RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 3 BOYOLANGU

Kelas / Semester : IV dan V/ 1
Tema : Peduli terhadap makhluk Hidup (kelas IV)
Ekosistem (kelas V)
Mata Pembelajaran : Bahasa Indonesia
IPA
Alokasi Waktu : 140 menit (4x35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca dan menanya ) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

KELAS IV
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 IPA
3.8 Memahami pentingnya upaya 3.8.2 Menjelaskan upaya pelestarian
keseimbangan dan pelestarian sumber lingkungan
 daya alam di lingkungannya
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian
sumber daya alam bersama orang-
orang di lingkungannya
BAHASA INDONESIA
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh
melalui wawancara menggunakan
daftar pertanyaan
4.3 Melaporkan hasil wawancara
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif dalam bentuk teks tulis
KELAS V
NO KOMPETENSI DASAR (KD)
1 IPA
3.5. Menganalisis hubungan antar
komponen ekosistem dan jaring-
jaring makanan di lingkungan
sekitar.
4.5. Membuat karya tentang konsep
jaring-jaring makanan dalam suatu 4.5.1. Menyajikan teks nonfiksi tentang
ekosistem
BAHASA INDONESIA
3.7. Menguraikan konsep-konsep yang
saling berkaitan pada teks nonfiksi.
4.7. Menyajikan konsep-konsep yang 4.7.1 Membuat pertanyaan-pertanyaan
saling berkaitan pada teks nonfiksi
ke dalam tulisan dengan bahasa
sendiri.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
4.8.2 Melakukan identifikasi upaya
pelestarian lingkungan
3.3.1 Membuat daftar pertanyaan untuk
persiapan wawancara
4.3.1 Membuat pertanyaan tertulis
menggunakan kosa kata baku dan
kalimat efektif untuk persiapan
wawancara.
INDIKATOR
3.5.1. Melengkapi bagan dengan
klasifikasi hewan berdasarkan
jenis makanannya.
3.5.2. Menyebutkan hewan-hewan
herbivor, karnivor, dan omnivor.
salah satu hewan yang di pilih.
3.7.1 Menemukan pokok pikiran pada
bacaan nonfiksi.
sehubungan dengan bacaan.
 KELAS IV
1. Setelah mengamati, siswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian tumbuh
tumbuhan dan fungsinya.
2. Setelah mengamati, siswa menulis laporan bagian-bagian tumbuhan dan
fungsinya dengan benar.
3. Dengan mengamati tumbuhan secara langsung, siswa mampu membuat
daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara dengan tepat.
KELAS V
1. Dengan mencermati teks nonfiksi yang disajikan, siswa mampu menemukan
pokok pikiran dalam bacaan secara tepat.
2. Dengan berdiskusi dan mencari informasi dalam kelompok, siswa mampu
mengklasifikasikan hewan berdasarkan jenis makanannya secara benar.
3. Dengan melakukan pengamatan dan pengumpulan informasi, siswa mampu
membuat teks nonfiksi tentang hewan pilihannya dilihat dari jenis
makanannya secara benar.

D. METODE PEMBELAJARAN

Model : Inquiry

Metode : pengamatan, diskusi, tanya jawab, penugasan, ceramah

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas 4

(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Buku Siswa Tema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2014).
 Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2014).
  Benih biji tumbuhan (tomat, kacang hijau, cabe) untuk kegiatan menanam
pada pelajaran IPA.
 Tanah dan pot (bisa dari barang-barang bekas)

