FORMAT TELAAH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Kelompok: 5

No. Komponen Target Indikator Hasil Telaah Saran Tindak Lanjut

A. Identitas Menuliskan 1. Menuliskan nama sekolah Pada bagian identitas Sebaiknya materi
Mata identitas 2. Menuliskan matapelajaran telah dituliskan secara pokok dituliskan
Pelajaran/ dengan 3. Menuliskan kelas dan semester lengkap tapi pada materi dengan jelas karena
Tema lengkap 4. Menuliskan alokasi waktu pokok tidak tertera jenis materi pokok inti
teks yang akan diajarkan dari kegiatan
yaitu teks transaksional pembelajaran

B. Kompetensi Menuliskan Menuliskan KI dengan lengkap dan Kompetensi inti telah

Inti KI dengan benar dituliskan dalam RPP
lengkap dan dengan lengkap dan
benar benar
C. Kompetensi Menuliskan Menuliskan KD dengan lengkap Kompetensi dasar telah
Dasar KD dengan dan benar dituliskan dalam RPP
lengkap dan dengan lengkap dan
benar benar
D. Indikator Menyusun 1. Merumuskan indikator yang - Tidak terdapat
Pencapaian indikator yang mencakup kompetensi indikator yang
Kompetensi layak pengetahuan, keterampilan, dan mencakup
sikap sesuai dengan KD kompetensi
2. Menggunakan kata kerja opera- pengetahuan
sional relevan dengan KD yang - Terdapat beberapa
dikembangkan pilihan kata yang
3. Merumuskan indikator yang kurang sesuai
cukup sebagai penanda dengan kata kerja

Halaman | 1
No. Komponen Target Indikator Hasil Telaah Saran Tindak Lanjut

ketercapaian KD operasional
penentuan IPK.
Seperti, kata
mengidentifikasi
yang seharusnya
menggunakankata
memilih dalam
ranah
pengetahuan
E. Materi Memilih 1. Memilih materi pembelajaran - Materi yang
Pembelajaran materi reguler, remedial dan pengayaan disajikan tidak
pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang terdapat materi
yang sesuai akan dikembangkan tentang teks
2. Kedalaman materi pembelajaran transaksional
reguler, remedial dan pengayaan - Materi yang
sesuai kemampuan peserta didik disajikan terlalu
3. Cakupan materi pembelajaran luas sehingga
reguler, remedial dan pengayaan tidak akan
sesuai dengan alokasi waktu dan tercover dalam
sarana pendukung 2jpl
-
F. Kegiatan Merancang 1. Merumuskan kegiatan - Kegiatan inti pada
Pembelajaran kegiatan pembelajaran yang mencakup kegiatan
pembelajaran kegiatan pendahuluan, inti, dan pembelajaran
dengan penutup menggunakan
pendekatan 2. Merancang pengelolaan model
saintifik. pembelajaran yang sistematis pembelajaran
dan sistemik, memuat aktivitas- scientifik tapi msih
aktivas yang mengungkap belum terorganisir
kegiatan mengamati, menanya, dengan baik

Halaman | 2
No. Komponen Target Indikator Hasil Telaah Saran Tindak Lanjut

mengumpulkan informasi, - Pemilihan kata

menalar/mengasosiasi, sebagai gambaran
mengomunikasikan, dan jika unsur kebahasaan
memungkinkan sampai dengan kurang tepat
mencipta. seperti terdapat
3. Merancang aktivitas kata tekanan kata ,
pembelajaran yang memfasilitasi intonasi dan tulis
tercapainya semua kompetensi tangan
(mengembangkan sikap, - Media
pengetahuan, dan keterampilan) pembelajaran yang
4. Merumuskan aktivitas digunakan tidak
pembelajaran sesuai dengan sesuai dengan
karakteristik peserta didik, materi
alokasi waktu, sarana, dan
media pembelajaran
G. Penilaian, Merancang
Pembelajaran kegiatan
Remedial, penilaian,
dan pembelajaran
Pengayaan remedial, dan
pengayaan
Penilaian Merancang 1. Mencantumkan teknik, bentuk, - Tidak terdapat Sebaiknya kegiatan
kegiatan dan instrumen penilaian pada penilaian pembelajaran remedial
penilaian ranah sikap spiritual, sikap pengetahuan dan pengayaan
sikap, sosial, pengetahuan, dan - Penilaian untuk dilampirkan meskipun
pengetahuan, keterampilan skill speaking tidak terdapat di dalam
dan 2. Mencantumkan teknik, bentuk, terlalu banyak permendikbud 24 2016
keterampilan dan instrumen penilaian yang sehingga tidak
sesuai dengan indikator akan tercover
3. Menyusun instrumen penilaian dalam waktu yang

