Silabus Kelas 2 Tema 5

SILABUS
SD ……………………
KURIKULUM 2013
REVISI
TEMA 5
KELAS 2
SEMESTER 2
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
-1-
SILABUS TEMATIK KELAS II TEMA 5
Subtema 1
KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Indikator Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
PPKn 1.1 Menerima 1.1.1 Menunjukkan  Nilai-nilai  Menceritakan  Religius Sikap: 28 JP  Buku
hubungan hubungan Pancasila sila tentang pengalaman  Nasionali  Jujur Guru
gambar gambar pertama, sila menerapkan nilai- s  Disiplin  Buku
bintang, bintang, kedua, dan sila nilai Pancasila sila  Mandiri  Tanggung Siswa
rantai, rantai, pohon ketiga. kedua di rumah.  Gotong Jawa  Aplikasi
pohon beringin,  Perilaku yang  Menunjukkan Royong  Santun  Internet
beringin, kepala sesuai dengan contoh perilaku yang  Integritas  Peduli  Lingkun
kepala banteng, dan sila pertama, sesuai dengan sila  Percaya gan
banteng, padi kapas sila kedua, dan pertama Pancasila, diri
dan padi dan sila-sila sila ketiga. sila kedua Pancasila,  Kerja
kapas dan Pancasila dan sila ketiga Sama
sila-sila sebagai Pancasila di rumah.
Pancasila anugerah  Mendengarkan teks
Tuhan Yang Jurnal:
sebagai percakapan yang
Maha Esa  Catatan
anugerah berhubungan
1.1.2 Membuktikan pendidik
Tuhan dengan budaya
hubungan tentang
Yang Maha minta maaf sebagai
gambar sikap
Esa cermin hidup rukun
bintang, peserta
-2-
Karakter
2.1 Bersikap rantai, pohon dalam kemajemukan didik saat
bekerja beringin, masyarakat di sekolah
sama, kepala Indonesia. maupun
disiplin, banteng, dan  Menemukan contoh informasi
dan peduli padi kapas ungkapan dari orang
sesuai dan sila-sila permintaan maaf lain
dengan Pancasila sebagai cermin
sila-sila sebagai hidup rukun dalam Penilaian
Pancasila anugerah kemajemukan Diri:
dalam Tuhan Yang masyarakat  Peserta
lambang Maha Esa. Indonesia yang didik
negara 2.1.1 Menunjukkan terdapat pada teks mengisi
“Garuda sikap bekerja percakapan. daftar cek
Pancasila sama, disiplin,  Menjelaskan makna tentang
dalam dan peduli ungkapan sikap
kehidupan sesuai dengan permintaan maaf peserta
sehari-hari sila-sila didik saat
yang ditemukan dari
3.1 Pancasila di rumah,
teks percakapan
Mengidentif dalam lambang dan di
dengan bahasa
ikasi negara
sendiri. sekolah
hubungan “Garuda
 Menulis
antara Pancasila
kalimat/ungkapan Pengetahuan:
dalam
simbol dan permintaan maafdi Tes Tertulis
kehidupan
sila-sila rumah.  Menunjuk
sehari-hari
Pancasila  Mempraktikkan kan
dengan benar.
dalam ungkapan santun contoh
2.2.2 Menerapkan
lambang dengan perilaku
sikap bekerja
negara menggunakan kata di rumah
sama, disiplin,
“Garuda “maaf” untuk hidup yang
dan peduli
Pancasila” sesuai dengan rukun dalam sesuai
4.1 sila-sila kemajemukan. dengan
Menjelaska Pancasila  Membedakan bentuk sila
-3-
Karakter
n dalam lambang puisi dengan yang pertama,
hubungan negara bukan puisi tentang sila
gambar “Garuda alam dari teks yang kedua,
pada Pancasila diperdengarkan. dan sila
lambang dalam  Menemukan dan ketiga.
Negara kehidupan Mengartikan  Mendenga
dengan sehari-hari kosakata baru yang rkan teks
sila-sila dengan benar. terdapat dalam puisi percakapa
Pancasila 3.1.1 Memahami anak tentang alam. n yang
perilaku di  Membaca indah berhubun
rumah yang puisi anak tentang gan
sesuai dengan alam (dengan lafal, dengan
sila pertama intonasi, dan budaya
Pancasila ekspresi yang tepat). minta
dengan tepat. maaf.
 Mengoreksi
3.1.2 Menjelaskan  Menemuk
kesalahan
contoh perilaku
pembacaan puisi an contoh
di rumah yang
anak tentang alam ungkapan
sesuai dengan
(ditinjau dari lafal, permintaa
sila pertama
intonasi, dan n maaf.
Pancasila
ekspresi yang  Menjelask
dengan tepat.
diungkapkan). an makna
4.1.1 Menyebutkan  Menuliskan isi puisi ungkapan
contoh perilaku anak tentang alam permintaa
di rumah yang dengan ejaan yang n maaf.
sesuai dengan tepat.  Menulis
sila pertama  Mengenal satuan kalimat/u
Pancasila baku untuk ngkapan
dalam mengukur panjang. permintaa
kehidupan  Memilih alat ukur n maaf.
sehari-hari yang sesuai untuk  Membeda
dengan tepat. mengukur panjang kan
-4-
Karakter
4.1.2 benda yang diukur. bentuk
Mempresentasi  Menunjukkan puisi
kan contoh tekanan kuat dan dengan
perilaku di lemah pada pola yang
rumah yang irama sederhana bukan
sesuai dengan berbirama dua dan puisi.
sila pertama berbirama tiga.  Menemuk
Pancasila  Menunjukkan an
dalam panjang dan pendek kosakata
kehidupan bunyi pada pola baru yang
sehari-hari irama sederhana terdapat
dengan tepat. berbirama dua dan dalam
berbirama tiga. puisi
Bahasa 3.5 3.5.1 Mengetahui  Ungkapan  Memainkan pola anak.
