TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Problem Based Learning peserta didik diharapkan mampu menganalisis letak geografis negara negara ASEAN
dan mampu menyajikan hasil analisis tentang ciri- ciri negara – Negara ASEAN dengan baik.
4Cs
b) Peserta didik membuat pertanyaan dari hasil pengamatan ilustrasi gambar.
“Bagaimanakah cara menentukan batas – batas wilayah Asia
HOTS
Tenggara?
Tahap – 2 Collaboration Gotong
Mengorganisasi Peserta didik berbagi peran/tugas dalam kelompoknya untuk menyelesaikan royong
3’
peserta didik masalah setelah guru menetukan kelompok diskusi via aplikasi WA.
PENILAIAN
Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal; Penilaian Pengetahuan: Tes Tulis, Penugasan;
Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;
Mengetahui, Delanggu,12 Juli 2021
Guru Mata Pelajaran
Kepala SMP N 1 Delanggu
Sugiyanto,SPd,MACE Sarwanta,MPd
NIP:19610605 198703 1 015 NIP: 1965120719910
LEMBAR KERJA PESERTA
Materi Pokok : Interaksi Keruangan dalam kehidupan Negara – Negara ASEAN
Kelas/ Semester : VIII / Gasal
Anggota Kelompok :
No Absen :
Bahan dan Alat
Tugas ke.1
No Negara Batas DUA KELOMPOK ATD &
wilayah ATL
Asia Asia KETERANGAN
Tenggara Tenggara
Daratan Lautan
1 Indonesia
2 Singapura
3 Malaysia
4 Thailand
5 Myanmar
6 Laos
7 Kamboja
8 Vietnam
9 Brunai Darussalam
10 Filipina
11 Timor Leste
Tugas ke.2
Pertanyaan :
Apa arti ciri – ciri negara – negara ASEAN berikut ini!
N PERNYATAAN JAWABAN CONTOH NEGARA YANG
O DIMAKSUD
1 Compact
2 Fragmented,
3 Elongated
4 Protruded,
5 Letak geografis -
ASEAN
RPP NEW NORMAL SEMI PEMBELAJARAN JARAK JAUH
Sekolah : SMP Negeri 1 Delanggu Kelas/Semester : VIII ( Delapan )/Gasal
Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 x Pertemuan)
Materi Pokok : Letak Koordinat negara- negara ASEAN
A. KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.1.Memahami perubahan keruangan dan interaksi 3.1.1.Menelaah letak astronomis Asia Tenggara
antarruang di Indonesia dan negara-negara 3.1.2.Mendeteksi pengaruh letak astronomis terhadap negara –
ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam dan negara di Asia Tenggara
manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan
3.1.3..Menentukan letak koordinat negara – negara Asia Tenggara.
lahan, politik) dan pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, politik
4.1.Menyajikan hasil telaah tentang perubahan 4.1.1. Trampil menyusun laporan hasil investigasi dan revisi
keruangan dan interaksi antar ruang di presentasi.
Indonesia dan negara-negara ASEAN yang 4.1.2. Trampil menggambar peta Asia Tenggara.
diakibatkan oleh faktor alam dan manusia
(teknologi,ekonomi,pemanfaatan lahan,
politik) dan pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, politik.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Discovery Learning Learning peserta didik diharapkan mampu menganalisis letak astrobomis Negara negara ASEAN dan
mampu menyajikan hasil analisis tentang teknis penentuan koordinat Negara – Negara ASEAN dengan baik
I. Langkah-langkah pembelajaran
SINTAQ DESKRIPSI KEGIATAN PPK WAKTU
Pendahulua Guru bersama – sama dengan siswa memberi salam dan berdoa sebelum Religius 5 menit
pembelajaran Nasionalis
n
Mengecek Kesiapan Peserta ,yang menyimak pakai WA dengan cara
acungkan jari
Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui Ice Breaking
Apersepsi
Mengajukan pertanyaan yang terkait dengan pelajaran yang akan
dilakukan
Motivasi
Memberikan gambaran kepada siswa tentang materi yang akan diberikan
Ice Breaking MENYANYIKAN LAGU “ I Have a dream “,Westlife
Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti Siswa diajak berselancar mengamati Asia Tenggara via google 5 menit
Tahap – 1 earth
Orientasi
peserta didik Peserta didi mengemukakan pertanyaan teknis menentukan
pada masalah letak koordinat Asia Tenggara
LITERASI
4C & HOTS
Tahap – 2 Colaboration Kerjasama 5 menit
Mengorganisasi Siswa dibagi ke dalam 6 kelompok belajar
peserta didik
Peserta didik berbagi peran/tugas dalam kelompoknya untuk
menyelesaikan masalah setelah guru mentukan kelompok diskusi via
aplikasi WA
Tahap – 3 Critical Thinking Kemandiria 5 menit
Membimbing Guru membimbing peserta didik teknis menentukan garis lintang dan garis n
peyelidikan bujur,selanjutnya Siswa mengelompokkan letak astronomi negara- negara & Integritas
Asia Tenggara
Tahap – 4 Collaboration Gotong 5 menit
Mengembangka Masing-masing kelompok berdiskusi untuk menghasilkan solusi Royong
ndanmenyajikan
Guru membantu peserta didik dalam merencanakan, menyiapkan,
hasil
dan menyajikan laporan hasil solusi pemecahan masalah.