Halaman | 3
No. Komponen Target Indikator Hasil Telaah Saran Tindak Lanjut

sesuai kaidah pengembangan singkat yakni 2jpl

instrumen Tidak terlampir kegiatan
4. Mengembangkan pedoman pembelajaran remedial
penskoran (termasuk rubrik) dan pengayaan
sesuai dengan instrumen

Pembelajaran Merancang 1. Merumuskan kegiatan Tidak terdapat kegiatan Sebaiknya dilampirkan

Remedial kegiatan pembelajaran remedial yang pembelajaran remedial mekipun tidak ada
pembelajaran sesuai dengan karakteristik dipermendikbud no.24
remedial peserta didik, alokasi waktu, 2016
sarana dan media pembelajaran
2. Menuliskan aktivitas kegiatan
pembelajaran remedial, yang
dapat berupa:
 pembelajaran ulang,
 bimbingan perorangan
 belajar kelompok
 tutor sebaya
Pembelajaran Merancang 1. Merumuskan kegiatan Tidak terdapat kegiatan Sebaiknya dilampirkan
Pengayaan kegiatan pembelajaran pengayaan yang pembelajaran pengayaan mekipun tidak ada
pembelajaran sesuai dengan karakteristik dipermendikbud no.24
pengayaan peserta didik, alokasi waktu, 2016
sarana dan media pembelajaran
2. Merumuskan kegiatan
pembelajaran pengayaan yang
memuat perluasan/pendalaman
materi pembelajaran dan/atau
mempertinggi kompetensi
3. Menuliskan aktivitas kegiatan
pembelajaran pengayaan, yang
Halaman | 4
No. Komponen Target Indikator Hasil Telaah Saran Tindak Lanjut

bisa berupa:
 Proyek, yang meliputi
perencanaan, pembuatan
produk, pelaporan
 Mengerjakan soal-soal yang
menuntut kemampuan
berpikir lebih tinggi
H. Media/alat, Memilih dan
Bahan, dan memanfaatka
Sumber nmedia/alat,
Belajar bahan, dan
sumber belajar
secara optimal
Media/alat Memilih dan 1. Memanfaatkan media/alat Media dan alat
memanfaatka sesuai dengan indikator, pembelajaran sudah
nmedia/alatp karakteristik peserta didik dan tergambar jelas dalam
embelajaran kondisi sekolah RPP
secara optimal 2. Memanfaatkan media/alat
untuk mewujudkan
pembelajaran dengan
pendekatan saintifik secara
optimal
3. Memilih media/alat untuk
menyampaikan pesan yang
menarik, variatif, dan sesuai
dengan indikator pencapaian
kompetensi
4. Media/alat yang digunakan
menumbuhkan partisipasi aktif
Halaman | 5
No. Komponen Target Indikator Hasil Telaah Saran Tindak Lanjut

peserta didik dalam

pembelajaran
Bahan Memilih dan 1. Memanfaatkan bahan sesuai Bahan pembelajaran
memanfaatka dengan indicator pencapaian kurang sinkron dengan
nbahan kompetensi materi dan indikator
pembelajaran 2. Memanfaatkan bahan untuk karena tidak berbentuk
secara optimal mewujudkan pembelajaran transaksional
dengan pendekatan saintifik
secara optimal
3. Memanfaatkan variasi bahan
sesuai dengan karakteristik
peserta didik dan kondisi
sekolah.
4. Menumbuhkan partisipasi aktif
peserta didik dalam
pembelajaran
Sumber Memilih dan 1. Memanfaatkan lingkungan alam Sumber pembelajaran Sebaiknya ditambahkan
Belajar menggunakan dan/atau sosial hanya memnfaatkan buku beberapa sumber belajar
sumber belajar 2. Menggunakan buku teks teks saja sehingga materi
secara optimal pelajaran dari pemerintah (Buku pembelajaran lebih
Siswa dan Buku Guru) bervariasi
3. Merujuk materi-materi yang
diperoleh melalui perpustakaan
4. Menggunakan TIK/merujuk
alamat web tertentu sebagai
sumber belajar

Halaman | 6
Halaman | 7