Psidik - Workbook - TOT GMC UNY

My Personal
Growth
Mindset
Workbook
Buku-kerja berisi ringkasan buku, catatan pribadi

serta aneka informasi penting untuk membantu
anak didik “bertumbuh” dengan Growth Mindset.
2
Reference of TOT Growth Mindset Coach

eBook
Buku edisi Indonesia
 Link Khusus (diskon 25% sd 30% + Gratis Ongkir)

 Tokopedia : https://tinyurl.com/TOKPEDINDOMINDSET
 Shopee : https://tinyurl.com/SHOPEEINDOMINDSET
My Personal Growth Mindset Workbook

3
The Beliefs of Growth Mindset Coach
1. Saya percaya bahwa seluruh anak didik saya bisa belajar dan
bisa meraih sukses.
2. Saya percaya bahwa seluruh anak didik saya adalah

pembelajar yang cerdas sesuai dengan keunikan mereka
masing-masing.
3. Saya percaya bahwa saya harus membantu anak didik saya

agar memiliki keyakinan bahwa adalah anak-anak yang baik
dan pembelajar yang tangguh.
4. Saya percaya bahwa bila ada anak didik saya yang tidak
paham terhadap suatu materi itu berarti saya harus mencari
cara lain untuk membantunya.
5. Saya percaya bahwa seluruh anak didik saya harus diberi

tantangan dan juga pujian untuk keberanian mengambil
resiko serta menghadapi tantangan.
Yogyakarta , 27 Agustus 2021
( _______________________ )

4
Module #1
Teaching is a Practice, NOT Perfection
What is Mindset ?
Kumpulan k____________ /a_____________ atau cara

b____________ yang akan menentukan r_____________
dan p_________________ seseorang terhadap sebuah
peristiwa atau kejadian.
How Mindset are Formed
A________ B________
Mindset
C_________ H________
The Road to Success
M_____ A_____ R_____

5
New H_______ New M_______ New R_______
Types of Mindset
FM GM
keyakinan bahwa seseorang lahir keyakinan bahwa kecerdasan dan
dengan kecerdasan dan kemampuan seseorang bisa
kemampuan yang t_______ dan di__________ secara tak terbatas
tidak bisa diubah lagi. lewat proses belajar dan usaha.
Based Thinking of FM and GM

FM GM
CBT – C__________ Based OBT – O__________ Based
Thinking yang menganggap Thinking yang menganggap
semua perubahan adalah semua perubahan adalah
k________ yang harus dihindari p_________ yang harus
dan bertahan di zona nyaman dimanfaatkan untuk berkembang.
Basic Principles of FM and GM

FM GM
T B
T U
M M
 Note : Untuk mengetahui tipe Mindset yang dimiliki saat ini, silahkan
isi pertanyaan yang ada di buku The Growth Mindset Coach (edisi
Indonesia) halaman 27.

6
FM and GM in 5 Key-Areas
Success
Challenge Obstacle Effort Critique
Others
Trio Formulas of GM
Nama Formula Uraian
Pareto 80/20
Covey 90/10
Intelligence 65/35
False of Growth Mindset

No. False Sebenarnya
1 Growth Mindset is NOT a trait
2 GM is NOT just about praising

and rewarding effort
3 GM development is NOT the
student’s sole responsibility.

7
Note : Perbandingan Growth Mindset dan Fixed Mindset dari

seorang pendidik bisa dilihat di buku The Growth Mindset (edisi
Indonesia) halaman 29 sd 30.
Can Growth Mindset Fix Our School?

 Selama ini, tidak ada yang berani mengatakan bahwa Growth
Mindset adalah “obat mujarap untuk menyembuhkan sekolah
yang saat ini berada dalam keadaan “tidak sehat”.
 Korelasi positif antara Growth Mindset dengan Prestasi Akademik
baru terbukti setelah OECD bersama Yidan Prize dan Prof Carol
Dweck melakukan penelitian bersama dengan “menyisipkan”
Growth Mindset Survey dalam PISA 2018 yang diikuti oleh
600.000 siswa berusia 15 tahun dari 78 negara.
 Hal ini diperkuat dengan diluncurkannya New Report PISA yang
berjudul Sky’s The Limit : Growth Mindset, Students and Schools
in PISA pada tgl. 8 April 2021 yang menempatkan Indonesia di
posisi ke 3 dari bawah serta masuk dalam kelompok 6 negara
yang persentasi siswa dengan Growth Mindset kecil dari 40%.
 OECD bahkan menyimpulkan bahwa, Growth Mindset : Beyond
Reading, Mathematics and Science.
 Berdasarkan New Report PISA inilah banyak negara peserta (US,
UK, China, Finlandia, Singapore dll) yang bergerak cepat dengan
melakukan berbagai langkah-langkah strategis untuk membenahi
Growth Mindset siswa mereka dan salah satunya adalah lewat
cara melatih guru menjadi Growth Mindset Coach – GMC.
 Khusus untuk Indonesia, hingga saat ini belum terlihat adanya
“movement” apapun selain dari memasukkan Growth Mindset
dalam bentuk Survei di Asesmen Nasional – AN.

