1 40

50 3 150

60 21 1260

70 19 1330

80 4 320

Jumlah 48 3100
𝑛
∑𝑖=1 𝑓𝑖 . 𝑥𝑖
𝑥̅ =
∑𝑛𝑖=1 𝑓𝑖
3100
𝑥̅ = = 64,58
48
- Modus
Nilai(𝑥𝑖 ) Frekuensi (𝑓𝑖 )
40 1

50 3

60 21
 70 19

80 4

Jumlah 48

Dari tabel di atas, maka modusnya adalah 60

- Median
Nilai(𝑥𝑖 ) Frekuensi (𝑓𝑖 ) Frekuensi kumulatif
40 1 1

50 3 4

60 21 25

70 19 44

80 4 48

Jumlah 48
n= 48
karena n genap, maka :
1
𝑀𝑒 = (𝑥1 + 𝑥1 )
2 2𝑛 2
𝑛+1

1
𝑀𝑒 = (𝑥1 + 𝑥1 )
2 248 2
48+1

1
𝑀𝑒 = (𝑥 + 𝑥25 )
2 24
1
𝑀𝑒 = (60 + 60)
2
1
𝑀𝑒 = (120)
2
𝑀𝑒 = 60
Lampiran 3
Instrumen penilaian sikap :

Aspek Perilaku
Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa yang Dinilai
Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS

Keterangan :
BS = Bekerja Sama
JJ = Jujur
TJ = Tanggung Jawab
DS = Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria
100 = Sangat baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai x jumlah kriteria
3. Skor sikap = jumlah skor : jumlah sikap yang dinilai
4. Kode nilai :
75,01-100 = Sangat Baik (SB)
50,01-75,00 = Baik (B)
25,01-50,00 = Cukup (C)
00,00-25,00 = Kurang (K)
Lampiran 4
Instrumen penilaian keterampilan :
Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah di kerjakan peserta didik seperti catatan, PR, dll

Instrumen penilaian keterampilan

No Aspek yang dinilai Sangat Baik (80) Kurang Tidak
Baik Baik(60) Baik (40)
(100)
1 Kelengkapan
2 Ketepatan waktu mengumpulkan
3 Kerapian tugas
4 Ketepatan pengerjaan tugas
Cara mencari nilai (N) = Jumlah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal

Rubrik penilaian
No Aspek yang dinilai 100 80 60 40
1 Kelengkapan Lengkap 80% tugas 50% tugas <40% tugas
2 Ketepatan waktu Tepat Terlambat Terlambat Terlambat
mengumpulkan waktu 10 menit 20 menit lebih dari 30
menit
3 Kerapian tugas Penulisan Penulisan Penulisan Penulisan file
file file rapi file kurang tidak rapi
sangat rapi
rapi
4 Ketepatan pengerjaan tugas Pekerjaan Pekerjaan Pekerjaan Pekerjaan
benar salah salah banyak yang
semua sedikit beberapa salah

Remedial dan pengayaan

Untuk siswa yang nilainya masih di bawah KKM, maka diberikan perbaikan/remedial dan yang
telah melampaui nilai KKM diberi pengayaan.