Silabus BIG LM XI

NAMA GURU : GUSTI A.F, S.Pd.,S.S.,M.
Pd
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS LM
KELAS/SEMESTER : XI/ GANJIL
BUTUH PERANGKAT PEMBELAJARN LENGKAP
KLIK DISINI
SILABUS
Bahasa Inggris Peminatan
Satuan Pendidikan : SMA / MA
Kelas : XI
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipe lajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Kecakapan Alokasi Penilaian Sumber

Dasar Pembelajaran Pembelajaran Abad 21 Waktu Belajar
3.1 Menerapkan 3.1.1 Mengidentifik  Fungsi sosial  Menyimak PPK 8 JP  Sikap  Kementeria
fungsi sosial, asi struktur Menjaga dan  Religius  Observasi (Jurnal) n
struktur teks, teks dan hubungan menirukan  Mandiri  Penilaian Diri Pendidikan
dan unsur unsur Interpersonal beberapa  Gotong  Penilaian Antar dan
kebahasaan kebahasaan dengan guru, contoh royong Teman Kebudayaa
teks interaksi pada teks teman, dan percakapan  Kejujuran  Pengetahuan n. 2016.
interpersonal lisan dan orang lain menyarank  Kerja  Tes Tertulis Buku Siswa
lisan dan tulis untuk  Struktur teks an untuk keras  Uraian/esai Mata
tulis yang mengungkap - Memulai melakukan  Percayadi Pelajaran
1
melibatkan kan - Menanggapi atau tidak ri  Tes Lisan Bahasa
tindakan menyaranka (diharapkan/tid melakukan  Kerjasam  Tes lisan Inggris.
menyaranka n melakukan ak diharapkan) sesuatu a pemaparan materi Jakarta:
n untuk sesuatu atau  Unsur yang dari pemahaman Kementeria
melakukan tidak kebahasaa diperagaka Literasi siswa. n
atau tidak melakukan - Ungkapan n guru,  Bahasa  Keterampilan Pendidikan
melakukan sesuatu yang sesuai dengan  Numerasi  Proyek, dan
sesuatu serta untuk ucapan dan pengamatan, Kebudayaa
dengan responnya, menyarankan. tekanan 4C wawancara’ n.
penjelasan, sesuai ( I believe ..., I kata yang  Berpikir  Mempelajari buku  Kementeria
serta dengan think ..., I benar. kritis, teks dan sumber n
meresponsn konteks suppose ..., In  Mengidentifi  kreatif, lain tentang materi Pendidikan
ya, sesuai penggunaan my opinion ...) kasi fungsi  bekerjasa pokok dan
dengan nya - Penggunaan sosial, ma  Menyimak Kebudayaa
konteks 3.1.2 Menyimpulka nominal struktur  berkomuni tayangan/demo n. 2016.
penggunaan n fungsi singular dan teks, dan kasi tentang materi Buku Guru
nya sosial plural secara unsur Mata
 Kolabora pokok
4.1 Menyusun ungkapan- tepat, dengan kebahasaan  Menyelesaikan Pelajaran
si
teks ungkapan atau tanpa a, dari tugas yang Bahasa
interaksi menyaranka the, this, beberapa berkaitan dengan Inggris.
interpersona n melakukan those, my, ungkapan pengamatan dan Jakarta:
l lisan dan sesuatu atau their, dsb yang eksplorasi Kementeria
tulis yang tidak secara tepat sedang n
 Portofolio / unjuk
melibatkan melakukan dalam frasa dipelajari. Pendidikan
kerja
tindakan sesuatu nominal  Bertanya  Laporan tertulis
dan
menyaranka 3.1.3 Menganalisis - Ucapan, dan Kebudayaa
individu/ kelompok
n untuk fungsi sosial, tekanan kata, mempertan n.
 Produk,
melakukan struktur teks, intonasi, yakan  Buku lain
atau tidak dan unsur 
ejaan, tanda tentang yang
melakukan kebahasaan baca, dan fungsi relevan
sesuatu pada tulisan tangan sosial, 
dengan ungkapan  Topik struktur
penjelasan, menyaranka Berbagai teks, dan
2
dan n melakukan kegiatan yang unsur
meresponsn sesuatu atau terkait dengan kebahasaan
ya dengan tidak peserta didik yang
memperhati melakukan sebagai remaja digunakan
kan fungsi sesuatu dan dan pelajar SMA, dalam
sosial, responsnya, yang dapat interaksi
struktur sesuai menumbuhkan tersebut.
teks, dan dengan perilaku yang  Menentuka
unsur konteks termuat dalam KI. n ungkapan
kebahasaan penggunaan yang tepat
yang benar nya: secara
dan sesuai 4.1.1 Mempraktikk lisan/tulis
konteks an ungkapan dari
menyaranka berbagai
n melakukan situasi lain
sesuatu atau yang
tidak serupa.
melakukan  Secara
sesuatu lisan dan
(fungsi tulis,
sosial, melakukan
struktur teks, tindakan
dan unsur komunikatif
kebahasaan) yang
. sedang
4.1.2 Mencontohk dipelajari
an dalam
penggunaan bahasa
ungkapan Inggris
menyaranka secara
n melakukan kontekstual.
sesuatu atau  Melakukan
tidak refleksi
3
melakukan tentang
sesuatu proses dan
4.1.3 Membuat hasil
percakapan belajar.
singkat
tertulis
dengan
menggunaka
n ungkapan
menyaranka
n melakukan
sesuatu atau
tidak
melakukan
sesuatu
4.1.4 Menyusun
teks lisan
dan tulis
untuk
mengucapka
n dan
merespons
ungkapan
menyaranka
n melakukan
sesuatu atau
tidak
melakukan
sesuatu,
dengan
memperhatik
an fungsi
sosial,
4
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan,
yang benar
dan sesuai
konteks.
fungsi sosial, asi struktur Menjelaskan, dan  Religius  Observasi (Jurnal) n
struktur teks, teks dan meyakinkan, menirukan  Mandiri  Penilaian Diri Pendidikan
dan unsur unsur mengarahkan, interaksi  Gotong  Penilaian Antar dan
kebahasaan kebahasaan menjanjikan, dsb. yang royong Teman Kebudayaa
teks interaksi pada teks  Struktur teks melibatkan  Kejujuran  Pengetahuan n. 2016.