8
Modul #2
Everyone CAN Learn!
Psychological Intervention in Education
Sense of Purpose Intervention Mindset Intervention
Intervensi untuk membantu anak Intervensi untuk memberi
didik memahami tujuan jangka pemahaman bahwa perjuangan
panjang dari pendidikan yang dan tantangan dalam belajar
sedang dijalaninya. adalah bagian dari p_____ belajar
dan bukan indikasi kelemahan.
Hierarchy of Learner Needs

Learning Mindsets :
1. I belong in this learning community
2. I can change my abilities through effort
3. I can succeed
4. This work has value and purpose for me

9
Shifting Paradigm of Mindset

Old New
C_______ Your Mindset S_______ Your Mindset
Shifting FM to GM : Step by Step
Learn to hear Recognize that Talk-back with

Take Growth
your Fixed you have a your Growth
Mindset Voice choice Mindset Voice Mindset Action
From FMV to GMV

Fixed Mindset Voice Growth Mindset Voice
o Saya bagus terhadap suatu o Saya dapat mempelajari
hal atau tidak sama sekali. apapun juga yang saya mau
o Saat saya frustasi, saya akan o Saat saat frustasi, saya
menyerah. bertahan
o Saya tidak suka diberi o Saya ingin menantang diri
tantangan saya sendiri
o Saat saya gagal, saya merasa o Bila saya gagal, saya akan
tidak mampu belajar
o Saya mengabaikan kritik dan o Saya belajar dari kritik dan
saran saran
o Jika orang lain sukses, saya o Bila anda sukses, saya
merasa terancam terinspirasi
o Kemampuan saya akan o Usaha dan sikap saya
menentukan segalanya. menentukan segalanya
o Saya suka kalau dikatakan o Saya suka dikatakan bahwa
saya pintar saya bekerja keras

10
Modul #3
My Brain is like a Muscle that Grows!
Bagian-bagian dari Otak
Bagian-bagian dari Neuron

11
Neuroplasticity
Otak mampu mengubah diri lewat Semakin banyak seseorang
jalur-jalur baru yang dibentuk belajar, semakin banyak pula
oleh neuron-neuron yang disebut jalur-jalur baru yang akan
akson. Hubungan antar neuron- dibentuk oleh neutron dan
neuron itu disebut sinap. semakin banyak pula sinap yang
terbentuk.
Saat mempelajari hal-hal yang Jika suatu jalur sering dilewati,
baru akan terasa lebih sulit sebab jalur itu akan menjadi lebih kuat
neuron-neuron harus membuat sehingga akson bisa mengirim
jalur baru. sinyal elektrik dengan lebih cepat
dan lebih banyak sebab myelin
Brain Based Learning

Pembelajaran berdasarkan cara Pembelajaran bertujuan agar
mekanisme alami kerja otak proses pembentukkan sinap bisa
manusia. optimal.
Aktifitas membaca, mecari kata- Materi pelajaran diatur agar

kunci, merangkum dengan sesuai dengan ritme kerja otak
kategorisasi dan hirarki persis agar yang tersimpan bisa sampai
seperti neuron bekerja ke long-term memory.
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
Note : Berbagai aktifitas Pengajaran Brain Centric serta Aktifitas

Penguat Otak bisa di lihat di buku The Growth Mindset Coach (edisi
Indonesia) halaman 101 sd 107)

12
Modul #4
I Am a Valued Member of This Learning Community
Build Relationship
Membangun hubungan yang kuat antara pendidik dan anak didiknya
khususnya bagi anak didik yang “dianggap” kurang cerdas akan memberi
manfaat yang optimal dalam upaya meningkatkan kepercayaan dirinya yang
pada akhirnya sangat berpengaruh pada kemampuan akademisnya.
Student-Teacher Relationship
o Anak didik tahu bahwa gurunya percaya pada kemampuan
mereka untuk bisa berhasil
o Anak didik menghargai dan menyukai gurunya yang telah
membimbing mereka.
o Anak didik mau meminta masukan kepada gurunya dan mau
mendengarkannya.
o Anak didik sadar bahwa nilai yang diperolehnya tidak sepenting
perkembangan diri mereka sendiri.
o Anak didik merasa aman dengan gurunya.
Parents – Teachers Relationship

Keterlibatan orangtua akan sangat berpengaruh terhadap
pendidikan anaknya. Para orangtua yang Growth Mindset akan bisa
mempercepat bertumbuhnya para anak mereka menjadi Growth
Mindset Student di bawah bimbingan para guru yang Growth
Mindset pula. Hal ini akan berujung dengan terbentuknya Growth
Mindset Classroom.

