LK-4.

Penyusunan Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran

Tujuan Kegiatan:
Mengembangkan penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Langkah Kegiatan:

1. Siapkan dokumen kurikulum, buku teks mata pelajaran dan petunjuk

pengembangan RPP
2. Buatlah RPP untuk topik terpilih mengacu pedoman penyusunan RPP yang
berlak

1
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP )

Satuan Pendidikan : SMPN 1 Air Slek

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/ Semester : IX/Gasal
Materi Pokok : Membangun Budaya Literasi Dengan Mencintai Buku
Fiksi
Tema : Menggali informasi unsur - unsur buku fiksi
Alokasi Waktu : 2x40 menit (1x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyajikan dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/ teori

B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Pengetahuan
3.14.1 Menelaah unsur buku fiksi yang di baca
3.14 Menelaah hubungan
3.14.2 Menelaah hubungan antar unsur buku
unsur-unsur dalam buku
fiksi dan non fiksi non fiksi
3.14.3 Melaporkan hasil diskusi unsur buku fiksi
yang dibaca
3.14.4 Menanggapi dengn cara yang santun
apabila ada komentar dari kelompok lain.
Kompetensi Keterampilan
4.14.1 Membaca buku fiksi     
4.14Menyajikan tanggapan
4.14.2 Menandai buku fiksi yang dianggap
terhadap buku fiksi
yang dibaca menarik untuk ditanggapi 2
 4.14.3 Menyusun tanggapan secara objektif
terhadap buku fiksi yang dibaca       
4.14.2 Menyajikan tanggapan terhadap teks
buku             fiksi yang dibaca

C. Tujuan Pembelajaran
Melaui model discovery learning dan pembelajaran saintifik, peserta didik
dapat menelaah hubungan unsur – unsur buku fiksi dan menyajikan
tanggapan terhadap buku fiksi menggunakan literasi media,digital,baca
dengan kerjasama,kreatif,berpikir kritis,serta penuh rasa syukur terhadap
Tuhan Yang Maha Esa.
Nilai karakter yang dikembangkan kerjasama,percaya diri,dan teliti.

D. Materi Pembelajaran
Menelaah hubungan unsur – unsur buku fiksi
Menyajikan tanggapan terhadap buku fiksi

E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
Pendekatan : Scientific Learning
Metode : Diskusi,presentasi,dan tanya jawab

F. Media Pembelajaran
1) Lembar kerja siswa
2) Bahan Tayang

Alat dan bahan:

1.kertas
2.spidol
3.lektop
4.selotip

G. Sumber belajar
a. Mari Berbahasa Indonesia Untuk SMP/MTS kelas IX. Jakarta: Erlangga
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
c. Modul/bahan ajar,
d. Internet,
e. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke....
3
 ALOK
ASI
WAKT
U
TAHAP
PEMBELAJA KEGIATAN PEMBELAJARAN
RAN

A. Kegiatan Pendahuluan

-Guru mengucapkan salam

Pendahuluan -Guru meminta peserta didik yang bertugas pada hari itu 10
(persiapan/ori untuk membimbing berdoa menit
entasi) -Peserta didik menyanyikan lagu Indonesia Raya ( Jika mulai
di jam pertama)
-Guru memeriksa kehadiran peserta didik, peserta didik
melakukan kelas berbagi ( jika dimulai pada jam pertama)
-Mengaitkan materi dengan pengalaman peserta d
Apersepsi - Guru mengajukanpertanyaan yang
adaketerkaitannyadenganpelajaran yang akandilakukan.

- Guru memberikan gambaran tentang manfaat

Motivasi mempelajari teks berita dalamkehidupan sehari-hari.
- Guru menyampaikan kompetensi dasar, tujuan dan
garis besar kegiatan pembelajaran.

