THE Purpose: 1.

Penelitian  Participants: Methods: Results: Limitations:

SIGNIFICANCE sebelumnya
OF MUSIC TO untuk mengungkapkan 1. 15 siswa berbakat 1. Penelitian ini 1. Data wawancara 1. Penelitian ini
GIFTED mengeksplorasi bahwa musik yang belajar di menggunakan dianalisis dengan menggunakan
STUDENTS keunggulan dapat GENIUS@Pintar metode mengkodekan metode
musik untuk menyembuhkan National Gifted kualitatif transkripsi ke kualitatif
Centre, Malaysia.
(PENTINGNYA siswa berbakat. masalah dengan teknik dalam empat sehingga
MUSIK BAGI emosional dan purposive domain; emosi, penelitian ini
2. Sebuah survei
SISWA psikologis dengan 64 sampling. motivasi refleksi tidak terlalu
BERBAKAT) (Nugent, 2019; responden dan kesadaran. menjelaskan
Levitin, 2019). berbakat 2. Data Berdasarkan secara signifikan
Authors: diberikan sebagai kuantitatif temuan berdasarkan
1. MD JAIS, I 2. Sebagai siswa tambahan untuk digunakan wawancara, saya pengukuran
2. AZU berbakat mendukung data sebagai menemukan statistik.
FARHANA, mengalami wawancara. pelengkap musik telah
A. perkembangan untuk membantu siswa 2. Penelitian ini
asinkron, mereka mendukung berbakat secara hanya
Year: 2020 mengalami bukti kualitatif khusus dalam menjelaskan dari
masalah sebagai yang mengatasi sudut pandang
emosional yang diterapkan masalah emosi. langsung siswa
terkait dengan oleh Seers, Menurut siswa, berbakat.
pertumbuhan dkk. (2009). musik membuat
kronologis mereka tenang
mereka (Md Jais 3. Pengumpulan dan berfungsi
et al., 2020). data dilakukan sebagai pelepas
Ditemukan juga dengan stres. Jika mereka
bahwa ada siswa wawancara merasa stres dan
berbakat yang mendalam khawatir selama
dikategorikan semi minggu-minggu
kurang terstruktur dan ujian,
berprestasi survei di mengerjakan
 (Mofield dan GENIUS@Pinta tugas dan
Parker Peters, r National pekerjaan rumah,
2019). Gifted College, mendengarkan
Malaysia. musik akan
3. musik Wawancara melepaskan
diharapkan mendalam stres. Dikatakan
menjadi dilakukan bahwa
mekanisme dengan 15 mendengarkan
untuk membantu siswa berbakat musik akan
siswa berbakat (enam laki-laki mengurangi stres
dalam mengatasi dan sembilan mereka dan
emosi mereka perempuan), mereka akan
dengan mahir. merasa lebih
Ini juga 4. mengadopsi santai. Anehnya
membantu protokol musik juga
mempertajam wawancara membantu siswa
kognitif dan Jacob dan berbakat untuk
mencerahkan Furgerson tidur.
sifat-sifat bakat (2012)
mereka. 2. Masalah emosi
Akibatnya, 5. Sebuah survei yang paling
tujuan dari untuk banyak dihadapi
penelitian ini mendukung oleh siswa
adalah untuk data berbakat adalah
mengeksplorasi wawancara stres dan depresi.
pentingnya dilakukan Dalam hal ini,
musik dari melalui google musik membantu
perspektif siswa form kepada siswa tersebut
berbakat 64 responden dalam menemani
yang dipilih mereka
4. Memahami sifat secara acak di menyelesaikan
 siswa berbakat antara siswa tugas dan
berbakat mengatasi
- Sebagian besar berusia 13-16 perasaan cemas.
siswa berbakat tahun. Siswa lebih suka
memiliki potensi mendengarkan
tinggi dalam 6. Analisis data musik ketika
pertumbuhan meliputi teknik mereka
mental dan verbatim dan sendirian. Oleh
perkembangan coding untuk karena itu, musik
kehidupan wawancara menjadi
dibandingkan mendalam mekanisme
dengan rekan- sedangkan untuk mengatasi
rekan mereka. statistik ketidakpastian
Bakat sering deskriptif suasana hati.
digunakan untuk untuk survei.
menyiratkan 3. Selain itu, siswa
sebagai individu berbakat suka
Instruments:
intelektual tinggi mendengarkan
yang memiliki musik klasik.
