SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP YAPPA DEPOK

Kelas/Semester : IX / 2
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Nilai Karakter
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok KI1, KI2 dan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
PPK
3.1 Memahami Bola Basket:  Disiplin Pembelajaran Saintifik a. Sikap 3x a. Buku siswa
variasi dan  Variasi dan  Sportifitas (jurnal) Pertemuan Pendidikan
kombinasi gerak  Peserta didik menyimak informasi dan peragaan materi b. Pengetahuan ( 9 JP )
kombinasi  Kerja sama Jasmani
spesifik dalam tentang variasi dan kombinasi gerak spesifik melempar dan (Tes tertulis
melempar dan  Percaya diri menangkap bola; melempar, menangkap dan menggiring Olahraga dan
berbagai menangkap bola Kerja keras dan
permainan bola bola; melempar, menangkap dan menembak bola; penugasan) Kesehatan
 Variasi dan
besar sederhana melempar, menangkap, menggiring, dan menembak bola c. Keterampila Kelas IX.
kombinasi
dan atau permainan bola basket, secara individual, berpasangan atau n/ Edisi Revisi
melempar,
tradisional*) berkelompok. Praktik Jakarta :
menangkap dan
4.1 Mempraktikkan  Peserta didik mencoba dan melakukan variasi dan kombinasi (Unjuk kerja)
menggiring bola Kementerian
variasi dan gerak spesifik melempar dan menangkap bola; melempar,
 Variasi dan Pendidikan
kombinasi gerak menangkap dan menggiring bola; melempar, menangkap
kombinasi dan
spesifik dalam dan menembak bola; melempar, menangkap, menggiring,
melempar, Kebudayaan,
berbagai dan menembak bola permainan bola basket, secara
menangkap dan
permainan bola individual, berpasangan atau berkelompok. 2018.
menembak bola
besar sederhana  Peserta didik mendapatkan umpan balik dari diri sendiri, b. Buku Guru

1
 Nilai Karakter
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok KI1, KI2 dan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
PPK
dan atau  Variasi dan teman dalam kelompok, dan guru tentang variasi dan Pendidikan
tradisional*) kombinasi kombinasi gerak spesifik melempar dan menangkap bola; Jasmani
melempar, melempar, menangkap dan menggiring bola; melempar, Olahraga dan
menangkap, menangkap dan menembak bola; melempar, menangkap,
Kesehatan
menggiring dan menggiring, dan menembak bola permainan bola basket.
Kelas IX.
menembak bola  Peserta didik memperagakan hasil belajar variasi dan
kombinasi gerak spesifik melempar dan menangkap bola; Edisi Revisi
melempar, menangkap dan menggiring bola; melempar, Jakarta :
menangkap dan menembak bola; melempar, menangkap, Kementerian
menggiring, dan menembak bola permainan bola basket, Pendidikan
yang menekankan pada nilai-nilai: disiplin, sportifitas, kerja dan
sama, percaya diri, dan kerja keras. Kebudayaan,
 Hasil belajar peserta didik dinilai selama proses dan di akhir
2018.
pembelajaran.
c. Modul PJJ
Kemdikbud
3.3 Memahami Lari Sambung /  Disiplin Pembelajaran Periksa Diri (Selfcheck) a. Sikap 2x a. Buku siswa
kombinasi gerak Estafet:  Sportifitas (jurnal) Pertemuan Pendidikan
spesifik jalan,  Kombinasi start  Kerja sama  Peserta didik menerima dan mempelajari lembar periksa b. Pengetahuan ( 6 JP ) Jasmani
lari, lompat, dan dengan memberi  Percaya diri sendiri (selfcheck sheet) yang berisi perintah dan indikator (Tes tertulis
Olahraga dan
lempar dalam tongkat estafet  Kerja keras tugas kombinasi gerak spesifik start dengan memberi dan
berbagai penugasan) Kesehatan
 Kombinasi tongkat estafet; memberi dengan menerima tongkat estafet;
Kelas IX.
permainan memberi dengan start, memberi, dan menerima tongkat estafet; dan start, c. Keterampila
sederhana dan memberi, menerima tongkat estafet, dan memasuki garis n/ Edisi Revisi
menerima
atau tradisional tongkat estafet finish lari sambung/estafet. Praktik Jakarta :
4.3 Mempraktikkan  Kombinasi start,  Peserta didik mencoba melakukan gerak sesuai dengan (Unjuk kerja) Kementerian
kombinasi gerak memberi, dan gambar dan diskripsi yang ada pada lembar periksa sendiri. Pendidikan
spesifik jalan, lari, menerima  Peserta didik melakukan tugas gerak dan memeriksa dan
lompat, dan lempar tongkat estafet keberhasilannya sendiri (sesuai indikator atau tidak) secara
dalam berbagai Kebudayaan,
 Kombinasi start, berurutan satu persatu. Jika telah menguasai gerakan pertama 2018.
permainan memberi, (start), maka dipersilahkan untuk melanjutkan ke gerakan
sederhana dan atau b. Buku Guru
menerima kedua (memberi dan menerima tongkat estafet), dan jika
tradisional belum maka harus mengulang kembali gerakan pertama. Pendidikan
tongkat estafet,
dan memasuki Demikian seterusnya hingga tuntas seluruh materi. Jasmani
garis finish  Peserta didik mendapatkan umpan balik secara intrinsik Olahraga dan
(intrinsic feedback) dari diri sendiri. Kesehatan

