: DARI MEDIA KORAN BEKAS MBINAGUNUNG KERINCI INUNG KERINCI JARAN 2020 / 2021 DISUSUN OLEH : NAMA : ROHANA ZAMRI NIM + 856571154 POKJA : KERINCI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU KEPENDIDIKAN UNIVERSITAS TERBUKA JAMBI POKJAR KERINCI Dipindai dengan CamScannerLEMBANAN PERGESANAN LAPORAN PENELITIAN DAN ANALISIS udu Reneitian Analisis Kretivitas Anak Melalul Kegiatan Metipat dengan Media dari Koran Bekas di TK Negeri Pembina Gunung Kerinci Tahun Pelajaran 2020 /2021 Waktu Petatianaan 20 Apit 2021 Tempat Penesitian Te Negeri Pembina Gunung Kerinct Nama Penelit ROHANA ZAMAl NIM 856571154 Divetujui sebagai syarat untuk memenuhi Tugas mata kuliah Analisis Kegiatan Pengembangan Pendidikan Anak usia dini Program Starata 1 (SI)PGPAUD Universitas Tebuka oo Reb eerahui Kerinci, 20 April 2021 *” Kepala TK Negeri Pembina Peneliti © Gonung Keats , SS dstadhidarb pa Rohana Zamri nm 142007012007 NIM: 856571154 a Menyetujui Dosen Pembibing Destiva Trisna.M.Pd Dipindai dengan CamScannerKATA PENGANTAR Bismillahhierohmannirrohim... Syukur Alhamdulillah penulis ucapkan keh: Subahanallahwataallah yang telah memberikan rahmat dan anugerah-nya di tengah pandet ‘ovel corona ini, sehingga penulis di berikan keschatan serta Kesejahteraan dapat menyelesaikan dan menyusun Laporan kuliah Analisis Kegiatan Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Terbuka dengan judul “ANALISIS KREATIVITAS ANAK MELALUI KEGIATAN MELIPAT DEGAN MEDIA KORAN BEKAS DI TK NEGERI PEMBINA GUNUNG KERINCI KELURAHAN SIULAK DERAS KECAMATAN GUNUNG KERINCI TAHUN PELAJARAN 2020/2021”. Sebagai syarat mata kuliah akhir program S-1 PAUD Universitas Terbuka yang telah di laksanakan di TK NEGERI PEMBINA GUNUNG KERINCI Penulis menyadari bahwa keberhasilan dalam pembuatan laporan ini tidak i bantuan dan bimbingan yang telah di berikan kepada penulis, untuk itu lepas penulis mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian laporan ini terutama pada : 1. Yth. Bapak Drs .H.M. Tair Abunaim M.M, selaku kepala UPBJJ Universitas Terbuka Jambi 2. Yth. Ibu Destiva TrisnaM.Pd sebagai pembimbing dan penanggung Jawab mata kuliah Analisis Kegiatan Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini. 3. Pihak sckolah TK Negeri Pembina Gunung Kerinci 4, Teman-teman seperjuangan selaku pemberi masukan, kritik dan saran dalam penyelesaian laporan ini. 5. Suami tercinta yang selalu memberika suport dan dukungan secara moril ‘maupun matril Dipindai dengan CamScannerPenulis megharsphue laporsn penelitien dan Anains ini dapat bermanast bag) ses isk rik dan saran dari pembca sangst Ghereghurs por eth menyempuermabinn Lapras Demibianlah yang dapat perl sampwikan wemogs AIAN SWT pelahy mocleutangs bisa eems ‘Aamiin atas perhatian dan Bantam bapak! fe say ccapidn roam tern ha Korine, 38 APRIL 2021 Pema pomtarl pase SMe asasTTne Dipindai dengan CamScannerDAFTAR ISI HALAMAN JUDUL se LEMBAR PENGESAHAN. ii KATA PENGANTAR, DAFTAR ISI. BABIPENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian oot B. Fokus Penelitian.. 5 C. Tujuan Penelitian, 5 D. Manfaat Penclitian. 5 BAB II LANDASAN TEORI A. Kreativitas/Daya Cipta. 1 B. Melipat vs » iW BAB Il] METODOLOGI PENELITIAN A. Subjek Penelitia 13 B, Metode Penelitian. 3 C. Instrumen Penelitian 4 BAB IV ANALISIS DATA A. Tabulasi Data 15 B. Analisis Kritis... 18 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A.Kesimpulan 19 B. SATAN sven 19 DAFTAR PUSTAKA Dipindai dengan CamScannerLAPORAN PENELITIAN DAN ANALISIS DI TK, Judul Penelitian Analisis Kreativitas Anak Melalui Kegiatan Melipat Dengan Media dari Koran Bekas Di TK Negeri Pembina Gunung Kerinci Kelurahan Siulak Deras Kecamatan Gunung Kerinci Tahun Pelajaran 2020/2021 Waktu Pelaksanaan : 20 April 2021 Tempat 2 TK Negeri Pembina Gunung Kernei BABI PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pada hari Sclasa tanggal 0! bulan Oktober tahun 2018 Pukul 09.00 WIB bertempat di Gedung TK NEGERI PEMBINA GUNUNG KERINCI KELURAHAN SIULAK DERAS Kecamatan GUNUNG KERINCI telah dilaksanakan Musyawarah pembentukan TK NEGERI PEMBINA GUNUNG KERINCI, mengingat sejak dari awal berdirinya TK NEGERI PEMBINA GUNUNG