transaksional lisan dan - Memulai tindakan  Kerja  Tes Tertulis Buku Siswa
lisan dan tulis tulis untuk - Menanggapi memberi dan keras  Uraian/esai Mata
yang mengungkap (diharapkan/di meminta  Percayadi Pelajaran
 Tes Lisan
melibatkan kan luar dugaan) informasi Bahasa
ri  Tes lisan
tindakan tindakan/kegi  Unsur kebahasaan terkait  Kerjasam Inggris.
pemaparan materi
memberi dan atan/kejadia - Pernyataan tindakan/kegi a Jakarta:
dari pemahaman
meminta n yang dan atan/kejadian Kementeria
siswa.
informasi sudah/telah pertanyaan yang n
terkait dilakukan/terj
Literasi  Keterampilan
terkait sudah/telah  Bahasa Pendidikan
tindakan/kegi adi, sesuai dilaku-  Proyek, dan
tindakan/kegia  Numerasi pengamatan,
atan/ dengan tan/kejadian kan/terjadi Kebudayaa
kejadian konteks dikaitkan wawancara’ n.
yang
yang penggunaan dengan satu
4C  Mempelajari buku  Kementeria
sudah/telah  Berpikir
sudah/telah nya titik waktu di teks dan sumber n
dilakukan/terja kritis,
dilakukan/terj 3.2.2 Memahami waktu lain tentang materi Pendidikan
di dikaitkan
adi dikaitkan unsur lampau, saat  kreatif, pokok
dengan satu dan
dengan satu kebahasaan ini, dan waktu  bekerjasa  Menyimak Kebudayaa
titik waktu di
titik waktu di ungkapan- yang ma tayangan/demo n. 2016.
waktu lampau,
waktu ungkapan akandatang  berkomuni tentang materi Buku Guru
saat ini, dan
lampau, saat tindakan/kegi sesuai kasi pokok Mata
waktu yang
ini, dan atan/kejadia akan datang dengan  Kolabora  Menyelesaikan Pelajaran
5
waktu yang n yang - Penggunaan konteks si tugas yang Bahasa
akan datang, sudah/telah nominal penggunaann berkaitan dengan Inggris.
sesuai dilakukan/terj singular dan ya. pengamatan dan Jakarta:
dengan adi plural secara  Membaca eksplorasi Kementeria
konteks 3.2.3 Menganalisis tepat, dengan dengan  Portofolio / unjuk n
penggunaan fungsi social, atau tanpa a, cermat untuk kerja Pendidikan
nya. struktur teks, the, this, mengidentifik  Laporan tertulis dan
(Perhatikan dan unsur those, my, asi fungsi individu/ kelompok Kebudayaa
unsur kebahasaan their, dsb sosial,  Produk, n.
kebahasaan pada secara tepat struktur teks   Buku lain
past perfect, ungkapan dalam frasa dan unsur yang
present tindakan/kegi nominal kebahasaan relevan
perfect, atan/kejadia - Ucapan, percakapan 
future n yang tekanan kata, tersebut.
perfect) sudah/telah intonasi,  Bertanya dan
4.2 Menyusun dilakukan/terj ejaan, tanda mempertanya
teks interaksi adi dan baca, dan kan tentang
transaksiona responsnya, tulisan tangan. fungsi sosial,
l lisan dan sesuai  Topik struktur teks,
tulis yang dengan Perbuatan, dan unsur
melibatkan konteks kegiatan, dan kebahasaan
tindakan penggunaan tindakan di yang
memberi dan nya: sekolah, rumah, digunakan
meminta 4.2.1 Mempraktikk dan sekitarnya dalam
informasi an ungkapan dan yang interaksi
terkait menyaranka relevan dengan tersebut.
tindakan/keg n melakukan kehidupan  Membanding
iatan/ sesuatu atau peserta kan fungsi
kejadian tindakan didiksebagai sosial,
yang memberi dan remaja dan struktur teks,
sudah/telah meminta pelajar SMA, dan unsur
dilakukan/ter (fungsi yang dapat kebahasaan
jadi dikaitkan social, menumbuhkan antara
6
dengan satu struktur teks, perilaku yang beberapa
titik waktu di dan unsur termuat dalam tindakan
waktu kebahasaan) KI. memberi dan
lampau, saat . meminta
ini, dan 4.2.2 Mencontohk informasi
waktu yang an terkait
akan datang, penggunaan tindakan/kegi
dengan ungkapan atan/
memperhatik tindakan/kegi kejadian
an fungsi atan/kejadia yang
sosial, n yang sudah/telah
struktur teks, sudah/telah dilakukan/terj
dan unsur dilakukan/terj adi dikaitkan
kebahasaan adi dengan satu
yang benar 4.2.3 Membuat titik waktu di
dan sesuai percakapan waktu
konteks singkat lampau, saat
tertulis ini, dan waktu
dengan yang akan
menggunaka datang,
n ungkapan dalam
tindakan/kegi konteks yang
atan/kejadia berbeda
n yang  Secara lisan
sudah/telah dan tertulis,
dilakukan/terj melakukan
adi tindakan
4.2.4 Menyusun komunikatif
teks lisan yang telah
dan tulis dipelajari
untuk untuk
mengucapka tindakan/kegi
n dan atan/
7
merespons kejadian
ungkapan yang
tindakan/kegi sudah/telah
atan/kejadia dilakukan/terj
n yang adi dikaitkan
sudah/telah dengan satu
dilakukan/terj titik waktu di
adi, dengan waktu
memperhatik lampau, saat
an fungsi ini, dan waktu
teks, struktur yang akan
teks, dan datang
unsur sesuai
kebahasaan, dengan
yang benar konteks.
dan sesuai  Melakukan
konteks. refleksi
tentang
proses dan
hasil
belajarnya.
fungsi asi struktur Mengingatkan, dan  Religius  Observasi (Jurnal) n
sosial, teks dan menasehati, menirukan  Mandiri  Penilaian Diri Pendidikan
struktur unsur berita-cita, interaksi  Gotong  Penilaian Antar dan
teks, dan kebahasaan menyatakan yang royong Teman Kebudayaa
unsur teks interaksi kebenaran umum, melibatkan  Kejujuran  Pengetahuan n. 2016.
kebahasaan transaksional dsb. rencana yang  Kerja  Tes Tertulis Buku Siswa
teks lisan dan  Struktur teks akan datang keras  Uraian/esai Mata
interaksi tulis yang - Memulai dengan  Percayadi Pelajaran
 Tes Lisan
transaksiona melibatkan - Menanggapi kondisi Bahasa
ri  Tes lisan
l lisan dan tindakan (diharapkan/di tertentu  Kerjasam Inggris.
