Tugas 1.

Strategi Pelaksanaan Pembelajaran

Kelas :5

Mata Pelajaran : IPA

Materi : Organ Pernapasan

1) Implementasi prinsip Multiple means of engagement dalam strategi pelaksanaan pembelajaran

Tuliskan strategi apa yang anda akan buat untuk memotivasi peserta didik di kelas agar bisa merangsang minat dan termotivasi
untuk mempelajari materi tersebut dan bisa saling bekerjasama dalam mempelajari materi tersebut!

1. Integrasikan opsi konferensi podcast/video/video untuk pembelajaran

2. Menerima pilihan format (lisan, tulisan, visual) dalam tugas
3. Ciptakan lingkungan belajar yang aman dan ramah
4. Mengintegrasikan layanan pembelajaran online
5. Izinkan opsi video, audio, atau tertulis untuk refleksi diri
6. Gunakan sistem respons individual seperti ceklis atau kartu respons
7. Menggabungkan aktivitas individu, pasangan, kelompok kecil, dan kelompok besar

2) Implementasi prinsip Multiple means of representation dalam strategi pelaksanaan pembelajaran

Tuliskan stategi apa yang anda akan buat untuk menyediakan berbagai sarana yang representatif untuk mendukung cara peserta
didik memberikan makna pada pembelajaran, sesuai keragaman mereka!

Strategi yang akan anda untuk Strategi yang akan anda buat untuk Strategi untuk yang akan anda buat
memastkan peserta didik dengan gaya memastkan peserta didik dengan gaya memastkan peserta didik dengan gaya
belajar auditori dapat memahami belajar visual dapat memahami materi belajar kinestetik dapat memahami
materi yang anda ajarkan! yang anda ajarkan! materi yang anda ajarkan!
(Tuliskan jawaban anda disini!) (Tuliskan jawaban anda disini!) (Tuliskan jawaban anda disini!)

a. Menerapkan pembelajaran dengan a. Memberikan pembelajaran dengan a. Memberikan pembelajaran dengan

berdiskusi kelompok dan menjelaskan pokok menggunakan beragam bentuk grafis cara selalu berorientasi pada fisik dan
untuk menyampaikan informasi atau banyak bergerak. 
bahasan dengan panjang lebar yang materi pelajaran. Perangkat grafis itu b. Belajar melalui pengalaman dengan
kemudian oleh siswa diringkas dalam bentuk berupa slide, film, gambar ilustrasi, menggunakan model atau alat peraga,
catatan, coretan-coretan, dan kartu belajar di laboratorium, dan bermain
lisan dan direkam untuk kemudian
gambar dengan warna warni menarik sambil belajar. 
didengarkan dan dipahami, atau siswa dapat yang bisa digunakan untuk menjelaskan c. Menguji memori ingatan dengan cara
juga menggunakan tape perekam yang suatu informasi secara berurutan.  melihat langsung fakta di lapangan. 
b. Dorong siswa untuk menguatkan d. Saat membimbing secara perorangan
digunakan untuk merekam bacaan atau
konsepnya dengan menggunakan biasakan berdiri/duduk di samping
catatan yang dibacakan atau penjelasan simbol/warna.  siswa. 
guru untuk kemudian di dengar kembali. c. Gunakan salinan kata kunci yang e. Buat aturan main agar siswa boleh
dibagikan kepada siswa selanjutnya melakukan banyak gerak di dalam kelas.
b. Variasikan vokal saat memberikan siswa mendefinisikan dengan bahasanya f. Peragakan konsep secara
penjelasan, seperti intonasi, volume sendiri.  demonstratif, sambil siswa
suara, ataupun kecepatannya.  d. Gunakan gambar berwarna, grafik, memahaminya secara bertahap. 
c. Gunakan pengulanganpengulangan tabel sebagai media pembelajaran.  g. Biasakan berbicara kepada setiap
konsep yang sudah diberikan (jelaskan e. Pergunakan setiap siswa secara pribadi saat di dalam kelas.
berulangulang).  gambar/tulisan/benda di dalam kelas  h. Gunakan drama/simulasi konsep
d. Tutor sebaya. sebagai sumber pembelajaran secara konkret.
e. Sekali-kali, ubahlah konsepmateri ajar
ke dalam bentuk percakapan,
pendiktean, diskusi, atau rekaman audio
 yang bisa didengar siswa.
f. Selingi dengan musik.