KERINCI hanya menyelenggarakan program Taman Kanak-kanak yang merupakan —satu-satunya TK NEGERI yang ada di Kelurahan Siulak Deras Kecamatan Gunung. Kerinci yang melaksanakan kegiatan untuk satu tahun saja, tapi dengan seiring berjalan waktu pelayanan di TK NEGERI PEMBINA GUNUNG KERINCI tidak hanya pada anak usia TAMAN KANAK-KANAK (TK) tetapi juga melayani untuk kelompok bermain (KB) atau kelompok A ,hal buktikan dengan terdapat 15 anak kelompok A dan 18 anak kelompok B yang aktif sesui dengan kelahiran peserta didik, angka kelahiran tan peserta didik terhitung dari 2010-2016 menyelesaikan Pendidikan di TK NEGERI PEMBINA GUNUNG KERINCI yang akan memasuki jenjang Sekolah Dasar (SD), mengingat pentingnya Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)dengan —terdapatnya ‘Taman Kanak-Kanak yang negeri di ini Kelurahan Siulak Deras Kecamatan Gunung Kerinci_ yang menyebabkan ada anak yang mengikuti Pendidikan Taman Kanak- Kanak dari Desa Lain, ‘Berdasarkan hal tersebut maka Rapat/Musyawarah pembentukan TK NEGERI PEMBINA GUNUNG KERINCI dilaksanakan yang dihadiri oleh 1 Dipindai dengan CamScannerLurah Stutak Deras,UPTD Revetilihan, Majelis Guru TK Negert Newborn dan wali Murad, dengan rmemutwthan hail Hapa/Musyswarnh yale Membentuk TK NEGERI PUMUUDNA GUNUNG KIERENCT Menjadi Dist Kelas atau adanya penambahan progress pentudihen Dipindai dengan CamScannerenambahkan program kegiatan pada TK Negeri Pembina Gunung fanak-Kanak kelompok bermain (KB) dengan Program Taman K: yang dikelola oleh 1 (satu) kepala dan dua orang guru/pendidik KelompokA dengan jumlah 15 anak dan kelompok B dibimbing oleh dua orang tenaga Pendidikdengan jumlah peserta didik 18 . Pada saat ini jumlah tenaga pendidik di TK Negeri Pembina Gunung Kerinci berjumlah sebanyak 4 orang dan 1 orang kepala sekolah dengan siswa berjumlah 33 orang yang aktif terbagi menjadi 2 kelas, Adapun visi misi dan tujuan pendirian ‘Taman Kanak-Kanak Negeri Pembina Gunung Kerinci Kelurahan Siulak Deras: Visi ‘a, Membentuk anak yang cerdas dan terampil ber aklak mulia sholeh dan sholeha sehingga terujud anak kreatif’ dan mandiri b. Memberi suasana positif bagi anak didikagar mereka berkembang menjadi anak cinta Allah, cinta tanah airdan cinta sesama. c. Mendidik anak secara optimal sesuai dengan kemampuan anak. Misi Menyelenggarakan pendidikan yang bermutu, beraklak, berbudi pekerti melalui perkembangan agama kepada anak sedini mungkin 2. Menumbuh kembang sifat kreatif kepada anak serta berani menghadapi tantangan. 3. Meningkatkan pendidikan/ pelatihan kejujuran dan ketrampilan yang berwawasan global. 4, Meningkatkan profesionalisme tenaga pendidik dalam mengefola pendudikan yang menyenangkan 5. Menciptakan 3 mitra kerja, Dinas, orang tua dan masyarakat. 6. Meningkatkan disiplin kerja tenaga pendidik dalam suasana kerja yang harmonis. Tujuan : Membantu anak didik mengembangkan berbagai potensi baik psikis dan fisik yang meliputi moral dan nilai agama, sosial, emosional, kognitif, Bahasa, fisik, metorik, kemandirian dan seni untuk siap memasuki pendidikan Dasar. Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dalam UU No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional yang menyatakan bahwa ”Pendidikan ‘Anak Usia Dini adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak Dipindai dengan CamScannersejak lahir sampai dengan usia 6 tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendic n untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut”. Anak usia di dalah individu yang unik di mana anak memiliki_ pola pertumbuhan dan perkembangan dalam aspek fisik kognitif sosial emosional kreativitas bahasa dan komunikasi yang khusus sesuai dengan tahapan yang sedang dilalui oleh anak tesebut pendapat ini sesuai dengan yang dikemukan oleh Sujono dan sujiono (2005). Pengetahuan serta pembelajaran bagi anak usia dini didapat dari lingkungan mereka, yaitu keluarga, masyarakat_ dan Jembaga pendidikan. Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini berfungsi menyelenggarakan pendidikan dalam upaya mempersiapkan anak dengan berbagai_pengetahuan sikap dan keterampilandan intelektual agar dapat beradaptasi dengan kegiatan belajar selayaknya untuk persiapan Mengetahui perkembangan anak yaitu salah satu cara untuk bisa memberikan pembelajaran kepada mereka. Dengan mengetahui perkembangan anak akan mempermudah pendidik dan orang tua untuk memberikan pemberlakuan kepada anak. Anak merupakan mahluk yang aktif hampir semua waktu yang di lewatkan anak dalam kehidupannya berupa aktivitas, Mereka selalu bergerak sesuai dengan keinginan dan akan berhenti apabila mereka merasa kelelahan. Berdasarkan observasi yang peneliti lakukan di TK Negeri Pembina Gunung Kerinci Kelurahan Siulak Deras guru melakukan pengembangan kreativitas anak melalui berbagai kegiatan yang dikemas dengan cara bermain sambil belajar. Kegiatan yang diselenggarakan oleh TK Negeri Pembina melatar belakangi dalam penelitian dan “Analisis Kreativitas Anak Melalui Kegiatan Melipat Dengan Media dari Koran Bekas Di TK Negeri Pembina Gunung Kerinci Kelurahan Siulak Deras Kecamatan Gunung Kerinci Tahun Pelajaran 2020/2021”. Dipindai dengan CamScanner1B, Fokus Penelitian, Berdasarkan latar belakang diatas dari sekian banyak kegiatan yang tk tersebut dan setelah dilakukan observasi penelitian di 1g kerinci Kecamatan Gunung Kerinei, maka di takuki ‘TK Negeri Pembina Gi tertarik untuk meneliti yang berfokus pada ”Anlisis Kre ‘anak Melalui Kegiatan Melipat Dengan Media Dari Koran Bekas Di TK. n 2020/2021” Negeri Pembina Gunung Kerinei Tahun Pelaja C. Tujuan Penclitian ‘Tujuan dari penelitian ini adalah : |. Untuk dapat mengetahui pengaruh kegiatan melipat dengan media koran bbekas untuk mengembangkan kreativitas anak di TK Negeri Pembina Gunung Kerinci Kelurahan Siulak Deras . 2. Dapat Menambah Kemampuan guru dalam menggunakan media Pembelajaan mengembangkan kreativitas anak. 3. Untuk menganalisis apakah kegiatan tersebut sesuai dengan apa yang telah dipelajari dan diberikan pada mata kuliah analisis kegiatan ini. pengembangan pendidikan anak us 4. Agar dapat mengetahui sejauh mana kegiatan ini dapat dan mampu untuk: mengembangkan kreativitas anak TK Negeri Pembina Gunung Kerinei 5. Untuk memenuhi persyaratan mata kuliah “Analisis Kegiatan Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini” . Manfaat Penelitian Beberapa manfaat penelitian tindakan kelas antara lain ; 1, Penulis - Untuk menambah pengetahuan bagi penulis dalam hal mengidentifikasikan masalah, ~ Untuk dapat —digunakan dalam ~~ memecahkan —masalah Pengembangan reativitas anak. 2. Bagi sekolah ~ Untuk meningkatkan mutu pendidikan sehingga dapat menentukan Penggunaan metode dan media yang tepat schingga bisa digunakan oleh pihak lain, Dipindai dengan CamScanner+ Deput di jadiken atemstif uotsk mencrapkan acuan Lurikulem pembebjaran 3. Bagi gure Untuk menambah pengctataaa dan menpembanglan Lemamguan gure dalam menggunahan matode pemtelajeran nth pengreohangan seria dapat di jaditan wtimslau perkembegsn Kreative sak dan schepsi acuan pembelsaran AL Bagi sinwa + Dapat mengembanghan kreativias anak + Memberitan pengataman belajar pacts aah ie tnt Dipindai dengan CamScannerbab KAJIAN PUSTAKA tivitas atau Daya Cipta Kreativitas sering kita kenal dengan kata daya cipta. Sebagai mana Pendapat yang dikemukakan oleh Freeman dan Munandar (dalam Slamet Suyanto, 2005: 75) kreativitas sama halnya dengan aspek psikologi {ainnya hendaknya sudah berkembang sedini mungkin semenjak anak dilahirkan, Menurut Danasee (2013) pengertian kreati ‘yaitu bagian dari kegiatan berproduksi atau berkarya, Jadi kreativitas adalah Kemampuan yang dimiliki seseorang untuk menghasilkan suaty komposi an produk atau gagasan apa saja yang pada dasamnya baru ketika seseorang berinteraksi dengan lingkungannya, Kreativitas seni adalah bagian dari kegiatan berproduksi atau berkarya seni termasuk dalam bidang senirupa, Menurut Sumanto (2005: 11). Selain fas secara umun itu kreativitas seni diartikan sebagai kemampuan menemukan menciptakan suatu karya, ‘membuat merancang ulang dan memadukan ke dalam komposi senirupa dengan didukung kemampuan terampil yang dimilikinya, Menurut pendapat Abli Elliot (dalam Suratno, 2005: 24) menyatakan bahwa kreativitas seni sangat