PROGRAM TAHUNAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Kelas : V (Lima)
Tahun Pelajaran : 2012 - 2013

Alokasi
Semester Standar Kompetensi
Waktu
Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan
1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan.
SEMESTER 1

2. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan.

3. Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan
lingkungan.
Benda dan Sifatnya
4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan
perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses.
Energi dan Perubahannya
5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta
SEMESTER 2

fungsinya.
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu
karya/model.
Bumi dan Alam Semesta
7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan
penggunaan sumber daya alam.

JUMLAH

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

( ) ( )

B1
11$ 1$17$18$1H$1If 111^„n 11$ $
Pegangan Guru Ilmu Pengetahuan Alam Kelas V SD/MI
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas / Semester : V / 1 (satu)
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Tahun Pelajaran : 2012–2013
No. Kompetisi Dasar
1. Makhluk Hidup dan Proses
Kehidupan
1.1 Mengidentifikasi fungsi organ
pernapasan manusia
1.2 Mengidentifikasi fungsi organ
pernapasan hewan misalnya
ikan dan cacing tanah
Makhluk Hidup dan Proses
Kehidupan
1.3 Mengidentifikasi fungsi organ
pencernaan manusia dan
hubungannya dengan makanan dan
kesehatan
Makhluk Hidup dan Proses
Kehidupan
1.4 Mengidentifikasi organ
peredaran darah manusia
1.5 Mengidentifikasi gangguan pada
organ peredaran darah manusia
PROGRAM SEMESTER 1
Materi Alok Juli Agustus September Oktober November Desember
Pokok Waktu 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
Sistem Pernapasan pada
Manusia
• Alat pernapasan pada
manusia
• Cara kerja pernapasan
• Gangguan pada saluran
pernapasan
Sistem Pernapasan pada
Hewan
• Pernapasan pada cacing
tanah.
• Pernapasan pada ikan
• Pernapasan pada
serangga
• Pernapasan pada burung
• Pernapasan pada katak
Sistem Percernaan Manusia
• Alat pencernaan pada
manusia
• Hubungan makanan dan
kesehatan
Sistem Peredaran Darah
Manusia
• Alat peredaran darah
pada manusia
• Gangguan pada alat
peredaran darah.
3
 PROGRAM SEMESTER 2
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas / Semester : V / 2 (dua)
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Tahun Pelajaran : 2012–2013

Materi Alok Januari Februari Maret April Mei Juni

No. Kompetisi Dasar
5. Energi dan Perubahannya
5.1 Mendeskripsikan hubungan
antara gaya, gerak dan energi
melalui percobaan (gaya
gravitasi, gaya gesek, gaya
magnet)
5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang
dapat membuat pekerjaan lebih
mudah dan lebih cepat
6.
6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat
cahaya
6.2 Membuat suatu karya/model,
misalnya periskop atau lensa dari
bahan sederhana dengan
menerapkan
7. Bumi dan Alam Semesta
7.1 Mendeskripsikan proses
pembentukan tanah karena
pelapukan
7.2 Mengidentifikasi jenis-jenis
tanah
7.3 Mendeskripsikan struktur bumi
7.4 Mendeskripsikan proses daur air
dan kegiatan manusia yang dapat
mempengaruhinya
7.5 Mendeskripsikan perlunya
penghematan air
Evaluasi semester 2
Pokok Waktu 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
Gaya dan Pesawat
Sederhana
• Pengaruh gaya
• Macam-macam gaya
• Pesawat sederhana
Sifat-Sifat Cahaya
• Sifat-sifat cahaya.
• Penerapan sifat cahaya
• Membuat model
berdasarkan sifat cahaya
Perubahan Alam dan Tanah
• Proses pembentukan tanah
karena pelapukan
• Jenis-jenis tanah
• Struktur bumi
• Daur dan penghematan
air
• Kegiatan manusia yang
mengubah permukaan
bumi
• Peristiwa alam di
Indonesia
 Kurikulum
Ilmu Pengetahuan Alam Kelas V

Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan
1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia 1.1 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan manusia
dan hewan
1.2 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan hewan misalnya
ikan dan cacing tanah
1.3 Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan
hubungannya dengan makanan dan kesehatan
1.4 Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia
1.5 Mengidentifikasi gangguan pada organ peredaran darah
manusia
2. Memahami cara tumbuhan hijau membuat 2.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan
makanan 2.2 Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewan pada
tumbuhan hijau sebagai sumber makanan
3. Mengidentifikasi cara makhluk hidup 3.1 Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan lingkungan
menyesuaikan diri dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup
3.2 Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan dengan
lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup
Benda dan Sifatnya
4. Memahami hubungan antara sifat bahan 4.1 Mendeskripsikan hubungan antara sifat bahan dengan bahan
dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda penyusunnya, misalnya benang, kain, dan kertas
sebagai hasil suatu proses 4.2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat
benda, baik sementara maupun tetap
Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Energi dan Perubahannya
5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan 5.1 Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan energi
energi, serta fungsinya melalui percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek, gaya magnet)

5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat

pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui 6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya
kegiatan membuat suatu karya/model 6.2 Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari
bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya
Bumi dan Alam Semesta
7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan 7.1 Mendeskripsikan proses pembentukan tanah karena
hubungannya dengan penggunaan sumber daya pelapukan
alam 7.2 Mengidentifikasi jenis-jenis tanah
7.3 Mendeskripsikan struktur bumi
7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat
mempengaruhinya
7.5 Mendeskripsikan perlunya penghematan air
7.6 Mengidentifikasi peristiwa alam yang terjadi di Indonesia dan
dampaknya bagi makhluk hidup dan lingkungan
7.7 Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang dapat
mengubah permukaan bumi (pertanian, perkotaan, dsb
 SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Program : V / Sekolah Dasar
Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan

Penilaian
Nilai-nilai
Kompetensi Materi Pokok dan Pengalaman Alokasi Sumber
Indikator Jenis Bentuk Contoh Pendidikan
Dasar Uraian Materi Belajar Waktu Belajar
Tagihan Instrumen Instrumen Karakter

1.1 Mengiden- Sistem Pernapasan o Menunjukkan alat o Mengidentifi- - Tugas - Laporan - Aktivitasku 4 x 30 - Buku IPA Mandiri
tifikasi fungsi pada Manusia pernapasan kasi alat individu kegiatan - Ayo, menit untuk SD Gemar
organ tubuh • Alat manusia dan pernapasan - Tugas - Laporan Berlatih dan MI membaca
manusia pernapasan kegunaannya. pada manusia kelompok peng- Kelas V, Kreatif Rasa
1.2 Mengiden- manusia o Menjelaskan cara dan beberapa - Ulangan amatan Tim bina ingin tahu
tifikasi • Cara kerja kerja pernapasan hewan. harian - Tes karya guru Komunikatif
fungsi organ pernapasan dan gangguan pada o Membuat model tertulis - Buku BSE Kerja keras
pernapasan • Gangguan saluran pernapasan. alat pernapasan pilihan - LKS
hewan pada saluran o Mempraktikkan manusia dan ganda Horizon
misalnya ikan pernapasan model alat mendemonstra- - Tes - Buku
dan cacing Sistem Pernapasan pernapasan dan sikan cara tertulis lain yang
tanah pada Hewan menunjukkan cara kerjanya. isian relevan
• Sistem kerjanya. o Mendeskrip- sikan - Tes - Alat dan
pernapasan o Menyebutkan alat cara kerja tertulis bahan
cacing tanah pernapasan pada pernapasan uraian percobaan
• Sistem hewan, yaitu cacing o Mengiden- - Media
pernapasan tanah, tifikasi elektronik
ikan ikan, serangga, gangguan dan cetak
• Sistem burung, dan saluran
pernapasan katak. pernapasan
serangga o Menerapkan o Menyebutkan dan
• Sistem cara memelihara menerap- kan cara
pernapasan kesehatan alat memelihara
burung pernapasan kesehatan alat-
di lingkungan alat pernapasan
• Sistem
pernapasan sekolah dan
katak rumah.
 SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Ilmu Pengethauan Alam (IPA)
Kelas/Program : V / Sekolah dasar
Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan
Penilaian
Materi Pokok Nilai-nilai
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar dan Uraian Pengalaman Belajar Indikator Jenis Bentuk Contoh Pendidikan
Waktu Belajar
Materi Tagihan Instrumen Instrumen Karakter

2.1 Mengiden- Tumbuhan o Menjelaskan proses o Memahami proses - Tugas - Laporan - Aktivitasku 4 x 30 - Buku IPA Gemar
tifikasi cara Hijau pem- buatan tumbuhan hijau individu kegiatan - Ayo, menit untuk SD membaca
tumbuhan • Proses makanan pada membuat - Tugas - Laporan Berlatih dan MI Peduli
hijau membuat pembuatan tumbuhan dengan makanannya kelompok peng- Kelas V, lingkungan
makanan makanan bantuan sinar sendiri dengan - Ulangan amatan Tim bina Tanggung
2.2 Mendeskrip- sikan pada matahari. bantuan cahaya harian - Tes karya guru jawab
ketergan- tungan tumbuhan o Mengidentifikasi matahari dan tertulis - Buku BSE Rasa ingin
manusia dan hijau bagian-bagian cahaya lain pilihan - LKS tahu
hewan • Ketergan- tumbuhan yang o Menunjukkan ganda Horizon
pada tumbuhan tungan menyimpan tempat tumbuhan - Tes - Buku
hijau sebagai manusia dan cadangan menyimpan tertulis lain yang
sumber makanan hewan pada makanan. cadangan makanan. isian relevan
2.3 Mendeskrip- sikan tumbuhan o Menjelaskan o Mendeskripsikan - Tes - Alat dan
ketergantungan hijau manfaat manfaat tumbuhan tertulis bahan
manusia dan tumbuhan hijau hijau bagi manusia uraian percobaan
hewan pada bagi manusia sebagai bahan - Media
tumbuhan hijau sebagai bahan pangan, bahan elektronik
sebagai sumber pangan, sandang, sandang, dan cetak
makanan. dan bahan dan bahan
2.4 Mendeskrip- sikan bangunan. bangunan.
ketergan- tungan o Menjelaskan o Memahami
manusia dan manfaat ketergantungan
hewan tumbuhan bagi manusia dan
pada tumbuhan hewan sebagai hewan terhadap
hijau sebagai sumber makanan. tumbuhan hijau.
sumber makanan o Mendeskripsikan
ketergan-tungan
manusia dan
hewan terhadap
tumbuhan hijau.
 SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Program : V / Sekolah dasar
Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 3. Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan
Penilaian
Nilai-nilai
Materi Pokok dan Pengalaman Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Indikator Jenis Bentuk Contoh Pendidikan
Uraian Materi Belajar Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen Karakter

3.1 Mengiden-tifikasi Penyesuaian o Menjelaskan o Memahami - Tugas - Laporan - Aktivitasku 4 x 30 - Buku IPA Rasa ingin
penyesuaian diri Makhluk Hidup cara cara individu kegiatan - Ayo, menit untuk SD tahu
hewan dengan terhadap penyesuaian penyesuaian - Tugas - Laporan Berlatih dan MI Kreatif
lingkungan Lingkungan hewan untuk hewan untuk kelompok peng- Kelas V, Kerja keras
tertentu untuk • Adaptasi memperoleh memperoleh - Ulangan amatan Tim bina Gemar
mempertahan kan hewan makanan. makanan. harian - Tes karya guru membaca
hidup terhadap o Mendeskripsi- o Memahami tertulis - Buku BSE
3.2 Mengiden-tifikasi lingkungan kan adaptasi adaptasi pilihan - LKS
penyesuaian • Adaptasi morfologi, morfologi, ganda Horizon
diri tumbuhan tumbuhan fisiologi, dan fisiologi, dan - Tes - Buku
dengan terhadap tingkah laku. tingkah laku. tertulis lain yang
lingkungan lingkungan o Menjelaskan cara o Memahami isian relevan
tertentu untuk penyesuaian diri cara - Tes - Alat dan
mempertahan hewan terhadap penyesuaian tertulis bahan
kan hidup. lingkungan diri hewan uraian percobaan
untuk untuk - Media
melindungi diri melindungi elektronik
dari musuh. diri dari dan cetak
o Mengidentifi- musuh.
kasi beberapa o Menyebutkan
hewan yang beberapa
melakukan hewan yang
adaptasi melakukan
morfo-logi, adaptasi untuk
fisiologi, dan bertahan hidup.
tingkah laku.
 SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Program : V / Sekolah Dasar
Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses

Penilaian
Nilai-nilai
Materi Pokok dan Pengalaman Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Indikator Jenis Bentuk Contoh Pendidikan
Uraian Materi Belajar Waktu Bahan/ Alat
Tagihan Instrumen Instrumen Karakter

4.1 Mendeskripsi- kan hubungan antara Sifat dan

sifat bahan dengan bahan penyusunnya, misalnya benang, kain, dan kertas. Perubahan
4.2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda, baik semen-tara maupun tetap. Benda
•
J
e
n
i
s
3. Penutup
o Mengulang fungsi dari jantung, pembuluh darah secara mandiri.
o Mengulang proses peredaran darah:
- Peredaran dara kecil : jantung → paru–paru → jantung
- Peredaran darah besar : jantung → seluruh tubuh (kecuali paru-paru)→
jantung
o Memberikan kesimpulan untuk memelihara kesehatan alat peredaran darah
yaitu dengan:
- menghindari makanan berlemak tinggi
- membiasakan pola makan yang猠桥瑡ⴍ†敫楧瑡湡映獩歩獩楴慲慨⁴慤汯桡慲慧礠湡⁧整
㐇ഇ‫܇‬湡楲慨慧湡汕†‫ܩ‬慪慷⥢ഇ⠍〱洠湥瑩慲畴 ⁧ ⁲吨湡杧湵
 ഍఍敍杮瑥桡極䬍灥污⁡敓潫慬൨഍഍†††††††††††††††††††††ഩഎ畇畲䴠瑡⁡
敐慬慪慲൮഍഍††††††††††††††††††††⤠఍䕒䍎乁⁁䕐䅌卋乁䅁
⁎䕐䉍䱅䩁剁乁⠠偒⥐഍慍慴倠汥橡牡湡†††††††›汉畭倠湥敧慴畨湡䄠慬䤨䅐ഩ慍整楲倠歯歯††††††††㨠 吠浵畢慨楈慪൵敐瑲浥慵 慷
瑫⁵†††㨠 欠ⵥ㌱猠搮桡浡牥䌠 㨠††††††††††††⁥摯瑥䴈൴楮敭‰㌠砠㐠⼠㘱楤歳獵Ⱪ搠湡瀠慲瑫歩഍䄍楴湥摩杮敍‱⸲൲慳慄獮整数浯 ⁩ 䬠
洠牥扭畳慧慢敳 ⁩ ⁵慪楨慨畢浵 琠慤慰慷敨慤楳畮慭慧湵瑮慧牥瑥 ⁡ 欠湡歩獰楲歳敤湥 䴠㈮㈍湡湡歡洠瑡畢浥洠畡橩栠湡桵扭畴牡挠楳慫楦 ⁡
湥䴠൮楡氠慹慨慣慤牡桡 ⁩ 瑡洠慹慨慣慵瑮慢慧湥搠楲楤湥猠慹湮慮慫慭⁴慵扭敭⁵慪楨慨畢浵琠獥獯牰浡桡浥䴉 ⁩ 漍牯瑡歩摮 䤠䈍മ湡湡歡
慳慨慢湡杮慰慨慢慧慢敳楳畮 ⁩ ⁡ 慭条⁩ 戠畡橩 栠湡桵扭畴⁴慡普慭慫楳灩牫獥摮敍†漍⹮慮慫慭慧湡摡挠湡灭楹湥洠湡桵扭畴⁴慰浥琠湡歫番湵
倠൵慪楈慨畢浵名污楳湥獳䔠楲整慍†⹃഍⹵慪楨慨畢浵琠灡摡桲整慷敨慤楳畮慭慧湵瑮慧牥瑥欠業慨慭敍 ⁡ †漍⹮慮畧湡戠湡桡戠湡損Ⱨ湡摮
慨慢慤⁴慬 䄠†⸱൲慪慬敂楤敍 ⁡ ⁡
†⹄഍畡橩栠湡桵扭畴摡瀠湡睥栠湡搠慩獵湡洠湡杮畴湡杲整敋 †漍
畡橩栠慨畢浵琠慤慰慮慫慭慴慵扭数敳潲 ⁳敳潲
浵歩瑫慲瀠湡瑡污牥瀠㩮潢灬楯Ɱ搠湡戠歵൵⸲†匠 浵敢 ⁲敢慬慪㩲 锍††畂畫䤠 䅐琠 牥楢慴慍浳摥慩䈠 慵慮倠 獵慴慫楔楢慮欠 牡慹朠 牵⹵㈠
㄰⸱䤠 浬⁵敐杮瑥桡慵൮汁浡甠瑮歵匠⽄䥍䬠汥獡嘠䕓䈠䅐䤠⁵歵 䈠†ₕമ㔳⁩慰浡猠㤲慭慬慈桃楯楲穁業慹慷楴此⹫㈠〰䤠䅐匠污湩瑧浥獡 ⸸䤠 甠瑮
歵欠汥獡嘠匠⽄䥍锍††畂畫†偉⁁卂ⱅ䠠牥⁩畓楬瑳慹瑮Ɐ搠歫Ⱞ 匠ⱹ瑡睡瑩獯 删ⱅ卂⁁偉†畫畂কൖ⁳慬敫⁄匠歵瑮甠㨵慬愠湡畨慴敧湥瀠畭汉㠰〲
慄慳⽲慍牤獡桡䤠瑢摩楡慹⹨锍††䭌⁓潈楲潺൮ₕ†䈠 歵⁵慰敫⁴慹杮爠汥癥慬潫敓慬敫 ⁨ ⁖⁳畴湵 › 㔠浡汁慵桡瑥杮敐⁵浬 䤠牡橡汥 戠杮慮敓歫 搠
湡഍⹅†删湩楣湡䬠来慩慴敐扭汥橡牡湡匠獩慷 ⸱†倠 湥慤畨畬湡 ഍ ఍ 䴠 湥慹灭楡慫湩楤慫潴 ⁲慤潫灭瑥湥楳礠湡⁧楤慨慲歰湡മ䴠浥敢楲慫潭
㈍఍⥴楮敭‰ㄨญ⹮慫楡灭慳楤慫愠杮慹楴慶楳欠灥摡⁡ ⁩ 楳睳⁡条牡洠浥汩歩⁩業慮⁴湵畴敭灭汥橡牡൩洈瑡牥
浵琠杮慴湥琠灥獮潫瑥瀠業慨慭敍 ⁡ †漍㐱慤″ㄭ敫慵浥瑲敐൩瑮䤠湡瑡楧敋†
瑯昍楡条扥猠湡桵扭畴摡瀠湡湡歡洠湡瑡畢浥瀠獥獯牰浡桡浥䴠
⁡ ⁩ ൵慪楨慨畢
搠 灩牥畬慫琠⁧湡 礠慨慢慨慢 ⵮極† 桡瑥杮敍 †漍⥡捡扭敭⁲慭敇 ⠠楳整湩獯 ⹳楳整湩獯
浵畢慨甠 瑮歵†敭扭慵൴慭慫慮൮愠物
11616161616161616161616161616161616161616161616161616161616161616
16161616161616161616161616161616161616161616161616161616161616166
11616161616161616161616161616161616161616161616161616161616161616
→ 161616161616161616161616161616161616161616161616161616166
diperoleh melalui akar
- karbon dioksida → masuk dari udara melalui stomata dan lentisel
- cahaya matahari → diserap oleh klorofil
o Menuliskan reaksi terjadinya fotosintesis pada tumbuhan hijau.
o Melakukan praktik untuk mengetahui gas yang dihasilk湡搠牡൩潦潴楳瑮獥
獩慨慭敍९ശㄠ湡搠㔱ⵥ欠湡畭整牥倇‫ܩ‬瑩湥洠〰ㄨ‫ܩ‬楲楤湡䴠湡搠晩瑡敲䬨
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan
- Bentuk dan susuna畴畢⁨敨慷敳畳楡搠 湥慧敪楮⁳慤慣慲洍浥数潲敬⁨慭慫慮湮慹⠠
慒慳椠杮湩琠桡⥵漍†敍扭牥歩湡欠獥浩異慬൮††效慷敭楬摮湵楧搠 物⁩慤楲洠 獵桵

