SKENARIO PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Materi Pokok : Teks Explanation
Siklus Pembelajaran : Lisan dan Tulis
Kelas/ Semester : XII /1
Alokasi Waktu : 16 X Pertemuan

A. STANDAR KOMPETENSI

Berkomunikasi lisan dan tertulis dengan menggunakan ragam bahasa yang sesuai dengan lancar dan akurat
dalam wacana interaksional dan atau monolog terutama berkenaan dengan wacana berbentuk narrative,
explanation, discussion dan review.

B. KOMPETENSI DASAR
Mendengarkan
Mendengarkan Memahami wacana yang menekankan perbedaan makna interpersonal yang kompleks dalam
interaksi dan monolog lisan terutama dalam wacana berbentuk ”explanation” yang menggunakan ragam bahasa
lisan.
Berbicara
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi)
resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima menggunakan ragam bahasa lisan
Membaca
Memahami nuansa makna dan langkah-langkah pengembangan retorika didalam teks tertulis terutama
berbentuk explanation dengan penekanan pada bahasa ragam tulis
Menulis
Mengungkapkan berbagai makna dan langkah-langkah pengembangan retorika di dalam teks tertulis terutama
yang berbentuk explanation dengan penekanan pada ciri-ciri bahasa ragam tulis
C. INDIKATOR
1. Mendengarkan
 Merespon dengan benar wacana transaksional
 Merespon dengan benar wacana interpersonal
 Merespon dengan benar wacana monolog
 Merespon dengan benar permintaan dan pemberian informasi berupa fakta
2. Berbicara
 Melakukan tindak tutur mengajak orang lain melakukan sesuatu
 Melakukan tindak tutur yang menyertai kegiatan fisik di kelas
 Meminta dan memberi informasi faktual
 Meminta dan memberi pendapat
 Melakukan monolog dalam bentuk teks explanation sederhana
3. Membaca
 Menemukan berbagai informasi: informasi khusus dan rinci, tersurat dan tersirat
 Menemukan rujukan kata ganti tertentu dalam bacaan.
 Mengidentifikasi main ideas/ pikiran utama paragraf
 Mengidentifikasi suporting details
 Mengidentifikasi informasi faktual
 Mengidentifikasi langkah-langkah retorika di dalam wacana explanation
 Membaca nyaring (story telling) wacana ragam tulis dengan ucapan dan intonasi yang menunjang
pemahaman pendengarnya dengan teks explanation sederhana.
4. Menulis
 Menulis kalimat fungsional sederhana
 Menulis pesan, pengumuman singkat dan sederhana, dan kartu-kartu ucapan
 Menghasilkan teks berbentuk explanation
5. Pembentuk Wacana
Menerapkan unsur-unsur pembentuk teks (piranti kohesi, piranti untuk menyatakan konteks situasi, piranti
koheren, struktur generik, struktur percakapan) untuk menghasilkan teks yang komponen-komponennya
kohesif dan koheren.
1. Linguistik
Memahami dan menerapkan unsur-unsur tata bahasa, kosa kata, lafal dan ejaan di dalam teks explanation
dengan benar.
 5. Sosiokultural
Menyatakan pesan dengan benar dan berterima menurut konteks sosial budaya yang terkait dengan kegiatan
komunikatif yang dilakukan.
6. Strategik
Menerapkan berbagai strategi komunikasi untuk dapat memahami dan menghasilkan teks lisan, memudahkan
pemahaman teks lisan, untuk mengatasi kesulitan komunikasi sesaat.
7. Sikap
Memiliki rasa percaya diri dan keinginan untuk meningkatkan kemampuan memahami teks explanation dengan
cara menanggapi pernyataan/pertanyaan dalam bahasa Inggris dalam interaksi dengan guru dan atau dengan
teman dan tidak takut membuat kesalahan.

D. BAHAN PEMBELAJARAN, SUMBER DAN MEDIA

1. Matei Pokok : Teks Explanation (General Statement, Sequences of Explanations)
2. Kebahasaan : Penggunaan Simple present tense,Passive voice, conjunction of time and cause.
3. Keterampilan : Penerapan unsur-unsur untuk mencapai kompetensi wacana lisan dan tulis.
4. Sumber : English Text In Use Kelas XII, Look Ahead book 3,, Magazines, VCD Films, Recorded
Text. Teacher's Made Materials, Dictionary, etc.
5. Media : Video Player, Computer MM, OHP, Tape Recorder, OHP/ OHT, Teks, Gambar-gambar,
Obyek-obyek dalam kehidupan nyata.
6. Teks Masukan : (Digunakan untuk beberapa kelas dengan judul teks yang berbeda-beda)
a. How volcanoes erupt - Listening text d. Why desert remains dry - Reading text
b. Why are Americans fat - Listening text e. Making paper from woodchips - Reading text
c. How rocks was formed - Listening textf. How the rain formed - Reading text

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pembelajaran dengan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual (CTL Approach)
Kegiatan Awal/ Pembukaan (Opening Activities)
1. Siswa merespon salam guru
2. Siswa merespon guru mencek kehadiran
3. Guru memberikan small chat atau review pelajaran yang lalu
I. SIKLUS LISAN (Spoken Cycle)
Kegiatan Inti (Main Activities)
1. Building Knowledge of Field (BKoF) Pertemuan 1 dan 2
 Berinteraksi dengan siswa untuk membekali kosakata dan tatabahasa dengan teks explanation
 Berinteraksi dengan siswa untuk menemukan makna teks dengan gambar/ obyek nyata
 Mengucapkan kata/ kalimat terkait dengan ejaan, lafal, tekanan dan intonasi yang benar
 Mengidentifikasi penggunaan Simple Present Tense dan menggunakannya dalam konteks
 Mengidentifikasi passive voice, conjunction of time and cause dan penggunaannya dalam konteks
1. Modelling of Text (MoT) Pertemuan 3 dan 4
 Memberikan model/contoh berbagai teks explanation dengan ragam bahasa lisan yang baik
 Meminta siswa menemukan informasi dalam teks yang diperlukan (micro reading skills)
 Meminta siswa mengidentifikasi struktur generik teks explanation yang disampaikan
 Meminta siswa mengidentifikasi lexico-grammatical features dari teks explanation
 Menunjukkan cara membuat dan menceritakan teks explanation dalam ragam bahasa lisan
2. Joint Construction of Text (JCoT) Pertemuan 5 dan 6
 Membentuk kelompok yang beranggotakan sesuai kelayakan tugasnya
 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih “tema/fenomena” yang akan dijelaskan
 Meminta siswa menyusun teks explanation dari judul yang telah disepakati bersama
 Meminta tiap kelompok untuk mengadakan pembagian tugas
 Melaporkan hasil kerja kelompok dan disampaikan secara lisan didepan kelas
3. Independent Construction of Text (ICoT) Pertemuan 7 dan 8
 Meminta siswa membuat beberapa teks explanation dengan ide-idenya sendiri/ yang telah ada
 Siswa memilih salah satu topik yang diberikan guru secara acak dari peristiwa fenomena alam,budaya
maupun dunia ilmiah untuk dijelaskan secara lisan.
 Meminta siswa membuat beberapa explanation dari hasil pengamatan tentang fenomena alam/budaya
 Memberikan checklist untuk memfasilitasi siswa mencek apakah teks explanation mereka telah sesuai
dengan aturan yang semestinya.
II. SIKLUS TULIS (Written Cycle)
Kegiatan Inti (Main Activities)
1. Building Knowledge of Field (BKoF) Pertemuan 9 dan 10
 Berinteraksi dengan siswa untuk membekali kosakata dan tatabahasa dengan teks explanation
 Berinteraksi dengan siswa untuk menemukan makna teks dengan gambar/ obyek nyata
 Mengucapkan kata/ kalimat terkait dengan ejaan, lafal, tekanan dan intonasi yang benar
 Mengidentifikasi penggunaan Noun Phrase, adverbial phrase dan menggunakannya dalam konteks
 Mengidentifikasi abstract noun, technical term dan complex sentences dan penggunaannya dalam konteks
 1. Modelling of Text (MoT) Pertemuan 11 dan 12
Memberikan model/contoh berbagai teks explanation dengan ragam bahasa tulis yang baik

Meminta siswa menemukan informasi dalam teks yang diperlukan (micro reading skills)

Meminta siswa mengidentifikasi struktur generik teks explanation yang dipaparkan

Meminta siswa mengidentifikasi lexico-grammatical features dari teks explanation

Menunjukkan cara membuat dan menceritakan teks explanation dalam ragam bahasa tulis

2. Joint Construction of Text (JCoT) Pertemuan 13 dan 14
 Membentuk kelompok yang beranggotakan sesuai kelayakan tugasnya
 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih fenomena yang akan dijelaskan
 Meminta siswa menyusun teks explanation dari judul yang telah disepakati bersama
 Melaporkan hasil kerja kelompok dan disampaikan secara tertulis didepan kelas
 Meminta siswa memajankan hasil karyanya di dinding kelas
3. Independent Construction of Text (ICoT) Pertemuan 15 dan 16
 Meminta siswa untuk memberi komentar terhadap teks hasil kerja kelompok temannya
 Meminta siswa membuat beberapa teks explanation tertulis dengan ide-idenya sendiri
 Meminta siswa membuat beberapa explanation teks dari pengamatan orang lain
 Memberikan checklist untuk mencek pemahaman mereka terhadap teks explanation.
Kegiatan Akhir/ Penutup (Closing Activity)
1. Guru membuat rangkuman materi pembelajaran untuk belajar di luar kelas.
2. Guru dan siswa melakukan refleksi atas kegiatan dan materi pembelajaran.
3. Guru dan siswa merencanakan tugas sebagai kegiatan belajara di luar kelas.
4. Guru menutup dengan motivasi, harapan dan salam.

