Workshop K13 PKMB

Kabupaten Bogor
Rahmi Alendra Yusiyaka, S.Pd, M.Pd
Selasa, 02 November 2021
 Kapau,
18 Februari 1987 081283953877/
088293913155

rahmi.uika@gmail.com

Sinbad Agung Residence

B3-6. Sukadamai, Tanah Sareal.
Bogor

Rahmi Alendra Yusiyaka, M.Pd

Trainer / Dosen
Pelatih Ahli Program Sekolah Penggerak Kemendikbud
S1 Pendidikan Luar Sekolah UNP
S2 Pendidikan Luar Sekolah UPI

2
The Power of PowerPoint | thepopp.com 3
The Power of PowerPoint | thepopp.com 4
1

APA ITU RPP?

 Rencana kegiatan pembelajaran
tatap muka untuk satu pertemuan
atau lebih

Berdasarkan Permendikbud No. 22 Tahun

2016
Pengembangan silabus dan disusun
berdasarkan KD dan Sub Tema

The Power of PowerPoint | thepopp.com 6

 Tujuan
Penyusunan RPP
Mengarahkan kegiatan
pembelajaran peserta didik dalam
upaya mencapai Kompetensi
Dasar (KD).

The Power of PowerPoint | thepopp.com 7

8
 Prinsip Penyusunan RPP

Perbedaan Individual

Partisipasi aktif

Student Center

Budaya membaca dan menulis

9
 Prinsip Penyusunan RPP

Umpan balik dan tindak lanjut

Pembelajaran Terpadu

Penerapan TIK

Efektif dan Efesien

10
The Power of PowerPoint | thepopp.com 11
Mengapa Pendidik
Harus Membuat
RPP ?
Sistem Pembelajaran

13
 KURIKULUM 2013 PENDIDIKAN KESETARAAN

1. Standar Kompetensi Lulusan

( Permendikbud No. 20/2016
2. Standar Isi ( Permendikbud
ACUAN no.21/2016)
3. Kompetensi Isi dan
Kompetensi Dasar
(Permendikbud No. 24/2016)

Kontekstualisasi dan
Fungsionalisasi,
bukan degradasi
adaptasi
The Power of PowerPoint | thepopp.com 14
 PERMENDIKBUD No. 21/2016

KHUSUS UMUM

Modul Paket A

Modul Paket B

Modul Paket C

KURIKULUM 2013 PENDIDIKAN KESETARAAN 15

KURIKULUM KESETARAAN
E Modul Kesetaraan

RPP INsPiRatif

PEMBERDAYAAN

The Power of PowerPoint | thepopp.com 17

 Tujuan Pembelajaran

Kompetensi Inti:
Tujuan akhir dari satu mata pelajaran yang akan dicapai dalam rentang
KI waktu tertentu.
MODUL
Kompetensi Dasar:
Tujuan dari setiap pokok bahasan yang akan dicapai dalam pertemuan
KD pembelajaran.

Indikator Kompetensi: SILABUS

Indikator (ukuran) pencapaian satu kompetensi (penjabaran
IK kompetensi dasar) .

18
 Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah
Permendikbud No. 22 Tahun 2016

Standar Proses adalah kriteria STANDAR

KOMPETENSI
mengenai pelaksanaan LULUSAN (SKL)
pembelajaran pada satuan
pendidikan untuk mencapai
Standar Kompetensi Lulusan
STANDAR ISI

Standar Proses dikembangkan

mengacu pada Standar Kompetensi
Lulusan dan Standar Isi yang telah STANDAR
ditetapkan PROSES

19
 Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah
Permendikbud No. 22 Tahun 2016
pembelajaran berbasis konten peserta didik diberi tahu
menuju pembelajaran menuju peserta didik mencari
berbasis kompetensi; tahu;

guru sebagai satu-satunya

pembelajaran parsial menuju sumber belajar menjadi
pembelajaran terpadu belajar berbasis aneka sumber
Prinsip belajar
pembelajaran yang
Pembelajaran
menekankan jawaban tunggal pendekatan tekstual menuju
menuju pembelajaran dengan proses sebagai penguatan
jawaban yang kebenarannya penggunaan pendekatan
multi dimensi ilmiah

The Power of PowerPoint | thepopp.com 20

 Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah
Permendikbud No. 22 Tahun 2016
Pengakuan atas perbedaan
individual dan latar belakang dari pembelajaran verbalisme
budaya peserta didik. menuju keterampilan aplikatif
peningkatan dan
Pemanfaatan teknologi keseimbangan antara
informasi dan komunikasi keterampilan fisikal (hardskills)
untuk meningkatkan efisiensi dan keterampilan mental
dan efektivitas pembelajaran Prinsip (softskills);

Pembelajaran
mengutamakan pembudayaan
pembelajaran yang dan pemberdayaan peserta
menerapkan nilai-nilai Ki Hajar didik sebagai pembelajar
Dewantara sepanjang hayat
memberi keteladanan (ing ngarso sung
tulodo), membangun kemauan (ing
madyo mangun karso), dan
mengembangkan kreativitas peserta didik
dalam proses pembelajaran (tut wuri
handayani); The Power of PowerPoint | thepopp.com 21
 Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah
Perencanaan pembelajaran meliputi
penyusunan rencana pelaksanaan
pembelajaran dan penyiapan media menggunakan pendekatan penilaian
dan sumber belajar, perangkat otentik (authentic assesment) yang
penilaian pembelajaran, dan skenario menilai kesiapan peserta didik, proses,
pembelajaran dan hasil belajar secara utuh