dekat dengan isi atau manifestasi kecerdikan dalam pencarian yang bemnilai. Sedangkan Sedwarnan ahli lain Supriadi yang dikutip oleh Yeni (2010: 13) mengutarakan bahwa kreativitas adalah kemampuan seseorang untuk melahirkan sesuatu yang baru baik berupa _gagasan maupun karya nyata yang relatif berbeda dengan apa yang telah ada. Setelah melihat beberapa pengertian yang disampaikan di atas dapat disimpukan tahwa kreativitas seni adalah sesuatu yang dihadapi anak usia dini dalam menyelesaikan, permasalahan (problem solving) dengan Sebaik apapun sehingga anak mampu meyelesaikan masalah yang dihadapinya dengan Munandar (dalam Sumanto, 2005: 39) mengemukakan bahwa kreativitas seni merupakan pengalaman dalam mengekspresikan dan Dipindai dengan CamScannerbentuk terpadu antara mengaktualisasikan identitas individu dalam ubun dan orang lain, Pada umumnya definisi ne istilah pribadi (person) proses (process) produk (product) dan dorongan (press) seperti diungkapkan oleh Rhodes 's of Creativity: Person Processserta fas di atas dapat diuraikansebagai diri_sendiei_ al tas dirumuskan data yang menyebutkan sebagai Product, and Press, Dari definisi_ krei berikut: a. Person (segi pribadi) kreativitas adalah hasil keunik igkungan, merupakan penggambaran adanya idu. Cirinya antara lain berupa rasa ‘an pribadi dalam interaksinya dengan berbagai ciri Khusus dalam tiap in ingin tahu dan daya imajinasi kuat, tertarik pada hal-hal yang baru mempunyai minat yang luas serta berani mengambil resiko mempunyai prakasa dan kepercayaan diri tekun dan ulet dalam mengerjakan tugas yang dimi 6. Process (segi proses) kreativitas yakni hasil dari tahapan pengalaman sescorang dalam melakukan suatu pekerjaan atau kegiatan, pemunculan kreativitas diperlukan proses melalui pemberian kesempatan dan kebebasan bereksperimen atau bersibuk diri secara kreatif. ¢. Product (segi produk) kreativitas yaitu kemampuan untuk mencipta ‘atau menghasilkan produk-produk baru, atau kombinasi dari hal sebelumnya yang sudah ada, Jika kondisi pribadi anak dan kondisi Tingkungan cukup mendukung, maka akan memungkinkan seseorang untuk menghasitkan suatu produk kreatif. d. Press (segi pendorong) adalah suatu kondisi yang memotivasi sescorang pada perilaku kreatif. Pendorong kreativitas ini dapat berupa einginan yang kuat pada diri individu dan dapat juga berupa penghargaan dari orang lain minsalnya orang tua, guru serta tersedianya sarana dan prasarana penunjang sikap kreatif. Menurut Suratno (2005: 40) terdapat dua faktor pendukung kemauan sescorang merupakan kemauan dari dalam ( motivasi intrinsic ) dan kemauan yang disebabkan karena dorongan dari luar ( motivasi ekstrinsik). Dipindai dengan CamScanner1) Motivasi i insic yaitu kemavan yang tumbuh karena kesadaran dii untuk membangun pengetahuan dan pengalaman, tanpa paksaan dari orang lain, Motiv ini menjadi pendorong utama bagi pengembangan kreat itas anak karena ditakukan atas kesadarannya sendiri 2) Motivasi ekstrinsik merupakan motivasi berasal dari berbagai sumber seperti penghargaan atas kreasi yang dihasilkan anak, pujian dan insentif atau hadiah atas keberhasilan, Dari beberapa penjelasan atau definisi di atas maka penulis dapat menyimpulkan bahwa kreativitas merupakan, suatu proses. sescorang yang memili gagasan atau ide baru, proses baru, produk yang baru yang muncul dari kesadaran diri dan menghasilkan penghargaan atas kreasi baik itu penghargaan dari ya sendiri maupun penghargaan dari orang lain, Dari pendapat ~ pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa reativitas seni merupakan kemampuan berkarya seni dengan memanfaatkan imajinasinya dan kemampuannya untuk berkreat sehingga mampu menemukan menciptakan atau memadukan ke dalam suatu karya seni rupa yang indah dan menarik. (dalam Yeni, 2010: 13) mengatakan bahwa ci kreativitas seni dapat dikelompokkan dalam dua kategori kognitif tas Menurut Sup ci dan nonkognitif. Ciri kognitif diantaranya originalitas atau keastian fleksibilitas (fleksibel atau keluwesan) fluency (kelancaran) dan elaborasi (menguraikan) Sedwaran ciri nonkognitif diantaranya motivasi sikap ddan kepribadian kreatif Kedua