敐慬慪慲൮഍††††††††††††††††††††⤠఍䕒䍎乁⁁䕐䅌卋乁䅁⁎䕐䉍䱅䩁剁乁⠠偒
఍敍杮瑥桡極䬍灥污⁡敓潫慬൨഍†††††††††††††††††††††ഩഎ畇畲䴠瑡⁡
⥐഍䴈瑡⁡敐慬慪慲††††††㨠 䤠浬⁵敐杮瑥桡慵汁浡⠠偉⥁䴠瑡牥⁩潐潫††††††††›敂摮⁡慤楓慦湴慹倠牥整畭湡⼠眠歡畴††††›敫㈭‱⹳⁤㐲⼠㐠砠㌠‰敭
楮⁴敍潴敤†††††††††††††›敃慲慭ⱨ搠獩畫楳慤牰歡楴൫഍⹁†潋灭瑥湥楳䐠獡牡㐍ㄮ䴠 湥敤歳楲獰歩湡栠 扵湵慧湡慴慲猠 晩瑡戠 桡湡搠 湥慧慢慨数祮獵湵祮ⱡ
洠 獩污祮⁡敢慮杮慫湩慤敫瑲獡മ⸴′敍祮浩異歬湡栠獡汩瀠湥敹楬楤慫整瑮湡⁧数畲慢慨楳慦⁴敢摮ⱡ戠楡敳敭瑮牡⁡慭灵湵琠瑥灡മ慫楦楴湥摩杮敍 䈍 †漍牯瑡歩摮 䤠
瀠湡歳慬敪湥䴠മ慹湮慴慵步欠湡歲慳慤戠湡歡杩搠 慹湵 慨杮牥慢灡⁡ 扥戠湡歴畢敹湥
戠 湡 歴 畢 敹 湥 䴠牥മ慹湮畳畹湥瀠牵瑫畲瑳慫牡獡摲敢慨慢⁴慦楳楮敪
扥䴠 ⁳灡⁡ 扥戠楳
扥戠楳 牥
浡桡浥䴠മ慹湴慦楳慫牡獡摲敢慨慢慡湵杧湥⁩数畲慢慨楳慦⁴敢摮⁡慹杮戠牥楳慦⁴敳敭瑮牡⁡慤整慴⹰഍⹃†慍整楲䔠獳湥楳污䈍湥慤搠湡匠晩瑡祮ൡ䨠湥獩戠桡
 湡漍†慂慨慤敫畫瑡湡祮ൡ倠湥杧湵慡敢摮ൡ倠牥扵桡湡猠晩瑡戠湥慤഍⹄†敍楤⁡敂慬慪൲⸱†䄠 慬⁴慤慢慨㩮瀠牥污瑡湡瀠慲瑫歩浵潢灬楯Ɱ搠湡戠歵൵⸲†匠
浵敢 ⁲敢慬慪㩲 锍††畂畫䤠 䅐琠 牥楢慴慍浳摥慩䈠 慵慮倠 獵慴慫楔楢慮欠 牡慹朠 牵⹵㈠ ㄰⸱䤠 浬⁵敐杮瑥桡慵൮汁浡甠瑮歵匠⽄䥍䬠汥獡嘠㈷慰浡猠㔶慭慬慈
⁩
䕓䈠䅐䤠⁵歵 䈠†ₕമ桃楯楲穁業慹慷楴此⹫㈠〰䤠䅐匠污湩瑧浥獡
⸸䤠 甠瑮歵欠汥獡嘠匠⽄䥍锍††畂畫†偉⁁卂ⱅ䠠牥⁩畓楬瑳慹瑮Ɐ搠歫慬愠湡畨慴敧湥瀠畭汉㠰〲
慄慳⽲慍牤獡桡䤠瑢摩楡慹⹨锍††䭌⁓潈慬潫敓慬敫
⁨ ⁖⁳畴湵 › 㔠浡汁慵桡瑥杮敐⁵浬 䤠牡橡汥 戠杮慮敓歫 搠Ⱞ 匠ⱹ瑡睡瑩獯 删ⱅ卂⁁偉†畫畂কൖ⁳慬敫⁄匠歵瑮甠㨵
楲潺൮ₕ†䈠 歵⁵慰敫⁴慹杮爠汥癥湡഍⹅†删湩楣湡䬠来慩慴敐扭汥橡牡湡匠獩慷഍
⸱†倠 湥慤畨畬湡漍†敍祮浡慰歩湡䤠摮歩瑡牯搠湡欠浯数整獮⁩慹杮搠桩牡灡慫‫ݮ‬഍ㄨ‵敭楮
⥴‫†⸲܇‬䬠 来慩慴湉楴倍牥整畭湡欠ⵥㄲ搠湡㈠ല䴠浥桡浡⁩数慴欠湯敳⁰整瑮湡⁧慢慨慴楬琠浥
污൩䴠湥敧慴畨⁩慢慨数祮獵湵戠湥湡⹧⠠慒慳椠杮湩琠桡⥵ⴍ††潗›敢慲慳慤楲戠汵⁵潤扭
ൡ†䬠 瑡湵㨠戠牥獡污搠牡⁩慫慰൳†匠 瑵慲㨠戠牥獡污搠牡⁩敫潰灭湯⁧汵瑡猠瑵慲ⴍ††楎潬›
畢瑡湡洠湡獵慩搠湥慧慢慨楴畲湡漍䴉汥歡歵湡欠来慩慴湵畴敭畮橮歵慫敫畫瑡湡戠扥
ఇ‫ܩ‬牥灡⁡慢慨数祮獵湵戠湥湡⹧⠠牋慥楴⥦⠇〹洠湥瑩

牥整畭湡欠ⵥ㌲搠湡㈠ഴ९敍灭汥橡牡⁩数杮畧慮湡 † †戠 桡湡†瀠 摡⁡畳瑡⁵

† †敢
摮⁡敢摲獡牡慫敫畧慮湡
† ⹡ 敐畤楬氠湩歧湵慧⥮ⴍ††䈠湥湡⁧慪楨⁴›湵畴敭扭慵⁴慫湩
祮⠠
搠湡瀠歡楡湡മ††敂慮杮眠汯㨠甠瑮歵洠浥畢瑡樠歡瑥搠湡猠敷瑡牥മ††敂慮杮渠汩
湯㨠甠瑮歵洠浥畢瑡猠湥牡朠瑩牡搠湡猠湥牡琠污⁩慰据湩⹧ⴍ䬉牥慴⁳›湵畴慢慨畢畫
搠 湡樠 湥獩欠 牥慴⁳慫摲獵搠 杩湵歡湡甠 瑮歵洠湥敧慰慢慲杮മ䴠浥数慬慪楲瀠 牥扵
桡湡猠 晩瑡戠 湥慤礠 湡⁧敢獲晩瑡猠 浥湥慴慲搠 湡琠 瑥灡മ刨獡⁡湩楧慴畨ഩभ潃瑮桯†
数畲慢慨猠浥湥慴慲†慹瑩⁵攠⁳戠 牥扵桡†敭橮摡⁩愠 物†慤敳慢楬湫慹മ††潃瑮桯瀠牥
扵桡湡琠瑥灡礠楡畴欠祡⁵慹杮搠扩歡牡മ९敍慬畫慫敫楧瑡湡甠 瑮歵洠 浥畢瑫歩湡

഍఍敍杮瑥桡極䬍灥污⁡敓潫慬൨഍഍†††††††††††††††††††††ഩഎ畇畲䴠瑡⁡ 敐慬慪慲൮഍഍††††††††††††††††††††⤠఍䕒䍎乁⁁䕐䅌卋乁䅁⁎䕐
䉍䱅䩁剁乁⠠偒⥐഍䴈瑡⁡敐慬慪慲††††††㨠 䤠浬⁵敐杮瑥桡慵汁浡⠠偉⥁䴠瑡牥⁩潐潫††††††††›慇慹搠湡倠獥睡瑡匠摥牥慨慮倠牥整畭湡⼠
眠歡畴††††›敫㈭‵⹳⁤〳〳 ⼠㔠砠㌠‰敭楮⁴敍潴敤†††††††††††††›敃慲慭 ⱨ搠獩畫楳慤牰歡楴൫഍⹁†潋灭瑥湥楳䐠獡牡㔍ㄮ䴠 湥敤歳楲
獰歩湡栠扵湵慧湡慴慲朠祡ⱡ朠牥歡搠湡攠敮杲⁩敭慬畬⁩数捲扯慡木祡⁡牧癡瑩獡Ⱪ朠祡⁡敧敳Ⱬ朠祡⁡慭湧瑥ഩ⸵′敍橮汥獡慫数慳慷⁴敳敤桲湡⁡慹杮搠灡
瑡洠浥畢瑡瀠步牥慪湡氠扥桩洠摵桡搠湡氠扥桩挠灥瑡മ䈍慧慹琠牥慨慤⁰敢摮⹡漍†敍祮扥瑵慫敢扲条楡洠畲慧湥瀠業慨慭敍 ⁨ †漍牯瑡歩摮 䤠
桥猠湡灵摩桥欠浡污搠慹湮慡湵来欠湡搠慮慨牥摥猠瑡睡獥瀠獩湥樠慰慲敢敢捡浡朠祡⹡漍 ⁩ †敍祮扥瑵慫敢敢慲慰洠捡浡瀠獥睡瑡猠摥牥慨慮മ䴠浥桡浡
†⸱൲慪慬敂楤敍⁡ †⹄഍慮慨牥摥猠瑡睡獥倠ൡ祡朠浡捡洭浡捡䴠ൡ祡朠桵牡杮敐†漍慮慨牥摥匠瑡睡獥倠湡搠慹慇൬慩獮敳獅牥瑡 ⁩ മ楲慨牡
䴠䌍 ⵩牡
慫慴獵倠慮慵 䈠慩摥浳慍慴楢牥 琠䅐 䤠畫畂††锍㩲慪慬敢⁲敢浵 匠†⸲൵歵戠湡搠Ɱ楯灬潢浵歩瑫慲瀠湡瑡污牥瀠㩮慨慢慤⁴慬 䄠楔楢慮欠 牡慹
朠 牵⹵㈠ ㄰⸱䤠 浬⁵敐杮瑥桡慵൮汁浡甠瑮歵匠⽄䥍䬠汥獡嘠⁳慭整杮楬慓⁁偉㠰〲歫搠Ⱪ瑡睡祩浺䄠 汩物潨䌠ⱅ卂 ⁁ 偉†畫畂††锍⸱〱慰浡猠㌸慭慬慈 ⁩
䕓䈠䅐 䤠⁵歵䈉锍 嘠獡汥欠䑓畴湵›㔠浡污慵桡瑥杮数⁵浬䤠⸸〰㈠此 ⹫ 此潴湡祴獩汵匠楲效䕓䈠䅐䤠⁵歵 䈠†ₕ൉䴯䑓慬敫 ⁖⁳畴湵 潒楳慴慷祴⹓此⹫匠湥
湡⁧扉楴慤祩桡മₕ†䰠 卋䠠牯穩湯锍††畂畫瀠歡瑥礠湡⁧敲敬慶൮䔍†敢慬慪 ⁨ ⁲汉畭 倠湥敧慴畨湡䄠慬㨵甠瑮歵欠汥獡嘠匠步汯桡䐠獡牡䴯摡慲慳
楤慨慲歰湡ญㄨ‵敭楮⥴఍㈍⁧湡礠楳湥瑥灭潫慤潴慫楤湩 慫楡灭慹湥 ⁲ 䴠ࠌ൮慵汵桡摮敐†ㄍൡ睳楓慲慪慬敢浥倠湡瑡楧敋慩据楒
慤畲慧湥瀠杮慴湥琠灥獮潫瑥瀠業慨慭敍
⁨ ⁡ †漍㘲慤‵㈭敫慵浥瑲敐൩瑮䤠湡瑡楧敋†
慭慣⵭慭慣慧慹മ䴠浥数慬慪楲瀠湥慧畲⁨慧慹琠牥慨慤⁰敢摮⹡⠠慒慳椠杮湩琠桡
⥵ⴍ††䜠祡⁡慤慰⁴敭杮扵桡愠慲⁨敧慲敢摮⹡ⴍ††䜠祡⁡慤慰⁴敭杮扵桡戠湥畴敢摮⹡漍†
敍灭汥橡牡⁩慭慣⵭慭慣慧慹††慇慹漠潴ⱴ挠湯潴湨慹漠潴⁴慭畮楳⁡慤敨慷ഩ晩瑡敲䬨
⹮ⴍ††䜠祡⁡敭楳Ɱ挠湯潴湨慹洠獥湩欠湥慤慲湡戠牥潭潴⹲ⴍ䜉祡⁡楬瑳楲Ⱬ挠 湯潴湨
慹欠 牥慴⁳慤慰⁴整瑲牡歩漠 敬⁨数杮慧楲⁳業慫礠湡⁧楤潧潳歫湡欠⁥慲扭瑵欠牥湩⹧ⴍ††
䜠祡⁡慭湧瑥潣瑮桯祮慭 ⁡ 湧瑥洠湥牡歩戠湥慤戭湥慤搠牡⁩敢楳മ††慇慹朠獥步潣瑮桯
㠲祮⁡潭楢歡湡戠牥敨瑮⁩楪慫搠物浥‫ܮ‬ㄨ〲洠湥瑩‫ܩ‬倇牥整畭湡欠ⵥ㜲 慤〳漍†敍灭汥
橡牡⁩慭慣⵭慭慣数慳慷⁴敳敤桲湡⹡⠠敐畤楬猠獥浡⥡ⴍ††倠湥畧杮楫ⱴ洠汥灩瑵㩩
ⴍ†††数杮湵歧瑩樠湥獩瀠牥慴慭潣瑮桯祮⁡畧瑮湩⁧慤楬杮楧㭳ⴍ瀉湥畧杮楫⁴樠湥獩
†敫畤ⱡ†潣瑮桯祮朠⁡ 牥扯歡†潲慤†慳畴†慤数敭慣⁨楢楪瀠污㭡ⴍ†††数杮湵歧瑩樠湥
獩欠瑥杩ⱡ挠湯潴湨慹猠步灯മ††楂慤杮洠物湩⁧刨獡⁡湩楧慴畨ഩ††態牴汯ⴍ††删摯⁡敢
灲牯獯漍†敍灭汥橡牡慭 ⁩ 普慡⁴数慳慷⁴敳敤桲湡⁡慤慬敫楨畤慰敳慨楲栭牡⹩‫܇‬㌇ 敐†

