Education in Indonesia

Rising to the Challenge

Riski Arifiyanti
NIM 186030302111013

PROGRAM MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN TINGGI

FAKULTAS ILMU ADMINISTRASI
UNIVERSITAS BRAWIJAYA
 Daftar isi

Konteks Sistem Pendidikan di Indonesia

1 Sejarah, Populasi, Ekonomi, Perkembangan Manusia di Indonesia

Pendidikan Anak Usia Dini

2 Faktor kontekstual, Siswa, Guru, Standar dan Akreditasi, Pembiayaan

Pendidikan Dasar di Indonesia

3 Faktor kontekstual, Siswa, Guru, Standar dan Akreditasi, Pembiayaan

Sekolah Menengah di Indonesia

4 Faktor kontekstual, Siswa, Guru, Standar dan Akreditasi, Pembiayaan

Pendidikan Vokasi dan Pelatihan di Indonesia

5 Inklusi dan aksesibilitas, pengajaran, standar dan akreditasi,
pembiayaan
 Daftar isi

Pendidikan Tinggi di Indonesia

6 Faktor kontekstual, Siswa, Guru, Standar dan Akreditasi,dan Pembiyaan

Pendidikan bagi kehidupan di Indonesia

7 Ekonomi, pasar kerja, perkembangan kompetensi, literasi

Mengajar dan Memipin di bidang Pendidikan

8 Akreditasi guru, pengembangan guru dan manajemen guru, pembiayaan

Assesment Pendidikan di Indonesia

9 Elemen dan tujuan assesment pembelajaran dan pedidikan
 Konteks Sistem Pendidikan di Indonesia

• Indonesia merupakan negara kepulauan dengan 34 provinsi, 502

kota, 6.543 kabupaten dan 75.244 desa
• Penduduk Indonesia pada tahun 2014 diperkirakan berjumlah
252.2 juta
• Institusi pendidikan di Indonesia berjumlah sekitar 340.000
dengan lebih dari 60 juta siswa dan hampir 4 juta guru
• Pengelolaan Pendidikan di Indonesia berada di bawah tanggung
jawab Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan sejumlah 84%;
dan 16% berada dibawah Kementerian Agama
• Tingkat kemiskinan di Indonesia tampaknya berkorelasi dengan
aksesibilitas dan tingkat pendidikan
 Pendidikan Anak Usia Dini

• Pendidkan anak usia dini yang berkualitas memiliki dampak sosial

yang tinggi bagi individu
• Institusi PAUD dinilai sangat kurang dibanding jumlahtingkat
pertumbuhan anak
• Kualifikasi pengajar juga perlu mendapatkan perhatian lebih
• Peran serta pemerintah dalam meingkatkan institusi dan mutu
layanan PAUD sangat diharapkan oleh masyarakat
 Pendidikan Dasar di Indonesia

• Masih terdapat kesenjangan mutu pendidikan, terutama di bagian

daerah Indonesia yang miskin dan terpencil
• Adanya program dana BOS memiliki dampak yang signifikan
terhadap akses kepada pendidikan dasar
• Hal ini dibuktikan dengan peningkatan jumlah siswa yang
mendaftar ke sekolah menengah
• Dana BOS ditransfer langsung oleh pemerintah pusat kepada
sekolah sehingga lebih efektif penggunaannya
• Peningkatan program dalam standarisasi sekolah dan
peningkatan mutu pengajar perlu mendapat komitmen lebih dari
pemerintah
 Sekolah Menengah di Indonesia

• Diperlukan peran pemerintah secara aktif

• Menngkatkan efisiensi pengajaran dengan cara mengetahui
kebututan peningkatan kompetensi guru mutlak diperlukan
• Penjaminan mutu sekolah harusnya menjadi tanggung jawab
manajemen sekolah sepenuhnya
• Tinjauan kebijakan perlu dilakukan secara berkala sebagai
penyeimbang antara manajemen sekolah, guru dan siswa
• Sekolah juga perlu mendukung pemerataan akses pendidikan di
daerahnya
 Pendidkan Vokasi dan Pelatihan di Indonesia