ciri ini sangatlah penting dan saling berkaitan seperti yang disampaikan oleh Yeni Rachmawati dkk (2010: 15) bahwa kecerdasan yang tidak ditunjang dengan kepril ian kreatif tidak menghasilkan apapun. Kreativitas seni dalam penelitian ini adalah kreativitas anak dalam berkreasi membentuk bebas terarah dengan menggunakan plastisin. Dari pendapat di atas, seorang anak yang kreatif akan memiliki kemampuan dan fluency atau kelancaran untuk menghasilkan ide baru Dipindai dengan CamScanneratow cara berpikir bart, sehingpa anak kreatlf tersebut _mampu inenyelesaikan masalah yang dihadapinya (problem solving), Sedwarnan fleksibilitas ata Actuwesan diartikan batwva seorang anak yang kreatit mitiki banyak ide dan mengembwarnannya dalam kesehariannya, bafkan dapat memecahkan permasalahan yang amit Oripinatitas atan keastian lebih ditihat dari segi kemampuan untuk menghasitkan ide yang unik dalam arti berbeda dengan orang. lain, sedwamnan elaboration atau menguratkan adalah anak mampw menjelaskan atau menyampaikan hasil tersebut, Anak reatif’ memiliki rasa ingin thu yang tinggi serta_ingin ‘memuaskan keingintahuannya itu sebelum akhirya mampu menghasilkan Produk seeara kreatif pula, Anak kreatif yaitu anak yang pikirannya berdaya penuh dengan inisiatif dan tidak selatu bergantung pada orang lain, Menurut Suratno (2008: 10), anak krealif adalah anak yang mampu memperdaynkan pikirannya untuk —menghasilkan gagasan baru, ‘memecahkan masalah dan ide yang mempunyai maksud dan (ujyan yang ditertukan, Ketika anak mengekspresikan pikirannya atau kegiatannya yang, berdaya cipta dan beri if sendiri, dengan cara - cara yang original maka ‘kita dapat mengatakan bahwa mereka adalah anak yang kreatif. Paul Torrance (dalam Suratno, 2005; 11) menyebutkan karakteristik kkreatif'anak adalah sebagai berikut:. 1) Anak kreatif belajar dengan cari-cara yang kreatif, Dalam proses pembelajaran scharusnya memberikan kesempatan yang, Juas kepada anak, untuk bebas bereksperimen dan bereksplorasi sehingga anak memperolch pengalaman yang berkesan dan menjadikan ‘apa yang dipelajari anak lebih lama untuk diingat. Dengan bereksperimen bereksplorasi dan manipulasi serta permainan kreativitas anak akan berkembang. 2) Anak yang kreatif memiliki rentang perhatian yang panjang terhadap hal yang membutuhkan usaha kreatif, Anak kreatif memiliki rentang perhatian kurang lebih 15 menit lebih lama, Hal. ini menunjukkan bahwa anak yang kreatif adalah tidak mudah bosan dalam Dipindai dengan CamScannermengeksplorasimemanipulasi bereksperimen dan memainkan alat permainan, 3) Anak kreatif memiliki kemampuan mengorganisasikan yang menakjubkan. Anak kreatif yaitu anak yang pikirannya berdaya cipta dengan demikian anak kreatf sering merasa lebih dari pada anak yang Iain, hal ini ditunjukkan dengan peran mereka ketika memimpin dalam kegiatan bermain. 4) Anak kreatif dapat kembali kepada sesuatu yang sudah dikenalnya dan rmelihat dari cara yang berbeda. Anak kreatif merupakan anak yang suka belajar untuk memperoleh pengalaman. Anak tidak lekas bosan untuk mendapatkan pengalaman yang sama berkali - kali, Jika pengalaman pertama diperoleh, mereka akan mencoba dengan cara yang lain sehingga anak memiliki pengalaman yang baru lagi. 5) Anak kreatif adalah belajar banyak melalui fantasi dan memecahkan permasalahan dengan menggunakan pengalamannya. Anak kreatif akan selalu haus dengan pengalaman yang baru yang dapat diperoleh secara langsung melalui kegiatan eksperimen yang, ilakukannya. Karena itu anak harus diberikan banyak bekal pengalaman melalui eksperimennya sendiri baik melalui kesenian, music drama kreatif maupun menggunakan Bahasa yang — mengekspresikan kelucuan, suasana personal yang bebas dan dapat diterima anak. 6) Anak kreatif menikmati permainan dengan kata-kata dan tempat sebagai pencerita yang alami. Aktivitas ketika bermain akan ‘mengambarkan fantasi - fantasinya khayalan - khayalan imajinatifnya sehingga akan memperkuat kekreatifan anak maka melalui kegiatan membentuk anak akan mendapatkan ide-ide baru dan hasil yang lebih un B. Melipat Menurut Sumanto (2015:99) melipat adalah suatu teknik berkarya seni/kerajinan tangan yang umumnya dibuat dari baha kertas dengan tujuan untuk menghasilkan aneka bentuk mainan, hiasan, benda fungsional, alat peraga, dan kreasi lainnya. Sedangkan menurut Zakar (2015:77) Melipat Dipindai dengan CamScanneradatsh sustu keyisten yang di teat deri teban herus dan monghasitian suaty kanya, Menunst Samant (2018-100) Metaisé begistan mctipat dapat mengembanghan Lompetensi pat tajruni rasa seni dan eterna anak n indai dengan CamScannerBABI METODOLOGI PENELITIAN Subjek Penelitian 1, Tanggal Penelitian 20 APRIL 2021 2. ‘Tempat : TK NEGERI PEMBINA GUNUNG KERINC! 