Indonesia Mencermat bentuk puisi permintaan irama sederhana  Mengartik
i puisi dengan yang maaf untuk mengiringi an
anak bukan puisi  Teks puisi lagu berbirama dua kosakata
dalam tentang alam baru yang
dan berbirama tiga.
bahasa dan terdapat
 Menjelaskan variasi
Indonesia lingkungan dalam
gerak bertumpu dan
atau dengan benar. puisi.
bergantung dengan
bahasa 3.5.2 Menunjukkan
tangan dalam  Menemuk
daerah bentuk puisi
 Mempraktikkan an
melalui dengan yang
variasi gerak kosakata
teks tulis bukan puisi
bertumpu dan baru yang
dan lisan. tentang alam
bergantung dengan terdapat
4.5 dengan benar.
tangan dalam dalam
Membacak 4.5.1 Membuat
aktivitas senam puisi.
an teks puisi anak
lantai.  Mengartik
puisi anak tentang alam an
tentang dan kosakata
alam dan lingkungan
-5-
Karakter
lingkungan dalam baru yang
dalam bahasa terdapat
bahasa Indonesia dalam
Indonesia dengan puisi
dengan benar.  Mengenal
lafal, 4.5.2 Membacakan satuan
intonasi, baku
puisi anak
dan untuk
ekspresi
tentang alam
mengukur
yang tepat dan panjang.
sebagai lingkungan  Menunjuk
bentuk dalam kan
ungkapan bahasa tekanan
diri. Indonesia kuat dan
3.6 dengan lafal, lemah
Mencermat intonasi, dan pada pola
i ungkapan ekspresi yang irama
permintaan tepat. sederhana
maaf dan 3.6.1 Memahami berbirama
tolong ungkapan dua.
melalui permintaan  Menunjuk
teks maaf sebagai kan
tentang cermin hidup panjang
budaya rukun dalam dan
santun kemajemukan pendek
sebagai masyarakat bunyi
gambaran Indonesia pada pola
sikap dengan baik. irama
hidup 3.6.2 Menjelaskan sederhana
rukun ungkapan berbirama
dalam permintaan dua.
maaf sebagai
-6-
Karakter
kemajemuk cermin hidup  Menunjuk
an rukun dalam kan
masyarakat kemajemukan tekanan
Indonesia. masyarakat kuat dan
4.6 Indonesia lemah
Menyampai dengan baik. pada pola
kan irama
ungkapan- 4.6.1 Menyebutkan sederhana
ungkapan ungkapan- .
santun ungkapan  Menunjuk
(mengguna santun kan
kan kata (menggunakan panjang
“maaf”, kata “maaf”, dan
“tolong”) “tolong”) untuk pendek
untuk hidup rukun bunyi
hidup dalam pada pola
rukun kemajemukan irama
dalam dengan baik.
sederhana
kemajemuk 4.6.2
.
an. Mempresentasi
 Menunjuk
kan ungkapan-
kan
ungkapan
santun tekanan
(menggunakan kuat dan
kata “maaf”, lemah
“tolong”) untuk pada pola
hidup rukun irama.
dalam  Menjelask
kemajemukan an variasi
dengan baik. gerak
bertumpu
Matemati 3.6 3.6.1 Menentukan  Satuan baku dan
ka Menjelaska panjang untuk bergantun
-7-
Karakter
n dan (termasuk mengukur g dengan
menentuka jarak), berat, panjang. tangan.
n panjang dan waktu  Alat ukur
(termasuk dalam satuan untuk Keterampilan
jarak), baku, yang mengukur :
berat, dan berkaitan panjang benda Praktik/Kine
waktu dengan . rja
dalam kehidupan  Mencerita
satuan sehari-hari kan
baku, yang degan benar. tentang
berkaitan 3.6.2 Menjelaskan pengalam
dengan panjang an
kehidupan (termasuk menerapk
sehari-hari. jarak), berat, an nilai
4.6 Melakukan dan waktu nilai
pengukura dalam satuan Pancasila
n panjang baku, yang sila
(termasuk berkaitan pertama,
jarak), dengan sila
berat, dan kehidupan kedua,
waktu sehari-hari
dan sila
dalam degan benar.
ketiga.
4.6.1 Mempraktikkan
satuan  Memprakt
pengukuran
baku, yang ikkan
panjang
berkaitan ungkapan
(termasuk
dengan santun
jarak), berat,
kehidupan dengan
dan waktu
sehari-hari. mengguna
dalam satuan
baku, yang kan kata
berkaitan “maaf”.
dengan  Membaca
kehidupan indah
-8-
Karakter
sehari-hari puisi
dengan tepat. anak.
4.6.2  Mengorek
Mempresentasi si
kan hasil kesalahan
identifikasi pembacaa
pengukuran n puisi.
panjang  Menuliska
(termasuk n isi puisi
jarak), berat, ana
dan waktu  Memilih
dalam satuan alat ukur
baku, yang yang
berkaitan sesuai
dengan
untuk
kehidupan
mengukur
sehari-hari
panjang
dengan tepat
benda.
 Memainka
Seni 3.1 Mengenal 3.2.1  pola irama
n pola
Budaya karya Mengidentifika sederhana
irama
dan imajinatif si pola irama berbirama dua
sederhana
Prakarya dua dan dalam teks dan berbirama
untuk
tiga lagu dengan tiga.
tepat. mengiring
dimensi.  Teks lagu.
3.2.2 Menjelaskan i lagu
4.1 Membuat
pola irama berbirama
karya
dalam teks dua.
imajinatif
lagu dengan  Memainka
dua dan
tepat n pola
tiga
4.2.1 Menentukan irama
dimensi.
pola irama sederhana
3.2 Memahami
dalam teks .
pola irama.
-9-
Karakter
4.2 lagu dengan  Memainka
Menampilk tepat. n pola
an pola 4.2.2 Memainkan irama
irama pola irama sederhana
sederhana sederhana untuk
melalui melalui teks mengiring
lagu anak- lagu “Bunda i lagu.
anak Piara”  Memprakt
Pendidika 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui  variasi gerak ikkan
n variasi variasi bertumpu dan variasi
Jasmani, berbagai berbagai pola bergantung gerak
Olah Raga pola gerak gerak dengan tangan bertumpu
dan dominan dominan dan
dalam aktivitas
Kesehatan (bertumpu, (bertumpu) bergantun
senam lantai.
bergantung dalam g dengan
, aktivitas tangan.
keseimban senam lantai.
gan, 3.5.2 Menjelaskan Portofolio
berpindah/ variasi  Kemampu
lokomotor, berbagai pola an
tolakan, gerak mengetah
putaran, dominan ui pola
ayunan, (bertumpu) irama
melayang, dalam birama
dan aktivitas dua dan
mendarat) senam lantai tiga dari
dalam dengan benar mendenga
aktivitas 4.5.1 Melatih rkan lagu
senam variasi
lantai. berbagai pola
4.5 gerak
Memprakti dominan
- 10 -
Karakter
kkan (bertumpu)
variasi dalam
berbagai aktivitas
pola gerak senam lantai
dominan dengan
(bertumpu, benar.
bergantung 4.5.2 Mempraktik
, kan variasi
keseimban berbagai pola
gan, gerak
berpindah/ dominan
lokomotor, (bertumpu)
tolakan, dalam
putaran, aktivitas
ayunan, senam lantai
melayang, dengan
dan benar.
mendarat)
dalam
aktivitas
senam
lantai.