13
Teachers – Colleagues Relationship

Hubungan antar pendidik sangat berperan dalam terbentuknya sebuah
Growth Mindset School yang memiliki fondasi pada hubungan yang
solid dari para guru-gurunya. Growth Mindset akan menjadi sebuah
“culture” sehingga terbangun rasa saling percaya akan kemampuan dan
kompetensi sebagai pendidik di sekolah itu.
Note : Berbagai strategi untuk membangung hubungan antara guru

dan siswa, guru dengan orangtua serta guru dengan kolega bisa di lihat
di buku The Growth Mindset Coach (edisi Indonesia) halaman 122 sd
141)
Nurtured Classroom
Kesalahan adalah kesempatan Anak didik menyukai
untuk belajar yang diikuti pendidiknya yang mendorong
kesempatan ke.2 (atau ke.3) mereka untuk menantang diri
sendiri dan responsive
terhadap kebutuhan mereka.
Pendidik percaya bahwa Para anak didik mandiri dalam
dengan usaha dan latihan, mengatur proses belajarnya
semua anak didik bisa dan didorong untuk
berprestasi di bidang mana mengambil resiko. Pendidik
saja. berperan sebagai fasilitator
dan pemandu.

14
Modul #5
We Love a Challenge!
A Formula for Growth
G=
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
Challenging Work
 Tantangan adalah inti dari pengembangan Growth Mindset
sebab tanpa tantangan siswa tidak akan mendapat kesempatan
untuk mengambil resiko, belajar dari kegagalan dan mencari
cara untuk bisa bangkit kembali.
 Sense of Progress adalah pusat dari pengembangan Growth
Mindset. Mendaki dengan dengan susah payah dan lambat
untuk menuju penguasaan suatu materi adalah sebuah
perjalanan yang sulit tapi berbuah manis.
 Penting bagi siswa untuk tidak selalu berhasil dengan mudah
sebab hal ini bisa menyemai Fixed Mindset : seseorang yang
cerdas bisa berhasil tanpa usaha.

15
Equality vs Equity
Equality
Equity
Diferensiasi Dalam Tantangan

Diferensiasi adalah contoh dalam menggunakan prinsip Equity dalam
pembelajaran. Mencari berbagai cara yang unik untuk memilah materi
agar sesuai dengan kebutuhan setiap siswa. Inilah kunci untuk
mengembangkan kurikulum berbasis Growth Mindset.
Area Uraian
Content
Process
Product

16
Personalized Learning
 Personalisasi Pendidikan adalah obat untuk mencegah sistem
pendidikan berubah seperti pabrik.
 Pembelajaran Personal bisa mengapresiasi siswa sebagai
individu yang berbeda dalam hal minat, gaya belajar, gaya
berpikir dll.
 Guru harus bisa menghindari pendekatan one size fits all
walaupun ada RPP yang berlakku untuk seluruh siswa yang
seharusnya tidak bersifat mutlak.
 Prof Dweck sangat mendukung adanya personalisasi RPP yang
bisa menawarkan tugas menantang yang mengacu pada minat
siswa agar mereka merasa memiliki akan tugas itu.
High Expectation

17
o Prof Robert Rosenthal membuktikan lewat percobaan

terhadap tikus bahwa harapan yang tinggi akan memberi
hasil yang tinggi pula. Tikus saja bisa menjadi lebih pintar
dan seharusnya siswa juga bisa jika guru mereka
memang mengharapkannya.
o Seorang guru harus mampu mengkomunikasikan
harapan yang tinggi kepada siswanya baik secara lisan
maupun nonlisan. Hal ini akan sangat menentukan
apakah siswa akan berprestasi atau sebaliknya.
o Growth Mindset akan memungkinkan prestasi bisa
dicapai lewat keyakinan yang tinggi pula.
o Rosenthal telah memperkenalkan 4 faktor untuk
menjelaskan bagaimana harapan yang tinggi bisa
mendorong pencapaian yang tinggi pula.

18
Four Rosenthal Factor

Climate
Input
Output
Feedback
Note : Beberapa strategi untuk setiap area yang dijelaskan oleh

Rosenthal bisa di lihat di buku The Growth Mindset Coach (edisi
Indonesia) halaman 174 sd 176.
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------

19
Modul #6
Feedback is a Gift – Accept It
Perangkap Pujian
Kamu pasti pintar dalam hal ini

atau
Kamu pasti sudah bekerja keras
Cara Memuji Yang Lebih Baik

Personal Praise Process Praise
Kamu pintar sekali
Kamu anak yang baik
Kamu memang terlahir sebagai

seorang penulis
Personal Critique Process Critique

Kamu mengacaukan semua ini
Mungkin Matematika memang

bukan untukmu
Kamu sudah melakukan apa yang

kamu bisa, tapi itu tidak cukup.