഍഍఍敍杮瑥桡極䬍灥污⁡敓潫慬൨഍഍†††††††††††††††††††††ഩഎ畇畲䴠瑡⁡ 敐慬慪慲൮഍഍††††††††††††††††††††⤠఍䕒䍎乁⁁䕐䅌卋乁䅁
⁎䕐䉍䱅䩁剁乁⠠偒⥐഍慍慴倠汥橡牡湡†††††††›汉畭倠湥敧慴畨湡䄠慬䤨䅐ഩ䴈瑡牥⁩潐潫††††††††›楓慦⵴楓慦⁴慃慨慹倠牥整畭湡⼠
眠歡畴††††›敫㌭‱⹳⁤ 㔳⼠㔠砠㌠‰敭楮⁴敍潴敤†††††††††††††㨠䌠牥浡桡楤歳獵Ⱪ搠湡瀠慲瑫歩഍䄍‱⸶൲慳慄獮整数浯 ⁩ 䬠
汥摯洯慹牡 欠⁵瑡畳†瑡畢浥 䴠㈮㘍慹慨慣⁴慦楳慦楳 ⵴慫楳灩 牫獥摮敍洠獩污祮瀠 ⁡ 牥獩潫⁰愠慴⁵氠湥慳†慤楲†慢慨猠摥牥慨慮†敤杮湡洠
湥牥灡慫楳慦⵴楳慦⁴慣慨慹മ䈍慧慹琠牥慨慤⁰敢摮⹡漍†敍祮扥瑵慫敢扲条楡洠捡浡朠祡⹡漍†敍祮扥瑵畲慧湥瀠業慨慭敍 ⁨ †漍牯瑡歩摮 䤠
楲慨牡桥猠湡灵摩桥欠浡污搠慹湮慡
⵩来欠湡搠慮慨摥猠瑡睡獥瀠獩湥樠慰慲敢敢 来 欠 湡 搠 慮 慨 牥 摥 猠 瑡 睡 獥 瀠 獩 湥 樠 慰 慲 敢 敢⁩慫敢敢慲慰洠捡浡瀠獥睡瑡猠摥
牥 湵 牥慨慮മ䴠浥桡浡
⁴慦楳慫牡獡摲敢敤潭⁴慵扭敍†漍慹慨慣⁴慦楳慰慲敮敐†漍 慹慨慣⁴慦楳慦楓 ⵴ 慦 楓†漍慮慨牥摥匠瑡睡獥倠湡搠慹慇൬慩獮敳獅牥瑡 ⁩ 䴠䌍മ
摥浳慍慴楢牥 琠䅐 䤠畫畂††锍㩲慪慬敢⁲敢浵 匠†⸲൵歵戠湡搠Ɱ楯灬潢浵歩瑫慲瀠湡瑡污牥瀠㩮慨慢慤⁴慬 䄠†⸱൲慪慬敂楤敍 ⁡ †⹄഍ 慹慨慣
慫慴獵倠慮慵 䈠慩楔楢慮欠 牡慹朠 牵⹵㈠ ㄰⸱䤠 浬⁵敐杮瑥桡慵൮汁浡甠瑮歵匠⽄䥍䬠汥獡嘠䕓䈠䅐䤠⁵歵 䈠†ₕമ㌲ㄠ楡灭慳‹〱慭慬慈桃楯
楲穁業慹慷楴此⹫㈠〰䤠䅐匠污湩瑧浥獡
⸸䤠 甠瑮歵欠汥獡嘠匠⽄䥍锍††畂畫†偉⁁卂ⱅ䠠牥⁩畓楬瑳慹瑮Ɐ搠歫甠㨵慬愠湡畨慴敧湥瀠畭汉㠰〲
慄慳⽲慍牤獡桡䤠瑢摩楡慬潫敓慬敫 ⁨ ⁖⁳畴湵 › 㔠浡汁慵桡瑥杮敐⁵浬 䤠牡橡汥 戠杮慮敓歫 搠Ⱞ 匠ⱹ瑡睡瑩獯 删ⱅ卂⁁偉†畫畂কൖ⁳慬敫⁄匠歵瑮
慹⹨锍††䭌⁓潈楲潺൮ₕ†䈠 歵⁵慰敫⁴慹杮爠汥癥湡഍⹅†删湩楣湡䬠来慩慴敐扭汥橡牡湡匠獩慷഍⸱†倠 湥慤畨畬湡఍䴠湥慹灭楡慫湩楤慫潴⁲
⁩
慫楡灭慳楤慫愠杮慹牥瑡洠楲慪慬数浥 洈 ൫畴湵⁴慮業慤潫灭瑥湥楳
⁩ 礠湡⁧楤慨慲歰湡漍†敍扭牥歩湡洠瑯癩獡⁩敫慰慤猠獩慷愠慧 ⁲敭灭湵慹
㈍఍⥴楮敭‵ㄨญ⹮
 ⁡ 瀠業慨慭敍९ള㌠湡搠ⰲ㌠ⰱ㌭敫慵浥瑲敐൩瑮䤠湡瑡楧敋†
瑡晩 猠杮慴湥 琠灥獮潫瑥
慳慒 ⠠祡桡挠瑡晩猭瑡晩猠楲慪慬数浥䴠
⹡ 慹മ 慨慣 ⁴慦楳慰慲敮数慤祡桡⁡ 挠瑡晩猭
††慃慨慹搠灡瑡洠湥浥畢⁳敢摮⁡敢楮മ獵牵氠瑡扭慲敭⁴慰慤祡桡
⁡ 䌠††ⴍ⥵桡琠湩杮椠
杮മ††慃慨慹搠灡瑡搠灩湡畴歬湡മ††慃慨慹搠灡瑡搠扩慩歳湡ഩ慣慢浥洠牡浥䜨
††慃慨慹搠灡瑡搠畩慲歩湡洠湥慪楤琠橵桵眠牡慮瀠汥湡楧‫ܮ‬ㄨ〲洠湥瑩‫ܩ‬ഇ漍†敍
灭汥橡牡⁩数敮慲慰楳慦⁴慣慨慹മ††敐敮慲慰楳慦⁴慣慨慹瀠摡⁡ 慭慴ഩ慭慳敳汵摥
⁩ 倨
††敐敮慲慰楳慦⁴慣慨慹瀠摡⁡污瑡漠瑰歩മ敐瑲浥慵敫㌭‴慤㔳漍†敍扭
慵⁴潭敤敳敤桲湡⁡慹杮洠湥牥灡慫楳慦⁴慣慨慹††敍扭慵⁴慫敬摩獯潫൰††ഩ晩瑡敲䬨
敍扭慵⁴数楲歳灯‫܇‬㌇††楓慦⵴楳慦⁴慣慨慹മभ敐 മ 湡汵灭楳敫慫楲敢浥䴠൰畴畮敐†
敮慲慰楳慦⵴楳慦⁴慣慨慹搠灡瑡搠瑩牥灡慫慤慬敫楨畤慰敳慨楲栭牡⹩ⴍ䌉湯潴⁨潭
敤敳敤桲湡⁡慹杮洠 湥牥灡慫楳慦⁴慣慨慹愠 慤慬⁨慫敬摩獯潫⁰慤数楲歳灯猠摥牥慨
 䴌 湥敧慴畨൩ 敋 慰慬匠步汯桡 ഍ ⠍†††††††††††††††††††††⤠ญ䜍牵⁵慍慴倠
汥橡牡湡഍⠍†††††††††††††††††††††ഩ䬌湵楣䤍浬⁵敐杮瑥桡慵汁
浡嘠഍఍ࠈ慂⁢‱牏慧慍畮楳⁡慤效慷൮䄍潹敂汲瑡桩䤍湡䜠湡桩汩 倠†
数⁴慬䄠慳慰慮牥⹮ 慳 慰 慮 牥 瀠 瑡污畬慬敭畳慭牡摕
⁩ ⁡ ഺ湡獡桡扭敐 ൵牡瀭畲慰†⹣†ㄍ 慤
整 杮 潧 ⁧湵 摩 栠 戠 †⸲മ畲慰牡瀠湡歯牯⵵湥琠畤楨 ⴠ瑵 杧 灩 ⴠ 杮汥⁩ 洠湡獡灡湲
潲慫慣慢杮琠湥杧牯歯湡ⴍ瀠牡⵵慰畲倍浥慢慨慳㩮唍畲慴慳畬慲数湲灡獡
整杮潧潲慫慰畲 慰畲㌍ 杩灥†⹤†湡扡挠 ⁧ ⴠ湡歯牯杧湥琠ⴍ杮畤楨湡洠 ⁩ 汥灩瑵
瑡 欠 瑡灡 搠整 ⵲慧湯歧湯 牥欠湡搠湡歯牯杧湥琠慲慴湁 ഺ湡獡桡扭敐 ൳楴潬
敭畮畴⁰楪慫猠污桡猠瑡⁵慳畬慲楤畧慮慫⹮㐍 歵浲数†⹢† 湡 ⁧ 礠 獩瑯汧楰 攠 灵
慤 敢汲 慳慢 ⁨ ⁵污汥 猠 杮慹 ⁴楬畫 歩汩浥⁩ 洠 桡湡 琠 杮楣慃 ഺ湡獡桡扭敐 ൴楬畫慡
湥楤⹲䠠污椠楮搠歩 牡湥歡湡 挠捡湩⁧慴慮⁨敢湲灡獡洠汥污極瀠牥畭慫湡欠汵
瑩 祮 ⁡敳 慣慲氠湡獧 湵㔍 ⹧㔍 慤欠 ⁥ 慲慤 甠 慹湫畳慍 ഺ湡獡桡扭敐 ൩獡物灳湩†⹡†
甠 慹湲慵汥 欠 湡歧湡摥 匠 ⹩獡物灳湩 慫慭慮楤 慳慰慮牥 瀠瑡污敭慬畬 ⁩ ⁨畢畴慬
牡搠慲慤⁩慤慬畴畢⁨敭慬畬⁩污瑡瀠牥慮慰慳楤慮 慭慫步 灳物獡⹩㘍 敐ൃ ൃ 䉔†⹡†
䉔
楳 步普 椠 瑡扩歡 ⁵牡瀠牡 ⵵ 牡 瀠 杮慲敹湥 洠 杮慹⁴楫慹湥 瀠 桡污摡⁃䉔 ഺ湡獡桡扭
畢浡氠 Ɱ慧湯歧湯牥 欠 ⱴ畬畭†⹡†㜍 ⹳楳畬潣牥扵琠 浵楲 整 捡扯 捹 䴠 楲整 歡 戠
獵污 栠獵獵杮獵獵戠獥牡湡獵倍浥慢慨慳㩮唍畲慴慳畬慲数据 牥 慮湡 礠楡畴
洠汵瑵ⴠ欠 牥湯歧湯慧慬扭 湵獵獵栠污獵獵獵戠獥牡ⴠ愠畮⹳㠍
⁧ 牤 楨 敤†⹢†
慹杮欠步牵湡慧慣物湡洠湥慧慬業搠桥摩慲楳മ㤎⹣†⁨畢畔ഺ湡獡桡扭敐൩獡
慫慹 慲慤⁨ 慫物污杮敭 ⁩摡渠 桵汵扭数 祮浵浕 ⁡ ഺ湡獡桡扭敐 ൳楬慮潭汵瀠楲整牡†
牥瑲愨 ⁵ 牡瀭畲慰敫猠汥牵桵琠 ⁩ 扵桵 捡渠 桵汵扭数 畭慎湵 ⁧ 瑮慪漠獫杩湥搠牡
⁩ ⁩
異浬湯污獩敭杮污物慫慤慲⁨慫慹欠牡潢楤歯楳慤搠牡⁩慪瑮湵敭畮番欠⁥ ⁧ 慰畲瀭
牡൵〱 扭慲敳⁡牡瑮愠 楄ഺ湡獡桡扭敐൳楬慤楰獵歩牴汵 ⁡ 癬慶†⹡⁩慫 慮慤楢楬慫
慮慪瑮 湵整摲灡瑡欠瑡灵
⁧ 礠湡⁧敢摲畡楰瑮⁵楴慧 湩⁰畴態⁩楤敳畢⁴慶癬汵⁡牴歩
獵楰慤楬⹳匠摥湡歧湡愠瑮牡⁡敳慲扭⁩楫楲搠湥慧楢楬楫楲琠牥慤慰 ⁴慫畴⁰慹
杮戠牥慤湵瀠湩畴搠慵牥琠灵瑡歰畴態獩污摩灳畫楢汵 ⁡ 癬慶⁴畢敳楤湩 ⁩ ⁰畴態
湡 樠 慬楢 扭慲敳
⁩ 慬慤 ⁥欠 楬慢浥 欠 歡摩 琠 桡牡 搠 牡条 条橮敭 ⁡ 畴湵 湵 ⁡ 杲敢 ⁴畢敳
⸴ൡ摡搠慧杮潲†㌍浵楤牡歩牥 瀠 †⸲ര㐳†ㄍ 湡楳 䤠†⹉䤍മ桡牡搠 慰浯浥洠 杮畴
洠 † ⸹ ൲敬楰慫†㠍楲整牡†㜍慥歡牴整獩 猠 †⸶ൡ牡摵†㔍楲整歡戠楳步普 椠 †
ൡ湥 瘠 ⸰ㄍ杮畴湡樠敫⁵橵湥洍畲慰牡 ⵵ 牡 瀠 楲慤敧楳歯祡 ⁡ 欠 桡牡 搠 湡歲楬慧湥
整杮潧潲慫牢湯畫⁳慰祲瀭牡⹵㈍ 牥 猠 桡牡 搠 慮敲態† ⁧湵 摩 䠠†⸱൮慩慲 唠䥉䤍
数 ⁩牡 搠 桡牡 搠 湡物污 慫獵牥湥 䴠†⸴⸳఍ ⸳ࠍ⹮楢潬杯浥栠 杮畤湡杮敭 慤楴 ⁡杧湡
⁩牡搠牯瑯欠桡牡搠 湡歲楬慧湥洠湡楤畭敫 桵扵琠湡杲漭湡杲漠 敫⁩摡渠桵汵扭
敫瀠浥畢畬⁨慢楬⹫㔍†䔠 穮浩愠 業慬敳戠 牥 畦杮楳 洠 湥畧慢⁨慺 ⁨†
畢畴慧牯慧牯 ⵮慧牯
⁴整異杮洠湥慪楤稠瑡朠汵⹡ⴍ䔉穮浩氠 灩獡⁥敢 晲 湵 獧⁩敭 杮 扵 桡 氠 浥歡洠湥
慪楤愠慳敬 慭慤汧獩 牥汯 മ†䔠 穮浩琠 楲獰湩戠 牥 畦杮楳洠 湥敧摮灡慫慫ഭ
敳湩愠慴⁵牰瑯楥畳畳മ഍䈈扡㈠吠浵畢慨楈慪൵䄍潹敂汲瑡桩 䤍 汩 倠†
⁡
扭畴摡瀠湡湡歡洠湡瑡畢浥倍 㩮慳慨慢浥 倍獩獥瑮楳潴潦†⹢†ㄍ 慤湡䜠湡桩
⁳ 敳 潲倠 ⹳楳整湩獯瑯 映湡歡浡湩搠楲慨慴慭⁲慮楳慵瑮慢慧湥搠畡橩栠湡桵
敧楳歯慤⁴慲摩桯扲慫湩⁩ ⁩ 敭 杮 扵 桡 欠牡潢楤歯楳慤楡Ⱳ搠湡稠瑡栠牡⁡敭橮摡
浥 洠 獩獥瑮楳潴潆 ഺ湡獡桡扭敐 ൏ 䌠 挠 †⸲ࠍ⹮畡搠汩景牯汫搠楤慪牥琠杮慹 ⁩
⁏䌨 ൡ 摩獫潩 搠 湯扲慫 慫畬牥 慤楡⁲ 䠨传 湵畴 楤 扵桡 洠 湥慪楤 ญ敭杮摥牡慫
慳楲猭牡⁩慭慫慮慨楳潦潴⵳植瑮獥獩欠⁥敳畬畲⁨慢楧湡琠浵畢慨⹮㤍 潶楮浯†⹡†
慭慫慮湮慹戠牥灵⁡慤楧杮栠睥湡⁧湡礠湡睥栠桡污摡牯癩湭伍 ⁡ 㩮慳慨慢浥倍慲
氠楡慤畴扭桵湡杮慵牥戠慹湬慳楍畭慳杮慤祡浡മ〱獡桡扭敐ൡ牯癩扲敨†⹣
摡⁡
⁩ 楤 戠浵 湡⁧ 礠 湡桵扭畴 歩 ⁡ 䨠 ⹮慨畢浵 琠 湡歡浥 瀠 湡睥 栠 桡污摡 ⁡牯癩扲效 ഺ湡
数瑲浡⁡慫楬瀠 湵桡 മ 䤍 ⹉†䤠 楳湡ㄍ 汫† 湡 ⁧ 礠 湡桵扭畴 慫慭数 慷敨 歡 ⁡ 洠 ⱳ楢慨
畢浥 瀠†⸵൴慲摩桯扲慫†㐍杮慴慢慤⁲慫 愠†⸳൮敧楳歯慤⁴慲摩桯扲慫†㈍汩景牯
慴楰 ⁳ 瑡 畡 映潬浥㘍 獯瑯 映 †⸸൬楦潲潬 欠†⸷൭慹愠湡搠Ⱨ湡獵洠Ⱨ湡畲敢† ⁨畬
慲摩桯扲慫ࠌല††††††††††††††††††㈌൮慩慲 唠䥉䤍ൡ瑡浯瑳〱ൡ牯癩湭 漠 †⸹ ൳楳整湩
桡湡琠杮慣慫杮畧慪楤慐†ㄎ ഺ湡獡桡扭敐 ൬楦潲潬 欠 搠 †⸳മ ⤠伨敧楳歯慤⁴
猈湩牡洠瑡桡牡൩稌瑡栠橩畡搠畡楤慮慭 ࠍ楨慪⹵⁧湡捡欈൮慤楡汥摥欠杮慣慫
慫汫牯景汩മ⸴† 愠 慫扲桯摩慲⁴ ൏ 欈 潬潲 †††††††††††††††⁏⁈ญ佃†㈎ ൲慫 愠
楦൬ 倌浥慢慨慳㩮䈍条慩畴扭桵湡 礠湡⁧敢瑲杵獡洠湥敹慲⁰楡 ⁲摡污桡愠慫 ⹲䄠
物搠獩 牥 灡搠牡 ൩ 㔈 牡 欠 湡歬汩獡桧湥 洠 獩獥瑮楳潴潆 ഺ湡獡桡扭敐 ൏†⹣†
瑡灡 搠 杮慹⁵慪楨慨畢浵 琠 慹湡 栠 慮敲態† ㌎ മ⤠ 伨敧楳歯湡 ࠍ 湡 搠 瑡牤楨潢
畢瑡洠歡湡湡猠湥楤楲搠湡洠湥敹楤歡湡洠歡湡湡戠条 浥 洠⁩慭 桫畬楨畤⁰慬
湩മ⸴† 䬠潬潲楦ⱬ欠 牡潢楤歯楳慤楡Ⱳ搠 湡猠 湩牡洠 ⵡ琍桡牡⹩㔍桵扭畔†
愠慩摥祮数慤湡杮慰⁲ 敢浵 猠 楡条扥 猠 湡歡 湵杩 搠畡橩 栠 湡畳扭牥漠獫杩湥
敭 祮 浩慰 慣慤杮湡洠歡湡湡祮⁡ 湯歧湩
⁧ 猠 湡浡湡名 㩮慳慨慢浥倍牡歡†⹤†㘌物 മ物
楤愠慫⹲䄠慫⁲ 楳杮潫杮搠灡瑡搠浩歡湡മ⸷†挠 䠍㩮慳慨慢浥倍慲潶楢牥 栠
敨慷慹杮洠歡湡湡祮敢畲慰琠浵畢慨⹮䴠獩污祮⁡
⁡ 慳楰敫扲畡 ⁨慬慤愠慲潶楢牥
慫扭湩Ⱨ欠橩湡Ⱨ爠獵ⱡ搠湡欠汥湩楣മ⸸† 戠 瀠湩慬浡 ⁡ 不㩮慳慨慢浥倍浥潬 映