2
 Nilai Karakter
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok KI1, KI2 dan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
PPK
 Peserta didik melakukan kombinasi gerak spesifik lari Kelas IX.
sambung/estafet menempuh jarak 4 x 100 m, yang Edisi Revisi
menekankan pada nilai-nilai: disiplin, sportivitas, kerja Jakarta :
sama, percaya diri, dan kerja keras. Kementerian
 Umpan balik disediakan dalam lembar periksa sendiri, dan
Pendidikan
secara oleh peserta didik.
dan
 Hasil belajar peserta didik dinilai selama proses dan di akhir
pembelajaran. Kebudayaan,
2018.
c. Modul PJJ
Kemdikbud
3.5 Memahami Penyusunan  Disiplin Pembelajaran Saintifik a. Sikap 2x a. Buku siswa
penyusunan program latihan  Sportifitas (jurnal) Pertemuan Pendidikan
program sederhana  Peserta didik menyimak informasi dan peragaan materi b. Pengetahuan ( 6 JP )
 Kerja sama Jasmani
pengembangan  Latihan tentang latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan (Tes tertulis
 Percaya diri kesehatan, yang meliputi: kekuatan, daya tahan otot, daya Olahraga dan
komponen kebugaran  Kerja keras dan
kebugaran tahan pernapasan, dan kelenturan; dan latihan kebugaran penugasan) Kesehatan
jasmani yang
jasmani terkait terkait dengan jasmani yang terkait dengan keterampilan yang meliputi: c. Keterampila Kelas IX.
dengan kesehatan kecepatan, kelincahan, keseimbangan, dan koordinasi, secara n/ Edisi Revisi
kesehatan dan (kekuatan, daya individual, berpasangan atau berkelompok. Praktik Jakarta :
keterampilan tahan otot, daya  Peserta didik mencoba dan melakukan latihan kebugaran (Unjuk kerja) Kementerian
secara sederhana tahan jasmani yang terkait dengan kesehatan, yang meliputi:
kekuatan, daya tahan otot, daya tahan pernapasan, dan Pendidikan
4.5 pernapasan, dan
kelenturan; dan latihan kebugaran jasmani yang terkait dan
kelenturan)
dengan keterampilan yang meliputi: kecepatan, kelincahan, Kebudayaan,
Mempraktikkan Latihan
kebugaran keseimbangan, dan koordinasi, secara individual, 2018.
penyusunan
jasmani yang berpasangan atau berkelompok. b. Buku Guru
program
pengembangan terkait dengan  Peserta didik mendapatkan umpan balik dari diri sendiri, Pendidikan
komponen keterampilan teman dalam kelompok, dan guru tentang latihan kebugaran Jasmani
kebugaran jasmani (kecepatan, jasmani yang terkait dengan kesehatan, yang meliputi:
kekuatan, daya tahan otot, daya tahan pernapasan, dan Olahraga dan
terkait dengan kelincahan,
kelenturan; dan latihan kebugaran jasmani yang terkait Kesehatan
kesehatan dan keseimbanga
n, dan dengan keterampilan yang meliputi: kecepatan, kelincahan, Kelas IX.
keterampilan secara
sederhana koordinasi) keseimbangan, dan koordinasi. Edisi Revisi
 Peserta didik memperagakan hasil belajar latihan kebugaran Jakarta :
jasmani yang terkait dengan kesehatan, yang meliputi: Kementerian

