SILABUS

Mata pelajaran : BIOLOGI

Satuan Pendidikan : SMAS BUDI AGUNG
Kelas : X (Sepuluh)
Alokasi waktu : 4 JP/Minggu

Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
.

Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber

Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu belajar
3.1 Menjelaskan ruang  Menjelaskan karakteristik Ruang Lingkup Biologi  Mengamati dan 1. Sikap  Buku
lingkup biologi umum sains.  Permasalahan Biologi pada melakukan penelitian 8JP Biologi
(permasalahan pada  Menjelaskan kegiatan yang berbagai objek Biologi, dan dengan menerapkan -Observasi
berbagai obyek biologi tingkat organisasi kehidupan aspek-aspek siswa
berkaitan dengan ilmu  Buku
dan tingkat organisasi  Cabang-cabang ilmu dalam keselamatan kerja
Biologi. 2. Pengetahuan
kehidupan), melalui Biologi dan kaitannya dengan dalam laboratorium kerja
penerapan metode  Menjelaskan apa yang dikaji pengembangan karir di masa Biologi terkait /LKS
ilmiah dan prinsip (ruang lingkup) ilmu Biologi. depan fenomena kehidupan -test tulis
keselamatan kerja masa kini yang
 Video
 Memberikan contoh objek  Manfaat mempelajari Biologi pilihan ganda
bagi diri sendiri dan berkaitan dengan pembela
biologi pada tingkat molekul dan uraian
lingkungan, serta masa depan Biologi dalam jaran
sampai sistem organ
peradaban bangsa berbagai bidang dan
individu. tingkat organisasi
3. Keterampilan
 Metode Ilmiah
 Menjelaskan pentingnya  Keselamatan Kerja kehidupan dengan cara
IPTEK dalam perkembangan metode ilmiah -LKPD
Biologi  Membuat laporan
 Mengidentifikasi urutan hasil-hasil
 Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu belajar
sistematika metoda ilmiah. pengamatan, hasil
4.1 Menyajikan data hasil penelitian, kerja ilmiah
penerapan metode tentang fenomena
ilmiah tentang kehidupan masa kini
permasalahan pada dan tingkat organisasi
berbagai obyek biologi kehidupan untuk
dan tingkat organisasi pengembangan karir
kehidupan dalam Biologi, kerja
ilmiah dan
keselamatan kerja
untuk membentuk/
memperbaiki
pemahaman tentang
ruang lingkup Biologi
serta
mempresentasikannya
3.2 Menganalisis berbagai  Menjelaskan tentang Keanekaragaman Hayati  Mengamati dan 1. Sikap 8JP  Buku
tingkat keanekaragaman keanekaragaman gen, jenis,  Konsep keanekaragaman gen, mengelompokkan Biologi
hayati di Indonesia ekosistem jenis, ekosistem berbagai tingkat -Observasi
beserta ancaman dan  Keanekaragaman hayati keanekaragaman siswa
 Mengumpulkan data melalui  Buku
pelestariannya beserta Indonesia, flora dan fauna, hayati Indonesia
pengamatan objek nyata atau 2. Pengetahuan
ancaman dan serta penyebarannya dengan contoh- kerja
pelestariannya gambar dari berdasarkan Garis Wallace contohnya dari
-test tulis /LKS