F. PENILAIAN/ ASSESSMENT
Penilaian autentik (Authentic Assessments and Portfolios)
Penilaian
No Kompetensi Dasar
Jenis Tagihan Bentuk Instrumen
1 Mendengarkan Tugas Individu Teks Lisan, PG / TF (paper and pen)
2 Berbicara Kinerja / Unjuk kerja Bercerita lisan, rubrik / skala nilai
3 Membaca Ulangan Harian Teks Tulis, PG / TF (paper and pen)
4 Menulis Tugas Individu Essay berstruktur (paper and pen)

Karanganyar, Juli 2006

Mengetahui:
Kepala ……………………. Guru Bahasa Inggris

________________________ _______________________
NIP. NIP/NIGB.
 SKENARIO PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : Teks Explanation
Siklus Pembelajaran : Lisan/ Spoken
Tahap Pembelajaran : BKoF
Kelas/ Semester : XII /
Pertemuan ke : 1 (Pertama)

A. Kompetensi Dasar
Mendengarkan
Mendengarkan Memahami wacana yang menekankan perbedaan makna interpersonal yang kompleks dalam
interaksi dan monolog lisan terutama dalam wacana berbentuk ”explanation” yang menggunakan ragam bahasa
lisan.
Berbicara
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi)
resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima menggunakan ragam bahasa lisan
B. Indikator
Mendengarkan : - Merespon dengan benar wacana transaksional/interpersonal
- Merespon dengan benar interupsi
- Merespon wacana monolog
Berbicara : - Meminta dan memberi informasi faktual
- Meminta dan memberi pendapat
C. Bahan Pembelajaran
1. Matei Pokok : Teks Explanation (General statements, Sequences of explanation)
2. Kebahasaan : Penggunaan Simple present tense dan conjunction of time and cause
3. Keterampilan : Penerapan unsur-unsur untuk mencapai kompetensi wacana lisan.
4. Sumber : English Text In Use Book XII, Teacher's Made Materials, Dictionary, etc.
5. Media : Gambar, VCD Player, PCMM, Obyek-obyek dalam kehidupan nyata, dan teks
6. Teks Masukan : (Digunakan untuk beberapa kelas dengan judul teks yang berbeda-beda)
 Listening text : a. How volcanoes erupt b.How rocks were formed
D. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran dengan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual (CTL Approach)
Tahap Pembelajaran: Building Knowledge of the Field (BKoF)
1. Kegiatan Awal (Opening Activities)
- Siswa menanggapi wacana transaksional/ interpersonal untuk shared knowledge activity
- Siswa melakukan perintah guru untuk menyimak dan menanggapi penjelasan lisan
2. Kegiatan Inti (Main Activities)
- Siswa memperhatikan dan merespon pemodelan yang diberikan oleh guru di kelas.
- Siswa merespon perintah/ permintaan guru untuk mengerjakan latihan sesuai model.
- Siswa bekerja sama secara berpasangan/ kelompok untuk mengerjakan tugas/ tasks.
- Siswa bersama dengan guru mendiskusikan hasil kerja untuk klarifikasi/ konfirmasi.
- Siswa menunjukkan hasil karyanya di kelas dengan peragaan/ pemajanan di dinding.
- Siswa melakukan wisdomwalk dan merefleksi untuk meningkatkan kompetensinya.
- Siswa membuat catatan untuk kegiatan belajar mandiri/ kolaborasi di luar kelas.
3. Kegiatan Akhir (Closing Activities)
- Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan kegiatan dan materi pembelajaran.
- Guru memberi kesempatan siswa mengungkapkan kesulitan selama pembelajaran.
- Guru bersama-sama dengan siswa melakukan refleksi terhadap pengalaman belajar.
- Guru bersama siswa merencanakan tugas untuk belajar siswa di rumah/ di luar kelas.
B. Penilaian/ Assessment
 Kehadiran siswa dalam pembelajaran (through observation and checklist)
 Keaktifan siswa selama pembelajaran (through observation: involvement or participation)
 Kemajuan belajar/ketercapaian kompetensi (project, performance, written tasks, product)
Karanganyar, Juli 2006
Mengetahui:
Kepala ……………………. Guru Bahasa Inggris

________________________ _______________________
NIP. NIP .
 SKENARIO PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : Teks Naratif
Siklus Pembelajaran : Lisan/ Spoken
Tahap Pembelajaran : MoT
Kelas/ Semester : XI / 1
Pertemuan ke : 3 (Ketiga)
A. Kompetensi Dasar
Mendengarkan
Mendengarkan Memahami wacana yang menekankan perbedaan makna interpersonal yang kompleks dalam
interaksi dan monolog lisan terutama dalam wacana berbentuk ”explanation” yang menggunakan ragam bahasa
lisan.
Berbicara
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi)
resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima menggunakan ragam bahasa lisan
B. Indikator
Mendengarkan : - Merespon dengan benar wacana transaksional/interpersonal
- Merespon dengan benar interupsi
- Merespon wacana monolog
Berbicara : - Meminta dan memberi informasi faktual
- Meminta dan memberi pendapat
C. Bahan Pembelajaran
1. Matei Pokok : Teks Explanation (General statements, Sequences of explanation)
2. Kebahasaan : Penggunaan Simple present tense dan conjunction of time and cause
3. Keterampilan : Penerapan unsur-unsur untuk mencapai kompetensi wacana lisan.
4. Sumber : English Text In Use Book XII, Teacher's Made Materials, Dictionary, etc.
5. Media : Gambar, VCD Player, PCMM, Obyek-obyek dalam kehidupan nyata, dan teks
6. Teks Masukan : (Digunakan untuk beberapa kelas dengan judul teks yang berbeda-beda)
 Listening text : a. How volcanoes erupt b.How rocks were formed

D. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran dengan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual (CTL Approach)
Tahap Pembelajaran: Modeling of the Text (MoT)
1. Kegiatan Awal (Opening Activities)
- Siswa menanggapi wacana transaksional/ interpersonal untuk shared knowledge activity
- Siswa melakukan perintah guru untuk menyimak dan menanggapi penjelasan lisan dengan opininya
2. Kegiatan Inti (Main Activities)
- Siswa menyimak teks explanation yang dimodelkan guru secara lisan di kelas.
- Siswa menjawab pertanyaan guru yang diberikan secara lisan di kelas.
- Siswa merespon perintah/ permintaan guru untuk mengidentifikasi teks explanation tertulis.
- Siswa bekerja sama secara berpasangan/ kelompok untuk mengerjakan tugas (Tasks)
- Siswa bersama dengan guru mendiskusikan hasil kerja untuk klarifikasi/ konfirmasi.
- Siswa mengikuti penjelasan tentang generik structure dan grammaticak features teks explanation
- Siswa mengikuti pemodelan cara menceritakan teks explanation dengan karakteristik ragam lisan.
3. Kegiatan Akhir (Closing Activities)
- Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan kegiatan dan materi pembelajaran.
- Guru memberi kesempatan siswa mengungkapkan kesulitan selama pembelajaran.
- Guru bersama-sama dengan siswa melakukan refleksi terhadap pengalaman belajar.
- Guru bersama siswa merencanakan tugas untuk belajar siswa di rumah agar mampu menjelaskan sebuah
fenomena alam, budaya atau ilmiah.
C. Penilaian/ Assessment
 Kehadiran siswa dalam pembelajaran (through observation and checklist)
 Keaktifan siswa selama pembelajaran (through observation: involvement or participation)
 Kemajuan belajar/ketercapaian kompetensi (project, performance, written tasks, product)

Karanganyar, Juli 2006

Mengetahui:
Kepala ……………………. Guru Bahasa Inggris

________________________ _______________________
NIP. NIP .
 SKENARIO PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : Teks Explanation
Siklus Pembelajaran : Lisan/ Spoken
Tahap Pembelajaran : JCoT
Kelas/ Semester : XII / 1
Pertemuan ke : 5 (Kelima)