20
Vague Praise vs Specific Praise

Vague Praise Specific Praise
Kamu bagus!
Hebat
Selamat
Personal Praise/Critique Effort Praise/Critique

Tina adalah anak paling pandai di
kelas ini
Ini terlalu sulit untuk kamu
Do’s and Don’ts of Praise/Critique

Don’ts Do’s
A P
V S
P E
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------

21
Awalan Umpan-Balik Guru ke Siswa

Menggunakan serangkaian kata-kata awalan umpan balik adalah cara
mudah untuk memberikan kritik/masukan/umpan balik yang
berorientasi proses dari guru kepada siswa.
Saya melihat cara kamu …
Saya kagum dengan kerja keras kamu dalam …
Saya melihat perbedaan dari pekerjaan ini dibandingkan dengan …
Mungkin akan nada perbedaan jika kamu …
Kamu sudah ada di jalan yang benar dalam hal ini dan kamu mungkin
sebaiknya mempertimbangkan untuk …
Awalan Umpan-Balik Siswa ke Siswa

Satu hal yang baik mengenai pekerjaanmu adalah …..
Aku sangat suka cara kamu ….
Satu hal yang membantuku adalah…
Ini bisa diperbaiki jika ….
Bagian favoritku dari pekerjaan ini adalah ….
Aku sadar bahwa ….

22
Better Than Praise

 Pujian bisa mendorong FM dan GM karena itu harus hati-hati
dan jangan sampai overpraising.
 Salah satu strategi selain dari pujian yang bisa mendorong GM
adalah dengan partisipasi serta menunjukkan apresiasi.
 Saat melihat anak didik berhasil, tanyakan strategi yang telah
mereka gunakan lalu bicarakan tentang proses berpikirnya serta
cara belajar dari kesalahan.
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------

23
Modul #7
A Goal without a Plan is Just a Wish
Passion and Perseverance
Lewat buku best sellernya GRIT, Angela Duckworth menyatakan bahwa
bakat alami tidak memiliki bukti yang kuat sebagai kunci sukses. Telah
terjadi “talent over-rated”. Sebaliknya, waktu yang telah dituangkan
dalam latihan terencana yang mencakup latihan yang fokus secara
individual khususnya pada saat latihan terasa sedikit di luar
kemampuan. Pada saat inilah grit seseorang sedang diuji, tetap berlatih
membuktikan the power of grit.
The Formula of Grit
Skill = Talent x E_______

Achievement = Skill x E_____
Achievement = Skill x (E________ )2
10.000 Hours Rule

Malcolm Gladwell menulis dalam bukunya Outliers bahwa seseorang
yang dilahirkan dengan talenta tertentu tidak akan bisa menjadi
terampil tanpa berlatih sampai 10.000 jam. Prinsip inilah yang
kemudian terkenal dengan istilah “10.000 Hours Rule” dan telah
dibuktikan dalam berbagai bidang mulai dari olahraga, musik,

24
Deliberate Practice
Seorang psikolog Anders Ericsson berargumen dalam bukunya Peak,
manusia memiliki kemampuan untuk menciptakan potensinya melalui
latihan yang direncanakan dengan baik atau dikenal dengan istilah
“deliberate practice”. Adalah keliru bila ada anggapan bahwa seseorang
sudah diberikan potensi yang permanen untuk membangun
ketrampilan atau mengembangkan bakat di berbagai bidang tertentu.
Performance Goals versus Learning Goals

Menurut Carol Dweck dalam bukunya Self-Theories, perbedaan antara
Growth Mindset dan Fixed Mindset juga terjadi dalam hal menentukan
target dalam pembelajaran. Beda Mindset akan berbeda pula jalannya
yang dilalui sebab tujuannya berbeda, ada dua varian yaitu ; performa
dan pembelajaran. Mendapat nilai A dalam mata kuliah Bahasa Inggris
adalah target peforma, namun mampu berbicara dalam bahasa Inggris
adalah target pembelajaran. Banyak orang yang menetapkan kedua
target itu tapi hanya target pembelajaran yang mampu membawa
seseorang untuk menguasai ketrampilan itu.
TARGET System
Sistem TARGET ini dirancang oleh Prof Carole Ames – Dean MSU
College of Education yang digunakan membedakan ruang kelas yang
berstruktur target pefroma dengan yang berstruktur target
pembelajaran. Hal ini bertujuan untuk menguji motivasi para siswa,
apakah mereka termotivasi untuk mencapai target performa atau
target pembelajaran.

