LK 2.

1 FORMAT IDENTIFIKASI MASALAH

No Data Observasi Identifikasi Masalah Rumusan Masalah Rencana Aksi/Solusi Keterangan

1 2 3 4 5 6
1. Banyak siswa  Penanganan yang  Bagaimana cara menangani  Menerapkan model pembelajaran PBL Menghitung Luas
tidak mencapai dilakukan oleh Guru perbedaan individual yang dipadukan dengan pembelajaran permukaan dan
KKM=75 dalam tidak memperhatikan siswa(perbedaan kesiapan terdiferensiasi atauDifferentiated volume limas
menghitung luas perbedaan individual belajar,minat, dan gaya Instruction(DI).
permukaan dan (perbedaan kesiapan belajar) sehingga hasil belajar  Pendekatan saintifik
volume belajar,minat, dan gaya matematikanya pada  Pembelajaran abad 21 = 4C
limasdengan belajar). cenderung tuntas(melampaui
(Communication, Collaboration,
perbedaan nilai  Kurangnya pemahaman KKM) secara menyeluruh?
sangat konsep siswa mengenai  Bagaimana meningkatkan Critical Thinking and problem
jauh(antara yang luas permukaan dan pemahaman konsep siswa solving, Creative and Innovative)
mencapai KKM=95 volume limas sehingga mengenai luas permukaan  Metode:diskusi,penugasan, tanya
dan yang tidak sulit memecahkan dan volume limas sehingga
mencapai masalah dunia nyata dapat memecahkan masalah jawab
KKM=20) dunia nyata dan hasil
belajarnya cenderung
tuntas(melampaui KKM)
secara menyeluruh?
2. Hasil belajar 1. Kurangnya penguasaan Bagaimana meningkatkan Menerapkan model pembelajaran Discovery Persentase untung
peserta didik pada materi prasyrat(operasi pemahaman konsep siswa Learning untuk meningkatkan pemahaman konsep dan rugi
pokok bahasan bilangan bulat dan pecahan), mengenai untung dan rugi siswa pada materi untung dan rugi.
Aritmatika sosial contohnya saja kadang dia sehingga hasil belajarnya mampu
tidak mencapai 5 mencapai nilai KKM
KKM=70 menganggap =2
10
2. Pemahaman konsep
mengenai untung dan rugi
kurang karena materi yang
disampaikan bersifat abstrak

3. Kurangnya Memecahkan
motivasi peserta masalah pada
didik pada materi bangun datar yang
Teorema berkaitan dengan
Pythagoras teorema
pythagoras.

4.

5.