慴楰⁳摡污桡瀠 浥畢ഭ畬⁨汦敯⹭倠 浥畢畬⁨汦敯敢晲 湵獧⁩湵畴൫എࠍ慂⁢″ 畬畢浥 ⁨
敐祮 獥慵 慩慍桫畬楈畤⁰整桲摡灡䰍湩歧湵慧൮ 䄍潹敂 汲瑡桩 䤍 湡桩汩 倠†
慣慲瀠湥敹畳楡湡洠 ⁨慬慤 愠 楳慴灡摁ഺ湡獡桡扭敐 ൩獡瑰慤 愠 †⹢†ㄍ 慤湡䜠
歡汨歵栠摩灵琠牥慨慤⁰敫摡慡楬杮畫杮湡 祮⹡ ఍⸲† 愠 摩栠湡歮慨慴牥灭敭†
楲慣湥洠 歵瑮 甠 灵摩 栠 歵汨歡 洠 湡歵歡汩 搠 楳慴灡摁 ഺ湡獡桡扭敐 ൡ祮灵
慤楬杮畫杮湡 慤⁲慧 愠湡歵歡汩 搠 畴椠 慹湡畭敓 畳畭 ⁨ ⁩湡歡 洠敭楬摮 湵楧搠牡
杯汯晲潭 ⁩獡瑰慤 䄍 㩮慳慨慢浥 倍桵扵琠歵瑮敢† 挠†⸳മ灵摩栠湡桡瑲敢⁴慰⁩摡
污桡瀠湥敹畳楡湡戠湥畴畴畢⁨慭桫畬楨畤⁰敳畳楡搠湥慧敫畧慮湡 祮湵 ⁡ 畴敢
敢瑲牡湩൧敐扭桡湩据畲 ⁧ 瑲桡湡瀠摡⁡
⁩ 潫摮獩⁩楬杮畫杮湡琠牥整瑮⹵㐍 杩 朠†⹤†
獡湡ഺ效慷慰慤朠浡慢⁲ 摡污桡猠湩慧 挭楲楃 慲潶楮牡 欠 湡睥 栠 桡污摡⁡杮楓
楮潶慲愠慤慬⁨畲据湩⁧慤敢瑲牡湩⹧畓畳慮楧楧琠牥敳畢 ⁲楤畧慮慫 牡欠 楧楧⁩物
湵畴敭杮楧楧⁴慤敭杮祯歡搠条湩⁧慭杮慳祮㔍 ⹡㔍 湡獡桡扭敐൴異慬敳牥 戠†⹢†
搠灵摩栠杮慹⁳慧杮甠楫態ഺ⁩慲慷戠慩慳祮⁡敭業楬楫猠汥灡瑵⠠敢獲汥灡瑵⸩
䬠歡⁩敢獲汥灡瑵搠杩湵歡湡甠瑮歵洠湥灡歡瀠摡⁡慴慮⁨慹杮戠捥步猠桥湩杧⁡楴
慤整扲湥浡മ⸶† 挠 摡灡⁨慬慤愠楧潬潩獩映楳慴灡摁ഺ湡獡桡扭敐൩杯汯楳楦†
祮䴠⹡祮獩污祮 ⁡摡湡湡杮畫杮楬慹杮搠獩獥慵
⁩ 歩湡搠湥慧潫摮獩 畢畴 ⁨ 慴楳映
⁩ 湵獧
慹攠穮浩猠汥汵獯⁡慰慤琠扵桵栠睥湡瀠浥歡湡琠浵畢⵨畴扭桵湡 മ⸷†搠 敢楨†
獡湲敢楈ഺ湡獡桡扭敐൩獡湲⁩摡污桡瀠牥汩歡⁵楴畤 ⁲ 慰慤洠獵浩搠湩楧湵畴
敭杮敨慭⁴数杮畧慮湡欠污牯⁩畴畢⁨慤敭杮牵湡楧瀠湥敧畬牡湡瀠湡獡搠牡⁩畴
畢⹨䠠睥湡礠湡⁧敭慬畫慫楨敢湲獡⁩業慳湬慹戠牥慵杮搠湡琠灵楡 മ⸸† 愠 歲敢†
瑡
⁩ 畡戠牥湥慤൭敐扭桡獡湡ഺ慂慤慤敫扲畡戠牥畫慢杮愠慴⁵敢敲摮浡搠 ⁧湡扵
搨桥摩慲畢畴慬慤
⁨ ⁩牡搠湡物慣慧湡汩栠ⵥ欠桡来据敭畴湵⁲楡⁵慴愠牵灭畬慬慤
楳歡扩瑡瀠湡獡洠瑡桡牡⹩倠牥汩歡⁵湩⁩整浲獡歵愠慤瑰獡⁩楴杮慫⁨慬畫മ⸹†戠
搠 灵摩 栠 畡歡 戠 湡 搠 湡摮慰 慨畢浵 名 㩮慳慨慢浥 倍畡歡戠湡搠湡摮慰†⁩慤 牥
桡瀠湡慴⁩慹杮欠摡牡朠牡浡祮⁡楴杮楧 ⱡ祮湥杩獫漠 湡桵瑵扥欠 楨畮敭敭 畴湕
畦杮楳 甠 瑮 歵 洠湥敹慲⁰歯 牥戠杮慹⁳慰慮⁲慫愠楫楬業敭湩慨畢浵琠 ⁩ 慵摥 欠
楳敧⹮ญ〱 楲畤 ⁩歩汩浥 洠 歡污 猠 湡 搠 牡睡 洠 湡桵扭 畔 ഺ湡獡桡扭敐 ൩牵 搠 †⹣
慹杮 畳畭
⁨ 慧湡牥 猠 楲慤 ⁩物 搠 楧湵摮楬敭 畴湵 慫慮畧楤湩 ⁩ ⁩牵 䐠 ⹡祮杮 慴 慢 ⁡摡 瀠
愠慫敭 慭杮慳祮⹡ ഍䥉 数杮慵慰楡 ⁲ 慤楲琠 扵桵 祮 ൡ⸲†瀠牵 ⁨慧散湥 洠†⸱൮慩獉†
ⵡ異慲洠瑡൩⸳†洠湥散慧⁨数杮慵慰楡 ⁲慹杮戠牥敬楢慨 ൮⸴†搠牵൩⸵†甠瑮歵洠湥
敹慲⁰摵牡ൡ⸶†愠瑵瑯浯൩⸷†洠湥散慧⁨敤楨牤獡൩⸸†愠慤瑰獡⁩潭晲汯杯 ൩⸹†
洠湥敹扭牵慫楴瑮ൡ〱 慴灡摡牥 戠灵摩 栠歵汨歡䴠†⸱൮慩慲 唠䥉䤍 ൩ 牫 業業
物搠湡歩畳敹湥 洠歵瑮 甠楳⁩敤杮湡欠慥慤湡氠湩歧湵慧条牡戠 牥慴慨楨畤⹰
㈍ 杮畲ഭ畢⁡摡 瀠桵牡 瀠歵瑮敢慣慭⵭慣慭牥 䈠†⹡†業慳湬慹ഺभ慰畲⁨汥湡⁧楤畧
慮慫湵畴敭据扡歩洠湡獧ⱡⴍ瀉牡桵瀠 灩瑩搠 杩湵歡湡甠 瑮歵洠 浥瑡歵戠橩
⵩楢楪湡മ⹢†䈠 牥慭慣⵭慭慣 敢瑮歵欠歡⁩慰慤戠牵湵Ⱨ洠獩污祮㩡 ⴍ††慫楫攠
慬杮搠 杩湵歡湡甠瑮歵洠湥散杮⵫攍慲慭杮慳 ബ†欠 歡⁩楰楰⁴楤畧慮慫湵畴敢
瑲 湥 杧 牥 杮楣湵爠慲潶楮牡欠楧楧††ⴍ㩮慷敨摡瀠楧楧慮畳畳慤畴湥⁡ 䈠 †⹣
畴 畴湕 †㌍ ⹴慵 欠 杮慹 慨慲敧 ⁩歩汩浥 洠 慲潶楢牥 栠 楧楧 भബ杮楲慴牥戠湡搠
氠湡獩灡氠楴畭楬敳楤畡搠湡搠杮慴慢杮慪湡 瀠 杮慹 ⁲慫 愠 楫楬業敭 ›湡桵扭
瀠楧湡牵杮敭畴湵⁩湩汩慢慴杮搠灡瑡洠湥楹灭湡愠物慤慤湵戠牥敢瑮歵搠牵
琠 湡楧慢慢 ⁩ 祮 歡 敭灭 湵 慹 ⁨慬浵 樠 浡污 搠 浵湩 洠 㩮慷敨 畴湕 മ物愠湡灡畧湥
楤畧慮慫湵畴敭祮浩慰慣慤杮湡洠歡湡湡 മ⸴† 吠浵畢慨慫瑮湵敳慭 ⁧ ⁧湡礠桵扵
⁲ 敭橮扥歡 猠 牥湡杧⁡畳慰慹洠獡歵欠⁥慫瑮湵湧慹敫畭楤湡洠湥散⵲渠⁡敳慲杮慧
甠瑮歵洠湥慤慰歴湡渠瑩潲敧⹮㔍 桡瑥 朠楡祮異浥 洠Ⱪ牵 搠楫楬業敍†慤敭業
楬楫爠獡⁡慹杮琠摩歡攠慮⹫ ఍ 慂⁢‴楓慦⁴慤敐 畲慢慨 敂 摮 ൡ㔎 牡瑮敭敳†
楴慬牥䈠Ɐ祁 ఍灡瑥 琠 †⸶††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††††ൡ ‌
敢慮杮礠湡⁧楤 ⁨慬慤愠湯汩不㩮慳慨慢浥倍湯汩渠楬慴† 戠†⸱ൡ摮慇慨楬楐††⹉൨
畢瑡搠牡⁩
⁩ 慢慨楴畲湡 畧慮慫 湵畴慤慷 楤祮 ⁡ 慳慩戠湯汩丠⹴慵欠瑡晩獲敢潬楎
慭慮楤 ⁡扭潤 ⁵ 汵 戠 楲慤 ⁴ 慲敓 ഺ湡獡桡扭敐 ൬潷† 愠 †⸲മ杮楣湡瀠楬慴慤慴 楧⁲慴楧
潷潣潣楤畧慮慫 湵畴 敭扭慵⁴慢番栠湡慧⹴㌍ 慢浥倍湵瑡 欠†⹤† 湡湥 ⁧ 䈠⹬潷 慫
⁳慰慫⁴慲敓獡灡欠瑡牥猠楲慤慳慲敢祮慳慩戠湡桵扭畴 ⁡ ⁩牡搠瑡牥匍 㩮慳慨
污 琠†⹡†㐍畴慫⹮楡欠瑡畢楤 ⁴慰慤⁩慲楦ൡ敐扭桡獡湡ഺ慔楬爠晡慩琠牥畢瑡
敳楨杮慧戠湡慹楤畧慮慫 ⁨慲畭 慤⁴慵 欠 瑡晩獲敢 楦慲污 ⁡ ⁩ 吠 ⹫楴獡汰慨慢搠牡 ⁩
湵畴敭杮歩瑡戠牡湡⁧楤瀠獡牡മ⸵† 愠 ⁴慬甠杮潰浯灥 欠†⹣†㘍杮楣湡瀠楬慴†
汵瑡猠瑵慲搠灡瑡搠慩扭汩 猠牥瑡祮⁡敫畭楤湡 湯灭潰敋 ⁧ ഺ湡獡桡扭敐ൡ牴畳
搠扩慵⁴敢慮杮猠瑵慲 汵 戠†⹣†㜍牴畳 ⹡楡欠楤慪湥洠 湵湥瑩搠慲瑵猠杮慮敂
態湡桵扭畴⁴慲敳⁩牡搠瑡畢牥琠湵瑡欠湩態ഺ湡獡桡扭敐൮畴慫† 戠†⸸ൡ扭潤⁵
搠湡歡杩搠歯捯挠慧
楨敳 湵慧⁴ 杮 湩欠灡敭 慦牥祮 楳牥 ⁴戠牥 欠湩瑡 欠 湩⁩湵 慤 牥
桡瀠湡獡മ⸹†挠 扵牥 瀠 桡污摡 ⁡牡瑮敭敳 慨慢畲敐 ഺ湡獡桡扭敐 ൡ牡瑮敭敳†
獥慨慢畲数祮桯瑮潃⁡ 慬畭敳番畷
⁤ ⁩ 瑲 数 敳慤慰⁴敫扭污
⁩ ⁧湡礠 慤湥 戠 摵橵 眠 湡桡
畫 楴畲湡
⁧ 礠 湡 ⁧湡湥戠桡污摡潬楎 ഺ湡獡桡扭敐 ൮潬楮† 搠 ⸰ㄍ ⹲楡摡 ⁩ 橮敭⁵瑡 戠
瑡猠桥湩杧⁡慤慰⁴楤畧慮慫湵畴慴楬瀠湡楣杮敳慮 ⁲ 慲敫 ⱴ搠湡猠湥牡朠瑩牡
മ 䤍 ⹉†䤠楳湡ㄍ 慹湮畳畹湥瀠湡桡 戠 †⸴൧湡牡戠瑡歩杮敭†㌍湯汩渠 †⸲൮潬楮†
†ㄍ湡楡牕†⹉䥉഍湡瑡畢〱൧湡湥 戠 † ⸹ൡ扭潤⁵汵 戠 †⸸ഩ獡灡欨慨畢浵 琠†⸷ญ
整灭瑡琠 湩杧污欠 瑩⁡畣 捡湡慹瀠湡獡മ⸲† 䬠牡⁨慲敡 搠 慮敲態മ湵瑡欠湩態
瑡慳湥⁡ ⁩ 慴楬爠 晡慩琠 摩歡戠 牥 楳慦 ⁴敫慲⁳敳楨杮慧琠摩歡搠灡瑡戠牥畢祮
楤敳畳楡慫敫畧慮湮慹 മ⸴† 䬠牡湥⁡敫 瑲獡欠 ⁧湡湥戠湡桩汩浥倠†⸳മ歩瑥灩搠
牡畤⁳敢獲晩瑡欠歡⁵慤敫慲⹳㔍 慤楲欠灥浯潰杮甠 敬潲数楤牴畳楡 ⁨ ⁡ 欠慮敲態†
慬⁴畳牴⁡慤敢獲晩瑡猠湡慧⁴慨畬⹳ ഍ࠍ癅污慵楳匠浥獥整⁲റ倍汩桩湡䜠湡
慤ㄍ整杮潧潲慫慣慢杮琠湥杧牯歯湡 ⴍ瀠牡⵵慰畲倍浥慢慨慳㩮 ⁧湵 摩 栠 †⹢†
匍污牵湡瀠牥慮慰慳 慭畮楳 ⁡敳慣慲甠畲⁴敭楬異楴栠摩湵整杮潧潲慫慣慢杮 ⁧
琠湥ⵧ朠牯歯湡ⴠ瀠牡⵵慰畲 愠湡搠獵汯楫湯牢⁴慰慤牥琠 畲慰牡 ⵵ 牡瀠 浡污搠 楄
倍 㩮慳慨慢浥 倍獩瑳慬攠湡搠污扥琠慹湨畬畢浥瀠杮楤湩 搠 †⹢†㈍畬 ⹳癬潥 癬
慮楤洠浥異祮楡挠物⵩楣楲 ഺ†氠 瑥歡祮⁡楤搠污浡瀠牥畭慫湡琠扵桵 ബ⁨畬畢浥
†愠 楬慲慤慲湨慹搠牥獡 ബ†搠 湩楤杮瀠浥畢畬湨慹琠扥污搠湡攠慬瑳獩 മ⸳
†愠 浵楲整捡戠ⵯ捹䴠楲整歡戠桥汯 慫扡扥獩搠䍂吠瑩歡祮敐ഺ湡獡桡扭敐 ൃ
䉔†
湡杮潫杮潲敫瑵汵 洠†⹢†㐍⹳楳畬潣牥扵琠慬扭湵Ⱨ甠畳⁳慨畬ⱳ甠畳⁳敢慳Ⱳ
愠畮൳敐扭桡獡湡ഺ牕瑵湡猠污牵湡瀠湥散湲慡慭畮楳⁡慹杮琠灥瑡礠楡畴洠
汵瑵敫潲杮潫杮湡ⴠ氠浡畢杮ⴠ甠畳⁳慨畬⁳獵獵戠獥牡ⴠ愠畮⹳㔍 異湥 ⁡ 瘠†⹡†
慤慲⁨慹 杮洠湥慧楬歲湡搠牡桡欠祡⁡歯 楳敧 ⁨畬畢浥 倍 㩮慳慨慢浥 倍獩污湯浬
慤楲瀠牡⵵慰畲欠⁥慪 瑮湵⁧慢楬慰畲瀭牡⁵瑡 畡瘠湥⁡異浬湯污 摡污桡瀠浥畢畬 ⁨
獩മ㘌牰獯獥瀠浥畢瑡 ⁨慬慤愠獩獥瑮楳潴潆ഺ湡獡桡扭敐൳楳整湩獯瑯 映†⹢†
湡洠ⵡ欠湡湡瀠摡⁡畴扭桵湡栠橩畡搠湥慧慢瑮慵楳慮 ⁲慭慴慨楲 മ㜈倍 传†⹡†
⠠慤楳歯楤潢牡欠 桡扵杮敭 ⁵慪楨 慨畢浵 琠 慤慰 ⁳楳整湩獯瑯 䘍 㩮慳慨慢浥
㠍⸩⁏⠠湥杩獫漠湡搠瑡牤楨潢牡 欈 ല††††††††††††††††㈍楤慪湥 洠 ⥏⁈ ⠠ 物 愠 湡 搠 ⤠佃
瀠⵵牥洠湡桵扭畴摡瀠湡湡歡洠湡⁡ 杮慤慃 ഺ湡獡桡扭敐 ൮慮慫慭⁲敢浵 猠 †⹣†
敢畲慰欠牡潢楨 牤 瑡 瀠湡湡歡洠湡杮慤慃 ⁧湡 礠 獩獥瑮楳潴潦 楳慨 ⁡獩 猠 湡歡
慹慨慣† 愠 †⸹മ湡湡歡洠牥扭畳⁩慧慢敳慫瑡慦湡浩 搠 瑡灡 搠 湡桵戠畴 ⵭摡⁡摡
慴慨楲猠 慭祡桡 ⁡ 湡歵汲敭敭楳整湩獯瑯
挠 ⁳ 楳 整 湩 獯 瑯 映 獥獯牐 ഺ湡獡桡扭敐 ൩牡桡瑡洠
扥条楡猠浵敢⁲ 湥牥楧甠瑮歵洠浥捥桡愠物മ〱 慤慹慂ഺ湡獡桡扭敐൮畡 搠†⹤
瀠⵭楳牥琠 湡湡歡洠 湡杮慤慃慹湮畡 搠 湡楧慢 慫瑡慦湡浩搠 瑡灡 搠杮畫杮慫
敨慷慹杮洠歡 ⁨慬慤愠慲潶楮牡䬍㩮慳慨慢浥倍慲潶楮牡 欠†⹡ㄱമ湵慤摡瀠湡 ⁡
湡湡 祮⁡敢畲慰 搠条湩⁧敨慷慬湩 桡扭敐൭敯汦† 戠⸲ㄍ⹵慭楲慨慤慬慬⁲甠慹湬慳楍
数扭汵桵礠湡⁧敢 瑲杵獡洠湥敧慤歲湡栠獡汩 ⁨慬慤 愠 浥潬 映 桵汵扭 敐 ഺ湡獡
慢楧湡琠浵畢慨⹮ㄍ⸳挠 ൡ牯癩扲敨†映瑯獯湩整楳 ⁨ ⁳慤楲搠畡敭畮番欠⁥敳畬畲
 ഺ湡獡桡扭敐
效扲癩牯⁡摡污桡栠睥湡礠湡⁧慭慫慮湮慹戠牥灵⁡畴扭桵琭浵畢慨⹮䨠歩⁡畴扭桵 (100 menit)
湡搠⁩畤楮⁡湩⁩慨楢⁳慳慭猠步污⁩慭慫礠湡⁧数瑲浡⁡ng relevan

E. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

1. Pendahuluan
o Menyampaikan indikator dan kompetensi yang diharapkan.
o Memberikan motivasi kepada siswa agar memiliki minat untuk mempelajari
materi yang akan disampaikan.
(10 menit)
2. Kegiatan Inti
Pertemuan ke-13 dan 14
o Memahami peta konsep tentang tumbuhan hijau
Pertemuan ke-15 dan 16
o Memahami bahwa karbohidrat yang dihasilkan digunakan untuk tumbuh,
memperbanyak diri dan makanan cadangan. (Rasa ingin tahu)
o Menyebutkan tempat menyimpan makanan cadangan pada tumbuhan a. di
dalam umbi: kentang, wortel, dan singkong.
b. di dalam buah: avokad, mangga, jeruk, apel, nanas, pisang, pepaya, durian,
anggur
c. di dalam biji: kacang tanah, kacang kedelai, kacang merah, kacang
hijau
d. di dalam batang: tebu, sagu
o Memahami tumbuhan hijau sebagai sumber makanan bagi manusia dan hewan.
o Menyebutkan bagian tumbuhan yang dapat dimanfaatkan a.
Daun-daunan: bayam dan kangkung
b. Bunga-bungaan: bunga kol dan brokoli c.
Buah-buahan: apel dan jeruk
d. Umbi-umbian: lobak, wortel, kentang e.
Tunas : rebung
f. Biji: beras, jagung, gandum, kacang kedelai
o Mengetahui bahwa tumbuhan mempunyai manfaat sebagai bahan
bangunan dan bahan untuk membuat perkakas rumah tangga serta kerajinan
tangan. (Peduli lingkungan)

3. Penutup
o Menyimpulkan bahawa proses fotosintesis matahari memerlukan cahaya (10 menit)
matahari dan klorofil.
o Menyimpulkan bahwa tumbuhan hijau bermanfaat bagi hewan dan
manusia sebagai sumber makanan.
o Menyimpulkan bahwa tumbuhan hijau memberikan manfaat yang besar bagi
manusia.
o Guru memberikan tugas dan menyampaikan hal-hal yang perlu
dipersiapkan untuk pertemuan selanjutnya.
4. Ulangan harian

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

( ) ( )
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Materi Pokok : Penyesuaian makhluk hidup dengan lingkungannya
Pertemuan / waktu : ke-17 s.d 20 / 4 x 30 menit
Metode : Ceramah, diskusi, dan praktik

A. Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup
3.2 Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup

B. Indikator
o Memahami cara penyesuaian hewan untuk memperoleh makanan.
o Memahami adaptasi morfologi, fisiologi, dan tingkah laku.
o Memahami cara penyesuaian diri hewan untuk melindungi diri dari musuh.
o Menyebutkan beberapa hewan yang melakukan adaptasi untuk bertahan hidup.
o Memahami cara penyesuaian tumbuhan terhadap lingkungan untuk bertahan hidup dan melindungi
diri dari musuh.
o Menyebutkan beberapa tumbuhan yang melakukan adaptasi terhadap lingkungan.

C. Materi Essensial
Penyesuaian Makhluk Hidup terhadap Lingkungan
o Adaptasi hewan terhadap lingkungan
o Adaptasi tumbuhan terhadap lingkungan

D. Media Belajar
1. Alat dan bahan: peralatan praktikum, bolpoin, dan buku
2. Sumber belajar:
• Buku IPA terbitan Masmedia Buana Pustaka, Tim bina karya guru. 2011. Ilmu Pengetahuan
Alam untuk SD/MI Kelas V. Halaman 41 sampai 56.
• Buku IPA BSE, Choiril Azmiyawati, dkk. 2008. IPA Salingtemas untuk kelas V SD/MI
• Buku IPA BSE, Heri Sulistyanto, dkk. 2008. Ilmu pengetahuan alam 5: untuk SD kelas V
• Buku IPA BSE, Rositawaty, S., dkk. Senang belajar Ilmu Pengetahuan Alam 5: untuk kelas V Sekolah
Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.
• LKS Horizon
• Buku paket yang relevan

E. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

1. Pendahuluan
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan. (10 menit)
o Guru memberikan motivasi kepada siswa agar memilliki minat untuk
mempelajari materi yang akan disampaikan.
2. Kegiatan Inti (120 menit)
Pertemuan ke-17 dan 18
o Memahami peta konsep hewan yang menyesuaikan dengan lingkungannya o
Mememahami penyesuaian diri hewan-hewan dalam memperoleh makanan o
Melakukan pengamatan untuk mengetahui adaptasi morfologi pada hewan yang
meliputi bentuk paruh burung, bentuk kaki burung, dan bentuk gigi
hewan. (Kreatif dan Rasa ingin tahu)
 o Mempelajari cara-cara hewan melakukan adaptasi untuk melindungi diri dari
keadaan lingkungan.(Gemar membaca)
- Unta ki punuk untuk cadangan lemak.
- Beruang → memiliki bulu yang tebal untuk menghangatkan tubuh.
- Badak → berkubang saat panas untuk mencegah dehidrasi.
- Burung → melakukan migrasi untuk mencari makan dan tempat
berlindung.
o Mempelajari cara-cara heMemahami bahwa tumbuhan ada yang hidup di tanah,
gurun yang kering dan panas dan di air.
o Memahami bahwa bentuk penyesuaian diri tumbuhan berbeda-beda
- Pohon jati → merontokkan atau menggugurkan daunnya
- Kaktus → bentuk daun duri untuk mengurangi peluarkan bisa atau racun →
ular kobra dan kalajengking.
- Mengeluarkan tinta → cumi-cumi dan gurita.
- Berpura-pura mati → kumbang dan tupai.
Pertemuan ke-19 dan 20
o Memahami peta konsep tumbuhan yang menyesuaikan dengan
lingkungannya
o Memahami bahwa tumbuhan ada yang hidup di tanah, gurun yang kering dan
panas dan di air.
o Memahami bahwa bentuk penyesuaian diri tumbuhan berbeda-beda
- Pohon jati → merontokkan atau menggugurkan daunnya
- Kaktus → bentuk daun duri untuk mengurangi penguapan, batang kaktus
menyimpan air.
- Teratai → Daun berbentuk lebar dan tipis, batangnya memiliki rongga
udara
- Tumbuhan kantong semar → Daun berbentuk kantong
o Memahami bahwa tumbuhan menyesuaikan diri dari musuhnya. (Gemar
membaca)
- Bunga mawar → Batang bunga mawar memiliki duri-duri kecil
- Bunga bugenvil → memiliki duri-duri panjang-panjang
- Pohon nangka → Mengeluarkan getah
- Buah durian → Memiliki kulit berduri.

3. Penutup
o Memberikan kesimpulan
 ఍敍杮瑥桡極䬍灥污⁡敓潫慬൨഍†††††††††††††††††††††ഩഎ畇畲䴠瑡⁡ 敐慬慪慲൮഍††††††††††††††††††††⤠఍䕒䍎
乁⁁䕐䅌卋乁䅁⁎䕐䉍䱅䩁剁乁⠠偒⥐഍䴈瑡⁡敐慬慪慲††††††㨠 䤠浬⁵敐杮瑥桡慵汁浡⠠偉⥁䴠瑡牥⁩潐潫††††
††††›敂摮⁡慤楓慦湴慹倠牥整畭湡⼠眠歡畴††††›敫㈭‱⹳⁤㐲⼠㐠砠㌠‰敭楮⁴敍潴敤†††††††††††††›敃慲
慭ⱨ搠獩畫楳慤牰歡楴൫഍⹁†潋灭瑥湥楳䐠獡牡㐍ㄮ䴠 湥敤歳楲獰歩湡栠 扵湵慧湡慴慲猠 晩瑡戠 桡湡搠 湥慧慢慨
数祮獵湵祮ⱡ洠 獩污祮⁡敢慮杮慫湩慤敫瑲獡മ⸴′敍祮浩異歬湡栠獡汩瀠湥敹楬楤慫整瑮湡⁧数畲慢慨楳慦⁴敢摮ⱡ戠楡
敳敭瑮牡⁡慭灵湵琠瑥灡മ畳畹湥瀠牵瑫畲瑳慫牡獡摲敢慨慢
䈍 ⁳灡⁡ 牥扥戠楳慫楦楴湥摩杮敍 †漍牯瑡歩摮 䤠
⁴慦楳楮敪
敢慨慢慡湵杧湥瀠湡歳慬敪湥䴠മ慹湮慴慵步欠湡歲慳慤牥戠湡歡湵杩搠杮慹慨慢灡牥扥戠湡歴畢敹湥䴠 ⁡ മ慹湮
浡桡浥䴠മ慹湴慦楳慫牡獡摲⁩数畲慢慨楳慦⁴敢摮⁡慹杮戠牥楳慦⁴敳敭瑮牡⁡慤整慴⹰഍⹃†慍整楲䔠獳湥楳污䈍湥慤搠
湡匠晩瑡祮ൡ䨠湥獩戠桡湡漍†慂慨慤敫畫瑡湡祮ൡ倠湥杧湵慡敢摮ൡ倠牥扵桡湡猠晩瑡戠湥慤഍⹄†敍楤⁡敂慬慪
൲⸱†䄠 慬⁴慤慢慨㩮瀠牥污瑡湡瀠慲瑫歩浵潢灬楯Ɱ搠湡戠歵൵⸲†匠 浵敢 ⁲敢慬慪㩲锍††畂畫䤠 䅐琠 牥楢慴慍浳摥
慩䈠 慵慮倠 獵慴慫楔楢慮欠 牡慹朠 牵⹵㈠ ㄰⸱䤠 浬⁵敐杮瑥桡慵൮汁浡甠瑮歵匠⽄䥍䬠汥獡嘠㈷慰浡猠㔶慭慬慈 ⁩
䕓䈠䅐䤠⁵歵 䈠†ₕമ桃楯楲穁業慹慷楴此⹫㈠〰䤠䅐匠污湩瑧浥獡
⸸䤠 甠瑮歵欠汥獡嘠匠⽄䥍锍††畂畫†偉⁁卂ⱅ䠠牥⁩畓
楬瑳慹瑮Ɐ搠歫橡汥 戠杮慮敓歫 搠Ⱞ 匠ⱹ瑡睡瑩獯 删ⱅ卂⁁偉†畫畂কൖ⁳慬敫⁄匠歵瑮甠㨵慬愠湡畨慴敧湥瀠畭汉㠰〲
慄慳⽲慍牤獡桡䤠瑢摩楡慹⹨锍††䭌⁓潈楲潺൮ₕ†䈠 歵⁵慰敫⁴慹杮爠慬潫敓慬敫 ⁨ ⁖⁳畴湵 › 㔠浡汁慵桡瑥杮敐⁵浬 䤠牡
汥癥湡഍⹅†删湩楣湡䬠来慩慴敐扭汥橡牡湡匠獩慷഍
⸱†倠 湥慤畨畬湡漍†敍祮浡慰歩湡䤠摮歩瑡牯搠湡欠浯数整獮⁩慹杮搠桩牡灡慫‫ݮ‬഍ㄨ‵敭楮
⥴‫†⸲܇‬䬠 来慩慴湉楴倍牥整畭湡欠ⵥㄲ搠湡㈠ല䴠浥桡浡⁩数慴欠湯敳⁰整瑮湡⁧慢慨慴楬琠浥
污൩䴠湥敧慴畨⁩慢慨数祮獵湵戠湥湡⹧⠠慒慳椠杮湩琠桡⥵ⴍ††潗›敢慲慳慤楲戠汵⁵潤扭
ൡ†䬠 瑡湵㨠戠牥獡污搠牡⁩慫慰൳†匠 瑵慲㨠戠牥獡污搠牡⁩敫潰灭湯⁧汵瑡猠瑵慲ⴍ††楎潬›
畢瑡湡洠湡獵慩搠湥慧慢慨楴畲湡漍䴉汥歡歵湡欠来慩慴湵畴敭畮橮歵慫敫畫瑡湡戠扥
ఇ‫ܩ‬牥灡⁡慢慨数祮獵湵戠湥湡⹧⠠牋慥楴⥦⠇〹洠湥瑩