pemaparan materi
tulis yang memberi dan luar dugaan) sesuai a Jakarta:
8
melibatkan meminta  Unsur kebahasaan dengan dari pemahaman Kementeria
tindakan informasi - Pernyataan konteks Literasi siswa. n
memberi terkait dan penggunaann  Bahasa  Keterampilan Pendidikan
dan rencana pertanyaan ya.  Numerasi  Proyek, dan
meminta yang akan terkait  Membaca pengamatan, Kebudayaa
informasi datang menyatakan dengan 4C wawancara’ n.
terkait dengan pengandaian: cermat untuk  Berpikir  Mempelajari buku  Kementeria
rencana kondisi if …, unless … mengidentifik kritis, teks dan sumber n
yang akan tertentu, - Adverbial asi fungsi  kreatif, lain tentang materi Pendidikan
datang sesuai dengan –ly, sosial,  bekerjasa pokok dan
dengan dengan adverbila struktur teks ma  Menyimak Kebudayaa
kondisi konteks untuk dan unsur  berkomuni tayangan/demo n. 2016.
tertentu, penggunaan menyatakan kebahasaan kasi tentang materi Buku Guru
sesuai nya waktu, tempat, percakapan  Kolabora pokok Mata
dengan 3.3.2 Memahami dsb. tersebut. si  Menyelesaikan Pelajaran
konteks unsur - Kosa kata:  Bertanya dan tugas yang Bahasa
penggunaan kebahasaant benda-benda mempertanya berkaitan dengan Inggris.
nya. eks interaski yang terkait kan tentang pengamatan dan Jakarta:
(Perhatikan transaksional dengan fungsi sosial, eksplorasi Kementeria
unsur lisan dan pembelajaran struktur teks,  Portofolio / unjuk n
kebahasaan tulis yang di SMA dan dan unsur kerja Pendidikan
if dalam melibatkan kehidupan kebahasaan  Laporan tertulis dan
present tindakan peserta didik yang individu/ kelompok Kebudayaa
tense) memberi dan sebagai digunakan n.
 Produk,
4.3 Menyusun meminta remaja dalam   Buku lain
teks interaksi informasi - Penggunaan interaksi yang
transaksiona terkait nominal tersebut. relevan
l lisan dan dengan singular dan  Membanding 
tulis yang rencana plural secara kan fungsi
melibatkan yang akan tepat, dengan sosial,
tindakan datang atau tanpa a, struktur teks,
memberi dan 3.3.3 Menganalisis the, this, dan unsur
meminta fungsi social, those, my, kebahasaan
9
informasi struktur teks, their, dsb antara
terkait dan unsur secara tepat beberapa
rencana kebahasaan dalam frasa rencana yang
yang akan yang nominal akan datang
datang melibatkan - Ucapan, dengan
dengan tindakan tekanan kata, kondisi
kondisi memberi dan intonasi, tertentu,
tertentu, meminta ejaan, tanda dalam
dengan informasi baca, dan konteks yang
memperhatik terkait tulisan tangan. berbeda
an fungsi dengan  Topik  Secara lisan
sosial, rencana Benda, binatang, dan tertulis,
struktur teks, yang akan tumbuh- menyampaik
dan unsur datang, tumbuhan, anrencana
kebahasaan sesuai kejadian, yang akan
yang benar dengan peristiwa yang datang
dan sesuai konteks penting dan dengan
konteks penggunaan relevan dengan kondisi
nya: peserta didik tertentu
4.3.1 Mempraktikk SMA,yang dapat sesuai
an ungkapan menumbuhkan dengan
yang perilaku yang konteks.
melibatkan termuat dalam KI.  Melakukan
tindakan refleksi
memberi dan tentang
meminta proses dan
informasi hasil
terkait belajarnya.
dengan
rencana
yang akan
datang
(fungsi
10
social,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan)
.
4.3.2 Mencontohk
an
penggunaan
ungkapan
yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
dengan
rencana
yang akan
datang
4.3.3 Membuat
percakapan
singkat
tertulis
dengan
menggunaka
n ungkapan
yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
11
terkait
dengan
rencana
yang akan
datang
3.4 Menginter 3.4.1 Mengidentifik  Fungsi sosial  Menyimak PPK 16 JP  Sikap  Kementeria
pretasi asi fungsi Untuk menjalin dan  Religius  Observasi (Jurnal) n
fungsi social, pergaulan menirukan  Mandiri  Penilaian Diri Pendidikan
sosial, struktur teks dengan beberapa  Gotong  Penilaian Antar dan
struktur dan unsur lingkungannya model teks royong Teman Kebudayaa
teks, dan kebahasaan  Unsur khusus  Kejujuran  Pengetahuan n. 2016.
unsur teks interaksi kebahasaan dalam bentuk  Kerja  Tes Tertulis Buku Siswa
kebahasa transaksional - Tata bahasa: poem. keras  Uraian/esai Mata
an teks lisan dan Simple  Membaca  Percayadi  Tes Lisan Pelajaran
khusus tulis Present dengan Bahasa
ri  Tes lisan
dalam menggunaka Tense, cermat teks  Kerjasam Inggris.
pemaparan materi
bentuk n bentuk Kalimat khusus a Jakarta:
dari pemahaman
poem, poemmenge imperatif dalam bentuk Kementeria
siswa.
lisan dan nai memberi positif dan poem dengan n
tulis, dan meminta
negatif, intonasi,  Bahasa Pendidikan
dengan informasi  Proyek, dan
kalimat tanya, ucapan, dan  Numerasi
memberi terkait pengamatan, Kebudayaa
tata bahasa ejaan yang
dan kehidupan wawancara’ n.
gaya puisi. benar 4C  Mempelajari buku 
meminta remaja, - Penggunaan  Bertanya dan  Berpikir
Kementeria
informasi sesuai teks dan sumber n
nominal mempertanya
terkait dengan kritis, lain tentang materi
singular dan kan tentang Pendidikan
kehidupa konteks  kreatif, pokok
plural secara hal-hal lain dan
n remaja, penggunaan tepat, dengan  bekerjasa  Menyimak Kebudayaa
yang belum
sesuai nya atau tanpa a, ma tayangan/demo n. 2016.