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Aloka
si
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Wakt
u
Pendahul  Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek 15
uan kehadiran siswa. menit
 Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan
masing-masing dipimpin oleh salah satu siswa.
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Bagimu Negeri”.
 Siswa membaca buku (literasi) 7 menit.
 Guru menanyakan tentang tumbuhan dan jenis jenis makanan
hewan
 Siswa memberikan pendapatnya mengenai tumbuhan dan
hewan
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan
 Guru mempersilahkan siswa untuk duduk sesuai kelompok
yang telah atur pada pertemuan sebelumnya
Inti KELAS IV KELAS V 110
 Siswa diingatkan kembali pada  Siswa mencermati teks menit
pentingnya peran tumbuhan bacaan yang disajikan
sebagai sumber daya alam dalam buku siswa
hayati. tentang Jenis-Jenis
 Guru mengajak siswa untuk Ekosistem.
mengamati secara langsung  Siswa menemukan
tumbuhan yang dibawa oleh pikiran utama dan
guru lengkap dengan bagian- Informasi penting dalam
bagiannya: akar, batang, daun, bacaan.
dan buah/bunga.  Guru membuka diskusi
 Guru mengajukan pertanyaan tentang penggolongan
tentang fungsi dari setiap bagian hewan berdasarkan jenis
tumbuhan serta bagian manakah makanannya.
dari tumbuhan yang berfungsi  Guru memberikan
untuk mempertahankan pertanyaan tentang jenis
kelestarian tumbuhan tersebut. hewan pemakan
 Siswa mengidentifikasi bagian- tumbuhan, pemakan
 bagian tumbuhan, fungsi dan hewan dan pemakan
menuliskan laporannya. segalanya serta apa yang
 Siswa akan mendiskusikan hasil membedakan antara
pengamatannya secara ketiga jenis hewan
berkelompok. tersebut.
 Siswa menuliskan hasil  Siswa membaca dengan
laporannya di kertas lain. saksama bacaan tentang
 Di akhir kegiatan untuk Penggolongan Hewan
memahami lebih jauh tentang Berdasarkan Jenis
bagian tumbuhan dan Makanannya.
pelestariannya, siswa kemudian  Siswa bersama-sama
praktek menanam satu jenis biji mendiskusikan tentang
di dalam pot. isi teks bacaan tersebut.
 Siswa diberikan tanggung jawab  Siswa mendiskusikan
untuk merawat tanamannya kata-kata yang sulit atau
hingga besar dan berbuah. belum diketahui artinya.
 Siswa diminta membuat 5  Guru dapat membantu
pertanyaan tentang karakteristik siswa untuk mencari
alam habitat dari tumbuhan tahu arti kata tersebut
yang dipilih pada pengamatan atau siswa juga dapat
IPA. menggunakan kamus
 Siswa mengumpulkan daftar bahasa Indonesia.
pertanyaan kepada guru.  Siswa mengklasifikasi
kan 10 gambar hewan
yang diberikan oleh guru
berdasarkan jenis
makanannya, serta
menuliskan perbedaan
ciri ciri hewan pemakan
tumbuhan, pemakan
daging dan pemakan
segalanya.
 Siswa melaporkan hasil
diskusinya kepada guru
Penutup  Guru memberikan refleksi. 15
 Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang menit
pembelajaran hari ini
 Guru memberikan penguatan
 Guru memberikan soal evaluasi untuk dikerjakan oleh siswa.
 Siswa mencatat apa yang dibutuhkan untuk pembelajaran
selanjutnya
 Guru bersama siswa menutup pembelajaran dengan membaca
doa penutup sesuai dengan agama dan kepercayaannya
 masing-masing. 

PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian tes tertulis
1. Kelas IV: mengidentifikasi bagian bagian tumbuhan beserta fungsinya
2. Kelas V: mengidentifikasi hewan berdasarkan jenis makanannya.

Banyak soal: 15 (5 pilihan ganda, 5 jawaban singkat, 5 uraian)

jawaban _ benar
Pilihan ganda :  20 (skor maksimal=20)
5
jawaban _ benar
Jawaban singkat :  40 (skor maksimal=40)
5
jawaban _ benar
Uraian :  40 (skor maksimal=40)
5
SKOR TOTAL = (skor piluhan ganda+ skor jawaban singkat+ skor uraian)
=100
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku

Tanggung
Santun Peduli
No Jawab
Nama
K C B SB K C B SB K C B SB

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..

5 ……………..

Dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
 3. IPA
Laporan identifikasi tanaman
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kreiteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Identifikasi Mengidetifikasi Mengidetifikasi Mengidentifikasi Mengidetifikasi
Bagian semua bagian sebagian sebagian bagian sebagian
bagian tumbuhan besar bagian tumbuhan kecil bagian
dengan cermat tumbuhan dengan cermat tumbuhan
dengan cermat dengan cermat
Identifikasi Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan
Fungsi semua fungsi sebagian besar sebagian fungsi sebagian kecil
dari tumbuhan fungsi dari dari tumbuhan fungsi dari
dengan benar tumbuhan dengan benar tumbuhan
dengan benar dengan benar
Sikap Rasa Tampak Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak
Ingin Tahu antusias dan antusias dan antusias antusias dan
mengajukan terkadang dan tidak perlu dimotivasi
banyak ide dan mengajukan mengajukan ide untuk
pertanyaan ide dan dan pertanyaan mengajukan
selama pertanyaan selama kegiatan. ide dan
kegiatan. selama pertanyaan.
kegiatan.
Catatan: penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1

2. Bahasa Indonesia
Daftar pertanyaan siswa dinilai menggunakan rubrik
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kreiteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Daftar Semua Sebagian Hanya Belum mampu
Pertanyaan pertanyaan besar sebagian kecil membuat
tepat. pertanyaan pertanyaan pertanyaan
tepat. tepat. dengan tepat.

Kosa Kata Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu

Baku kosa kata baku kosa kata kosa kata baku menggunakan
dalam semua baku dalam dalam sebagian kosa kata
pertanyaan. sebagian besar kecil baku dalam
pertanyaan. pertanyaan. pertanyaan.
Kalimat Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
Efektif kalimat efektif kalimat kalimat menggunakan
dalam semua efektif dalam efektif dalam kalimat efektif
pertanyaan. sebagian besar sebagian kecil dalam semua
pertanyaan. pertanyaan. pertanyaan.
Sikap: Tugas Sebagian Tugas Belum dapat
Mandiri diselesaikan besar tugas diselesaikan menyeselesaikan
dengan diselesaikan dengan tugas
mandiri. dengan motivasi meski
 mandiri. dan bimbingan telah diberikan
guru. motivasi dan
bimbingan.
Catatan: penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada pembelajaran 1
 LATIHAN SOAL

A. Pilihlah jawaban yang tepat!

1. Putri malu, mawar dan salak mempunyai bentuk morfologi yang mirip
yaitu….. dengan tujuan yang sama yaitu untuk… .
A. mempunyai duri yang tajam untuk membuat gatal kulit hewan
pengganggunya.
B. mempuyai duri yang tajam untuk dapat melukai hewan pengganggunya.
C. mempunyai daun berbentuk menyirip untuk dapat meracuni hewan
pengganggunya
D. mempunyai batang yang lentur untuk dapat melekat pada pagar

2. Fungsi batang pada tumbuhan adalah untuk …

A. membantu proses fotodintedid dan pergerakan air dari daun ke bagian
lain tumbuhan
B. tempat meresapnya air, mineral, dan zat hara yang diperlukan tumbuhan
C. alat angkut zat makanan dari daun menuju ke seluruh bagian tumbuhan
D. tempat pembuangan sisa-sisa air melalui proses gutasi
3. Rasyid menaruh ikan goreng di meja sebelum pergi. Lima menit kemudian,
ikan goreng sudah tiada. Hewan apa yang kemungkinan telah memakan ikan
goreng milik Rasyid?
A. cecak
B. kucing
C. laba-laba
D. Semut
4. Burung dengan bentuk paruh seperti pada gambar di samping
memiliki jenis makanan…..
A. daging
B. madu
C. buah
D. biji
5. Hutan adalah kawasan yang tumbuh alami, berisi ribuan jenis pohon dan
beragam binatang. Hutan biasanya berada di daerah pinggiran kota dan
berhawa sejuk.
 Ide pokok paragraf di atas adalah….
A. hutan berhawa sejuk
B. hutan adalah kawasan yang tumbuh alami, berisi ribuan jenis pohon dan
beragam binatang
C. hutan adalah kawasan yang alami
D. hutan berisi ribuan jenis pohon dan beragam tumbuhan

