Minggu Efektif, Prota, Promes, Silabus

Perangkat Pembelajaran SMP SWASTA TUNAS BANGSA
RINCIAN MINGGU EFEKTIF
Sekolah : SMP SWASTA TUNAS BANGSA

Mata Pelajaran : IPS
Kelas : VIII
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Semester : I (Satu)
A. Jumlah Minggu,Minggu Efektif dan Minggu tidak Efektif.
JUMLAH MINGGU EFEKTIF DAN TIDAK EFEKTIF
NO BULAN TAHUN MINGGU KETERANGAN

MINGGU
MINGGU TIDAK MINGGU TIDAK
EFEKTIF
EFEKTIF EFEKTIF
Libur Semester
1 JULI 2020 5 3 2 Genap 2019/2020
2 AGUSTUS 2020 4 4 0
3 SEPTEMBER 2020 5 5 0
4 OKTOBER 2020 4 4 0
5 NOVEMBER 2020 4 4 0
Ujian Akhir
Semester Ganjil
Persiapan
6 DESEMBER 2020 5 0 5
Penerimaan Rapor
Libur Semester
Ganjil 2020
JUMLAH MINGGU SEMESTER 1 27 20 7
Libur Semester
1 JANUARI 2021 4 4 0
Ganjil
2 FEBRUARI 2021 4 4 0
3 MARET 2021 5 5 0
4 APRIL 2021 4 3 1 AKM
Libur Idul Fitri

5 MEI 2021 4 2 2
Persiapan
Penerimaan Rapor
6 JUNI 2021 5 0 5
Libur Semester
Genap 2020
JUMLAH MINGGU SEMESTER 2 26 18 8
RIKA RINJANI ARIZONA M, S.E Guru IPS - VIII

Keterangan
Alokasi Waktu Pelajaran IPS dalam 1 Minggu =4 Jam
Jumlah Jam Efektif
Semester 1 : 20 Minggu X 4 Jam Pelajaran = 80 Jam Pelajaran
Semester 2 : 18 Minggu X 4 Jam Pelajaran = 72 Jam Pelajaran
B. Distribusi Jam Pelajaran
SEMESTER GANJIL
DISTRIBUSI JAM
NO URAIAN KETERANGAN
PELAJARAN
1 KBM Efektif 80 Kegiatan Belajar Mengajar Efektif

2 Remedial - Ekstra KBM Efektif
3 Cadangan Waktu -
JUMLAH 80 Jam
SEMESTER GENAP
DISTRIBUSI JAM
NO URAIAN KETERANGAN
PELAJARAN
1 KBM Efektif 72 Kegiatan Belajar Mengajar Efektif

2 Remedial -
3 CadanganWaktu -
JUMLAH 72 Jam
Balai Jaya, 13 Juli 2020
Mengetahui
KEPALA SMP SWASTA TUNAS BANGSA GURU MATA PELAJARAN
KARSINEM, S.S RIKA RINJANI ARIZONA M, S.E

NIP. - NIP. -

PROGRAM TAHUNAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : VIII/I & II
Kompetensi Inti :
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai
dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan

metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
3.1 Memahami perubahan keruangan dan interaksi antarruang di

Indonesia dan negara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh faktor
1 alam dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik)
dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi,
sosial, budaya, politik.
44 JP
4.1 Menyajikan hasil telaah tentang perubahan keruangan dan interaksi
antarruang di Indonesia dan negara-negara ASEAN yang diakibatkan
1 oleh faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan,
politik) dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan
ekonomi, sosial, budaya, politik.
3.2 Menganalisis pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda
1 terhadap kehidupan sosial budaya serta pengembangan kehidupan
kebangsaan.
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh interaksi sosial dalam 40 JP

ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial dan budaya serta
1 pengembangan kehidupan kebangsaan..
3.3 Menganalisis keunggulan dan keterbatasan ruang dalam permintaan

dan penawaran, teknologi serta pengaruhnya terhadap interaksi antar
2 ruang bagi kegiatan ekonomi, sosial, budaya, di Indonesia dan
negara-negara ASEAN.
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang keunggulan dan keterbatasan ruang 40 JP

dalam permintaan dan penawaran, tehnologi serta pengaruhnya
2 terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan ekonomi, sosial, budaya,
di Indonesia dan negara-negara ASEAN.

Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang

2 (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari masa
penjajahan sampai tumbuhnya semangat kebangsaan.
40 JP
4.4 Menyajikan kronologi perubahan dan kesinambungan ruang
2 (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari masa
penjajahan sampai tumbuhnya semangat kebangsaan.
Mengetahui

NIP. - NIP. -

PROGRAM SEMESTER

Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Alokasi Waktu : 4 Jam / Minggu
Juli Agustus September Oktober November Desember

Materi Pokok / Kompetensi Dasar Jml JP
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
Perubahan keruangan & interaksi antarruang di 4
40 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Indonesia & negara-negara ASEAN
Pengaruh interaksi sosial terhadap kehidupan sosial 4

40 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4
dan budaya
Jumlah Jam Efektif 80 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Jumlah Jam Cadangan 0 JP
Jumlah Jam Total Semester Ganjil 80 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Mengetahui

NIP. - NIP. -

PROGRAM SEMESTER

Kelas/Semester : VIII / Genap
Alokasi Waktu : 4 Jam / Minggu
Januari Februari Maret April Mei Juni

Materi Pokok / Kompetensi Dasar Jml JP
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
4
Keunggulan dan keterbatasan ruang 40 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang dari 4 4

masa penjajahan sampai tumbuhnya semangat 32 4 4 4 4 4 4
kebangsaan
Jumlah Jam Efektif 68 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Jumlah Jam Cadangan 0 JP
Jumlah Jam Total Semester Genap 68 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Mengetahui

NIP. - NIP. -

SILABUS IPS
Satuan Pendidikan : SMP SWASTA TUNAS BANGSA

Kelas : VIII (Delapan)
Semester : I (Satu)
Kompetensi Inti :
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Kecakapan Penilaian Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar
Komptensi Pembelajaran Pembelajaran Abad 21 Waktu Belajar
3.1 Menelaah  Menyebutkan negara-  Kondisi  Mengamati peta PPK  Penilaian 40 JP  Kementeria
perubahan negara yang termasuk geografis kondisi geografi di Sikap n
 Religius
keruangan dan dalam Negara ASEAN Negara- Negara-negara Pendidikan
 Jujur  Penilaian
interaksi antarruang  Memahami letak dan negara ASEAN dan
Pengetahuan
di Indonesia dan luas negara-negara ASEAN (letak  Membuat peta  Kerja keras Kebudayaa
negara-negara dan luas, iklim, a. Tes Tertulis
ASEAN penyebaran  Kreatif n.. Buku
ASEAN yang  Memahami kondisi geologi, rupa sumber daya alam b. Tes Lisan Siswa Mata
 Tanggung
diakibatkan oleh iklim dan geologis bumi, tata air, di Negara-negara jawab c. Penugasan Pelajaran
faktor alam dan negara-negara ASEAN tanah, flora ASEAN  Penilaian IPS. SMP
manusia (teknologi,  Kedisiplinan
 Memahami rupa bumi, dan fauna)  Membandingkan Keterampilan Kelas VIIII
ekonomi, tata asir dan kondisi melalui peta data Jakarta:
pemanfaatan lahan, a. Penilaian
tanah negara-negara rupa bumi kependudukan Kementeria
politik) dan Kinerja
ASEAN  Potensi (sebaran dan Literasi n
pengaruhnya Sumber Daya pertumbuhan) b. Penilaian Pendidikan