3. Subyek a Peserta didik 218 Anak b. Pendidik 20rang ©. Kepala Sekolah #1 Orang Metode Penclitian Penulis disini menggunakan metode penclitian kualitatit yaitu penelitian yang menceritakan data mengenai fenomena / gejala yang diteliti_ di lapangan, Instrumen penclitian J. Observasi ‘Observasi adalah suatu rencana untuk mengamati perilaku selain itu juga diartikan sebagai pengamatan dan pencatatan yang dilakukan terhadap objek di tempat terjadinya atau berlangsungnya_peristiwa sehingga observator berada bersama obyek yang diamati (TIM PG PAUD, 2010). Menurut sutrisno hadi mengemukakan bahwa observasi ‘merupakan suatu proses yang kompleks suatu proses yang tersusun dari berbagi proses biologis dan psikohologis. Observasi cara yang paling cefektif yaitu melengkapinya dengan format atau blangko pengamatan sebagai instrument. Format yang disusun yang berisi inti-inti tentang kejadian atau tingkah laku yang digambarkan akan terjadi, Metode observasi dapat dibagi dua macam betuk yaitu observasi partisipan dan non-partisipan. Penelitian hanya menggunakan observai_non- partisipan yaitu B Dipindai dengan CamScannerroengamati dari dekat aktivitas pembelajaran di TK terutama dalam implementasi Arcativitas anak melalui kegiatan menempel dan melipat daun durian, 2. Wawaneara Y 1 tanya jawab yang dilakukan dengan seseorang untuk mendapatkan keterangan atau pendapat tentang sesuatu hal atau masalah, 3. Dokumentasi Dokumentasi adalah merupakan teknik pengumpulan data yang tidak ‘hal langsung ditujukan pada sabjek penelitia, namun mencari data mengenai hi atau variabel melalui dokumentasi yaitu mencari data mengenai hal-hal atau Variable berupa catatan transkrip buku surat kabar, majalah, prasati, natulen rapat, lengger, agenda, dan sebagai berikut. Peneliti memeriksa seluruh dukumen yang ada di TK. Mulai dari hasil perkerjoan anak-anak — berupa tulisan tangan, gambar-gambar yang mereka lukis hasil kerajinan tangan rapor yang berisi informasi tentang perkembangan dan prestasi anak-anak dan semua catatan yang tersedia. “ indai dengan CamScannerBAB IV ANALISIS DATA A. Tubulasi Data Data Hasil Penelitian ‘Wawancara | Wawancara dengan Dokume ‘Observasi dengan = on pemimpin Pengembangan kegiatan pada Taman Kanak-Kanak Negeri Pembina Gunung Kerinci ini mengunakan | berbagai sentra, sentra] { Model Foto | pembelajaran ; menggunakan area yaitu Area seni, dari menggunakan | Kegiatan area. Model pengembangan kegiatan | yang sering digunakan Koran bekas untuk’ dijangkau, Kami juga memberikan _ stimulasi| proses pengembangan| anak melalui berbagai media ‘Ya, hari ini kami ‘Alat peraga menggunakan —area_| yang kami seni. Jadi_ untuk | gunakan ada membuat —suasana_| yang dibeli | Foto Kelas menjadi lebih aman | dari toko ada mengajk anak sambil | juga yang bermain warna dibuat sendiri Kegiatan pembelajaran di dalam kegiatan Guru menyiapkan— Gambar | Pada umumnya_ kami Foto Topi menggunakan lat kegiatan Dipindai dengan CamScanner‘Anak-anak — mambawa —_daun durian dan lidi dari rumah peraga yang ada diy Banyak linkungan sekitar yang] berhubungan —dengan| buat sendiri alam. Contoh seperti| dan ‘yang kami lakukan tad kami —meminta anak’ untuk membawakan| Koran bekas sebagai media pembelajaran ‘menggunakan APE yang di rmengandalkan i) bahan bekas . Pelaksanaan Kegiatan wal membentuk —Tingkaran guru berada di antara siswa, kegiatan| di mulai sesuai RPPH Rancangan rencana | Sesuai dengan pembelgjarn kami panduan kami disusun satu tahun] yaitu sekali sesuai dengan] permendikbud sandar tingkat} nomor 