dipahami
dengan 3.4.2 Memahami the, this, terkait fungsi  berkomuni tentang materi Buku Guru
konteks unsur those, my, kasi pokok Mata
sosial,
pengguna kebahasaant their, dsb struktur teks  Kolabora  Menyelesaikan Pelajaran
annya eks interaski secara tepat dan unsur si tugas yang Bahasa
12
4.4 Menangkap transaksional dalam frasa kebahasaan berkaitan dengan Inggris.
makna lisan dan nominal dari teks pengamatan dan Jakarta:
secara tulis dalam - Ucapan, khusus yang eksplorasi Kementeria
kontekstual bentuk poem tekanan kata, sedang  Portofolio / unjuk n
terkait fungsi mengenai intonasi, dipelajari. kerja Pendidikan
sosial, memberi dan ejaan, tanda  Membaca  Laporan tertulis dan
struktur teks, meminta baca, tulisan dan individu/ kelompok Kebudayaa
dan unsur informasi tangan. mendiskusika  Produk, n.
kebahasaan terkait  Topik n contoh   Buku lain
teks khusus kehidupan Berbagai hal tabel analisis yang
dalam remaja terkait dengan isi teks relevan
bentuk poem 3.4.3 Menganalisis kehidupan khusus 
terkait fungsi social, peserta didik dalam bentuk
kehidupan struktur teks, sebagai remaja poem yang
remaja dan unsur dan peserta sedang
kebahasaan didik SMA, yang dipelajari.
terkait dapat  Mempelajari
memberi dan menumbuhkan cara
meminta perilaku yang mempresenta
informasi termuat dalam sikan hasil
terkait KI. analisis
kehidupan tersebut.
remaja,  Mempresenta
sesuai sikan hasil
dengan analisis
konteks secara lisan
penggunaan dalam
nya: kelompok
4.4.1 Mempraktikk masing-
an ungkapan masing.
yang  Membaca
melibatkan dan
memberi dan menganalisis
13
meminta fungsi sosial,
informasi struktur teks,
terkait dan unsur
kehidupan kebahasaan
remaja beberapa
(fungsi teks khusus
social, dalam bentuk
struktur teks, poem dari
dan unsur sumber lain.
kebahasaan)  Mempresenta
. sikan hasil
4.4.2 Mencontohk analisis
an secara lisan
penggunaan di depan
bentuk kelompok
poemmenge lain.
nai memberi  Melakukan
dan meminta refleksi
informasi tentang
terkait proses dan
kehidupan hasil
remaja belajarnya.
4.4.3 Membuat
percakapan
singkat
tertulis
dengan
menggunaka
n unsur
poemmenge
nai memberi
dan meminta
informasi
14
terkait
kehidupan
remaja
3.5 Membeda 3.5.1 Mengidenti  Fungsi sosial  Menyimak PPK 16 JP  Sikap  Kementeria
kan fikasi Memperoleh guru  Religius  Observasi (Jurnal) n
fungsi fungsi hiburan, membacakan  Mandiri  Penilaian Diri Pendidikan
sosial, social, menghibur dan beberapa  Gotong  Penilaian Antar dan
struktur struktur mengajarkan teks naratif royong Teman Kebudayaa
teks, dan teks dan nilai-nilai luhur, berbentuk  Kejujuran  Pengetahuan n. 2016.
unsur unsur meneladani nilai- cerita  Kerja  Tes Tertulis Buku Siswa
kebahasa kebahasaa nilai moral, dsb. pendek. keras  Uraian/esai Mata
an n teks  Struktur text  Menirukan  Percayadi Pelajaran
 Tes Lisan
beberapa naratif (gagasan utama guru Bahasa
ri  Tes lisan
teks cerita dan informasi rinci) membaca  Kerjasam Inggris.
pemaparan materi
naratif pendek, - Pendahuluan teks tersebut a Jakarta:
dari pemahaman
lisan dan sesuai (orientasi) secara Kementeria
siswa.
tulis dengan dengan bermakna, n
dengan konteks
memperkenalk dengan  Bahasa Pendidikan
memberi penggunaa  Proyek, dan
an tokoh, intonasi,  Numerasi
dan nnya pengamatan, Kebudayaa
tempat, waktu, ucapan, dan
meminta 3.5.2 Memahami wawancara’ n.
terjadinya tekanan kata
informasi unsur yang benar.
cerita.
 Berpikir teks dan sumber
terkait kebahasaa - Penilaian  Bertanya dan kritis,
n
cerita nteks lain tentang materi Pendidikan
(evaluasi) mempertanya
pendek, interaski  kreatif, pokok
tentang situasi kan tentang dan
sesuai transaksion  bekerjasa  Menyimak Kebudayaa
dan kondisi fungsi sosial,
dengan al lisan dan terjadinya ma tayangan/demo n. 2016.
struktur teks
konteks tulis dalam cerita. dan unsur  berkomuni tentang materi Buku Guru
pengguna teks naratif - Krisis yang kebahasaan kasi pokok Mata
annya cerita terjadi yang  Kolabora  Menyelesaikan Pelajaran
4.5 Menangkap pendek terhadap digunakan si tugas yang Bahasa
makna 3.5.3 Menganalis tokoh utama dalam teks berkaitan dengan Inggris.
secara is fungsi (komplikasi) tersebut. pengamatan dan Jakarta:
15
kontekstual social, - Akhir cerita di  Membaca eksplorasi Kementeria
terkait struktur mana krisis dan  Portofolio / unjuk n
dengan teks, dan berakhir mendiskusika kerja Pendidikan
fungsi sosial, unsur (resolusi) n contoh  Laporan tertulis dan
struktur teks, kebahasaa dengan tabel analisis individu/ kelompok Kebudayaa
dan unsur n terkait bahagia atau isi teks yang  Produk, n.
kebahasaan teks naratif sedih sedang   Buku lain
teks cerita - Ulasan atau dipelajari. yang
naratif,lisan pendek, komentar  Membahas relevan
dan tulis, sesuai umum cara 
terkait cerita dengan (reorientasi), mempresenta
pendek konteks opsional. sikan hasil
penggunaa  Unsur analisis
nnya: kebahasaan tersebut.