keanekaragaman gen, jenis, dan Garis Weber berbagai ekosistem
4.2 Menyajikan hasil serta mendiskusikan
 Video
ekosistem  Keunikan hutan hujan tropis pilihan ganda
observasi berbagai Indonesia pemanfaatannya dalam pembela
 Menjelaskan contoh dan uraian
tingkat keanekaragaman Keanekaragaman hayati  Pemanfaatan keanekaragaman era ekonomi kreatif jaran
hayati di Indonesia dan Indonesia(gen, jenis, hayati Indonesia  Menyimpulkan
usulan upaya 3. Keterampilan
ekosistem), flora, fauna,  Upaya pelestarian keunikan hutan hujan
pelestariannya mikroorganisme, Garis keanekaragaman hayati tropis Indonesia dari
berbagai sumber dan -LKPD
Wallace, Garis Weber, Indonesia
mendiskusikan upaya
pelestarian
keanekaragaman
hayati Indonesia
3.3 Menjelaskan prinsip-  Mengetahui pengertian Klasifikasi Makhluk Hidup  Mengamati, 1. Sikap 8 JP  Buku
 Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu belajar
prinsip klasifikasi klasifikasi lima kingdom  Prinsip klasifikasi makhluk menentukan dasar Biologi
makhluk hidup dalam  Memahami dasar hidup pengelompokkan dan siswa
lima kingdom  Dasar klasifikasi makhluk melakukan
pengklasifikasian mahluk
hidup pengelompokkan
-Observasi  Buku
hidup kerja
4.3 Menyusun kladogram  Kunci determinasi sederhana makhluk hidup
 Memahami sistem klasifikasi 2. Pengetahuan
berdasarkan prinsip-  Kladogram (pohon filogeni) berdasarkan /LKS
prinsip klasifikasi mahluk hidup dalam lima persamaan dan  Video
 Sistem klasifikasi makhluk -test tulis
makhluk hidup kingdom hidup: takson, binomial perbedaan ciri
makhluk hidup yang
pembela
 Menjelaskan ciri-ciri umum nomenklatur pilihan ganda
ditemukan jaran
dalam klasifikasi mahluk dan uraian
 Membuat kunci
hidup lima kingdom
determinasi sederhana,
kladogram,
3. Keterampilan
menentukan tingkat
takson makhluk hidup -LKPD
dalam kerja kelompok.
 Mendiskusikan hasil
kerja kelompok dan
mempresentasikan
3.4 Menganalisis struktur,  Menjelaskan sejarah Virus  Mengkaji berbagai 1. Sikap 12 JP  Buku
replikasi dan peran virus penemuan virus.  Ciri-ciri virus: struktur dan kasus penyakit yang Biologi
dalam kehidupan  Menggambarkan struktur reproduksi disebabkan oleh virus, -Observasi
 Pengelompokan virus seperti influenza, siswa
virus  Buku
4.4 Melakukan kampanye  Peran virus dalam kehidupan AIDS, flu burung
 Mengidentifikasi ciri-ciri 2. Pengetahuan
tentang bahaya virus  Partisipasi remaja dalam melalui berbagai kerja
dalam kehidupan virus. mencegah penyebaran virus media informasi /LKS
terutama bahaya AIDS  Menjelaskan replikasi virus  Mendiskusikan, -test tulis
HIV dan lainnya  Video
berdasarkan tingkat setelah mengamati(gambar menjelaskan dan pilihan ganda
virulensinya mengaitkan proses pembela
atau Video). dan uraian
perkembangbiakan, jaran
 Mengklasifikasikan virus.