B. Kegiatan Inti

Stimulation Mengamati; Guru meminta siswa mengamati contoh buku

(pemberian fiksi dan nonfiksi pada buku siswa 60
rangsangan) Guru memberikankesempatanpada menit
siswauntukmengidentifikasisebanyakmungkinpertanyaan
yang berkaitandengan contoh buku fiksi dan nonfiksi yang
disajikandanakandijawabmelaluikegiatanbelajar

Problem Siswa mengamatidenganseksamamateriPengertian, unsur-

statemen unsur , isi, cara membaca dan cara merangkum buku fiksi
(identifikasi dan nonfiksi yang sedangdipelajari pada buku siswa dan
masalah) materi pada blog
Menanya; Siswa
mengajukanpertanyaanberkaiatandenganmateriPengertian,
unsur-unsur , isi, cara membaca dan cara merangkum buku
fiksi dan nonfiksi yang
telahdisusundalamdaftarpertanyaankepada guru.
Menanya; Guru bertanya jawab dengan peserta didik mengenai cara
membuat komentar isi buku
4
 Data Mengumpulkan informasi; Siswa dan guru secarabersama-
collection samamembahascontohdalambuku siswa
(pengumpula mengenaimateriPengertian, unsur-unsur , isi, cara membaca
n data) dan cara merangkum buku fiksi dan nonfiksi
Mengumpulkan informasi;Peserta didik membaca buku yang akan
dibuat komentar dan membuat catatan mengenai isibuku yang akan
dikomentari.
Data Mengasosiasikan; Siswa
processing menjawabpertanyaantentangmateriPengertian, unsur-unsur ,
(pengolahan isi, cara membaca dan cara merangkum buku fiksi dan
Data) nonfiksi yang terdapatpadabukupegangan
siswaataulembarkerja yang telahdisediakan.
Mengasosiasikan; Peserta didik membuat komentar tentang isi buku
yang sudah dibaca sesuai dengan formatyang dicontohkan. Guru
membimbing peserta didik dalam menyusun dan membuat komentar.
Verification Mengomunikasikan; Siswa
(pembuktian) menyelesaikanujikompetensiuntukmateripengertian, unsur-
unsur , isi, cara membaca dan cara merangkum buku fiksi
dan nonfiksi yang
terdapatpadabukupeganganSiswaataupadalembarkerja yang
telahdisediakansecaraindividuuntukmengecekpenguasaansis
waterhadapmateripelajaran.
Mengomunikasikan; Peserta didik menyajikan komentar yang sudah
dibuatnya di depan kelas. Peserta didik lainmenilai dan memberikan
tanggapan.
Guru memberikan penilaian dan apresiasi terhadap kinerja peserta didik
dalam membuatkomentar.

C. Kegiatan Penutup

1. Guru mengevaluasi
pembelajaran dan memberikan komentar, arahan dan 10
pesan dalam membuat dan menyajikan teks secara menit
keseluruhan.
2. Siswa menyimak
penjelasan, komentar, dan evaluasi guru tentang
pembelajaran buku fiksi dan nonfiksi.
3. Siswa dan guru
menutup pembelajaran dengan membaca hamdalah.

I. Penilaian
a. Teknik Penilaian
1) Sikap
Jurnal sikap

Catatan perilaku Tindak

Nama
No Tanggal saat Butir Sikap Lanjut
Siswa
pembelajaran
1

2
5
 3

Penilaian diri/Penilaian antarteman

Aspek perilaku saat Dilakukan

pembelajaran Ya Tidak
*berdoa sebelum dan
sesudah belajar
Mengucapkan salam

2) Keterampilan
Penilaian Kinerja/Produk/Projek

Aktivitas HOTS
Aspek/Krite
IPK Transfer Creativity dan
ria Problem Solving
Knowledge Critical
4.16.1 Dapat Memahami Mencari tahu Mengidentifikasi
Membuat membuat struktur/langkah- struktur/langkah- struktur/langkah-
komentar komentar langkah langkah langkah
tentang tentang mengomentari mengomentari mengomentari
buku fiksi
buku fiksi isi buku isi buku isi buku
yangdibac
a
4.16.2 Dapat Mampu Menyampaikan Menyimpulkan
Membuat membuat menyusun tanggapan/kome isi buku disertai
komentar komentar tanggapan/kome ntar terhadap isi tanggapan/kome
tentang tentang ntar terhadap isi buku ntar
buku
buku buku
nonfiksiya
ng dibaca nonfiksi