• Kompetensi tenaga kerja di Indonesia belum dapat berevolusi

seiring dengan peubahan dan perkembangan jaman
• Pendidikan vokasi dan lembaga pelatihan diharapkan dapat
menjembatani hal ini
• Secara akademis lulusan SMK kurang kompetitif, maka diperlukan
informasi yang melimpah dan mudah diakses mengenai lapangan
kerja bagi siswa lulusan SMK
• Standar yang sudah ditetapkan pemerintah harusnya dapat
menjadi tolok ukur bagi perusahaan agar dapat mewadahi lulusan
SMK
• Kualitas keterampilan siswa SMK perlu dijaga dengan
peningkatan mutu guru, sarana dan prasarana dari pemerintah
 Pendidkan Tinggi di Indonesia

• Jenis Lembaga pendidikan tinggi di Indonesia yaitu Universitas;

Lembaga; Pergururan Tinggi; Politeknik; Akademi; dan Akademi
Masyarakat
• Lembaga pendidikan tinggi menjalankan fungsi nya yang
tercermin dalam tridharma perguruan tinggi yaitu pengajaran,
penelitian dan pengabdian kepada masyarakat
• Namun masih sedikit lembaga pendidikan tinggi yang
memfokuskan diri pada penelitian, hal ini perlu ditingkatkan
• Standar lembaga pendidikan tinggi meliputi mutu pendidikan dan
pelayanan kepada masyarakat
 Pendidkan Tinggi di Indonesia

• Pemeringkatan lembaga pendidikan tinggi secara internasional

diperlukan untuk meningkatkan mutu lulusannya
• Penelitian dan publikasi ilmiah di tingkat internasional juga perlu
ditingkatkan agar dapat bersaing di era globalisasi ini
• Pemerintah perlu mengadopsi pendekatan yang berbeda dalam
pengembangan lembaga pendidikan tinggi
• Kerjasama dengan pihak-pihak yang lain sangat diperlukan untuk
dapat mengembangkan mutu pendidikan tinggi dan layanan di
bidang pendidikan tinggi di Indonesia
 Pendidkan Bagi Kehidupan di Indonesia

• Pendidkan yang efektif meletakkan dasar dan motivasi kognitif

dan perilaku untuk lebih lanjut belajar sepanjang hidup
• Peneltian menunjukkan bahwa sejumlah besar generasi muda
memasuki dunia kerja tanpa keterampilan yang memadai
• Kompetensi manusia yang baik akan menjamin individu untuk
mau dan dapat terus menerus belajar dan melakukan inovasi
• UNESCO mendefiniskan belajar sepanjang hayat meliputi belajar
disegala usia baik formal, non-formal dan informal
• Dunia kerja dan pemerintah perlu meningatkan kerjasamanya
untuk peningkatan kompetensi sumberdaya manusianya secara
terus menerus
 Mengajar dan Memimpin di Bidang Pendidikan

• Pernan guru sangat penting untuk mencetak siswanya menjadi

manusia yang berkualitas
• Tidak hanya guru yang berperan penting, namun pemimpin yang
mengelola manajemen sekolah juga demikian
• Peningkatan kompetensi masing-masing kompinen yang
mempengaruhi kualitas lulusan mutlak diperlukan
• Akses dan pengalamanpimpinan di bidang pendidikan harus luas
• Manajemen sekolah yang baik dapat mendukung peningkatan
kualitas pendidikan dan pelayanan kepada masyarakat
• Hal diatas dapat dilakukan dengan peningkatan kompetensi
melalui diklat, kursus atau pelatihan yang menunjang
 Assesment Pendidikan di Indonesia

• Standar kualitas pendidikan Indonesia ditetapkan dalam Peraturan

Pemerintah No.19 Tahun 2005 dan Peraturan Pemerintah No.32
Tahun 2013
• Kurikulum diimplementasikan untuk mengembangkan kompetensi
di setiap tingkat pendidikan
• Sejumlah program pengujian yang juga jadi acuan misalnya PISA,
TimSS, PIRLS dan PIAAC, serta INAP
• Semua penilaian yang dijalankan harus mematuhi standar
profesional dlam penilaian di bindang pendidkan
Terima kasih