25
T(ask) jenis tugas yang diberikan kepada siswa
A(utority) peran siswa untuk membuat keputusan

dalam sebuah pembelajaran
R(ecognation) cara dan alasan siswa untuk mendapatkan

pengakuan
G(rouping) cara mengelompokkan siswa dalam

pembelajaran kolaboratif
E(valuation) cara guru menilai proses dan hasil kerja

siswa
T(ime) cara guru merancang skema waktu bagi

siswa untuk menyelesaikan tugas.
Note : Aplaikasi system TARGET ini bisa di lihat di buku The Growth
Mindset Coach (edisi Indonesia) halaman 214 sd 215.
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------

26
Modul #8
Mistakes are Opportunities for Learning
Learning is Messy
Berdamai dengan kesalahan
Anggap kesalahan sebagai

peluang untuk belajar
Tuntun siswa melalui

kemunduran
Kesalahan Level Berikutnya

 Memanfaatkan motivasi siswa dalam bermain Video Games
yang tidak pernah menyerah walaupun berulang kali gagal.
 Siswa termotivasi untuk mengumpulkan poin dengan
menggunakan ketrampilan, tantangan, kesulitan yang terus
bertambah tanpa adanya ancaman akan gagal permanen atau
penilaian negative dari orang lain.
 Setiap kesalahan dan kegagalan hanyalah sebuah langkah untuk
bisa naik ke level berikutnya.

27
Note : Beberapa strategi yang terinspirasi dari Video Games bisa di

lihat di buku The Growth Mindset Coach (edisi Indonesia) halaman 237
sd 242.
Productive Failure
 Unproductive Success : keyakinan bahwa keberhasilan bisa
berubah menjadi jebakan yang menghambat peluang untuk
belajar.
 Productive Failure : keyakinan bahwa kesalahan bisa diubah

menjadi kesempatan belajar yang sangat berharga.
 ‘Hidden Efficacy’ : perjuangan yang mampu menggerakkan siswa

untuk bepikir lebih mendalam tentang sebuah masalah.
 Hal ini jauh lebih bernilai daripada sekedar mendapatkan
jawaban yang benar atau solusi dengan cepat dan mudah.
 Perjuangan produktif ini walaupun tidak nyaman saat dijalani
tapi dapat membantu para siswa untuk mengembangkan
pemahaman yang lebih dalam terkait suatu masalah serta
mencari solusinya.
Note : Ada enam fitur yang bisa digunakan dalam merancang

pembelajaran yang mendorong productive failure bisa di lihat di buku
The Growth Mindset Coach (edisi Indonesia) halaman 245.
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------

28
Module #9
There’s a Difference between Not Knowing
and Not Knowing YET!
Tidak Lulus vs Belum Lulus
 Tidak Lulus : perjuangan sudah selesai dan jalan sudah

tertutup. Selesai!
 Belum Lulus : masih berada di kurva pembelajaran sehingga
masih terbuka jalan ke depannya. Ayo!
Tyranny of NOW vs The Power of YET

Tyranny of NOW The Power of YET
kondisi saat ini yang kekuatan yang percaya akan
menghambat untuk berjuang potensi masa depan yang bisa
akibat merasa sudah tidak diraih lewat proses belajar
punya harapan lagi, merasa dan usaha.
tidak mampu, merasa tidak
punya talenta dll.
Penilaian Berbasis GM
Penilaian Formatif Penilaian Sumatif
penilaian sepanjang satu unit penilaian di akhir satu unit
materi sebagai bagian dari materi sebagai bagian dari
proses pembelajaran. evaluasi pembelajaran.

29
From Knowledgeable to Knowledge-able

Knowledgeable Knowledge-able
LOTS : what, who, where, HOTS : why, how, please
when (C1, C2, C3) explain…(C4, C5, C6)
Note : Beberapa contoh yang menunjukkan perbandingan antara

Knowledgeable dengan Knowledge-able bisa di lihat di buku The
Growth Mindset Coach (edisi Indonesia) halaman 261.
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
Strategi Penilaian Formatif

Ada banyak cara dalam melakukan penilaian formatif yang bersifat Non
Quiz seperti :
 Formatif Kolaboratif
 Anak-didik menguji pembelajaran mereka
 Guru merefleksikan pengajarannya
Strategi Uraian
 Resep Refleksi
 Check-in Digital
 Sesi belajar berkelompok
 Diagram
 Penyusun Grafis
 Mind Map

30
Note : Strategi penilaian formatif yang lebih bisa di lihat di buku The
Growth Mindset Coach (edisi Indonesia) halaman 265 sd 267.
Cara Yang Lebih Baik Untuk Menilai

Strategi Uraian
 Skala Alternatif
 Rubrik
 Laporan Belajar Naratif
 Konferensi
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------

31
Module #10
I got this!
How to respond to the FMV
Salah satu hal terpenting dalam mengajarkan Growth Mindst kepada
siswa adalah membekali mereka dengan strategi untuk bereaksi
terhadap FMV dengan GMV. Berikut beberapa contohnya :
Fixed Mindset Voice Respond Growth Mindset Voice
Saya tidak mungkin bisa lulus dari

pelajaran ini.
Banyak orang yang akan menyebut

saya pecundang
Lebih baik saya mundur sebelum saya

dikalahkan.
Managing FMV
Strategi untuk mengatur FMV sangat dibutuhkan sebab setiap saat FMV
itu akan selalu “berbunyi nyaring” di sekitar kita. Salah satu cara yang
banyak digunakan adalah dengan memberi nama yang aneh dan konyol
kepada FM mereka sehingga mudah diingat misalnya Si Negative Nelly,
Si Lazy Man dll.
Note : Daftar strategi yang bisa digunakan untuk mengatur FMV bisa
di lihat di buku The Growth Mindset Coach (edisi Indonesia) halaman
282 sd 283.