牥整畭湡欠ⵥ㌲搠湡㈠ഴ९敍灭汥橡牡⁩数杮畧慮湡 † †戠 桡湡†瀠 摡⁡畳瑡⁵

† †敢
摮⁡敢摲獡牡慫敫畧慮湡
† ⹡ 敐畤楬氠湩歧湵慧⥮ⴍ††䈠湥湡⁧慪楨⁴›湵畴敭扭慵⁴慫湩
祮⠠
搠湡瀠歡楡湡മ††敂慮杮眠汯㨠甠瑮歵洠浥畢瑡樠歡瑥搠湡猠敷瑡牥മ††敂慮杮渠汩
湯㨠甠瑮歵洠浥畢瑡猠湥牡朠瑩牡搠湡猠湥牡琠污⁩慰据湩⹧ⴍ䬉牥慴⁳›湵畴慢慨畢畫
搠 湡樠 湥獩欠 牥慴⁳慫摲獵搠 杩湵歡湡甠 瑮歵洠湥敧慰慢慲杮മ䴠浥数慬慪楲瀠 牥扵
桡湡猠 晩瑡戠 湥慤礠 湡⁧敢獲晩瑡猠 浥湥慴慲搠 湡琠 瑥灡മ刨獡⁡湩楧慴畨ഩभ潃瑮桯†
数畲慢慨猠浥湥慴慲†慹瑩⁵攠⁳戠 牥扵桡†敭橮摡⁩愠 物†慤敳慢楬湫慹മ††潃瑮桯瀠牥
扵桡湡琠瑥灡礠楡畴欠祡⁵慹杮搠扩歡牡മ९敍慬畫慫敫楧瑡湡甠 瑮歵洠 浥畢瑫歩湡
 ഍఍敍杮瑥桡極䬍灥污⁡ 敓潫慬൨഍഍†††††††††††††††††††††ഩഎ畇畲䴠瑡⁡ 敐慬慪慲൮഍഍
††††††††††††††††††††⤠఍䕒䍎乁⁁䕐䅌卋乁䅁⁎䕐䉍䱅䩁剁乁⠠偒⥐഍䴈瑡⁡敐慬慪慲††††††
㨠 䤠浬⁵敐杮瑥桡慵汁浡⠠偉⥁䴠瑡牥⁩潐潫††††††††›慇慹搠湡倠獥睡瑡匠摥牥慨慮倠牥整畭湡⼠眠
歡畴††††›敫㈭‵⹳⁤〳 〳 ⼠㔠砠㌠‰敭楮⁴敍潴敤†††††††††††††›敃慲慭 ⱨ搠獩畫楳慤牰歡楴
൫഍⹁†潋灭瑥湥楳䐠獡牡㔍ㄮ䴠 湥敤歳楲獰歩湡栠扵湵慧湡慴慲朠祡ⱡ朠牥歡搠湡攠敮杲⁩敭慬畬⁩数捲
扯慡木祡⁡牧癡瑩獡Ⱪ朠祡⁡敧敳Ⱬ朠祡⁡慭湧瑥ഩ⸵′敍橮汥獡慫数慳慷⁴敳敤桲湡⁡慹杮搠灡瑡洠浥畢瑡瀠步
牥慪湡氠扥桩洠摵桡搠湡氠扥桩挠灥瑡മ䈍慧慹琠牥慨慤⁰敢摮⹡畲慧湥瀠業慨慭敍 ⁨ †漍牯瑡歩摮 䤠
⁩ †敍祮扥瑵慫敢扲条楡洠捡浡朠祡⹡漍†敍祮扥瑵慫敢敢慲慰洠捡浡瀠獥睡瑡猠摥牥慨慮മ䴠浥桡浡
漍
⁩牥瑡 䴠䌍മ楲慨牡桥 ⵩湡灵摩桥欠浡污搠慹湮慡来欠湡搠慮慨摥睡獥瀠獩湥樠慰慲敢敢
猠瑡
灵 摩 桥 欠 浡 污 搠 慹 湮 慡 湵 来 欠 湡 搠 慮 慨 牥 摥 猠 瑡 睡 獥 瀠 獩 湥 樠 慰 慲 敢 敢猠
湡湵
牥
慨牥摥猠瑡睡獥倠ൡ祡朠浡捡洭浡捡䴠ൡ祡朠桵牡杮敐†漍慮慨牥摥匠瑡睡獥倠湡搠慹慇൬慩獮敳獅
㩲慪慬敢⁲敢浵 匠†⸲൵歵戠湡搠Ɱ楯灬潢浵歩瑫慲瀠湡瑡污牥瀠㩮慨慢慤⁴慬 䄠†⸱൲慪慬敂楤敍 ⁡ †⹄഍慮
慫慴獵倠慮慵 䈠慩摥浳慍慴楢牥 琠䅐 䤠畫畂††锍楔楢慮欠 牡慹朠 牵⹵㈠ ㄰⸱䤠 浬⁵敐杮瑥桡慵൮汁浡
甠瑮歵匠⽄䥍䬠汥獡嘠楬慓⁁偉㠰〲歫搠Ⱪ瑡睡祩浺䄠 汩物潨䌠ⱅ卂 ⁁ 偉†畫畂††锍⸱〱慰浡猠㌸慭慬慈 ⁩
畴湵›㔠浡污慵桡瑥杮数⁵浬䤠⸸〰㈠此 ⹫ 此潴湡祴獩汵匠楲效䕓䈠䅐䤠⁵歵 䈠†ₕ൉䴯䑓慬敫 ⁖⁳畴湵慭整杮 ⁳慭 整 杮
䕓䈠䅐 䤠⁵歵䈉锍嘠獡汥欠䑓潒楳慴慷祴⹓此⹫匠湥湡⁧敢慬慪⁲汉畭 倠湥敧慴畨湡䄠慬㨵甠瑮歵欠汥獡
扉楴慤祩桡മₕ†䰠 卋䠠牯穩湯锍††畂畫瀠歡瑥礠湡⁧敲敬慶൮䔍敋慩据楒†嘠匠步汯桡 ⁨ 䐠獡牡䴯摡慲慳
楤慨慲歰湡⁧湡礠楳湥瑥灭潫慤潴慫楤湩 慫楡灭慹湥 ⁲ 䴠ࠌ൮慵汵桡摮敐†ㄍൡ睳楓慲慪慬敢浥倠湡瑡楧
ญㄨ‵敭楮⥴఍㈍
慤畲慧湥瀠杮慴湥琠灥獮潫瑥瀠業慨慭敍
⁨ ⁡ †漍㘲慤‵㈭敫慵浥瑲敐൩瑮䤠湡瑡楧敋†
慭慣⵭慭慣慧慹മ䴠浥数慬慪楲瀠湥慧畲⁨慧慹琠牥慨慤⁰敢摮⹡⠠慒慳椠杮湩琠桡
⥵ⴍ††䜠祡⁡慤慰⁴敭杮扵桡愠慲⁨敧慲敢摮⹡ⴍ††䜠祡⁡慤慰⁴敭杮扵桡戠湥畴敢摮⹡漍†
敍灭汥橡牡⁩慭慣⵭慭慣慧慹††慇慹漠潴ⱴ挠湯潴湨慹漠潴⁴慭畮楳⁡慤敨慷ഩ晩瑡敲䬨
⹮ⴍ††䜠祡⁡敭楳Ɱ挠湯潴湨慹洠獥湩欠湥慤慲湡戠牥潭潴⹲ⴍ䜉祡⁡楬瑳楲Ⱬ挠 湯潴湨
慹欠 牥慴⁳慤慰⁴整瑲牡歩漠 敬⁨数杮慧楲⁳業慫礠湡⁧楤潧潳歫湡欠⁥慲扭瑵欠牥湩⹧ⴍ††
䜠祡⁡慭湧瑥潣瑮桯祮慭 ⁡ 湧瑥洠湥牡歩戠湥慤戭湥慤搠牡⁩敢楳മ††慇慹朠獥步潣瑮桯
㠲祮⁡潭楢歡湡戠牥敨瑮⁩楪慫搠物浥‫ܮ‬ㄨ〲洠湥瑩‫ܩ‬倇牥整畭湡欠ⵥ㜲 慤〳漍†敍灭汥
橡牡⁩慭慣⵭慭慣数慳慷⁴敳敤桲湡⹡⠠敐畤楬猠獥浡⥡ⴍ††倠湥畧杮楫ⱴ洠汥灩瑵㩩
ⴍ†††数杮湵歧瑩樠湥獩瀠牥慴慭潣瑮桯祮⁡畧瑮湩⁧慤楬杮楧㭳ⴍ瀉湥畧杮楫⁴樠湥獩
†敫畤ⱡ†潣瑮桯祮朠⁡ 牥扯歡†潲慤†慳畴†慤数敭慣⁨楢楪瀠污㭡ⴍ†††数杮湵歧瑩樠湥
獩欠瑥杩ⱡ挠湯潴湨慹猠步灯മ††楂慤杮洠物湩⁧刨獡⁡湩楧慴畨ഩ††態牴汯ⴍ††删摯⁡敢
灲牯獯漍†敍灭汥橡牡慭 ⁩ 普慡⁴数慳慷⁴敳敤桲湡⁡慤慬敫楨畤慰敳慨楲栭牡⹩‫܇‬㌇ 敐†
 ഍഍఍敍杮瑥桡極䬍灥污⁡敓潫慬൨഍഍†††††††††††††††††††††ഩഎ畇畲䴠瑡⁡ 敐慬慪慲൮഍഍
††††††††††††††††††††⤠఍䕒䍎乁⁁䕐䅌卋乁䅁⁎䕐䉍䱅䩁剁乁⠠偒⥐഍慍慴倠汥橡牡湡
†††††††›汉畭倠湥敧慴畨湡䄠慬䤨䅐ഩ䴈瑡牥⁩潐潫††††††††›楓慦⵴楓慦⁴慃慨慹倠牥整畭湡⼠眠
歡畴††††›敫㌭‱⹳⁤ 㔳⼠㔠砠㌠‰敭楮⁴敍潴敤†††††††††††††㨠䌠牥浡桡楤歳獵Ⱪ
搠湡瀠慲瑫歩഍䄍瑡畳†瑡畢浥 䴠㈮㘍慹慨慣⁴慦楳慦楳 ⵴慫楳灩 牫獥摮敍‱⸶൲慳慄獮整数浯 ⁩ 䬠
汥摯洯慹牡 欠⁵洠獩污祮瀠 ⁡ 牥獩潫⁰愠慴⁵氠湥慳†慤楲†慢慨猠摥牥慨慮†敤杮湡洠湥牥灡慫楳
慦⵴楳慦⁴慣慨慹മ䈍慧慹琠牥慨慤⁰敢摮⹡漍†敍祮扥瑵慫敢扲畲慧湥瀠業慨慭敍 ⁨ †漍牯瑡歩摮 䤠
瀠獩湥樠慰慲敢敢条楡洠捡浡朠祡⹡漍
⁩ †敍祮扥瑵慫敢敢慲慰洠捡浡瀠獥睡瑡猠摥牥慨慮മ䴠浥桡浡
慇൬慩獮敳獅牥瑡 ⁩ 䴠䌍മ楲慨牡桥 ⵩湡灵摩桥欠浡污搠慹湮慡来欠湡搠慮慨摥睡獥
猠瑡灵 摩 桥 欠 浡 污 搠 慹 湮 慡 湵 来 欠 湡 搠 慮 慨 牥 摥 猠 瑡 睡 獥猠
湡湵
牥
敤潭⁴慵扭敍†漍慹慨慣⁴慦楳慰慲敮敐†漍 慹慨慣⁴慦楳慦楓 ⵴ 慦 楓†漍慮慨牥摥匠瑡睡獥倠湡搠慹
搠Ɱ楯灬潢浵歩瑫慲瀠湡瑡污牥瀠㩮慨慢慤⁴慬 䄠†⸱൲慪慬敂楤敍 ⁡ †⹄഍慹慨慣⁴慦楳慫牡獡摲敢
慫慴獵倠慮慵 䈠慩摥浳慍慴楢牥 琠䅐 䤠畫畂††锍㩲慪慬敢⁲敢浵 匠†⸲൵歵戠湡楔楢慮欠 牡慹朠
牵⹵㈠ ㄰⸱䤠 浬⁵敐杮瑥桡慵൮汁浡甠瑮歵匠⽄䥍䬠汥獡嘠 䈠䅐䤠⁵歵 䈠†ₕമ㌲ㄠ楡灭慳‹〱慭慬慈
䕓桃楯楲穁業慹慷楴此⹫㈠〰䤠䅐匠污湩瑧浥獡 ⸸䤠 甠瑮歵欠汥獡嘠匠⽄䥍锍††畂畫†偉⁁卂ⱅ䠠牥⁩畓
楬瑳慹瑮Ɐ搠歫Ⱞ 匠ⱹ瑡睡瑩獯 删ⱅ卂⁁偉†畫畂কൖ⁳慬敫⁄匠歵瑮甠㨵慬愠湡畨慴敧湥瀠畭汉㠰〲
慄慳⽲慍牤獡桡䤠瑢摩楡慹⹨慬潫敓慬敫 ⁨ ⁖⁳畴湵 › 㔠浡汁慵桡瑥杮敐⁵浬 䤠牡橡汥 戠杮慮敓歫 搠
锍††䭌⁓潈楲潺൮ₕ†䈠 歵⁵慰敫⁴慹杮爠汥癥湡഍⹅†删湩楣湡䬠来慩慴敐扭汥橡牡湡匠獩慷഍⸱†倠
湥慤畨畬湡఍䴠湥慹灭楡慫湩楤慫潴 ⁲慤潫灭瑥湥楳礠湡⁧楤慨慲歰湡漍†敍扭牥歩湡洠瑯癩獡⁩敫
఍⥴楮敭‵ㄨญ⹮慫楡灭慳楤慫愠杮慹牥瑡洠楲慪慬数浥 ⁩ 洈 ൫畴湵⁴慮業慰慤猠獩慷愠慧
⁩ ⁲敭灭湵慹
㈍

⁡ 瀠業慨慭敍९ള㌠湡搠ⰲ㌠ⰱ㌭敫慵浥瑲敐൩瑮䤠湡瑡楧敋†
瑡晩 猠杮慴湥 琠灥獮潫瑥
慳慒 ⠠ ⹡祡桡挠瑡晩猭瑡晩猠楲慪慬数浥䴠മ慹慨慣⁴慦楳慰慲敮数慤祡桡 ⁡ 挠瑡晩猭
††慃慨慹搠灡瑡洠湥浥畢⁳敢摮⁡敢楮മ獵牵氠瑡扭慲敭⁴慰慤祡桡
⁡ 䌠††ⴍ⥵桡琠湩杮椠
杮മ††慃慨慹搠灡瑡搠灩湡畴歬湡മ††慃慨慹搠灡瑡搠扩慩歳湡ഩ慣慢浥洠牡浥䜨
††慃慨慹搠灡瑡搠畩慲歩湡洠湥慪楤琠橵桵眠牡慮瀠汥湡楧‫ܮ‬ㄨ〲洠湥瑩‫ܩ‬ഇ漍†敍
灭汥橡牡⁩数敮慲慰楳慦⁴慣慨慹മ††敐敮慲慰楳慦⁴慣慨慹瀠摡⁡ 慭慴ഩ慭慳敳汵摥
⁩ 倨
††敐敮慲慰楳慦⁴慣慨慹瀠摡⁡污瑡漠瑰歩മ敐瑲浥慵敫㌭‴慤㔳漍†敍扭
慵⁴潭敤敳敤桲湡⁡慹杮洠湥牥灡慫楳慦⁴慣慨慹††敍扭慵⁴慫敬摩獯潫൰††ഩ晩瑡敲䬨
敍扭慵⁴数楲歳灯‫܇‬㌇††楓慦⵴楳慦⁴慣慨慹മभ敐 മ 湡汵灭楳敫慫楲敢浥䴠൰畴畮敐†
敮慲慰楳慦⵴楳慦⁴慣慨慹搠灡瑡搠瑩牥灡慫慤慬敫楨畤慰敳慨楲栭牡⹩ⴍ䌉湯潴⁨潭
敤敳敤桲湡⁡慹杮洠 湥牥灡慫楳慦⁴慣慨慹愠 慤慬⁨慫敬摩獯潫⁰慤数楲歳灯猠摥牥慨
䴌湥敧慴畨൩敋慰慬匠步汯桡 ഍ ⠍†††††††††††††††††††††⤠ญ䜍牵⁵慍慴倠汥橡牡湡഍⠍††††††††††††††
†††††††ഩ䬌湵楣䤍浬⁵敐杮瑥桡慵汁浡嘠഍఍ࠈ慂⁢ ‱牏慧慍畮楳⁡慤效慷 ൮䄍潹敂汲
瑡桩䤍 湲数⁴慬䄠⹮慳慰慮牥 瀠 瑡污畬慬敭畳慭牡摕
⁩ ⁡ ഺ湡獡桡扭敐 ൵牡瀭畲慰†⹣†ㄍ 慤湡䜠湡桩汩 倠 †
整杮潧潲慫慣慢杮琠湥杧牯歯湡ⴍ ⁧湵 摩 栠 戠 †⸲മ畲慰牡瀠湡歯牯
⵵湥琠畤楨
ⴠ瑵 杧 灩 ⴠ 杮汥⁩ 洠湡獡灡
整杮潧潲湡扡挠
⁧ ⴠ湡歯牯杧湥琠ⴍ杮畤楨瀠牡⵵慰畲倍浥慢慨慳㩮唍畲慴慳畬慲数湲灡獡湡洠汥灩瑵
⁩
慫慰畲 慰畲㌍ 灵瑡 欠 瑡灡 搠整
⵲慧湯歧湯 牥欠湡搠湡歯牯杧湥琠慲慴湁 ഺ湡獡桡扭敐 ൳楴潬杩灥†⹤†
敭畮畴⁰楪慫猠污桡猠瑡⁵慳畬慲楤畧慮慫⹮㐍 杮楣慃ഺ湡獡桡扭敐൴楬畫慡歵浲数†⹢†湡 ⁧ 礠獩瑯汧楰攠
慤敢汲湥楤⹲䠠污椠楮搠歩牡湥歡湡挠捡湩⁧慴慮⁨敢湲灡獡洠汥慳慢 ⁨ ⁵污汥猠杮慹⁴楬畫歩汩浥
⁩ 洠桡湡琠
污極瀠牥畭慫湡欠汵瑩祮⁡敳慣慲氠湡獧湵㔍 ⹧㔍 畴慬慤欠
⁥ 慲慤甠慹湫畳慍ഺ湡獡桡扭敐൩獡物灳湩†⹡†
牡搠慲慤甠慹湲慵汥欠湡歧湡摥匠⹩獡物灳湩慫慭慮楤慳慰慮牥瀠瑡污敭慬畬 ⁩ ⁨畢⁩慤慬畴畢⁨敭慬畬⁩污瑡
.瀠牥慮慰慳楤慮慭慫步灳物

B. Indikator
o Memahami pengaruh gaya terhadap benda.
o Menyebutkan berbagai macam gaya.
o Menyebutkan beberapa macam pesawat sederhana.
o Memahami beberapa jenis pesawat sederhana dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari.

C. Materi Essensial
Gaya dan Pesawat Sederhana
o Sifat-sifat cahaya
o Penerapan sifat cahaya
o Membuat model berdasarkan sifat cahaya

D. Media Belajar
1. Alat dan bahan: peralatan praktikum, bolpoin, dan buku
2. Sumber belajar:
• Buku IPA terbitan Masmedia Buana Pustaka, Tim bina karya guru. 2011. Ilmu Pengetahuan
Alam untuk SD/MI Kelas V. Halaman 109 sampai 123.
• Buku IPA BSE, Choiril Azmiyawati, dkk. 2008. IPA Salingtemas untuk kelas V SD/MI
• Buku IPA BSE, Heri Sulistyanto, dkk. 2008. Ilmu pengetahuan alam 5: untuk SD kelas V
• Buku IPA BSE, Rositawaty, S., dkk. Senang belajar Ilmu Pengetahuan Alam 5: untuk kelas V Sekolah
Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.
• LKS Horizon
• Buku paket yang relevan

E. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

1. Pendahuluan
o Menyampaikan indikator dan kompetensi yang diharapkan (15
o Memberikan motivasi kepada siswa agar mempunyai minat untuk m
mempelajari materi yang akan disampaikan. e
n
i
t
)
2. Kegiatan Inti
Pertemuan ke-31, 32, dan 33
o Memahami peta konsep tentang sifat-sifat cahaya dan penerapan sifat cahaya.
o Mempelajari sifat-sifat cahaya. (Rasa ingin tahu)
- Cahaya dapat merambat lurus.
- Cahaya dapat menembus benda bening.
- Cahaya dapat dipantulkan.
- Cahaya dapat dibiaskan. (Gemar membaca)
- Cahaya dapat diuraikan menjadi tujuh warna pelangi.
(120 menit)

o Mempelajari penerapan sifat cahaya.

- Penerapan sifat cahaya pada mata. (Peduli sesama)
- Penerapan sifat cahaya pada alat optik.
Pertemuan ke-34 dan 35
o Membuat model sederhana yang menerapkan sifat cahaya. (Kreatif)
- Membuat kaleidoskop
- Membuat periskop

3. Penutup
o Memberikan kesimpulan.
- Sifat-sifat cahaya.
- Penerapan sifat-sifat cahaya dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
- Contoh model sederhana yang menerapkan sifat cahaya adalah kaleidoskop dan periskop sederhana.

4. Ulangan harian
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

( ( )
)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Materi Pokok : Perubahan Tanah dan Alam
Pertemuan / waktu : ke-36 s.d 40 / 5 x 30 menit Metode : Ceramah, diskusi, dan praktik

A. Kompetensi Dasar
7.1 Mendeskripsikan proses pembentukan tanah karena pelapukan
7.2 Mengidentifikasi jenis-jenis tanah
7.3 Mendeskripsikan struktur bumi
7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat memengaruhinya
7.5 Mendeskripsikan perlunya penghematan air.
7.6 Mengidentifikasi peristiwa alam yang terjadi di Indonesia dan dampaknya bagi makhluk hidup dan
lingkungan
7.7 Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi (pertanian, perkotaan,
dsb).

B. Indikator
o Memahami proses pembetukan tanah karena pelapukan.
o Menyebutkan jenis-jenis tanah berdasarkan kedalaman dan warnanya.
o Menyebutkan struktur bumi.
o Memahami daur air dan cara-cara menghemat air.
o Mengidentifikasi peristiwa alam yang terjadi di Indonesia.