A. Kompetensi Dasar
Mendengarkan
Mendengarkan Memahami wacana yang menekankan perbedaan makna interpersonal yang kompleks dalam
interaksi dan monolog lisan terutama dalam wacana berbentuk ”explanation” yang menggunakan ragam bahasa
lisan.
Berbicara
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi)
resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima menggunakan ragam bahasa lisan
B. Indikator
Mendengarkan : - Merespon dengan benar wacana transaksional/interpersonal
- Merespon wacana monolog
Berbicara : - Melakukan tindak tutur mengajak orang lain melakukan sesuatu
- Melakukan tindak tutur yang menyertai kegiatan fisik di kelas
C. Bahan Pembelajaran
1. Matei Pokok : Teks Explanation (General statements, Sequences of explanation)
2. Kebahasaan : Penggunaan Simple present tense dan Passive voice
3. Keterampilan : Penerapan unsur-unsur untuk mencapai kompetensi wacana lisan.
4. Sumber : English Text In Use Book XII, Teacher's Made Materials, Dictionary, etc.
5. Media : Gambar, VCD Player, PCMM, Obyek-obyek dalam kehidupan nyata, dan teks
6. Teks Masukan : (Digunakan untuk beberapa kelas dengan judul teks yang berbeda-beda)
 Listening text : a. How volcanoes erupt b.How rocks were formed
D. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran dengan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual (CTL Approach)
Tahap Pembelajaran: Joint Constructions of the Text (JCoT)
1. Kegiatan Awal (Opening Activities)
- Siswa menanggapi wacana transaksional untuk shared knowledge activity
- Siswa melakukan perintah guru untuk menyimak dan menanggapi cerita lisan dengan opininya
2. Kegiatan Inti (Main Activities)
- Siswa bekerja sama secara berkelompok untuk membuat teks explanation lisan
- Siswa bekerja sama secara berkelompok praktik menjelaskan secara bergantian di kelas.
- Siswa bersama dengan guru mendiskusikan hasil kerja kelompok untuk penyempurnaan.
- Siswa mengikuti pemodelan cara menceritakan teks explanation dengan karakteristik ragam lisan.
- Siswa dalam kelompok di depan kelas mempresentasikan explanation lisan hasil kerja kelompoknya.
- Siswa saling melakukan peer assessment terhadap penampilan kelompok lain.
3. Kegiatan Akhir (Closing Activities)
- Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan kegiatan dan materi pembelajaran.
- Guru memberi kesempatan siswa mengungkapkan hambatan yang dialami selama pembelajaran.
- Guru bersama-sama dengan siswa melakukan refleksi terhadap pengalaman belajar berkelompok.
- Guru bersama siswa merencanakan tugas untuk belajar kelompok di luar kelas untuk tampil yad.
E. Penilaian/ Assessment
 Kehadiran siswa dalam pembelajaran (through observation and checklist)
 Keaktifan siswa selama pembelajaran (through observation: involvement or participation)
 Kemajuan belajar/ketercapaian kompetensi (project, performance, written tasks, product)

Karanganyar, Juli 2006
Mengetahui:
Kepala ……………………. Guru Bahasa Inggris

________________________ _______________________
NIP. NIP .
 SKENARIO PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : Teks Explanation
Siklus Pembelajaran : Lisan/ Spoken
Tahap Pembelajaran : ICoT
Kelas/ Semester : XII / 1
Pertemuan ke : 7 (Ketujuh)

A. Kompetensi Dasar
Mendengarkan
Mendengarkan Memahami wacana yang menekankan perbedaan makna interpersonal yang kompleks dalam
interaksi dan monolog lisan terutama dalam wacana berbentuk ”explanation” yang menggunakan ragam bahasa
lisan.
Berbicara
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi)
resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima menggunakan ragam bahasa lisan
B. Indikator
Mendengarkan : - Merespon dengan benar wacana transaksional/interpersonal
- Merespon wacana monolog
Berbicara : - Melakukan tindak tutur mengajak orang lain melakukan sesuatu
- Melakukan tindak tutur yang menyertai kegiatan fisik di kelas
C. Bahan Pembelajaran
1. Matei Pokok : Teks Explanation (General statements, Sequences of explanation)
2. Kebahasaan : Penggunaan Simple present tense dan abstract nouns, technical terms
3. Keterampilan : Penerapan unsur-unsur untuk mencapai kompetensi wacana lisan.
4. Sumber : English Text In Use Book XII, Teacher's Made Materials, Dictionary, etc.
5. Media : Gambar, VCD Player, PCMM, Obyek-obyek dalam kehidupan nyata, dan teks
6. Teks Masukan : (Digunakan untuk beberapa kelas dengan judul teks yang berbeda-beda)
 Listening text : a. How volcanoes erupt b.How rocks were formed

D. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran dengan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual (CTL Approach)
Tahap Pembelajaran: Independent Constructions of the Text (ICoT)
1. Kegiatan Awal (Opening Activities)
- Siswa menanggapi wacana transaksional untuk shared knowledge activity
- Siswa melakukan perintah guru untuk menyimak dan menanggapi tentang materi yang lalu.
2. Kegiatan Inti (Main Activities)
- Siswa merespon perintah/ permintaan guru untuk mengidentifikasi teks explanation tertulis.
- Siswa bekerja sendiri untuk membuat dan menghasilkan teks explanation lisan.
- Siswa bekerja sendiri untuk praktik menjelaskan secara bergantian di kelas.
- Siswa bersama dengan guru mendiskusikan hasil praktik sebagian siswa untuk penyempurnaan.
- Siswa mengikuti pemodelan cara menceritakan teks explanation dengan karakteristik ragam lisan.
- Siswa secara perorangan di depan kelas mempresentasikan explanation lisan hasil kerjanya.
- Siswa saling melakukan peer assessment dengan komentar terhadap penampilan siswa lain.
3. Kegiatan Akhir (Closing Activities)
- Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan kegiatan dan materi pembelajaran.
- Guru memberi kesempatan siswa mengungkapkan hambatan yang dialami selama pembelajaran.
- Guru bersama-sama dengan siswa melakukan refleksi terhadap pengalaman bekerja perorangan.
- Guru bersama siswa merencanakan tugas individu untuk belajar di luar kelas untuk tampil yad.
F. Penilaian/ Assessment
 Kehadiran siswa dalam pembelajaran (through observation and checklist)
 Keaktifan siswa selama pembelajaran (through observation: involvement or participation)
 Kemajuan belajar/ketercapaian kompetensi (project, performance, written tasks, product)

Karanganyar, Juli 2006

Mengetahui:
Kepala ……………………. Guru Bahasa Inggris

__________________ _______________________
NIP. NIP .
 SKENARIO PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Materi Pokok : Teks Naratif
Siklus Pembelajaran : Lisan dan Tulis
Kelas/ Semester : XII /1
Alokasi Waktu : 16 X Pertemuan

A. STANDAR KOMPETENSI

Berkomunikasi lisan dan tertulis dengan menggunakan ragam bahasa yang sesuai dengan lancar dan akurat
dalam wacana interaksional dan atau monolog terutama berkenaan dengan wacana berbentuk narrative,
explanation, discussion dan review

B. KOMPETENSI DASAR
Mendengarkan
Mendengarkan memahami wacana transaksional dan obrolan yang mengarah kepada variasi makna
interpersonal dan /atau monolog lisan terutama dalam wacana berbentuk naratif yang menggunakan ragam
bahasa lisan.
Berbicara
Mengungkapkan berbagai makna dalam wacana interaksional,interpersonal dan monolog terutama dalam wacana
berbentuk naratif menggunakan ragam bahasa lisan.
Membaca
Memahami nuansa makna dan langkah-langkah pengembangan retorika didalam teks tertulis terutama
berbentuk naratif dengan penekanan pada bahasa ragam tulis

Menulis
Mengungkap-kan berbagai makna dan langkah-langkah pengembangan retorika di dalam teks tertulis terutama
yang berbentuk naratif dengan penekanan pada ciri-ciri bahasa ragam tulis
C. INDIKATOR
1. Mendengarkan
 Merespon dengan benar wacana transaksional
 Merespon dengan benar wacana interpersonal
 Merespon dengan benar wacana monolog
 Merespon dengan benar permintaan dan pemberian informasi berupa fakta
2. Berbicara
 Melakukan tindak tutur mengajak orang lain melakukan sesuatu
 Melakukan tindak tutur yang menyertai kegiatan fisik di kelas
 Meminta dan memberi informasi faktual
 Meminta dan memberi pendapat
 Melakukan monolog dalam bentuk naratif sederhana
3. Membaca
 Mengidentifikasi makna berbagai intruksi/ larangan pendek, dan kartu-kartu ucapan.
 Menemukan berbagai informasi: informasi khusus dan rinci, tersurat dan tersirat
 Menemukan rujukan kata ganti tertentu dalam bacaan.
 Mengidentifikasi main ideas/ pikiran utama paragraf
 Mengidentifikasi suporting details
 Mengidentifikasi informasi faktual
 Mengidentifikasi langkah-langkah retorika di dalam wacana naratif
 Membaca nyaring (story telling) wacana ragam tulis dengan ucapan dan intonasi yang menunjang
pemahaman pendengarnya dengan teks naratif sederhana.
4. Menulis
 Menulis kalimat fungsional sederhana
 Menulis pesan, pengumuman singkat dan sederhana, dan kartu-kartu ucapan
 Menghasilkan teks berbentuk naratif
5. Pembentuk Wacana
Menerapkan unsur-unsur pembentuk teks (piranti kohesi, piranti untuk menyatakan konteks situasi, piranti
koheren, struktur generik, struktur percakapan) untuk menghasilkan teks yang komponen-komponennya
kohesif dan koheren.
6. Linguistik
Memahami dan menerapkan unsur-unsur tata bahasa, kosa kata, lafal dan ejaan di dalam teks naratif dengan
benar.
 7. Sosiokultural
Menyatakan pesan dengan benar dan berterima menurut konteks sosial budaya yang terkait dengan
kegiatan komunikatif yang dilakukan.
8. Strategik
Menerapkan berbagai strategi komunikasi untuk dapat memahami dan menghasilkan teks lisan, memudahkan
pemahaman teks lisan, untuk mengatasi kesulitan komunikasi sesaat.
9. Sikap
Memiliki rasa percaya diri dan keinginan untuk meningkatkan kemampuan memahami teks deskriptif dengan
cara menanggapi pernyataan/pertanyaan dalam bahasa Inggris dalam interaksi dengan guru dan atau dengan
teman dan tidak takut membuat kesalahan.