Tahap – 5 Communication Kerjasama 10
Menganalisis & Guru meminta peserta didik melakukan presentasi menit
mengevaluasi Guru melakukan refleksi terhadap hasil pemecahan masalah yang telah
proses dilakukan.
Membimbing peserta didik membuat kesimpulan .
Penutup 1. Guru memberikan soal – soal kepada siswa review indikator yang hendak Integritas 5 menit
dicapai pada hari itu.
2. Guru mengingatkan siswa materi untuk pertemuan berikutmya dengan
topik karakteristik negara - negara ASEAN
3. Guru menginformasikan hasil kerja siswa dalam menjawab soal – soal yang
dibagikan
4. Guru bersama siswa Melakukan refleksi atau umpan balik untuk
memberikan penguatan kpd peserta didik.
5. Menyampaikan pesan Moral dan menutup dengan salam.
PENILAIAN
Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal; Penilaian Pengetahuan: Tes Tulis, Penugasan;
Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;
Sugiyanto,SPd,MACE Sarwanta,MPd
NIP:19610605 198703 1 015 NIP: 19651207199103
LKPD : 02
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Aktivitas Pembelajaran
Nama Kelompok :
Nama Siswa :
No Absen :
a.Isilah tabel letak astronomis negara - negara di Asia Tenggara berikut ini!
1 Indonesia
2 Myanmar
3 Thailand
4 Malaysia
5 Singapura
6 Kamboja
7 Vietnam
8 Laos
9 Brunai D
10 Filipina
b.Bagaimana dampak iklim negara – negara ASEAN tersebut terhadap curah hujan dan kegiatan pertanian.?
4.Laporkan hasil kerjamu kepada guru bsa memakai WA atau aplikasi yang lainnya.
5.Selesai
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Project Based Learning peserta didik diharapkan mampu menganalisis keadaan alam negara – negara Asia Tenggara
dengan teliti dan mampu menyajikan laporan hasil penelitian sederhana tentang ekologinya ( Flora-
Fauna,Penduduk,Perekonomian,SDA dan kerjasama Internasional Negara – negara ASEAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-
Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan PPK Waktu
Sintaks
5. Menyiapkan aplikasi pembelajaran, Mengucapkan salam,via Voice Talk berdoa, Religius
dan absensi.dan guru mencatat kehadiran siswa pada buku presensi Nasionali
Pendahuluan 5’
6. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilalui peserta didik yaitu menyusun dan s
mempresentasikan laporan hasil penelitian.
Kegiatan Inti Creativity Thinking and innovation Kemandir
Tahap – 1 Bagaimanakah relief/kondisi geologi negara – negara ASEAN i
ian
Indonesia,Singapura,Malaysia,Thailand,Myanmar,Kamboja,Laos,Vietnam,Brunei,Filipina,Timor
Persiapan dan leste.
Penentuan Amatilah hubungan antara iklim (suhu udara& curah hujan )terhadap kehidupan flora dan Fauna) 5’
Topik Temukan Jumlah penduduk negara – negara ASEAN pada tahun 2018
Temukan nama- nama suku bangsa beserta bahasanya
LITERASI Sumber daya alam hayati dan hayati di ASEAN macamnya apa saja?