4.5.1 Membuat - Tata bahasa:  Mempresenta
teks naratif tense Simple, sikan hasil
berupa cerita Continuous, analisis
pendek Perfect, dalam secara lisan
dnegan bentuk dalam
memerhatika Present dan kelompok
n fungsi Past, dengan masing-
social, atau tanpa masing.
struktur teks, kata kerja  Membaca
dan unsur bantu modal, dan
kebahasaan. secara menganalisis
4.5.2 Mencontohk terintegrasi fungsi sosial,
an beberapa - Kosa kata: struktur teks,
jenis teks terkait dan unsur
naratifberuap karakter, kebahasaan
a cerita watak, dan beberapa
pendek setting dalam teks naratif
cerita pendek berbentuk
- Penggunaan cerita pendek
16
nominal dari sumber
singular dan lain.
plural secara  Mempresenta
tepat, dengan sikan hasil
atau tanpa a, analisis
the, this, secara lisan
those, my, di depan
their, dsb kelompok
secara tepat lain.
dalam frasa  Menceritakan
nominal kembali teks
- Semua jenis naratif
adverbia. berbentuk
- Ucapan, cerita pendek
tekanan kata, yang telah
intonasi, ejaan dipelajari
dan tanda dengan
baca, dan menggunaka
tulisan tangan n bahasa
 Topik sederhana.
Cerita-cerita  Melakukan
pendek yang refleksi
memberikan tentang
keteladanan dan proses dan
yang dapat hasil
menumbuhkan belajarnya.
perilaku yang
termuat dalam KI.
3.6 Menerapka 3.6.1 Mengidentifik  Fungsi sosial  Menyimak PPK 8 JP  Sikap  Kementeria
n fungsi asi fungsi Menjaga dan  Religius  Observasi (Jurnal) n
sosial, social, keharmonisan menirukan  Mandiri  Penilaian Diri Pendidikan
struktur struktur teks komunikasi percakapan  Gotong  Penilaian Antar dan
teks, dan dan unsur antara penyedia untuk royong Teman Kebudayaa
17
unsur kebahasaan jasa dan menelpon  Kejujuran  Pengetahuan n. 2016.
kebahasaan teks yang pelanggan untuk dan  Kerja  Tes Tertulis Buku Siswa
teks melibatkan saling menerima keras  Uraian/esai Mata
interaksi tindakan menguntungkan telepon  Percayadi  Tes Lisan Pelajaran
transaksion memberi dan  Struktur teks dalam (a) ri  Tes lisan Bahasa
al lisan dan meminta - Memulai membuat  Kerjasam pemaparan materi Inggris.
tulis yang informasi - Menanggapi perjanjian a dari pemahaman Jakarta:
melibatkan melalui (diharapkan/di dan (b) siswa. Kementeria
tindakan telepon luar dugaan) membuat Literasi  Keterampilan n
memberi terkait acara,  Unsur kebahasaan reservasi  Bahasa  Proyek, Pendidikan
dan tawaran, janji - Ungkapan sesuai  Numerasi pengamatan, dan
meminta dan reservasi baku yang dengan wawancara’ Kebudayaa
informasi sesuai lazim konteks n.
4C  Mempelajari buku
melalui dengan digunakan. penggunaann  Berpikir teks dan sumber  Kementeria
telepon konteks - Penggunaan ya. kritis, n
lain tentang materi
terkait penggunaann nominal  Bertanya dan  kreatif, pokok Pendidikan
acara, ya singular dan mempertanya dan
 bekerjasa  Menyimak
tawaran, 3.6.2 Memahami plural secara kan tentang Kebudayaa
ma tayangan/demo
janji dan unsur tepat, dengan fungsi sosial, n. 2016.
reservasi, kebahasaant  berkomuni tentang materi
atau tanpa a, struktur teks, pokok Buku Guru
sesuai eks interaski kasi
the, this, dan unsur Mata
dengan transaksional  Kolabora  Menyelesaikan
those, my, kebahasaan Pelajaran
si tugas yang
konteks lisan dan tulis their, dsb yang Bahasa
penggunaa dalam berkaitan dengan
secara tepat digunakan Inggris.
nnyapengg memberi dan pengamatan dan
dalam frasa dalam Jakarta:
unaannya meminta eksplorasi
nominal percakapan Kementeria
4.6 Menyusun informasi tersebut.  Portofolio / unjuk n
- Ucapan,
kerja
teks melalui tekanan kata,  Membaca Pendidikan
interaksi telepon dengan  Laporan tertulis dan
intonasi, ejaan
transaksion terkait acara, cermat individu/ kelompok Kebudayaa
dan tanda
al lisan dan tawaran, janji baca, tulisan beberapa  Produk, n.
tulis yang dan reservasi tangan percakapan   Buku lain
melibatkan 3.6.3 Menganalisis  Topik serupa dari yang
18
tindakan fungsi social, Berbagai sumber lain. relevan
memberi struktur teks, kegiatan yang  Membanding 
dan dan unsur terkait dengan kan fungsi
meminta kebahasaan peserta didik sosial,
informasi terkait sebagai remaja struktur teks
melalui memberi dan dan pelajar dan unsur
telepon meminta SMA, yang kebahasaan
terkait informasi dapat beberapa
acara, melalui menumbuhkan percakapante
tawaran, telepon perilaku yang rsebut.
janji dan terkait acara, termuat dalam  Secara lisan
reservasi, tawaran, janji KI. dan tertulis,
dengan dan melakukan
memperhati reservasi, tindakan
kan fungsi sesuai komunikatif
sosial, dengan memberi dan
struktur konteks meminta
teks, dan penggunaann informasi
unsur ya: terkait
kebahasaan 4.6.1 Membuat menelpon
yang benar teks dan
dan sesuai percakapan menerima
konteks memberi dan telepon
meminta dalam (a)
informasi membuat
melalui perjanjian
telepon dan (b)
terkait acara, membuat
tawaran, janji reservasi
dan sesuai
reservasiden dengan
gan konteks yang
memerhatika berbeda.
