ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Ganjil dan Genap
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD)
3. Memahami dan 3.1 Menjelaskan dan
menerapkan
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Menyelesaikan masalah
menalar dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
Rencana
Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
 Mengidentifikasi konsep Bilangan Berpangkat dan  Mengamati penggunaan
melakukan operasi bilangan berpangkat Bentuk Akar bilangan tentang bilangan yang
bilangan berpangkat  Mengidentifikasi notasi  Bilangan berpangkat bilangan disajikan dalam bentuk
bilangan rasional dan bilangan berpangkat bulat berpangkat bulat, bentuk akar
bentuk akar, serta sifat-  Memahami bilangan (bilangan berpangkat bulat dan pangkat pecahan, operasi
sifatnya bentuk akar positif, sifat-sifat operasi aljabar yang melibatkan bilangan
 Memahami cara bilangan berpangkat, sifat berpangkat bulat dan bentuk
menentukan nilai perpangkatan bilangan akar dalam kehidupan sehari-
perpangkatan berpangkat) hari
 Memahami pengertian  Bilangan berpangkat bulat  Mencermati sifat-sifat operasi
notasi ilmiah (bentuk negatif dan nol yang melibatkan bilangan
baku) (bilangan berpangkat bulat berpangkat bulat atau pecahan
 Mengidentifikasi Pangkat negatif, bilangan berpangkat  Menyajikan hasil pembelajaran
bilangan pecahan nol bilangan berpangkat bulat dan
 Mengidentifikasi perkalian  Bentuk akar bentuk akar, serta sifat-sifatnya
pada perpangkatan dengan  Merasionalkan bentuk akar  Menyelesaikan masalah yang
basis yang sama berkaitan dengan bilangan
 Mengidentifikasi perkalian berpangkat bulat dan bentuk
perpangkatan pada akar, serta sifat-sifatnya
bilangan berpangkat
 Mengidentifikasi
perpangkatan pada
perkalian bilangan
 Mengidentifikasi
pembagian dua bilangan
berpangkat dengan basis
yang sama.
 Menyederhanakan operasi
pada perpangkatan
 Menyajikan hasil
yang berkaitan dengan pembelajaran bilangan
sifat-sifat operasi berpangkat bulat dan
bilangan berpangkat bentuk akar, serta sifat-
 memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
3. Memahami dan 3.2 Menjelaskan persamaan
menerapkan
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan 4.2 Menyelesaikan masalah
menalar dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
bulat dan bentuk akar sifatnya
 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
bilangan berpangkat bulat
dan bentuk akar, serta
sifat-sifatnya
 Menjelaskan Persamaan Kuadrat  Mencermati permasalahan
kuadrat dan permasalahan sehari-hari  Persamaan kuadrat sehari-hari yang berkaitan
karakteristiknya yang berkaitan dengan  Pemfaktoran persamaan dengan persamaan kuadrat
berdasarkan akar- persamaan kuadrat kuadrat  Mencermati faktor-faktor bentuk
akarnya serta cara  Menganalisis faktor-  Akar persamaan kuadrat aljabar dalam persamaan
penyelesaiannya faktor bentuk aljabar  Penyelesaian persamaan kuadrat, penyelesaian (akar-
dalam persamaan kuadrat, kuadrat akar) dari persamaan kuadrat,
penyelesaian (akar-akar)  Pemecahan masalah yang cara menentukan akar-akar
dari persamaan kuadrat, melibatkan persamaan persamaan kuadrat
cara menentukan akar- kuadrat  Mencermati karakteristik
akar persamaan kuadrat persamaan kuadrat berdasarkan
 Mengidentifikasi akar-akarnya. Misal: dua akar
karakteristik persamaan berbeda, satu akar tunggal, tidak
kuadrat berdasarkan akar- memiliki akar real
akarnya. Misal: dua akar  Mengumpulkan informasi
berbeda, satu akar tentang hasil jumlah dan hasil
tunggal, tidak memiliki kali akar-akar persamaan kuadrat
akar real  Menyajikan hasil pembelajaran
 Mengidentifikasi hasil persamaan kuadrat
jumlah dan hasil kali  Menyelesaikan masalah yang
akar-akar persamaan berkaitan dengan persamaan
kuadrat kuadrat
 Menyajikan hasil
yang berkaitan dengan pembelajaran persamaan
persamaan kuadrat kuadrat
 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
persamaan kuadrat
 dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
3. Memahami dan 3.3 Menjelaskan fungsi
menerapkan
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan 4.3 Menyajikan fungsi
menalar dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
 Mengidentifikasi Fungsi Kuadrat  Mengamati model atau
kuadrat dengan pengertian fungsi kuadrat  Fungsi kuadrat dengan tabel, permasalahan sehari-hari yang