cara pencegahan,
. 3. Keterampilan
penyebaran virus serta
dampak sosial-
ekonomi bagi -LKPD
kehidupan manusia
dan
 Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu belajar
mempresentasikannya
 Membuat dan
menyajikan model
virus
3.5 Mengidentifikasi  Menjelaskan ciri-ciri Kingdom Monera  Mengamati gambar 1. Sikap 12 JP  Buku
struktur, cara hidup, archebacteria dan eubacteria  Karakteristik dan bakteri dari foto Biologi
reproduksi dan peran  Membedakan ciri-ciri perkembangbiakan bakteri mikrograph dan -Observasi
bakteri dalam kehidupan  Dasar pengelompokan bakteri membandingkan siswa
archebacteria dan eubacteria.  Buku
 Menginokulasi bakteri/pour struktur dinding sel
 Menjelakan cara mengisolasi 2. Pengetahuan
4.5 Menyajikan data tentang plate/streak plate sebagai dasar kerja
ciri-ciri dan peran bakteri.  Pengecatan gram pengelompokkan /LKS
bakteri dalam kehidupan  Menjelaskan cara  Mengkaji berbagai -test tulis
 Peran bakteri dalam  Video
perkembangbiakan bakteri. kehidupan kasus penyakit akibat pilihan ganda
bakteri dari berbagai pembela
 Menjelaskan berbagai dan uraian
sumber dan jaran
peranan bakteri yang
mendiskusikannya
menguntungkan/merugikan 3. Keterampilan
dalam kelompok
dalam kehidupan  Melakukan isolasi dan
pengamatan koloni -LKPD
bakteri, menerapkan
keselamatan kerja
dalam pengamatan
 mendiskusikan
peranan bakteri dalam
kehidupan sehari-hari
dan
mempresentasikannya
3.6 Mengelompokkan  Mendeskripsikan ciri-ciri Kingdom Protista  Mengamati 1. Sikap 12 JP  Buku
protista berdasarkan ciri- umum Protista berdasarkan  Ciri-ciri umum protista dan foto/gambar berbagai Biologi
ciri umum kelas dan pengamatan. penggolongannya keanekaragaman -Observasi
mengaitkan peranannya  Ciri-ciri umum Protista mirip protista dan preparat siswa
 Mengenali protista  Buku
dalam kehidupan jamur (jamur lendir/ Slime  Melakukan percobaan
berdasarkan ciri-ciri 2. Pengetahuan
Mold. membuat kultur kerja
4.6 Menyajikan laporan hasil morpologinya.  Ciri-ciri umum Protista mirip Paramecium dari
-test tulis /LKS
investigasi tentang  Membedakan organisme tumbuhan (Alga) rendaman air jerami
berbagai peran protista pilihan ganda
 Video
Protista mirip jamur, mirip  Ciri-ciri umum protista mirip dan melakukan
 Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu belajar
dalam kehidupan tumbuhan, dan mirip hewan hewan (protozoa) pengamatan dan uraian pembela
berdasarkan pengamatan.  Peranan protista dalam mikroskopis protista jaran
 Menjelaskan dasar kehidupan dari air kolam, air 3. Keterampilan
rendaman jerami, dll
pengelompokkan organisme
 Mendiskusikan,
protista mirip jamur, mirip -LKPD
membanding- kan dan
tumbuhan dan mirip hewan. menganalisis
 Menjelaskan cara-cara perbedaan protista
perkembangbiakan mirip jamur, protista
organisme Protista. mirip alga, dan protista
mirip hewan dengan
gambar/foto protista
dalam kelompok serta
peranan protista
3.7 Mengelompokkan jamur  Menjelaskan ciri-ciri umum Fungi/Jamur  Mengamati dan 1. Sikap 12 JP  Buku
berdasarkan ciri-ciri, Divisio dalam Kingdom  Ciri-ciri kelompok jamur : membandingkan Biologi
cara reproduksi, dan Fungi. morfologi, cara memperoleh berbagai jenis jamur -Observasi
mengaitkan peranannya nutrisi, reproduksi secara morfologi siswa
 Menjelaskan dasar  Buku
dalam kehidupan  Pengelompokan jamur makroskopik di
pengelompokkan Fungi. 2. Pengetahuan
 Peran jamur dalam bidang lingkungan serta kerja
4.7 Menyajikan laporan hasil  Menggambarkan struktur ekologi, ekonomi, kesehatan, mengkaji budidayanya /LKS
investigasi tentang tubuh jamur dari berbagai dan pengembangan iptek dari berbagai media -test tulis
keanekaragaman jamur informasi pilihan ganda
 Video
golongan.