- 11 -
Subtema 2
KOMPETENSI INTI
Karakter
PPKn 1.1 Menerima 1.1.1 Menunjukkan  Nilai-nilai  Menunjukkan  Religius Sikap: 28 JP  Buku
hubungan hubungan Pancasila pada contoh di sekolah  Nasionali  Jujur Guru
gambar gambar sila pertama, yang sesuai dengan s  Disiplin  Buku
bintang, bintang, rantai, sila kedua, dan sila pertama  Mandiri  Tanggun Siswa
rantai, pohon sila ketiga. Pancasila, sila kedua  Gotong g Jawa  Aplikasi
pohon beringin, pancasila, dan sila Royong  Santun  Internet
beringin, kepala ketiga pancasila.  Integritas  Peduli  Lingkun
kepala banteng, dan  Menceritakan  Percaya gan
banteng, padi kapas dan tentang pengalaman diri
dan padi sila-sila menerapkan nilai-  Kerja
kapas dan Pancasila nilai Pancasila sila
sebagai Sama
sila-sila pertama, sila kedua,
Pancasila anugerah dan sila ketiga di
Tuhan Yang Jurnal:
sebagai sekolah.
Maha Esa  Catatan
anugerah  Mendengarkan teks
1.1.2 Membuktikan pendidik
Tuhan percakapan yang
hubungan tentang
Yang Maha berhubungan
gambar sikap
Esa dengan budaya
bintang, rantai, peserta
2.1 Bersikap minta tolong sebagai
pohon didik saat
bekerja cermin hidup rukun
beringin, di
sama, dalam kemajemukan
kepala sekolah
- 12 -
Karakter
disiplin, banteng, dan masyarakat maupun
dan peduli padi kapas dan Indonesia. informasi
sesuai sila-sila  Mempraktikkan dari
dengan Pancasila ungkapan santun orang
sila-sila sebagai dengan lain
Pancasila anugerah menggunakan kata
dalam Tuhan Yang “tolong” untuk hidup Penilaian
lambang Maha Esa rukun dalam Diri:
negara 2.1.1 Menunjukkan kemajemukan.  Peserta
“Garuda sikap bekerja  Menemukan contoh didik
Pancasila sama, disiplin, ungkapan minta mengisi
dalam dan peduli tolong sebagai daftar
kehidupan sesuai dengan cermin hidup rukun cek
sehari-hari sila-sila dalam kemajemukan tentang
3.1 Pancasila masyarakat sikap
Mengidentif dalam Indonesia yng peserta
ikasi lambang didik saat
terdapat pada teks
hubungan negara di
percakapan.
antara “Garuda rumah,
 Menjelaskan makna
simbol dan Pancasila
ungkapanminta dan di
sila-sila dalam
tolong yang sekolah
Pancasila kehidupan
sehari-hari ditemukan dari teks
dalam percakapan dengan Penilaian
dengan benar.
lambang bahasa sendiri. antarpesert
2.2.2 Menerapkan
negara  Mempraktikkan a didik:
sikap bekerja
“Garuda ungkapan santun  Peserta
sama, disiplin,
Pancasila” dengan didik
dan peduli
4.1 menggunakan kata mengisi
sesuai dengan
Menjelaska “tolong” untuk hidup daftar
sila-sila
n Pancasila rukun dalam cek
hubungan dalam kemajemukan. tentang
gambar lambang  Menulis sikap
- 13 -
Karakter
pada negara kalimat/ungkapan peserta
lambang “Garuda permintaan tolong. didik lain
Negara Pancasila  Menemukan dan (temanny
dengan dalam Mengartikan a) saat di
sila-sila kehidupan kosakata baru yang sekolah
Pancasila sehari-hari terdapat dalam puisi
dengan benar. anak tentang Pengetahua
3.1.1 Memahami lingkungan n:
perilaku di yangdiperdengarkan. Tes Tertulis
sekolah yang  Membaca indah  Menunju
sesuai dengan puisi anak tentang kkan
sila pertama lingkungan (dengan contoh
Pancasila lafal, intonasi, dan di
dengan tepat. ekspresi yang tepat). sekolah
3.1.2 yang
 Mengoreksi
Menjgidentifika sesuai
kesalahan
si contoh dengan
pembacaan puisi
perilaku di sila
anak tentang
sekolah yang pertama
lingkungan (ditinjau
sesuai dengan
dari lafal, intonasi, Pancasil
sila pertama
dan ekspresi yang a.
Pancasila
diungkapkan).  Menunju
dengan tepat.
 Menuliskan isi puisi kkan
4.1.1 Menyebutkan
contoh perilaku anak tentang contoh
di sekolah lingkungan dengan perilaku
yang sesuai ejaan yang tepat. di
dengan sila  Menentukan sekolah
pertama konversi satuan yang
Pancasila panjang (cm, m). sesuai
dalam  Mengukur panjang dengan
kehidupan benda dengan sila
sehari-hari satuan baku yang kedua
- 14 -
Karakter
dengan tepat. sering digunakan Pancasil
4.1.2 (misalnya dan cm, a.
Mempresentas m).  Menunju
ikan contoh  Mengidentifikasi kkan
perilaku di bahan alami untuk contoh
sekolah yang membuat karya perilaku
sesuai dengan imajinatif tiga di
sila pertama dimensi dengan sekolah
Pancasila bahan alami. yang
dalam  Mengidentifikasi ciri- sesuai
kehidupan ciri karya imajinatif dengan
sehari-hari tiga dimensi dengan sila
dengan tepat. bahan alami. ketiga
Bahasa 3.5 3.5.1 Mengetahui  Penggunaan  Mengidentifikasi cara Pancasil
Indonesia Mencermat bentuk puisi ungkapan menggunakan bahan a.
i puisi dengan yang santun dengan alami untuk  Mendeng
anak bukan puisi kata “ tolong”. membuat karya arkan
dalam tentang alam  Kosakata dalam imajinatif tiga teks
bahasa dan puisi anak. dimensi. percakap
Indonesia lingkungan.  Cara membaca an yang
 Mengidentifikasi
atau 3.5.1 puisi dengan berhubu
langkahlangkah
bahasa Menunjukka lafal, intonasi, ngan
membuat karya
daerah n bentuk dan ekspresi dengan
imajinatif tiga
melalui puisi dengan yang tepat. budaya
dimensi dengan
teks tulis yang bukan minta
bahan alami.
dan lisan. puisi tentang tolong.