Jawaban Singkat
1. Bentuk morfologi batang tumbuhan mawar yaitu……… untuk melindungi dirinya
dari musuh.
2. Tujuh kata tanya yang biasanya digunakan untuk membuat suatu pertanyaan antara
lain………,………, ……., ………, ………., ………. dan ……..
3. Jika mengunyah makanan maka sebaiknya menggunakan gigi…..
4. Tumbuhan dapat membuat makanannya sendiri tanpa bantuan makhluk hidup lain.
Bagian tumbuhan yang berfungsi sebagai tempat pembuatan makanan yaitu …….
5. Walaupun bertubuh kecil, laba-laba merupakan………. karena memangsa hewan
kecil lain yang terjebak di sarangnya.

Uraian
1. Adakah perbedaan ciri ciri hewan karnivora dan herbivora? jelaskan!
2. Jelaskan fungsi setiap bagian tumbuhan di bawah ini!
A. daun
B. batang
C. akar
3. Gambarlah perbedaan bentuk paruh burung pemakan biji dengan burung pemakan
daging!
4. Sebutkan 4 bentuk daun beserta contoh tumbuhan yang ada di lingkungan
sekitarmu!
5. Hewan dapat dikelompokkan berdasarkan jenis makanannya. Kelompokkan 9 jenis
hewan yang ada di lingkungan sekitarmu berdasarkan jenis makanannya!
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 1)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

1. NAMA GURU/MAHASISWA : YANISA DAMAYANTI

2. NIM : 858909658
3. TEMPAT MENGAJAR : SD NEGERI 3 BOYOLANGU
4. MODEL PKR : 221
5. KELAS/SEMESTER : IV Dan V/1
6. MATA PELAJARAN : 1. IPA
2. BAHASA INDONESIA
7. WAKTU : 140 MENIT
8. TANGGAL : 5 NOVEMBER 2021

PETUNJUK
Baca dengan cermat Rancangan PKR yang akan digunakan oleh guru/mahasiswa untuk
praktek PKR di kelasnya sendiri. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam
rencana tersebut dengan menggunakan butir penilaian di bawah ini.

1. Menentukan tema, bahan pembelajaran dan

merumuskan tujuan/indikator

1.1 Menggunakan bahan pembelajaran yang √

sesuai dengan Standar Isi dan Kompetensi

1.2 Merumuskan tujuan/indikator √

Rata-rata butir 1 = A 4

2. Mengembangkan dan mengorganisasikan

materi, media pembelajaran, dan sumber
belajar

2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan √

materi dari model PKR yang dipilih

2.2 Menentukan dan mengembangkan alat √

bantu/media pembelajaran.
 2.3 Memilih sumber belajar √

Rata-rata butir 2 = B 3,6

3. Merencanakan skenario kegiatan

pembelajaran terpadu

3.1 Menyusun langkah – langkah pembelajaran √

terpadu

3.2 Menentukan alokasi waktu pembelajaran √

terpadu

3.3 Menentukan cara – cara memotivasi siswa √

Rata-rata butir 3 = C 3,6

4. Merancang pengelolaan kelas

Menentukan cara – cara pengorganisasian siswa √

agar dapat berpartisipasi dalam pembelajaran
kelas rangkap

Rata-rata butir 4 = D 4

5. Merencanakan prosedur, jenis, dan

menyiapkan alat penilaian

5.1 Menentukan prosedur dan jenis penilaian √

5.2 Membuat alat – alat penilaian dan kunci √

jawaban
 Rata-rata butir 5 = E 4

6. Tampilan dokumen rencana pembelajaran

terpadu

6.1 Kebersihan dan kerapian √

6.2 Penggunaan bahasa tulis √

Rata-rata butir 6 = F 4

Nilai APKG 1 = R

R= 3,86

Banyuwangi, 5 November 2021

Pengamat
Tutor

Drs. H. SUPRIYANTO, M.Pd

NIP. 19650810 198603 1 031
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 2)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN
PEMBELAJARAN TERPADU

1. NAMA MAHASISWA : YANISA DAMAYANTI

2. NIM : 858909658
3. ALAMAT SEKOLAH : SD NEGERI 3 BOYOLANGU
4. MODEL PKR : 221
5. KELAS/SEMESTER : IV dan V/1
6. MATA PELAJARAN : 1. IPA
2. BAHASA INDONESIA
7. TANGGAL :
8. KELOMPOK BELAJAR : POLRES BANYUWANGI KOTA
9. UPBJJ-UT : JEMBER

PETUNJUK

1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung.