3) Pengetahuan
- Tes tertulis
1. Buatlah simpulan isi buku sastra (novel atau kumpulan cerpen) dengan
memperhatikan unsur-unsurnya !
2. Buatlah rangkuman isi buku sastra (novel atau kumpulan cerpen) disertai
dengan tanggapan/komentar yang sesuai !

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL
6
1 Sangat sesuai dengan unsur-unsur buku 4

Cukup sesuai dengan unsur-unsur buku 3

Kurang sesuai dengan unsur-unsur buku 2

Tidak sesuai dengan unsur-unsur buku 1

2 Rangkuman disertai tanggapan/komentar yang sesuai 4

Rangkuman disertai tanggapan/komentar yang kurang sesuai 3

Rangkuman disertai tanggapan/komentar yang tidak sesuai 2

Rangkuman tidak disertai tanggapan/komentar 1

b. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan
minimal (KKM) setelah melakukan PH, maka akan diberikan
pembelajaran tambahan (Remedial Teaching) terhadap IPK
yang belum tuntas kemudian diberikan Tes lagi dengan
ketentuan:
- Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumya namun
setara
- Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir
- Siswa lain yang sudah tuntas (>KKM) dipersilahkan untuk
ikut bagi yang berminat untuk memberikan keadilan.

7
 PROGRAM REMIDIAL
Kelas/Semester :
Kompetensi Dasar :
Indikator : 1. …
2. …
3….
KKM :

Indikator
Nama Bentuk Nilai
Nilai yang
No Peserta Tindakan Setelah Ket
Ulangan Belum
Didik Remedial Remedial
Dikuasai

b. Pengayaan
Guru memberikan materi pengayaan berupa penajaman
pemahaman dan keterampilan yang lebih komplek.

Air Salek, 1 November 2019

Mengetahui Guru Matapelajaran
Kepala SMPN1 Air Salek

Farizal,S.Pd;.M.M. Khasanah,S.Pd
NIP: 197002042007011011 NIP: 197210022006042009

8
J. Bahan Ajar
A.Unsur buku fiksi dan nonfiksi
Ciri-ciri karangan fiksi :
berusaha menghidupkan perasaan atau menggugah emosi pembacanya
dipengaruhi oleh subyektivitas pengarangnya.
bahasa bermakna denotatif (yaitu makna sebenarnya) juga konotatif, asosiatif (yaitu
maknatidak sebenarnya), ekspresif (yaitu memberi bayangan suasana pribadi pengarang),
sugestif(yaitu bersifat mempengaruhi pembaca), dan plastis (yaitu bersifat indah untuk
menggugahperasaan pembaca).
Karangan nonfiksi adalah karangan yang dibuat berdasarkan fakta, realita, atau hal-hal
yangbenar-benar dan terjadi dalam kehidupan kita sehari-hari.

Ciri-ciri tulisan nonfiksi :