Kompetensi Dasar
terhadap  Memahami flora dan Alam (jenis berdasarkan tahun  Bahasa Proyek dan
keberlangsungan fauna negara-negara sumber daya,  Menyajikan data  Numerasi Kebudayaa
kehidupan ekonomi, ASEAN penyebaran di kependudukan n 2018
sosial, budaya, dan  Memahami konsep darat dan laut) dalam bentuk  Kementeria
politik. sumber daya alam  Sumber Daya grafik batang atau 4C
n
 Menyebutkan berbagai Manusia Pie.  Berpikir kritis, Pendidikan
jenis sumber daya - jumlah,  Menganalisis  kreatif, dan
alam yang ada di sebaran, dampak positif dan Kebudayaa
 bekerjasama
sekitar dan negative interaksi n.. Buku
 Menyebutkan berbagai komposisi; ruang  berkomunikasi
Guru Mata
jenis sumber daya - pertumbuh  Mengidentifikasi  Kolaborasi Pelajaran
alam yang ada di an; masalah akibat IPS. SMP
negara-negara ASEAN - kualitas interaksi Kelas VIII
 Menjelaskan (pendidika antarruang Jakarta:
penyebaran sumber n,  mencari solusi Kementeria
daya alam di darat dan kesehatan, terhadap dampak n
di laut kesejahter interaksi Pendidikan
 Memahami konsep aan antarruang dan
Sumber Daya Manusia - keragaman Kebudayaa
 Menjelaskan jumlah, etnik n 2018
sebaran, dan (aspek-
 Sumber lain
komposisi sumber aspek
yang
daya manusia di budaya
relevan
Indonesia dan ASEAN  Interaksi
 Menjelaskan antarruang
pertumbuhan sumber (distribusi
daya manusia di potensi
Indonesia dan ASEAN wilayah
 Menjelaskan konsep Negara-
kualitas sumber daya negara
manusia (pendidikan, ASEAN)
kesehatan,
kesejahteraan  Dampak
 Memahami berbagai interaksi
antarruang


Kompetensi Dasar
etnik yang ada di (perdaganga
Indonesia dan negara- n, mobilitas
negara di ASEAN penduduk)
 Menjelaskan kondisi
saling bergantung
yang diperlukan untuk
terjadinya interaksi
antarruang di ASEAN;
 Menjelaskan distribusi
potensi wilayah
Negara-negara
ASEAN
 Memahami dampak
positif dan negatif dari
perdagangan antar
negara-negara ASEAN
 Memahami dampak
positif dan negatif dari
mobilitas penduduk di
ASEAN
4.1 Menyajikan hasil  Membuat peta negara
telaah tentang ASEAN
perubahan  Membuat peta
keruangan dan penyebaran sumber
interaksi antarruang daya alam di Negara-
di Indonesia dan negara ASEAN
negara- negara  Menyusun galery
ASEAN yang gambar berbagai etnik
diakibatkan oleh yang ada di Indonesia
faktor alam dan dan negara-negara
manusia (teknologi, ASEAN
ekonomi,  Membuat karya tulis
pemanfaatan lahan, mengenai salah satu
politik) dan bentuk interaksi


Kompetensi Dasar
pengaruhnya antarruang di ASEAN
terhadap  Membuat karya tulis
keberlangsungan dengan topik “Dampak
kehidupan ekonomi, Positif dan Negatif
sosial, budaya, dan Perdagangan Antar
politik. Negara-Negara
ASEAN”
3.2 Menganalisis  Memahami interaksi  Pengaruh  Mengidentifikasika PPK  Penilaian 40 JP  Kementeria

pengaruh interaksi sosial sebagai salah interaksi n pengaruh Sikap n
 Religius
sosial dalam ruang satu faktor yang sosial mobilitas sosial Pendidikan
yang berbeda mempengaruhi kondisi (mobilitas terhadap budaya dan
Pengetahuan
terhadap kehidupan kehidupan sosial sosial) dan memetakan  Kerja keras Kebudayaa
sosial dan budaya budaya. terhadap penyebarannya a. Tes Tertulis
 Kreatif n.. Buku
serta  Mengidentifikasi kehidupan  Mengidentifikasi b. Tes Lisan Siswa Mata
 Tanggung
pengembangan pengaruh mobilitas sosial budaya. pluralitas jawab c. Penugasan Pelajaran
kehidupan sosial terhadap  Pluralitas kehidupan sosial  Penilaian IPS. SMP
kebangsaan.  Kedisiplinan
budaya (agama, budaya Keterampilan Kelas VIIII
 Mengidentifikasi budaya, suku masyarakat
a. Penilaian
Jakarta:
penyebaran mobilitas bangsa, Indonesia Kementeria
Kinerja
sosial pekerjaan)  Mengemukakan Literasi b. Penilaian
n
 Memahami konsep masyarakat permasalahan  Bahasa Pendidikan
Proyek
pluralitas Indonesia. konflik sosial dan dan
 Konflik dan cara  Numerasi Kebudayaa
 Memaparkan
beberapa contoh integrasi. mengatasinya. n 2018
perbedaan agama,  Menyajikan data 4C  Kementeria
budaya, suku bangsa pengaruh interaksi  Berpikir kritis, n
dan pekerjaan yang social terhadap Pendidikan
 kreatif,
dapat bersumber dari kehidupan sosial dan
media atau kehidupan budaya  bekerjasama Kebudayaa
di sekitar  berkomunikasi n.. Buku
 Mengidentifikasi  Kolaborasi Guru Mata
pluralitas kehidupan Pelajaran
sosial budaya IPS. SMP