4CsHOTS Analisislah kerjasama negara – negara ASEAN dengan lembaga – lembaga Internasional
Tahap – 2 Creativity Thinking and innovation Kemandir
Perancangan Bacalah buku Paket IPS.Bacalah Modul IPS (Sarwanta),Bacapula wikipedia.org ian 3’
langkah-langkah Berbagilah tugas dengan teman kelompokmu
penyelesaian Integritas
Tahap – 3 Collaboration Gotong
Penyusunan jadwal
pelaksanaan
Buatlah makalah sesuai teknis penulisan karya Ilmiah bersama – sama royong 20’
Atur jadwal sedemikian rupa
Tahap – 4 Critical Thinking and Problem Solving; Gotong
Penyelesaian dgn
Siswa melakukan finalisasi tugas akhir diantaranya penjilidan makalah bercover royong 5’
fasilitasi
danmonitoring guru Guru melakukan pendampingan
Tahap–5 Critical Thinking and Problem Solving; Collaboration Gotong
Penyusunanlapo Membahas kelayakan proyek yang telah dibuat dan membuat laporan produk/karya royong
40’
ran dan Menguji untuk dipaparkan kepada teman-temannya. Integritas
hasil
Tahap – 6 Communication Kemandir
Evaluasi proses Setiap kelompok memaparkan laporan, kelompok yang lain memberikan ian
dan hasil tanggapan Integritas 30’
Bersama guru menyimpulkan hasil proyek: Menyimpulkan Relief,iklim,Flora
fauna,SDM,SDA dan perekonomian
Guru melaksanakan umpan balik; kemudian menyampaikan rencana Penilaian Harian Religius
Penutup 5’
(PH) I pada pertemuan berikutnya dan terakhir berdoa/salam penutup
PENILAIAN
Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal; Penilaian Pengetahuan: Tes Tulis, Penugasan;
Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi; (2) Produk, Laporan hasil penelitian
Mengetahui, Delanggu,12 Juli 2021
Guru Mata Pelajaran
Kepala SMP N 1 Delanggu
Sugiyanto,SPd,MACE Sarwanta,MPd
NIP:19610605 198703 1 015 NIP: 196512071991031009
Aktivitas Pembelajaran
LKPD : 03
1 Indonesia
2 Singapur
a
3 Malaysia
4 Thailand
5 Myanmar
6 Kamboja
7 Laos
8 Vietnam
9 Brunei
10 Filipina
11 Timor
Leste
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Discovery Learning peserta didik diharapkan mampu menganalisis factor pendorong dan penghambat kerjasama
ASEAN dengan tepat dan mampu menyajikan hasil analisis tentang bentuk – bentuk kerjasama ASEAN dengan baik.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan PPK Waktu
Sintaks
7. Mengucapkan salam, berdoa dan absensi. Religius
Pendahuluan 8. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai. Nasionalis 5’
9. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan anggota 3-4 orang.
Kegiatan Inti Creativity Thinking and innovation Kemandiri
Tahap – 1 c) Guru memberikan rangsangan kepada peserta didik melalui tayangan gambar an
Stimulation tentang KTT ASEAN .
(Pemberian
rangsangan)
LITERASI4Cs 10’
HOTS
https://odesa.id/2016/11/cara-menilai-
keterbelakangan-petani/
d) Kemudian guru mengajukan pertanyaan: Mengapa bisa terjadi kerjasama antar
negara – negara ASEAN?.Meliputi bidang apa saja?
Tahap–2 Creativity Thinking and innovation Kemandiri
ProblemStatement Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi an
(Pernyataan/Identifi sebanyak mungkin masalah yang berkaitan dengan pendorong, dan hambatan kerjasama 5’
Integritas
kasi masalah) ASEAN: Bagaimana potensiunggulan negara – negara ASEAN ?
Tahap– 3 Creativity Thinking and innovation Gotong
Data Collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang royong
(Pengumpulan diidentifikasi melalui: menemukan potensi dan peran ekonomi agrikultur di ASEAN dari 15’
berbagai referensi/sumber; menyelidiki hambatan-hambatan dalam mengembangkan
data)
kerjasama ASEAN
Tahap – 4 Critical Thinking and Problem Solving; Communication Gotong
Processing 3. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi untuk mengolah data hasil pengamatan royong
(Pengolahan dengan cara mengolah hasil pengamatan dengan bantuan pertanyaan pada lembar kerja. 20’
data) 4. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan cara perwakilan kelompok maju ke
depan kelas menyampaikan hasil diskusi dan menjawab pertanyaan pada lembar kerja.
Tahap – 5 Collaboration Gotong
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengolahan data dan memverifikasi hasil royong
(Pembuktian) pengolahan dengan data-data atau teori pada buku sumber atau browsing internet dan Integritas 10’
memverifikasi jawaban/pemaparan kelompok lain mengenai KERJASAMA asean
Poleksosbud,
Tahap – 6 Creativity Thinking and innovation Kemandiri
Generalization Peserta didik menyimpulkan hasil percobaan dan diskusi dengan cara: an
(Menarik Menyimpulkan keuntungan kerjasama ASEAN; Menyimpulkan potensi dan peran Integritas 10’
kesimpulan) ekonomi negara – negara ASEAN; Menyimpulkan hambatan-hambatan peningkatan
kerjasama ASEAN
Guru melaksanakan umpan balik; Kemudian menyampaikan rencana pembelajaran pada Religius
Penutup pertemuan berikutnya dan terakhir berdoa/salam penutup 5’
PENILAIAN
Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal; Penilaian Pengetahuan: Tes Tulis, Penugasan;
Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;
Mengetahui, Delanggu,12 Juli 2021
Guru Mata Pelajaran
Kepala SMP N 1 Delanggu
Sugiyanto,SPd,MACE Sarwanta,
NIP: 19610605 198703 1 015 NIP: 196512071991031009
Aktivitas Pembelajaran
LKPD : 04
1…………………………………………
PO Contoh
2…………………………………………
LI 3…………………………………………
TIK …………………………………………
K …….