Strategi apa yang anda akan buat untuk memastkan peserta didik berkebutuhan khusus (PDBK dapat memahami materi yang
anda ajarkan, seuai profil belajar mereka !

Guru seharusnya melakukan observasi, eksplorasi dan penelitian sebelum melakukan kegiatan pembelajaran, sehingga dapat
menentukkan pendekatan, strategi, model, dan metode pembelajaran yang tepat untuk mengakomodasi keseluruhan gaya
belajar peserta didik. Kecenderungan gaya belajar yang dimiliki siswa juga turut memberi pengaruh yang berbeda terhadap
hasil belajar siswa.

3) Implementasi prinsip Multiple means of representation dalam strategi pelaksanaan pembelajaran

Tuliskan dalam bentuk apa anda memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menunjukkan pemahaman mereka dalam
berbagai cara pada materi yang anda ajarkan!

Untuk peserta didik anda yang menonjol Untuk peserta didik anda yang menonjol Untuk peserta didik anda yang menonjol
pada kecerdasan Verbal-Linguistik: pada kecerdasan Logis-Matematis: pada kecerdasan Spasial-Visual:
(Tuliskan jawaban anda disini!) (Tuliskan jawaban anda disini!) (Tuliskan jawaban anda disini!)

Mengajak siswa berbicara, menyediakan 1. Permainan matematika 1. Aktivitas seni dan menggambar.
banyak buku, rekaman serta menciptakan 2. berhitung dalam aktivtas sehari-hari 2. Membuat kerajinan tangan.
3. mengenalkan alat pengukuran dan Selain bermanfaat melatih motorik
peluang bagi siswa untuk menulis. peralatan matematika lainnya halus, bermain lilin atau pasir
Memyediakan peralatan kinetik juga
4. sering melakukan eksperimen
untuk mengekspresikan tulisannya. 5. menyampaikan materi dengan model 3. berguna untuk mengembangkan
Selain itu bisa memberikan dongeng problem solving kreativitas anak.
pada mereka dan bisa membawa siswa 4. Mengenal geometri dasar. Cara
ke perpustakaan  seru mengenal geometri dasar
adalah dengan bermain puzzle.
Permainan ini merangsang daya
pikir anak untuk menemukan dan
merangkai tiap keping puzzle
menjadi sebuah gambar. Namun,
sebaiknya sesuaikan tingkat
kerumitan puzzle dengan usia anak 
5. Belajar navigasi. Mengenal arah
jalan dapat dimulai dengan
mengajari anak cara membedakan
tangan kanan dan tangan kiri. Jika
sudah mulai paham
6. Permainan konstruksi.
Kembangkan daya pikir dan
imajinasi anak melalui sejumlah
permainan yang sifatnya
membangun. Misalnya seperti
menyusun balok atau puzzle.
Untuk peserta didik anda yang menonjol Untuk peserta didik anda yang menonjol Untuk peserta didik anda yang menonjol
pada kecerdasan Kinestetik-Jasmani: pada kecerdasan Musikal: pada kecerdasan Intrapersonal:
(Tuliskan jawaban anda disini!) (Tuliskan jawaban anda disini!) (Tuliskan jawaban anda disini!)