Perencanaan Proses Pembelajaran Penilaian Hasil Pembelajaran

1 3

2 4
Pelaksanaan Proses Pembelajaran Pengawasan Proses Pembelajaran
Pelaksanaan pembelajaran merupakan dilakukan melalui kegiatan
implementasi dari RPP, meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi,
kegiatan pendahuluan, inti dan pelaporan, serta tindak lanjut secara
penutup berkala dan berkelanjutan.
Pengawasan proses pembelajaran
dilakukan oleh kepala satuan
pendidikan dan pengawas 22
 Komponen RPP

Permendikbud No. 22 Tahun 2016 Permendikbud No. 14 Tahun 2019

1. Identitas sekolah Komponen Inti:
2. Identitas mata pelajaran
1. Tujuan pembelajaran
3. Kelas/semester
4. Materi pokok 2. Langkah-Langkah (kegiatan)
5. Alokasi waktu pembelajaran
6. Tujuan pembelajaran
3. Penilaian pembelajaran
7. Kompetensi dasar dan indikator
pencapaian kompetensi (assessment)
8. Materi pembelajaran Komponen lainnya bersifat
9. Metode pembelajaran pelengkap
10.Media pembelajaran
11.Sumber belajar
12.Langkah-Langkah pembelajaran
13.Penilaian hasil pembelajaran RPP INSPIRATIF 23
Domain Pembelajaran

❑ KOGNITIF REVISI TERHADAP

❑ AFEKTIF TAKSONOMI BLOOM

❑ PSIKOMOTOR

REVISI
KOGNITIF
Anderson (1990)
Integrasi Dalam Tujuan Pendidikan

KOGNITIF AFEKTIF

PSIKOMOTOR

SETIAP DOMAIN BUKAN BAGIAN YANG TERPISAH

MELAINKAN BAGIAN YANG SALING MELENGKAPI
 STRATEGI
PEMBEAJARAN
 Apa itu STRATEGI PEMBELAJARAN?

Suatu pendekatan mengajar yang

sistematis, terorganisir, dan melibatkan
semua komponen pembelajaran untuk
mencapai kompetensi atau tujuan
tertentu secara efektif dan efisien.
Pelaksanaan Pembelajaran
Kegiatan Kegiatan Inti Kegiatan
Pendahuluan Penutup

• menyiapkan • menggunakan • Memberikan

peserta didik model umpan balik
secara psikis dan pembelajaran, • Kegiatan tindak
fisik metode lanjut
• memberi pembelajaran, • Rencana
motivasi belajar media kegiatan
peserta didik pembelajaran, pembelajaran
• Apersepsi dan sumber selanjutnya
belajar yang
• Menjelaskan
disesuaikan
tujuan
dengan
pembelajaran
karakteristik
• Menyampaikan peserta didik dan
cakupan materi mata pelajaran.
• Terdiri dari aspek
sikap,
pengetahuan,
dan keterampilan

28
Pendekatan Pemilihan Metode Pembelajaran

EXPOSITORY DISCOVERY

GARIS KONTINUM

CERAMAH MURNI BELAJAR MANDIRI

CERAMAH INTERAKTIF
CERAMAH DEMONSTRASI
DISKUSI KELOMPOK
SEMINAR PENULISAN
PRAKTEK LAPANGAN, DLL. KARYA ILMIAH
Hubungan Antara Metode dengan Tujuan Pembelajaran

30
Hubungan Antara Metode dengan Tujuan Pembelajaran

METODE TUJUAN

CERAMAH MENJELASKAN KONSEP, PRINSIP

DAN PROSEDUR

DEMONSTRASI MELAKUKAN SUATU KETERAMPILAN

BERDASARKAN PROSEDUR

DISKUSI MENGANALISIS, MEMECAHKAN

MASALAH
STUDI MANDIRI MENJELASKAN, MENERAPKAN,
MENGANALISIS, MENSINTESIS,
MENGEVALUASI, DAN MELAKUKAN
SESUATU

BERSAMBUNG
Hubungan Antara Metode dengan Tujuan Pembelajaran

METODE TUJUAN

LATIHAN MELAKUKAN SUATU KETERAMPILAN

BERDASARKAN PROSEDUR
SIMULASI MENJELASKAN, MENERAPKAN, DAN
MENGANALISIS

SUMBANG MENJELASKAN, MENERAPKAN, DAN

SARAN MENGANALISIS KONSEP, PRINSIP,
DAN PROSEDUR TERTENTU
STUDI KASUS MENGANALISIS, DAN MEMECAHKAN
MASALAH

BERSAMBUNG
Hubungan Antara Metode dengan Tujuan Pembelajaran

METODE TUJUAN

PRAKTIKUM MELAKUKAN SUATU KETERAMPILAN

BERDASARKAN PROSEDUR
BERMAIN PERAN MENERAPKAN SUATU KONSEP,
PRINSIP ATAU PROSEDUR

TUTORIAL MENJELASKAN, MENERAPKAN, DAN

MENGANALISIS KONSEP, PRINSIP,
DAN PROSEDUR TERTENTU
SEMINAR MENGANALISIS, DAN MEMECAHKAN
MASALAH
 Model Pembelajaran

Project Based Learning Direct Learning

Discovery Learning

Problem Base Learning Daring

The Power of PowerPoint | thepopp.com 34

 FUNGSI PENDIDIKAN KESETARAAN

1 PENDIDIKAN LANJUT

SELF
DEVELOPMENT
2 PENGAKUAN DUNIA KERJA (SERTIFIKASI)

3 KESETARAAN PENYETARAAN (IJAZAH & SERTIFIKAT)

CORE
4 PENGEMBANGAN DIRI SUBJECT

5 VOCASI/ LIFE SKILL/ KECAKAPAN HIDUP

ACADEMIC VOCATIONAL

35
CONTOH RPP INSPIRATIF
PAKET A
PAKET A
PAKET B
PAKET C
Thank You for Watching!
Any Questions?