E
R A 1…………………………………………
EKO Contoh 2…………………………………………
J S 3…………………………………………
NOMI
A E …………………………………………
…….
S A
A N
M SOSIA Contoh 1…………………………………………
L 2…………………………………………
A 3…………………………………………
4…………………………………………
…….
PENDIDIConto 1…………………………………………
KAN 2…………………………………………
3…………………………………………
4…………………………………………
…….
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Discovery Learning peserta didik diharapkan mampu menganalisis Pengaruh Kerja Sama Bidang Ekonomi, Sosial,
Politik, Budaya, dan Pendidikan terhadap Kehidupan di ASEAN dengan tepat dan mampu menyajikan hasil analisis tentang dampak
kerjasama ASEAN dengan baik.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Lngkah - langkah
1.Pendahuluan
Berdoa,absensi siswa motivasi,dan penyampaian tujuan pembelajaran
(Kegiatan Inti) Diskripsi
SintaqModelPembelajaran
1. stimulasi/ Pemberian Guru menayangkan kembali hasil pembahasan pada pertemuan sebelumnya.
rangsangan Guru menambahkan pengetahuan dasar tentang Guru membagikan lembar kerja yang telah
dipersiapkan sejumlah murid di kelas itu.
2. pernyataan/identifi- Menanya
kasi masalah a. Fokus implementasi MEA itu apa?
b. Bagaimana pertumbuhan ekonomi negara – negara ASEAN?
3.pengumpulan data Siswa menemukan data yang dibutuhkan pada buku paket,MODUL atau media online
Data yang didapat dibandingkan dengan kelompok lain.
4. Pengolahan Data Mendiskusikan hasil pengamatan dan menjawab pertanyaan-pertanyaan pada lembar kegiatan
berdasarkan data pengamatan dan konsep yang terkait pada buku sumber, mencatat semua jawaban
dari pertanyaan yang ada.
5. menarik kesimpulan Mengasosiasi
Menyimpulkan dampak kerjasama ASEAN di bidang ekonomi,sosial,budaya,pendidikan dan politik
Mengomunikasikan
Setelah menemukan kesimpulan, peserta didik membuat laporan pengaruh kerjasama ASEAN
selanjutnya mengomunikasikan laporan hasil pengamatan berikut kesimpulannya.
Penutup Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami.
b. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik..
c.Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas
pertanyaan yang telah dirumuskan untuk dikumpulkan kepada guru
Sugiyanto,SPd,MACE Sarwanta,MPd
NIP:19610605 198703 1 015 NIP: 196512071991031009
LKPD : 05
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
INTERAKSI ANTAR NEGARA-NEGARA ASEAN
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : VIII /Ganjil
Subtema : Pengaruh Kerja Sama di Antara Negara-Negara ASEAN
Alokasi Waktu : 40 menit / 1 x pertemuan
A. Petunjuk Belajar
1. Cermati materi dalam buku paket, rangkuman materi, atau pada sumber informasi pendukung lainnya( Modul)
2. Kerjakan soal secara berkelompok
4.1 Menyajikan hasil telaah tentang perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan negara-negara ASEAN
yang diakibatkan faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, politik.
4.1.8. Keterampilan melaksanakan diskusi dan presentasi tentang upaya meningkatkan kerja sama antarnegara ASEAN.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan Pengaruh kerja sama di antara negara-negara ASEAN.