1. Ajak anak untuk beraktivitas fisik. 1. Mengajak anak bermain alat 1. Dorong siswa Anda untuk
Minta anak meniru gerakan musik, baik alat musik sungguhan membuat jurnal atau buku
Anda. Aktivitas dapat berupa maupun alat musik buatan harian. Ini akan berfungsi sebagai
 melakukan pekerjaan rumah sendiri ruang aman bagi anak Anda
seperti menyapu, mengepel, 2. Meminta anak untuk untuk mengekspresikan pikiran
membersihkan tempat tidur, menciptakan sendiri irama dan emosinya, baik secara
atau olahraga. Setelah selesai, 3. Diskografi, yaitu mencari lagu akademis maupun pribadi.
minta anak menceritakan yang atau lirik potongan lagu yang 2. Penting untuk memberi ruang
dirasakan dan menjelaskan berhubungan dengan topik belajar kepada para pelajar ini
prosesnya. tertentu sehingga  dapat mengembangkan
2. Berikan ruang dan waktu untuk 4. Meminta anak-anak untuk kepercayaan diri mereka.
bergerak. Perdengarkan musik mengarang sebuah lagu Membangun kepercayaan ini
yang disukai anak dan mintalah sederhana baik mengganti penting dan memungkinkan anak
untuk mengikuti irama musik syairnya saja maupun dengan dapat  mengungkapkan masalah 
tersebut. Letakkan barang- melodinya yang mungkin mereka alami.
barang yang mudah rusak atau 5. Menirukan berbagai 3. Sejajarkan tujuan belajar siswa
pecah di tempat nada,memperdengarkan music Anda dengan minat dan
3. yang aman dan jauh dari 6. instrumentalia,dan mengajak keyakinan pribadi mereka. Ini
jangkauan anak. Usahakan agar anak bernyanyi sendiri atau akan memotivasi anak Anda dan
tidak banyak memberikan bersama-sama meningkatkan kepercayaan diri
larangan. mereka.
4. Ajarkan konsep-konsep atau 4. Cobalah untuk merencanakan
pengenalan objek melalui pelajaran seputar minat pribadi
gerakan. Misalnya menjelaskan mereka. Misalnya, jika anak Anda
anggota tubuh dengan menunjuk terpesona dengan penerbangan,
atau memegangnya. Atau Anda dapat meminta mereka
menjelaskan konsep ‘panjang’ untuk membuat garis waktu
dan ‘pendek’ dengan gerakan. tentang sejarah penerbangan
5. Bawa ke lingkungan atau tempat atau menyusun daftar tokoh-
yang baru serta luas. Ketika tokoh penting di lapangan, di
liburan atau ada waktu luang, antara kegiatan lainnya.
Anda dapat mengajak anak ke 5. Kunjungan lapangan ke alam
tempat yang memungkinkannya terbuka,  juga bekerja dengan
untuk bereksplorasi melalui baik untuk melibatkan
 gerakan atau memegang objek-
objek di tempat tersebut, seperti
di taman bermain, tempat
olahraga, atau arena seni.
6. Rangsang anak melalui
permainan yang membuatnya
membangun
Untuk peserta didik anda yang menonjol Untuk peserta didik anda yang menonjol Untuk peserta didik anda yang menonjol
pada kecerdasan Interpersonal:
(Tuliskan jawaban anda disini!)
1. Guru mencari cara untuk
meningkatkan rasa percaya diri peserta
didik
2. Melatih siswa untuk mendapatkan
saran dari teman/sahabat terdekat
3. Mengajak siswa untuk bertanya dan
menyimak secara seksama terhadap
mateeri/pembelajaran
4. Mencoba mengajak siswa untuk
membayangkan sesuatu yang ingin
diraih/dicita-citakan
5. Membuat peraturan bersama dalam
keluarga melalui diskusi
6. Memberi kesempatan tanggung jawab
di rumah
7. Melatih anak-anak menghargai
perbedaan pendapat
pembelajar soliter /
intrapersonal. Pembelajar ini
akan menikmati kesempatan
pada kecerdasan Naturalis: pada kecerdasan Eksistensial:
(Tuliskan jawaban anda disini!) (Tuliskan jawaban anda disini!)
1. mengajak siswa belajar di luar 1. Mengintegrasikan kandungan
ruangan agama dalam muatan materi
2. lebih banyak bercerita atau meberikan 2. Mendampingi anak dalam
materi verkaitan dengan alam menekuni berbagai profesi moral
3. mengajak siswa untuk menjelajahi yang positif
habitat alami/lingkungan alam 3. Menceritakan tokoh-tokoh
4. Membuat klasifikasi yang berkaitan penemu islam dilanjutkan dengan
dengan hewan dan tumbuhan diskusi ringan
5. menggunakan media pembelajaran
yang berwarna warni
6. memberikan tugas yang berkaitan
dengan kerajinan tangan berbahan alami
7. Karya wisata alam
8. Menceritakan apa yang dilihat ketika
memandang keluar jendela
9. Memelihara hewan atau membawa
hewan ke kelas dan anak-anak diminta
8. Menumbuhkan sikap ramah dan
peduli sesama
9. Melatih anak mengucapkan terima
kasih, minta tolong, atau minta maaf
Melatih kesabaran menunggu giliran
untuk mengamatinya
10. Menanam pohon di halaman rumah
dan mencatat perkembangannya
11. Membuat herbarium sederhana atau
membuat kebun/taman sebagai proyek
bersama

Untuk PDK yang ada di kelas anda sesuai PBS-nya:

(Tuliskan jawaban anda disini!)