 Membuat karya
4.5 alam dengan  Menemu
imajinatif
Membacak benar. kan
tigadimensi
an teks 4.5.1Membuat contoh
berdasarkan
puisi anak puisi anak ungkapa
gagasanatau objek
tentang tentang alam n minta
dengan bahan alami.
alam dan dan tolong
 Menjelaskan variasi
lingkungan lingkungan
- 15 -
Karakter
dalam dalam gerak keseimbangan sebagai
bahasa bahasa dan putaran dalam cermin
Indonesia Indonesia aktivitas senam hidup
dengan dengan lantai. rukun
lafal, benar.  Mempraktikkan dalam
intonasi, 4.5.2Membacakan variasi gerak kemajem
dan puisi anak keseimbangan dan ukan
ekspresi tentang alam putaran dalam masyara
yang tepat dan aktivitas senam kat
sebagai lingkungan lantai. Indonesi
bentuk dalam a.Menjel
ungkapan bahasa askan
diri. Indonesia makna
3.6 dengan lafal, ungkapa
Mencermat intonasi, dan n minta
i ungkapan ekspresi yang tolong
permintaan tepat. dengan
maaf dan 3.6.1 Memahami bahasa
tolong ungkapan sendiri.
melalui permintaan  Menulis
teks maaf sebagai kalimat/
tentang cermin hidup ungkapa
budaya rukun dalam n
santun kemajemuka perminta
sebagai n masyarakat an
gambaran Indonesia tolong.
sikap dengan baik.  Menemu
hidup 3.6.2 Menjelaskan kan
rukun ungkapan kosakata
dalam permintaan baru
kemajemuk maaf sebagai yang
an cermin hidup
- 16 -
Karakter
masyarakat rukun dalam terdapat
Indonesia. kemajemuka dalam
4.6 n masyarakat puisi
Menyampai Indonesia anak.
kan dengan baik.  Mengarti
ungkapan- 4.6.1 kan
ungkapan Menyebutkan kosakata
santun ungkapan- baru
(mengguna ungkapan yang
kan kata santun terdapat
“maaf”, (menggunaka dalam
“tolong”) n kata puisi
untuk “maaf”, anak.
hidup “tolong”)  Menentu
rukun untuk hidup kan
dalam rukun dalam konversi
kemajemuk kemajemuka satuan
an. n dengan panjang
baik. (cm, m).
4.6.2  Mengide
Mempresenta ntifikasi
sikan bahan
ungkapan- alami
ungkapan untuk
santun membua
(menggunaka t karya
n kata imajinati
“maaf”, f tiga
“tolong”) dimensi.
untuk hidup  Mengide
rukun dalam ntifikasi
kemajemuka
- 17 -
Karakter
n dengan ciri-ciri
baik. karya
imajinati
Matemati 3.6 3.6.1 Menentukan  Penentuan f tiga
ka Menjelaska panjang konversi satuan dimensi
n dan (termasuk Panjang( cm, m) dengan
menentuka jarak), berat,  Pengukuran bahan
n panjang dan waktu Panjang benda alami.
(termasuk dalam satuan dengan satuan  Mengide
jarak), baku, yang baku ( cm, m) ntifikasi
berat, dan berkaitan cara
waktu dengan menggu
dalam kehidupan nakan
satuan sehari-hari bahan
baku, yang degan benar. alami
berkaitan 3.6.2 Menjelaskan untuk
dengan panjang membua
kehidupan (termasuk t vas
sehari-hari. jarak), berat, bunga.
4.6 Melakukan dan waktu  Mengide
pengukura dalam satuan ntifikasi
n panjang baku, yang langkahl
(termasuk berkaitan angkah
jarak), dengan membua
berat, dan kehidupan
t karya
sehari-hari
waktu imajinati
degan benar.
dalam f.
4.6.1 Mempraktikkan
satuan  Menjelas
pengukuran
baku, yang kan
panjang
berkaitan variasi
(termasuk
dengan gerak
jarak), berat,
kehidupan keseimb
dan waktu
- 18 -
Karakter
sehari-hari. dalam satuan angan.
baku, yang  Menjelas
berkaitan kan
dengan variasi
kehidupan gerak
sehari-hari putaran
dengan tepat. dalam
4.6.2 aktivitas
Mempresentasi senam
kan hasil lantai.
identifikasi
pengukuran
panjang Keterampila
(termasuk n:
jarak), berat, Praktik/Kin
dan waktu erja
dalam satuan  Mencerit
baku, yang
akan
berkaitan
tentang
dengan
pengala
kehidupan
man
sehari-hari
menerap
dengan tepat.
kan
nilai-
Seni 3.1 Mengenal 3.1.1  Bahan-bahan nilai
Budaya karya Mengidentifika alami untuk Pancasil
dan imajinatif si bahan alami membuat a sila
Prakarya dua dan untuk karya pertama
tiga membuat imajinatif tiga
karya imajinatif di
dimensi. dimensi.
tiga dimensi. sekolah.
4.1 Membuat  Ciri-ciri karya
3.1.2 Mengetahui  Mencerit
karya imajinatif tiga
bahan alami akan
imajinatif dimensi.
- 19 -
Karakter
dua dan untuk  Cara tentang
tiga membuat menggunakan pengala
dimensi. karya imajinatif bahan alami man
tiga dimensi. untuk menerap
4.1.1 Membuat karya membuat kan
imajinatif tiga karya nilai-
dimensi imajinatif tiga nilai
menggunakan dimensi. Pancasil
bahan biji-  langkah- a sila
bijian dengan langkah kedua di
tepat. membuat sekolah.
4.1.2 karya  Mencerit
Mendemonstra imajinatif tiga akan
sikan hasil dimensi tentang
karya imajinatif dengan bahan pengala
tiga dimensi alami. man
menggunakan menerap
bahan biji- kan
bijian dengan nilai-
tepat. nilai
Pancasil
Pendidika 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui  Variasi gerak a sila
n variasi variasi berbagai keseimbangan ketiga di
Jasmani, berbagai pola gerak dan putaran sekolah.
Olah Raga pola gerak dominan dalam aktivitas  Mempra
dan dominan (keseimbangan) senam lantai. ktikkan
Kesehatan (bertumpu, dalam aktivitas
senam lantai ungkapa
bergantung
dengan benar. n santun
,
3.5.2 dengan
keseimban
Mengidentifikasi menggu
gan,
variasi berbagai nakan
berpindah/
pola gerak kata
- 20 -
Karakter
lokomotor, dominan “tolong”
tolakan, (keseimbangan) untuk
putaran, dalam aktivitas hidup
ayunan, senam lantai rukun.
melayang, dengan benar.  Mengore
dan 4.5.3 Melatih variasi ksi
mendarat) berbagai pola kesalaha
dalam gerak dominan n
aktivitas (keseimbanga pembaca
senam n) dalam an puisi
lantai. aktivitas anak
4.5 senam lantai tentang
Memprakti dengan benar. lingkung
kkan 4.5.4 Mempraktikk an
variasi an variasi (ditinjau
berbagai berbagai pola dari
pola gerak gerak lafal,
dominan dominan intonasi,
(bertumpu, (keseimbang dan
bergantung an) dalam ekspresi
,keseimban aktivitas yang
gan, senam lantai diungka
berpindah/ pkan).
dengan
lokomotor,  Membac
benar.
tolakan, a indah
putaran, puisi
ayunan, anak
melayang, tentang
dan lingkung
mendarat) an
dalam (dengan
aktivitas lafal,
- 21 -
Karakter
senam intonasi,
lantai. dan
ekspresi
yang
tepat).