menggunakan tabel,  Mengidentifikasi sifat- grafik, dan persamaan berkaitan dengan fungsi kuadrat
persamaan, dan grafik sifat fungsi kuadrat  Sifat-sifat fungsi kuadrat  Mencermati fungsi kuadrat yang
berdasarkan koefisiennya.  Nilai maksimum disajikan dalam bentuk tabel,
 Menentukan sumbu  Nilai minimum grafik, dan persamaan
simetri dan nilai optimum  Pemecahan masalah  Mencermati cara menggambar
fungsi kuadrat melibatkan sifat-sifat fungsi sketsa grafik fungsi kuadrat,
 Memahami cara kuadrat bentuk grafik fungsi dikaitkan
menggambar grafik dengan konstanta suku-sukunya
fungsi kuadrat (membuka ke atas, ke bawah, ke
 Menentukan fungsi kanan, atau ke kiri)
kuadrat dari berbagai  Menganalisis keterkaitan antara
informasi yang tersedia fungsi kuadrat, grafik fungsi
 Mengidentifikasi kuadrat, dan persamaan kuadrat
langkah-langkah  Menganalisis bentuk grafik
penyelesaian fungsi dikaitkan dengan
permasalahan nyata diskriminannya (memotong
dengan menggunakan sumbu koordinat Kartesius di
fungsi kuadrat dua titik berbeda, menyinggung
 Memahami cara sumbu koordinat Kartesius, tidak
menentukan nilai memotong sumbu koordinat
minimum atau Kartesius)
maksimum dari suatu  Mencermati cara menentukan
fungsi kuadrat nilai minimum atau maksimum
 Menganalisis bentuk dari suatu fungsi kuadrat
grafik fungsi dikaitkan  Menganalisis bentuk grafik
dengan konstanta suku- fungsi dikaitkan dengan
sukunya (membuka ke konstanta suku-sukunya
atas, ke bawah, ke kanan, (membuka ke atas, ke bawah, ke
atau ke kiri) kanan, atau ke kiri)
 Menentukan nilai  Menyajikan hasil pembelajaran
kuadrat menggunakan minimum atau tentang fungsi kuadrat
tabel, persamaan, dan maksimum dari suatu  Menyelesaikan masalah yang
grafik fungsi kuadrat berkaitan dengan fungsi kuadrat
 Menyajikan fungsi
kuadrat menggunakan
 abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
3. Memahami dan 3.4 Menjelaskan hubungan
menerapkan
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan 4.4 Menyajikan dan
menalar dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam
tabel, persamaan, dan
grafik
 Menganalisis bentuk
antara koefisien dan grafik fungsi dikaitkan
diskriminan fungsi dengan diskriminannya
kuadrat dengan (memotong sumbu
grafiknya koordinat Kartesius di
dua titik berbeda,
menyinggung sumbu
koordinat Kartesius, tidak
memotong sumbu
koordinat Kartesius)
 Mencermati cara
menentukan nilai
minimum atau
maksimum dari suatu
fungsi kuadrat
 Menganalisis bentuk
grafik fungsi dikaitkan
dengan konstanta suku-
sukunya (membuka ke
atas, ke bawah, ke kanan,
atau ke kiri)
 Menyajikan hasil
menyelesaikan masalah pembelajaran tentang
kontekstual dengan fungsi kuadrat
menggunakan sifat-sifat  Menyelesaikan masalah
fungsi kuadrat yang berkaitan dengan
fungsi kuadrat
 sudut pandang/teori
3. Memahami dan 3.5 Menjelaskan
menerapkan
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan 4.5 Menyelesaikan masalah
menalar dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
3. Memahami dan 3.6 Menjelaskan dan
menerapkan
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata
 Menjelaskan transformasi
transformasi geometri Translasi
(refleksi, translasi,  Menjelaskan transformasi
rotasi, dan dilatasi) yang Refleksi
dihubungkan dengan  Menjelaskan transformasi
masalah kontekstual Rotasi (Perputaran)
 Menjelaskan transformasi
Dilatasi
 Mengidentifikasi masalah
di sekitar yang
melibatkan transformasi
(refleksi, translasi, rotasi,
dan dilatasi)
 Melakukan percobaan
kontekstual yang untuk menentukan
berkaitan dengan hubungan antara suatu
transformasi geometri titik dengan titik hasil
(refleksi, translasi, transformasi (refleksi,
rotasi, dan dilatasi) translasi, rotasi, dan
dilatasi)
 Menyajikan hasil
pembelajaran tentang
transformasi (refleksi,
translasi, rotasi, dan
dilatasi)
 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
transformasi
 Menjelaskan
menentukan Kesebangunan dua
kesebangunan dan bangun datar
kekongruenan antar  Menentukan
bangun datar kesebangunan dan
kekongruenan segitiga-
segitiga sebangun
 Menentukan
kesebangunan dan
kekongruenan segitiga-
segitiga kongruen
 Mengidentifikasi benda di
Transformasi
 Translasi
 Refleksi
 Rotasi (Perputaran)
 Dilatasi
Kesebangunan dan
Kekongruenan
 Kesebangunan dua bangun
datar
 Segitiga-segitiga sebangun
 Segitiga-segitiga kongruen
 Pemecahan masalah yang
melibatkan kesebangunan