D. Langkah-langkah Kegiatan
I. Pelajari materi di buku paket IPS kelas 8 kurikulum 2013 revisi 2017 hal 55-56.
II. Bacalah sumber berita berikut:.
AMMS melaksanakan pertemuannya yang pertama di Yogyakarta pada tanggal 14 Desember 2011, yang
menghasilkan antara lain, pengesahan Terms of Reference (ToR) AMMS dan ToRSOMS, penambahan satu elemen
dan lima action lines di bidang olahraga untuk dimasukkan ke dalam ASCC Blueprint dan Statement of Ministers
tentang sejumlah inistiatif baru di bidang olahraga, seperti pembentukan centre of excellence bidang olahraga,
pencanangan ASEAN Sports Industry Year 2013 dan Sports For All, pemajuan sports management, sports
science, sports medicine, dan human resource development related to sports, peningkatan infrastruktur
keolahragaan, dan penjajakan partisipasi ASEAN dalam FIFA World Cup Bid tahun 2030
Pembahasan tersebut kemudian ditindaklanjuti pada pertemuan ke-2 AMMS dan Pertemuan ke-3 ASEAN Senior
Officials Meeting on Sports (SOMS 3) di Vientiane, Laos tanggal 3-5 Desember 2013. Pada pertemuan tersebut
telah dibahas implementasi ASEAN Sports Industry Year (ASIY) 2013 oleh masing-masing negara anggota
ASEAN. Pertemuan juga mengesahkan Vientiane Declaration on Sports yang akan menjadi acuan kerjasama
olahraga di kawasan. sumber: https://kemlu.go.id, “Masyarakat Sosial Budaya ASEAN”.
1. Kerja sama pada pilar apa yang ingin ditingkatkan oleh negara-negara ASEAN?
………………………………………………………………………………………………………………..
2. Semangat apa yang mendorong negara-negara ASEAN sehingga terjadi peningkatan kerja sama di bidang olah raga?
………………………………………………………………………………………………………………..
3 Bagaimanakah tingkat kesejahteraan penduduk pada wilayah tersebut?
4.1.Menyajikan hasil telaah tentang perubahan 4.1.1. Trampil menyusun laporan hasil investigasi dan revisi
keruangan dan interaksi antar ruang di Indonesia presentasi.
dan negara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh
faktoralamdanmanusia(teknologi,ekonomi,pemanf
aatan lahan, politik) dan pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, politik.
C.TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Melalui Model Problem Based Learning peserta didik diharapkan mampu menganalisis tentang Integrasi Sosial dan
mampu menyajikan hasil analisis tentang syarat dan bentuk integrasi sosial secara tepat.
D.LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
SINTAQ KEGIATAN PEMBELAJARAN PPK WAKTU
Sugiyanto,SPd,MACE Sarwanta,MPd
NIP:19610605 198703 1 015 NIP: 19651207199103009
E. Petunjuk Belajar
3. Cermati materi dalam buku paket, rangkuman materi, atau pada sumber informasi pendukung lainnya( Modul)
4. Kerjakan Perintah guru berikut ini secara berkelompok
Perintah Guru
Jelaskan 3 pilar kerjasama ASEAN sesuai dengan wacana di atas
3.1.Memahami perubahan keruangan dan 3.1.1. Menyebutkan nama badan penanggulangan bencana regional ASEAN
interaksi antarruang di Indonesia dan 3.1.2Mengidentifikasi jenis - jenis bencana alam di ASEAN
negara-negara ASEAN yang diakibatkan 3.1.3Mendeskripsikan ciri - ciri teknologi modern
oleh faktor alam dan manusia (teknologi, 3.1.4Menjelaskan dampak positif adanya alat transportasi
ekonomi, pemanfaatan lahan, politik)
3.1.5Menganalisis perubahan yang terjadi akibat perkembangan teknologi
dan pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan ekonomi, 3.1.6Mendiskripsikan dampak perkembangan ilmu pengetahuan dan
sosial, budaya, politik teknologi
3.1.7Menjelaskan bidang - bidang kerjasama ASEAN
3.1.8Menyimpulkan faktor penyebab terjadinya konversi lahan
4.1.Menyajikan hasil telaah tentang 4.1.1. Trampil menyusun laporan hasil investigasi dan revisi presentasi.
perubahan keruangan dan interaksi antar
ruang di Indonesia dan negara-negara
ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam
dan manusia
(teknologi,ekonomi,pemanfaatan lahan,
politik) dan pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan ekonomi,
sosial, budaya, politik.
Tujuan pembelajaran
Melalui kegiatan Problem Based Learning Siswa dapat menganalisis pengaruh perubahan keruangan terhadap kehidupan negara –
negara ASEAN dan mampu menyajikan hasil analisis pengaruh perubahan keruangan di ASEAN
C.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah – langkah.
SINTAQ AKTVITAS PEMBELAJARAN PPK
Pendahuluan Guru menyapa siswa melalui aplikasi Whatsap Religius
Guru mengucapkan salam dan berdoa dan melakukan absensi,siswa tunjuk jari
sebagai tanda kehadiran
Guru minta pendapat siswa model belajar menggunakan WA
Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran
Inti Siswa diminta menyebutkan jenis – jenis Bencana alam.