biasanya berbentuk tulisan ilmiah dan ilmiah populer, laporan, artikel, feature, skripsi,
tesis,disertasi, makalah, dan sebagainya.
Karangan nonfiksi berusaha mencapai taraf obyektivitas yang tinggi, berusaha menarik
danmenggugah nalar (pikiran) pembaca.
Bahasa bersifat denotatif dan menunjuk pada pengertian yang sudah terbatas sehingga
tidakbermakna ganda.
Unsur-unsur buku nonfiksi meliputi bagian cover buku, rincian subbab
buku, judul subbab,
isibuku, cara menyajikan isi buku, bahasa yang digunakan, sistematika penulisan.Sed
angkan unsur-unsur buku fiksi terdiri dari bagian cover buku, rincian subbab
buku, judulsubbab, tokoh dan penokohan, tema cerita, bahasa yang digunakan,
dan penyajian alur cerita.
Persamaan dan perbedaan unsur buku fiksi dan nonfiksiKarangan fiksi
adalah karangan yang berisi kisahan atau cerita yang dibuat berdasarkan khayalanatau
imajinasi pengarang. Fiksi atau cerita rekaan biasanya berbentuk roman, novel, dan
ceritapendek (cerpen). Fiksi ilmiah atau fiksi ilmu pengetahuan adalah fiksi
yang ditulis berdasarkan ilmupengetahuan, teori, atau spekulasi ilmiah.
B.Merangkum buku
Rangkuman disebut juga sebuah ringkasan. Rangkuman adalah hasil menyarikan semua
gagasangagasan pokok/intisari suatu karangan atau buku menjadi bentuk yang ringkas
atau pendek.Rangkuman tidak boleh mengubah ide pokok (gagasan pokok) teks aslinya.
Langkah Merangkum Berdasarkan Gagasan Pokok
Panduan praktis merangkum buku berdasarkan gagasan pokok 9
 1. Bacalah informasi umum buku, seperti judul, pengarang, penerbit. Jika berupa artikel,
catatnama pengarang, nama media, tanggal terbit.
2. Ketahui secara umum isi buku melalui daftar isi dan kata pengantar.
3. Buku yang baik memiliki susunan berpikir yang terurai dengan baik dalam bab dan
subbab.Setiap subbab dijabarkan ke dalam paragraf.Setiap paragraf memiliki satu
pemikiran utama.
4. Berdasarkan butir (no. 3) maka kita dapat merangkum bacaan dari pokok-pokok
pikiran yangterdapat dalam setiap paragraf. Lihat kembali pelajaran di kelas 7 tentang
gagasan utama dangagasan rincian.
5. Merangkum bacaan dapat dilakukan dengan menyusun pokok pikiran atau gagasan
utamasetiap paragraf.
6. Format merangkum dengan teknik menentukan gagasan utama dan gagasan rincian
adalahsebagai berikut: 
a. Judul Buku : .................................................................................
b. Judul Bab : .................................................................................
c. Judul Subbab : ................................................................................
d. Gagasan utama setiap paragraf dalam subbab:
Paragraf 1 : .................................................................................
Paragraf 2 : ................................................................................
Paragraf 3 : .................................................................................
dan seterusnya.
2. Gagasan setiap paragraf dapat diungkapkan dalam satu kalimat. Merangkum bacaan
dapatdilakukan dengan menyusun setiap kalimat yang menjadi gagasan utama/pokok
pikiran setiapparagraf ke dalam satu karangan.

2. Langkah Merangkum dengan Pemetaan Pikiran

Langkah yang harus dilakukan untuk merangkum dengan pemetaan pikirandiuraikan
berikut.
1. Tulis judul di tengah-tengah kertas dan beri gambar yang sesuai untuk
memudahkanmengingat judul tersebut.
2. Buat cabang utama terkait topik tadi misalkan apa definisi mind map,
bagaimana otakbekerja, apa itu kesuksesan, latihan apa yang bisa dilakukan dan
bagaimana aplikasinya.
3. Teruskan dengan membuat cabang-cabang utama lainnya dan gunakan warna
berbeda.
10
 4. Ingat beri label setiap cabang hanya dengan kata kunci saja. Semakin sedikit semakin
baik.Kalian mencatat bukan untuk menghafal melainkan untuk memahami dengan
bahasasendiri.
5. Selanjutnya dari tiap cabang buatsub cabang untuk hal-hal yang
saling berhubungan.
6. Gunakan garis-garis lengkung dan alur yang nyaman buat. Tidak ada aturan khusus
dalammembuat peta pikiran.
7. Jika ada hal-hal yang berhubungan pada sub yang berbeda, Kalian bisa menarik
garissebagai pengingat adanya kaitan antara kedua hal tersebut.

