PERTEMUAN KE 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING

T.P 2020/2021
Satuan Pendidikan : SMP N/S Materi Pokok : Struktur Bumi dan Dinamikanya
Mata Pelajaran : IPA Sub materi : Konsep Hidrosfer dan Pengurangan Risikonya
Kelas/Semester : VII/Genap Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit (1 Pertemuan)
A. KOMPETENSI DASAR B. TUJUAN PEMBELAJARAN
3.10 Menjelaskan lapisan bumi, gunung api, gempa bumi, Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran Problem
dan tindakan pengurangan resiko sebelum, pada saat, Based Learning, Model Pembelajaran jarak Jauh Daring Online dengan metode literasi,
dan pasca bencana sesuai ancaman bencana di eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran
daerahnya. Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
4.10 Mengomunikasikan upaya pengurangan resiko dan 1. Menjelaskan karakteristik hidrosfer serta pengurangan risiko bencanannya
dampak bencana alam serta tindakan penyelamatan diri 2. Menjelaskan proses daur air.
pada saat terjadi bencana sesuai dengan jenis ancaman
bencana di daerahnya.
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Model PENDAHULUAN (10 Menit)
Pembelajaran  Guru dan peserta didik melakukan login pada aplikasi google Class Room dan join atau bergabung dengan link yang telah dibuat oleh guru
jarak Jauh (GCR) setelah memasukan kode kelas yang telah dikirim melalui group WA. Berdo’a, memberi salam dan appersepsi (Interaktif antara
Daring Online guru dan peserta didik secara realtime langsung melalui,chat,vidiocall, dll).
 Guru dengan siswa bertanya-jawab mengecek kehadiran peserta didik, kerapian pakaian, serta mengecek kehadiran orangtua yang
mendampingi siswa belajar di rumah
Pendekatan:  Melalui voice notes/video call confrence,- Siswa menyimak informasi tentang KI, KD, Indikator, dan Tujuan Pembelajaran yang
Saintifik diharapkan dapat tercapai, menyimak informasi tentang tahapan kegiatan pembelajaran dan prosedur penilaian pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
KEGIATAN INTI ( 100 Menit)
Deskripsi LITERASI
Menjelaskan  Melalui google classroom, zoom , whatsapp grup peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Konsep menuliskannya kembali. mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konsep Hidrosfer dan Pengurangan Risikonya
Hidrosfer dan  Peserta didik diminta membaca materi yang disajikan guru yang dikirm melaui whatsapp grup atau yang sudah dibuat di google
Pengurangan classroom atau materi yang terdapat pada buku siswa tentang Konsep Hidrosfer dan Pengurangan Risikonya
Risikonya. CRITICAL THINKING
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan , yang berkaitan dengan
Alat, Bahan, materi/gambar, video yang tayangkan/disajikan guru dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran terkait materi Konsep Hidrosfer dan
dan Media Pengurangan Risikonya
Pembelajaran  Melalui grup whatsapp/ google classroom peserta didik diminta melakukan diskusi Tanya jawab interaktif dengan guru secara realtime
: langsung misalnya
 Laptop, COLLABORATION
 Hp  Peserta didik bersama orangtua dirumah mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
android, dengan penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari
 buku buku paket maupun sumber lain seperti internet dan lainnya, melalui kegiatan:
referensi  Melalui google classroom, zoom , whatsapp grup Peserta didik meminta untuk mencoba kegiatan “apakah air berkurang” untuk
siswa, melihat apakah siswa sudah memahami tentang siklus air.
 buku tulis  Melalui google classroom, zoom , whatsapp grup guru memberikan tugas/soal –soal yang telah disiapkan
siswa  Siswa mengerjakan tugas di rumah (di tulis di buku kemudian di foto dan dikirim kepada guru melalui messenger pribadi)
 Whats COMMUNICATION
App  Melalui grup whatsapp/ google classroom peserta didik diminta mempresentasikan hasil kerja individu secara klasikal, mengemukakan
Group pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
 Youtube  Peserta didik mengasosiasi data yang ditemukan dari percobaan dengan berbagai data lain dari berbagai sumber, mengembangkan hasil dan
Channel menyajikan hasil karya selanjutnya, menyajikannya dalam bentuk presentasi yang ditanggapi langsung oleh kelompok lain
 Slide  Peserta didik menuliskan jawaban atas pertanyaan yang telah dibuat sebelumnya berdasarkan hasil kerja mandiri atau diskusi lewat
Power teman melalui media komunikasi kemudian peserta didik mengirimkan jawaban soal-soal yang dikirim via whats app pribadi
Point CREATIVITY
 Google  Melalui grup whatsapp/ google classroom guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Konsep
classroom, Hidrosfer dan Pengurangan Risikonya
 zoom  Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami terkait materi Konsep Hidrosfer dan
aplikasi Pengurangan Risikonya
 Guru memberikan feedback melalui chat pribadi
PENUTUP ( 10 Menit)
 Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model
pembelajaran yang digunakan.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan
berikutnya
 Berdoa dan Memberi salam.
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
D. PENILAIAN
SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN
 Bekerjasama dalam diskusi  Tes tulis melalui Google Praktik
kelompok Classroom atau Grup Whatsapp  Mendeskripsikan proses daur air.
 Observasi sikap disiplin dan tanggung
jawab.

Mengetahui Jakarta, ...................

Kepala Sekolah...... Guru Mata Pelajaran

......................................... .....................................
NIP. ....................... NIP. ..............................