137 perkembangan anak) tahun 2014 Kegiatan anak Duduk| (STTPA) yang ada) tentang RPPH membentuk 2 berbanjar saling| permendikbud nomor | standar berhadapan 137 tahun 2014. nasional Kegiatan Penutup secara klasikal| Namun kembangkan| pendidikan anak duduk di meja masing-| [98 sesuai dengan} anak usia dini . kondisi, situasi_ dan} dan masing potensi di sekolah dan] permendikbud tentunya sesuai dengan! nomor 146 usia peserta didik. tahun 2014 ‘Pendidik ‘memperlihatkan } Sulit menemukan media | tentang gambar Topi dari Koran bekas| yang sesuai_— tema sonkolurm, dan menanyakan —_kepadal) pembelajaran. pendidikan anaktentang topi ini terbuat| Contohnya pada hari ini | anak usia dini, . . a ;} Yang memuat dari apa mengajak anak seharusnya jika sesuai a 7 Foto bersama-sma menghitung jumlah| denga tema anak-anak | program egioan penambahan dan pengurangan| di ajak untuk belajar Pengembanga _. | m Nilai agama dengan gambar topi tersebut}langsung Produksitopi | Yan moral seta pencampuran wana) atau pengusaha topi | pengembanga Pendiik meminta anak] maka oleh sebabitudi | P LS mengeluarkan Koran bekas| ganti dengan bahen | pengembanga yang dibawa anak, bbekas pada area seni . 6 Dipindai dengan CamScanner[cnanyakan ware, bentuknyn, Kognitil, pengembanga Gara mengajak anak untuk a bahase, smembuat reas dar daun durian pengembanga yaity-membuat opi, Guru oe mmendemonsiasik om aiken cara ene membuat topi_kenudian anak ‘mengikutinya, B. Analisis Kritis Berdasarkan tabel tabulasi diatas, pengembangan kreativitas anak ‘melalui kegiatan melipat dengan media Koran bekas di TK Nengeri lak Deras Kecamalan Gunung Pembina Gunung Kerinci Kelurahan Kerinci sudah berjalan sesuai dengan tingat pencapaian perkembangan anak usia 5-6 tahun, Metode pecampuran wana, menghitung _penjumlahan dan Pengurangan, menuliskan angka sesuai dengan lipat Koran bekas sesuai Jumlah angka serta membuat topi dari Koran bekas yang digunakan dalam Kegiatan pengembangan ini juga tepat, sehingga anak mampu mengembangkan kreativitasnya. Kemampuan guru dalam menyampaikan, ‘mendemonstrasikan dan mengorganisasikan kelas juga sudah cukup baik, anak sangat antusias dan semangat dalam mengikuti Kegiatan tersebut akan tetapi Karena banyaknya kegiatan dalam proses pengembangan membuat beberapa anak tidak dapat menyelesaikan tugasnya karena faktor waktu yang i berikan guru terlalu singkat sehingga membuat guru harus membantu menyelesaikannya, Dengan kegiatan melipat dan menempel ini ditujukan dengan harapan agar kreativitas anak berkembang, melatih konsentrasi dan emandirian anak, serta melatih anak mengenal, bercksperimen atau ‘mencoba hal-hal baru, Menurat Sumanto (2015:99) melipat adalah teknik berkarya seni ‘kerajinan tangan yang umum dibuat dari bahan kertas dengan tujuan untuk ,hiasan, benda pungsional alat praga dan menghasitkan aneka bentuk mi kriasilainnya, Menurut Paul Torrance (dalam Suratno, 2005: 11), salah satu karakteristik anak kreatif yaitu anak menikmati permainan dan tempat ” Dipindai dengan CamScannerMenurit Paul Torrance (dalam Suratno, 2005: 11), salah satu karakteristik anak kreatif yaitu anak menikmati_ permainan dan tempat sebagai pencerita yang alami, Aktivitas ketika bermain akan ajinatifanya mengambarkan fantasi-fantasinya, khayalan-khayalan sehingga akan memperkuat —kekreatifan anak. Melalui__-kegiatan_ membentuk (mewarnai,metipat dan menempel) anak akan mendapatkan ide-ide baru dan hasil yang lebih unik. Kegiatan pengembangan kreativitas pada anak di TK Negeri Pembina Gunung Kerinei adalah Pencampuran warna yang diberikan guru, menghitung penjumlahan dan pengurangan dengan gambar topi bersama-sama dengan anak . Melipat dengan mengunakan media Koran bekas membentuk fopi. dan melipat ini memerlukan kesabaran dan konsentrasi. Dengan permainan pencampuran warna anak akan ‘mampu mengenal warna, melalui melipat dapat melatih koordinasi mata dan tangan anak. Dari kegiatan tersebut maka dapat disimpulkan bahwa kegiatan pembelajaran di TK Negeri Pembina Gunung Kerinci Kelurahan Siulak eras sudah terprogram dan berjalan dengan baik serta sesuai dengan visi dan misi, kurikulum dan perangkat