1. Google
lebih dari 130 tes Mereka
form
tingkat menemukan itu
Intelektual sangat santai dan
2. Coding
Quotient (IQ). menenangkan
wawancara
Howard Gardner tidak seperti
mendefinisikan musik rock.
bakat sebagai Menurut mereka,
cara informasi musik rock
dan proses sangat keras dan
berpikir. berisik.
Keberbakatan
dipengaruhi oleh Terkadang,
 kombinasi mereka
lingkungan dan mendengarkan
genetik yang musik klasik
saling sampai mereka
berinteraksi tertidur, yang
secara aktif membuat
lainnya. Siswa mereka merasa
berbakat adalah lebih baik dan
individu yang nyaman karena
diakui untuk musik memiliki
prestasi yang genre yang
maju dengan berbeda, itu
rekan-rekan mempengaruhi
mereka (Md Jais suasana hati
dkk., 2020). mereka. Ini
karena ritme dan
- Meskipun bakat nada yang
selalu terhubung mereka dengar
dengan sekolah, saat
individu mendengarkan
berbakat hadir di musik
seluruh domain berkontribusi
akademik dan pada suasana
non-akademik hati mereka saat
(Worrell dkk., ini.
2019).
Bagi mereka,
- McWilliams kunci mayor dari
(2018) karya musik
menyatakan menyiratkan
individu keceriaan
 berbakat adalah sedangkan kunci
mereka yang minor lebih
menunjukkan sedih. Ini juga
tingkat bakat mempengaruhi
yang luar biasa otak mereka
(didefinisikan untuk
sebagai merangsang
kemampuan emosi
yang sangat baik) berdasarkan jenis
atau kompetensi musik apa yang
(kinerja atau mereka.
prestasi) dalam
satu atau lebih 4. Musik diyakini
bidang. dapat menjadi
pemacu motivasi
- Beberapa bagi siswa
peneliti berbakat. Ini
berpendapat telah
bahwa individu mempertajam
berbakat fokus bagi siswa
memiliki berbakat dengan
karakteristik unik membantu
yang membuat mereka
mereka sangat menyelesaikan
rentan terhadap tugas. Siswa
risiko masalah menikmati
sosial dan menyelesaikan
emosional, tugas sambil
seperti mendengarkan
menghadapi musik karena
masalah dalam membantu
 pengembangan menyuntikkan
identitas, kekuatan untuk
pengambilan menyelesaikan
keputusan karir, seluruh tugas.
dan Mereka lebih
pembentukan suka
persahabatan mendengarkan
(Rinn, 2018) musik sambil
menyelesaikan
- Perfeksionisme tugas. Beberapa
lebih sering orang mungkin
diamati di antara berpendapat
siswa yang bahwa
berbakat mendengarkan
daripada siswa musik sambil
yang tidak menyelesaikan
berbakat (Rice tugas adalah
dan Ray, 2018). kebiasaan yang
Dapat dikatakan merugikan, tetapi
bahwa dengan bagi siswa
tidak adanya berbakat, itu
stimulasi adalah ceruk
pekerjaan mereka,
sekolah, terutama dalam
mengejar menyelesaikan
kesempurnaan pekerjaan rumah
adalah sarana atau tugas,
bagi siswa Seorang
berkemampuan responden
tinggi untuk berkata: “Saya
menciptakan biasa
tantangan mendengarkan
mereka sendiri musik karena itu
(Lavrijsen et al., membantu saya
2018). Penelitian untuk fokus pada
ini juga hal-hal tertentu.
mengungkapkan Saya
bahwa ada mendengarkan
hubungan antara soundtrack game
perfeksionisme karena
dan burnout membantu saya
sekolah. untuk fokus pada
Perfeksionisme tugas saya. Saya
telah ditemukan juga suka
untuk mendengarkan
meningkatkan musik hiphop
keterlibatan, karena memiliki
mendorong harmoni, melodi
kesehatan dan nada yang
psikologis yang dalam. Musik
positif dan nada tinggi
ketahanan yang adalah favorit
berbakat. saya”.