C. Materi Essensial
Perubahan Tanah dan Alam
o Proses pembentukan tanah karena pelapukan
o Jenis-jenis tanah
o Struktur bumi
o Daur dan penghematan air
o Kegiatan manusia yang mengubah permukaan air
o Peristiwa alam di Indonesia

D. Media Belajar
1. Alat dan bahan: peralatan praktikum, bolpoin, dan buku
2. Sumber belajar:
• Buku IPA terbitan Masmedia Buana Pustaka, Tim bina karya guru. 2011. Ilmu Pengetahuan
Alam untuk SD/MI Kelas V. Halaman 129 sampai 144.
• Buku IPA BSE, Choiril Azmiyawati, dkk. 2008. IPA Salingtemas untuk kelas V SD/MI
• Buku IPA BSE, Heri Sulistyanto, dkk. 2008. Ilmu pengetahuan alam 5: untuk SD kelas V
• Buku IPA BSE, Rositawaty, S., dkk. Senang belajar Ilmu Pengetahuan Alam 5: untuk kelas V Sekolah
Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.
• LKS Horizon
• Buku paket yang relevan

E. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

1. Pendahuluan
o Menyampaikan indikator dan kompetensi yang diharapkan (15
o Memberikan motivasi kepada siswa agar mempunyai minat untuk m
mempelajari materi yang akan disampaikan. e
n
it)
2. Kegiatan Inti
Pertemuan ke-36 dan 37
o Memahami peta konsep tentang proses pembentukan tanah karena pelapukan, jenis-jenis tanah, dan
struktur bumi.
o Mempelajari proses pembentukan tanah karena pelapukan. (Peduli lingkungan)
- Pembentukan batuan.
- Pelapukan tanah yang meliputi pelapukan fisika, pelapukan biologi, dan pelapukan kimia.
o Mempelajari jenis-jenis tanah. (Peduli lingkungan)
- Jenis-jenis tanah berdasarkan kandungannya.
- Jenis-jenis tanah berdasarkan warnanya.
o Melakukan pengamatan untuk menghetahui jenis tanah yang ada di sekitar lingkungan.
o Melakukan kegiatan untuk menunjukkan bagian-bagian penyusun tanah.
o Mempelajari struktur bumi, yang meliputi kerak bumi, mantel bumi, inti
luar bumi, dan inti dalam bumi. (Rasa ingin tahu)
(120 menit)

Pertemuan ke-38 dan 39

o Mempelajari daur air yang terjadi di bumi. (Rasa ingin tahu)
o Mempelajari cara-cara yang dilakukan untuk menghemat air.
o Menerapkan perilaku penghematan air di lingkungan sekolah dan
rumah. (Peduli lingkungan)
o Mempelajari peristiwa-peristiwa alam yang pernah terjadi di Indonesia.
- Gunung meletus
- Gempa bumi
- Tsunami
- Banjir dan tanah longsor
Pertemuan ke-40
o Mempelajari kegiatan-kegiatan yang dapat mengubah permukaan bumi.
(Kreatif dan Peduli lingkungan)
- Kegiatan pertanian
- Kegiatan industri
- Kegiatan permukiman
- Kegiatan pertambangan

3. Penutup
o Memberikan kesimpulan.
- Pembentukan tanah dari batuan yang mengalami pelapukan.
- Tanah dapat dibedakan berdasarkan kandungan dan warnanya.
- Struktur bumi meliputi kerak bumi, mantel bumi, dan inti bumi.
- Air perlu dihemat dalam penggunaannya.
- Peristiwa alam yang sering terjadi di Indonesia yaitu gunung meletus, gempa bumi, banjir, dan tanah
longsor.
- Kegiatan yang memengaruhi lingkungan yaitu kegiatan pertanian, industri, permukiman, dan
pertambangan.

4. Ulangan harian
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

( ( )
)
Kunci
Ilmu Pengetahuan Alam V
Bab 1 Organ Manusia dan Hewan 9. c. arteri pulmonalis
Pembahasan:
Ayo, Berlatih Umumnya pembuluh nadi mengalirkan darah
I. Pilihan Ganda kaya oksigen dari jantung ke seluruh
tubuh. Namun pembuluh naci paru-paru
1. c. paru-paru
(arteri pulmonalis) mengalirkan darah
Pembahasan:
kaya karbon dioksida dari jantung menuju
Udara masuk melalui alat pernapasan. Alat
ke paru-paru
pernapasan meliputi hidung - tenggorokan
10. a. valvula trikuspidalis
- paru-paru.
Pembahasan:
2. b. hidung - tenggorokan - cabang
Di antara serambi kanan dan bilik kanan
tenggorokan
jantung terdapat katup yang berdaun pintu
- paru-paru
tiga. Katup ini disebut valvula
Pembahasan:
trikuspidalis. Sedangkan antara serambi kiri
Urutan saluran pernapasan meliputi hidung
dengan bilik kiri terdapat katup yang
- tenggorokan - cabang tenggorokan - paru- berdaun pintu dua. Katup ini disebut
paru valvula bikuspidalis. Katupkatup tersebut
3. d. epiglotis berguna untuk menjaga agar darah tidak
Pembahasan: kembali ke dalam serambi bila jantung
Antara tenggorokan dan kerongkongan ter- memompa darah.
dapat katup epiglotis yang menutup jika
salah satu saluran digunakan.
II. Isian
4. b. permukaan kulit
1. 340
Pembahasan:
2. perikardium
Cacing tanah memiliki kulit yang selalu basah
3. rongga dada
dan berlendir. Hal ini dikarenakan cacing
tanah bernapas melalui permukaan 4. infeksi bakteri
kulitnya secara langsung. 5. udara
5. a. inspirasi 6. sistem trakea
Pembahasan: 7. arteri
Masuknya udara ke dalam tubuh melalui alat 8. kapiler
pernapasan dinamakan inspirasi. 9. mengalirkan darah kaya oksigen dari paru-
Sedangkan keluarnya udara dari dalam paru
tubuh melalui alat pernapasan dinamakan menuju ke jantung
ekspirasi. 10. vena
6. a. TBC
Pembahasan: III. Uraian
TBC adalah penyakit yang menyerang paru- 1. Hidung - tenggorokan - bronkus - pary-
paru akibat infeksi bakteri paru.
Mycobacterium tubercolusis. 2. Karena darah serangga tidak
7. a. mulut, kerongkongan, lambung, usus mengandung hemoglobin.
halus, usus besar, anus 3.
Pembahasan:
Urutan saluran pencernaan yaitu mulut -
kerongkongan - lambung - usus halus-
usus besar - anus.
8. b. dehidrasi
Pembahasan:
Tubuh yang kekurangan cairan mengalami
dehidrasi.
4. Meneruskan aliran darah dari pembuluh mengedarkan sari-sari makanan hasil fotos-
nadi ke organ-organ tubuh, kemudian intesis ke seluruh bagian tumbuhan.
mengalirkan darah kotor dari organ-organ 9. a. omnivora
tubuh ke pembuluh balik. Pembahasan:
5. - Enzim amilase berfungsi Omnivora adalah hewan yang makanannya
mengubah zat tepung menjadi zat gula. berupa daging hewan lain dan tumbuhan.
- Enzim lipase berfungsi mengubah Misalnya beruang, musang, dan ayam.
lemak menjadi asam lemak dan gliserol. 10. c. herbivora
- Enzim tripsin berfungsi mengendapkan Pembahasan:
ka- Herbivora adalah hewan pemakan tumbuhan.
sein atau protein susu. Jika tumbuhan yang ada di bumi habis,
maka hewan pemakan tumbuhan yang
pertama kali punah.
Bab 2 Tumbuhan Hijau
II. Isian
Ayo, Berlatih 1. klorofil
I. Pilihan Ganda 2. karbohidrat dan oksigen
1. b. fotosintesis 3. akar dan batang
Pembahasan: 4. karbohidrat
Pembuatan makanan pada tumbuhan hijau 5. pembuluh tapis atau floem
dengan bantuan sinar matahari dinamakan 6. beruang, musang, dan ayam
fotosintesis. Proses ini mengubah karbon 7. klorofil
dioksida, air, dan zat hara menjadi 8. fotosintesis
karbohidrat dan oksigen yang terjadi di 9. omnivora
klorofil daun. 10. stomata
2. c. CO
Pembahasan: III. Uraian
Fotosintesis memerlukan karbon dioksida
(CO ) dan air (H O) untuk diubah menjadi
2 2

karbohidrat dan oksigen (O ). 1. Padi, jagung, kacang tanah, kacang kedelai,

3. d. klorofil dan
Pembahasan: kacang hijau.
sinar matahari
zat hijau daun dinamakan klorofil. 2. +HO karbohidrat
4. a. akar +O
klorofil
Pembahasan: 3. Karena hanya tumbuhan hijau yang dapat
Bagian tumbuhan yang bertugas menyerap air mem- buat makanan sendiri dan
adalah akar. Air diserap dari menyediakan makanan bagi makhluk hidup
5. c. O lain.
Pembahasan: 4. Klorofil, karbon dioksida, air, dan
Fotosintesis menghasillkan karbohidrat dan sinar ma-
oksigen (O ). tahari.
5. Tumbuhan hijau digunakan sebagai
sumber pangan, sumber oksigen, dan
penyedia air.
6. d. akar 7. c. herbivora
Pembahasan: Pembahasan:
Tanaman singkong menyimpan cadangan Herbivora adalah hewan yang makanannya
makanannya di akar. Akar singkong berupa tumbuhan. Misalnya sapi, kerbau,
dapat dimakan. kambing, kijang, rusa, dan kelinci.
8. b. floem
Pembahasan:
Nama lain pembuluh tapis adalah pembu-
Bab 3 Penyesuaian Makhluk Hidup
luh floem. Pembuluh floem berfungsi untuk terhadap
Lingkungan