Guru menginformasikan nama Badan Penanggulangan Bencana di ASEAN
Bersama – sama dengan teman kelompoknya menganalisis ciri – ciri teknologi
modern selanjutnya menemukan jawaban dampak adanya alat transportasi
modern sekarang
Siswa juga menelusuri alasan terjadinya konversi lahan
Siswa memprresentasikan hasil diskusi dan memaparkan di group WA bisa
dengan Voice Talk teman yang lain memberikan fedback
Setelah selesai diskusi guru memberikan penjelasan tambahan
Penutup Guru bersama siswa menyimpulkan hasil KBM
Guru melakukan post test secara acak
Siswa mendapatkan informasi guru akan pelajaran selanjutnya.
Kegiatan pembelajaran selesai dan guru meninggalkan group WA dengan
mengucapkan salam
PENILAIAN
Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal; Penilaian Pengetahuan: Tes Tulis, Penugasan;
Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;
Mengetahui, Delanggu,12 Juli 2021
GuruMata Pelajaran
Kepala SMP N 1 Delanggu
Sugiyanto,SPd,MACE Sarwanta,MPd
NIP:19610605 198703 1 015 NIP: 19651207199103009
E.PENILAIAN
Lembar sikap
Pengetahuan
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe-UQ-
dbYSMgQUqAOz1qSNrja7opIe_i3IJp5Tocl3ni7Ftrg/viewform?usp=pp_url
Keterampilan (TMP-Tugas Mandiri Terstruktur)
Membuat cerita tentang mobilitas sosial yang terjadi pada presiden ri sekarang
Mengetahui, Borobudur,13 Juli 2021
Guru Mata Pelajaran
Kepala SMP N 1 Borobudur
Winarti, S.Pd Ch. Usdiawati, S.Pd
NIP:196502181988032006 NIP: 196206271986032005
I. Petunjuk Belajar
1. Cermati materi dalam buku paket, rangkuman materi, atau pada sumber informasi pendukung lainnya
2. Kerjakan soal secara berkelompok
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial dan budaya
serta pengembangan kehidupan kebangsaan.
.
K. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik diharapkan dapat mengklasifikasi bentuk-bentuk mobilitas sosial dengan benar;
2. Peserta didik diharapkan dapat menentukan upaya antisipasi agar seseorang yang telah mengalami kesuksesan tidak mengalami
social sinking secara tepat;
3. Peserta didik dapat menentukan langah-langkah agar setiap individu dapat mengalami social climbing secara tepat.
L. Langkah-langkah Kegiatan
Melalui strategi Berpikir dan Berbagi peserta didik akan melaksanakan tahapan berikut:
a. Berpikir: Peserta didik berpikir secara mandiri dan individu tentang pertanyaan yang diberikan, dan mencoba membangun ide
atau gagasan sendiri.
b. Berbagi: Mempresentasikan gagasan siswa kepada siswa lain di zoom kelas
I. Bacalah kasus 1, kasus 2, dan kasus 3 yang ada di dalam buku paket IPS kelas 8 revisi 2017 hal. 84-85!
II. SEcara individu siswa mengisi tabel yang tersedia!
Lembar Kerja
1. Isilah tabel yang tersedia berikut ini!
Nama: ___________ No. Absen__________Kelas: ___ Tanggal: ________
Judul Teks/Materi: Bentuk-Bentuk Mobilitas Sosial
APA YANG
APA YANG APA YANG
PERTANYAAN AKAN KAMI
SAYA DIPIKIRKAN
ATAU ISU BAGIKAN DI
PIKIRKAN TEMAN SAYA
KELAS
Kesimpulan jawaban peserta
didik
………………………..
Apa bentuk mobilitas ………………………..
……………………….. ……………………….. ………………………..
sosial yang terjadi pada
……………………….. ……………………….. ………………………..
kasus 1, kasus 2, dan
……………………….. ……………………….. ………………………..
kasus 3?
A .KOMPETENSI INTI
KI. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
1
KI. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam
2 berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
3 pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranahkonkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
4 ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B.
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3. 2.Menganalisis pengaruh interaksi sosial 3.1.1.Menjelaskan Pengertian Pluralitas
dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupa 3.1.2.Mendiskripsikan penyebab terjadinya Pluralitas masyarakat
sosial,budaya,serta pengembangan kehidupan Indonesia.
kebangsaan 3.1.3.Menganalisis cirri- cirri masyarakat majemuk.
3.1.4.Menyebutkan contoh-contoh keanekaragaman yang terjadi pada
masyarakat Indonesia
3.1.5.Menganalisis dampak terjadinya masyarakat multikultur.
4.2. Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh 4.2.1. Menyajikan atau mempresentasikan hasil diskusi kelompok
interaksi sosial dalam ruang yang berbeda 4.2.2 Membuat sketsa keanekaragaman suku ,budaya dan bahasa di
terhadap kehidupan sosial dan budaya serta agama pada peta Indonesia
pengembangan kehidupan
kebangsaan
C.TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Problem Based Learning peserta didik diharapkan mampu menganalisis Pluralitas masyarakat
Indonesia dan mampu menyajikan hasil analisis tentang masyarakat multikultur secara tepat.