dan peranannya dalam  Membedakan ciri pembela
 Membedakan berbagai dan uraian
kehidupan morfologi berbagai jaran
golongan jamur berdasarkan
jenis jamur
ciri-ciri morfolginya 3. Keterampilan
makroskopis -
mikroskopis dan
mengaitkan dengan -LKPD
dasar
pengelompokkannya
 Melakukan percobaan
fermentasi makanan
dengan jamur (ragi),
mendiskusikan,
menyimpulkan
 Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu belajar
mempresentasikan
tentang karakteristik
jamur dan mengaitkan
peran jamur secara
ekologis dengan
kelangsungan hidup di
bumi
3.8 Mengelompokkan  Mengidentifikasi ciri-ciri Plantae  Mengamati, 1. Sikap 12 JP  Buku
tumbuhan ke dalam umum plantae.  Ciri-ciri umum plantae: membandingkan Biologi
divisio berdasarkan ciri-  Membedakan tumbuhan tumbuhan lumut, tumbuhan morfologi struktur alat -Observasi
ciri umum, serta paku, tumbuhan biji reproduksi serta cara siswa
lumut, paku dan biji  Buku
mengaitkan peranannya  Peran tumbuhan dalam reproduksi berbagai
berdasarkan ciri-cirinya. 2. Pengetahuan
dalam kehidupan ekosistem jenis tumbuhan di kerja
 Mengklasifikasi pada  Peran tumbuhan di bidang lingkungan sekitar dan /LKS
4.8 Menyajikan laporan hasil tumbuhan lumut, tumbuhan ekonomi mengelompokkannya -test tulis
pengamatan dan analisis serta jenis tumbuhan di pilihan ganda
 Video
paku dan tumbuhan biji.  Dampak berkurangnya
fenetik dan filogenetik keanekaragaman tumbuhan hutan hujan tropis pembela
 Menjelaskan cara-cara dan uraian
tumbuhan serta bagi ekosistem melalui berbagai jaran
perkembangbiakan
peranannya dalam sumber
kehidupan tumbuhan lumut, paku dan 3. Keterampilan
 mendiskusikan peran
biji. Plantae pada berbagai
bidang (industri, -LKPD
kesehatan, pangan)
 Menganalisis dampak
alih fungsi hutan di
Indonesia terhadap
keanekaragaman
hayati dan ekosistem
dan menyimpulkan
hubungan
keanekaragaman
tumbuhan dengan nilai
ekonominya
 Menyajikan laporan
pengamatan secara
tertulis dan membuat
 Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu belajar
tulisan tentang peran
tumbuhan dalam
menjaga
keseimbangan alam,
misalnya siklus air,
erosi, penyerapan
karbon dioksida dan
penghasilan oksigen
bumi
3.9 Mengelompokkan hewan  Menginventarisir data Animalia  Mengamati ciri-ciri 1. Sikap 8JP  Buku
ke dalam filum temuan hasil pengamatan  Ciri-ciri umum hewan umum hewan Biologi
berdasarkan lapisan berbagai macam hewan invertebrata (lapisan tubuh, invertebrata (terumbu -Observasi
tubuh, rongga tubuh rongga tubuh, simetri tubuh, karang) dan vertebrata siswa
invertebrata di  Buku
simetri tubuh, dan dan reproduksi) melalui gambar/video
lingkungannya baik yang 2. Pengetahuan
reproduksi  Ciri-ciri umum hewan  Mengelompokkan kerja
hidup di dalam atau di luar vertebrata (rangka tubuh, jenis-jenis hewan
-test tulis /LKS
4.9 Menyajikan laporan rumah, di tanah, air laut dan ruang jantung, reproduksi, berdasarkan
perbandingan
 Video
danau, atau yang di suhu tubuh, dan penutup persamaan yang pilihan ganda
kompleksitas lapisan pepohonan tubuh) dipunyai dan pembela
dan uraian
penyusun tubuh hewan
 Menyebutkan temuan dari  Klasifikasi animalia mendokumentasikan jaran
(diploblastik dan  Peran hewan bagi kehidupan hasil pengamatan
triploblastik), simetri hasil pengamatan tentang 3. Keterampilan