C.Menelaah unsur buku dan membuat komentarUnsur-unsur Buku Fiksi

dan Nonfiksi yang Dapat Dikomentari
Unsur Buku Nonfiksi yang dapat dikomentari
1) Bagian cover buku
2) Rincian subbab buku
3) Judul subbab
4) Isi buku
5) Cara menyajikan isi buku
6) Bahasa yang digunakan

SistematikaUnsur Buku Fiksi

1) Bagian cover buku

2) Rincian subbab buku
3) Judul subbab
4) Tokoh dan penokohan
5) Tema cerita
6) Bahasa yang digunakan
7) Penyajian alur cerita
K.

11
LK-4b Telaah RPP

A. Tujuan
1. Pesertadapat menelaahRPP.
2. Pesertabimbinganteknis dapat memperbaikiRPP.
B. Petunjuk
1. Bekerjalahdalamkelompok yang sama.
2. Telaah RPP hasil kerjakelompok lain.
3. LakukantelaahkelayakanRPPtersebutmenggunakanformatyangdisediakan
4. Diskusikandengan pasangan/anggotakelompok lainnya
5. Sampaikan hasiltelaahAnda di depan kelas

FORMAT TELAAHRPP
Satuan Pendidikan: SMPN 1 Tanjung Lago
Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester: VII/1
Tema: Belajar Mendeskripsikan
Materi Pokok: Teks Deskripsi
Alokasi Waktu: 2x40 menit(1x pertemuan)

Hasil
No. Komponen Indikator Penilaian/Saranti
ndak lanjut
A. IdentitasMataPel 1. Menuliskannamasekolah. V
ajaran/ Tema 2. Menuliskanmatapelajaran. V
3. Menuliskankelasdansemester. V
4. Menuliskanalokasiwaktu. V

B. KompetensiInti MenuliskanKI dengan lengkap dan benar. V

C. KompetensiDasa MenuliskanKDdengan lengkap dan benar. V

r
D. IndikatorPencapa 1. Merumuskanindikatoryang V
ian Kompetensi mencakupkompetensipengetahuan,
keterampilan,dan sikapsesuaidengan KD.
2. Menggunakan kata kerja V
operasionalrelevandengan
KDyangdikembangkan. V
3. Merumuskanindikatoryang
cukupsebagaipenandaketercapaianKD.
E Nilai Karakter 1. Menuliskan nilai-nilai karakter yang akan V
dimunculkan dalam pembelajaran

12
 Hasil
No. Komponen Indikator Penilaian/Saranti
ndak lanjut
F Tujuan 1. Tujuanpembelajaranmengandungunsur: V
Pembelajaran audience(A), behavior(B),condition(C), dan
degree(D).
2. Tujuanpembelajarandirumuskanuntuksatu V
pencapaian KD.

G. Materi 1. Memilihmateripembelajaranreguler,remedialdanpeng Sebaiknya guru

Pembelajaran ayaan sesuai dengankompetensi yang menuliskan materi
dikembangkan. pembelajaran
2. Cakupan reguler, remedial,
materipembelajaranreguler,remedial,danpengayaan dan pengayaan
sesuai dengantuntutan KD, ketersediaan waktu,dan
perkembangan peserta didik.
3. Kedalamanmaterikemampuanpeserta didik.

H. Metode 1. Menerapkansatuataulebihmetodepembelajaran. V
Pembelajaran 2. Metodepembelajaranyangdipilihadalahpembelajaran V
aktifyangefektifdanefisienmemfasilitasipesertadidik
mencapaiindikator-
indikatorKDbesertakecakapanabad 21.