PENILAIAN
Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal; Penilaian Pengetahuan: Tes Tulis, Penugasan;
Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan mandiri dan presentasi;
Mengetahui, Delanggu,12 Juli 2021
Guru Mata Pelajaran
Kepala SMP N 1 Borobudur
Sugiyanto,SPd,MACE Sarwanta,
NIP: 19610605 198703 1 015 NIP: 19651207199103100
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Nama Individu :
No Absen :
Aktivitas Individu
1.Guru menugaskan secara individu
2.Amatilah jenis tradisi yang biasa dilakukan penduduk dari berbagai macam etnis!
3.Telaah keunggulan atau nilai yang dapat diambil dari kegiatan tradisi tersebut!
4.Tuliskan hasilnya pada tabel di bawah ini!
N SUKU Jenis Tradisi Makna & nilai yang
O terkandung
1 Jawa Tedak siti agar anak dapat menghadapi
suka duka kehidupan,
bersikap hati-hati, dan
berani mengambil keputusan
2 Dayak Ritual Tiwah Menghantarkan roh makam
leluur kea lam baka
3
4
5
6
7
8
9
5. presentasikan di depan kelas!
RPP NEW NORMAL SEMI PEMBELAJARAN JARAK JAUH
Sekolah : SMP Negeri 1 Delanggu Kelas/Semester : VIII ( Delapan )/Gasal
Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x Pertemuan)
Materi Pokok : Konflik dan Integrasi dalam Kehidupan Sosial
A .KOMPETENSI INTI
KI. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
1
KI. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam
2 berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
3 pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranahkonkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
4 ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B.
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3. 2.Menganalisis pengaruh interaksi sosial 3.2.1. Menjelaskan pengertian konflik
dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupa 3.2.2. Menganalisis faktor penyebab konflik
sosial,budaya,serta pengembangan kehidupan 3.2.3. Membedakan bentuk – bentuk konflik
kebangsaan 3.2.4. Mendiskripsikan dampak konflik
3.2.5. Mengidentifikasi Cara pengendalian konflik
4.2. Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh 4.2.1 .Membuat makalah tentang perkelahian antar pelajar.
interaksi sosial dalam ruang yang berbeda 4.2.2..Mempresentasikan hasil aalisis tentang konflik
terhadap kehidupan sosial dan budaya serta
pengembangan kehidupankebangsaan
C.TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Problem Based Learning peserta didik diharapkan mampu menganalisis tentang konflik dan mampu
menyajikan hasil analisis tentang konflik sosial yang terjadi dimasyarakat secara tepat.
D.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah – langkah Pmbelajaran
1.Pendahuluan
Membuka Grup WA Kelas
Mengingatkan limit waktu jadwal pembelajaran IPS
Guru menyampaikan salam,video motivasi, tujuan pembelajaran, link materi, dan teknik penilaian
2.Kegiatan Inti
Gur Mengupload tautan materi online https://donnysyadia.wordpress.com/ekonomi/sosiologi/semester-
2/konflik-sosial-dan-integrasi-sosial/
Siswa mengamati tayangan materi pada tautan di atas
Siswa mengeksplore, mendiskusikan, dan tanya jawab materi secara online di WAG Kelas, guru sebagai
fasilitator
Media yang dimanfaatkan antara lain Power Point Meteri ajar.Slide JPEG dan LK
Siswa mempresentasikan hasil diskusi
3.Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa menyimpulkan materi
Guru melakukan post test,sesudahnya menginformasikan pelajaran yang akan datang.
Guru berpamitan di group WA dengan mengucapkan salam atay selamat siang.
Sikap
Lembar sikap
Pengetahuan
Penilaian https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe-UQ-
dbYSMgQUqAOz1qSNrja7opIe_i3IJp5Tocl3ni7Ftrg/viewform?usp=pp_url
Keterampilan (TMP-Tugas Mandiri Terstruktur)
Membuat Peta Konsep tentang konflik
Sugiyanto,SPd,MACE Sarwanta,MPd
NIP:19610605 198703 1 015 NIP: 196512071991031009
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
NAMA :
NO ABSEN :
KELAS :
TUGAS INDIVIDU
Carilah foto atau gambar tentang konflik antargolongan masyarakat.,dan konflik dalam olah raga
Ceritakan kembali foto atau gambar yang telah kalian dapatkan
Carilah solusi atau permasalahan diatas , menurut pendaptmu!
