SILABUS PPKN SMP

II.
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
Satuan Pendidikan : SMP / MTs

Kelas : VII (Tujuh)
Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Materi Alokasi Sumber Belajar

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu
1.1 Menghargai perilaku Pembelajaran pada KD KI 1 Penilaian hasil belajar
beriman,dan bertaqwa dan KI2 terintegrasi dalam dilakukan melalui
kepada TuhanYME pembelajaran pada KI 3 dan observasi, penilaian diri,
dan berakhlak mulia KI4 melalui indirect teaching penilaian antar teman,
dalam kehidupan di dan jurnal (catatan
sekolah dan pendidik)
masyarakat
2.1 Menunjukkan
semangat dan
komitmen kebangsaan
seperti yang
ditunjukkan oleh para
pendiri negara dalam
perumusan Pancasila
sebagai dasar negara
2.2 Menunjukan perilaku
sesuai norma-norma
- 298 -
Pembelajaran Waktu
dalam berinteraksi
dengan kelompok
sebaya dan
masyarakat sekitar
2.3 Menunjukkan sikap
toleranterhadap
keberagaman suku,
agama, ras, budaya,
gender dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
2.4 Menunjukkan
semangat persatuan
dan kesatuan dalam
memahami daerah
tempat tinggalnya
sebagai bagian yang
utuh dan tak
terpisahkan dalam
kerangka NKRI
3.1 Memahami sejarah  Perumusan Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
dan semangat Pancasila  Mengamati gambar tentang Observasi SMP/MTs
komitmen para sebagai Dasar sidang BPUPKI dan  penilaian diri, Kelas VII,
pendiri negara dalam negara: mencatat hal-hal yang penilaian antarpeserta Jakarta :
merumuskan dan Pembentukan penting didik, atau jurnal Kemdikbud,
menetapkan Pancasila Badan  Mengamati gambar tokoh tentang makna 2013
sebagai dasar Negara Penyelidik pengusul dasar negara dan perumusan Pancasila  Tim Penyusun,
Usaha-Usaha Panitia Sembilan BPUPKI sebagai dasar negara Pendidikan
4.1 Menyaji hasil telaah Kemerdekaan Kesadaran
tentang “sejarah dan Indonesia Pengetahuan: Berkonstitusi
semangat komitmen (BPUPKI) dan Menanya Tes tertulis untuk SMP dan
para pendiri negara Usulan Dasar  Mengidentifikasi pertanyaan  Uraian dan penugasan MTs. Jakarta :
dalam merumuskan Negara oleh dari wacana yang berkaitan berkaitan dengan Sekjen dan
dan menetapkan tokoh perumus dengan pembentukan pembentukan BPUPKI Kepaniteraan
- 299 -
Pembelajaran Waktu
Pancasila sebagai Dasar Negara BPUPKI dan perumusan Mahkamah
dasar negara”  Penetapan  Mengidentifikasi pertanyaan Pancasila sebagai Konstitusi RI,
Pancasila dari wacana yang berkaitan dasar negara. 2009
sebagai dasar dengan perumusan  website terkait
negara Pancasila sebagai dasar Keterampilan:
 Semangat negara  Portofolio telaah
Komitmen  Menyusun pertanyaan tentang makna
Kebangsaan perumusan Pancasila
Para Pendiri Mengumpulkan Informasi sebagai dasar negara
Negara dalam  Mencari informasi dan
Perumusan dan mendiskusikan jawaban
Penetapan atas pertanyaan yang sudah
Pancasila: Nilai disusun
semangat  Membaca uraian materi
pendiri negara  Mencari melalui sumber
dan Komitmen belajar lain
para pendiri
negara dalam
perumusan dan Menalar/Mengasosiasi
penetapan  Mendiskusikan hubungan
Pancasila atas berbagai informasi
sebagai dasar  Menyimpulkan
negara pembentukan BPUPKI
 Menyimpulkan arti penting
perumusan Pancasila
sebagai dasar negara.
Mengomunikasikan
 Menyusun laporan hasil
telaah tentang pembentukan
BPUPKI.
telaah tentang makna
- 300 -
Pembelajaran Waktu
perumusan Pancasila
 Menyajikan hasil telaah
 Perumusan Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
dasar negara  Mengamati gambar tokoh  Observasi, penilaian SMP/MTs
pengusul dasar negara dan diri, penilaian Kelas VII,
Panitia Sembilan BPUPKI antarpeserta didik, Jakarta :
atau jurnal tentang Kemdikbud,
Menanya perumusan Pancasila 2013
 Mengidentifikasi pertanyaan sebagai dasar negara.  Tim Penyusun,
dari wacana yang berkaitan Pendidikan
dengan perumusan Pengetahuan: Kesadaran
Pancasila sebagai dasar  Tes tertulis dan Berkonstitusi
negara penugasan tentang untuk SMP dan
 Menyusun pertanyaan perumusan Pancasila MTs. Jakarta :
sebagai dasar negara. Sekjen dan
Mengumpulkan Informasi Kepaniteraan
 Mencari informasi untuk Keterampilan: Mahkamah
menjawab pertanyaan yang  Portofolio tentang Konstitusi RI,
sudah disusun perumusan Pancasila 2009
 Mencari sumber belajar lain sebagai dasar negara  website terkait
Menalar/Mengasosiasi
 Mendiskusikan hubungan
atas berbagai informasi yang
sudah diperoleh
perumusan Pancasila
Mengomunikasikan
- 301 -
Pembelajaran Waktu
perumusan Pancasila
 Menyajikan hasil telaah di
kelas
 Penetapan Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
Pancasila  Mengamati gambar sidang  Observasi, penilaian SMP/MTs
sebagai dasar PPKI tanggal 18 Agustus diri, penilaian Kelas VII,
negara 1945. antarpeserta didik, Jakarta :
atau jurnal berkaitan Kemdikbud,
dengan penetapan 2013
Menanya Pancasila sebagai  Tim Penyusun,
 Mengidentifikasi pertanyaan dasar negara. Pendidikan
dari wacana yang berkaitan Kesadaran
dengan penetapan Pancasila Pengetahuan: Berkonstitusi
sebagai dasar negara .  Tes tertulis dengan untuk SMP dan
 Menyusun pertanyaan bentuk uraian dan MTs. Jakarta :
penugasan berkaitan Sekjen dan
Mengumpulkan Informasi dengan penetapan Kepaniteraan
 Mencari informasi untuk Pancasila sebagai Mahkamah
menjawab pertanyaan yang dasar negara. Konstitusi RI,
sudah disusun 2009
 Mencari sumber belajar lain Keterampilan:  website terkait
seperti buku tentang sejarah  Teknik portofolio
perjuangan Indonesia atau untuk menilai hasil
internet. telaah tentang
penetapan Pancasila
Menalar/Mengasosiasi sebagai dasar negara.
sudah diperoleh sebelumnya
penetapan Pancasila sebagai
dasar negara.
- 302 -
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
penetapan Pancasila sebagai
dasar negara secara tertulis.
kelas
 Semangat dan Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
komitmen  Mengamati gambar lambang  Observasi, penilaian SMP/MTs
kebangsaan sila Pancasila dalam diri, penilaian Kelas VII,
Lambang Negara Garuda antarpeserta didik, Jakarta :
Pancasila atau jurnal tentang Kemdikbud,
semangat komitmen 2013
Menanya kebangsaan dalam  Tim Penyusun,
 Mengidentifikasi pertanyaan merumuskan dan Pendidikan
dari wacana yang berkaitan menetapkan Pancasila. Kesadaran
dengan semangat komitmen Berkonstitusi
kebangsaan dalam Pengetahuan: untuk SMP dan
merumuskan dan  Penugasan semangat MTs. Jakarta :
menetapkan Pancasila komitmen kebangsaan Sekjen dan
sebagai dasar negara . dalam merumuskan Kepaniteraan
 Menyusun pertanyaan dan menetapkan Mahkamah
Pancasila. Konstitusi RI,
Mengumpulkan Informasi 2009
 Mencari informasi untuk Keterampilan:  website terkait
menjawab pertanyaan yang  Portofolio dan projec
sudah disusun untuk menilai hasil
 Mencari sumber belajar lain telaah tentang
seperti buku tentang biografi penetapan Pancasila
tokoh pendiri negara dan sebagai dasar negara
internet. dan kebulatan tekad
untuk
mempertahankan
- 303 -
Pembelajaran Waktu
Menalar/Mengasosiasi Pancasila sebagai
 Mendiskusikan hubungan dasar negara.
semangat dan komitmen
kebangsaan para pendiri
negara dalam merumuskan
dan menetapkan Pancasila
 Menyusun kebulatan tekad
untuk mempertahankan
Pancasila sebagai dasar
negara dalam spanduk atau
kertas atau media lainnya.
Mengomunikasikan
telaah tentang semangat dan
komitmen kebangsaan para
merumuskan dan
menetapkan Pancasila
 menyajikan hasil telaah di
kelas
 Menyajikan sosiodrama
 Menandatangai kebulatan
tekad dan membacakan
secara bersama-sama
 Memajang Kebulatan tekad
mempertahankan Pancasila
- 304 -
Pembelajaran Waktu
3.2 Memahami sejarah  Perumusan dan Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
perumusan dan Penetapan  Mengamati gambar tentang  Observasi, penilaian SMP/MTs
pengesahan Undang – Undang-Undang sidang BPUPKI diri, penilaian Kelas VII,
Undang Dasar Negara Negara Republik  Mencatat hal-hal yang antarpeserta didik, Jakarta :
Republik Indonesia Indonesia Tahun penting dan yang ingin atau jurnal tentang Kemdikbud,
Tahun 1945 1945 yaitu diketahui dalam gambar perumusan dan 2013
Perumusan UUD pengesahan Undang –  Tim Penyusun,
4.2 Menyaji hasil telaah Negara Republik Menanya Undang Dasar Negara Pendidikan
tentang sejarah Indonesia Tahun  Mengidentifikasi pertanyaan Republik Indonesia Kesadaran
perumusan dan 1945 dan dari wacana yang berkaitan Tahun 1945 Berkonstitusi
pengesahan Undang Pengesahan UUD dengan UUD Negara untuk SMP dan
Dasar Negara Republik Negara Republik Republik Indonesia Tahun Pengetahuan: MTs. Jakarta :
Indonesia Tahun 1945 Indonesia Tahun 1945  Tes tertulis dengan Sekjen dan
1945  Menyusun pertanyaan bentuk uraian dan Kepaniteraan
 Arti penting UUD penugasan perumusan Mahkamah
Negara Republik Mengumpulkan informasi dan pengesahan Konstitusi RI,
Indonesia bagi  Mencari informasi dan Undang – Undang 2009
Bangsa dan mendiskusikan jawaban Dasar Negara Republik  website terkait
Negara atas pertanyaan yang sudah Indonesia Tahun 1945.
Indonesia disusun dan mengerjakan
 Peran Tokoh  Mencari melalui sumber Keterampilan:
perumus UUD belajar lain seperti buku  Portofolio dan tes
Negara Republik referensi lain dan internet. praktik. portofolio
Indonesia  Mengumpulkan informasi untuk menilai hasil
Tahun1945 untuk menyajikan simulasi telaah tentang
sidang perumusan UUD perumusan UUD
Negara Republik Indonesia Negara Republik
Tahun 1945 Indonesia Tahun 1945.
 mendiskusikan hubungan
- 305 -
Pembelajaran Waktu
 Menyimpulkan perumusan
UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
dalam sidang kedua
BPUPKI.
Mengomunikasikan
telaah tentang perumusan
UUD Negara Republik
 Menyusun persiapan
simulasi perumusan UUD
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
kelas
 Melakukan simulasi sidang
perumusan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun
1945,
 Pengesahan UUD Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
Negara Republik  Mengamati gambar sidang  Observasi, penilaian SMP/MTs
Indonesia Tahun PPKI tanggal 18 Agustus diri, penilaian Kelas VII,
1945. 1945 antarpeserta didik, atau Jakarta :
jurnal tentang Kemdikbud,
Menanya Pengesahan UUD 2013
 Mengidentifikasi pertanyaan Negara Republik  Tim Penyusun,
dari wacana yang berkaitan Indonesia Tahun 1945. Pendidikan
dengan pengesahan UUD Kesadaran
Negara Republik Indonesia Pengetahuan: Berkonstitusi
Tahun 1945  Tes tertulis dengan untuk SMP dan
 menyusun pertanyaan bentuk uraian dan MTs. Jakarta :
- 306 -
Pembelajaran Waktu
penugasan tentang Sekjen dan
Mengumpulkan informasi Pengesahan UUD Kepaniteraan
 mencari informasi untuk Negara Republik Mahkamah
menjawab pertanyaan yang Indonesia Tahun 1945. Konstitusi RI,
sudah disusun 2009
 Mencari sumber belajar lain Keterampilan:  website terkait
seperti buku tentang sejarah  Portofolio untuk menilai
perjuangan Indonesia atau hasil telaah tentang
internet. pengesahan UUD
Negara Republik
Menalar/Mengasosiasi Indonesia Tahun 1945.
 Menyimpulkan pengesahan
UUD Negara Republik
Mengomunikasikan
telaah tentang pengesahan
UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
kelas
 Arti penting UUD Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
Negara Republik  Mengamati berbagai tata  Observasi, penilaian SMP/MTs
Indonesia Tahun tertib yang ada di sekolah diri, penilaian Kelas VII,
1945 dan mencatat hal-hal yang antarpeserta didik, atau Jakarta :
penting. jurnal tentang arti Kemdikbud,
penting UUD Negara 2013
Menanya Republik Indonesia  Tim Penyusun,
 mengidentifikasi pertanyaan Tahun 1945 Pendidikan
- 307 -
Pembelajaran Waktu
yang ingin diketahui oleh Kesadaran
anggota tentang arti penting Pengetahuan: Berkonstitusi
UUD Negara Republik  Penugasan tentang arti untuk SMP dan
Indonesia Tahun 1945 penting UUD Negara MTs. Jakarta :
 Menyusun pertanyaan, agar Republik Indonesia Sekjen dan
sesuai dengan tujuan Tahun 1945 Kepaniteraan
pembelajaran, Mahkamah
Keterampilan: Konstitusi RI,
Mengumpulkan Informasi  Portofolio untuk menilai 2009
 mencari informasi untuk hasil telaah tentang arti  website terkait
menjawab pertanyaan yang penting UUD Negara
sudah disusun dan Republik Indonesia
menjawab pertanyaan Tahun 1945.
 Mencari sumber belajar lain
seperti buku tentang sejarah
perjuangan Indonesia atau
internet.
 Menghubungkan informasi
yang diperoleh untuk
menyimpulkan arti penting
UUD Negara Republik
 Mengambil kesimpulan
berdasarkan informasi
Mengomunikasikan
telaah tentang arti penting
UUD Negara Republik
 Menyajikan hasil
- 308 -
Pembelajaran Waktu
pengamatan dan telaah di
kelas
 Semangat para Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
pendiri negara  Mengamati berbagai berita  Observasi, penilaian SMP/MTs
dalam berkaitan UUD Negara diri, penilaian Kelas VII,
merumuskan dan Republik Indonesia Tahun antarpeserta didik, atau Jakarta :
menetapkan UUD 1945 jurnal tentang Semangat Kemdikbud,
Negara Republik para pendiri negara 2013
Indonesia Tahun Menanya dalam merumuskan dan  Tim Penyusun,
1945  Mengidentifikasi pertanyaan menetapkan UUD Pendidikan
dari wacana yang berkaitan Negara Republik Kesadaran
dengan semangat para Indonesia Tahun 1945 Berkonstitusi
pendiri negara dalam untuk SMP dan
merumuskan dan Pengetahuan: MTs. Jakarta :
mengesahkan UUD Negara  Penugasan tentang Sekjen dan
Republik Indonesia Tahun Semangat para pendiri Kepaniteraan
1945 negara dalam Mahkamah
 Menyusun pertanyaan merumuskan dan Konstitusi RI,
menetapkan UUD 2009
Mengumpulkan informasi Negara Republik  website terkait
 Mencari informasi untuk Indonesia Tahun 1945
menjawab pertanyaan yang
sudah disusun dan Keterampilan:
menjawab pertanyaan  Portofolio dan projek.
 Mencari sumber belajar lain Portofolio untuk menilai
seperti buku tentang biografi hasil telaah tentang
tokoh pendiri negara dan semangat para pendiri
internet. negara dalam
merumuskan dan
Menalar/Mengasosiasi mengesahkan UUD
 Mendiskusikan hubungan Negera Republik
atas berbagai informasi yang Indonesia Tahun 1945.
sudah diperoleh sebelumnya Sedangkan projek
- 309 -
Pembelajaran Waktu
 Menyimpulkan semangat praktik
para pendiri negara dalam kewarganegaraan
merumuskan dan berupa pembiasaan
mengesahkan UUD Negera perilaku sebagai
Republik Indonesia Tahun perwujudan semangat
1945. para pendiri negara
 Mengerjakan tugas praktik dalam merumuskan dan
kewarganegaraan mengesahkan UUD
Negara Republik
Mengomunikasikan
telaah tentang semangat
para pendiri negara dalam
merumuskan dan
mengesahkan UUD Negera
1945
kelas.
3.3 Memahami isi alinea  Kedudukan Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
Pembukaan Undang- Pembukaan UUD  Meminta peserta didik  Observasi, penilaian SMP/MTs
Undang Dasar Negara Negara Republik membaca Pembukaan UUD diri, penilaian Kelas VII,
Republik Indonesia Indonesia Tahun Negara Republik Indonesia antarpeserta didik, atau Jakarta :
Tahun 1945 1945: Hubungan Tahun 1945 secara cermat jurnal tentang Kemdikbud,
Pembukaan dan Naskah Proklamasi Kedudukan Pembukaan 2013
4.3 Menyajikan hasil dengan Kemerdekaan. UUD Negara Republik  Tim Penyusun,
kajian isi Pembukaan Proklamasi  Mengidentifikasi pertanyaan Indonesia Tahun 1945: Pendidikan
Undang-Undang Dasar Kemerdekaan dan yang ingin diketahui tentang Hubungan Pembukaan Kesadaran
Negara Republik Pembukaan Pembukaan UUD Negara dengan Proklamasi Berkonstitusi
Indonesia Tahun 1945 memuat Kaidah Republik Indonesia Tahun Kemerdekaan dan untuk SMP dan
Pokok Negara 1945. Pembukaan memuat MTs. Jakarta :
yang  Menyusun pertanyaan Kaidah Pokok Negara Sekjen dan
- 310 -
Pembelajaran Waktu
Fundamental yang Fundamental Kepaniteraan
 Makna Alinea Mengumpulkan Informasi Mahkamah
Pembukaan UUD  Menjawab pertanyaan yang Pengetahuan: Konstitusi RI,
Negara Republik disusun, dan mengerjakan  Tes tertulis dengan 2009
Indonesia Tahun  Mencari sumber belajar lain bentuk uraian dan  website terkait
1945: Alinea seperti buku penunjang penugasan tentang
Pertama, Alinea atau internet. Kedudukan Pembukaan
Kedua, Alinea UUD Negara Republik
Ketiga, Alinea Indonesia Tahun 1945:
Pertama Hubungan Pembukaan
 Sikap dan dengan Proklamasi
menyimpulkan tentang
Komitmen Kemerdekaan dan
Kedudukan Pembukaan
Mempertahankan Pembukaan memuat
UUD Negara Republik
Pembukaan UUD Kaidah Pokok Negara
Negara Republik yang Fundamental
Indonesia Tahun
berdasarkan informasi.
1945 Keterampilan:
 Portofolio hasil telaah
Mengomunikasikan
tentang Kedudukan
Pembukaan UUD Negara
telaah tentang Kedudukan
Republik Indonesia
Tahun 1945
1945 secara tertulis.
kelas
 Isi alinea kesatu Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
dan kedua  Mengamati gambar tentang  Observasi, penilaian SMP/MTs
Pembukaan UUD Konferensi Asia Afrika diri, penilaian Kelas VII,
Negara Republik  Membaca alinea pertama antarpeserta didik, atau Jakarta :
Indonesia Tahun dan kedua Pembukaan UUD jurnal tentang Isi alinea Kemdikbud,
1945 Negara Republik Indonesia kesatu dan kedua 2013
Tahun 1945. Pembukaan UUD Negara  Tim Penyusun,
- 311 -
Pembelajaran Waktu
Republik Indonesia Pendidikan
Tahun 1945 Kesadaran
Menanya Berkonstitusi
 Mengidentifikasi tentang isi untuk SMP dan
alinea pertama dan kedua Pengetahuan: MTs. Jakarta :
Pembukaan UUD Negara  Tes tertulis dengan Sekjen dan
Republik Indonesia Tahun bentuk uraian dan Kepaniteraan
1945. penugasan tentang Isi Mahkamah
 Menyusun pertanyaan alinea kesatu dan kedua Konstitusi RI,
Pembukaan UUD Negara 2009
Mengumpulkan Informasi
Republik Indonesia  website terkait
 Mencari informasi untuk
Tahun 1945
menjawab pertanyaan
Keterampilan:
seperti buku penunjang lain
 Teknik portofolio untuk
atau internet.
menilai hasil telaah
tentang isi alinea
pertama dan kedua
 Menyimpulkan tentang isi
alinea pertama dan kedua
Republik Indonesia
Tahun 1945
1945
Mengomunikasikan
telaah tentang isi alinea
pertama dan kedua
- 312 -
Pembelajaran Waktu
kelas.
 Isi alinea ketiga Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
dan keempat  Mengamati gambar dan  Observasi, penilaian SMP/MTs
Pembukaan UUD membaca alinea ketiga dan diri, penilaian Kelas VII,
Negara Republik keempat Pembukaan UUD antarpeserta didik, Jakarta :
Indonesia Tahun Negara Republik Indonesia atau jurnal tentang Isi Kemdikbud,
1945 Tahun 1945. alinea ketiga dan 2013
keempat Pembukaan  Tim Penyusun,
Menanya UUD Negara Republik Pendidikan
 Mengidentifikasi pertanyaan Indonesia Tahun 1945 Kesadaran
yang ingin diketahui oleh Berkonstitusi
anggota tentang isi alinea Pengetahuan: untuk SMP dan
ketiga dan keempat MTs. Jakarta :
 Tes tertulis dan
Pembukaan UUD Negara Sekjen dan
penugasan tentang Isi
Republik Indonesia Tahun Kepaniteraan
alinea ketiga dan
1945. Mahkamah
keempat Pembukaan
 Menyusun pertanyaan. Konstitusi RI,
UUD Negara Republik
2009
Mengumpulkan Informasi  website terkait
 Mencari informasi untuk Keterampilan:
menjawab pertanyaan yang  Portofolio untuk
sudah disusun, menilai hasil telaah
 Mencari informasi tentang tentang isi alinea
pengalaman hidup sukses pertama dan kedua
 Mencari sumber belajar lain Pembukaan UUD
seperti buku penunjang lain Negara Republik
atau internet. Indonesia Tahun 1945.
Mengasosiasi
- 313 -
Pembelajaran Waktu
menyimpulkan tentang isi
alinea ketiga dan keempat
1945
Mengomunikasikan
telaah tentang isi alinea
ketiga dan keempat
kelas.
 Sikap Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
mempertahankan  Mengamati tentang perilaku  Observasi, penilaian SMP/MTs
kemerdekaan. yang sesuai dengan sikap diri, penilaian Kelas VII,
dan komitmen antarpeserta didik, Jakarta :
mempertahankan atau jurnal tentang Kemdikbud,
Pembukaan UUD Negara sikap dan komitmen 2013
Republik Indonesia Tahun mempertahankan  Tim Penyusun,
1945 Pembukaan UUD Pendidikan
 Membaca wacana tentang Negara Republik Kesadaran
tekad mempertahankan Indonesia Tahun 1945. Berkonstitusi
Pancasila. untuk SMP dan
MTs. Jakarta :
Menanya Pengetahuan: Sekjen dan
 Menyusun pertanyaan Kepaniteraan
 Penugasan tentang
berkaitan dengan sikap yang Mahkamah
sikap dan komitmen
- 314 -
Pembelajaran Waktu
tepat apabila terdapat mempertahankan Konstitusi RI,
masalah berkaitan dengan Pembukaan UUD 2009
sikap dan komitmen Negara Republik  website terkait
mempertahankan Indonesia Tahun 1945.
1945 Keterampilan
 Menyusun pertanyaan  Teknik projek untuk
Mengumpulkan Informasi menilai pembuatan
 Mencari informasi tentang dan penyajian poster
sikap dan komitmen tentang sikap dan
mempertahankan komitmen
Pembukaan UUD Negara mempertahankan
Republik Indonesia Tahun Pembukaan UUD
1945. Negara Republik
 Mengamati perwujudan Indonesia Tahun 1945.
sikap dan komitmen
mempertahankan
1945
 Menghubungkan berbagai
informasi yang diperoleh
untuk mengambil
kesimpulan sikap yang
tepat.
- 315 -
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
 Menyusun jawaban dan
hasil diskusi secara tertulis.
 Menyajikan jawaban dan
hasil diskusi kasus.
 Menyajikan poster sebagai
praktik kewarganegaraan
3.4 Memahami norma- Pengertian norma, Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn

norma yang berlaku sumber-sumber  Mengamati gambar dan  Observasi, penilaian SMP/MTs
dalam kehidupan norma macam- mencatat hal-hal yang diri, penilaian Kelas VII,
bermasyarakat dan macam norma, penting dan yang tidak antarpeserta didik, atau Jakarta :
bernegara sanksi pelanggaran diketahui jurnal tentang Kemdikbud,
terhadap norma. pengertian norma, 2013
4.4Menyaji hasil Menanya sumber-sumber norma  Tim Penyusun,
pengamatan tentang  Bertanya tentang perilaku macam-macam norma, Pendidikan
norma-norma yang dari gambar sanksi pelanggaran Kesadaran
berlaku dalam  Menyusun pertanyaan. terhadap norma. Berkonstitusi
kehidupan untuk SMP dan
bermasyarakat dan Mengumpulkan Informasi Pengetahuan: MTs. Jakarta :
berbangsa  Mencari informasi dan  Tes tertulis dengan Sekjen dan
mendiskusikan jawaban bentuk uraian dan Kepaniteraan
atas pertanyaan penugasan tentang Mahkamah
 Mencari sumber belajar lain pengertian norma, Konstitusi RI,
seperti buku referensi lain sumber-sumber norma 2009
dan internet. macam-macam norma,  website terkait
sanksi pelanggaran
Menalar/Mengasosiasi terhadap norma.
atas berbagai informasi yang Keterampilan:
sudah diperoleh sebelumnya  Portofolio untuk menilai
 Menyimpulkan pengertian hasil telaah tentang
norma dan macam-macam pengertian norma,
- 316 -
Pembelajaran Waktu
norma. sumber-sumber norma
macam-macam norma,
Mengomunikasikan sanksi pelanggaran
 Menyusun laporan hasil terhadap norma
telaah tentang pengertian
norma dan macam-macam
norma secara tertulis..
kelas
Norma yang Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
berlaku dalam  Mengamati berbagai norma  Observasi, penilaian SMP/MTs
masyarakat yang berlaku dalam diri, penilaian Kelas VII,
masyarakat di sekitar antarpeserta didik, Jakarta :
tempat tinggal atau jurnal tentang Kemdikbud,
Norma yang berlaku 2013
Menanya dalam masyarakat.  Tim Penyusun,
 Mengidentifikasi pertanyaan  Pengetahuan: Pendidikan
berkaitan dengan norma penugasan tentang Kesadaran
yang berlaku dalam Norma yang berlaku Berkonstitusi
masyarakat. dalam masyarakat untuk SMP dan
 Menyusun pertanyaan agar MTs. Jakarta :
terarah sesuai Keterampilan: Sekjen dan
 Tes praktik yaitu Kepaniteraan
Mengumpulkan Informasi simulasi norma dalam Mahkamah
 Mengumpulkan informasi masyarakat. Konstitusi RI,
tentang norma yang berlaku 2009
dalam masyarakat  website terkait
sekitarnya.
seperti buku penunjang
atau internet.
- 317 -
Pembelajaran Waktu
 Menyimpulkan norma yang
berlaku dalam masyarakat
 Menyajikan simulasi salah
satu norma yang berlaku
dalam masyarakat
Mengomunikasikan
pengamatan dan wawancara
secara tertulis. Laporan dapat
berupa displai, bahan tayang,
maupun dalam bentuk kertas
lembaran.
 Menyajikan laporan dalam
bentuk pameran kelas.
 Menyajikan simulasi norma
yang berlaku dalam
masyarakat.
 Menyampaikan hasil
pengamatan terhadap
pelaksanaan simulasi.
Arti penting norma Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
dalam kehidupan  Mengamati berbagai peristiwa  Observasi, penilaian SMP/MTs
bermasyarakat dan kepatuhan dan diri, penilaian Kelas VII,
bernegara ketidakpatuhan masyarakat antarpeserta didik, Jakarta :
terhadap norma atau jurnal tentang arti Kemdikbud,
 Membuat kliping berita penting norma dalam 2013
tentang berbagai peristiwa kehidupan  Tim Penyusun,
terbaru yang terjadi dalam bermasyarakat dan Pendidikan
- 318 -
Pembelajaran Waktu
lingkungan bernegara. Kesadaran
Berkonstitusi
Menanya Pengetahuan: untuk SMP dan
 Mengidentifikasi pertanyaan  Penugasan tentang arti MTs. Jakarta :
yang ingin diketahui penting norma dalam Sekjen dan
berkaitan topik peristiwa kehidupan Kepaniteraan
bermasyarakat dan Mahkamah
Mengumpulkan Informasi bernegara Konstitusi RI,
 Mencari informasi untuk 2009
menjawab pertanyaan Keterampilan:  website terkait
 Mencari sumber belajar lain  Portofolio untuk
seperti buku penunjang atau menilai hasil telaah
internet. arti penting norma
dalam kehidupan
Menalar/Mengasosiasi bermasyarakat dan
 Menghubungkan informasi bernegara
yang diperoleh
 Menyimpulkan tentang arti
penting norma dalam
kehidupan bermasyarakat
dan bernegara
Mengomunikasikan
telaah dan pengamatan
tentang arti penting norma
dalam kehidupan
bermasyarakat dan
bernegara
depan kelas
- 319 -
Pembelajaran Waktu
Perilaku sesuai Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
norma yang  Mengamati gambar berbagai  Observasi, penilaian SMP/MTs
berlaku bentuk perwujudan perilaku diri, penilaian Kelas VII,
sesuai dengan norma dalam antarpeserta didik, Jakarta :
berbagai lingkungan. atau jurnal tentang Kemdikbud,
Perilaku sesuai norma 2013
Menanya yang berlaku.  Tim Penyusun,
 Menyusun pertanyaan Pendidikan
tentang perwujudan Pengetahuan: Kesadaran
perilaku sesuai norma di  Penugasan tentang Berkonstitusi
berbagai lingkungan. perilaku sesuai norma untuk SMP dan
yang berlaku MTs. Jakarta :
Mengumpulkan Informasi Sekjen dan
 Mencari informasi untuk Keterampilan: Kepaniteraan
mengidentifikasi perwujudan  Projek yaitu membuat Mahkamah
perilaku sesuai dengan norma gerakan disiplin Konstitusi RI,
Menalar/Mengasosiasi disekolah, 2009
 Menghubungkan berbagai  website terkait
tentang perilaku yang sesuai
dengan norma dalam
berbagai lingkungan.
Mengomunikasikan
 Menyusun hasil telaah dan
pengamatan secara
perorangan secara tertulis
secara perorangan dan
bergantian
 Menyajikan laporan praktik
kewarganegaraan
- 320 -
Pembelajaran Waktu
3.5 Memahami Makna kedaulatan Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
karakteristik daerah rakyat  Mengamati gambar tentang  Observasi, penilaian SMP/MTs
tempat tinggalnya perjuangan bangsa diri, penilaian Kelas VII,
dalam kerangka NKRI Indonesia dan Proklamasi antarpeserta didik, Jakarta :
Kemerdekaan atau jurnal tentang Kemdikbud,
4.5 Menyaji hasil Makna kedaulatan 2013
pengamatan Menanya rakyat.  Tim Penyusun,
karakteristik daerah  Mengidentifikasi pertanyaan Pendidikan
tempat tinggalnya tentang proklamasi Pengetahuan: Kesadaran
sebagai bagian utuh kemerdekaan.  Tes tertulis dengan Berkonstitusi
dari NKRI bentuk uraian dan untuk SMP dan
 Menyusun pertanyaan
penugasan tentang MTs. Jakarta :
Mengumpulkan Informasi Makna kedaulatan Sekjen dan
 Mencari informasi untuk rakyat. Kepaniteraan
menjawab pertanyaan yang Mahkamah
disusun tentang perjuangan Keterampilan: Konstitusi RI,
menuju NKRI, dan sumber  Teknik portofolio 2009
belajar lain (buku atau untuk menilai hasil  website terkait
internet) telaah tentang Makna
kedaulatan rakyat
Mengasosiasi
 Berdiskusi untuk
menghubungkan informasi
proklamasi kemerdekaan
Mengomunikasikan
telaah tentang proklamasi
- 321 -
Pembelajaran Waktu
kemerdekaan secara tertulis.
kelas
 Memajang hasil telaah
(displai) di dinding kelas
Makna proklamasi Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
kemerdekaan dan  Mengamati gambar tentang  Observasi, penilaian SMP/MTs
NKRI pengibaran bendera saat diri, penilaian Kelas VII,
proklamasi kemerdekaan dan antarpeserta didik, atau Jakarta :
Peta Indonesia jurnal tentang makna Kemdikbud,
proklamasi 2013
Menanya kemerdekaan dan NKRI.  Tim Penyusun,
 Mengidentifikasi pertanyaan Pendidikan
tentang makna proklamasi Pengetahuan: Kesadaran
kemerdekaan dan NKRI  Tes tertulis dengan Berkonstitusi
 Menyusun pertanyaan bentuk uraian dan untuk SMP dan
penugasan tentang MTs. Jakarta :
makna proklamasi Sekjen dan
Mengumpulkan Informasi kemerdekaan dan NKRI. Kepaniteraan
 Mencari informasi untuk Mahkamah
menjawab pertanyaan yang Keterampilan: Konstitusi RI,
sudah disusun  Portofolio untuk menilai 2009
 Mencari sumber belajar lain hasil telaah tentang  website terkait
seperti buku penunjang lain makna proklamasi
atau internet. kemerdekaan dan NKRI.
makna proklamasi
kemerdekaan dan NKRI.
- 322 -
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
proklamasi kemerdekaan dan
NKRI secara tertulis
kelas
Peran daerah Mengamati  Pengetahuan: 12 JP  PPKn
tempat tinggalnya  Mengamati gambar tentang penugasan tentang SMP/MTs
dalam perjuangan beberapa monumen peran daerah tempat Kelas VII,
kemerdekaan perjuangan dan gambar tinggalnya dalam Jakarta :
tentang perlawanan rakyat di perjuangan Kemdikbud,
daerah. kemerdekaan 2013
Menanya  Tim Penyusun,
 Mengidentifikasi pertanyaan Keterampilan: Pendidikan
yang ingin diketahui oleh  Portofolio untuk Kesadaran
anggota tentang peran daerah menilai hasil telaah Berkonstitusi
tempat tinggalnya dalam Peran daerah tempat untuk SMP dan
perjuangan kemerdekaan. tinggalnya dalam MTs. Jakarta :
 Menyusun pertanyaan perjuangan Sekjen dan
Mengumpulkan Informasi kemerdekaan. Kepaniteraan
 Mencari informasi untuk Mahkamah
menjawab pernyataan yang Konstitusi RI,
disusun 2009
 Mencari informasi dari  website terkait
berbagai buku sejarah
daerah, internet, atau
melakukan wawancara
- 323 -
Pembelajaran Waktu
dengan nara sumber
makna peran daerah tempat
tinggalnya dalam perjuangan
kemerdekaan
Mengomunikasikan
pengamatan tentang makna
peran daerah tempat
tinggalnya dalam
perjuangan kemerdekaan
secara tertulis
kelas
Peran daerah Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn

tempat tinggalnya  Mengamati gambar tentang  Observasi, penilaian SMP/MTs
dalam kerangka kekayaan dan keindahan diri, penilaian Kelas VII,
NKRI saat ini alam Indonesia. antarpeserta didik, atau Jakarta :
jurnal tentang peran Kemdikbud,
Menanya daerah tempat 2013
 Mengidentifikasi pertanyaan tinggalnya dalam  Tim Penyusun,
yang ingin diketahui tentang kerangka NKRI saat ini. Pendidikan
peran daerah tempat Kesadaran
tinggalnya dalam kerangka Pengetahuan: Berkonstitusi
- 324 -
Pembelajaran Waktu
NKRI saat ini.  Penugasan tentang untuk SMP dan
 Menyusun pertanyaan peran daerah tempat MTs. Jakarta :
tinggalnya dalam Sekjen dan
Mengumpulkan Informasi kerangka NKRI saat ini Kepaniteraan
 mencari informasi untuk Mahkamah
menjawab pertanyaan Keterampilan: Konstitusi RI,
 Mencari informasi dari  Portofolio untuk menilai 2009
berbagai sumber belajar, hasil telaah peran  website terkait
seperti UU Nomor 32 Tahun daerah tempat
2004 tentang Pemerintahan tinggalnya dalam
daerah, buku penunjang, kerangka NKRI saat ini
dan internet.
makna peran daerah tempat
tinggalnya kerangka NKRI
saat ini.
Mengomunikasikan
pengamatan tentang makna
peran daerah tempat
tinggalnya dalam kerangka
NKRI saat ini
pengamatan dan telaah di
kelas.
- 325 -
Pembelajaran Waktu
Sikap Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn SMP/MTs
mempertahankan  Mengamati gambar tentang  Observasi, penilaian Kelas VII,
kemerdekaan TNI diri, penilaian Jakarta :
 Menceritakan berbagai antarpeserta didik, atau Kemdikbud,
peristiwa yang diketahui jurnal tentang sikap 2013
berkaitan dengan masalah mempertahankan  Tim Penyusun,
peran daerah. kemerdekaan. Pendidikan
Kesadaran
Menanya Pengetahuan: Berkonstitusi
 Menyusun pertanyaan  Penugasan tentang untuk SMP dan
Mengumpulkan Informasi sikap mempertahankan MTs. Jakarta :
 Mengidentifikasi sikap positif kemerdekaan Sekjen dan
terhadap peran daerah dalam Kepaniteraan
kerangka NKRI Keterampilan: Mahkamah
 Mengamati perwujudan nilai-  Portofolio untuk menilai Konstitusi RI,
nilai peran daerah dalam hasil wawancara tentang 2009
kerangka NKRI organisasi masyarakat  website terkait
tentang sikap
Menalar/Mengasosiasi mempertahankan
kemerdekaan.
Mengomunikasikan
depan kelas.
 Menyajikan laporan praktik
kewarganegaraan melalui
pameran kelas atau di
depan kelas.
- 326 -
Pembelajaran Waktu
3.6 Memahami Keberagaman Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
keberagaman suku, suku, budaya,  Mengamati keanekaragaman  Observasi, penilaian SMP/MTs
agama, ras, budaya, agama, suku dan budaya dalam diri, penilaian Kelas VII,
dan gender kepercayaan dalam masyarakat di sekitar antarpeserta didik, Jakarta :
masyarakat peserta didik, atau jurnal tentang Kemdikbud,
4.6 Berinteraksi dengan Indonesia keberagaman suku, 2013
teman dan orang lain Menanya budaya, agama,  Tim Penyusun,
berdasarkan prinsip  Mengidentifikasi pertanyaan kepercayaan dalam Pendidikan
saling menghormati, berkaitan keberagaman masyarakat Indonesia. Kesadaran
dan menghargai dalam suku dan budaya dalam Berkonstitusi
keberagaman suku, masyarakat Indonesia. Pengetahuan: untuk SMP dan
agama, ras, budaya,  Menyusun pertanyaan  Tes tertulis tentang MTs. Jakarta :
dan gender Keberagaman suku, Sekjen dan
Mencari Informasi budaya, agama, Kepaniteraan
 Mencari informasi dari kepercayaan dalam Mahkamah
berbagai sumber belajar masyarakat Indonesia Konstitusi RI,
 Mendiskusikan pertanyaan 2009
yang disusun Keterampilan:  website terkait
 Portofolio menilai hasil
Menalar/Mengasosiasi telaah tentang
 Menghubungkan berbagai keberagaman suku
informasi yang diperoleh, dan budaya dalam
 Menyimpulkan masyarakat.
keberagaman suku dan
budaya dalam masyarakat.
Mengomunikasikan
 Menyusun hasil telaah
keberagaman
suku,budaya,agama dan
kepercayaan dalam
masyarakat.
- 327 -
Pembelajaran Waktu
keberagaman
suku,budaya,agama dan
kepercayaan dalam
masyarakat.
Keberagaman suku Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
dan budaya dalam  Mengamati keanekaragaman  Observasi, penilaian SMP/MTs
masyarakat ras, agama, dan gender diri, penilaian Kelas VII,
Indonesia dalam masyarakat di sekitar antarpeserta didik, atau Jakarta :
peserta didik, jurnal tentang Kemdikbud,
keberagaman suku dan 2013
Menanya budaya dalam  Tim Penyusun,
 Mengidentifikasi pertanyaan masyarakat Indonesia. Pendidikan
berkaitan keberagaman ras, Kesadaran
dan gender dalam Pengetahuan: Berkonstitusi
masyarakat Indonesia.  Tes tertulis tentang untuk SMP dan
 Menyusun pertanyaan keberagaman suku dan MTs. Jakarta :
budaya dalam Sekjen dan
Mencari Informasi masyarakat Indonesia Kepaniteraan
 Mencari informasi dari Mahkamah
berbagai sumber belajar Keterampilan: Konstitusi RI,
 Mendiskusikan pertanyaan.  Portofolio menilai hasil 2009
telaah tentang  website terkait
Menalar/Mengasosiasi keberagaman suku dan
 Menghubungkan berbagai budaya dalam
informasi yang diperoleh, masyarakat.
 Menyimpulkan keberagaman
ras dan gender dalam
masyarakat.
Mengomunikasikan
keberagaman ras, agama,
gender dalam masyarakat.
- 328 -
Pembelajaran Waktu
keberagaman ras, agama,
gender dalam masyarakat
Arti penting Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
persatuan dan  Mengamati gambar  Observasi, penilaian SMP/MTs
kesatuan  Membaca berbagai berita diri, penilaian Kelas VII,
dan perisiwa berkaitan antarpeserta didik, Jakarta :
dengan topik yang dipilih atau jurnal tentang arti Kemdikbud,
sesuai tugas penting persatuan dan 2013
kesatuan.  Tim Penyusun,
Menanya Pendidikan
 Mengidentifikasi pertanyaan Pengetahuan: Kesadaran
berkaiatan dengan berita  Penugasan tentang arti Berkonstitusi
atau peristiwa sesuai topik penting persatuan dan untuk SMP dan
yang dipilih kesatuan MTs. Jakarta :
 Menyusun pertanyaan Sekjen dan
Keterampilan: Kepaniteraan
Mengumpulkan Informasi  Portofolio untuk Mahkamah
 Mencari informasi untuk menilai hasil telaah Konstitusi RI,
menjawab pertanyaan tentang arti penting 2009
 Mencari dari berbagai persatuan dan  website terkait
sumber belajar, seperti buku kesatuan
teks, buku penunjang, dan
internet.
keberagaman dalam
masyarakat
- 329 -
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
telaah arti penting
keberagaman dalam
masyarakat persatuan dan
kesatuan Indonesia secara
tertulis.
(displai)
Perilaku toleransi Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
terhadap mengamati berbagai gambar  Observasi, penilaian SMP/MTs
keberagaman dan berbagai peristiwa sejenis diri, penilaian Kelas VII,
masyarakat di di lingkungan peserta didik. antarpeserta didik, Jakarta :
berbagai atau jurnal tentang Kemdikbud,
lingkungan Menanya perilaku toleransi 2013
 Mengidentifikasi pertanyaan terhadap keberagaman  Tim Penyusun,
berkaitan dengan berita atau masyarakat di berbagai Pendidikan
peristiwa sesuai topik yang lingkungan. Kesadaran
dipilih Berkonstitusi
 Menyusun pertanyaan Pengetahuan: untuk SMP dan
 Penugasan tentang MTs. Jakarta :
Mengumpulkan Informasi perilaku toleransi Sekjen dan
 Mencari informasi dengan terhadap keberagaman Kepaniteraan
mengamati berbagai perilaku masyarakat di berbagai Mahkamah
toleransi terhadap lingkungan Konstitusi RI,
keberagaman 2009
Keterampilan:  website terkait
Menalar/Mengasosiasi  Portofolio untuk
 Mendiskusikan hubungan menilai hasil telaah
atas berbagai informasi yang tentang perilaku
diperoleh, toleransi terhadap
 Menyimpulkan perilaku keberagaman
- 330 -
Pembelajaran Waktu
toleransi terhadap masyarakat di berbagai
keberagaman masyarakat di lingkungan.
Mengomunikasikan
pengamatan tentang
perilaku toleransi terhadap
keberagaman masyarakat di
pengamatan dan telaah
Praktik Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
kewarganegaraan  Mengamati bebagai gambar  Observasi, penilaian SMP/MTs
budaya daerah yang ada di diri, penilaian Kelas VII,
Indonesia dan sekitar antarpeserta didik, Jakarta :
lingkungan peserta didik, atau jurnal tentang Kemdikbud,
seperti tarian, lagu, musik, pentas budaya 2013
pakaian, dan sebagainya. Indonesia.  Tim Penyusun,
Pendidikan
Menanya Keterampilan: Kesadaran
 Mengidentifikasi pertanyaan  Perbuatan untuk Berkonstitusi
berkaitan dengan tugas menilai praktik untuk SMP dan
praktik kewarganegaraan. kewarganegaraan MTs. Jakarta :
 Menyusun pertanyaan tentang pentas budaya Sekjen dan
Indonesia. Kepaniteraan
Mengumpulkan Informasi Mahkamah
 Mengumpulkan informasi Konstitusi RI,
dengan mengamati bentuk 2009
interaksi secara langsung  website terkait
dan atau wawancara dengan
nara sumber. Juga
- 331 -
Pembelajaran Waktu
membaca berbagai sumber
bacaan atau internet.
dalam praktik
kewarganegaraan,
 Menyimpulkan praktik
kewarganegaraan
Mengomunikasikan
 Menyajikan budaya daerah
dalam pentas budaya
Indonesia.
3.7 Memahami pengertian Pengertian dan Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
dan makna Bhinneka makna Bhinneka  Mengamati gambar Lambang  Observasi, penilaian SMP/MTs
Tunggal Ika Tunggal Ika. Negara Republik dan diri, penilaian Kelas VII,
gambar Indonesia antarpeserta didik, atau Jakarta :
4.7 Menyaji hasil telaah  Mencatat hal-hal yang jurnal tentang Kemdikbud,
tentang makna penting dan yang tidak pengertian dan makna 2013
Bhinneka Tunggal Ika diketahui dalam gambar Bhinneka Tunggal Ika.  Tim Penyusun,
tersebut : Pendidikan
4.8 Menyaji bentuk Pengetahuan: Kesadaran
partisipasi Menanya  Tertulis dengan bentuk Berkonstitusi
kewarganegaraan yang  Mengidentifikasi pertanyaan uraian dan penugasan untuk SMP dan
mencerminkan yang ingin diketahui tentang pengertian dan MTs. Jakarta :
komitmen terhadap berkaitan Semboyan makna Bhinneka Sekjen dan
keutuhan nasional Bhinneka Tunggal Ika. Tunggal Ika. Kepaniteraan
 Menyusun pertanyaan Mahkamah
Keterampilan: Konstitusi RI,
Mengumpulkan Informasi  Portofolio untuk menilai 2009
 Mencari informasi untuk hasil telaah tentang  website terkait
- 332 -
Pembelajaran Waktu
menjawab pertanyaan yang pengertian dan makna
disusun Bhinneka Tunggal Ika
seperti buku penunjang
atau internet.
sudah diperoleh
sebelumnya,
Mengomunikasikan
telaah tentang pengertian
pengertian dan makna
secara tertulis.
Makna persatuan Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
dan kesatuan  Mengamati syair lagu Rayuan  Observasi, penilaian SMP/MTs
Indonesia. Pulau Kelapada dan Dari diri, penilaian Kelas VII,
Sabang Sampai Merauke, antarpeserta didik, atau Jakarta :
 Mencatat hal-hal yang jurnal tentang makna Kemdikbud,
penting dan yang tidak persatuan dan kesatuan 2013
diketahui dalam lagu dan Indonesia  Tim Penyusun,
gambar Pendidikan
Pengetahuan: Kesadaran
Menanya  Tes tertulis dengan Berkonstitusi
 Mengidentifikasi pertanyaan bentuk uraian dan untuk SMP dan
berkaitan dengan makna penugasan tentang MTs. Jakarta :
persatuan dan kesatuan. makna persatuan dan Sekjen dan
kesatuan Indonesia Kepaniteraan
- 333 -
Pembelajaran Waktu
Mengumpulkan Informasi Mahkamah
 Mencari informasi dan Keterampilan: Konstitusi RI,
mendiskusikan jawaban atas  Portofolio untuk menilai 2009
pertanyaan yang sudah hasil telaah tentang  website terkait
disusun makna persatuan dan
kesatuan.
sudah diperoleh,
 Menyimpulkan makna
persatuan dan kesatuan
Mengomunikasikan
secara tertulis.
memajang hasil telaah
(displai)
Arti penting Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
persatuan dan  Mengamati gambar berbagai  Observasi, penilaian SMP/MTs
kesatuan. peristiwa yang berkaitan diri, penilaian Kelas VII,
dengan persatuan dan antarpeserta didik, Jakarta :
kesatuan. atau jurnal. Kemdikbud,
 Membaca berbagai berita dan 2013
perisiwa berkaitan dengan Pengetahuan:  Tim Penyusun,
persatuan dan kesatuan  penugasan Pendidikan
Kesadaran
Menanya Keterampilan: Berkonstitusi
 Mengidentifikasi pertanyaan  Portofolio untuk untuk SMP dan
berkaiatan dengan berita atau menilai hasil telaah MTs. Jakarta :
- 334 -
Pembelajaran Waktu
peristiwa sesuai topik yang tentang arti penting Sekjen dan
dipilih persatuan dan Kepaniteraan
 Menyusun pertanyaan kesatuan.. Mahkamah
Konstitusi RI,
Menalar/Mengasosiasi 2009
 Mendiskusikan hubungan  website terkait
sudah diperoleh
Mengomunikasikan
telaah arti penting persatuan
dan kesatuan Indonesia
secara tertulis.
(displai)
Perwujudan Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
persatuan di  Mengamati gambar dan  Observasi, penilaian SMP/MTs
berbagai berbagai peristiwa sejenis di diri, penilaian Kelas VII,
kehidupan. lingkungan antarpeserta didik, atau Jakarta :
jurnal. Kemdikbud,
Menanya 2013
 Mengidentifikasi pertanyaan Pengetahuan:  Tim Penyusun,
berkaitan dengan berita atau  penugasan Pendidikan
peristiwa sesuai topik yang Kesadaran
dipilih Keterampilan: Berkonstitusi
 Menyusun pertanyaan agar  Portofolio untuk menilai untuk SMP dan
sesuai tujuan pembelajaran hasil telaah tentang MTs. Jakarta :
perwujudan persatuan Sekjen dan
Mengumpulkan Informasi dan kesatuan dalam Kepaniteraan
- 335 -
Pembelajaran Waktu
 Mengamati berbagai berbagai lingkungan. Mahkamah
perwujudan persatuan dan Konstitusi RI,
kesatuan di berbagai 2009
lingkungan.  website terkait
diperoleh.
 Menyimpulkan perwujudan
dalam berbagai lingkungan.
Mengomunikasikan
pengamatan tentang
perwujudan persatuan dan
kesatuan dalam berbagai
lingkungan.
Praktik Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn
kewarganegaraan  Mengamati gambar dan  Observasi, penilaian SMP/MTs
sebagai berbagai bentuk partisipasi diri, penilaian Kelas VII,
pencerminan kewarganegaraan sebagai antarpeserta didik, Jakarta :
komitmen terhadap pencerminan komitmen atau jurnal tentang Kemdikbud,
keutuhan nasional. terhadap keutuhan komitmen terhadap 2013
nasional. keutuhan nasional.  Tim Penyusun,
 Melaksanakan praktik Pendidikan
kewarganegaraan seperti Keterampilan: Kesadaran
membentuk kelompok  Projek untuk menilai Berkonstitusi
belajar, ikut dalam praktik untuk SMP dan
organisasi, dan sebagainya. kewarganegaraan. MTs. Jakarta :
Sekjen dan
- 336 -
Pembelajaran Waktu
Menanya Kepaniteraan
 Mengidentifikasi pertanyaan Mahkamah
berkaitan dengan tugas Konstitusi RI,
praktik kewarganegaraan. 2009
 Menyusun pertanyaan  website terkait
 Mengumpulkan informasi
untuk menjawab pertanyaan
yang telah disusun,
 Menyusun rencana praktik
kewarganegaraan
berdasarkan informasi yang
diperoleh
 menghubungkan berbagai
dalam praktik
kewarganegaraan,
secara tertulis.
 Menyajikan hasil praktik
kewarganegaraan dalam
pameran kelas.
- 337 -
Kelas : VIII (delapan)
Kompetensi Inti :
7. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
8. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Pembelajaran Waktu
1.1 Menghargai perilaku Pembelajaran pada KD KI 1 Penilaian hasil belajar
beriman,dan bertaqwa dan KI2 terintegrasi dalam dilakukan melalui
kepada TuhanYME dan pembelajaran pada KI 3 dan observasi, penilaian diri,
berakhlak mulia dalam KI4 melalui indirect teaching penilaian antar teman, dan
kehidupan di sekolah jurnal (catatan pendidik)
dan masyarakat
2.5 Menunjukkan
semangat dan
komitmen kebangsaan
seperti yang
ditunjukkan oleh para
perumusan Pancasila
2.6 Menunjukan perilaku
sesuai norma-norma
dalam berinteraksi
dengan kelompok
sebaya dan masyarakat
sekitar
2.7 Menunjukkan sikap
- 338 -
Pembelajaran Waktu
toleran terhadap
keberagaman suku,
agama, ras, budaya,
gender dalam bingkai
2.8 Menunjukkan
semangat persatuan
dan kesatuan dalam
memahami daerah
tempat tinggalnya
sebagai bagian yang
utuh dan tak
terpisahkan dalam
kerangka NKRI
3.1 Memahami nilai-nilai Kedudukan, Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
Pancasila sebagai fungsi, dan arti  Membaca wacana tajuk  Observasi, penilaian diri, Pancasila dan
dasar negara dan penting surat kabar berjudul “Sakti penilaian antarpeserta Kewarganegaraan
pandangan hidup Pancasila dan Tidaknya Pancasila” didik, atau jurnal tentang SMP/MTs Kelas
bangsa sebagai dasar  Mengamati gambar tokoh kedudukan, fungsi, dan VIII, Jakarta :
negara pengusul dasar negara arti penting Pancasila Kemdikbud
4.1 Menalar nilai-nilai  Mencatat hal-hal yang sebagai dasar negara.  Tim Penyusun,
Pancasila sebagai dasar penting dan yang tidak Pendidikan
negara dan pandangan diketahui dalam wacana Pengetahuan: Kesadaran
hidup bangsa dalam  Tes tertulis dengan Berkonstitusi untuk
kehidupan sehari-hari Menanya bentuk uraian dan SMP dan MTs.