I. Media dan 1. Memanfaatkanmedia sesuaidenganindikator, V

Bahan karakteristikpesertadidik dankondisi sekolah.
2. Memanfaatkanbahansesuaidenganindikator,
karakteristikpesertadidik dankondisi sekolah V
3. Memanfaatkanmediauntukmewujudkanpembelajara
V
n denganpendekatansaintifikataumodelmemadai.
4. Memanfaatkanbahanuntukmewujudkanpembelajara
ndenganpendekatansaintifikataumodelmemadai. V
5. Memilihmediauntukmenyampaikanpesanyangmena
rik, variatif,dan
sesuaidenganindikatorpencapaiankompetensi.
6. Memilihbahanuntukmenyampaikanpesanyangmena V
rik, variatif,dan
sesuaidenganindikatorpencapaiankompetensi.
V

13
 Hasil
No. Komponen Indikator Penilaian/Saranti
ndak lanjut
J SumberBelajar 1. Memanfaatkanlingkunganalamdan/atausosial.. V
2. Menggunakanbukutekspelajarandari V
pemerintah(BukuPeserta didik danBukuGuru).
3. Merujukmateri-materi yang V
diperolehmelaluiperpustakaan.
4. MenggunakanTIK/merujukalamatweb V
tertentusebagaisumberbelajar.

K Penilaian 1. Mencantumkanteknik,bentuk,dancontohinstrumenpe V
nilaian
padaranahsikap,pengetahuan,danketerampilanses
uai denganindikator.
2. Menyusunsampelbutirinstrumenpenilaian V
sesuaikaidahpengembanganinstrumen
3. Mengembangkan V
pedomanpenskoran(termasukrubrik)sesuaidengani
nstrumen.

L PembelajaranRe 1. Merumuskan
medial kegiatanpembelajaranremedialyangsesuai
dengankarakteristikpeserta didik, alokasi
waktu,sarana danmedia pembelajaran.
2. Menuliskansalah satu atau
lebihaktivitaskegiatanpembelajaranremedial,berupa:
 pembelajaran ulang,
 bimbinganperorangan
 belajar kelompok
 tutor sebaya

M PembelajaranPe Merumuskan kegiatanpembelajaran

ngayaan pengayaanyangsesuai dengankarakteristikpeserta
didik, alokasi waktu,sarana danmediapembelajaran.

14
 Hasil
No. Komponen Indikator Penilaian/Saranti
ndak lanjut
N Bahan Ajar Menguraikan bahan ajar sesuai dengan KD V

15
LK-4c Telaah Komponen Integrasi nilai PPK, Literasi, HOTS dan Keterampilan Abad 21 dalam RPP
Pertemuan ke ...

No Sintaks Kegiatan Pembelajaran Dimensi HOTS Keterampilan Abad 21

Pengetahuan
Kegiatan Pendahuluan Faktual/Konseptual Transfer PPK/Literasi/4C
/Prosedural Knowledge/Problem
/Metakogntif Solving/Critical
creativity
Orientasi

Apersepsi

Kegiatan Inti
Sintak 1

Sintak 2

Sintak dst

Kegiatan Penutup

16
 R-4.Pengembangan RPP

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil pengembangan RPP

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta Pembekalan pada LK-4!
2. Berikan nilai pada hasil kajian berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta
sesuai rubrik berikut!

A. Kegiatan Praktik
1. Menuliskan KD pengetahuan dan keterampilan dengan tepat
2. Menuliskan Tujuan Pembelajaran dengan tepat
3. Menuliskan materi, metode, media, bahan dan sumber pembelajaran dengan tepat
4. Menuliskan langkah-langkah pembelajaran yang runut sesuai syntak model
pembelajaran
5. Mengintegrasikan saintifik, dimensi pengetahuan, aspek HOTS dan kecakapan abad
21 dalam kegiatan pembelajaran
6. Menuliskan penilaian dengan tepat
7. Menuliskan bahan dengan tepat

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai 100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai 90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang
sesuai
70  nilai 80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, lima aspek kurang
sesuai
60  nilai 70 Empat aspek sesuai dengan kriteria,tujuh aspek kurang
sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, sepuluh aspek kurang
sesuai

17 17
18 18