JAWAB
Foto konflik antargolongan masyarakat
Sintak Model 6
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pembelajaran 0 menit
Stimulation Peserta didik diminta untuk memperhatikan dan mengamati beberapa kejadian dalam kehidupan sehari-hari
(stimulasi/ yaitu kerjabakti di kampung- kampung .Disajikan lewat tayangan gambar/foto/video tentang kerja bakti
pemberian
rangsangan
Pernahkan kalian memperhatikan Gotong royong dikampungmu? Cirikas bangsa Indonesia yang tiada
duanya adalah jiwa kegotong- royongan yang kuat.
2.Problem a. Peserta didik dibagi 6 kelompok tiap kelompok terdiri 5 orang.
statement b. Kemudianmendiskusikandalam kelompok untuk menentukan konsep integrasi
(pernyataan/ c. Guru membagikan bacaan tambahan kepada masing – masing kelompok diskusi. Dan dishare via WA
identifikasi d. Peserta didik diminta mengemukakan sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan hasil
masalah) pengamatan dan bacaan,Contoh
- Mengapa di indonesia rakyatnya Hidup rukun?
- Apa implikasidari kondisi fisik Indonesia terhadap kehidupan masyarakatnya ?
3.Data collection a. Peserta didik mencari dan mengumpulkan data dari hasil diskusi maupun dari tayangan dan presentasi
(Pengumpulan tentang:
Data). - Integrasi
- Membuktikan proses integrasi Indonesia tidak berjalan mudah
- Menghubungkan bentuk integrasi sosial dengan perilaku masyarakat.
- Melakukan analisis implikasi dampak integrasi.
b..Peserta didik terlihat aktif dalam diskusi dan mengkaji peristiwa-peristiwa yang disajikan kemudian
menyelesaikan masalah yang ada, peserta didik termotivasi untuk berdiskusi dalam menggali informasi
dari berbagai sumber maupun hand out yang telah dibagikan.
c.Peserta didik termotivasi untuk berdiskusi tentang konsepintegrasi yang masih terjaga secara turun
temurundi Indonesia dan bagaimana implikasi dari kondisi sosial Indonesia terhadap kehidupan
masyarakat?
d. Peserta didik menuliskan hasil pekerjaannya (untuk masing-masing peserta didik) dan hasil diskusi
kelompok pada kertas karton yang telah disediakan dengan kreativitas masing-masing
4)Data Processing a. Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada lembar aktivitas siswa
(Pengolahan Data) b. Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta didik untuk mempresentasikan hasil
diskusinya.
c. Masing-masing kelompok untuk mempresentasikan dengan menempelkan hasil-hasil kerja kelompok
di papan refleksi.
5) Verification a. Hasil-hasil kerja kelompok yang telah dituliskan (ditempelkan di papan refleksi) untuk digunakan
(Pembuktian) sebagai bahan pada lamgkah berikutnya.
b.Perwakilan kelompok memperhatikan sajian? Paparan serta menilai hasil karya dari kelompok lain yang
telah ditempelkan pada dinding sekitar ruang belajar, mencermatinya dan membandingkan dengan hasil
dari kelompk sendiri kemudian mendiskusikan kembali pada kelompok masing-masing.
c.Perwakilan kelompok untuk memberikan tanggapan dengan mengajukan pertanyaan , meminta
konfirmasi ataupun memberikan masukan terhadap kelompok lainnya
d.Guru mencatat hal-hal yang menyimpang / tumpang tindih, unik antara kelompok yang satu dengan yang
lain
e.Guru menilai keaktifan peserta didik (individu dan kelompok) dalam kelas saat berdiskusi,
merancang/melakukan penyelidikan sederhana maupun presentasi berlangsung.
Generalization a. Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil diskusi dalam kelmpok tentang konsep geologi
(menyimpilkan) b. Guru memberikan penguatan dengan memberikan penjelasan pada materi baru dan berbeda pada tiap
kelompok
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
KEGIATAN PENUTUP
Peserta Didik 1.
Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang konsep integrasi dengan menghubungkan
keterkaitan kondisi sekarang dengan melalui review indikator yang hebdak dicapai pada hari itu.
2. Memberikan tugas kepada peserta didik dan mempersiapkan diri menghadapi tes dipetemuan berikutnya.
Untuk penugasan mengidentifikasi kegiatan DPR di indoensia berdasarkan HASIL ANALISIS
3. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator.
4. Melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan penguatan kpd peserta didik.
5. Menyampaikan pesan Moral.
6. Memberi salam.
I. PENILAIAN HASIL BELAJAR :
Sugiyanto,SPd,MACE Sarwanta,MPd
NIP:19610605 198703 1 015 NIP: 196512071991031009
LKPD : 10
LEMBAR KERJA SISWA
Amatilah gambar berikut ini !
N Pertanyaan Jawaban
o
1 Apa yang sedang mereka …………………………………………………………………
lakukan? …