PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL # COVID 19

(PDGK 4501)

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG CIRI KHUSUS

HEWAN DENGAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL)
SISWA KELAS VI SD NEGERI 3 PENDEM SEMESTER I
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

OLEH

NI PUTU DINA WIDIASTINI

NIM. 859016087

FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS TERBUKA

UPBJJ-UT DENPASAR
MASA 2021.1
 BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah

Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak

serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,

bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman

dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,

mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis, serta bertanggungjawab” Berpijak pada

tujuan tersebut sebagai insan pendidikan mempunyai tanggungjawab besar terhadap

keberhasilan pendidikan. Proses pendidikan yang pokok adalah pembelajaran di kelas. Hal ini

mengisyaratkan keberhasilan pendidikan adalah keberhasilan pembelajaran dan keberhasilan

siswa. Keberhasilan siswa dalam mencapai hasil belajar yang baik dipengaruhi oleh

komponen pembelajaran salah satu diantaranya adalah peran seorang guru dalam

memberdayakan pembelajaran.

Proses pembejaran merupakan sistem yang terdiri dari berbagai kompnen yang

terorganisir meliputi tujuan, materi, media/alat peraga, strategi, pendekatan dan model

pembelajaran, pengorganisasian kelas, evaluasi dan tindaklanjut. Pembelajaran juga

merupakan suatu proses serangkaian upaya atau kegiatan guru dalam rangka membuat siswa

belajar. Pada kenyataannya proses pembelajaran sementara ini dilakukan masih banyak yang

mengandalkan cara-cara lama dengan metode konvensional dalam penyampaian materi

pembelajaran. Dewasa ini cara pandang orang dalam mengukur suatu keberhasilan

pendidikan hanya dilihat dari segi hasil saja, padahal dibalik itu, pembelajaran yang baik

adalah bersifat menyeluruh atau konprehensif dalam melaksanakannya, mencakup berbagai

aspek, baik aspek kognitif, afektif, maupun psikomotorik, sehingga dalam pengukuran tingkat
keberhasilannya selain dilihat dari segi kuantitas juga dari kualitas yang telah dilakukan di

sekolah-sekolah.

Peningkatan kualitas pendidikan harus dipenuhi melalui peningkatan kualitas dan

kesejahteraan pendidik dan tenaga kependidikan lainnya. Pembaharuan kurikulum yang

sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi tanpa mengesampingkan nilai-

nilai luhur sopan santun dan etika serta didukung penyediaan sarana dan prasarana yang

memadai, karena pendidikan yang dilaksanakan sedini mungkin dan berlangsung seumur

hidup menjadi tanggung jawab keluarga, sekolah, masyarakat dan pemerintah.

Merujuk pada permasalahan proses pembelajaran di atas, hal ini terjadi pada sekolah di

mana tempat peneliti berafiliasi. Dari beberapa data hasil belajar yang diperoleh terdapat

beberapa mata pelajaran belum memenuhi pencapaian KKM (65), salah satunya adalah pada mata

pelajaran IPA siswa kelas VI SD Negeri 3 Pendem pada tahun pelajaran 2020/2021.

Dari hasil observasi awal yang peneliti lakukan, masih terdapat siswa yang dalam

mengalamai kesulitan dalam memahami materi pembelajaran yang disampaikan oleh guru, hal ini

terjadi berkenaan dengan tes hasil belajarnya, masih banyak siswa yang tidak dapat menjawab

soal yang diberikan oleh guru, sehingga berdampak pada rendahnya hasil belajar yang diperoleh,

terkait dengan hal tersebut, dari 16 orang siswa, terdapat 13 orang (81%) yang masih berada di

bawah KKM.

Berpijak pada latar belakang permasalahan di atas, peniliti mempunyai harapan

untuk memperoleh peningkatan hasil belajar khususnya IPA, melalui penelitian tindakan

untuk memperbaikinya. untuk menyikapi kesenjangan permasalahan tersebut, peneliti

tergerak untuk melakukan perbaikan pembelajaran dengan penelitian tindakan yang berjudul

“Penerapan model pembelajaran Contextual Teaching And learning (CTL) untuk

meningkatkan hasil belajar IPA tentang ciri – ciri khusus hewan siswa kelas VI SD Negeri 3

Pendem pada tahun pelajaran 2020/2021”

1.1.1. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas dapat

diidentifikasi sebagai berikut:

1. Secara umum hasil belajar siswa rendah karena belum memahami materi

pembelajaran.

2. Kemampuan guru dalam memberdayakan pembelajaran masih bersifat

konvensional, berpusat pada guru (teacher centered)..

3. Inovasi pengembangan model pembelajaran masih belum sesuai dengan materi

yang dibelajarkan.

4. Pada pengelolaan kelas dalam mengembangkan pembelajaran yang baik masih

belum mampu memunculkan minat belajar IPA, sehingga minat belajar rendah.

5. Siswa cenderung apatis, menurut apa kata guru dan melakukan aktivitas sesuai

perintah guru.

6. Kreativitas siswa tidak berkembang dengan kondisi pembelajaran yang

dikendalaikan mutlak oleh guru.