2. Pusatkan perhatian anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta
dampaknya pada diri siswa.
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir – butir penilaian di bawah
ini.
4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam
pembelajaran, pilih salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang
sedang diajarkan.

1. Melakukan pembelajaran

a. Melaksanakan tugas rutin kelas √

b. Memulai kegiatan pembelajaran √

c. Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai √

dengan kemajuan/ tujuan/indikator, siswa,
situasi dan lingkungan

d. Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara √

individual, kelompok, atau klasikal
e. Menggunakan sumber belajar yang sesuai √
dengan kemampuan/ tujuan siswa, situasi, dan
lingkungan

f. Menggunakan media belajar yang sesuai dengan √

tujuan, siswa, situasi dan lingkungan.

g. Menggunakan waktu pembelajaran secara √

efisien

h. Mengakhiri kegiatan pembelajaran √

Rata-rata butir 1 = P 4,3

2. Mengelola interaksi kelas

a. Menunjukkan perhatian serta sikap bersahabat, √

terbuka, dan penuh pengertian kepada siswa

b. Memicu dan memelihara keterlibatan siswa √

c. Melakukan komunikasi secara efektif √

Rata-rata butir 2 = Q 4

3. Mendemonstrasikan kemampuan khusus

dalam pembelajaran kelas rangkap (isi yang
sesuai dengan RP PKR yang sedang dinilai)

a. Bahasa Indonesia

1) Mendemonstrasikan penguasaan materi √

 Bahasa Indonesia

2) Memberikan latihan keterampilan √

berbahasa

3) Mengembangkan kemampuan siswa √

untuk berkomunikasi dan bernalar.

Rata-rata butir 3a = R 4

b. Matematika

1) Menanamkan konsep matematika melalui

kegiatan manipulatif

2) Menguasai simbol – simbol matematika

3) Memberikan latihan matematika dalam

kehidupan sehari - hari

Rata-rata butir 3b = R

c. IPA

1) Mendemonstrasikan pembelajaran IPA √

melalui pengalaman langsung

2) Meningkatkan keterlibatan siswa melalui √

pengalaman langsung

3) Menampilkan penguasaan IPA √

Rata-rata butir 3c = R 4,3

 d. IPS

1) Mengembangkan pemahaman konsep

waktu

2) Mengembangkan pemahaman konsep

ruang

3) Mengembangkan pemahaman konsep

kelangkaan (scarcity)

Rata-rata butir 3d = R

e. PKn

1) Ketepatan penggunaan istilah-istilah

khusus dan konsep dalam Pendidikan
kewarganegaraan

2) Penguasaan materi Pendidikan

kewarganegaraan

3) Menerapkan konsep Pendidikan

Kewarganegaraan dalam kehidupan sehari
– hari.

Rata-rata butir 3e = R

4. Melaksanakan penilaian proses dan hasil

belajar

a. Melaksanakan penilaian selama proses √

pembelajaran

b. Melaksanakan penilaian hasil belajar pada √

akhir pembelajaran

Rata-rata butir 4 = S 3,5

5. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran
kelas rangkap

a. Peka terhadap kemampuan berbahasa. √

b. Penampilan guru dalam pembelajaran kelas √

rangkap

c. Keefektifan pembelajaran kelas rangkap √

Rata-rata butir 5 = T 4

Nilai APKG 2 = K

3,99
K= =

Banyuwangi, 9 November 2020

Pengamat
Kepala Sekolah

HOLILAH, S.Pd
NIP. 19690607 200801 2 029