Kompetensi Dasar
masyarakat Indonesia Kelas VIII
 Menyebutkan Jakarta:
beberapa konflik sosial Kementeria
yang pernah terjadi di n
Indonesia Pendidikan
 Memaparkan faktor- dan
faktor yang dapat Kebudayaa
mengakibatkan n 2018
terjadinya konflik  Sumber lain
 Mengemukakan yang
strategi mengatasi relevan
permasalahan konflik
sosial
 Mengemukakan
upaya-upaya
mencegah terjadinya
konflik social
4.2 Menyajikan hasil  Menyajikan karya tulis

analisis tentang tentang pengaruh
pengaruh interaksi interaksi sosial dalam
sosial dalam ruang ruang yang berbeda
yang berbeda terhadap kehidupan
terhadap kehidupan sosial budaya
sosial dan budaya  Menyajikan karya tulis


Kompetensi Dasar
serta tentang pluralitas
pengembangan kehidupan sosial
kehidupan budaya masyarakat
kebangsaan. Indonesia
 Menyajikan karya tulis
terkait permasalahan
konflik sosial dan cara
mengatasinya
Mengetahui

NIP. - NIP. -

SILABUS IPS
Satuan Pendidikan : SMP SWASTA TUNAS BANGSA

Kelas : VIII (Delapan)
Semester : II (Dua)
Kompetensi Inti :
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Kompetensi Dasar
Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Abad 21 Waktu Belajar
3.3 Menganalisis  Memahami  Keunggulan  Mengidentifikasi PPK  Penilaian 40 JP  Kementeria
keunggulan dan keunggulan dan dan keunggulan dan Sikap n
 Religius
keterbatasan ruang keterbatasan dalam keterbatasan keterbatasan Pendidikan
dalam permintaan permintaan dan dalam ruang serta pelaku dan
Pengetahuan
dan penawaran penawaran sebagai permintaan ekonomi  Kerja keras Kebudayaa
serta teknologi, dan a. Tes Tertulis
pelaku ekonomi. dan  Mengumpukan  Kreatif n.. Buku
pengaruhnya  Memahami permintaan penawaran data perdagangan b. Tes Lisan Siswa Mata
 Tanggung
terhadap interaksi dan penawaran sebagai antar daerah, jawab c. Penugasan Pelajaran
antarruang bagi dengan penggunaan pelaku antarpulau, dan  Penilaian IPS. SMP
kegiatan ekonomi,  Kedisiplinan
teknologi untuk pelaku ekonomi. antarnegara serta Keterampilan Kelas VIIII
sosial, dan budaya ekonomi  Permintaan pengaruh interaksi Jakarta:
di Indonesia dan a. Penilaian
 Menjelaskan pengaruh dan antarruang di
Kinerja Kementeria
negara-negara interaksi antaruang penawaran Indonesia dan n


Kompetensi Dasar
ASEAN. terhadap kegiatan dengan ASEAN b. Penilaian Pendidikan
ekonomi, social, penggunaan  Mengemukakan Literasi Proyek dan
budaya di indonesia teknologi upaya Kebudayaa
dan asean untuk pelaku mengembangkan  Bahasa
n 2018
 Memaparkan contoh ekonomi ekonomi maritim  Numerasi
 Kementeria
kegiatan perdagangan  Pengaruh dan agrikultur. n
antar daerah, interaksi  Mengemukakan 4C Pendidikan
antarpulau, dan antaruang cara dan
 Berpikir kritis,
antarnegara (ekspor- terhadap pendistribusian Kebudayaa
impor). kegiatan pendapatan  kreatif,
n.. Buku
 Menjelaskan berbagai ekonomi, negara.  bekerjasama Guru Mata
upaya pengembangan social,  Menyajikan hasil  berkomunikasi Pelajaran
ekonomi maritim dan budaya di analisis IPS. SMP
 Kolaborasi
agrikultur. Indonesia keunggulan dan Kelas VIII
 Mendeskripsikan dan ASEAN kelemahan ruang Jakarta:
alternatif  Kegiatan serta pengaruhnya Kementeria
pendistribusian perdagangan terhadap interaksi n
pendapatan negara antar daerah, antar daerah, Pendidikan
untuk kesejahteraan antarpulau, antarpulau, dan dan
masyarakat. dan antarnegara. Kebudayaa
antarnegara n 2018
(ekspor-
 Sumber lain
impor).
yang
 Upaya relevan
mengemban
gkan
ekonomi
maritim dan
agrikultur.
 Mengemban
gkan
alternatif
pendistribusi
an
pendapatan