1.1.2. Analisis Masalah

Dari hasil identifikasi masalah pada proses pembelajaran yang berdampak pada

rendahnya hasil belajar siswa, maka dalam perbaikan pembelajaran melalui penelitian

tindakan, perbaikan dalam penelitian ini yakni :

1. Peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA untuk pencapaian KKM.

2. Mengoptimalkan proses pembelajaran dengan mengembangkan model pembelajaran

yang telah direncanakan peneliti.

3. Merubah pola pembelajaran dari berpusat pada guru menjadi berpusat pada siswa.
1.1.3. Alternatif Pemecahan Masalah

Berdasar pada permasalahan pembelajaran dari hasil identifiikasi dan analisis

permasalahan di atas, alternative pemecahan masalah untuk melakukan perbaikan

pembelajaran dengan harapan dapat menyikapi seluruh permasalahan yang telah dianalisis

khususnya peningkatan hasil belajar siswa melalui penelitian tindakan dengan

mengimplenetasi model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL).

Sebagai mana dikemukakan di atas bahwa dari hasil identifiikasi dan analisis

permasalahan perlu tindak lanjut dan alternative pemecahan masalah untuk memperbaikan

proses pembelajaran. Dalam rangka menyikapi kesenjangan yang terjadi, peneliti berharap

dengan melakukan tindakan yang diimplementasikan dapat meningkatkan hasil belajar melalui

pengembangan model pembelajaran yang memungkinkan siswa dapat mengembangkan

potensinya.

Salah satu model pembelajaran yang dimungkinkan dapat mengakses segala

potensi siswa adalah model pembelajaran contextual teaching and learning (CTL), karena

pengalaman langsung (kontekstual) yang ditalarkan dalam model pembelajaran tersebut

dapat menarik minat belajar siswa, menempatkan siswa sebagai pebelajar yang perlu

banyak perhatian (student centered), memanfaatkan komponen pembelajaran yang ada

untuk melatih siswa dalam mengambil tanggung jawab. Hal ini sejalan dengan hasil

Penelitian yang dilakukan oleh (Ulfi Sindu Nugroho, 2012) yang mana telah mampu

meningkatkan hasil belajar siswa melalui Implenetasi Pendekatan pembelajaran contextual

teaching and learning (CTL).

Berdasarkan latar belakang permasalahan yang telah dikemukakan, peneliti

merencanakan pemecahan masalah dengan langkah-langkah tindakan sebagai berikut :

 1) Untuk meningkatkan hasil belajar siswa guna memenuhi KKM, guru akan

mengkondisikan dengan memfasilitasi segala potensi siswa sesuai dengan

karekteristiknya.

2) Memfasilitasi proses pembelajaran dengan memberdayakan model pembelajaran

untuk menghidupkan suasana kelas dan peningkatan penggunaan media

pembelajaran guna memunculkan potensi-potensi siswa.

3) Mengelola pembelajaran dari berpusat pada guru menjadi berpusat pada siswa.

1.2. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang permasalahan di atas, rumusan masalah yang akan dikaji

dalam penelitian ini adalah: Apakah Penerapan model pembelajaran Contextual Teaching And

learning (CTL) dapat meningkatkan hasil belajar IPA tentang ciri – ciri khusus hewan siswa

kelas VI SD Negeri 3 Pendem pada tahun pelajaran 2020/2021?

1.3. Tujuan Penelitian dalam Perbaikan Pembelajaran

Tujuan yang akan dicapai dalam p erbaikan pembelajaran melalui penelitian tindakan

ini adalah untuk mendeskripsikan Penerapan model pembelajaran contextual teaching and

learning (CTL) dalam meningkatkan hasil belajar IPA tentang ciri – ciri khusus hewan siswa

Kelas VI.

1.4. Manfaat Penelitian Dalam Perbaikan Pembelajaran

Berdasarkan tujuan penelitian yang hendak dicapai, maka penelitian ini diharapkan

mempunyai manfaat dalam pendidikan baik secara langsung maupun tidak langsung. Adapun

manfaat penelitian pwrbaikan pembelajaran ini adalah sebagai berikut:

1.4.1. Manfaat Teoritis

 Penelitian ini diharapkan memberikan sumbangan ilmu yang positif bagi

pengembangan contextual teaching and learning (CTL).

1.4.2. Manfaat Praktis

1. Bagi Guru :

a) Meningkatkan kualitas pembelajaran dengan menggunakan contextual

teaching and learning (CTL), sehingga siswa lebih banyak terlibat langsung

dalam pembelajaran ini.

b) Mempublikasikan PKP kepada teman sejawat agar tergerak untuk mencoba

hasil penelitian yang diakukan untuk memperbaikai proses pembelajaran di

kelas.

2. Bagi Siswa :

a) Meningkatkan hasil bejar siswa dan memberi alternative pemecahan masalah.

b) Menjadi model bagi siswa untuk selalau bersikap kritis, analitis dan reflekstif.

c) Menjadikan inspirasi bagi siswa untuk gemar meneliti secara sederhana dan

dapat berperan sebagai peneliti bagi hasil belajarnya sendiri

3. Bagi Sekolah :

a) Meningkatkan kemampuan guru untuk melakukan penelitian tindakan guna

memberi manfaat bagi kemajuan sekolah dan hasil belajar.

b) Memberi sumbangan kemajuan sekolah yang tercermin dari penngkatan

kemampuan professional para guru, perbaikan proses dan hasil belajar siswa,

serta kondusifnya iklim pendidikan disekolah.