Ayo, Berlatih
I. Pilihan Ganda
1. b. adaptasi
Pembahasan:
Adaptasi adalah cara penyesuaian makhluk
hidup terhadap keadaan lingkungannya.
 2. a. mempertahankan hidupnya
Pembahasan:
Adaptasi dilakukan makhluk hidup untuk
mencari makan, melindungi dari musuh
dan lingkungan. Semuanya itu dilakukan
agar dapat bertahan hidup.
3. c. bentuk tubuh
Pembahasan:
Adaptasi morfologi adalah penyesuaian
bentuk tubuh makhluk hidup sesuai
dengan kegunaannya untuk bertahan pada
kondisi lingkungan tertentu.
4. d. gigi runcing bertaring
Pembahasan:
Hewan pada gambar adalah singa. Singa adalah
hewan karnivora. Ciri-ciri gigi kar- nivora
adalah runcing dan bertaring.Susunan gigi
tersebur digunakan untuk menggigit dan
mengoyak daging mangsanya.
5. b. berselaput
Pembahasan:
Kaki unggas yang hidup di rawa biasanya
memiliki selaput (berselaput). Kaki berselaput
digunakan untuk menapak pada tanah yang
becek sehingga tidak terbenam.
6. c. fisiologi
Pembahasan:
Adaptasi fisiologi adalah adaptasi fungsi tubuh
yang disesuaikan dengan kondisi lingkungan-
nya. Misalnya adanya enzim selulosa pada tubuh
hewan pemakan tumbuh-tumbuhan.
7. d. hibernasi
Pembahasan:
Hibernasi adalah perilaku tidur pada musim
dingin untuk menghemat penggunaan kalori
tubuh dan mengurangi pengeluaran panas dari
tubuh. Hewan yang melakukan hibernasi
misalnya beruang dan tupai.
8. a. berkubang atau berendam
Pembahasan:
Badak dan kerbau berkubang atau berendam di
dalam lumpur atau air untuk mencegah ke-
hilangan cairan dari dalam tubuh (dehidrasi)
akibat panas matahari. Perilaku ini termasuk
adaptasi tingkah laku.
9. b. pandan dan bakau
Pembahasan:
Tumbuhan pandan dan bakau hidup di daerah
pantai yang kadar garamnya tinggi. Untuk
memenuhi kebutuhan oksigennya, kedua
tumbuhan ini memiliki akar napas yang ber-
fungsi untuk menyerap oksigen.
10. c. duri
Pembahasan:
Tumbuhan mawar dan salak memiliki duri pada
batangnya. Duri ini digunakan untuk
melindungi diri dari serangan musuh yang akan
memangsanya.
II. Isian
1. mencegah penguapan air dari tubuhnya
2. pura-pura mati
3. mencegah penguapan air yang berlebihan
4. duri
5. untuk menyerap udara
6. autotomi
7. mencegah dehidrasi
8. adaptasi morfologi
9. menyemburkan tinta
10. mimikri
III. Uraian
1. Makhluk hidup beradaptasi untuk menyesuikan diri
dengan keadaan lingkungan agar bertahan hidup.
2. a. Bermacam-macam bentuk paruh pada bu-
rung, misalnya:
- paruh elang digunakan untuk mencabik
mangsa,
- paruh pipit digunakan untuk mematuk
biji-bijian.
b. Bermacam-macam bentuk kaki pada burung,
misalnya:
- kaki elang digunakan untuk mencengk-
eram mangsa,
- kaki pipit digunakan untuk bertengger. c.
Bentuk dan susunan gigi pada hewan:
- gigi karnivora runcing dan bertaring,
- gigi herbivora memiliki geraham yang
kuat.
3. Untuk tumbuhan: memiliki akar yang panjang,
batang dan daun diselimuti lapisan lilin, batang dapat
menyimpan air, dan daun berbentuk duri untuk
mengurangi penguapan air.
Untuk hewan: minum dalam jumlah banyak,
mempunyai bagian tubuh yang digunakan untuk
menyimpan cadangan makanan.
4. Tumbuhan kantung semar menjebak serangga
supaya masuk ke kantungnya, kemudian mencer- na
serangga untuk mendapatkan nitrogen.
5. Memiliki duri, mempunyai getah, dan memiliki rasa
yang tidak enak.
Bab 4 Sifat dan Perubahan Benda 5. sementara
6. tetap
Ayo, Berlatih 7. tumbuhan (kapas)
I. Pilihan Ganda 8. bulu domba
1. b. tali nilon 9. benang
Pembahasan: 10. buatan
Nilon adalah benang yang dibuat dari bahan
tiruan. Nilon bersifat kuat. Nilon biasanya di- III. Uraian
gunakan untuk dawai gitar dan tali pancing. 1. Kain katun.
2. a. wol Karena daerah tempat tinggal kita cuacanya
Pembahasan: panas.
Serat dari bulu domba dinamakan wol. 2. Karena tali rafia tidak bersifat keras sehingga tidak
Benang wol cocok digunakan untuk membuat dapat berbunyi saat dipetik.
baju hangat. 3. Pemilihan benang disesuaikan kegunannya.
3. d. katun 4. Karena kertas kardus bersifat kaku dan keras.
Pembahasan: 5. Karena kain sutra diperoleh dari kepompong ulat
Serat dari tumbuhan biasanya berasal dari serat sutra dan bersifat sangat halus.
kapas. Serat kapas dapat dibuat kain katun.
4. a. tali rafia
Pembahasan: Evaluasi Semester 1
Tali rafia terbuat dari bahan plastik. Tali rafia
bersifat kuat dan murah sehingga banyak Pilihan Ganda
digunakan untuk mengikat barang di pasar. 1. b. hidung - tenggorokan - cabang tenggorokan
5. a. tali pancing - paru-paru
6. c. kepompong ulat sutra Pembahasan:
Pembahasan: Saluran pernapasan manusia secara urut
Kepompong ulat sutra dapat diambil seratnya meliputi hidung - tenggorokan - cabang teng-
kemudian dibuat benang sutra. Benang sutra gorokan - paru-paru. Di dalam paru-paru
ditenun menjadi kain sutra. terdapat bronkiolus dan alveolus.
7. c. bulu domba 2. b. dinding pembuluhnya tebal dan elastis
8. b. katun Pembahasan:
Pembahasan: Pembuluh nadi mempunyai ciri-ciri:
Kain katun terbuat dari serat tumbuhan. Kain - letaknya di dalam permukaan tubuh,
katun bersifat menyerap keringat sehingga - aliran darahnya deras,
cocok digunakan di daerah panas. - dinding pembuluhnya tebal dan elastis.
9. c. sementara 3. a. TBC
Pembahasan: Pembahasan:
Perubahan sementara adalah perubahan wujud Penyakit TBC disebabkan oleh bakteri Myco-
benda yang dapat kembali seperti wujud bacterium tubercolusis.
semula. Contohnya perubahan es batu menjadi 4. b. mulut, kerongkongan, lambung, usus halus, usus
air. besar, anus
10. d. nilon Pembahasan:
Pembahasan: Urutan saluran pencernaan manusia yang tepat
Nilon adalah benang tiruan yang kuat seh- ingga yaitu mulut- kerongkongan - lambung - usus
dapat digunakan untuk tali pancing, senar raket, halus - usus besar - anus.
dan senar gitar. 5. a. vena pulmonalis
Pembahasan:
II. Isian Pembuluh darah yang mengalirkan darah kaya
1. nilon oksigen dari paru-paru ke jantung adalah
2. nilon pembuluh balik paru-paru atau vena pulmonalis.
3. mengikat barang
4. bahan penyusunnya
6. b. fotosintesis
Pembahasan:
Fotosintesis adalah proses pembuatan ma- kanan
pada tumbuhan hijau dengan bantuan sinar
matahari.
7. a. O
Pembahasan:
Fotosintesis pada tumbuhan hijau mengubah
karbon dioksida (CO )2dan air (H O)
2
menjadi
karbohidrat dan oksigen (O ).
8. c. sumber makanan
Pembahasan:
Cadangan makanan pada tumbuhan meru- pakan
sisa hasil fotosintesis yang berupa karbohidrat.
Cadangan makanan pada tum- buhan dapat
dimanfaatkan sebagai sumber makanan.
9. a. cahaya matahari
Pembahasan:
Proses fotosintesis memerlukan cahaya ma-
tahari sebagai sumber energi untuk memecah air.
10. d. daun
Pembahasan:
Bayam dan kangkung dapat dimanfaatkan
bagian daunnya. Cadangan makanan tersim- pan
pada daun.
11. a. karnivora
Pembahasan:
Karnivora adalah hewan yang makanannya
berupa daging hewan lain. Misalnya ular dan
harimau.
12. b. floem
Pembahasan:
Pembuluh floem adalah pembuluh yang
bertugas mengedarkan hasil fotosintesis dari
daun menuju ke seluruh bagian tumbuhan.
13. c. herbivora
Pembahasan:
Herbivora adalah hewan yang makanannya
berupa tumbuh-tumbuhan. Jika tumbuhan di
dunia ini habis sama sekali maka yang pertama
kali punah adalah herbivora.
14. b. adaptasi
15. a. mempertahankan hidupnya
Pembahasan:
Adaptasi dilakukan oleh makhluk hidup untuk
menyesuaikan diri dengan keadaan lingkun-
gannya supaya dapat bertahan hidup.
16. b. jenis makanannya
Pembahasan:
Bentuk paruh pada burung disesuaikan den-
gan jenis makanannya.
17. a. gigi geraham tajam
Pembahasan:
Hewan herbivora memiliki gigi geraham yang
tajam yang digunakan untuk mengunyah
tumbuh-tumbuhan.
18. a. tajam dan melengkung
Pembahasan:
Kaki elang memiliki bentuk melengkung dan
tajam. Bentuk kaki yang demikian digunakan
untuk mencengkeram mangsanya.
19. b. tingkah laku
Pembahasan:
Adaptasi tingkah laku adalah bentuk perilaku
hewan yang dilakukan untuk menyesuaikan diri
dengan keaadaan lingkungan. Misalnya kerbau
dan badak berkubang saat cuaca panas untuk
mencegah terjadinya dehidrasi dalam tubuhnya.
20. d. hibernasi
Pembahasan:
Hibernasi adalah bentuk adaptasi tingkah laku
untuk menghemat pengeluaran energi dengan
tidur atau tidak melakukan aktivitas apa pun.
21. b. mempercepat penguapan
Pembahasan:
Tumbuhan teratai hidup di lingkungan berair.
Untuk menjaga agar tubuh tidak kelebihan air
dan menjadi busuk, teratai mengeluarkan air dari
dalam tubuhnya dalam jumlah banyak. Daun
teratai berbentuk lebar untuk memper- cepat
terjadinya penguapan.
22. b. pandan dan bakau
23. a. getah
Pembahasan:
Tumbuhan pepaya dan nangka mengeluar- kan
getah jika dilukai. Getah ini digunakan untuk
melindungi diri dari hewan yang akan
memakannya.
24. d. kain katun
25. b. sutra
Pembahasan:
Kain yang terbuat dari serat kepompong ulat
sutra dinamakan sutra.
26. c. nilon
27. a. tali pancing
Pembahasan:
Serat nilon bersifat kuat sehingga banyak
digunakan sebagai tali pancing.
28. c. kertas HVS
Pembahasan:
Kertas HVS digunakan untuk membuat buku
tulis.
29. a. wol 2. d. besi, baja, dan seng
Pembahasan: Pembahasan:
Kain wol bersifat menyerap panas sehingga Magnet dapat menarik benda-benda yang
cocok digunakan di daerah dingin. terbuat dari besi.
30. a. tetap 3. c. berat
Pembahasan: Pembahasan:
Perubahan tetap adalah perubahan yang benda Semakin berat suatu benda maka energi yang
yang tidak dapat kembali ke wujud semula. dibutuhkan untuk menggerakkan benda tersebut
juga semakin besar.
II. Uraian 4. b. besi, bauksit, dan bijih besi
1. Hidung - tenggorokan - cabang tenggorokan - paru- Pembahasan:
paru Benda magnetis adalah semua benda yang dapat
2. Enzim renin : untuk mengendapkan kasein. ditarik oleh magnet. Benda magnetis sebagian
Enzim pepton : untuk mengubah protein menjadi besar adalah benda yang terbuat dari besi.
pepton. 5. a. plastik dan karet
HCl : untuk membunuh kuman penyakit yang Pembahasan:
masuk melalui makanan. Benda nonmagnetis adalah benda yang tidak
3. Untuk mencegah agar darah tidak kembali lagi dapat ditarik oleh magnet. Misalnya plastik dan
menuju ke serambi. karet.
4. Wortel, lobak, singkong, ketela, dan gadung. 6. c. magnet jarum
5. Cahaya matahari, karbon dioksida, air dan zat hara, Pembahasan:
serta klorofil. Kompas juga menggunakan magnet jarum
6. Tumbuhan hijau berguna sebagai sumber maka- nan, sebagai penunjuk arah utara dan selatan.
bahan sandang, tanaman obat, penyedia air dan 7. b. pengungkit jenis kedua
oksigen. Pembahasan:
7. Cumi-cumi menyemburkan cairan tinta sehingga Gerobak roda satu termasuk pengungkit jenis
pemandangan di air menjadi gelap. Saat itulah, cumi- kedua, di mana beban terletak di antara titik
cumi berenang secepatnya untuk menghin- dari tumpu dan kuasa.
musuh. 8. b. gaya gravitasi
8. Kaktus memiliki akar panjang, batang penyimpan air, Pembahasan:
dan daun berbentuk duri. Semua benda di bumi yang dilempar ke atas
Teratai memiliki daun yang lebar dan batang yang akan jatuh kembali ke bumi akibat pengaruh
berongga. gaya gravitasi bumi.
Kantung semar menjebak serangga dan mencer- 9. d. meringankan pekerjaan
nanya untuk memenuhi kebutuhan nitrogen. Pembahasan:
9. Karena nilon bersifat kuat dan awet. Pesawat sederhana dapat membantu merin-
10. Pembusukan buah, pembakaran kayu, dan gankan pekerjaan manusia.
perkaratan pada besi. 10. c. gunting
Pembahasan:
Pengungkit yang titik tumpunya terletak di
Bab 5 Gaya dan Pesawat Sederhana antara beban dan kuasa termasuk pengungkit
jenis pertama. Contohnya gunting, catut, dan
Ayo, Berlatih linggis.
I. Pilihan Ganda
1. b. gravitasi II. Isian
Pembahasan: 1. berkelok-kelok
Semua benda yang ada di bumi dipengaruhi oleh 2. batang
gaya gravitasi. Pengaruh gaya gravitasi 3. bidang miring
membuat setiap benda yang ada di bumi 4. induksi
memiliki berat. 5. pengaruh gaya gravitasi
6. gesekan
7. roda
8. kesetimbangan
9. ganda
10. gaya gesekan
III. Uraian
1. Gunting, obeng, dan lemari es.
2. Karena pesawat sederhana dapar membantu
meringankan pekerjaan manusia.
3. Gunting, linggis, obeng, pembuka tutup botol,
sekop, staples, dan pemotong kuku.
4. Gaya gesekan dapat dikurangi dengan me-
masang roda, memberikan minyak pelumas, dan
melicinkan bidang permukaan benda.
5. Cara membuat magnet:
- Gosokan, yaitu menggosokkan magnet pada besi
secara searah.
- Induksi, yaitu mendekatkan magnet pada
sebatang besi sehingga besi menjadi bersifat
magnet.
- Elektromagnet, yaitu melilitkan kabel pada
sebatang paku lalu mengalirkan arus listrik
sehingga paku menjadi bersifat magnet.
Bab 6 Sifat-Sifat Cahaya
Ayo, Berlatih
I. Pilihan Ganda
1. a. terbentuknya bayangan
Pembahasan:
Bayangan menunjukkan bahwa cahaya tidak
dapat menembus benda tersebut. Jika cahaya
merambat lurus, maka bagian yang mengenai
benda akan membentuk bayan- gan.
2. d. dibiaskan
Pembahasan:
Salah satu sifat cahaya adalah pembiasan
cahaya. Pembiasan cahaya terjadi apabila
cahaya melalui dua benda yang berbeda
kerapatannya. Cahaya akan dibiaskan men- jauhi
garis normal jika cahaya datang dari benda
kurang rapat menuju ke benda yang rapat.
Cahaya akan dibiaskan mendekati garis normal
jika datang dari zat yang rapat menuju ke zat
yang kurang rapat.
3. c. kaca
Pembahasan:
Kaca adalah benda yang memiliki permukaan
mengkilap atau licin.
4. a. semu, tegak,sama besar
Pembahasan:
Bayangan yang dibentuk oleh cermin datar yaitu
tegak, sama besar, dan bersifat semu. Bagian
kanan benda menjadi bagian kiri bayangan.
5. b. semu, lebih kecil, dan tegak
Pembahasan:
Bayangan yang dibentuk oleh cermin cem- bung
yaitu semu, lebih kecil, dan tegak. Mis- alnya
pada bayangan yang terbentuk pada kaca spion.
6. d. cahaya menembus akuarium
7. c. lebih dekat
Pembahasan:
Saat air dalam keadaan jernih, ikan-ikan tam-
pak lebih dekat karena adanya pembiasan
cahaya.
8. b. mika, kaca
Pembahasan:
Benda yang dapat ditembus cahaya disebut
benda bening. Contohnya kaca dan mika.
9. a. spektrum
10. b. merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan
ungu
II. Isian
1. menembus benda bening
2. dasar kolam yang tampak dangkal jika airnya
jernih
3. semu, tegak, lebih besar dari bendanya
4.
5. bayangan semu
6. spektrum cahaya
7. silinder
8. hipermetropi
9. lensa objektif
10. presbiopi
III. Uraian
1. - Cahaya dapat merambat lurus, contoh: ter-
bentuknya bayangan.
- Cahaya menembus benda bening, contoh: kita
dapat melihat ke luar rumah melalui jen- dela
kaca pada siang hari.
- Cahaya dapat dipantulkan, contoh: terben-
tuknya bayangan pada cermin.
- Cahaya dapat dibiaskan, contoh: dasar kolam
yang airnya jernih tampak dasar.
- Cahaya dapat diuraikan menjadi tujuh warna
pelangi, contoh: terbentuknya pelangi.
2. Cahaya dan benda yang dapat memantulkan
cahaya ke mata.
3. Bayangan terbentuk karena ada cahaya yang 4. b. masuknya akar ke sela-sela batuan dalam
merambat lurus dan tidak dapat menembus suatu jangka waktu yang lama.
benda. Pembahasan:
4. - Miopi yaitu kelainan pada mata yang tidak Pelapukan biologi adalah pelapukan yang
dapat melihat benda yang letaknya jauh. Cacat disebabkan oleh aktivitas makhluk hidup.
mata ini dapat diatasi dengan kaca- mata 5. b. kerak bumi
berlensa cekung. Pembahasan:
- Hipermetropi yaitu kelainan mata yang tidak Lapisan bumi yang paling tipis dan dingin
dapat melihat benda yang letaknya dekat. Cacat adalah bagian yang paling luar yaitu kerak bumi.
mata ini dapat diatasi dengan kaca- mata 6. a. batuan
berlensa cembung. Pembahasan:
- Astigmatisme yaitu kelainan mata yang tidak Lapisan kerak bumi terdiri atas batuan seh-
dapat melihat garis lurus dengan benar. Cacat ingga merupakan lapisan yang keras.
mata ini dapat diatasi dengan kaca- mata 7. a. oksigen
berlensa silinder. Pembahasan:
- Presbiopi yaitu kelainan mata yang tidak Bagian mantel bumi terdiri atas batuan yang
dapat melihat benda jauh dan dekat. Cacat mata mengandung silikon, aluminium, dan oksi- gen.
ini dapat diatasi dengan kacamata berlensa 8. c. pompa air
rangkap. Pembahasan:
5. - Kamera berguna untuk mengambil gambar suatu Daur air diawali dari penguapan air, kemu- dian
benda. uap air berkumpul di udara. Jika udara semakin
- Lup berguna untuk memperbesar kenam- dingin maka uap air akan memben- tuk titik-titik
pakan tulisan atau benda yang terlalu kecil. air dan jatuh ke bumi menjadi hujan.
- Kamera berguna untuk melihat benda yang 9. a. daur
ukurannya sangat kecil dan tidak dapat dilihat 10. b. kerak bumi, selubung bumi, dan inti bumi
dengan mata telanjang.
- Teleskop berguna untuk melihat benda yang II. Isian
letaknya sangat jauh. 1. batu bara
- Periskop berguna untuk melihat benda yang ada 2. batu kapur
di permukaan laut dari dalam kapal selam. 3. reboisasi
4. minyak bumi
Bab 7 Perubahan Tanah dan Alam
5. dimatikan
Ayo, Berlatih 6. batu apung
I. Pilihan Ganda 7. air tanah
1. c. tempat hidup 8. kerak bumi
Pembahasan: 9. geyser
Tanah digunakan tumbuhan untuk tempat hidup 10. menguap
supaya dapat berdiri kokoh dan me- nyerap air
dari dalam tanah. III. Uraian
2. c. humus 1. - Mematikan keran air jika sudah tidak diguna-
Pembahasan: kan lagi.
Humus berisi bahan-bahan organik yang da- - Menggunakan air bekas cucian u
pat berguna bagi pertumbuhan tumbuhan. n t u k menyiram halaman.
3. a. pasir - Mencuci sepeda jika kotor saja.
Pembahasan: - Mencuci baju menggunakan detergen sekali
Pasir dapat ditembus air dengan mudah akan bilas saja.
tetapi juga cepat mengering. 2. - Berkurangnya lahan terbuka.
- Penebangan pohon secara sembarangan di hutan.
 - Menutup permukaan tanah dengan semen atau 9. b. ruangan dalam rumah terang saat siang
aspal, sehingga mengurangi penyera- pan air hari
hujan. Pembahasan:
- Membiarkan lahan tanah terbuka tidak di- Ruangan dalam rumah terang saat siang hari
tanami tumbuhan. karena adanya pemantulan cahaya.
- Mengambil air tanah secara berlebihan. 10. d. sekop
- Mengubah rawa menjadi tempat permuki- Pembahasan:
man. Pengungkit jenis ketiga adalah pengungkit yang
3. - Tidak membuang sampah di sungai dan kuasanya terletak di antara beban dan titik
sembarang tempat. tumpu. Contohnya sekop.
- Pembuatan selokan sehingga air dapat men- 11. a. teleskop
galir dengan lancar. Pembahasan:
- Tidak mendirikan bangunan di bantaran Teleskop adalah alat optik yang dapat di-
sungai. gunakan untuk melihat benda-benda yang
- Menanam pohon di lingkungan sekitar kita. letaknya sangat jauh, misalnya planet atau
- Melakukan program penghijauan hutan atau bintang di angkasa.
reboisasi. 12. a. spektrum
4. Lapisan atas, lapisan bawah, dan lapisan batuan 13. c. membuat tangga untuk menghubungkan
induk. lantai 1 dan lantai 2
5. Ta n a h m e n j a d i r u s a k d a n k e s u b u r a n Pembahasan:
n y a berkurang. Pembuatan tangga menerapkan pesawat
sederhana yaitu bidang miring.
14. b. dibiaskan menjauhi garis normal
Evaluasi Semester 2 15. a. putih
16. d. cahaya menembus akuarium
Pilihan Ganda 17. a. berlensa negatif
1. d. gaya gravitasi Pembahasan:
2. a. memperhalus permukaan benda Kelainan mata yang tidak dapat melihat benda
Pembahasan: yang letaknya jauh dengan jelas dinamakan
Gaya gesek dapat diperkecil dengan mem- miopi. Cacat mata ini diatasi dengan kaca- mata
perhalus permukaan benda, memasang roda, dan berlensa negatif.
melumasi oli. 18. b. mika dan kaca
3. c. berat 19. b. kamera
4. d. gravitasi 20. b. merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan
Pembahasan: ungu
Benda yang jatuh ke bumi akibat gaya 21. a. batuan beku
gravitasi. Pembahasan:
5. b. tolak-menolak Batuan beku adalah batuan yang terbentuk dari
Pembahasan: magma yang membeku.
Kutub magnet yang senama akan saling tolak- 22. c. pelapukan biologi
menolak dan kutub magnet yang tidak senama 23. a. pasir
akan saling tarik-menarik. 24. a. air
6. d. elektromagnet 25. b. kerak bumi - selubung bumi - inti bumi
Pembahasan: 26. c. menutup keran air jika sudah tidak diguna- kan
Membuat magnet dengan cara elektromagnet 27. a. oksigen
adalah meliliti paku atau besi dengan kawat lalu 28. d. melakukan reboisasi di lahan gundul
dihubungkan dengan arus listrik. Paku atau besi Pembahasan:
akan bersifat magnet. Reboisasi adalah kegiatan penghijauan kem- bali
7. b. gravitasi lahan yang gundul. Reboisasi dapat men- dukung
8. c. semu, tegak, dan lebih kecil dari bendanya daur air berjalan dengan lancar.
29. b. banjir dan tanah longsor
Pembahasan:
Banjir dan tanah longsor adalah bencana alam
yang disebabkan oleh kegiatan manu- sia.
Bencana ini dapat dicegah.
30. a. mencemari lingkungan di sekitarnya
II. Uraian
1. - Kita dapat berjalan tanpa tergelincir.
- Kita dapat memegang benda dengan kuat.
- Kendaraan dapat berhenti jika direm.
2. Gunting, jungkat-jungkit, obeng, linggis, gerobak
roda satu, pisau, tangga, sekop, dan catut.
3. Karena di bulan tidak terpengaruh gaya gravitasi
bumi.
4. Kegiatan pertanian, industri, dan pertamban-
gan.
5. Cahaya dan benda yang dapat memantulkan
cahaya.
6. Bayangan bersifat semu, tegak, dan lebih besar dari
bendanya.
7. - Cahaya dapat merambat lurus, contoh: ter-
bentuknya bayangan.
- Cahaya menembus benda bening, contoh: kita
dapat melihat ke luar rumah melalui jen- dela
kaca pada siang hari.
- Cahaya dapat dipantulkan, contoh: terben-
tuknya bayangan pada cermin.
- Cahaya dapat dibiaskan, contoh: dasar kolam
yang airnya jernih tampak dasar.
- Cahaya dapat diuraikan menjadi tujuh warna
pelangi, contoh: terbentuknya pelangi.
8. - Berkurangnya lahan terbuka.
- Penebangan pohon secara sembarangan di hutan.
- Menutup permukaan tanah dengan semen atau
aspal, sehingga mengurangi penyera- pan air
hujan.
- Membiarkan lahan tanah terbuka tidak di-
tanami tumbuhan.
- Mengambil air tanah secara berlebihan.
- Mengubah rawa menjadi tempat permuki-
man.
9, Tanah terbentuk dari pelapukan batuan. Mula- mula
batuan mengalami pelapukan menjadi serpihan-
serpihan batuan kecil. Kemudian, serpi- han tersebut
mengalami pelapukan lagi sehingga menjadi lebih
kecil dan akhirnya menjadi tanah.
10. - Gunung meletus, misalnya gunung Merapi di
Yogyakarta dan gunung Bromo di Jawa Timur.
- Gempa bumi, misalnya gempa bumi di Pa-
dang dan Bali .
- Tsunami, misalnya tsunami di Aceh dan Pan-
gandaran.
Catatan
Catatan
Catatan
Catatan
Catatan