D BAHAN PEMBELAJARAN, SUMBER DAN MEDIA

1. Matei Pokok : Teks Naratif (Orientation, Evaluation, Complication, Resolution, Coda)
2. Kebahasaan : Penggunaan Past tense, Conjunctions, Articles, Adverbs, Complex Stnc.
3. Keterampilan : Penerapan unsur-unsur untuk mencapai kompetensi wacana lisan.
4. Sumber : English Text In Use Kelas XII, Look Ahead book 3,, Magazines, VCD Films, Recorded
Text. Teacher's Made Materials, Dictionary, etc.
5. Media : Video Player, Computer MM, OHP, Tape Recorder, OHP/ OHT, Teks, Gambar-gambar,
Obyek-obyek dalam kehidupan nyata.
6. Teks Masukan : (Digunakan untuk beberapa kelas dengan judul teks yang berbeda-beda)
a. The Goose with Golden eggs - Listening text
b. The Tyranosour Attack - Reading text
c. A Visit to Dracula’s castle - Reading text

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pembelajaran dengan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual (CTL Approach)
Kegiatan Awal/ Pembukaan (Opening Activities)
1. Siswa merespon salam guru
4. Siswa merespon guru mencek kehadiran
5. Guru memberikan small chat atau review pelajaran yang lalu
I. SIKLUS LISAN (Spoken Cycle)
Kegiatan Inti (Main Activities)
1.Building Knowledge of Field (BKoF) Pertemuan 1 dan 2
 Berinteraksi dengan siswa untuk membekali kosakata dan tatabahasa dengan teks naratif
 Berinteraksi dengan siswa untuk menemukan makna teks dengan gambar/ obyek nyata
 Mengucapkan kata/ kalimat terkait dengan ejaan, lafal, tekanan dan intonasi yang benar
 Mengidentifikasi penggunaan Past Tense dan menggunakannya dalam konteks
 Mengidentifikasi Adverbs of times/ Circumstances dan penggunaannya dalam konteks
2. Modelling of Text (MoT) Pertemuan 3 dan 4
 Memberikan model/contoh berbagai teks naratif dengan ragam bahasa lisan yang baik
 Meminta siswa menemukan informasi dalam teks yang diperlukan (micro reading skills)
 Meminta siswa mengidentifikasi struktur generik teks naratif yang disampaikan
 Meminta siswa mengidentifikasi lexico-grammatical features dari teks naratif
 Menunjukkan cara membuat dan menceritakan teks naratif dalam ragam bahasa lisan
3. Joint Construction of Text (JCoT) Pertemuan 5 dan 6
 Membentuk kelompok yang beranggotakan sesuai kelayakan tugasnya
 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih cerita yang akan dinaratifkan
 Meminta siswa menyusun teks naratif dari judul yang telah disepakati bersama
 Meminta tiap kelompok untuk mengadakan pembagian tugas
 Melaporkan hasil kerja kelompok dan disampaikan secara lisan didepan kelas
4. Independent Construction of Text (ICoT) Pertemuan 7 dan 8
 Meminta siswa membuat beberapa teks naratif dengan ide-idenya sendiri/ yang telah ada
 Siswa memilih salah satu topik yang diberikan guru secara acak. Misal: Cerita tentang: Adventure, Legend,
Fable, Myth, atau Heroic untuk dinaratifkan secara lisan.
 Meminta siswa membuat beberapa naratif tentang pengalaman orang lain
 Memberikan checklist untuk memfasilitasi siswa mencek apakah teks naratif mereka telah sesuai dengan
aturan yang semestinya.
II. SIKLUS TULIS (Written Cycle)
Kegiatan Inti (Main Activities)
1. Building Knowledge of Field (BKoF) Pertemuan 9 dan 10
 Berinteraksi dengan siswa untuk membekali kosakata dan tatabahasa dengan teks naratif
 Berinteraksi dengan siswa untuk menemukan makna teks dengan gambar/ obyek nyata
 Mengucapkan kata/ kalimat terkait dengan ejaan, lafal, tekanan dan intonasi yang benar
 Mengidentifikasi penggunaan Past Tense dan menggunakannya dalam konteks
 Mengidentifikasi Adverbs of times/ Circumstances dan penggunaannya dalam konteks
 2. Modelling of Text (MoT) Pertemuan 11 dan 12
 Memberikan model/contoh berbagai teks naratif dengan ragam bahasa tulis yang baik
 Meminta siswa menemukan informasi dalam teks yang diperlukan (micro reading skills)
 Meminta siswa mengidentifikasi struktur generik teks naratif yang dipaparkan
 Meminta siswa mengidentifikasi lexico-grammatical features dari teks naratif
 Menunjukkan cara membuat dan menceritakan teks naratif dalam ragam bahasa tulis
3. Joint Construction of Text (JCoT) Pertemuan 13 dan 14
 Membentuk kelompok yang beranggotakan sesuai kelayakan tugasnya
 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih cerita yang akan dinaratifkan
 Meminta siswa menyusun teks naratif dari judul yang telah disepakati bersama
 Melaporkan hasil kerja kelompok dan disampaikan secara tertulis didepan kelas
 Meminta siswa memajankan hasil karyanya di dinding kelas
4. Independent Construction of Text (ICoT) Pertemuan 15 dan 16
 Meminta siswa untuk memberi komentar terhadap teks hasil kerja kelompok temannya
 Meminta siswa membuat beberapa teks naratif tertulis dengan ide-idenya sendiri
 Siswa memilih salah satu topik yang diberikan guru secara acak. Misal: Cerita tentang: Adventure, Legend,
Fable, Myth, atau Heroic untuk dinaratifkan secara tertulis.
 Meminta siswa membuat beberapa naratif tentang pengalaman orang lain
 Memberikan checklist untuk mencek pemahaman mereka terhadap teks naratif.
Kegiatan Akhir/ Penutup (Closing Activity)
5. Guru membuat rangkuman materi pembelajaran untuk belajar di luar kelas.
6. Guru dan siswa melakukan refleksi atas kegiatan dan materi pembelajaran.
7. Guru dan siswa merencanakan tugas sebagai kegiatan belajara di luar kelas.
8. Guru menutup dengan motivasi, harapan dan salam.
9.
G. Penilaian/ Assessment
Penilaian autentik (Authentic Assessments and Portfolios)
Penilaian
No Kompetensi Dasar
Jenis Tagihan Bentuk Instrumen
1 Mendengarkan Tugas Individu Teks Lisan, PG / TF (paper and pen)
2 Berbicara Kinerja / Unjuk kerja Bercerita lisan, rubrik / skala nilai
3 Membaca Ulangan Harian Teks Tulis, PG / TF (paper and pen)
4 Menulis Tugas Individu Essay berstruktur (paper and pen)

Karanganyar, Juli 2006

Mengetahui:
Kepala ……………………. Guru Bahasa Inggris

________________________ _______________________
NIP. NIP .
 SKENARIO PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Materi Pokok : Teks Naratif
Siklus Pembelajaran : Lisan/ Spoken
Tahap Pembelajaran : BKoF
Kelas/ Semester : XII /
Pertemuan ke : 1 -2

A Kompetensi Dasar
Mendengarkan
Mendengarkan memahami wacana transaksional dan obrolan yang mengarah kepada variasi makna
interpersonal dan /atau monolog lisan terutama dalam wacana berbentuk naratif yang menggunakan ragam
bahasa lisan.
Berbicara
Mengungkapkan berbagai makna dalam wacana interaksional,interpersonal dan monolog terutama dalam
wacana berbentuk naratif menggunakan ragam bahasa lisan.
B Indikator
Mendengarkan : - Merespon dengan benar wacana transaksional
- Merespon dengan benar permintaan
Berbicara : - Meminta dan memberi informasi faktual
- Meminta dan memberi pendapat
C Bahan Pembelajaran
1. Matei Pokok : Teks Naratif (Orientation, Evaluation, Complication, Resolution, Coda)
2. Kebahasaan : Penggunaan Past tense dan articles a/an, the
3. Keterampilan : Penerapan unsur-unsur untuk mencapai kompetensi wacana lisan.
4. Sumber : English Text In Use Book XI, Teacher's Made Materials, Dictionary, etc.
5. Media : Gambar, VCD Player, PCMM, Obyek-obyek dalam kehidupan nyata, dan teks
6. Teks Masukan : (Digunakan untuk beberapa kelas dengan judul teks yang berbeda-beda)
a. The Goose with Golden eggs - Listening text
b. The Tyranosour Attack - Reading text
c. A Visit to Dracula’s castle - Reading text
D Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran dengan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual (CTL Approach)
Tahap Pembelajaran: Building Knowledge of the Field (BKoF)
4. Kegiatan Awal (Opening Activities)
- Siswa menanggapi wacana transaksional/ interpersonal untuk shared knowledge activity
- Siswa melakukan perintah guru untuk menyimak dan menanggapi cerita lisan
5. Kegiatan Inti (Main Activities)
- Siswa memperhatikan dan merespon pemodelan yang diberikan oleh guru di kelas.
- Siswa merespon perintah/ permintaan guru untuk mengerjakan latihan sesuai model.
- Siswa bekerja sama secara berpasangan/ kelompok untuk mengerjakan tugas/ tasks.
- Siswa bersama dengan guru mendiskusikan hasil kerja untuk klarifikasi/ konfirmasi.
- Siswa menunjukkan hasil karyanya di kelas dengan peragaan/ pemajanan di dinding.
- Siswa melakukan wisdomwalk dan merefleksi untuk meningkatkan kompetensinya.
- Siswa membuat catatan untuk kegiatan belajar mandiri/ kolaborasi di luar kelas.
6. Kegiatan Akhir (Closing Activities)
- Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan kegiatan dan materi pembelajaran.
- Guru memberi kesempatan siswa mengungkapkan kesulitan selama pembelajaran.
- Guru bersama-sama dengan siswa melakukan refleksi terhadap pengalaman belajar.
- Guru bersama siswa merencanakan tugas untuk belajar siswa di rumah/ di luar kelas.
E Penilaian/ Assessment
 Kehadiran siswa dalam pembelajaran (through observation and checklist)
 Keaktifan siswa selama pembelajaran (through observation: involvement or participation)
 Kemajuan belajar/ketercapaian kompetensi (project, performance, written tasks, product)
Karanganyar, Juli 2006
Mengetahui:
Kepala ……………………. Guru Bahasa Inggris