pembelajaran, Kegiatan pembelajaran telah ~—menggunakan model. pembelajaran sentra dengan berbagai model area dari area berhitung / Matematika , area sain/IPA dan area seni. Kegiatan pembelajaran diawali dengan kegiatan pembuka, transisi kegiatan inti_membuka tiga area istirahat cuci tangan sebelum dan sesudah makan — bersama, bermai disimputkan sedemikian rupa sehingga mendapatkan hasil yang lebih baik. dan kegiatan penutup yang 18 Dipindai dengan CamScannerBABY KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimputan Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan diperolch beberapa kesimpulan yaitu : 1, Kegiatan menempel dan melipat di TK Negeri Pembina Gunung Kerinei Kelurahan Siulak Deras Kecamatan Gunung Kerinci sangat berpengaruh pada peningkatan kreativitas anak hal ini dapat di lihat dari hasil kegiata yang dikerjakan oleh anak sangat rap. 2. Penggunaan media pembelajaran melipat di TK Negeri Pembina Gunung Kerinci sangat membantu guru untuk pengembangan kreativitas anak, bahkan juga dapat mengembangkan kemampuan kognitif anak, fisik motorik, sosial emosional serta seni. B. Saran Berdasarkan kesimpulan diatas, beberapa saran yang dapat diberikan sebagai berikut: 1. Bagi guru agar dapat menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Marian sesuai dengan waktu dan jangan terlalu banyak kegiatan sehingga anak merasa cepat lelah dan bosan dengan kegiatannya. 2. Bagi Sekolah, Diharapkan dapat menyediakan sarana dan prasarana ‘yang diperlukan untuk melipat saat melaksanakan kegiatan diarea seni. 19 Dipindai dengan CamScannerDAFTAR PUSTAKA Rachmawati, Yeni, dkk. 2010. Sirategi Pengembangan Kreativitas Pada Anak. Jakarta; Kencana Prenada Media Group. Suyadi, 2013. Konsep dasar PAUD. Bandung : Tim Pustaka Familia Jhon W. Santrock 2007, Perkembangan Anak. Jilid 1 Ealisi kesebelas. Jakarta: PT. Erlangga, Permendikbud RI No. 137 tahun 2014 tentang Standar Nasional PAUD Permendiknas RI No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Harlock, Elisabeth. 1978, Perkembangan Anak. Jakarta: Erlangga. Ahmad Susanto. 2011. Perkembangan Anak Usia Dini. Jakarta: Kencana Prenada. http://www. blogspot.com/niafatiyana02/dasarseni3m. Rabu, tanggal 11 November ‘tahun 2020, pukul 16:48 WIB Dipindai dengan CamScannerOBSERVASI KEGIATAN PENGEMBANGAN DI'TAMAN KANAK- KANAK NEGERI PEMBINA GUNUNG KERINCI KECAMATAN GUNUNG KERINCI Judul Penelitinn : “Analisis Kreativitas Anak Melalui Kegiatan Melipat Media Koran Bekas Di TK Negeri Pembina Gunung Kerinci Kelurahan Siulak Deras Keeamatan Gunung Kerinci Tahun Pelajaran 2020/2021 Hari / Tanggal SELASA, 20 APRIL 2021 Waktu Operasional/Jam 8.00 s/d 11.30 Wib Usia 14-6 TAHUN ‘Nama observer : ROHANA ZAMARI NIM. 3 856571154 UPB : POKJAR KERINCI ‘Hal Menarik Ada 10} yang ditemukan FT Keterangan/Uraian/Pertanyaan dalam lodel 1. Pengembangan Area kegiatan | 2. Penataan ruangan Belajar didalam Kelas a ‘Menghitung jumlah gambar Topi . KOMPETANS! DASAR(KO) 3.7-4.6-4,11-4,13-3.5-3.12-4.12 > INDIKAROR PENCAPAIAN PEMBELAIARAN Anak memahami tentang konsep bilangan - Anak dapat Bercerita tentang pak petani = Anak berkreatifitas melipat membuat topi pak tani dari koran bekas > MEDIA/SUMBER BELAIAR, = Kartu angka = Gambar topi pak tani/topi langsung = Krayon ,pensil kertas > Langkah kegiatan |. Pembukaan + Salam,Berdoa = Absensi ~ Senam Pantasi (Pak Tani Sedang Mencangkul) Wnt a. Mengamati = Anak mengamati gambar topi/topi langsung b.Menyanya ~ Anak didorong untuk bertanya tentang pekerjaan pak tan! ¢ Mengumpulkan informasi = Guru menjukkan gambar topi/topi langsung Kegiatan Yang dilakukan AREA IPA = Mencampur Warna AREA BERHITUNG = Pengurangan Mengunakan Benda AREA SENI - Melipat Gambar Topi Pak Tani 1 ISTIRAHAT Mencuci tangan, berdoa,Sebelum dan sesudah makan bersama, bermain bebas. IV. PENUTUP = Menyayikan lagu Pamanku dari Desa ~_ Diskusi tentang kegiatansatu hari SiulakDeras, 20 April 2021 Guru Kelas J LAILAL AFRITA, Am.d R, S.Pd wri 1742007012007 Dipindai dengan CamScannerDOKOMEN Dipindai dengan CamScannerDipindai dengan CamScannerDipindai dengan CamScannerDipindai dengan CamScannerunio Dipindai dengan CamScanner