RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Disusun oleh :

Sindi Hardiyanti

18210620420

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

UNIVERSITAS SEBELAS APRIL SUMEDANG
2021
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN PALASARI

Kelas/Semester : IV/I
Tema : 4 (Berbagai Pekerjaan)
Subtema : 1 (Jenis-Jenis Pekerjaan)
Pembelajaran ke :6
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia, PPKN
Alokasi Waktu : (4x35 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
sekolah sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar
Kompetesi
Bahasa 3.5 Menguraikan pendapat 3.5.1 Menyebutkan unsur-
Indonesia pribadi tentang isi buku sastra unsur cerita (tokoh,
(cerita, dongeng, dan konflik, pesan moral)
sebaginya). menggunakan pendapat
 pribadi. (C1)

Mengemukakan
3.5.2 pendapat pribadi tentang
unsur-unsur cerita
(tokoh, konflik, pesan
moral). (C3)
4.5 Menyajikan petunjuk 4.5.1 Menyajikan hasil
penggunaan alat dalam bentuk petunjuk dari unsur-
teks tulis dan visual unsur cerita (tokoh,
menggunakan kosakata baku konflik, pesan moral)
dan kalimat efektif. dengan kosakata baku
dan kalimat efektif. (

4.2.2 Menunjukan hasil

petunjuk dari unsur-
unsur cerita (tokoh,
konflik, pesan moral)
dengan kosakata baku
dan kalimat efektif. (C
PPKN 3.1 Memahami makna hubungan 3.1.1 Mengemukakan makna
symbol dengan sila-sila hubungan simbol dengan
Pancasila. sila-sila Pancasila dalam
tokoh cerita dikehidupan
sehari-hari. (C2)

3.1.2 Menjabarkan makna

hubungan simbol dengan
sila-sila Pancasila dalam
tokoh cerita dikehidupan
sehari-hari.
4.1 Menjelaskan makna hubungan 4.1.1 Mendiskusikan sikap
 symbol dengan sila-sila tokoh-tokoh dalam cerita
Pancasila sebagai satu kesatan dalam nilai-nilai yang
dalam kehidupan sehari-hari. terkandung dalam
Pancasila di kehidupan
sehari-hari.

4.1.2 Menemukan sikap tokoh-

tokoh dalam cerita dalam
nilai-nilai yang
terkandung dalam
Pancasila di kehidupan
sehari-hari.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN.
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menyebutkan unsur-unsur cerita (tokoh, konflik,
pesan moral) menggunakan pendapat pribadi dengan benar.
2. Setelah membaca, siswa dapat mengemukakan pendapat pribadi tentang unsur-unsur
cerita (tokoh, konflik, pesan moral) dengan benar.
3. Dengan berdiskusi, siswa dapat menyajikan hasil petunjuk dari unsur-unsur cerita (tokoh,
konflik, pesan moral) dengan kosakata baku dan kalimat efektif dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa dapat menunjukan hasil petunjuk dari unsur-unsur cerita (tokoh,
konflik, pesan moral) dengan kosakata baku dan kalimat efektif.
5. Dengan berdiskusi, siswa dapat mengemukakan makna hubungan simbol dengan sila-sila
Pancasila dalam tokoh cerita dikehidupan sehari-hari dengan benar.
6. Setelah berdiskusi, siswa dapat menjabarkan makna hubungan simbol dengan sila-sila
Pancasila dalam tokoh cerita dikehidupan sehari-hari dengan tepat.
7. Dengan mengamati teks cerita , siswa dapat mendiskusikan sikap tokoh-tokoh dalam
cerita dalam nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila di kehidupan sehari-hari.
8. Setelah mengamati teks cerita, siswa dapat menemukan sikap tokoh-tokoh dalam cerita
dalam nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila di kehidupan sehari-hari.
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Bahasa Indonesia : Unsur - Unsur Cerita.
PPKN : Nilai - Nilai Pancasila.

E. PENDEKATAN, METODE, DAN MODEL PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintific
2. Metode : Diskusi, Tanya jawab, Ceramah, Penugasan, Pengamatan
3. Model : Discovery Learning

F. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Alat : Spidol, buku, pulpen.
2. Bahan : karton, hvs, steropom.

G. LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua 1. Mengkondisikan siswa dengan merapikan tempat duduk dan 15 Menit
n kerapian berpakaian peserta didik (Integritas)
2. Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek
kehadiran siswa.
3. Berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing
(Religius)
4. siswa diberikan waktu untuk membaca/literasi. (Mandiri)
5. Guru memotivasi siswa dengan tepuk semangat dan tepuk
PPK
6. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya jawab dengan
siswa tentang materi sebelumnya, dan mengaitkan dengan
pelajaran yang akan disampaikan.
7. Guru menyampaikan tujuan dan tema pembelajaran yang akan
disampaikan.
Inti 1. Sebelum masuk ke pembelajaran, guru membagi siswa 110
menjadi 2 kelompok menit
2. Kemudian siswa diperintahkan untuk membaca teks cerita
 tentang “Liburan Arya di Kampung Halaman”.
3. Siswa membaca teks tersebut dengan membaca dalam hati.
4. Siswa dan guru bersama-sama menjelaskan mengenai unsur-
unsur yang terdapat dalam cerita.
5. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai unsur-unsur yang
terdapat di cerita tersebut.
6. Siswa menuliskan hasil diskusi tadi.
7. Siswa menjawab pertanyaan dari guru.
8. Setelah itu siswa menuliskan hasil dari jawabannya.
9. Dengan pengamatan mengenai nilai-nilai yang terkandung
didalam cerita “Liburan Arya di Kampung Halaman” siswa
dapat menemukan nilai-nilai Pancasila di kehidupan sehari-
hari dari cerita tersebut.
10. Siswa menuliskan hasil pengamatannya di buku tulisnya
masing-masing.
11. Siswa berdiskusi tentang apa saja nilai-nilai yang ada dicerita
tadi, dan mencari serta menuliskan penjelasannya.
12. Siswa mencari sikap tokoh yang ada dididalam cerita dan
mengaitkannya kedalam nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
13. Siswa menuliskan hasil diskusinya dan memberikan hasil
tulisannya kepada guru untuk dinilai.
Penutup 1. Mengadakan refleksi tentang kegiatan hari ini. Apa yang sudah 15 Menit
siswa kuasai dan apa yang masih belum mereka kuasai.
(Integritas)
2. Siswa dingatkan kembali tentang materi yang telah dibahas
mengenai unsur instrinsik dalam cerita dan dikaitkan ke dalam
sila-sila pancasila.
3. Siswa menyimpulkan materi dengan bimbingan guru.
4. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah
 diikuti.
5. Melakukan penilaian hasil belajar.
6. Kegiatan diakhiri dengan berdo’a bersama menurut agama dan
keyakinan masing-masing. (Religius)

H. SUMBER BELAJAR
1. Buku guru kelas 4 tema 4 : Berbagai Pekerjaan (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013).
2. Bupena Jilid 4B (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013).

I. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. Penilaian Sikap
Lembar Observasi Penilaian Sikap Spiritual
1. Teknik penilaian:
a. Penilian Sikap : Non Tes
b. Penilaian Pengetahuan : Tes
c. Penilaian Keterampilan : Non Tes
2. Instrumen penilaian:
a. Penilaian Sikap : Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
Ketaatan Perilaku Kebiasaan
Toleransi
No Nama Siswa Beribadah Besykurur Berdoa
BS PB BS PB BS PB BS PB
1.
2.
3.
4.
5.
BS: Baik Sekali PB: Perlu Bimbingan

2. Penilaian Pengetahuan
Bentuk instrument
Soal
1. Apa sajakah unsur-unsur dari sebuah cerita! (skor 25)
 2. Apa yang kamu ketahui tentang Tokoh dalam cerita tersebut ? (skor 25)
3. Jelaskan apa itu nilai-nilai Pancasila ? (skor 25)
4. Jelaskan contoh nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari! (skor 25)
Jawaban :
1. Tokoh, konflik, pesan moral.
2. Pemeran yang menjalankan cerita.
3. Nilai Ketuhana yang maha Esa, nilai kemanusiaan yang adil dan beradab, nilai
persatuan Indonesia, nilai kerakayatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksaan dalam
permusyawaratan perwakilan, nilai keadilan social bagi seluruh rakyat Indonesia.
4. Bersikap toleran kepada umat beragama yang berbeda keyakinan dengan kita, tidak
membeda-bedakan teman, saling menghargai dengan sesame teman, menghargai
hasil musyawarah, menghormati hak-hak orang lain.

Skor maksimal : 100

Penilaian : Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal

Konversi Nilai
Predikat Klasifikasi
(Skala 0-100)
89-100 A SB (Sangat Baik)
80-89 B B (Baik)
70-79 C C (Cukup)
0-69 D D (Kurang)

3. Keterampilan
a. Unsur-unsur cerita
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Aspek Bimbingan
4 3 2 1
1. Unsur-unsur Menjelaskan Menjelaskan 2 Menjelaskan 1 Belum mampu
cerita. 3 unsur- unsur-unsur potensi unsur- menjelaskan
unsur dalam dalam cerita. unsur dalam unsur-unsur
cerita. cerita. dalam cerita.
2. Hal yang Menjelaskan 3 Memenuhi 2/3 Memenuhi 1/3 Belum
perlu unsur-unsur kriteria yang kriteria yang memenuhi
dikembangka dalam cerita yang diharapkan. diharapkan. kriteria yang
n dibaca. diharapkan.