 Menulisk
an isi
puisi
anak
tentang
lingkung
an
dengan
ejaan
yang
tepat.
 Menguk
ur
panjang
benda
dengan
satuan
baku
yang
sering
digunak
an
(misalny
a cm
dan m).
 Menguk
ur
- 22 -
Karakter
panjang
benda
dengan
satuan
baku.
 Membua
t karya
imajinati
f tiga
dimensi.
 Membua
t vas
bunga
dengan
bahan
alami.
 Mempra
ktikkan
variasi
gerak
keseimb
angan
dan
 putaran
dalam
aktivitas
senam
lantai.
Portofolio
 Kemamp
uan
- 23 -
Karakter
mengetah
ui karya
imajinatif
dua dan
tiga
dimensi.
- 24 -
Subtema 3
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Karakter
PPKn 1.1 Menerima 1.1.3 Menunjukkan  Bikai-nilai  Menunjukkan  Religius Sikap: 28 JP  Buku
hubungan hubungan Pancasila sila ke contoh perilaku di  Nasionali  Jujur Guru
gambar gambar empat vdan sila sekolah yang sesuai s  Disiplin  Buku
bintang, bintang, rantai, ke lima. dengan sila keempat  Mandiri  Tanggung Siswa
rantai, pohon beringin,  Perilaku yang Pancasila.  Gotong Jawa  Aplikasi
pohon kepala sesuai dengan  Menceritakan Royong  Santun  Internet
beringin, banteng, dan sila keempat tentang pengalaman  Integritas  Peduli  Lingkun
kepala padi kapas dan dan sila kelima menerapkan nilai-  Percaya gan
banteng, sila-sila di sekolah. nilai Pancasila sila diri
dan padi Pancasila keempat di sekolah.  Kerja
kapas dan sebagai  Menunjukkan
anugerah Sama
sila-sila contoh perilaku di
Pancasila Tuhan Yang sekolah yang sesuai
Maha Esa Jurnal:
sebagai dengan sila kelima
1.1.4 Membuktikan  Catatan
anugerah Pancasila.
hubungan pendidik
Tuhan  Menceritakan
gambar tentang
Yang Maha tentang pengalaman
bintang, rantai, sikap
Esa menerapkan nilai-
pohon beringin, peserta
2.1 Bersikap nilai Pancasila sila
kepala didik saat
bekerja kelima di sekolah.
banteng, dan di sekolah
- 25 -
Pendidikan
Karakter
sama, padi kapas dan  Mendengarkan teks maupun
disiplin, sila-sila percakapan yang informasi
dan peduli Pancasila berhubungan dari orang
sesuai sebagai dengan budaya lain
dengan anugerah minta maaf sebagai
sila-sila Tuhan Yang cermin hidup rukun Penilaian
Pancasila Maha Esa. dalam kemajemukan Diri:
dalam 2.1.1 Menunjukkan masyarakat  Peserta
lambang sikap bekerja Indonesia. didik
negara sama, disiplin,  Bermain peran mengisi
“Garuda dan peduli dalam melatih daftar cek
Pancasila sesuai dengan ungkapan dengan tentang
dalam sila-sila menggunakan kata sikap
kehidupan Pancasila “maaf” untuk hidup peserta
sehari-hari dalam lambang rukun dalam didik saat
3.1 negara kemajemukan. di rumah,
Mengidentif “Garuda dan di
 Menemukan contoh
ikasi Pancasila sekolah
ungkapan
hubungan dalam
permintaan maaf
antara kehidupan
sebagai cermin
simbol dan sehari-hari
hidup rukun dalam Pengetahuan:
sila-sila dengan benar.
kemajemukan Tes Tertulis
2.1.2 Menerapkan
Pancasila masyarakat  Menunjuk
sikap bekerja
dalam Indonesia yang kan
sama, disiplin,
lambang terdapat pada teks contoh
dan peduli
negara percakapan. perilaku
sesuai dengan
“Garuda  Menjelaskan makna di sekolah
sila-sila
Pancasila” ungkapan yang
Pancasila
4.1 permintaan maaf sesuai
dalam lambang
Menjelaska negara yang ditemukan dari dengan
n “Garuda teks percakapan sila
hubungan Pancasila dengan bahasa keempat
- 26 -
Pendidikan
Karakter
gambar dalam sendiri. Pancasila
pada kehidupan  Menulis dan sila
lambang sehari-hari kalimat/ungkapan kelima
Negara dengan benar. permintaan maaf. Pancasila.
dengan 3.1.1 Menngetahui  Membaca indah  Menuliska
sila-sila contoh perilaku puisi anak tentang n contoh
Pancasila di sekolah yang lingkungan (dengan ungkapan
sesuai dengan lafal, intonasi, dan permintaa
sila keempat ekspresi yang tepat). n maaf
Pancasila.  Mengoreksi sebagai
3.1.2 Menjelaskan kesalahan cermin
contoh perilaku pembacaan puisi hidup
di sekolah yang anak tentang rukun
sesuai dengan lingkungan (ditinjau dalam
sila pertama kemajemu
dari lafal, intonasi,
Pancasila kan
dan ekspresi yang
dengan tepat. masyarak
diungkapkan).
4.6.1 Menyebutkan at
 Menemukan
contoh perilaku Indonesia.
di sekolah yang kosakata baru yang
terdapat dalam puisi  Menjelask
sesuai dengan
anak tentang an makna
sila keempat
lingkungan ungkapan
Pancasila
yangdiperdengarkan. permintaa
dalam
kehidupan  Mengartikan n maaf
sehari-hari kosakata baru yang dengan
dengan tepat. terdapat dalam puisi bahasa
4.6.2 anak tentang sendiri.Me
Mempresentasi lingkungan nuliskan
kan contoh yangdiperdengarkan. dan
perilaku di  Menuliskan isi puisi mengartik
sekolah yang anak tentang an
sesuai dengan lingkungan dengan kosakata
- 27 -
Pendidikan
Karakter
sila keempat ejaan yang tepat. baru yang
Pancasila  Menentukan terdapat
dalam konversi satuan dalam
kehidupan panjang ( cm, m) puisi
sehari-hari  Mengukur panjang Anak
dengan tepat. benda dengan tentang
satuan baku yang lingkunga
Bahasa 3.5 3.5.1 Mengetahui  Ungkapan sering digunakan n.