________________________ _______________________
NIP. NIP .
 SKENARIO PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : Teks Naratif
Siklus Pembelajaran : Lisan/ Spoken
Tahap Pembelajaran : MoT
Kelas/ Semester : XII / 1
Pertemuan ke : 3-4

A. Kompetensi Dasar
Mendengarkan
Mendengarkan memahami wacana transaksional dan obrolan yang mengarah kepada variasi makna
interpersonal dan /atau monolog lisan terutama dalam wacana berbentuk naratif yang menggunakan ragam
bahasa lisan.
Berbicara
Mengungkapkan berbagai makna dalam wacana interaksional,interpersonal dan monolog terutama dalam wacana
berbentuk naratif menggunakan ragam bahasa lisan.
B. Indikator
Mendengarkan : - Merespon dengan benar wacana transaksional
- Merespon dengan benar permintaan dan atau perintah
Berbicara : - Meminta dan memberi informasi faktual
- Meminta dan memberi pendapat
C. Bahan Pembelajaran
1. Matei Pokok : Teks Naratif (Orientation, Evaluation, Complication, Resolution, Coda)
2. Kebahasaan : Penggunaan Past tense, Conjunctions, Circumstances, and Adverbs.
3. Keterampilan : Penerapan unsur-unsur untuk mencapai kompetensi wacana untuk ragam lisan.
4. Sumber : English Text In Use book XII, Teacher's Made Materials, Dictionary, etc.
5. Media : Teks Naratif, Gambar yang relevan, Obyek-obyek dalam kehidupan nyata.
6. Teks Masukan : (Digunakan untuk beberapa kelas dengan judul teks yang berbeda-beda)
a. The Goose with Golden eggs - Listening text
b. The Tyranosour Attack - Reading text
c. A Visit to Dracula’s castle - Reading text

D. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran dengan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual (CTL Approach)
Tahap Pembelajaran: Modeling of the Text (MoT)
4. Kegiatan Awal (Opening Activities)
- Siswa menanggapi wacana transaksional/ interpersonal untuk shared knowledge activity
- Siswa melakukan perintah guru untuk menyimak dan menanggapi cerita lisan dengan opininya
5. Kegiatan Inti (Main Activities)
- Siswa menyimak teks naratif yang dimodelkan guru secara lisan di kelas.
- Siswa menjawab pertanyaan guru yang diberikan secara lisan di kelas.
- Siswa merespon perintah/ permintaan guru untuk mengidentifikasi teks naratif tertulis.
- Siswa bekerja sama secara berpasangan/ kelompok untuk mengerjakan tugas (Tasks)
- Siswa bersama dengan guru mendiskusikan hasil kerja untuk klarifikasi/ konfirmasi.
- Siswa mengikuti penjelasan tentang generik structure dan grammaticak features teks naratif
- Siswa mengikuti pemodelan cara menceritakan teks naratif dengan karakteristik ragam lisan.
6. Kegiatan Akhir (Closing Activities)
- Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan kegiatan dan materi pembelajaran.
- Guru memberi kesempatan siswa mengungkapkan kesulitan selama pembelajaran.
- Guru bersama-sama dengan siswa melakukan refleksi terhadap pengalaman belajar.
- Guru bersama siswa merencanakan tugas untuk belajar siswa di rumah agar mampu bercerita.
E. Penilaian/ Assessment
 Kehadiran siswa dalam pembelajaran (through observation and checklist)
 Keaktifan siswa selama pembelajaran (through observation: involvement or participation)
 Kemajuan belajar/ketercapaian kompetensi (project, performance, written tasks, product)
Karanganyar, Juli 2006
Mengetahui:
Kepala ……………………. Guru Bahasa Inggris

________________________ _______________________
NIP. NIP .
 SKENARIO PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Materi Pokok : Teks Naratif
Siklus Pembelajaran : Lisan/ Spoken
Tahap Pembelajaran : JCoT
Kelas/ Semester : XII / 1
Pertemuan ke : 5-6

A. Kompetensi Dasar
Mendengarkan
Mendengarkan memahami wacana transaksional dan obrolan yang mengarah kepada variasi makna
interpersonal dan /atau monolog lisan terutama dalam wacana berbentuk naratif yang menggunakan ragam
bahasa lisan.
Berbicara
Mengungkapkan berbagai makna dalam wacana interaksional,interpersonal dan monolog terutama dalam wacana
berbentuk naratif menggunakan ragam bahasa lisan.
B. Indikator
Mendengarkan : - Merespon dengan benar wacana transaksional/ interpersonal
- Merespon dengan benar wacana monolog
Berbicara : - Melakukan tindak tutur mengajak orang lain melakukan sesuatu
- Melakukan tindak tutur yang menyertai kegiatan fisik di kelas
C. Bahan Pembelajaran
1. Matei Pokok : Teks Naratif (Orientation, Evaluation, Complication, Resolution, Coda)
2. Kebahasaan : Penggunaan Past tense, Conjunctions, Circumstances
3. Keterampilan : Penerapan unsur-unsur untuk mencapai kompetensi wacana untuk ragam lisan.
4. Sumber : English Text In Use Books XII, Teacher's Made Materials, Dictionary, etc.
5. Media : Teks Naratif, Gambar yang relevan, Obyek-obyek dalam kehidupan nyata.
6. Teks Masukan : (Digunakan untuk beberapa kelas dengan judul teks yang berbeda-beda)
a. The Goose with Golden eggs - Listening text
b. The Tyranosour Attack - Reading text
c. A Visit to Dracula’s castle - Reading text
D. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran dengan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual (CTL Approach)
Tahap Pembelajaran: Joint Constructions of the Text (JCoT)
4. Kegiatan Awal (Opening Activities)
- Siswa menanggapi wacana transaksional untuk shared knowledge activity
- Siswa melakukan perintah guru untuk menyimak dan menanggapi cerita lisan dengan opininya
5. Kegiatan Inti (Main Activities)
- Siswa bekerja sama secara berkelompok untuk membuat teks naratif lisan (Tasks)
- Siswa bekerja sama secara berkelompok praktik bercerita secara bergantian di kelas.
- Siswa bersama dengan guru mendiskusikan hasil kerja kelompok untuk penyempurnaan.
- Siswa mengikuti pemodelan cara menceritakan teks naratif dengan karakteristik ragam lisan.
- Siswa dalam kelompok di depan kelas mempresentasikan naratif lisan hasil kerja kelompoknya.
- Siswa saling melakukan peer assessment terhadap penampilan kelompok lain.
6. Kegiatan Akhir (Closing Activities)
- Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan kegiatan dan materi pembelajaran.
- Guru memberi kesempatan siswa mengungkapkan hambatan yang dialami selama pembelajaran.
- Guru bersama-sama dengan siswa melakukan refleksi terhadap pengalaman belajar berkelompok.
- Guru bersama siswa merencanakan tugas untuk belajar kelompok di luar kelas untuk tampil yad.
E. Penilaian/ Assessment
 Kehadiran siswa dalam pembelajaran (through observation and checklist)
 Keaktifan siswa selama pembelajaran (through observation: involvement or participation)
 Kemajuan belajar/ketercapaian kompetensi (project, performance, written tasks, product)
Karanganyar, Juli 2006
Mengetahui:
Kepala ……………………. Guru Bahasa Inggris

________________________ _______________________
NIP. NIP .
 SKENARIO PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : Teks Naratif
Siklus Pembelajaran : Lisan/ Spoken
Tahap Pembelajaran : ICoT
Kelas/ Semester : XII / 1
Pertemuan ke : 7-8