 Mengidentifikasi penugasan tentang Jakarta : Sekjen
pertanyaan dari wacana kedudukan, fungsi, dan dan Kepaniteraan
yang berkaitan dengan arti penting Pancasila Mahkamah
kedudukan dan fungsi sebagai dasar negara. Konstitusi RI, 2009
Pancasila sebagai dasar  Referensi sesuai
negara. Keterampilan: materi pokok
 Menyusun pertanyaan  Portofolio untuk menilai  Lingkungan
 Mencatat pertanyaan hasil telaah Pancasila masyarakat dan
- 339 -
Pembelajaran Waktu
yang ingin diketahui, sebagai dasar negara. sekolah
menyusun pertanyaan
terbanyak
 Menyusun pertanyaan
 Mencari informasi dan
mendiskusikan jawaban
atas pertanyaan yang
sudah disusun
 Mencari sumber belajar
lain seperti buku
referensi lain dan
internet.
atas berbagai informasi
yang sudah diperoleh
sebelumnya,
 Menyimpulkan tentang
kedudukan dan fungsi
serta arti penting Pancasila
Mengomunikasikan
telaah kedudukan, fungsi,
dan arti penting Pancasila
 Membuat kesepakatan
tentang tata tertib selama
penyajian materi
- 340 -
Pembelajaran Waktu
 Menyampaikan pendapat
Kedudukan, Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
fungsi, dan arti  Membaca wacana tajuk  Observasi, penilaian diri, Pancasila dan
penting surat kabar berjudul “Sakti penilaian antarpeserta Kewarganegaraan
Pancasila dan Tidaknya Pancasila” didik, atau jurnal tentang SMP/MTs Kelas
sebagai  Mencatat hal-hal yang kedudukan, fungsi, dan VIII, Jakarta :
pandangan penting dan yang tidak arti penting Pancasila Kemdikbud
hidup bangsa. diketahui sebagai pandangan hidup  Tim Penyusun,
bangsa. Pendidikan
Menanya Kesadaran
 Mengidentifikasi Pengetahuan: Berkonstitusi untuk
pertanyaan dari wacana  Tes tertulis dengan SMP dan MTs.
yang berkaitan dengan bentuk uraian dan Jakarta : Sekjen
kedudukan dan fungsi penugasan tentang dan Kepaniteraan
Pancasila sebagai kedudukan, fungsi, dan Mahkamah
pandangan hidup. arti penting Pancasila Konstitusi RI, 2009
 Menyusun pertanyaan sebagai pandangan.  Referensi sesuai
materi pokok
Mengumpulkan Informasi Keterampilan:  Lingkungan
 Mencari informasi dan  Portofolio untuk menilai masyarakat dan
mendiskusikan jawaban hasil telaah tentang sekolah
atas pertanyaan yang kedudukan Pancasila
sudah disusun sebagai pandangan hidup
sebelumnya
kedudukan dan fungsi
serta arti penting
Pancasila sebagai ideologi
nasional
- 341 -
Pembelajaran Waktu
sebelumnya,
Mengomunikasikan
telaah kedudukan, fungsi,
dan arti penting Pancasila
sebagai ideologi nasional .
Pancasila Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
sebagai satu  Mengamati beberapa  Observasi, penilaian Pancasila dan
kesatuan gambar tentang diri, penilaian Kewarganegaraan
yang tidak perwujudan nilai-nilai antarpeserta didik, atau SMP/MTs Kelas
terpisahkan Pancasila jurnal tentang Pancasila VIII, Jakarta :
sebagai satu kesatuan Kemdikbud
Menanya yang tidak terpisahkan.  Tim Penyusun,
 Mengidentifikasi Pendidikan
pertanyaan tentang nilai- Pengetahuan: Kesadaran
nilai Pancasila.  Tes tertulis Berkonstitusi untuk
 Menyusun pertanyaan SMP dan MTs.
Keterampilan: Jakarta : Sekjen
Menalar/Mengasosiasi  Portofolio untuk menilai dan Kepaniteraan
 Menghubungkan berbagai hasil telaah tentang Mahkamah
informasi yang diperoleh nilai-nilai Pancasila. Konstitusi RI, 2009
seperti bagaimana  Referensi sesuai
hubungan nilai-nilai materi pokok
antarsila dalam Pancasila  Lingkungan
seperti nilai kemanusiaan masyarakat dan
dengan nilai keadilan sekolah
sosial,
 Menyimpulkan jawaban
- 342 -
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
 Menyusun hasil diskusi
dalam bentuk diplai
untuk dipamerkan.
 Memajang displai
Perwujudan Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
nilai-nilai  Mengamati gambar  Observasi, penilaian diri, Pancasila dan
Pancasila tentang perwujudan nilai- penilaian antarpeserta Kewarganegaraan
nilai Pancasila didik, atau jurnal tentang SMP/MTs Kelas
perwujudan nilai-nilai VIII, Jakarta :
Menanya Pancasila Kemdikbud
 Menyusun pertanyaan  Tim Penyusun,
tentang perwujudan nilai- Pengetahuan: Pendidikan
nilai Pancasila dalam  Penugasan mengamati Kesadaran
berbagai lingkungan. perwujudan nilai-nilai Berkonstitusi untuk
Pancasila dalam berbagai SMP dan MTs.
Mencari Informasi lingkungan. Jakarta : Sekjen
 Mencari informasi untuk dan Kepaniteraan
menjawab pertanyaan Keterampilan: Mahkamah
dan mengerjakan tugas  Portofolio untuk Konstitusi RI, 2009
sumber dan memfasilitasi menilai hasil pengamatan  Referensi sesuai
sumber belajar seperti perwujudan nilai-nilai materi pokok
buku penunjang dan Pancasila, dan penilaian  Lingkungan
internet. projek masyarakat dan
kerwarganenagaraan sekolah
informasi yang diperoleh.
Mengomunikasikan
mengamati perwujudan
ilai-nilai Pancasila secara
- 343 -
Pembelajaran Waktu
tertulis dan memajang di
dinding kelas.
 Menyajikan laporan
dalam pameran kelas.
 Memberikan komentar
dan penilaian karya
tersebut.
3.2 Memahami fungsi Makna Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
lembaga-lembaga kedaulatan  Mengamati gambar  Observasi, penilaian diri, Pancasila dan
negara dalam UUD rakyat penilaian antarpeserta Kewarganegaraan
Negara Republik Menanya didik, atau jurnal tentang SMP/MTs Kelas
Indonesia Tahun  Mengidentifikasi makna kedaulatan VIII, Jakarta :
1945 pertanyaan yang ingin rakyat. Kemdikbud
diketahui oleh anggota  Tim Penyusun,
4,2 Menyaji hasil telaah tentang makna kedaulatan Pengetahuan: Pendidikan
fungsi lembaga- rakyat.  Tes tertulis dengan Kesadaran
lembaga negara dalam  Menyusun pertanyaan, bentuk uraian dan Berkonstitusi untuk
UUD Negara Republik penugasan tentang SMP dan MTs.
Indonesia Tahun 1945 Mengumpulkan Informasi makna kedaulatan Jakarta : Sekjen
 Mencari informasi untuk rakyat. dan Kepaniteraan
menjawab pertanyaan yang Mahkamah
sudah disusun Keterampilan: Konstitusi RI, 2009
 Membaca uraian materi  Portofolio untuk menilai  UUD Negara
tentang makna kedaulatan hasil telaah makna Republik Indonesia
rakyat kedaulatan rakyat. Tahun 1945
 Undang-undang
Menalar/Mengasosiasi tentang lembaga
 Menghubungkan informasi negara RI
yang diperoleh  Aparatur
 Mengambil kesimpulan pemerintah
- 344 -
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
kedaulatan rakyat secara
tertulis.
Makna Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
demokrasi  Mengamati gambar  Observasi, penilaian diri, Pancasila dan
Pancasila tentang pemilihan umum. penilaian antarpeserta Kewarganegaraan
didik, atau jurnal tentang SMP/MTs Kelas
Menanya makna demokrasi VIII, Jakarta :
 Mengidentifikasi Pancasila. Kemdikbud
pertanyaan yang ingin  Tim Penyusun,
diketahui tentang makna Pendidikan
demokrasi Pancasila. Pengetahuan: Kesadaran
 Menyusun pertanyaan,  Tertulis dengan bentuk Berkonstitusi untuk
uraian dan penugasan SMP dan MTs.
Mengumpulkan Informasi tentang makna Jakarta : Sekjen
 Mencari informasi untuk demokrasi Pancasila. dan Kepaniteraan
menjawab pertanyaan Mahkamah
yang sudah disusun, Keterampilan: Konstitusi RI, 2009
 Mengidentifikasi  Portofolio untuk menilai  UUD Negara
perwujudan demokrasi hasil telaah demokrasi Republik Indonesia
Pancasila di lingkungan Pancasila. Tahun 1945
sekolah dan masyarakat  Undang-undang
 Mencari sumber belajar tentang lembaga
lain seperti negara RI
 Aparatur
Menalar/Mengasosiasi pemerintah
makna demokrasi
Pancasila
- 345 -
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasi
demokrasi Pancasila
secara tertulis.
di kelas.
Fungsi lembaga Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
negara sesuai  Mengamati gambar tentang  Observasi, penilaian diri, Pancasila dan
UUD Negara lembaga negara sesuai penilaian antarpeserta Kewarganegaraan
Republik dengan tugasnya. didik, atau jurnal tentang SMP/MTs Kelas
Indonesia Tahun fungsi lembaga negara VIII, Jakarta :
1945 Menanya sesuai UUD Negara Kemdikbud
 Mengidentifikasi Republik Indonesia  Tim Penyusun,
pertanyaan yang ingin Tahun 1945. Pendidikan
diketahui tentang lembaga Kesadaran
negara tersebut. Pengetahuan: Berkonstitusi untuk
 Tertulis (uraian) dan SMP dan MTs.
Mengumpulkan Informasi penugasan tentang fungsi Jakarta : Sekjen
 Mencari informasi untuk lembaga negara sesuai dan Kepaniteraan
menjawab pertanyaan yang UUD Negara Republik Mahkamah
sudah disusun Indonesia. Konstitusi RI, 2009
 Mencari sumber belajar  UUD Negara
lain seperti buku Keterampilan: Republik Indonesia
penunjang lain, peraturan  Portofolio untuk menilai Tahun 1945
perundangan tentang hasil tentang fungsi  Undang-undang
lembaga negara atau lembaga negara sesuai tentang lembaga
internet, seperti : UUD UUD Negara Republik negara RI
Negara Republik Indonesia Indonesia  Aparatur
- 346 -
Pembelajaran Waktu
Tahun 1945, UU No. 27 pemerintah
Tahun 2009 tentang MPR,
DPR,DPD, dan DPRD
lembaga negara yang
bersangkutan.
Mengomunikasikan
tentang lembaga negara
sesuai tugasnya secara
tertulis.
Sikap positif Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
terhadap sistem  Menceritakan berbagai  Observasi, penilaian diri, Pancasila dan
pemerintahan peristiwa yang diketahui penilaian antarpeserta Kewarganegaraan
Indonesia berkaitan dengan masalah didik, atau jurnal tentang SMP/MTs Kelas
lembaga negara. sikap positif terhadap VIII, Jakarta :
sistem Kemdikbud
Menanya pemerintahan Indonesia  Tim Penyusun,
 Menyusun pertanyaan Pendidikan
berkaitan dengan sikap Pengetahuan: Kesadaran
yang tepat apabila terdapat  Penugasan identifikasi Berkonstitusi untuk
masalah berkaitan dengan sikap positif terhadap SMP dan MTs.
pemerintahan di sistem pemerintahan Jakarta : Sekjen
lingkungan sekolah, Indonesia dan Kepaniteraan
- 347 -
Pembelajaran Waktu
masyarakat, bangsa dan Mahkamah
negara. Keterampilan: Konstitusi RI, 2009
 Mengumpulkan Informasi  Projek untuk menilai  UUD Negara
 Mengidentifikasi sikap praktik kewarganegaraan Republik Indonesia
positif terhadap sistem yaitu wawancara dengan Tahun 1945
pemerintahan di berbagai aparat pemerintah atau  Undang-undang
lingkungan, tokoh politik tentang tentang lembaga
tugas lembaga negara RI
Menalar/Mengasosiasi pemerintah atau politik  Aparatur
 Menghubungkan berbagai di lingkungan tempat pemerintah
informasi yang diperoleh tinggal peserta didik atau
 Mengambil kesimpulan sekolah.
Mengomunikasikan
depan kelas.
wawancara dengan aparat
pemerintah atau tokoh
politik di lingkungannya.
3.3. Memahami tata Makna tata Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
urutan peraturan urutan  Mengamati gambar tentang  Observasi, penilaian diri, Pancasila dan
perundang- peraturan upacara bendera penilaian antarpeserta Kewarganegaraan
undangan nasional didik, atau jurnal tentang SMP/MTs Kelas
Menanya makna tata urutan VIII, Jakarta :
4.3 Menyaji hasil telaah  Mengidentifikasi peraturan Kemdikbud
tata urutan peraturan pertanyaan  Tim Penyusun,
perundang-undangan  Mengajukan pertanyaan Pengetahuan: Pendidikan
nasional  Tes tertulis dengan Kesadaran
Mengumpulkan Informasi bentuk uraian dan Berkonstitusi untuk
 Mencari informasi untuk penugasan tentang SMP dan MTs.
menjawab pertanyaan yang makna tata urutan Jakarta : Sekjen
- 348 -
Pembelajaran Waktu
sudah disusun, peraturan. dan Kepaniteraan
 Membaca uraian materi Mahkamah
tentang makna tata urutan Keterampilan: Konstitusi RI, 2009
peraturan perundang-  Portofolio untuk menilai  UUD Negara
undangan. hasil telaah makna tata Republik Indonesia
 Mencari sumber belajar urutan peraturan Tahun 1945
lain seperti buku perundang-undangan.  UU Nomor 12
penunjang atau internet, Tahun 2011
seperti UU Nomor 12  Referensi/internet
Tahun 2011 Tentang yang sesuai materi
Pembentukan Peraturan pokok
Perundang-Undangan,
buku tentang hukum, dan
sebagainya
makna tata urutan
peraturan perundang-
undangan.
Mengomunikasikan
telaah tentang makna tata
urutan peraturan
perundang-undangan
secara tertulis.
kelas.
- 349 -
Pembelajaran Waktu
Proses Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
pembentukan  Mengamati kartu soal  Observasi, penilaian Pancasila dan
peraturan tentang: UUD Negara diri, penilaian Kewarganegaraan
perundang- Republik Indonesia Tahun antarpeserta didik, atau SMP/MTs Kelas
undangan 1945, Ketetapan MPR, jurnal tentang proses VIII, Jakarta :
Undang-Undang dan pembentukan peraturan Kemdikbud
Perppu perundang-undangan  Tim Penyusun,
Pendidikan
Menanya Pengetahuan: Kesadaran
 Mengidentifikasi  Tes tertulis dengan Berkonstitusi untuk
pertanyaan tentang proses bentuk uraian dan SMP dan MTs.
pembentukan peraturan penugasan tentang Jakarta : Sekjen
perundangan makna tata urutan dan Kepaniteraan
peraturan. Mahkamah
Mengumpulkan Informasi Konstitusi RI, 2009
 Mencari informasi untuk Keterampilan:  UUD Negara
menjawab pertanyaan yang  Portofolio untuk menilai Republik Indonesia
sudah disusun hasil telaah makna tata Tahun 1945
 Mencari sumber belajar urutan peraturan  UU Nomor 12
lain, seperti UUD Negara perundang-undangan. Tahun 2011
Republik Indonesia tahun  Referensi/internet
1945, UU No. 12 Tahun yang sesuai materi
2011 tentang UU Nomor 12 pokok
Tahun 2011 Tentang
Pembentukan Peraturan
Perundang-Undangan,
buku penunjang lain, atau
internet
 Mendiskusikan berbagai
- 350 -
Pembelajaran Waktu
proses pembentukan
peraturan perundangan
tersebut
Mengomunikasikan
telaah tentang proses
pembentukan peraturan
perundangan
3.4 Memahami norma dan Norma Mengamati  Sikap dapat 12 JP  Pendidikan
kebiasaan antardaerah di  Membaca wacana dan menggunakan observasi, Pancasila dan
antardaerah di Indonesia gambar tentang kerukunan penilaian diri, penilaian Kewarganegaraan
Indonesia masyarakat antarpeserta didik, atau SMP/MTs Kelas
jurnal tentang norma VIII, Jakarta :
4.4 Menalar hasil telaah Menanya antardaerah di Indonesia Kemdikbud
norma dan kebiasaan  Mengidentifikasi  Tim Penyusun,
antardaerah di pertanyaan tentang norma Pengetahuan: Pendidikan
Indonesia yang berlaku di daerah  Tes tertulis (uraian) dan Kesadaran
masing-masing penugasan tentang Berkonstitusi untuk
norma antardaerah di SMP dan MTs.
Mengumpulkan Informasi Indonesia. Jakarta : Sekjen
 Mencari informasi untuk dan Kepaniteraan
menjawab pertanyaan Keterampilan: Mahkamah
tentang norma dan  Portofolio tentang telaah Konstitusi RI, 2009
kebiasaan antardaerah di norma antar daerah di  Tokoh
Indonesia. Indonesia, dan praktik masyarakat/adat
 Melakukan pengamatan simulasi  Lingkungan
dan wawancara berbagi norma. masyarakat
norma dalam masyarakat  Referensi yang
- 351 -
Pembelajaran Waktu
 Mencari sumber belajar sesuai materi
lain pokok
Menolak/Mengasosiasi
yang
diperoleh untuk
norma antardaerah di
Indonesia.
Mengomunikasikan
telaah tentang norma
antardaerah di Indonesia
 Mempersiapkan simulasi
tentang norma
antardaerah di Indonesia.
di depan kelas
(displai) di dinding
kelas
 Mensimulasikan norma
sesuai daerah
3.5 Memahami Hak Kebiasaan Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
Asasi Manusia (HAM) antardaerah di  Mengamati gambar  Observasi, penilaian diri, Pancasila dan
dalam Undang- Indonesia. berbagai adat kebiasaan penilaian antarpeserta Kewarganegaraan
Undang Dasar sesuai suku bangsa di didik, atau jurnal tentang SMP/MTs Kelas
Negara Republik Indonesia kebiasaan antardaerah di VIII, Jakarta :
- 352 -
Pembelajaran Waktu
Indonesia Tahun Indonesia Kemdikbud
1945  Tim Penyusun,
Menanya Pengetahuan: Pendidikan
4.5 Menyaji pelaksanaan  Mengidentifikasi  Tes tertulis (uraian) dan Kesadaran
kewajiban asasi pertanyaan tentang penugasan hasil telaah Berkonstitusi untuk
manusia kebiasaan yang berlaku kebiasaan antardaerah di SMP dan MTs.
sebagaimana diatur di daerah masing-masing Indonesia Jakarta : Sekjen
Undang-Undang dan Kepaniteraan
Dasar Negara Mengumpulkan Informasi Mahkamah
Republik Indonesia  Mencari informasi untuk Konstitusi RI, 2009
Tahun 1945 menjawab pertanyaan  UUD Negara
yang sudah disusun Republik Indonesia
tentang norma dan Tahun 1945
kebiasaan antardaerah di  UU Nomor 39
Indonesia. Tahun 1999 dan
 Mencari sumber belajar peraturan yang
lain seperti buku sesuai materi
penunjang atau internet. pokok
 www.komham.go.id
Menalar/Mengasosiasi  Media
 Menghubungkan Cetak/Internet
untuk menyimpulkan
tentang kebiasaan
antardaerah di
Indonesia.
Mengomunikasikan
telaah tentang kebiasaan
antardaerah di Indonesia
- 353 -
Pembelajaran Waktu
di kelas
3.6 Memahami makna Arti penting Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan

keberagaman dalam norma dan  Mengamati gambar  Observasi, penilaian Pancasila dan
bingkai Bhinneka kebiasaan tentang kerukunan diri, penilaian Kewarganegaraan
Tunggal Ika antardaerah di masyarakat antarpeserta didik, atau SMP/MTs Kelas
Indonesia jurnal tentang arti VIII, Jakarta :
4.6 Menyaji hasil telaah Menanya penting norma dan Kemdikbud
tentang kerjasama  Mengidentifikasi kebiasaan antardaerah  Tim Penyusun,
dalam masyarakat pertanyaan tentang arti di Indonesia Pendidikan
yang beragam dalam penting keberagaman Kesadaran
bingkai Bhinneka masyarakat Indonesia. Pengetahuan: Berkonstitusi untuk
Tunggal Ika  Tes tertulis (uraian) dan SMP dan MTs.
Mengumpulkan Informasi penugasan Jakarta : Sekjen
4.8 Berinteraksi dengan  Mencari informasi dan Kepaniteraan
teman dan orang lain untuk menjawab Keterampilan: Mahkamah
berdasarkan prnsip pertanyaan tentang arti  Portofolio untuk menilai Konstitusi RI, 2009
saling menghormati, penting keberagaman hasil telaah arti penting  Lingkungan
dan menghargai dalam norma dan kebiasaan norma dan kebiasaan masyarakat/sekola
keberagaman suku, antardaerah di Indonesia. antardaerah di h
agama, ras, budaya, Indonesia  Tokoh masyarakat
dan gender Mengasosiasi  Media cetak
menyimpulkan tentang arti
penting keberagaman
norma dan kebiasaan
antardaerah di Indonesia.
- 354 -
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
telaah tentang arti penting
keberagaman norma dan
kebiasaan antardaerah di
Indonesia.
kelas
3.7 Memahami unsur- Hakikat negara Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
unsur NKRI kesatuan  Membaca Teks Proklamasi  Observasi, penilaian diri, Pancasila dan
Kemerdekaan Indonesia. penilaian antarpeserta Kewarganegaraan
4.7 Menyaji hasil telaah didik, atau jurnal tentang SMP/MTs Kelas
unsur-unsur NKRI Menanya hakikat negara kesatuan VIII, Jakarta :
 Mengidentifikasi Kemdikbud
4.9 Menyaji bentuk pertanyaan tentang  Tim Penyusun,
partisipasi hakikat negara Pengetahuan: Pendidikan
kewarganegaraan yang  Tes tertulis (uraian) dan Kesadaran
mencerminkan Mengumpulkan Informasi penugasan tentang Berkonstitusi untuk
komitmen terhadap  Mencari informasi untuk hakikat negara kesatuan SMP dan MTs.
keutuhan nasional menjawab pertanyaan Jakarta : Sekjen
tentang hakikat negara Keterampilan: dan Kepaniteraan
 Mencari sumber belajar  Portofolio untuk menilai Mahkamah
lain, seperti buku hasil telaah tentang Konstitusi RI, 2009
penunjang atau internet. hakikat negara kesatuan  Referensi/internet
yang sesuai materi
Mengasosiasi pokok
 Menghubungkan informasi  Media Cetak
yang diperoleh,
 Menyimpulkan sesuai
- 355 -
Pembelajaran Waktu
dengan informasi yang
diperoleh.
Mengomunikasikan
telaah tentang hakikat
negara kesatuan
depan kelas.
Makna Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan

kekeluargaan  Mengamati gambar tentang  Observasi, penilaian diri, Pancasila dan
bagi masyarakat peta wilayah RI penilaian antarpeserta Kewarganegaraan
Indonesia. Menanya didik, atau jurnal tentang SMP/MTs Kelas
 Mengidentifikasi makna kekeluargaan VIII, Jakarta :
pertanyaan yang ingin bagi masyarakat Kemdikbud
diketahui tentang Makna Indonesia  Tim Penyusun,
kekeluargaan bagi Pendidikan
masyarakat Indonesia. Pengetahuan: Kesadaran
 Menggunakan penugasan Berkonstitusi untuk
Mengumpulkan Informasi tentang makna SMP dan MTs.
 Mencari informasi untuk kekeluargaan Jakarta : Sekjen
menjawab pertanyaan bagi masyarakat dan Kepaniteraan
tentang makna Indonesia Mahkamah
kekeluargaan bagi Konstitusi RI, 2009
masyarakat Indonesia. Keterampilan:  Referensi/internet
 Mencari sumber belajar  Portofolio untuk menilai yang sesuai materi
lain, seperti buku hasil telaah unsur-unsur pokok
penunjang atau internet. Negara Kesatuan  Media Cetak
Republik Indonesia.
- 356 -
Pembelajaran Waktu
 Menghubungkan
telaah unsur-unsur
Negara Kestuan Republik
Indonesia (NKRI)
Mengomunikasikan
telaah tentang unsur-
unsur Negara Kesatuan
Republik Indonesia
(NKRI).
Unsur-unsur Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan

Negara  Membaca materi tentang  Observasi, penilaian diri, Pancasila dan
Kesatuan Unsur-unsur Negara penilaian antarpeserta Kewarganegaraan
Republik Kesatuan Republik didik, atau jurnal tentang SMP/MTs Kelas
Indonesia Indonesia unsur-unsur Negara VIII, Jakarta :
 Menyanyikan lagu Kesatuan Republik Kemdikbud
nasional, bermain, Indonesia  Tim Penyusun,
ataubentuk lain sesuai Pendidikan
kondisi sekolah. Pengetahuan: Kesadaran
 Tes tertulis (uraian) Berkonstitusi untuk
Menanya tentang unsur-unsur SMP dan MTs.
 Tanya jawab mengenai Negara Jakarta : Sekjen
nilai kekeluargaan. Kesatuan Republik dan Kepaniteraan
Indonesia Mahkamah
Mengumpulkan Informasi Konstitusi RI, 2009
 Mencari informasi untuk Keterampilan:  Referensi/internet
menjawab pertanyaan  Portofolio untuk menilai yang sesuai materi
tentang Unsur-unsur hasil telaah unsur-unsur pokok
Negara Kesatuan Negara Kesatuan  Media Cetak
- 357 -
Pembelajaran Waktu
Republik Indonesia Republik Indonesia.
 Mencari sumber belajar
lain, seperti buku
penunjang atau internet.
yang diperoleh,
 Menyimpulkan sesuai
dengan informasi yang
diperoleh.
Mengomunikasikan
telaah tentang unsur-
unsur Negara Kesatuan
Republik Indonesia
depan kelas.
Arti penting Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
semangat  Mengamati gambar  Observasi, penilaian diri, Pancasila dan
persatuan dan tentang kerukunan umat penilaian antarpeserta Kewarganegaraan
kesatuan untuk beragama. didik, atau jurnal tentang SMP/MTs Kelas
memperkuat dan arti penting semangat VIII, Jakarta :
memperkokoh Menanya persatuan dan kesatuan Kemdikbud
Negara  Mengidentifikasi untuk memperkuat dan  Tim Penyusun,
Kesatuan pertanyaan yang ingin memperkokoh Negara Pendidikan
Republik diketahui berkaitan Kesatuan Republik Kesadaran
Indonesia peristiwa yang diamati. Indonesia Berkonstitusi untuk
SMP dan MTs.
Mengumpulkan Informasi Pengetahuan: Jakarta : Sekjen
- 358 -
Pembelajaran Waktu
 Mencari informasi untuk  Penugasan tentang arti dan Kepaniteraan
menjawab pertanyaan penting semangat Mahkamah
yang sudah disusun persatuan dan kesatuan Konstitusi RI, 2009
 Mencari sumber belajar untuk memperkuat dan  Referensi/internet
lain seperti buku memperkokoh Negara yang sesuai materi
penunjang atau internet. Kesatuan Republik pokok
Indonesia  Media Cetak
 Menghubungkan Keterampilan:
informasi, seperti akibat  Portofolio untuk menilai
yang terjadi apabila tidak hasil telaah Arti penting
ada persatuan dan semangat persatuan dan
kesatuan. kesatuan untuk
 Menyimpulkan tentang memperkuat dan
arti penting semangat memperkokoh Negara
persatuan dan kesatuan. Kesatuan Republik
Indonesia
Mengomunikasikan
telaah tentang arti
penting semangat
persatuan dan kesatuan.
di depan kelas
Memperkuat Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan

semangat  Mengumpulkan berita  Observasi, penilaian diri, Pancasila dan
persatuan dan sesuai tema peristiwa, penilaian antarpeserta Kewarganegaraan
kesatuan yang seperti tema perkelahian didik, atau jurnal tentang SMP/MTs Kelas
mencerminkan pelajar, remaja masjid, memperkuat semangat VIII, Jakarta :
komitmen klub-klub olah raga, persatuan dan kesatuan Kemdikbud
- 359 -
Pembelajaran Waktu
terhadap OSIS, dan sebagainya. yang mencerminkan  Tim Penyusun,
keutuhan  Mengamati berbagai komitmen terhadap Pendidikan
nasional. peristiwa sesuai tema keutuhan nasional Kesadaran
kelompok dan mencatat  Pengetahuan penugasan Berkonstitusi untuk
hal-hal yang penting dari tentang memperkuat SMP dan MTs.
berita tersebut. semangat persatuan dan Jakarta : Sekjen
kesatuan yang dan Kepaniteraan
Menanya mencerminkan komitmen Mahkamah
 Mengidentifikasi terhadap keutuhan Konstitusi RI, 2009
pertanyaan nasional  Referensi/internet
 Keterampilan: portofolio yang sesuai materi
Mengumpulkan Informasi untuk menilai hasil pokok
 Mencari informasi untuk telaah tentang  Media Cetak
menjawab pertanyaan memperkuat semangat
 Mencari sumber belajar persatuan dan kesatuan
lain seperti buku yang mencerminkan
penunjang, media cetak komitmen terhadap
(koran, majalah, buletin) keutuhan nasional.
atau internet.
 Menghubungkan
informasi yang diperoleh.
 Menyimpulkan semangat
persatuan dan kesatuan.
Mengomunikasikan
telaah tentang
memperkuat semangat
yang mencerminkan
komitmen terhadap
- 360 -
Pembelajaran Waktu
keutuhan nasional.
di depan kelas
Memperkuat Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
semangat  Mengamati suasana kelas  Observasi, penilaian diri, Pancasila dan
persatuan dan seperti ada tidaknya penilaian antarpeserta Kewarganegaraan
kesatuan yang bendera negara, lambang didik, atau jurnal SMP/MTs Kelas
mencerminkan negara, gambar Presiden VIII, Jakarta :
komitmen dan Wakil Presiden, dan Keterampilan: Kemdikbud
terhadap sebagainya.  Projek kewarganegaraan  Tim Penyusun,
keutuhan dengan membuat kelas Pendidikan
nasional. Menanya memiliki suasana Negara Kesadaran
 Mengidentifikasi Kesatuan Republik Berkonstitusi untuk
pertanyaan yang ingin Indonesia SMP dan MTs.
diketahui berkaitan Jakarta : Sekjen
suasana kelas yang dan Kepaniteraan
mencerminkan Negara Mahkamah
Kesatuan Republik Konstitusi RI, 2009
Indonesia  Referensi/internet
yang sesuai materi
Mengumpulkan Informasi pokok
 Mencari informasi untuk  Media Cetak
menjawab pertanyaan
yang sudah disusun,
 Mencari informasi dari
berbagai sumber.
 Mengumpulkan bahan
seperti
Bendera Merah Putih,
Lambang Negara Garuda
Pancasila, Gambar
Pahlawan, Gambar
- 361 -
Pembelajaran Waktu
Presiden dan Wakil
Presiden, Peta Indonesia,
dan sebagainya.
 Menghubungkan
tentang suasana kelas
yang mencerminkan
Negara Kesatuan
Republik Indonesia
Mengomunikasikan
 Menciptakan kelas agar
memiliki suasana Negara
Kesatuan Republik
Indonesia
 Berkomitmen menjaga
suasana kelas tetap
mencerminkan Negara
Kesatuan Republik
Indonesia, seperti tekad
atau ikrar bersama.
- 362 -
Kelas : IX (Sembilan)
Kompetensi Inti :
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
1.1 Menghayati Pembelajaran pada KD KI 1 Penilaian hasil belajar
perilaku dan KI2 terintegrasi dalam dilakukan melalui observasi,
beriman dan pembelajaran pada KI 3 dan penilaian diri, penilaian
bertaqwa kepada KI4 melalui indirect teaching antar teman, dan jurnal
(catatan pendidik)
TuhanYME dan
berakhlak mulia
dalam
kehidupan di
lingkungan
pergaulan
antarbangsa
2.1 Menghargai
keluhuran nilai-
nilai Pancasila
sebagai dasar
negara dan
pandangan hidup
bangsa sesuai
dengan dinamika
perkembangan
- 363 -
Waktu
jaman
2.2 Menghargai
keluhuran nilai-
nilai Pancasila
sebagai
pandangan hidup
bangsa
2.3 Menghargai
hukum yang
berlaku dalam
masyarakat
sebagai wahana
perwujudan
keadilan dan
kedamaian
2.4 Menghargai sikap
toleransi dan
harmoni
keberagaman
dalam kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara
Indonesia
2.5 Menghargai
semangat dan
komitmen
sumpah pemuda
sebagai perekat
kebangsaan
sebagaimana
ditunjukkan oleh
tokoh-tokoh
- 364 -
Waktu
pemuda pada
saat
mendeklarasikan
Sumpah Pemuda
tahun 1928
2.9 Menghayati
semangat dan
komitmen
persatuan dan
kesatuan nasional
dalam mengisi
dan
mempertahankan
NKRI
3.1 Memahami  Ancaman dan usaha Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
dinamika merubah Pancasila  Membaca berita/artikel  Observasi perilaku dan Pancasila dan
perwujudan sebagai dasar negara tentang dinamika sikap peserta didik Kewarganegaraa
Pancasila sebagai  Dinamika nilai-nilai Pancasila sebagai dasar dalam proses n SMP/MTs
dasar negara dan Pancasila sesuai negara dan pandangan Kelas IX,
pembelajaran, serta
pandangan hidup dengan perkembangan Jakarta:
hidup komitmen
bangsa jaman. Kemdikbud
 Menyimak dari berbagai kewarganegaraan (ikrar)
 Perwujudan nilai-nilai  Tim Penyusun,
Pancasila sesuai sumber tentang Pendidikan
4.1 Menyaji hasil perwujudan Pancasila Pengetahuan
telaah nilai-nilai berkembangan jaman Kesadaran
dalam berbagai sebagai dasar negara  Tes digunakan untuk Berkonstitusi
Pancasila sebagai
dasar negara dan kehidupan dan pandangan hidup menilai hasil belajar untuk SMP dan
pandangan hidup bangsa secara individu tentang MTs. Jakarta :
bangsa sesuai dinamika Pancasila Sekjen dan
dinamika Menanya sebagai dasar negara Kepaniteraan
perkembangan  Mengidentifikasi dan pandangan hidup Mahkamah
jaman pertanyaan tentang Konstitusi RI,
bangsa
ancaman dan usaha 2009
 Referensi atau
- 365 -
Waktu
merubah Pancasila Keterampilan Internet sesuai
sebagai dasr negara  Menyajikan hasil telaah materi pokok
 Mengajukan pertanyaan pekerjaan baik individu
tentang dinamika nilai- maupun kelompok
nilai Pancasila sesuai tentang Dinamika
dengan perkembangan Pancasila sebagai dasar
jaman.
Negara dan pandangan
 Mengumpulkan
hidup bangsa
pertanyaan tentang
perwujudan nilai-nilai
Pancasila sesuai
berkembangan jaman
dalam berbagai kehidupan
berbagai sumber tentang
ancaman dan usaha
merubah Pancasila
 Mengumpulkan sumber
data berkaitan dengan
arti penting dan
Pancasila sesuai
perkembangan jaman
dalam berbagai
kehidupan
 Mengumpulkan data
tentang perilaku sebagai
- 366 -
Waktu
Pancasila sesuai
perkembangan jaman.
 Menyimpulkan arti
penting
mempertahankan
Pancasila sebagai dasar
negara dan pandangan
hidup bangsa
 Menentukan hubungan
antara mewujudkan
nilai-nilai Pancasila
dengan perkembangan
jaman saat ini dan
dimasa yang akan
datang
Mengomunikasikan
 Menyusun dan
menyajikan hasil telaah
tentang dinamika
perwujudan Pancasila
dan pandangan hidup
bangsa
 Menyusun laporan dan
mempresentasikan
Pancasila sesuai
- 367 -
Waktu
perkembangan jaman
 Membuat dan
membacakan ikrar/
komitmen untuk
mempertahankan dan
melaksanakan Pancasila
sesuai dinamika
perkembangan jaman
3.2 Memahami  Pokok-pokok pikiran Mengamati Sikap: 6 JP  Pendidikan
pokok-pokok dalam Pembukaan UUD  Membaca Pembukaan UUD  Observasi perilaku dan Pancasila dan
pikiran yang Negara Republik Negara Republik Indonesia sikap peserta didik dalam Kewarganegaraa
terkandung Indonesia Tahun 1945 Tahun 1945 proses pembelajaran n SMP/MTs
dalam  Arti penting pokok-  Mengamati dari Kelas IX,
pembukaan UUD pokok pikiran dalam video/film/gambar tentang Pengetahuan: Jakarta:
Negara Republik Pembukaan UUD makna pokok-pokok  Tes digunakan untuk Kemdikbud
Indonesia Tahun Negara Republik pikiran dalam Pembukaan menilai hasil belajar secara  Tim Penyusun,
1945 Indonesia Tahun 1945 UUD Negara Republik individu tentang pokok- Pendidikan
 Sikap positif terhadap Indonesia Tahun 1945 pokok pikiran yang Kesadaran
4.2 Menyaji hasil pokok-pokok pikiran terkandung dalam Berkonstitusi
telaah pokok- dalam Pembukaan Menanya pembukaan UUD Negara untuk SMP dan
pokok pikiran UUD Negara Republik  Mengidentifikasi Republik Indonesia Tahun MTs. Jakarta :
yang terkandung Indonesia Tahun 1945 pertanyaan tentang 1945 Sekjen dan
dalam pokok-pokok pikiran Kepaniteraan
Pembukaan dalam Pembukaan UUD Keterampilan: Mahkamah
Undang Dasar Negara Republik  Portofolio menilai hasil Konstitusi RI,
Negara Republik Indonesia Tahun 1945 pekerjaan baik individu 2009
Indonesia Tahun  Mengajukan pertanyaan maupun kelompok tentang  UUD Negara
1945 tentang arti penting pokok-pokok pikiran yang Republik
pokok-pokok pikiran terkandung dalam Indonesia
dalam Pembukaan UUD pembukaan UUD Negara Tahun 1945
Negara Republik Republik Indonesia Tahun  Referensi atau
Indonesia Tahun 1945 1945 Internet sesuai
- 368 -
Waktu
materi pokok
pokok-pokok pikiran
dalam Pembukaan UUD
Negara Republik
 Menenentukan sumber
data dan mendiskusikan
tentang arti penting
pokok-pokok pikiran
dalam Pembukaan UUD
Negara Republik
 Menyimpulkan makna
pokok-pokok pikiran
dalam Pembukaan UUD
Negara Republik
Indonesia 1945
 Menenentukan hubungan
setiap pokok pikiran yang
terdapat dalam
Republik Indonesia
Tahun 1945
Mengomunikasikan
 Menyusun paparan dan
mempresentasikan secara
kelompok tentang pokok-
- 369 -
Waktu
pokok pikiran yang
terkandung dalam
pembukaan UUDNegara
Repuplik Indonesia
 Menerapkan sikap positif
terhadap Pembukaan
UUD NRI Tahun 1945
dalam kehidupan sehari-
hari
3.3 Memahami  Hakekat hukum Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
aturan hukum (pengertian, macam,  Membaca berbagai  Perilaku dan sikap Pancasila dan
yang berlaku tujuan) sumber pengertian,ciri peserta didik dalam Kewarganegar
dalam  Arti penting hukum dan macam-macam proses pembelajaran. aan SMP/MTs
kehidupan yang berlaku dalam hukum, serta membuat Jurnal dan penilaian Kelas IX,
bermasyarakat kehidupan ringkasan secara individu teman sejawat, untuk Jakarta:
dan bernegara bermasyarakat dan  Mengamati perilaku menilai ketaatan terhadap Kemdikbud
bernegara teman sejawat tentang hukum yang berlaku  Tim Penyusun,
4.3 Menyaji hasil  Mentaati hukum yang pelaksanaan kewajiban di Pendidikan
telaah tentang berlaku dalam lingkungan masyarakat Pengetahuan: Kesadaran
aturan hukum kehidupan  Mengamati dari  Tes digunakan untuk Berkonstitusi
yang berlaku bermasyarakat dan video/film/gambar menilai hasil belajar untuk SMP dan
dalam bernegara tentang perilaku secara individu tentang MTs. Jakarta :
kehidupan penegakkan hukum di aturan hukum yang Sekjen dan
bermasyarakat lingkungan masyarakat berlaku dalam Kepaniteraan
dan bernegara kehidupan Mahkamah
Menanya bermasyarakat dan Konstitusi RI,
 Mengidentifikasikan bernegara 2009
pertanyaan tentang  Referensi atau
Hakekat hukum Keterampilan: Internet sesuai
(pengertian, macam,  Portofolio untuk menilai materi pokok
tujuan) hasil pekerjaan baik
 Mengajukan pertanyaan individu maupun
dengan menggunakan High kelompok tentang aturan
- 370 -
Waktu
Order Thinking Skills hukum yang berlaku
(HOTS) tentang Arti dalam kehidupan
penting hukum yang bermasyarakat dan
berlaku dalam kehidupan bernegara
bermasyarakat dan
bernegara
 Mengumpulkan infromasi
dari berbagai sumber
tentang Hakikat hukum
(pengertian, macam,
tujuan)
 Menentukan sumber data
dan mendiskusikan Arti
penting hukum yang
berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat dan
bernegara
 Menenentukan jenis data
yang berkaitan dengan
bentuk ketaatan hukum,
seperti tertib lalu lintas,
anti korupsi, dan
sebagainya.
hakekat hukum yang
berlaku dalam masyarakat
dan negara
antara arti penting hukum
- 371 -
Waktu
yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari
dengan ketaatan terhadap
hukum dalam kehidupan
bermasyarakat dan
bernegara
Mengomunikasikan
tentang hukum yang
berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat dan
bernegara
 Menerapkan kewajiban-
kewajiban dalam
kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara
 Melaporkan hasil
pengamatan perilaku
tentang penegakkan
hukum di masyarakat
 Mencoba berkomitmen
untuk menegakkan
hukum dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa,
dan bernegara
3.4 Memahami  Perbedaan baik dan Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
perbedaan baik buruk dalam bertutur  Mengamati film atau  Penilaian teman sejawat Pancasila dan
dan buruk dalam kata, berperilaku, gambar atau peristiwa dan Penilaian diri, untuk Kewarganegaraa
bertutur kata, bersikap sesuai tentang bertutur kata, menilai berrtutur kata, n SMP/MTs
berperilaku, dan dengan nilai-nilai berperilaku dan bersikap berperilaku dan bersikap Kelas IX,
bersikap sesuai Pancasila yang baik dan buruk sesuai nilai Pancasila. Jakarta:
dengan nilai-nilai  Arti penting bertutur dalam kehidupan Jurnal, untuk mencatat Kemdikbud
- 372 -
Waktu
Pancasila kata, berperilaku, dan bermasyarakat, berbangsa, dan menilai pembiasaan  Film/Media
bersikap sesuai dan bernegara bertutur kata, berperilaku, cetak sesuai
4.4 Menyaji sikap, dengan nilai-nilai  Menyimak dan mencatat dan bersikap. Pengamatan, materi pokok
tutur kata, dan Pancasila berbagai tutur kata, penilaian ini merupakan  Tim Penyusun,
perilaku yang  Bersikap, bertutur perilaku, dan sikap dalam penilaian proses menilai Pendidikan
baik, sesuai kata, dan berperilaku kehidupan bermasyarakat, perilaku dan sikap peserta Kesadaran
dengan nilai dan yang baik sesuai berbangsa, dan bernegara didik dalam proses Berkonstitusi
moral Pancasila dengan nilai dan moral pembelajaran, serta untuk SMP dan
dalam pergaulan Pancasila Menanya simulasi MTs. Jakarta :
hidup sehari-hari  Mengidentifikasi Sekjen dan
di masyarakat, pertanyaan tentang Keterampilan: Kepaniteraan
bangsa dan perbedaan bertutur kata,  Portofolio untuk menilai Mahkamah
negara berperilaku, dan bersikap hasil pekerjaan baik Konstitusi RI,
yang baik dan buruk individu maupun 2009
4.7 Berinteraksi sesuai dengan nilai-nilai kelompok tentang contoh,  Lingkungan
dengan teman Pancasila ciri-ciri, dan perbedaan masyarakat dan
dan orang lain  Mengidentifikasi arti bertutur kata, berperilaku sekolah
berdasarkan penting bertutur kata, dan bersikap yang baik  Referensi atau
prinsip saling berperilaku dan bersikap dan buruk dalam Internet sesuai
menghormati, yang baik sesuai dengan kehidupan materi pokok
dan menghargai nilai-nilai Pancasila bermasyarakat,
dalam berbangsa dan bernegara
keberagaman Mengumpulkan Informasi
suku, agama,  Mencari dari berbagai
ras, budaya, dan sumber belajar dan
gender mendiskusikan ciri - ciri
dan perbedaan bertutur
kata, berperilaku, dan
bersikap yang baik dan
buruk sesuai dengan nilai-
nilai Pancasila
 Menenentukan sumber
data misal:
- 373 -
Waktu
mengumpulkan angket
kepada teman/masyarakat
tentang bertutur kata,
berperilaku, dan bersikap
yang baik dan buruk
sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila
dan menyimpulkan
tentang perbedaan baik
dan buruk dalam bertutur
kata, berperilaku, bersikap
Pancasila
bertutur kata, berperilaku,
dan bersikap yang baik
Pancasila
Mengomunikasikan
 Menyusun bahan
presentasi dan
mempresentasikan hasil
telaah perbedaan baik dan
buruk dalam bertutur
kata, berperilaku, bersikap
Pancasila
 Mensimulasikan
- 374 -
Waktu
perbuatan tutur kata,
perilaku, dan sikap yang
baik sesuai dengan nilai-
nilai Pancasila
 Membiasakan bertutur
kata, berperilaku, dan
bersikap yang baik sesuai
dengan nilai dan moral
Pancasila dalam pergaulan
hidup sehari-hari
3.5 Memahami Masalah-masalah yang Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan
masalah-masalah muncul dalam  Mengamati kasus masalah-  Observasi Penilaian proses Pancasila dan
yang muncul keberagaman masalah yang terjadi di menilai perilaku dan sikap Kewarganegaraa
dalam masyarakat lingkungan sekitar peserta didik dalam proses n SMP/MTs
keberagaman  Membaca dari berbagai pembelajaran Kelas IX,
masyarakat dan sumber dan Jakarta :
cara mendiskusikan tentang Kemdikbud,
pemecahannya masalah yang muncul Pengetahuan:  Tim Penyusun,
dalam keberagaman  Portofolio untuk menilai Pendidikan
4.5 Menalar masyarakat dan cara hasil pekerjaan baik Kesadaran
penyelesaian pemecahannya individu maupun Berkonstitusi
masalah yang kelompok tentang untuk SMP dan
muncul dalam Menanya masalah-masalah yang MTs. Jakarta :
keberagaman  Mengidentifikasi muncul dalam Sekjen dan
masyarakat pertanyaan tentang keberagaman masyarakat Kepaniteraan
masalah yang muncul dan cara pemecahannya. Mahkamah
dalam keberagaman Projek untuk menilai Konstitusi RI,
masyaraka projek belajar 2009
 Mengajukan pertanyaan kewarganegaraan  Lingkungan
tentang berbagai masalah masyarakat dan
yang muncul dalam sekolah
keberagaman masyarakat  Tokoh
dan cara pemecahannya masyarakat dan
- 375 -
Waktu
pemerintah
Mengumpulkan Informasi  Referensi atau
 Menentukan sumber data Internet sesuai
misal: materi pokok
wawancara,observasi dll
tentang keberagaman
masyarakat dan cara
pemecahannya
 Mengumpulkan data dari
masalah-masalah dalam
masyarakat yang dapat
diselesaikan dengan cara
kekeluargaan
Mengasosiasi
 Mengelompokkan hasil
wawancara dari berbagai
sumber barkaitan dengan
berbagai masalah
keberagaman dalam
masyarakat
berbagai masalah yang
muncul dengan
keberagaman masyarakat
dan cara pemecahannya .
 Menyimpulkan berbagai
alternative pemecahan
masalah dan menyusun
rencana tindakan
Mengomunikasikan
- 376 -
Waktu
rencana tindakan dalam
rangka menyelesaikan
berbagai masalah dalam
masyarakat
 Mencoba menyusun
ikrar/komitmen bersama
untuk menjaga kedamaian
dalam keberagaman di
masyarakat
 Menerapkan kehidupan
yang aman dan damai
dalam keberagaman
3.6 Memahami 1. Perjuangan Mengamati Keterampilan: 12 JP  Pendidikan
konteks mempertahankan  Mengamati film/wacana  Portofolio, penilaian ini Pancasila dan
kesejarahan NKRI dan mengkaji dari berbagai digunakan untuk menilai Kewarganegar
Negara Kesatuan 2. Ancaman terhadap sumber informasi tentang hasil pekerjaan baik aan SMP/MTs
Republik NKRI saat ini sejarah perjuangan individu maupun kelompok Kelas IX,
Indonesia (NKRI) 3. Semangat dan mempertahankan NKRI tentang sejarah perjuangan Jakarta :
komitmen persatuan  Membaca dari berbagai mempertahankan NKRI Kemdikbud,
4.6 Menyaji hasil dan kesatuan nasional sumber tentang sejarah  Tes digunakan untuk  Film sesuai
telaah dinamika dalam mengisi dan perjuangan menilai hasil belajar secara materi pokok
penguatan mempertahankan mempertahankan NKRI individu tentang sejarah  Tim Penyusun,
komitmen NKRI perjuangan Pendidikan
mempertahankan mempertahankan NKRI Kesadaran
NKRI dalam Menanya  Pengamatan, penilaian ini Berkonstitusi
konteks  Mengidentifikasi merupakan penilaian untuk SMP dan
kesejarahan pertanyaan tentang proses menilai perilaku MTs. Jakarta :
perjuangan dan sikap peserta didik Sekjen dan
4.8 Menyaji bentuk- mempertahankan NKRI dalam proses pembelajaran Kepaniteraan
bentuk partisipasi  Mengajukan pertanyaan  Projek untuk menilai Mahkamah
dan tentang ancaman terhadap partisipasi Konstitusi RI,
tanggungjawab NKRI saat ini kewarganegaraan 2009
- 377 -
Waktu
kewarganegaraan  Mengidentifikasi  Referensi atau
yang pertanyaan tentang Internet sesuai
mencerminkan Semangat dan komitmen materi pokok
komitmen persatuan dan kesatuan
terhadap nasional dalam mengisi
keutuhan dan mempertahankan
nasional NKRI
 Menentukan sumber data
tentang perjuangan
mempertahankan NKRI
 Mengumpulkan data dari
berbagai ancaman
terhadap NKRI saat ini
Mengasosiasi
 Menyimpulkan semangat
dan komitmen persatuan
dan kesatuan nasional
dalam mengisi dan
mempertahankan NKRI
 Menenentukan hubungan
antara kemampuan
menjaga keutuhan NKRI
dengan ancaman yang
dialami Indonesia saat ini
Mengkomunikasikan
baik secara tertulis
maupun lisan
- 378 -
Waktu
 Mencoba menyusun
gagasan penguatan
komitmen
mempertahankan NKRI
 Menerapkan perilaku yang
mencerminkan komitmen
terhadap keutuhan
nasional, seperti gerakan
cinta produksi Indonesia,
membersihkan/kunjungan
monumen nasional,
bantuan kepada veteran,
dan sebagainya
- 379 -

SILABUS PPKN SMP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS PPKN SMP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

II.

PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

Satuan Pendidikan : SMP / MTs

Materi Alokasi Sumber Belajar

3.4 Memahami norma- Pengertian norma, Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn

Peran daerah Mengamati Sikap: 12 JP  PPKn

3.6 Memahami makna Arti penting Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan

Makna Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan

Unsur-unsur Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan

Memperkuat Mengamati Sikap: 12 JP  Pendidikan

Anda mungkin juga menyukai