Indonesia Mencermat bentuk puisi permintaan (misal: cm, m)  Menentuk
i puisi dengan yang maaf.  Mengukur panjang an
anak bukan puisi  Puisi anak benda dengan konversi
dalam tentang alam tentang satuan baku. satuan
bahasa dan lingkungan.  Mengidentifikasi panjang
Indonesia lingkungan gerak bagian anggota ( cm, m).
atau dengan tubuh dalam bentuk  Mengident
bahasa benar. tarian dengan ifikasikan
daerah 3.5.1 hitungan. gerak
melalui Menunjukkan  Melakukan gerak bagian
teks tulis bentuk puisi bagian anggota anggota
dan lisan. dengan yang tubuh dalam tarian tubuh
4.5 bukan puisi dengan hitungan. dalam
Membacak tentang alam  Mengidentifikasi bentuk
an teks dengan gerak bagian anggota tarian
puisi anak benar. tubuh dalam bentuk mengguna
tentang 4.5.5 Membuat tarian menggunakan kan
alam dan puisi anak pola lantai. gabungan
lingkungan tentang alam  Melakukan gerak level
dalam dan bagian anggota dengan
bahasa lingkungan tubuh dalam bentuk pola
Indonesia dalam bahasa tarian menggunakan lantai
dengan Indonesia pola lantai. sesuai
lafal, dengan
- 28 -
Pendidikan
Karakter
intonasi, benar.  Mengidentifikasi dengan
dan 4.5.6 Membacakan gerak bagian anggota iringan
ekspresi puisi anak tubuh dalam tarian musik.
yang tepat tentang alam sesuai dengan  Mengident
sebagai dan iringan musik. ifikasi
bentuk lingkungan  Melakukan gerak langkah-
ungkapan dalam bahasa bagian anggota langkah
diri. Indonesia tubuh dalam tarian membuat
3.6 dengan lafal, sesuai dengan karya
Mencermat intonasi, dan iringan musik. majinatif.
i ungkapan ekspresi yang  Mengidentifikasikan  Menjelask
permintaan tepat. gerak bagian anggota an variasi
maaf dan tubuh dalam bentuk gerak
tolong 3.6.1 Memahami tarian menggunakan berpindah
melalui ungkapan gabungan level dalam
teks permintaan dengan pola lantai aktivitas
tentang maaf sebagai sesuai dengan senam
budaya cermin hidup iringan musik. lantai.
santun rukun dalam  Melakukan gerak  Menjelask
sebagai kemajemukan bagian anggota an variasi
gambaran masyarakat tubuh dalam bentuk gerak
sikap Indonesia. latihan ayunan.
hidup 3.6.2 Menjelaskan menggunakan level
rukun ungkapan dan pola lantai yang Keterampilan
dalam permintaan sesuai dengan :
kemajemuk maaf sebagai iringan musik. Praktik/Kine
an cermin hidup  Menjelaskan variasi rja
masyarakat rukun dalam gerak ayunan dalam  Mencerita
Indonesia. kemajemukan aktivitas senam kan
4.6 masyarakat lantai. tentang
Menyampai Indonesia  Mempraktikkan pengalam
kan dengan baik.
- 29 -
Pendidikan
Karakter
ungkapan- 4.6.1 variasi gerak an
ungkapan Mennyebutka ayunan. menerapk
santun n ungkapan-  Mempraktikkan an nilai-
(mengguna ungkapan variasi gerak nilai
kan kata santun berpindah dalam Pancasila
“maaf”, (menggunaka aktivitas senam sila
“tolong”) n kata “maaf”) lantai. keempat
untuk untuk hidup dan sila
hidup rukun dalam kelima di
rukun kemajemukan sekolah.
dalam dengan baik.  Bermain
kemajemuk 4.6.2 peran
an. Mempresentas dalam
ikan melatih
ungkapan- ungkapan
ungkapan dengan
santun mengguna
(menggunaka kan kata
n kata “maaf”) “maaf”.
untuk hidup  Membaca
rukun dalam indah
kemajemukan puisi
dengan baik. anak
tentang
lingkunga
Matemati 3.6 3.6.1 Menentukan n
ka Menjelaska panjang  Pengukukuran (dengan
n dan (termasuk Panjang benda lafal,
menentuka jarak), berat, denga satuan intonasi,
n panjang dan waktu baku ( cm, m). dan
(termasuk dalam satuan ekspresi
jarak), baku, yang yang
- 30 -
Pendidikan
Karakter
berat, dan berkaitan tepat).
waktu dengan  Mengorek
dalam kehidupan si
satuan sehari-hari kesalahan
baku, yang degan benar. pembacaa
berkaitan 3.6.2 Menjelaskan n puisi
dengan panjang anak
kehidupan (termasuk tentang
sehari-hari. jarak), berat, lingkunga
4.6 Melakukan dan waktu n (ditinjau
pengukura dalam satuan dari lafal,
n panjang baku, yang intonasi,
(termasuk berkaitan dan
jarak), dengan ekspresi
berat, dan kehidupan yang
waktu sehari-hari diungkap
dalam degan benar. kan).
satuan 4.6.1 Mempraktikkan
 Menuliska
baku, yang pengukuran
n isi puisi
berkaitan panjang
anak
dengan (termasuk
tentang
kehidupan jarak), berat,
lingkunga
dan waktu
sehari-hari. n dengan
dalam satuan
baku, yang ejaan
berkaitan yang
dengan tepat.
kehidupan  Mengukur
sehari-hari panjang
dengan tepat. benda
4.6.2 dengan
Mempresentasi satuan
kan hasil baku
- 31 -
Pendidikan
Karakter
identifikasi yang
pengukuran sering
panjang digunaka
(termasuk n (misal:
jarak), berat, cm, m).
dan waktu  Mengukur
dalam satuan panjang
baku, yang benda
berkaitan dengan
dengan satuan
kehidupan baku.
sehari-hari  Melakuka
dengan tepat. n gerak
Seni 3.3 Mengenal 3.3.1 Mengetahui  Pola lantai bagian
Budaya gerak gerak bagian dalam tari. anggota
dan keseharian anggota tubuh  Gerakan dalam tubuh
Prakarya dan alam dalam bentuk tarian sesuai dalam
dalam tari. tarian. iringan music. tarian.
4.3 Meragakan 3.3.2 Menjelaskan
 Memprakt
gerak gerak bagian
ikkan
keseharian anggota tubuh
variasi
dan alam dalam bentuk
gerak
dalam tani. tarian dengan
berpindah
tepat.