19
n fungsi  Melakukan
social, refleksi
struktur teks, tentang
dan unsur proses dan
kebahasaan. hasil
4.6.2 Mencontohk belajarnya.
an beberapa
jenis teks
memberi dan
meminta
informasi
melalui
telepon
terkait acara,
tawaran, janji
dan
reservasi
sesuai
konteks
4.6.3 Membuat
percakapan
singkat
tertulis
dengan
menggunaka
n ungkapan
untuk
memulai dan
menanggapi
memberi dan
meminta
informasi
melalui
20
telepon
terkait acara,
tawaran, janji
dan
reservasi
3.7 Membedak 3.7.1 Mengidentifik  Fungsi sosial  Menyimak PPK 16 JP  Sikap  Kementeria
an fungsi asi fungsi Mempromosikan dan  Religius  Observasi (Jurnal) n
sosial, social, kegiatan, menirukan  Mandiri  Penilaian Diri Pendidikan
struktur struktur teks program, tokoh, beberapa  Gotong  Penilaian Antar dan
teks, dan dan unsur dsb., agar model teks royong Teman Kebudayaa
unsur kebahasaan menarik perhatian khusus  Kejujuran  Pengetahuan n. 2016.
kebahasaan teks khusus khalayak sasaran berbentuk  Kerja  Tes Tertulis Buku Siswa
beberapa dalam bentuk  Struktur text brosur, keras  Uraian/esai Mata
teks khusus brosur, - Menyebutkan leaflet,  Percayadi Pelajaran
 Tes Lisan
dalam leaflet, tujuan brosur, banner, dan Bahasa
ri  Tes lisan
bentuk banner, dan leaflet, banner, pamflet.  Kerjasam Inggris.
pemaparan materi
brosur, pamflet, dan pamflet  Membaca a dari pemahaman Jakarta:
leaflet, dengan - Menyebutkan dengan Kementeria
siswa.
banner, dan memberi dan informasi rinci cermat teks n
pamflet, meminta
dan informasi khusus  Bahasa Pendidikan
dengan informasi  Proyek, dan
tertentu dari berbentuk  Numerasi
memberi terkaitpromos pengamatan, Kebudayaa
brosur, leaflet, brosur,
dan i wawancara’ n.
banner, dan leaflet,
meminta barang/jasa/k banner, dan
pamflet  Berpikir teks dan sumber
informasi egiatan  Unsur pamflet
kritis,
n
terkait sesuai dengan lain tentang materi Pendidikan
kebahasaan
promosi dengan  kreatif, pokok
- Ungkapan dan intonasi, dan
barang/jasa konteks ucapan, dan  bekerjasa  Menyimak Kebudayaa
kosa kata yang
/kegiatan penggunaann ejaan yang ma tayangan/demo n. 2016.
lazim
sesuai ya benar.  berkomuni tentang materi Buku Guru
digunakan
kasi pokok
dengan 3.7.2 Memahami brosur, leaflet,  Bertanya dan Mata
konteks unsur banner, dan mempertanya  Kolabora  Menyelesaikan Pelajaran
penggunaa kebahasaant pamflet kan hal-hal si tugas yang Bahasa
21
nnya eks khusus - Penggunaan lain yang berkaitan dengan Inggris.
4.7 Brosur, dalam bentuk nominal belum pengamatan dan Jakarta:
leaflet, brosur, singular dan dipahami eksplorasi Kementeria
banner, dan leaflet, plural secara terkait fungsi  Portofolio / unjuk n
pamphlet banner, dan tepat, dengan sosial, kerja Pendidikan
4.7.1 Menangkap pamflet, atau tanpa a, struktur teks  Laporan tertulis dan
makna dengan the, this, dan unsur individu/ kelompok Kebudayaa
secara memberi dan those, my, kebahasaan  Produk, n.
kontekstual meminta their, dsb dari teks   Buku lain
terkait informasi secara tepat khusus yang yang
fungsi terkaitpromos dalam frasa sedang relevan
sosial, i nominal dipelajari. 
struktur barang/jasa/k - Ucapan,  Membaca
teks, dan egiatan tekanan kata, dan
unsur 3.7.3 Menganalisis intonasi, menganalisis
kebahasaan fungsi social, ejaan, tanda fungsi sosial,
brosur, struktur teks, baca, dan struktur teks,
leaflet, dan unsur tulisan tangan. dan unsur
banner, dan kebahasaan  Topik kebahasaan
pamflet terkait khusus Orang, barang, beberapa
terkait dalam bentuk jasa, dan kegiatan teks khusus
promosi brosur, (event) yang berbentuk
barang/jasa leaflet, relevan dengan brosur,
/kegiatan banner, dan kehidupan leaflet,
4.7.2 Menyusun pamflet, peserta didik banner, dan
teks khusus dengan sebagai remaja pamflet dari
brosur, memberi dan dan peserta didik sumber lain.
leaflet, meminta SMA,yang dapat  Membuat
banner, dan informasi menumbuhkan proyek teks
pamflet terkaitpromos perilaku yang brosur,
terkait i termuat dalam KI. leaflet,
promosi barang/jasa/k banner, dan
barang/jasa egiatan, pamflet dan
22
/kegiatan, sesuai memajangny
dengan dengan a di majalah
memperhati konteks dinding kelas.
kan fungsi penggunaann 
sosial, ya:  Melakukan
struktur 4.7.1 Membanding refleksi
teks, dan kan brosur, tentang
unsur leaflet, proses dan
kebahasaan banner dan hasil
, secara pamphlet belajarnya.
benar dan 4.7.1.1 Menganalisis
sesuai berbagai
konteks contoh teks
khusus
terkait fungsi
sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
brosur,
leaflet,
banner, dan
pamflet
terkait
promosi
barang/jasa/k
egiatansecar
a kontekstual
sesuai
konteks
4.7.2.1 Membuat
beberapa
teks khusus
23
dalam bentuk
brosur,
leaflet,
banner, dan
pamflet,
dengan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
promosi
barang/jasa/k
egiatan
sesuai
dengan
konteks
penggunaan
nya
3.8 Menerapk 3.8.1 Mengidentifi  Fungsi sosial  Menyimak PPK 16 JP  Sikap  Kementeria
an fungsi kasi fungsi Memberikan dan  Religius  Observasi (Jurnal) n
sosial, social, penjelasan/me menirukan  Mandiri  Penilaian Diri Pendidikan
struktur struktur teks mperjelas percakapan  Gotong  Penilaian Antar dan
teks, dan dan unsur informasi. terkait royong Teman Kebudayaa
unsur kebahasaan  Struktur Teks pemberian  Kejujuran  Pengetahuan n. 2016.
kebahasa teks interaksi - Memulai contoh  Kerja  Tes Tertulis Buku Siswa
an teks transaksiona - Menanggapi sesuai keras  Uraian/esai Mata
interaksi l lisan dan (diharapkan/di dengan  Percayadi Pelajaran
 Tes Lisan
transaksio tulis yang luar dugaan) konteks Bahasa
ri  Tes lisan
nal lisan melibatkan  Unsur penggunaann  Kerjasam pemaparan materi
Inggris.