Kompetensi Dasar
untuk
kesejahteraa
n
masyarakat.
4.3 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil
analisis tentang analisis keunggulan
keunggulan dan dan kelemahan ruang
keterbatasan ruang serta pengaruhnya
dalam permintaan terhadap interaksi
dan penawaran antar daerah,
serta teknologi, dan antarpulau, dan
pengaruhnya antarnegara
terhadap interaksi
antarruang bagi
kegiatan ekonomi,
sosial, budaya, di
Indonesia dan
negara-negara
ASEAN
3.4 Menganalisis  Mendeskripsikan  Kedatangan  Menggambarkan PPK  Penilaian 36 JP  Kementeria

kronologi, proses kedatangan bangsa- proses Sikap n
 Religius
perubahan dan bangsa-bangsa eropa bangsa Eropa kedatangan Pendidikan
kesinambungan dan perlawanan dan bangsa eropa dan dan
Pengetahuan
ruang (geografis, bangsa indonesia. perlawanan mengidentifikasi  Kerja keras Kebudayaa
politik, ekonomi, a. Tes Tertulis
 Mendeskripsikan ciri- bangsa perlawanan  Kreatif n.. Buku
pendidikan, sosial, ciri masyarakat Indonesia. bangsa b. Tes Lisan Siswa Mata
 Tanggung
budaya) dari masa Indonesia pada masa  Perubahan Indonesia. jawab c. Penugasan Pelajaran
penjajahan sampai penjajahan dan  Penilaian IPS. SMP
tumbuhnya  Kedisiplinan
 Mendeskripsikan kesinambunga  Mengumpulkan Keterampilan Kelas VIIII
semangat bentuk perubahan dan n (geografis, data tentang ciri- Jakarta:
kebangsaan. a. Penilaian
kesinambungan politik, ciri masyarakat Kementeria
Kinerja
(geografis, politik, ekonomi, Indonesia pada Literasi n
b. Penilaian
ekonomi, pendidikan, pendidikan, masa penjajahan  Bahasa Pendidikan
Proyek


Kompetensi Dasar
sosial, budaya) sosial, budaya)  Numerasi dan
masyarakat indonesia masyarakat  Menganalisis Kebudayaa
pada masa Indonesia hubungan antara n 2018
penjajahan. pada masa organisasi 4C
 Menjelaskan proses penjajahan. pergerakan  Berpikir kritis,
munculnya organisasi  Munculnya dengan  kreatif,
pergerakan organisasi tumbuhnya  bekerjasama
dantumbuhnya pergerakan semangat  Kementeria
 berkomunikasi
semangat dantumbuhnya kebangsaan n
kebangsaan. semangat  Kolaborasi Pendidikan
kebangsaan.  Menyajikan hasil dan
analisis kronologi Kebudayaa
dari masa n.. Buku
penjajahan Guru Mata
sampai Pelajaran
tumbuhnya IPS. SMP
semangat Kelas VIII
kebangsaan Jakarta:
Kementeria
n
Pendidikan
dan
Kebudayaa
n 2018
 Sumber lain
yang
relevan
4.4 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil

analisis kronologi, analisis kronologi dari
perubahan dan masa penjajahan
kesinambungan sampai tumbuhnya
ruang (geografis, semangat kebangsaan
politik, ekonomi,


Kompetensi Dasar
pendidikan, sosial,
budaya) dari masa
penjajahan sampai
tumbuhnya
semangat
kebangsaan.
Mengetahui