4.3.1 Melatih gerak dalam
bagian anggota aktivitas
tubuh dalam senam
bentuk tarian lantai.
dengan tepat.  Melakuka
4.3.2 Menampilkan n gerak
gerak bagian bagian
anggota tubuh anggota
dalam bentuk tubuh
- 32 -
Pendidikan
Karakter
tarian dengan dalam
tepat. bentuk
Pendidika 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui  Variasi gerak latihan
n variasi variasi berbagai ayunan dalam mengguna
Jasmani, berbagai pola gerak senam lantai. kan level
Olah Raga pola gerak dominan  Variasi gerak dan pola
dan dominan (berpindah) berpindah lantai
Kesehatan (bertumpu, dalam aktivitas dalam senam yang
bergantung senam lantai lantai. sesuai
, dengan benar. dengan
keseimban 3.5.2 Menjelaskan iringan
gan, variasi berbagai musik.
berpindah/ pola gerak  Memprakt
lokomotor, dominan ikkan
tolakan, (berpindah) variasi
putaran, dalam aktivitas gerak
ayunan, senam lantai ayunan.
melayang, dengan benar.
dan 4.5.1Melatih variasi Portofolio
mendarat) berbagai pola
 Kemampu
dalam gerak dominan
an
aktivitas (berpindah)
mengetah
senam dalam aktivitas
ui gerak
lantai. senam lantai
keseharian
dengan benar.
dana lam
4.5.2Mempraktikkan
dalam tari.
variasi
berbagai pola
gerak dominan
(berpindah)
dalam aktivitas
senam lantai
- 33 -
Pendidikan
Karakter
4.5 dengan benar.
Memprakti
kkan
variasi
berbagai
pola gerak
dominan
(bertumpu,
bergantung
,
keseimban
gan,
berpindah/
lokomotor,
tolakan,
putaran,
ayunan,
melayang,
dan
mendarat)
dalam
aktivitas
senam
lantai.
- 34 -
Subtema 4
KOMPETENSI INTI
Karakter
PPKn 1.3 Menerima 1.1.5 Menunjukka  Nilai-nilai  Menunjukkan  Religius Sikap: 28 JP  Buku
sikap n hubungan pnacasila sila contoh perilaku di  Nasionali  Jujur Guru
sesuai gambar keempat dan sila rumah yang sesuai s  Disiplin  Buku
dengan bintang, kelima. dengan sila keempat  Mandiri  Tanggun Siswa
aturan dan rantai,  Perilaku Pancasila dan kelima  Gotong g Jawa  Aplikasi
tata tertib pohon dirumah. Pancasila. Royong  Santun  Internet
yang beringin,  Menceritakan  Integritas  Peduli  Lingkun
berlaku di kepala tentang pengalaman  Percaya gan
rumah dan banteng, menerapkan nilai- diri
sekolah. dan padi nilai Pancasila sila  Kerja
2.2 Menerima kapas dan keempat dan kelima Sama
aturan dan sila-sila Pancasila.di rumah.
tata tertib Pancasila  Membaca indah Jurnal:
yang sebagai puisi anak tentang  Catatan
berlaku di anugerah alam (dengan lafal, pendidik
rumah dan Tuhan Yang intonasi, dan tentang
sekolah. Maha Esa ekspresi yang tepat). sikap
3.1 1.1.6 Membuktika  Mengartikan peserta
Mengidentif n hubungan kosakata baru yang didik saat
ikasi gambar
- 35 -
Karakter
hubungan bintang, terdapat dalam puisi di
antara rantai, anak tentang alam sekolah
simbol dan pohon yang maupun
sila-sila beringin, diperdengarkan. informasi
Pancasila kepala  Menuliskan isi puisi dari
dalam banteng, anak tentang alam orang
lambang dan padi dengan ejaan yang lain
negara kapas dan tepat.
“Garuda sila-sila  Mendengarkan teks Penilaian
Pancasila”. Pancasila percakapan yang Diri:
4.1 sebagai berhubungan  Peserta
Menceritak anugerah dengan budaya didik
an Tuhan Yang minta tolong. mengisi
hubungan Maha Esa.  Menemukan contoh daftar
simbol dan 2.1.1 ungkapan minta cek
sila-sila Menunjukkan tolong sebagai tentang
dalam sikap bekerja cerminhidup rukun sikap
lambang sama, dalam kemajemukan peserta
negara disiplin, dan masyarakat didik saat
“Garuda peduli sesuai Indonesia yang di
Pancasila”. dengan sila- terdapat pada teks rumah,
sila Pancasila percakapan. dan di
dalam  Menjelaskan makna sekolah
lambang ungkapan minta
negara tolong yang Penilaian
“Garuda ditemukan dari teks antarpesert
Pancasila percakapan dengan a didik:
dalam bahasa sendiri.  Peserta
kehidupan  Menulis didik
sehari-hari kalimat/ungkapan mengisi
dengan permintaan tolong. daftar
benar.
- 36 -
Karakter
2.2.2 Menerapkan  Bermain peran cek
sikap bekerja dalam melatih tentang
sama, ungkapan dengan sikap
disiplin, dan menggunakankata peserta
peduli sesuai “tolong” untuk hidup didik lain
dengan sila- rukun dalam (temanny
sila Pancasila kemajemukan. a) saat di
dalam  Memecahkan sekolah
lambang masalah sehari hari
negara tentang satuan Pengetahua
“Garuda panjang. n:
Pancasila  Menyajikan Tes Tertulis
dalam penyelesaian  Menjelas
kehidupan masalah sehari-hari kan
sehari-hari tentang panjang. contoh
dengan  Mengidentifikasi ciri- perilaku
benar. ciri karya hiasan di
3.1.1 Mengetahui yang dibuat dengan rumah
contoh bahan buatan. yang
perilaku di  Mengidentifikasi sesuai
rumah yang bahan dan cara dengan
sesuai menggunakan bahan sila
dengan sila buatan dan alat keempat
keempat untuk membuat Pancasil
Pancasila. karya hiasan. a dan
3.1.2 Menjelaskan  Mengidentifikasi sila
contoh langkah-langkah kelima
perilaku di membuat karya pancasil
rumah yang hiasan dengan a.
sesuai bahan buatan.  Menjelas
dengan sila  Membuat karya kan
pertama
- 37 -
Karakter
Pancasila hiasan dengan kosakata
dengan tepat. bahan buatan. baru
4.1.1 Menyebutkan  Mempraktikkan yang
contoh variasi gerak terdapat
perilaku di melayang dalam dalam
rumah yang aktivitas senam puisi
sesuai lantai. anak.
dengan sila  Mempraktikkan  Menjelas
keempat variasi gerak kan
Pancasila mendarat dalam makna
dalam aktivitas senam ungkapa
kehidupan lantai. n minta
sehari-hari tolong.
dengan tepat.  Menemu
4.1.2 kan
Mempresenta contoh
sikan contoh ungkapa
perilaku di n minta
rumah yang tolong.
sesuai  Menulis
dengan sila kalimat
keempat perminta
Pancasila an
dalam tolong.
kehidupan  Memeca
sehari-hari hkan
masalah
Bahasa 3.5 3.5.1 Mengetahui  Teks puisi anak. sehari-
Indonesia Mencermat bentuk puisi  Ungkapan minta hari
i puisi dengan yang tolong. tentang
anak bukan puisi satuan
dalam tentang alam panjang.