Namun,
perfeksionisme Inclonclusion:
juga dapat
membahayakan 1. Menunjukkan
emosi serta bahwa musik
kesulitan memberikan
penyesuaian kontribusi yang
terkait stres (Rice signifikan
dan Ray, 2018). terhadap
 kehidupan siswa
5. Efektivitas Musik berbakat. Musik
membantu siswa
- Menurut Petress untuk memenuhi
(2005), musik perasaan negatif
merupakan alat mereka serta
yang nyata untuk masalah
mendukung emosional.
keberhasilan
siswa dalam Seperti yang
empat bidang disebutkan
utama yaitu Alcaraz (2019)
keberhasilan bahwa musik
dalam membawa
masyarakat, banyak dampak
keberhasilan di dan manfaat
sekolah, positif bagi siswa,
keberhasilan penelitian ini
dalam memperkuat
mengembangkan bukti bahwa
kecerdasan, dan musik telah
keberhasilan memberdayakan
dalam hidup. aura positif bagi
manusia, dalam
- Penelitian oleh hal ini siswa
North et al., berbakat.
(2000) Pergeseran ke
menunjukkan arah perasaan
musik sangat atau suasana hati
penting karena yang positif
memungkinkan adalah fokus
 orang dewasa utama dalam
untuk mengimplikasika
menggambarkan n musik sebagai
'citra' ke dunia obat emosional.
luar dan
memenuhi Dari marah
kebutuhan menjadi tenang
emosional dan sedih
mereka. menjadi bahagia,
musik membantu
- Gabrielsson siswa
(2002) mengendalikan
menjelaskan emosi mereka
bahwa musik dan selanjutnya
muncul untuk mengubah
membantu perilaku mereka.
individu Hal ini sejalan
mengelola emosi dengan gagasan
yang Constantin dan
dikategorikan Drăgulin (2019)
menjadi dua bahwa fungsi
bagian emosi; musik adalah
emosi yang untuk
dirasakan dan mengarahkan
emosi yang modifikasi
dirasakan. Ada suasana hati dan
empat bagian pengaturan
hubungan antara emosi,
dua jenis emosi mempertajam
ini dalam perhatian dan
menanggapi konsentrasi. Oleh
musik: hubungan karena itu, hal ini
positif, berkaitan dengan
hubungan peningkatan
negatif, tidak ada motivasi intrinsik
hubungan siswa berbakat.
sistematis, dan
tidak ada 2. Musik membantu
hubungan. mereka untuk
fokus pada
penyelesaian
tugas serta
mengubah
perspektif
mereka dalam
menghadapi
tugas-tugas yang
sulit. Terbukti
dari penelitian
bahwa
mendengarkan
musik dapat
meningkatkan
konsentrasi
karena ada
perubahan
temporal dalam
proses mental
anak (Mori dkk.,
2014; Kumar
dkk., 2016).
mempertajam
perhatian dan
konsentrasi. Oleh
karena itu, hal ini
berkaitan dengan
peningkatan
motivasi intrinsik
siswa berbakat.
Musik membantu
mereka untuk
fokus pada
penyelesaian
tugas serta
mengubah
perspektif
mereka dalam
menghadapi
tugas-tugas yang
sulit. Terbukti
dari penelitian
bahwa
mendengarkan
musik dapat
meningkatkan
konsentrasi
karena ada
perubahan
temporal dalam
proses mental
anak (Mori dkk.,
2014; Kumar
dkk., 2016).
 mempertajam
perhatian dan
konsentrasi.

3. Selain itu,
ditemukan
bahwa musik
memungkinkan
siswa untuk
merefleksikan
tindakan masa
lalu mereka. Itu
mengingatkan
mereka pada
kenangan
sebelumnya yang
membuat
mereka ingat
pada peristiwa
tertentu yang
mungkin
menyentuh hati
mereka. Hal ini
akan
menyebabkan
siswa berbakat
menjadi orang
yang lebih
apresiatif,
bersyukur dan
baik hati. Hal ini
 dijelaskan oleh
Baumgartner,
(1992) bahwa
musik
mengasosiasikan
peristiwa dari
kehidupan
seseorang,
menghubungkan
musik dengan
pengalaman dan
menimbulkan
emosi dengan
mendengarkan
karya musik.

4. Berdasarkan
temuan, terbukti
bahwa musik
memainkan
peran penting
dalam kehidupan
siswa berbakat.
Itu tidak hanya
berdampak pada
pencapaian
mereka tetapi
juga emosional.
Musik adalah
mekanisme
untuk membuat
siswa fokus
dalam
menyelesaikan
tugas dan tampil
luar biasa.