NIP. - NIP. -

Minggu Efektif, Prota, Promes, Silabus

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Minggu Efektif, Prota, Promes, Silabus

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Pembelajaran SMP SWASTA TUNAS BANGSA

RINCIAN MINGGU EFEKTIF

Sekolah : SMP SWASTA TUNAS BANGSA

A. Jumlah Minggu,Minggu Efektif dan Minggu tidak Efektif.

JUMLAH MINGGU EFEKTIF DAN TIDAK EFEKTIF

NO BULAN TAHUN MINGGU KETERANGAN

JUMLAH MINGGU SEMESTER 1 27 20 7

4 APRIL 2021 4 3 1 AKM

Libur Idul Fitri

JUMLAH MINGGU SEMESTER 2 26 18 8

RIKA RINJANI ARIZONA M, S.E Guru IPS - VIII

Alokasi Waktu Pelajaran IPS dalam 1 Minggu =4 Jam

Jumlah Jam Efektif

Semester 1 : 20 Minggu X 4 Jam Pelajaran = 80 Jam Pelajaran

Semester 2 : 18 Minggu X 4 Jam Pelajaran = 72 Jam Pelajaran

B. Distribusi Jam Pelajaran

1 KBM Efektif 80 Kegiatan Belajar Mengajar Efektif

1 KBM Efektif 72 Kegiatan Belajar Mengajar Efektif

Balai Jaya, 13 Juli 2020

KARSINEM, S.S RIKA RINJANI ARIZONA M, S.E

RIKA RINJANI ARIZONA M, S.E Guru IPS - VIII

Sekolah : SMP SWASTA TUNAS BANGSA

 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan

3.1 Memahami perubahan keruangan dan interaksi antarruang di

4.2 Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh interaksi sosial dalam 40 JP

3.3 Menganalisis keunggulan dan keterbatasan ruang dalam permintaan

4.3 Menyajikan hasil analisis tentang keunggulan dan keterbatasan ruang 40 JP

RIKA RINJANI ARIZONA M, S.E Guru IPS - VIII

3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang

Balai Jaya, 13 Juli 2020

KARSINEM, S.S RIKA RINJANI ARIZONA M, S.E

RIKA RINJANI ARIZONA M, S.E Guru IPS - VIII

Sekolah : SMP SWASTA TUNAS BANGSA

Juli Agustus September Oktober November Desember

Pengaruh interaksi sosial terhadap kehidupan sosial 4

Jumlah Jam Efektif 80 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Balai Jaya, 13 Juli 2020

KARSINEM, S.S RIKA RINJANI ARIZONA M, S.E

RIKA RINJANI ARIZONA M, S.E Guru IPS - VIII

Sekolah : SMP SWASTA TUNAS BANGSA

Januari Februari Maret April Mei Juni

Kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang dari 4 4

Balai Jaya, 13 Juli 2020

KARSINEM, S.S RIKA RINJANI ARIZONA M, S.E

RIKA RINJANI ARIZONA M, S.E Guru IPS - VIII

Satuan Pendidikan : SMP SWASTA TUNAS BANGSA

Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Kecakapan Penilaian Alokasi Sumber

RIKA RINJANI ARIZONA M, S.E Guru IPS - VIII

Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Kecakapan Penilaian Alokasi Sumber

RIKA RINJANI ARIZONA M, S.E Guru IPS - VIII

Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Kecakapan Penilaian Alokasi Sumber

RIKA RINJANI ARIZONA M, S.E Guru IPS - VIII

Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Kecakapan Penilaian Alokasi Sumber

3.2 Menganalisis  Memahami interaksi  Pengaruh  Mengidentifikasika PPK  Penilaian 40 JP  Kementeria

RIKA RINJANI ARIZONA M, S.E Guru IPS - VIII

Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Kecakapan Penilaian Alokasi Sumber

4.2 Menyajikan hasil  Menyajikan karya tulis

RIKA RINJANI ARIZONA M, S.E Guru IPS - VIII

Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Kecakapan Penilaian Alokasi Sumber

Balai Jaya, 13 Juli 2020

KARSINEM, S.S RIKA RINJANI ARIZONA M, S.E

RIKA RINJANI ARIZONA M, S.E Guru IPS - VIII