32
Growth Mindset Plan

Membuat sebuah rencana untuk mengembangkan Growth Mindset
sangatlah penting sebab bisa membantu pada saat mengalami
kegagalan dan kesulitan yang mudah membuat kita berbalik arah
menuju kea rah Fixed mindset.
Berikut 2 contoh dari rencana itu.
1. Plan for Learning
Saya ingin belajar :
Batas akhirnya adalah :
Sumber daya yang dibutuhkan :
Faktor penghambat saya :
Cara mengatasinya :
Jika saya membuat kesalahan, saya akan :
Suara FM saya ;
Suara GM saya :
Saya mengetahui telah “bertumbuh” dengan cara :
2. Plan for Facing a Problem

Note : Daftar pertanyaan beserta contohnya bisa dilihat di buku The
Growth Mindset Coach (edisi Indonesia) halaman 286 sd 290.

33
Fixed Mindset Trigger

Mengetahui pemicu Fixed Mindset adalah bagian dari strategi untuk
mengembangkan Growth Mindset sebab bila kita tau apa saja aksi,
sikap atau situasi yang dapat memicu Fixed Mindset kita maka kita akan
dapat segera mengatasinya dan kita segera bisa memulai “journey”
Growth Mindset kita.
Berikut beberapa hal yang mungkin menjadi pemicu Fixed Mindset
seseorang :
 Saya kehilangan kontrol emosi bila …..
 Saya merasa ingin segera menyerah bila …
 Saya merasa berada di bawah tekanan bila …
 Saya enggan berangkat ke kampus bila …
 Saya merasa gelisah dengan prestasi kuliah saya bila …
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------

34
Module #11
I can’t take care of others if
I don’t take care of myself
Reflecting on Growth Mindset Year

 Refleksi adalah bagian penting dalam memperbaiki proses
pengajaran seorang pendidik.
 Bagaimana kita bisa memperbaiki sesuatu bila tidak pernah
mengambil waktu untuk merenungkannya.
 Tanpa refleksi yang bermakna kita akan cendrung mengulangi
kesalahan yang sama di kemudian hari.
 Saat kita mendorong anak didik untuk menjadi Growth Mindset,
pada saat yang kita harus melakukannya juga.
 Camkan sekali lagi bahwa Growth Mindset bukanlah sebuah
deklarasi yang akan permanen, melainkan sebuah “perjalanan”
yang pasti ada “naik dan turun serta berbeloknya”.
 Note : Dalam buku The Growth Mindset Coach (edisi Indonesia)

halaman 300 sd 311 ada daftar pertanyaan-pertanyaan yang bisa
dijawab seluruh atau sebagian untuk memicu ide-ide strategis untuk
membuat pengajaran Growth Mindset yang lebih baik pada tahun
ajaran berikutnya.
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------

35
Sharpen the Saw

Dalam buku mega best seller The 7 Habit of Highly Effective People
karangan Dr. Steven Covey ada sebuah metofora pada Kebiasaan yang
ke. 7 yaitu Sharpen the saw atau “mengasah gergaji” yang bertujuan
untuk merawat diri sendiri. Covey yakin salah satu kunci untuk sukses
adalah “menjaga dan melindungi asset terbesar yang kita punya – diri
kita sendiri”
Tabel berikut adalah contoh dari 4 dimensi yang dilakukan dalam
proses “mengasah gergaji” ini. Tabel di bawah ini bisa diisi dengan
pilihan-pilihan untuk setiap dimensi yang ada di buku The Growth
Mindset Coach (edisi Indonesia) halaman 313 sd 320.
Dimensi Fisik Dimensi Sosial
Dimensi Mental Dimensi Spiritual
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------