dalam bentuk
tubuh, rongga tubuh, dan persamaan dan foto/gambar
reproduksinya perbedaanberbagai jenis  Menganalisis peran -LKPD
hewan. hewan dalam
 Mengelompokkan ekosistem, ekonomi,
invertebrata berdasarkan ciri- masyarakat, dan
cirinya yang ditemukan pengembangan ilmu
pengetahuan di masa
dalam pengamatan
datang serta
 Menjelaskan data temuan mempresentasikannya
hasil hasil pengamatan dalam berbagai media
tentang ciri umum
pengelompokkan hewan
 Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu belajar
3.10 Menganalisis  Menjelaskan tentang Ekologi  Mengamati komponen 1. Sikap 12 JP  Buku
komponen-komponen ekosistem dan komponen  Komponen ekosistem ekosistem dan Biologi
ekosistem dan interaksi yang menyusunnya  Aliran energi interaksinya di -Observasi
antar komponen lingkungan sekitar, siswa
 Menjelaskan tentang  Daur biogeokimia
tersebut  Interaksi dalam ekosistem terbentuknya hujan  Buku
terbentuknya hujan dari 2. Pengetahuan
dari proses penguapan kerja
4.10 Menyajikan karya yang proses penguapan melalui video atau
-test tulis /LKS
menunjukkan interaksi  Menyebutkan komponen media informasi lain,
antar komponen diagram daur pilihan ganda
 Video
ekosistem
ekosistem (jaring-jaring  biogeokimia serta pembela
Menjelaskan hubungan antar dan uraian
makanan, siklus melakukan jaran
komponen ekosistem
Biogeokimia) pengamatan
 Menyebutkan dan 3. Keterampilan
 Menganalisis dan
mendeskripsikan siklus- mempresentasikan
siklus yang berlangsung di tentang keterkaitkan -LKPD
alam untuk menjaga interaksi
keseimbangan antarkomponen
ekosistem, daur
biogeokimia, upaya
yang dapat dilakukan
berkaitan dengan
pemulihan
ketidakseimbangan
lingkungan
berdasarkan
bagan/carta/video
3.11 Menganalisis data  Menganalisis hasil studi dari Perubahan Lingkungan  Membaca, mengamati, 1. Sikap 12 JP  Buku
perubahan lingkungan, berbagai laporan media  Kerusakan membahas dan Biologi
penyebab, dan mengenai perusakan lingkungan/pencemaran menganalisis berbagai -Observasi
dampaknya bagi lingkungan. laporan media/kasus siswa
lingkungan  Buku
kehidupan  Pelestarian lingkungan lingkungan
 Menemukan faktor penyebab 2. Pengetahuan
 Adapatasi dan mitigasi hidup/lingkungan kerja
4.11 Merumuskan gagasan terjadinya perusakan. sekitar mengenai
-test tulis /LKS
pemecahan masalah  Menjelaskan tentang Limbah dan Daur Ulang kerusakan lingkungan
perubahan lingkungan dan produk daur ulang pilihan ganda
 Video
ketidakseimbangan  Jenis-jenis limbah.
yang terjadi di  Melakukan percobaan pembela
 Proses daur ulang dan uraian
 Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu belajar
lingkungan sekitar lingkungan  3 R (reuse, reduse, recycle) polusi air/udara atau 3. Keterampilan jaran
 Menjabarkan penyebab- membuat produk daur
penyebab ketidakseimbangan ulang -LKPD
 Membahas hasil
lingkungan
percobaan dan
 Melakukan percobaan polusi penyebab, cara
air /udara untuk menemukan mencegah, cara
daya tahan makhluk untuk menanggulangi
kelangsungan kehidupannya pemanasan global,
penipisan lapisan
ozon, efek rumah kaca,
kegiatan aktivitas
manusia,
menyimpulkan dan
mempresentasikan
dengan berbagai media
 Membuat kampanye
tentang dampak
perubahan iklim,
usaha-usaha yang bisa
dilakukan serta
menyajikan hasil
produk daur ulang