b. Nilai-nilai Pancasila

No Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu

 Bimbingan
4 3 2 1
1. Nilai-nilai Menjelaskan Menjelaskan 2 Menjelaskan 1 Belum mampu
Pancasila 3 nilai-nilai nilai-nilai nilai-nilai menjelaskan
Pancasila. Pancasila. Pancasila. nilai-nilai
Pancasila.
2. Hal yang Menjelaskan 3 Memenuhi 2/3 Memenuhi 1/3 Belum
perlu nilai-nilai kriteria yang kriteria yang memenuhi
dikembangka Pancasila dalam diharapkan. diharapkan. kriteria yang
n kehidupan sehari- diharapkan.
hari.

J. RENCANA TINDAK LANJUT (REMIDIAL DAN/PENGAYAAN)

1. Remedial
a. Guru memberikan tugas lanjutan bagi siswa yang belum mampu mengenai materi
tentang unsur-unsur cerita.
b. Guru memberi tugas pada peserta didik yang belum mampu mengerjakan mengenai
materi nilai-nilai Pancasila.
2. Pengayaan
a. Guru membahas kembali materi tentang unsur-unsur cerita.
b. Guru membahas kembali materi tentang niali-nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.

Refleksi
1. Hal-hal yang perlu menjadi perhatian
2. Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus
3. Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan
4. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan

Sumedang, 21 Oktober 2021

Guru Pamong, Mahasiswa Praktikan

 Nita Setia Rima, S.Pd Sindi Hardiyanti
NIP. 198812282020122003 NPM. 18210620420

DPL, Kepala Sekolah,

Fajar Kusumah Solihin, S.Pd., M.Pd. Dae Retnowati, S.Pd.

NIP. NIP. 196512101986102002

Lampiran

Materi

Muatan Bahasa Indonesia

Memberi Pendapat Tentang Isi Cerita

Salah satu mengulas isi buku adalah dengan menentukan inti dari cerita yang terdapat

dibuku sastra. Selain tokoh untuk dapat menentukan inti cerita, kita juga harus mengetahui
tentang jalan atau jalur dalam cerita tersebut. Di dalam sebuah cerita, biasanya terdapat suatu

permasalahan yang membuat cerita lebih berwarna yang disebut konflik.

Kita Pancasila

Ketika di sekolah, Nova yang mengikuti lomba baca puisi antarkelas IV SD, Mira pun menemani

Nova untuk mendengar pengumuman juara. Ketika waktu dzuhur tiba Nova akan menunaikan

sholat namun Mira tidak menemani Nova karena Mira beragama kristen. Maka Mira

menghormati agama yang dianut oleh Nova. Setalah Nova melaksanakan sholat, Nova pun

menghampiri Mira untuk mendengarkan kembali lomba baca puisi tersebut. Ketika

pengumuman, Nova merasa sangat sedih karena ia tidak berhasil menjadi juara. Mira pun

berusaha menghibur Nova.

Kemudia Nova pun hanya tersenyum dengan air mata yang masih dipipinya karena Nova merasa

dihargai oleh Mira dan teman-teman sekelasnya. Ia tidak merasa sedih lagi.

Keesokan harinya datanglah seorang murid baru yang memiliki kulit hitam dan rambut keriting.

Ia bernama Bili seorang anak keturunan Papua yang tinggal di Jakarta. Billi sekelas dengan Nova

dan Mira. Mereka sangat senang akan kedatangan Billi si murid baru. Meski Billi sangat berbeda

dengan anak-anak yang lain, namun Nova, Mira dan teman-temannya tidak membeda-bedakan

teman. Mereka meneriama Billi dengan baik, tidak memandang suku, ras atau apapun

Setahun kemudian. Nova, Mira, Billi dan teman-teman lainnya telah bertambah derajatnya yaitu

duduk dikelas V SD. Ketika Ibu Rina masuk dan menjadi wali kelas, kemudian diadakan

musyawarah untuk memilih ketua kelas Billi pun menjadi ketua kelas, ia harus adil kepada

semua teman-temannya. Tidak ada yang dibedakan satu sama lain.

Muatan PPKN

Nilai-Nilai Pancasila

Pancasila menjadi pedoman dalam kehidupan sehari-hari. Bangsa Indonesia harus memiliki

sikap-sikap yang sejalan dengan nilai-nilai pada Pancasila. Sikap-sikap tersebut diwujudkan

dalam prilaku sehari-hari. Misalnya taat beribadah, bersyukur, toleransi, jujur, peduli, dan

bertanggung jawab.