36
Module #12
A New Day is a New Opportunity to Grow
Shifting into Learning Mode
Menjadi seorang pendidik adalah profesi yang sangat mulia sebab
mereka harus terus meningkatkan diri sendiri agar bisa memberikan
yang terbaik kepada anak didiknya. Oleh karena itulah, sesungguhnya
tiada hari libur bagi seorang pendidik sebab begitu tahun ajaran selesai
terjadi pergeseran dari “modus mengajar ke modus belajar”. Para
pendidik akan mengisi hari-hari liburnya dengan berbagai aktifitas yang
bertujuan agar proses pembelajaran di tahun ajaran mendatang bisa
lebih baik lagi. Inilah salah satu karakter dari seorang pendidik yang
telah menanamkan nilai-nilai Growth Mindset.
Menurut Prof Carol Dweck dalam bukunya Mindset, agar kita bisa
membantu orang lain untuk bertumbuh maka kita sendiri harus ikut
bertumbuh pula. Seperti telah dibahas dalam Modul #1, ada lima area
kunci yang bisa digunakan oleh para pendidik yang memegang Growth
Mindset untuk bertumbuh yang dihindari oleh para pemegang Fixed
Mindset. Misalkan dalam TOT Growth Mindset Coach ini kita harus
berhadapan dengan 5 area kunci.
Key-Area FMV GMV
CHALLENGE Saya ingin berhenti saja Saya harus mencoba
Pada hari pertama TOT sebab saya lebih suka dulu sebab mempelajari
saya sadar bahwa akan berada di zona nyaman sesuatu yang baru pasti
banyak tantangan yang saya tanpa perlu akan banyak tantangan.
jauh lebih banyak dari berhadapan dengan
yang dipikirkan banyak tantangan.
sebelumnya

37
OBSTACLE Memang tidak semua Tugas ini memang sulit

Tugas-tugas yang ada orang bisa pintar dalam tapi saya harus beberapa
dalam TOT ini ternyata bidang ini. hal sehingga saya punya
sangat sulit dan rumit. lebih banyak waktu
untuk mengerjakannya.
EFFORT Saya hanya akan Ini membutuhkan usaha
Sebuah case study mengerjakan hal-hal yang banyak, tapi bila
mengharuskan peserta yang saya sudah tahu saya bisa
untuk mempelajari dan pasti bisa. Tidak ada mengerjakannya maka
beberapa konsep baru gunanya mengerjakan saya akan memahami
serta menguasai semuanya dan mungkin banyak konsep baru
beberapa ketrampilan saja itu tidak begitu serta menguasai banyak
baru. penting. ketrampilan baru.
CRITIQUE Dari awal saya sudah Trainer telah memberi

Trainer TOT mengkritik melihat bahwa Trainer saya informasi yang
tentang strategi yang kurang suka kepada saya. sangat berguna agar bisa
dipakai untuk Oleh karena itu, semua mengerjakan case studi
menyelesaikan case kritik ini rasanya tidak ini dengan lebih baik.
study. penting.
SUCCESS OTHERS Grup A terlihat susah Grup A telah

Grup A mendapat nilai payah dalam memperlihatkan strategi
tertinggi dalam case mengerjakan case ini dan pengerjaan case study
study ini ini bukti mereka tidak yang efektif, saya akan
sebenarnya tidak terlalu melakukan hal yang
pintar. sama untuk case study
selanjutnya.
Menghadapi kesempatan belajar untuk hal-hal yang baru seperti TOT

Growth Mindset Coach ini dengan Fixed Mindset akan menghantarkan
peserta ke jalan yang penuh dengan frustasi, rasa iri dan ingin segera
menyerah. Sebaliknya dengan Growth Mindset, menghadapi hal-hal
baru yang sulit adalah peluang untuk tumbuh dan berkembang karena
bisa memahami konseo baru beeserta ketrampilan baru pula.

38
Melawan Fixed Mindset Voice adalah satu-satunya jalan untuk bisa

mengusirnya. Jika kita melihat ada orang di sekitar kita memperlihatkan
sikap Fixed Mindset dengan melewatkan kesempatan untuk mengikuti
TOT Growth Mindset yang sangat berharga ini, coba buat mereka mau
melihat peluang ini dengan Growth Mindset. Tabel di bawah ini
memperlihatkan bagaimana pesan-pesan Fixed Mindset dibalas dengan
pesan-pesan yang mengalihkan arah ke Growth Mindset.
FMV GMV
Saya ingin berhenti dan memilih Jangan berhenti, ini memang sulit
untuk tetap berada di zona tapi kita bisa mengerjakannya
nyaman. bersama sama.
Memang tidak semua orang bisa Sebaiknya dicoba dulu, hasilnya
pintar dalam hal ini. tidak akan sia-sia.
Saya hanya akan mengerjakan Bekerja keras adalah hal yang
hal-hal yang saya bisa saja. dibutuhkan agar bisa menjadi
lebih baik.
Pendapat orang lain memang Dia ahli di bidangnya dan apa
tidak penting, apalagi dari awal yang disampaikannya pasti
dia sudah tidak suka pada saya. berguna bagi kita.
Grup A harus bersusah payah Kerja keras Grup A telah memberi
untuk menjadi yang terbaik, hasil yang setimpal. Ini harus
artinya mereka memang tidak dijadikan contoh bagi grup kita
terlalu pintar. untuk tugas berikutnya.
Dunia pendidikan adalah salah satu bidang yang banyak dihuni oleh
orang dengan Fixed Mindset sehingga tidaklah mengherankan kalau
bidang ini menjadi salah satu bidang yang paling sulit diajak untuk
berubah. Padahal berbagai standar dan pengajaran baru telah hadir
sehingga Growth Mindset sangat dibutuhkan agar bisa fleksibel.