Keterangan:
1. Kecerdasan Verbal-Linguistik
Kecerdasan majemuk verbal-linguistik melibatkan kemampuan berbahasa melalui membaca, menulis, berbicara, memahami
urutan dan makna dari kata-kata, serta menggunakan bahasa dengan benar. Anak yang memiliki kecerdasan ini kuat dalam
bidang bahasa, mudah mengingat informasi verbal dan tertulis, suka menulis dan membaca, jago debat dan pidato, suka
melontarkan humor, dan bisa menjelaskan sesuatu dengan baik.
2. Kecerdasan Logis-Matematis

Kecerdasan dalam mengolah angka, matematika, dan logika untuk menemukan dan memahami berbagai pola, seperti pola
pikir, pola visual, pola jumlah, atau pola warna.

3. Kecerdasan Spasial-Visual
 Kemampuan spasial-visual dimiliki oleh arsitek, pelukis, seniman, dan desainer. Penelitian menunjukkan bahwa, anak yang
dilatih untuk mengembangkan spasial-visual memiliki kemampuan mengingat (memori) dan penalaran logika yang baik.Anak
dengan tipe kecerdasan majemuk ini mengandalkan imajinasi dan senang dengan bentuk, gambar, pola, desain, serta tekstur.

4. Kecerdasan Kinestetik-Jasmani
Kecerdasan ini melibatkan kemampuan dalam koordinasi anggota tubuh dan keseimbangan. Anak yang memiliki kecerdasan
ini senang melakukan berbagai aktivitas fisik, seperti naik sepeda, menari, atau olahraga. Ia juga mungkin merasa sulit duduk
diam dalam waktu lama dan mudah bosan.

5. Kecerdasan Musikal
Tidak hanya dapat memainkan alat musik atau mendengarkan lagu. Mereka yang memiliki kecerdasan ini juga mampu
memahami dan membuat melodi, irama, nada, vibrasi, suara, dan ketukan menjadi sebuah musik.

6. Kecerdasan Intrapersonal
Ini merupakan kecerdasan introspektif di mana Si Kecil mampu memahami diri sendiri, mengetahui kekuatan, kelemahan, dan
motivasi diri. Jika kecerdasan ini menonjol pada diri anak, dia bijaksana dan bisa mengendalikan keinginan serta perilakunya,
juga mampu membuat rencana dan keputusan. Kecerdasan ini dimiliki oleh penulis, ilmuwan, dan filsuf.
7. Kecerdasan Interpersonal
Kecakapan ini merupakan kemampuan untuk bermasyarakat serta memahami dan berinteraksi dengan orang lain. Mereka
yang mempunyai kecerdasan ini mampu bekerja, berinteraksi, dan berhubungan dengan orang lain, suka bekerja sebagai tim,
memiliki banyak teman, menunjukkan empati kepada orang lain, sensitif terhadap perasaan dan ide-ide orang lain, memediasi
konflik, dan mengemukakan kompromi.

8. Kecerdasan Naturalis
Ini adalah kemampuan untuk mengenali dan mengkategorikan tanaman, hewan, dan benda-benda lain di alam, serta tertarik
mempelajari spesies makhluk hidup.

9. Kecerdasan Eksistensial
Kecerdasan eksistensial yang merupakan salah satu dari majemuk ini memampukan anak mampu mengajukan dan mencari
jawaban pertanyaan mendalam tentang eksistensi manusia, seperti ‘Apa arti hidup?’, ‘Mengapa kita mati?”, atau ‘Apa peran
kita di dunia?’. Kecerdasan eksistensial lebih mengarah ke bidang filsafat. Beberapa pakar juga mengaitkan antara kecerdasan
eksistensial ini dengan tipe kecerdasan spiritual.