B. Kompetensi Dasar
Mendengarkan
Mendengarkan memahami wacana transaksional dan obrolan yang mengarah kepada variasi makna
interpersonal dan /atau monolog lisan terutama dalam wacana berbentuk naratif yang menggunakan ragam
bahasa lisan.
Berbicara
Mengungkapkan berbagai makna dalam wacana interaksional,interpersonal dan monolog terutama dalam wacana
berbentuk naratif menggunakan ragam bahasa lisan.
B. Indikator
Mendengarkan : - Merespon dengan benar wacana transaksional/ interpersonal
- Merespon dengan benar wacana monolog
Berbicara : - Melakukan tindak tutur mengajak orang lain melakukan sesuatu
- Melakukan tindak tutur yang menyertai kegiatan fisik di kelas
C. Bahan Pembelajaran
1. Matei Pokok : Teks Naratif (Orientation, Evaluation, Complication, Resolution, Coda)
2. Kebahasaan : Penggunaan Past tense, Conjunctions, Circumstances, Articles
3. Keterampilan : Penerapan unsur-unsur untuk mencapai kompetensi wacana untuk ragam lisan.
4. Sumber : English Students Books XII, Teacher's Made Materials, Dictionary, etc.
5. Media : Teks Naratif, Gambar yang relevan, Obyek-obyek dalam kehidupan nyata.
6. Teks Masukan : (Digunakan untuk beberapa kelas dengan judul teks yang berbeda-beda)
a. The Goose with Golden eggs - Listening text
b. The Tyranosour Attack - Reading text
c. A Visit to Dracula’s castle - Reading text

D. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran dengan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual (CTL Approach)
Tahap Pembelajaran: Independent Constructions of the Text (ICoT)
7. Kegiatan Awal (Opening Activities)
- Siswa menanggapi wacana transaksional untuk shared knowledge activity
- Siswa melakukan perintah guru untuk menyimak dan menanggapi tentang materi yang lalu.
8. Kegiatan Inti (Main Activities)
- Siswa merespon perintah/ permintaan guru untuk mengidentifikasi teks naratif tertulis.
- Siswa bekerja sendiri untuk membuat dan menghasilkan teks naratif lisan.
- Siswa bekerja sendiri untuk praktik bercerita secara bergantian di kelas.
- Siswa bersama dengan guru mendiskusikan hasil praktik sebagian siswa untuk penyempurnaan.
- Siswa mengikuti pemodelan cara menceritakan teks naratif dengan karakteristik ragam lisan.
- Siswa secara perorangan di depan kelas mempresentasikan naratif lisan hasil kerjanya.
- Siswa saling melakukan peer assessment dengan komentar terhadap penampilan siswa lain.
9. Kegiatan Akhir (Closing Activities)
- Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan kegiatan dan materi pembelajaran.
- Guru memberi kesempatan siswa mengungkapkan hambatan yang dialami selama pembelajaran.
- Guru bersama-sama dengan siswa melakukan refleksi terhadap pengalaman bekerja perorangan.
- Guru bersama siswa merencanakan tugas individu untuk belajar di luar kelas untuk tampil yad.
E. Penilaian/ Assessment
 Kehadiran siswa dalam pembelajaran (through observation and checklist)
 Keaktifan siswa selama pembelajaran (through observation: involvement or participation)
 Kemajuan belajar/ketercapaian kompetensi (project, performance, written tasks, product)
Karanganyar, Juli 2006
Mengetahui:
Kepala ……………………. Guru Bahasa Inggris

__________________ _______________________
NIP. NIP .
 SKENARIO PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Materi Pokok : Teks Discussion
Siklus Pembelajaran : Lisan dan Tulis
Kelas/ Semester : XII /1
Alokasi Waktu : 16 X Pertemuan

A. STANDAR KOMPETENSI

Berkomunikasi lisan dan tertulis dengan menggunakan ragam bahasa yang sesuai dengan lancar dan akurat
dalam wacana interaksional dan atau monolog terutama berkenaan dengan wacana berbentuk narrative,
explanation, discussion dan review

B. KOMPETENSI DASAR
Mendengarkan
Mendengarkan memahami wacana transaksional dan obrolan yang mengarah kepada variasi makna
interpersonal dan /atau monolog lisan terutama dalam wacana berbentuk discussion yang menggunakan ragam
bahasa lisan.
Berbicara
Mengungkapkan berbagai makna dalam wacana interaksional,interpersonal dan monolog terutama dalam wacana
berbentuk Discussion menggunakan ragam bahasa lisan.
Membaca
Memahami nuansa makna dan langkah-langkah pengembangan retorika didalam teks tertulis terutama
berbentuk Discussion dengan penekanan pada bahasa ragam tulis

Menulis
Mengungkap-kan berbagai makna dan langkah-langkah pengembangan retorika di dalam teks tertulis terutama
yang berbentuk Discussion dengan penekanan pada ciri-ciri bahasa ragam tulis
C. INDIKATOR
1. Mendengarkan
 Merespon dengan benar wacana transaksional/Interpersonal
 Merespon dengan benar wacana fungsional
 Merespon dengan benar wacana monolog
 Merespon dengan benar permintaan dan pemberian informasi berupa fakta
2. Berbicara
 Melakukan tindak tutur mengajak orang lain mendiskusikan suatu topik
 Melakukan tindak tutur yang menyertai kegiatan fisik di kelas (debat)
 Meminta dan memberi informasi faktual
 Meminta dan memberi pendapat
 Melakukan monolog dalam bentuk discussion sederhana
3. Membaca
 Mengidentifikasi makna berbagai intruksi/ larangan pendek, dan pengumuman, famlet, brosure
 Menemukan berbagai informasi: informasi khusus dan rinci, tersurat dan tersirat
 Menemukan rujukan kata ganti tertentu dalam bacaan.
 Mengidentifikasi main ideas/ pikiran utama paragraf
 Mengidentifikasi suporting details
 Mengidentifikasi informasi faktual
 Mengidentifikasi langkah-langkah retorika di dalam wacana discussion
4. Menulis
 Menulis wacana fungsional sederhana
 Menulis pesan, pengumuman singkat dan sederhana, dan kartu-kartu ucapan
 Menghasilkan teks berbentuk discussion
5. Pembentuk Wacana
Menerapkan unsur-unsur pembentuk teks (piranti kohesi, piranti untuk menyatakan konteks situasi, piranti
koheren, struktur generik, struktur percakapan) untuk menghasilkan teks yang komponen-komponennya
kohesif dan koheren.
6. Linguistik
Memahami dan menerapkan unsur-unsur tata bahasa, kosa kata, lafal dan ejaan di dalam teks discussion
dengan benar.
 7. Sosiokultural
Menyatakan pesan dengan benar dan berterima menurut konteks sosial budaya yang terkait dengan kegiatan
komunikatif yang dilakukan.
8. Strategik
Menerapkan berbagai strategi komunikasi untuk dapat memahami dan menghasilkan teks lisan, memudahkan
pemahaman teks lisan, untuk mengatasi kesulitan komunikasi sesaat.
9. Sikap
Memiliki rasa percaya diri dan keinginan untuk meningkatkan kemampuan memahami teks discussion dengan
cara menanggapi pernyataan/pertanyaan dalam bahasa Inggris dalam interaksi dengan guru dan atau dengan
teman dan tidak takut membuat kesalahan.

D BAHAN PEMBELAJARAN, SUMBER DAN MEDIA

1. Matei Pokok : Teks Naratif (Orientation, Evaluation, Complication, Resolution, Coda)
2. Kebahasaan : Penggunaan Past tense, Conjunctions, Articles, Adverbs, Complex Stnc.
3. Keterampilan : Penerapan unsur-unsur untuk mencapai kompetensi wacana lisan.
4. Sumber : English Text In Use Kelas XII, Look Ahead book 3,, Magazines, VCD Films, Recorded
Text. Teacher's Made Materials, Dictionary, etc.
5. Media : Video Player, Computer MM, OHP, Tape Recorder, OHP/ OHT, Teks, Gambar-gambar,
Obyek-obyek dalam kehidupan nyata.
6. Teks Masukan : (Digunakan untuk beberapa kelas dengan judul teks yang berbeda-beda)
a. Hacking: Pro and contra - Listening text
b. The necessity of X-ray examination - Reading text
c. Abortion: pro and contra - Reading text