39
Grow Your “Personal Learning Network” – PLN

Para pendidik masa kini tidak perlu hanya berkutat dengan pelatihan all
size yang diselenggarakan oleh lingkar internal saja. Mereka harus bisa
merancang pembelajaran mereka sendiri dengan akses yang tidak
terbatas di dunia maya. Inilah yang disebut dengan Personal Learning
Network – PLN yang melibatkan teman-teman seprofesi sehingga bisa
berbagai ide, kolaborasi serta sharing untuk saling memperkaya dan
memperkuat satu sama lainnya. Berbagai platform pembelajaran online
telah tersedia dan tinggal dimanfaatkan dengan sebaik-baiknya. Google
aja kata kunci : Carol Dweck, Mindset, Mindsetkit, Mindsetwork,
Growth Mindset Coach, Growth Mindset Playbook.
Develop Your Growth Mindset

 Growth Mindset adalah cara bersikap, cara mengatasi
masalah dan cara membangkitkan diri sendiri dari kondisi
terpuruk.
 Growth Mindset mulai berkembang saat kita mengetahui
pemicu Fixed Mindset kita dan mau berubah.
 Sekali lagi, Growth Mindset bukanlah sebuah deklarasi
melainkan sebuah perjalanan.
Penutup
Inilah ujung dari Workbook yang akan menjadi saksi perjalanan dari
ribuan orang pendidik untuk menguasai sebuah ilmu baru yaitu Growth
Mindset yang akan berguna untuk membantu para anak didik kita
“bertumbuh” dengan Growth Mindset. Silahkan lengkapi bila ada
informasi yang yang belum lengkap dari buku-buku referensi yang ada
di halaman 2. Salam GM

40

Psidik - Workbook - TOT GMC UNY

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Psidik - Workbook - TOT GMC UNY

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

My Personal

Buku-kerja berisi ringkasan buku, catatan pribadi

Reference of TOT Growth Mindset Coach

Buku edisi Indonesia

 Link Khusus (diskon 25% sd 30% + Gratis Ongkir)

My Personal Growth Mindset Workbook

The Beliefs of Growth Mindset Coach

2. Saya percaya bahwa seluruh anak didik saya adalah

3. Saya percaya bahwa saya harus membantu anak didik saya

5. Saya percaya bahwa seluruh anak didik saya harus diberi

My Personal Growth Mindset Workbook

Kumpulan k____________ /a_____________ atau cara

How Mindset are Formed

The Road to Success

M_____ A_____ R_____

My Personal Growth Mindset Workbook

New H_______ New M_______ New R_______

Based Thinking of FM and GM

Basic Principles of FM and GM

My Personal Growth Mindset Workbook

False of Growth Mindset

2 GM is NOT just about praising

My Personal Growth Mindset Workbook

Note : Perbandingan Growth Mindset dan Fixed Mindset dari

Can Growth Mindset Fix Our School?

My Personal Growth Mindset Workbook

Hierarchy of Learner Needs

My Personal Growth Mindset Workbook

Shifting Paradigm of Mindset

Shifting FM to GM : Step by Step

Learn to hear Recognize that Talk-back with

From FMV to GMV

My Personal Growth Mindset Workbook

Bagian-bagian dari Neuron

My Personal Growth Mindset Workbook

Brain Based Learning

Aktifitas membaca, mecari kata- Materi pelajaran diatur agar

Note : Berbagai aktifitas Pengajaran Brain Centric serta Aktifitas

My Personal Growth Mindset Workbook

Parents – Teachers Relationship

My Personal Growth Mindset Workbook

Teachers – Colleagues Relationship

Note : Berbagai strategi untuk membangung hubungan antara guru

My Personal Growth Mindset Workbook

My Personal Growth Mindset Workbook

Diferensiasi Dalam Tantangan

My Personal Growth Mindset Workbook

My Personal Growth Mindset Workbook

o Prof Robert Rosenthal membuktikan lewat percobaan

My Personal Growth Mindset Workbook

Four Rosenthal Factor

Note : Beberapa strategi untuk setiap area yang dijelaskan oleh

My Personal Growth Mindset Workbook

Kamu pasti pintar dalam hal ini

Cara Memuji Yang Lebih Baik

Kamu anak yang baik

Kamu memang terlahir sebagai

Personal Critique Process Critique

Mungkin Matematika memang

Kamu sudah melakukan apa yang

My Personal Growth Mindset Workbook

Vague Praise vs Specific Praise

Personal Praise/Critique Effort Praise/Critique

Kumpulan k /a_ atau cara

M___ A_ R___

New H___ New M_ New R_____