3
 Nilai Karakter
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok KI1, KI2 dan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
PPK
kekuatan, daya tahan otot, daya tahan pernapasan, dan Pendidikan
kelenturan; dan latihan kebugaran jasmani yang terkait dan
dengan keterampilan yang meliputi: kecepatan, kelincahan, Kebudayaan,
keseimbangan, dan koordinasi, yang menekankan pada nilai-
2018.
nilai: disiplin, sportifitas, kerja sama, percaya diri, dan kerja
keras. c. Modul PJJ
Hasil belajar peserta didik dinilai selama proses dan di akhir Kemdikbud.
pembelajaran.
3.7 Memahami Aktivitas Gerak  Disiplin Pembelajaran Saintifik a. Sikap 2x a. Buku siswa
variasi dan Berirama:  Sportifitas (jurnal) Pertemuan Pendidikan
kombinasi gerak  Peserta didik menyimak informasi dan peragaan materi b. Pengetahuan ( 6 JP )
 Variasi dan  Kerja sama Jasmani
berbentuk tentang variasi dan kombinasi langkah dasar, gerak dan (Tes tertulis
kombinasi  Percaya diri ayunan lengan dan tangan, pelurusan sendi tubuh, dan irama Olahraga dan
rangkaian langkah dasar  Kerja keras dan
langkah dan gerak, aktivitas gerak berirama, secara individual, penugasan) Kesehatan
 Variasi dan berpasangan atau berkelompok. Kelas IX.
ayunan lengan kombinasi gerak c. Keterampila
mengikuti irama  Peserta didik mencoba dan melakukan variasi dan kombinasi n/ Edisi Revisi
dan ayunan langkah dasar, gerak dan ayunan lengan dan tangan,
(ketukan) lengan dan Praktik Jakarta :
tanpa/dengan pelurusan sendi tubuh, dan irama gerak, aktivitas gerak (Unjuk kerja)
tangan Kementerian
musik sebagai berirama, secara individual, berpasangan atau berkelompok.
 Variasi dan  Peserta didik mendapatkan umpan balik dari diri sendiri,
Pendidikan
pembentuk kombinasi teman dalam kelompok, dan guru tentang variasi dan dan
gerak pelurusan sendi
pemanasan, inti kombinasi langkah dasar, gerak dan ayunan lengan dan Kebudayaan,
tubuh tangan, pelurusan sendi tubuh, dan irama gerak, aktivitas 2018.
latihan, dan  Variasi dan gerak berirama.
pendinginan b. Buku Guru
kombinasi irama  Peserta didik memperagakan hasil belajar variasi dan
dalam aktivitas Pendidikan
gerak kombinasi langkah dasar, gerak dan ayunan lengan dan
gerak berirama Jasmani
4.7 Mempraktikkan tangan, pelurusan sendi tubuh, dan irama gerak, aktivitas
Olahraga dan
variasi dan gerak berirama, yang menekankan pada nilai-nilai: disiplin,
sportifitas, kerja sama, percaya diri, dan kerja keras. Kesehatan
kombinasi gerak
berbentuk  Hasil belajar peserta didik dinilai selama proses dan di akhir Kelas IX.
rangkaian pembelajaran. Edisi Revisi
langkah dan Jakarta :
ayunan lengan Kementerian