- 38 -
Karakter
bahasa dan  Mengide
Indonesia lingkungan. ntifikasi
atau 3.5.1 ciri-ciri
bahasa Mengidentifik karya
daerah asi bentuk hiasan.
melalui puisi dengan  Mengide
teks tulis yang bukan ntifikasi
dan lisan. puisi tentang bahan
4.5 alam dengan buatan
Membacak benar. dan alat
an teks 4.5.7Membuat untuk
puisi anak puisi anak membua
tentang tentang alam t karya
alam dan dan hiasan.
lingkungan lingkungan  Mengide
dalam dalam ntifikasi
bahasa bahasa langkah-
Indonesia Indonesia langkah
dengan dengan membua
lafal, benar. t karya
intonasi, 4.5.8Membacakan hiasan.
dan puisi anak  Menjelas
ekspresi tentang alam kan
yang tepat dan variasi
sebagai lingkungan gerak
bentuk dalam mendara
ungkapan bahasa t dalam
diri. Indonesia aktivitas
3.6 dengan lafal, senam
Mencermat intonasi, dan lantai.
i ungkapan ekspresi yang
permintaan tepat.
- 39 -
Karakter
maaf dan 3.6.1 Memahami
tolong ungkapan Keterampila
melalui permintaan n:
teks tolong Praktik/Kin
tentang sebagai erja
budaya cermin hidup  Mencerit
santun rukun dalam akan
sebagai kemajemuka tentang
gambaran n masyarakat pengala
sikap Indonesia man
hidup dengan baik. menerap
rukun 3.6.2 Menjelaskan kan
dalam ungkapan nilai-
kemajemuk permintaan nilai
an tolong Pancasil
masyarakat sebagai a sila
Indonesia. cermin hidup keempat
4.6 rukun dalam dan sila
Menyampai kemajemuka kelima di
kan n masyarakat rumah.
ungkapan- Indonesia  Mengore
ungkapan dengan baik. ksi
santun 4.6.1 kesalaha
(mengguna Menyebutkan n
kan kata ungkapan- pembaca
“maaf”, ungkapan an puisi
“tolong”) santun anak.
untuk (menggunaka  Bermain
hidup n kata peran
rukun “tolong”) dalam
dalam untuk hidup melatih
kemajemuk rukun dalam
- 40 -
Karakter
an. kemajemuka ungkapa
n dengan n
baik. dengan
4.6.2 menggu
Mempresenta nakan
sikan kata
ungkapan- “tolong”.
ungkapan  Membua
santun t karya
(menggunaka hiasan
n kata dengan
“tolong”) bahan
untuk hidup buata.
rukun dalam  Menyajik
kemajemuka an
n dengan penyeles
baik. aian
Matemati 3.6 3.6.1 Menentukan  Masalah masalah
ka Menjelaska panjang sehari-hari sehari-
n dan (termasuk tentang satuan hari
menentuka jarak), berat, Panjang. tentang
n panjang dan waktu panjang.
(termasuk dalam satuan Mempra
jarak), baku, yang krikkan
berat, dan berkaitan membac
waktu dengan a indah
dalam kehidupan puisi
satuan sehari-hari anak
baku, yang degan benar. tentang
berkaitan 3.6.2 Menjelaskan alam.
dengan panjang  Mempra
kehidupan (termasuk
- 41 -
Karakter
sehari-hari. jarak), berat, ktikkan
4.6 Melakukan dan waktu variasi
pengukura dalam satuan gerak
n panjang baku, yang melayan
(termasuk berkaitan g dan
jarak), dengan gerak
berat, dan kehidupan mendara
waktu sehari-hari tdalam
dalam degan benar. aktivitas
satuan 4.6.1 senam
baku, yang Mempraktikk lantai.
berkaitan an
dengan pengukuran Portofolio
kehidupan panjang  Kemamp
sehari-hari. (termasuk uan
jarak), berat, mengetah
dan waktu ui
dalam satuan pengolah
baku, yang an bahan
berkaitan alam.
dengan
kehidupan
sehari-hari
dengan tepat.
4.6.2
Mempresenta
sikan hasil
identifikasi
pengukuran
panjang
(termasuk
jarak), berat,
- 42 -
Karakter
dan waktu
dalam satuan
baku, yang
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
dengan tepat.
Seni 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengetahui  Karya hiasan

Budaya pengolahan bahan buatan dari bahan
dan bahan dan alat untuk buatan.
Prakarya alam dan membuat  Cri-ciri karya
buatan karya hiasan hasan dari
dalam dengan baik. bahan buatan.
berkarya. 3.4.2 Menjelaskan
4.4 Membuat bahan buatan
hiasan dari dan alat untuk
bahan membuat
alam dan karya hiasan
buatan. dengan baik.
4.4.1 Membuat karya
hiasan dari
bahan buatan
dengan benar.
4.4.2
Mendemonstra
sikan hasil
karya hiasan
buatan dengan
benar.
- 43 -
Karakter
Pendidika 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui  Variasi gerak
n variasi variasi mendarat dan
Jasmani, berbagai berbagai pola melayang dalam
Olah Raga pola gerak gerak senam lantai.
dan dominan dominan
Kesehatan (bertumpu, (mendarat)
bergantung dalam
, aktivitas
keseimban senam lantai
gan, dengan
berpindah/ benar.
lokomotor, 3.5.2
tolakan, Mengidentifik
putaran, asi variasi
ayunan, berbagai pola
melayang, gerak
dan dominan
mendarat) (mendarat)
dalam dalam
aktivitas aktivitas
senam senam lantai.
lantai. 4.5.1 Melatih
variasi
berbagai pola
gerak
dominan
(mendarat)
dalam
aktivitas
senam lantai
dengan
benar.
- 44 -
Karakter
4.5 4.5.2 Mempraktikk
Memprakti an variasi
kkan berbagai pola
variasi gerak
berbagai dominan
pola gerak (mendarat)
dominan dalam
(bertumpu, aktivitas
bergantung senam lantai
, dengan
keseimban benar.
gan,
berpindah/
lokomotor,
tolakan,
putaran,
ayunan,
melayang,
dan
mendarat)
dalam
aktivitas
senam
lantai.
Mengetahui, ............, ...............

Kepala UPT SD ……………….. Guru Kelas 2
………………………………………. ……………………………………..
- 45 -
NIP....................................... NIP. ………………………………..
- 46 -

Silabus Kelas 2 Tema 5

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Kelas 2 Tema 5

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Seni 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengetahui  Karya hiasan

Mengetahui, ............, ...............

Anda mungkin juga menyukai