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pembelajaran dengan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual (CTL Approach), Literacy based approach
Kegiatan Awal/ Pembukaan (Opening Activities)
1. Siswa merespon salam guru
6. Siswa merespon guru mencek kehadiran
7. Guru memberikan small chat atau review pelajaran yang lalu
I. SIKLUS LISAN (Spoken Cycle)
Kegiatan Inti (Main Activities)
1.Building Knowledge of Field (BKoF) Pertemuan 1 dan 2
 Berinteraksi dengan siswa untuk membekali kosakata dan tatabahasa dengan teks discussion
 Berinteraksi dengan siswa untuk menemukan makna teks dengan gambar/ obyek nyata
 Mengucapkan kata/ kalimat terkait dengan ejaan, lafal, tekanan dan intonasi yang benar
 Mengidentifikasi penggunaan simple present, conjunction of reason dan menggunakannya dalam konteks
 Mengidentifikasi Adverbs of times/ Circumstances dan penggunaannya dalam konteks
2. Modelling of Text (MoT) Pertemuan 3 dan 4
 Memberikan model/contoh berbagai teks discussion dengan ragam bahasa lisan yang baik
 Meminta siswa menemukan informasi dalam teks yang diperlukan (micro reading skills)
 Meminta siswa mengidentifikasi struktur generik teks discussion yang disampaikan
 Meminta siswa mengidentifikasi lexico-grammatical features dari teks discussion
 Menunjukkan cara membuat dan menceritakan teks discussion dalam ragam bahasa lisan
3. Joint Construction of Text (JCoT) Pertemuan 5 dan 6
 Membentuk kelompok yang beranggotakan sesuai kelayakan tugasnya
 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih topic/isu yang akan didiskusikan
 Meminta siswa menyusun teks discussion dari judul yang telah disepakati bersama
 Meminta tiap kelompok untuk mengadakan pembagian tugas
 Melaporkan hasil kerja kelompok dan disampaikan secara lisan didepan kelas
4. Independent Construction of Text (ICoT) Pertemuan 7 dan 8
 Meminta siswa membuat beberapa teks discussion dengan ide-idenya sendiri/ yang telah ada
 Siswa memilih salah satu topik yang diberikan guru secara acak. Misal: tema tentang: Drug, National
ecxamination dan disampaikan secara lisan.
 Memberikan checklist untuk memfasilitasi siswa mencek apakah teks discussion mereka telah sesuai
dengan aturan yang semestinya.
II. SIKLUS TULIS (Written Cycle)
Kegiatan Inti (Main Activities)
1. Building Knowledge of Field (BKoF) Pertemuan 9 dan 10
 Berinteraksi dengan siswa untuk membekali kosakata dan tatabahasa dengan teks discussion
 Berinteraksi dengan siswa untuk menemukan makna teks dengan gambar/ obyek nyata
 Mengucapkan kata/ kalimat terkait dengan ejaan, lafal, tekanan dan intonasi yang benar
 Mengidentifikasi penggunaan Conditional, modal, subjunctives dan menggunakannya dalam konteks
 Mengidentifikasi Adverbs of manner dan penggunaannya dalam konteks
 2. Modelling of Text (MoT) Pertemuan 11 dan 12
 Memberikan model/contoh berbagai teks discussion dengan ragam bahasa tulis yang baik
 Meminta siswa menemukan informasi dalam teks yang diperlukan (micro reading skills)
 Meminta siswa mengidentifikasi struktur generik teks discussion yang dipaparkan
 Meminta siswa mengidentifikasi lexico-grammatical features dari teks discussion
3. Joint Construction of Text (JCoT) Pertemuan 13 dan 14
 Membentuk kelompok yang beranggotakan sesuai kelayakan tugasnya
 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih isu yang akan didiskusikan
 Meminta siswa menyusun teks discussion dari tema/isu yang telah disepakati bersama
 Melaporkan hasil kerja kelompok dan disampaikan secara tertulis didepan kelas
 Meminta siswa memajankan hasil karyanya di dinding kelas
4. Independent Construction of Text (ICoT) Pertemuan 15 dan 16
 Meminta siswa untuk memberi komentar terhadap teks hasil kerja kelompok temannya
 Meminta siswa membuat beberapa teks discussion tertulis dengan ide-idenya sendiri
 Siswa memilih salah satu topik yang diberikan guru secara acak. Misal: Cerita tentang: Sex education untuk
didiskusikan secara tertulis.
 Meminta siswa membuat beberapa teks discussion tentang permasalahan faktual
 Memberikan checklist untuk mencek pemahaman mereka terhadap teks discussion
Kegiatan Akhir/ Penutup (Closing Activity)
1. Guru membuat rangkuman materi pembelajaran untuk belajar di luar kelas.
2. Guru dan siswa melakukan refleksi atas kegiatan dan materi pembelajaran.
3. Guru dan siswa merencanakan tugas sebagai kegiatan belajar di luar kelas.
4. Guru menutup dengan motivasi, harapan dan salam.

F. Penilaian/ Assessment
Penilaian autentik (Authentic Assessments and Portfolios)
Penilaian
No Kompetensi Dasar
Jenis Tagihan Bentuk Instrumen
1 Mendengarkan Tugas Individu Teks Lisan, PG / TF (paper and pen)
2 Berbicara Kinerja / Unjuk kerja Bercerita lisan, rubrik / skala nilai
3 Membaca Ulangan Harian Teks Tulis, PG / TF (paper and pen)
4 Menulis Tugas Individu Essay berstruktur (paper and pen)

Karanganyar, Juli 2006

Mengetahui:
Kepala ……………………. Guru Bahasa Inggris

________________________ _______________________
NIP. NIP .
 SKENARIO PE4MBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Materi Pokok : Teks Discussion
Siklus Pembelajaran : Lisan/ Spoken
Tahap Pembelajaran : BKoF
Kelas/ Semester : XII / 1
Pertemuan ke : 1 -2

A Kompetensi Dasar
Mendengarkan
Mendengarkan memahami wacana transaksional dan obrolan yang mengarah kepada variasi makna
interpersonal dan /atau monolog lisan terutama dalam wacana berbentuk discussion yang menggunakan
ragam bahasa lisan.
Berbicara
Mengungkapkan berbagai makna dalam wacana interaksional,interpersonal dan monolog terutama dalam
wacana berbentuk discussion menggunakan ragam bahasa lisan.
B Indikator
Mendengarkan : - Merespon dengan benar wacana transaksional/interpersonal
- Merespon dengan benar permintaan, teks fungsional
Berbicara : - Meminta dan memberi informasi faktual
- Meminta dan memberi pendapat, monolog discussion
C Bahan Pembelajaran
1. Matei Pokok : Teks Dicussion (Issues, Arguments for, arguments against, conclusion )
2. Kebahasaan : Penggunaan Past tense dan articles a/an, the
3. Keterampilan : Penerapan unsur-unsur untuk mencapai kompetensi wacana lisan.
4. Sumber : English Text In Use Book XII, Teacher's Made Materials, Dictionary, etc.
5. Media : Gambar, VCD Player, PCMM, Obyek-obyek dalam kehidupan nyata, dan teks
6. Teks Masukan : (Digunakan untuk beberapa kelas dengan judul teks yang berbeda-beda)
a. Hacking: Pro and contra - Listening text
b. The necessity of X-ray examination - Reading text
c. Abortion: pro and contra - Reading text

D Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran dengan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual (CTL Approach), Literacy based approach.
Tahap Pembelajaran: Building Knowledge of the Field (BKoF)
1. Kegiatan Awal (Opening Activities)
- Siswa menanggapi wacana transaksional/ interpersonal untuk shared knowledge activity
- Siswa melakukan perintah guru untuk menyimak dan menanggapi teks diskusi lisan
2. Kegiatan Inti (Main Activities)
- Siswa memperhatikan dan merespon pemodelan yang diberikan oleh guru di kelas.
- Siswa merespon perintah/ permintaan guru untuk mengerjakan latihan sesuai model.
- Siswa bekerja sama secara berpasangan/ kelompok untuk mengerjakan tugas/ tasks.
- Siswa bersama dengan guru mendiskusikan hasil kerja untuk klarifikasi/ konfirmasi.
- Siswa menunjukkan hasil karyanya di kelas dengan peragaan/ pemajanan di dinding.
- Siswa melakukan wisdomwalk dan merefleksi untuk meningkatkan kompetensinya.
- Siswa membuat catatan untuk kegiatan belajar mandiri/ kolaborasi di luar kelas.
3. Kegiatan Akhir (Closing Activities)
- Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan kegiatan dan materi pembelajaran.
- Guru memberi kesempatan siswa mengungkapkan kesulitan selama pembelajaran.
- Guru bersama-sama dengan siswa melakukan refleksi terhadap pengalaman belajar.
- Guru bersama siswa merencanakan tugas untuk belajar siswa di rumah/ di luar kelas.
E Penilaian/ Assessment
 Kehadiran siswa dalam pembelajaran (through observation and checklist)
 Keaktifan siswa selama pembelajaran (through observation: involvement or participation)
 Kemajuan belajar/ketercapaian kompetensi (project, performance, written tasks, product)
Karanganyar, Juli 2006
Mengetahui:
Kepala ……………………. Guru Bahasa Inggris

________________________ _______________________
NIP. NIP .
 SKENARIO PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : Teks Discussion
Siklus Pembelajaran : Lisan/ Spoken
Tahap Pembelajaran : MoT
Kelas/ Semester : XII / 1
Pertemuan ke : 3-4

A Kompetensi Dasar
Mendengarkan
Mendengarkan memahami wacana transaksional dan obrolan yang mengarah kepada variasi makna
interpersonal dan /atau monolog lisan terutama dalam wacana berbentuk discussion yang menggunakan
ragam bahasa lisan.
Berbicara
Mengungkapkan berbagai makna dalam wacana interaksional,interpersonal dan monolog terutama dalam
wacana berbentuk discussion menggunakan ragam bahasa lisan.
B Indikator
Mendengarkan : - Merespon dengan benar wacana transaksional/interpersonal
- Merespon dengan benar permintaan, teks fungsional
Berbicara : - Meminta dan memberi informasi faktual
- Meminta dan memberi pendapat, monolog discussion
C Bahan Pembelajaran
1. Matei Pokok : Teks Dicussion (Issues, Arguments for, arguments against, conclusion )
2. Kebahasaan : Penggunaan Past tense dan articles a/an, the
3. Keterampilan : Penerapan unsur-unsur untuk mencapai kompetensi wacana lisan.
4. Sumber : English Text In Use Book XII, Teacher's Made Materials, Dictionary, etc.
5. Media : Gambar, VCD Player, PCMM, Obyek-obyek dalam kehidupan nyata, dan teks
6. Teks Masukan : (Digunakan untuk beberapa kelas dengan judul teks yang berbeda-beda)
a. Hacking: Pro and contra - Listening text
b. The necessity of X-ray examination - Reading text
c. Abortion: pro and contra - Reading text

D. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran dengan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual (CTL Approach), Literacy based approach
Tahap Pembelajaran: Modeling of the Text (MoT)
1 Kegiatan Awal (Opening Activities)
- Siswa menanggapi wacana transaksional/ interpersonal untuk shared knowledge activity
- Siswa melakukan perintah guru untuk menyimak dan menanggapi Iss lisan dengan opininya
2. Kegiatan Inti (Main Activities)
- Siswa menyimak teks discussion yang dimodelkan guru secara lisan di kelas.
- Siswa menjawab pertanyaan guru yang diberikan secara lisan di kelas.
- Siswa merespon perintah/ permintaan guru untuk mengidentifikasi teks discussion tertulis.
- Siswa bekerja sama secara berpasangan/ kelompok untuk mengerjakan tugas (Tasks)
- Siswa bersama dengan guru mendiskusikan hasil kerja untuk klarifikasi/ konfirmasi.
- Siswa mengikuti penjelasan tentang generik structure dan grammaticak features teks discussion
- Siswa mengikuti pemodelan cara menceritakan teks discussion dengan karakteristik ragam lisan.
3. Kegiatan Akhir (Closing Activities)
- Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan kegiatan dan materi pembelajaran.
- Guru memberi kesempatan siswa mengungkapkan kesulitan selama pembelajaran.
- Guru bersama-sama dengan siswa melakukan refleksi terhadap pengalaman belajar.
- Guru bersama siswa merencanakan tugas untuk belajar siswa di rumah agar mampu berdiskusi.
E. Penilaian/ Assessment
 Kehadiran siswa dalam pembelajaran (through observation and checklist)
 Keaktifan siswa selama pembelajaran (through observation: involvement or participation)
 Kemajuan belajar/ketercapaian kompetensi (project, performance, written tasks, product)
Karanganyar, Juli 2006
Mengetahui:
Kepala ……………………. Guru Bahasa Inggris

________________________ _______________________
NIP. NIP .
 SKENARIO PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Materi Pokok : Teks Discussion
Siklus Pembelajaran : Lisan/ Spoken
Tahap Pembelajaran : JCoT
Kelas/ Semester : XII / 1
Pertemuan ke : 5-6

A Kompetensi Dasar
Mendengarkan
Mendengarkan memahami wacana transaksional dan obrolan yang mengarah kepada variasi makna
interpersonal dan /atau monolog lisan terutama dalam wacana berbentuk discussion yang menggunakan
ragam bahasa lisan.
Berbicara
Mengungkapkan berbagai makna dalam wacana interaksional,interpersonal dan monolog terutama dalam
wacana berbentuk discussion menggunakan ragam bahasa lisan.
B Indikator
Mendengarkan : - Merespon dengan benar wacana transaksional/interpersonal
- Merespon dengan benar permintaan, teks fungsional
Berbicara : - Meminta dan memberi informasi faktual
- Meminta dan memberi pendapat, monolog discussion
C Bahan Pembelajaran
1. Matei Pokok : Teks Dicussion (Issues, Arguments for, arguments against, conclusion )
2. Kebahasaan : Penggunaan Past tense dan articles a/an, the
3. Keterampilan : Penerapan unsur-unsur untuk mencapai kompetensi wacana lisan.
4. Sumber : English Text In Use Book XII, Teacher's Made Materials, Dictionary, etc.
5. Media : Gambar, VCD Player, PCMM, Obyek-obyek dalam kehidupan nyata, dan teks
6. Teks Masukan : (Digunakan untuk beberapa kelas dengan judul teks yang berbeda-beda)
a. Hacking: Pro and contra - Listening text
b. The necessity of X-ray examination - Reading text
c. Abortion: pro and contra - Reading text

D. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran dengan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual (CTL Approach), Literacy based approach
Tahap Pembelajaran: Joint Constructions of the Text (JCoT)
1. Kegiatan Awal (Opening Activities)
- Siswa menanggapi wacana transaksional untuk shared knowledge activity
- Siswa melakukan perintah guru untuk menyimak dan menanggapi isu lisan dengan opininya
2. Kegiatan Inti (Main Activities)
- Siswa bekerja sama secara berkelompok untuk membuat teks discussion lisan
- Siswa bekerja sama secara berkelompok praktik berargumentasi secara bergantian di kelas.
- Siswa bersama dengan guru mendiskusikan hasil kerja kelompok untuk penyempurnaan.
- Siswa mengikuti pemodelan cara menceritakan teks discussion dengan karakteristik ragam lisan.
- Siswa dalam kelompok di depan kelas mempresentasikan teks discussion lisan hasil kerja kelompoknya.
- Siswa saling melakukan peer assessment terhadap penampilan kelompok lain.
3. Kegiatan Akhir (Closing Activities)
- Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan kegiatan dan materi pembelajaran.
- Guru memberi kesempatan siswa mengungkapkan hambatan yang dialami selama pembelajaran.
- Guru bersama-sama dengan siswa melakukan refleksi terhadap pengalaman belajar berkelompok.
- Guru bersama siswa merencanakan tugas untuk belajar kelompok di luar kelas untuk tampil yad.
D. Penilaian/ Assessment
 Kehadiran siswa dalam pembelajaran (through observation and checklist)
 Keaktifan siswa selama pembelajaran (through observation: involvement or participation)
 Kemajuan belajar/ketercapaian kompetensi (project, performance, written tasks, product)
Karanganyar, Juli 2006
Mengetahui:
Kepala ……………………. Guru Bahasa Inggris

________________________ _______________________
NIP. NIP .
 SKENARIO PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : Teks Discussion
Siklus Pembelajaran : Lisan/ Spoken
Tahap Pembelajaran : ICoT
Kelas/ Semester : XII / 1
Pertemuan ke : 7-8

A Kompetensi Dasar
Mendengarkan
Mendengarkan memahami wacana transaksional dan obrolan yang mengarah kepada variasi makna
interpersonal dan /atau monolog lisan terutama dalam wacana berbentuk discussion yang menggunakan
ragam bahasa lisan.
Berbicara
Mengungkapkan berbagai makna dalam wacana interaksional,interpersonal dan monolog terutama dalam
wacana berbentuk discussion menggunakan ragam bahasa lisan.
B Indikator
Mendengarkan : - Merespon dengan benar wacana transaksional/interpersonal
- Merespon dengan benar permintaan, teks fungsional
Berbicara : - Meminta dan memberi informasi faktual
- Meminta dan memberi pendapat, monolog discussion
C Bahan Pembelajaran
1. Matei Pokok : Teks Dicussion (Issues, Arguments for, arguments against, conclusion )
2. Kebahasaan : Penggunaan Past tense dan articles a/an, the
3. Keterampilan : Penerapan unsur-unsur untuk mencapai kompetensi wacana lisan.
4. Sumber : English Text In Use Book XII, Teacher's Made Materials, Dictionary, etc.
5. Media : Gambar, VCD Player, PCMM, Obyek-obyek dalam kehidupan nyata, dan teks
6. Teks Masukan : (Digunakan untuk beberapa kelas dengan judul teks yang berbeda-beda)
a. Hacking: Pro and contra - Listening text
b. The necessity of X-ray examination - Reading text
c. Abortion: pro and contra - Reading text

D. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran dengan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual (CTL Approach)
Tahap Pembelajaran: Independent Constructions of the Text (ICoT)
1. Kegiatan Awal (Opening Activities)
- Siswa menanggapi wacana transaksional untuk shared knowledge activity
- Siswa melakukan perintah guru untuk menyimak dan menanggapi tentang materi yang lalu.
2. Kegiatan Inti (Main Activities)
- Siswa merespon perintah/ permintaan guru untuk mengidentifikasi teks discussion tertulis.
- Siswa bekerja sendiri untuk membuat dan menghasilkan teks discussion lisan.
- Siswa bekerja sendiri untuk praktik discussion secara bergantian di kelas.
- Siswa bersama dengan guru mendiskusikan hasil praktik sebagian siswa untuk penyempurnaan.
- Siswa mengikuti pemodelan cara menceritakan teks discussion dengan karakteristik ragam lisan.
- Siswa secara perorangan di depan kelas mempresentasikan teks discussion lisan hasil kerjanya.
- Siswa saling melakukan peer assessment dengan komentar terhadap penampilan siswa lain.
3. Kegiatan Akhir (Closing Activities)
- Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan kegiatan dan materi pembelajaran.
- Guru memberi kesempatan siswa mengungkapkan hambatan yang dialami selama pembelajaran.
- Guru bersama-sama dengan siswa melakukan refleksi terhadap pengalaman bekerja perorangan.
- Guru bersama siswa merencanakan tugas individu untuk belajar di luar kelas untuk tampil yad.

D. Penilaian/ Assessment
 Kehadiran siswa dalam pembelajaran (through observation and checklist)
 Keaktifan siswa selama pembelajaran (through observation: involvement or participation)
 Kemajuan belajar/ketercapaian kompetensi (project, performance, written tasks, product)
Karanganyar, Juli 2006
Mengetahui:
Kepala ……………………. Guru Bahasa Inggris

________________________ _______________________
NIP. NIP .