dan kekongruenan
 Mengamati demontrasi tentang
refleksi, translasi, rotasi, dan
dilatasi
 Mencermati masalah di sekitar
yang melibatkan transformasi
(refleksi, translasi, rotasi, dan
dilatasi)
 Melakukan percobaan untuk
menentukan hubungan antara
suatu titik dengan titik hasil
transformasi (refleksi, translasi,
rotasi, dan dilatasi)
 Menyajikan hasil pembelajaran
tentang transformasi (refleksi,
translasi, rotasi, dan dilatasi)
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan transformasi
 Mencermati benda di sekitar
yang berkaitan dengan
kesebangunan dan
kekongruenan bangun datar
 Mencermati ukuran sisi dan
sudut pada bangun datar yang
sebangun atau kongruen
 Mencermati perbandingan sisi
dan sudut antara bangun datar
sebangun atau konguren
 Menganalisis hubungan antara
luas bangun dengan panjang sisi

4. Mengolah, menyaji, dan 4.6 Menyelesaikan masalah
menalar dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
3. Memahami dan 3.7 Membuat generalisasi
menerapkan
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata
sekitar yang berkaitan antara bangun yang sebangun
dengan kesebangunan atau kongruen
dan kekongruenan  Menyajikan hasil pembelajaran
bangun datar tentang kesebangunan dan
 Mencermati ukuran sisi kekongruenan
dan sudut pada bangun  Menyelesaikan masalah yang
datar yang sebangun atau berkaitan dengan kesebangunan
kongruen dan kekongruenan
 Mengidentifikasi
perbandingan sisi dan
sudut antara bangun datar
sebangun atau konguren
 Menganalisis hubungan
antara luas bangun
dengan panjang sisi
antara bangun yang
sebangun atau kongruen
 Menyajikan hasil
yang berkaitan dengan pembelajaran tentang
kesebangunan dan kesebangunan dan
kekongruenan antar kekongruenan
bangun datar  Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
kesebangunan dan
kekongruenan
 Membuat generalisasi Bangun Ruang Sisi Lengkung  Mencermati model atau benda
luas permukaan dan luas permukaan dan  Tabung di sekitar yang berkaitan dengan
volume berbagai bangun volume bangun ruang sisi  Kerucut bangun ruang sisi lengkung
ruang sisi lengkung lengkung tabung  Bola  Mencermati unsur-unsur
(tabung, kerucut, dan  Membuat generalisasi  Luas Permukaan: tabung, bangun ruang sisi lengkung
bola) luas permukaan dan kerucut, dan bola (tabung, kerucut, dan bola)
volume bangun ruang sisi  Volume: tabung, kerucut dan melalui gambar, video atau
lengkung kerucut bola benda nyata
 Membuat generalisasi  Pemecahan masalah yang  Mencermati bentuk dan ukuran
luas permukaan dan melibatkan bangun ruang sisi sisi jaring-jaring tabung, kerucut,
lengkung
 volume bangun ruang sisi dan bola
lengkung bola  Melakukan percobaan untuk
 Mengidentifikasi model menemukan rumus luas
atau benda di sekitar yang permukaan dan rumus volumen
berkaitan dengan bangun bangun ruang sisi lengkung
ruang sisi lengkung (tabung, kerucut, dan bola)
 Mengidentifikasi unsur-  Menyajikan hasil pembelajaran
unsur bangun ruang sisi tentang bangun ruang sisi
lengkung (tabung, lengkung (tabung, kerucut, dan
kerucut, dan bola) melalui bola), serta gabungan beberapa
gambar, video atau benda bangun ruang sisi lengkung
nyata  Menyelesaikan masalah yang
 Mengidentifikasi bentuk berkaitan dengan bangun ruang
dan ukuran sisi jaring- sisi lengkung (tabung, kerucut,
jaring tabung, kerucut, dan bola)
dan bola
4. Mengolah, menyaji, dan 4.7 Menyelesaikan masalah  Melakukan percobaan
menalar dalam ranah kontekstual yang untuk menemukan rumus
konkret (menggunakan, berkaitan dengan luas luas permukaan dan
mengurai, merangkai, permukaan dan volume rumus volumen bangun
memodifikasi, dan bangun ruang sisi ruang sisi lengkung
membuat) dan ranah lengkung (tabung, (tabung, kerucut, dan
abstrak (menulis, kerucut, dan bola), serta bola)
membaca, menghitung, gabungan beberapa  Menyajikan hasil
menggambar, dan bangun ruang sisi pembelajaran tentang
mengarang) sesuai lengkung bangun ruang sisi
dengan yang dipelajari lengkung (tabung,
di sekolah dan sumber kerucut, dan bola), serta
lain yang sama dalam gabungan beberapa
sudut pandang/teori bangun ruang sisi
lengkung
 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
bangun ruang sisi
lengkung (tabung,
kerucut, dan bola)

Mengetahui, Woja, ...................................... 2020

Kepala SMP Negeri 5 Woja Guru Mata Pelajaran,
NASARUDIN, S.Pd., M.Pd. NUR ADNIN, S.Pd.
NIP. 19771231 200801 1 081