mengikuti irama Pendidikan
(ketukan) tanpa/ dan
dengan musik
Kebudayaan,

4
 Nilai Karakter
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok KI1, KI2 dan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
PPK
sebagai 2018.
pembentuk gerak c. Modul PJJ
pemanasan, inti Kemdikbud
latihan, dan
pendinginan
dalam aktivitas
gerak berirama
3.10 Memahami  Pengertian  Disiplin Pembelajaran Saintifik a. Sikap 1x a. Buku siswa
peran aktivitas aktivitas fisik  Sportifitas (jurnal) Pertemuan Pendidikan
 Peserta didik membaca buku atau mengamati tayangan video
fisik terhadap  Manfaat  Kerja sama b. Pengetahuan ( 3 JP ) Jasmani
tentang peran aktivitas fisik terhadap pencegahan penyakit,
pencegahan melakukan  Percaya diri (Tes tertulis
yang meliputi: pengertian aktivitas fisik, manfaat melakukan Olahraga dan
penyakit aktivitas fisik  Kerja keras dan
aktivitas fisik terhadap pencegah-an penyakit, dampak/akibat Kesehatan
4.10 Memaparkan terhadap penugasan)
apabila tidak melakukan aktivitas fisik, dan cara melakukan Kelas IX.
peran aktivitas pencegahan c. Keterampila
aktivitas fisik untuk mencegah penyakit, dan membuat Edisi Revisi
fisik terhadap penyakit n/
catatan hal-hal yang belum diketahui terkait dengan peran
pencegahan  Dampak/akibat Praktik Jakarta :
aktivitas fisik terhadap pencegahan penyakit.
penyakit apabila tidak (Unjuk kerja Kementerian
 Peserta didik membuat pertanyaan tentang peran aktivitas
melakukan dan Pendidikan
fisik terhadap pencegahan penyakit, misalnya: Apakah
aktivitas fisik portopolio)
macam-macam peran aktivitas fisik terhadap pencegahan dan
 Cara melakukan penyakit? Bagaimana peran aktivitas fisik terhadap Kebudayaan,
aktivitas fisik pencegahan penyakit? Bagaimana-kah cara melakukan 2018.
untuk mencegah aktivitas fisik terhadap pencegahan penyakit?
penyakit b. Buku Guru
 pengertian aktivitas fisik, manfaat melaku-kan aktivitas fisik
Pendidikan
terhadap pencegahan penyakit, dampak/akibat apabila tidak
melakukan aktivitas fisik, dan cara melakukan aktivitas fisik Jasmani
untuk mencegah penyakit. Olahraga dan
 Peserta didik mendiskusikan peran aktivitas fisik terhadap Kesehatan
 pencegahan penyakit, yang meliputi: pengertian aktivitas Kelas IX.
fisik, manfaat melakukan aktivitas fisik terhadap pencegahan Edisi Revisi
penyakit, dampak/akibat apabila tidak melakukan aktivitas Jakarta :
fisik, dan cara melakukan aktivitas fisik untuk mencegah
Kementerian
penyakit dengan benar dan membuat kesimpulannya.
Pendidikan
 Peserta didik memaparkan hasil diskusi berkaitan dengan
fungsi, prosedur, dan bentuk pembelajaran untuk memahami dan
dan dapat mempraktikkan peran aktivitas fisik terhadap Kebudayaan,
pencegahan penyakit, yang meliputi: pengertian aktivitas 2018.

5
 Nilai Karakter
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok KI1, KI2 dan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
PPK
fisik, manfaat melakukan aktivitas fisik terhadap pencegah- c. Modul PJJ
an penyakit, dampak apabila tidak melakukan aktivitas fisik, Kemdikbud
dan cara melakukan aktivitas fisik untuk mencegah penyakit,
yang menekankan pada nilai-nilai: disiplin, sportifitas, kerja
sama, percaya diri, dan kerja keras.

Mengetahui Depok, Juli 2021

Kepala Sekolah Smp Yappa Depok Guru Bidang Studi Pjok

( ELLIYA H.A ,M.Pd ) ( RIZQI MAHARSYAH,S.Pd )