dan tulis tindakan kebahasaan ya. a Jakarta:
dari pemahaman
yang memberi dan Kosa kata, tata  Bertanya dan siswa. Kementeria
melibatka meminta bahasa, ucapan, mempertanya n
n tindakan informasi
tekanan kata, kan fungsi  Bahasa Pendidikan
24
memberi terkait dan intonasi. sosial,  Numerasi  Proyek, dan
dan pemberian  Topik struktur teks, pengamatan, Kebudayaa
meminta exemplum Berbagai hal dan unsur 4C wawancara’ n.
informasi sesuai terkait dengan kebahasaan  Berpikir  Mempelajari buku  Kementeria
terkait dengan interaksi antara yang kritis, teks dan sumber n
pemberia konteks guru dan peserta digunakan  kreatif, lain tentang materi Pendidikan
n penggunaan didik selama dalam  bekerjasa pokok dan
exemplum nya proses percakapan ma  Menyimak Kebudayaa
, sesuai 3.8.2 Memahami pembelajaran, di tersebut.  berkomuni tayangan/demo n. 2016.
dengan interaksi dalam maupun di  Membaca kasi tentang materi Buku Guru
konteks transaksiona luaryang dapat dengan  Kolabora pokok Mata
pengguna l lisan dan menumbuhkan cermat si  Menyelesaikan Pelajaran
annya. tulis yang perilaku yang beberapa tugas yang Bahasa
(Perhatika melibatkan termuat dalam KI. percakapan berkaitan dengan Inggris.
n unsur tindakan serupa dari pengamatan dan Jakarta:
kebahasa memberi dan sumber lain. eksplorasi Kementeria
an for meminta  Membanding  Portofolio / unjuk n
example, informasi kan fungsi kerja Pendidikan
such as) terkait sosial,  Laporan tertulis dan
4.8 Menyusun pemberian struktur teks individu/ kelompok Kebudayaa
teks interaksi exemplum dan unsur  Produk, n.
transaksiona dengan kebahasaan   Buku lain
l lisan dan memperhatik beberapa yang
tulis yang an unsur percakapante relevan
melibatkan kebahasaan rsebut. 
tindakan for example,  Secara lisan
memberi dan such as dan tertulis,
meminta 3.8.3 Menganalisis melakukan
informasi fungsi social, tindakan
terkait struktur teks, komunikatif
pemberian dan unsur terkait
exemplum, kebahasaan pemberian
dengan terkait teks contoh
25
memperhatik interaksi sesuai
an fungsi transaksiona dengan
sosial, l lisan dan konteks yang
struktur teks, tulis yang berbeda.
dan unsur melibatkan  Melakukan
kebahasaan tindakan refleksi
yang benar memberi dan tentang
dan sesuai meminta proses dan
konteks informasi hasil
terkait belajarnya.
pemberian
exemplum,
sesuai
dengan
konteks
penggunaan
nya:
4.8.1 Mencontohk
an teks
interaksi
transaksional
lisan dan
tulis yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
pemberian
exemplum,
dengan
memperhatik
26
an fungsi
sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks
4.8.2 Membuat
teks interaksi
transaksional
yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
pemberian
exemplum,
dengan
memperhatik
an fungsi
sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks
3.9 Membedak 3.9.1 Mengidentifik  Fungsi Sosial  Menyimak PPK 16 JP  Sikap  Kementeria
an fungsi asi fungsi Mengajak, guru  Religius  Observasi (Jurnal) n
sosial, social, membujuk orang membacakan  Mandiri  Penilaian Diri Pendidikan
27
struktur struktur teks lain/pembaca beberapa  Gotong  Penilaian Antar dan
teks, dan dan unsur atau pendengar teks royong Teman Kebudayaa
unsur kebahasaan untuk menyetujui eksposisi  Kejujuran  Pengetahuan n. 2016.
kebahasaa beberapa teks melakukan hortatori.  Kerja  Tes Tertulis Buku Siswa
n hortatory tindakan yang  Menirukan keras  Uraian/esai Mata
beberapa exposition direkomendasika guru  Percayadi  Tes Lisan Pelajaran
teks lisan dan tulis n dalam teks membaca ri  Tes lisan Bahasa
hortatory dengan  Struktur teks teks tersebut  Kerjasam pemaparan materi Inggris.
exposition memberi dan - Menyebutkan secara a dari pemahaman Jakarta:
lisan dan meminta pokok bermakna, siswa. Kementeria
tulis informasi permasalahan dengan Literasi  Keterampilan n
dengan terkait terhadap intonasi,  Bahasa Pendidikan
 Proyek,
memberi pandangan/p sesuatu yang ucapan, dan  Numerasi dan
pengamatan,
dan endapat hangat tekanan kata Kebudayaa
wawancara’
meminta mengenai dibicarakan yang benar. n.
4C  Mempelajari buku
informasi topik yang (Thesis  Bertanya dan  Berpikir  Kementeria
teks dan sumber
terkait hangat statement) mempertanya n
kritis, lain tentang materi
pandangan dibicarakan - Menyebutkan kan tentang Pendidikan
 kreatif, pokok
/pendapat umum, pandangan/pen fungsi sosial, dan
mengenai argumentasi  bekerjasa  Menyimak
dapat struktur teks Kebudayaa
topik yang pendukung, ma tayangan/demo
mengenai dan unsur n. 2016.
hangat serta saran permasalahan  berkomuni tentang materi
Buku Guru
kebahasaan
kasi pokok
dibicarakan sesuai tersebut yang Mata
umum, dengan  Kolabora  Menyelesaikan Pelajaran
beserta ilustrasi digunakan
argumenta konteks si tugas yang Bahasa
sebagai dalam teks
si penggunaann berkaitan dengan Inggris.
pendukung tersebut.
pengamatan dan
pendukung, ya (Arguments)  Membaca Jakarta:
serta 3.9.2 Memahami eksplorasi Kementeria
- Diakhiri dengan dan
saran, teks hortatory jalan keluar/  Portofolio / unjuk n
mendiskusika
sesuai expositionbaik solusi yang kerja Pendidikan
n contoh
dengan secara lisan ditawarkan tabel analisis  Laporan tertulis dan
konteks dan tulis untuk isi teks yang individu/ kelompok Kebudayaa
penggunaa dengan mengatasi sedang  Produk, n.
28
nnya memberi dan permasalahan dipelajari.   Buku lain
4.9 Teks meminta tersebut  Membahas yang
hortatory informasi  Unsur cara relevan
exposition terkait Kebahasaan: mempresenta 
4.9.1 Menangkap pandangan/p - Kalimat Simple sikan hasil
makna endapat Present analisis
secara mengenai - Conditional tersebut.
kontekstual topik yang Clauses  Mempresenta
terkait hangat - Modals sikan hasil
fungsi dibicarakan - Kosa kata, tata analisis
sosial, umum, bahasa, secara lisan
struktur argumentasi ucapan, dalam
teks, dan pendukung, tekanan kata, kelompok
unsur serta saran dan intonasi. masing-
kebahasaa dengan  Topik masing.
n teks memperhatika Berbagai hal  Membaca
hortatory n unsur terkait dengan dan
exposition kebahasaan interaksi antara menganalisis
lisan dan for example, guru dan fungsi sosial,
tulis, terkait such as peserta didik struktur teks,
isu actual 3.9.3 Menganalisis selama proses dan unsur
4.9.2 Menyusun fungsi social, pembelajaran, kebahasaan
teks struktur teks, di dalam beberapa
hortatory dan unsur maupun di luar teks
exposition kebahasaan eksposisi
lisan dan beberapa teks hortatori dari
tulis, terkait hortatory sumber lain.
isu aktual, exposition  Mempresenta
dengan lisan dan tulis sikan hasil
memperhati dengan analisis
kan fungsi memberi dan secara lisan
sosial, meminta di depan
struktur informasi kelompok
29
teks, dan terkait lain.
unsur pandangan/p  Menulis teks
kebahasaa endapat eksposisi
n, secara mengenai hortatori
benar dan topik yang secara
sesuai hangat kontekstual.
konteks dibicarakan  Menyampaik
umum, an isi teks
argumentasi eksposisi
pendukung, hortatori yang
serta saran, telah
sesuai dibuatnya
dengan secara lisan
konteks sesuai
penggunaann dengan
ya: konteksnya.
4.9.1 Mencontohk  Melakukan
an teks refleksi
hortatory tentang
exposition proses dan
4.9.1.1. Mempresent hasil
asikan fungsi belajarnya.
social,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
beberapa
teks
hortatory
exposition
lisan dan
tulis dengan
memberi dan
30
meminta
informasi
terkait
pandangan/p
endapat
mengenai
topik yang
hangat
dibicarakan
umum,
argumentasi
pendukung,
serta saran
4.9.2.1. Membuat
teks
hortatory
exposition
dengan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
pandangan/p
endapat
mengenai
topik yang
hangat
dibicarakan
umum,
argumentasi
pendukung,
serta
saranyang
31
sesuai
dengan
fungsi social,
struktur teks
dan unsur
kebahasaan.
3.10 Menafsirk 3.10.1 Mengidentifik - Fungsi sosial  Membaca, PPK 16 jp  Sikap  Kementeria
an fungsi asi fungsi Memahami pesan menyimak,  Religius  Observasi (Jurnal) n
sosial dan social dan moral lagu dan dan  Mandiri  Penilaian Diri Pendidikan
unsur unsur menghargai lagu menirukan  Gotong  Penilaian Antar dan
kebahasaan kebahasaan sebagai karya seni lirik lagu royong Teman Kebudayaa
lirik lagu lirik lagu - Unsur secara lisan.  Kejujuran  Pengetahuan n. 2016.
terkait terkait kebahasaan  Mempertanya  Kerja  Tes Tertulis Buku Siswa
kehidupan kehidupan - Kata, kan informasi keras  Uraian/esai Mata
remaja remaja ungkapan, dan dalam teks  Percayadi Pelajaran
 Tes Lisan
SMA/MA SMA/MA tata bahasa yang dibaca. Bahasa
ri  Tes lisan
4.10 Menangkap 3.10.2 Memahami dalam karya  Bertanya dan  Kerjasam pemaparan materi Inggris.
makna fungsi social seni berbentuk mempertanya a Jakarta:
dari pemahaman
secara dan unsur lagu. kan tentang Kementeria
siswa.
kontekstual kebahasaan - Penggunaan fungsi sosial n
terkait lirik lagu
nominal dan unsur  Bahasa Pendidikan
dengan terkait singular dan  Proyek, dan
kebahasaan  Numerasi
fungsi sosial kehidupan plural secara pengamatan, Kebudayaa
dari lirik lagu,
dan unsur remaja tepat, dengan wawancara’ n.
yang sedang
kebahasaan SMA/MA atau tanpa a,
dipelajari  Berpikir
lirik lagu 3.10.3 Menganalisis the, this, those, teks dan sumber n
secara kritis,
terkait fungsi social my, their, dsb lain tentang materi Pendidikan
kontekstual.
 kreatif, pokok
kehidupan dan unsur secara tepat  Membacakan dan
remaja kebahasaan dalam frasa  bekerjasa  Menyimak Kebudayaa
dan menyalin
SMA/MA lirik lagu nominal ma tayangan/demo n. 2016.
lirik lagu yang
terkait  berkomuni tentang materi Buku Guru
telah
kehidupan kasi pokok Mata
dipelajari
remaja dengan  Kolabora  Menyelesaikan Pelajaran
32
SMA/MA memperhatik si tugas yang Bahasa
4.10.1 Mencontohka an fungsi berkaitan dengan Inggris.
n beberapa sosialdan pengamatan dan Jakarta:
lirik lagu unsur eksplorasi Kementeria
mengenai kebahasaan.  Portofolio / unjuk n
kehidupan  Melakukan kerja Pendidikan
remaja dan refleksi  Laporan tertulis dan
mengkaitkan tentang individu/ kelompok Kebudayaa
nya dengan proses dan  Produk, n.
fungsi social hasil   Buku lain
dan unsur belajarnya. yang
kebasaan relevan
4.10.2 Mempresenta 
sikan pesan
moral yang
terdapat
padalirik lagu
terkait
kehidupan
remaja
SMA/MA
Mengetahui ........................, ............20....

Kepala Sekolah .................. Guru Mata Pelajaran
.................................................. ........................................................
NIP. NIP.
33

Silabus BIG LM XI

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus BIG LM XI

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

NAMA GURU : GUSTI A.F, S.Pd.,S.S.,M.

Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Kecakapan Alokasi Penilaian Sumber

Mengetahui ........................, ............20....

Anda mungkin juga menyukai