PROGRAM SUPERVISI

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

DISUSUN OLEH :

DARJAT SUFENDI,S.Pd.SD
KEPALA SDN. NO.003 SANGKULIRANG
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur dipersembahkan ke hadirat Allah Yang Maha Kuasa , atas rahmat
dan karunia-Nya jualah kami dapat menyelesaikan penyusunan Program Supervisi Tahun
2019/2020 pada SD Negeri 003 Sangkulirang

Program Supervisi Tahun 2019/2020 pada SD Negeri 003 ini disusun dengan latar
belakang tuntutan untuk memenuhi implementasi salah satu kompetensi yang harus dikuasai
dan dilaksanakan seorang Kepala Sekolah yaitu Kompetensi Supervisi. Pogram Supervisi
tahun 2019/2020 ini meliputi Supervisi Manajerial dan Supervisi Akademis. Supervisi
Akademis dilakukan sebagai salah satu upaya untuk meningkatkan profesionalisme guru
dalam melaksanakan tugas pokoknya sedangkan Supervisi Manajerial dilakukan untuk
meningkatkan kinerja pengelolaan dan administrasi sekolah.

Harapan kami semoga Program Supervisi Tahun Pelajaran 2019/2020 dapat terlaksana
dengan efektif dan bermanfaat bagi peningkatan kualitas pembelajaran dan kualitas
pengelolaan setiap unit kegiatan dan administrasi sekolah.

Terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu penyusunan Program
Supervisi Tahun 2019/2020 ini terutama Pengawas Pembina yang memberi masukan bagi
terwujudnya Program Supervisi ini.
Sangkulirang, 22 Agustus 2019
Mengetahui :
Pengawas Pembina Kepala SDN.003 Sangkulirang

Raolah,S.Pd DARJAT SUFENDI,S.Pd.SD

NIP.19660617199103 1010 NIP. 19641103198507 2 001
 i
DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i

KATA PENGANTAR ............................................................................................. ii

DAFTAR ISI ............................................................................................. iii

BAB 1. PENDAHULUAN ............................................................................................. 1

a. Latar Belakang ............................................................................................ 1
b. Landasan Hukum ............................................................................................ 2
c. Tujuan ............................................................................................. 2
d. Ruang Lingkup ............................................................................................. 3
e. Sasaran …………………………………………………………….

BAB 2. ANALISIS HASIL SUPERVISI TAHUN 2018/2019....................................... 4

a. Analisis Hasil Supervisi Akademis Tahun 2018/2019...................................... 4

BAB 3. RENCANA PELAKSANAAN SUPERVISI TAHUN 2019/2020 ..................... 7

a. Rencana Supervisi Akademis Tahun 2019/2020 ............................................. 7
b. Rencana Supervisi Internal Manajerial Tahun 2016 /2017................................. 7
c. Jadwal Kegiatan Supervisi Akademis Tahun 2019/2020 ................................. 8
d. Jadwal Kegiatan Supervisi Internal Manajerial Tahun 2019/2020 .................... 8

BAB 4. PENUTUP ............................................................................................................. 9

LAMPIRAN
Instrumen Supervisi
 BAB I
PENDAHULUAN
A.      Latar Belakang

Perubahan paradigma penyelenggaraan pendidikan dari sentralisasi ke desentralisasi

telah mendorong terjadinya perubahan dan pembaharuan pada beberapa aspek pendidikan,
termasuk pula dalam upaya membina dan meningkatkan kinerja guru yang dilakukan oleh
kepala sekolah. Kompetensi supervisi merupakan satu kemampuan yang harus dimiliki oleh
seorang kepala sekolah setelahnya kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan
profesional.
Secara etimologi, kata ”pengawasan (supervisi)”, berasaldariistilahInggeris
”supervision”, terdiridaridua kata ”super (lebih)” dan ”Vision (melihat)”, yang berarti
”melihatdari atas” (S. Arikunto, 2004 : 4),
sehinggasupervisidapatdiartikansebagaikegiatanmemperhatikandenganseksamaterhada
psuatupekerjaan secara keseluruhan. Sedangkan orang yang melakukan supervisi lebih
dikenal dengan sebutan supervisor atau pengawas.Kepengawasan di sekolah yang dilakukan
secara terus menerus setiap saat dilakukan oleh seorang kepala sekolah, sedangkan yang
insidental dan tidak langsung dilakukan oleh seorang pengawas sekolah.
Menurut Jam’an Satori (1999) dalam Dadang Suhardan (2003:28), supervisi adalah
pengawasan profesional yang dijalankan berdasarkan kaidah-kaidah keilmuan. Oleh karena
itu pengawasan satuan pendidikan tidak dapat dilakukan oleh sembarangan orang, namun
harus oleh orang yang telah memiliki kompetensi khusus yang telah dipersiapkan terlebih
dahulu dari waktu sebelumnya. Supervisi Pendidikan merupakan disiplin ilmu yang
memfokuskan diri pada pengkajian peningkatan situasi belajar mengajar, memberdayakan
guru dan mempertinggi kualitas mengajar. Sehingga dampaknya dapat meningkatkan
kualitas pembelajaran, prestasi belajar siswa, dan berarti meningkatlah kualitas lulusan
sekolah itu (S. Arikunto, 2004 : 5).
Apabila didasarkan pada konsep pengertian di atas, kegiatan supervisi dibedakan
menjadi dua, yaitu (1) supervisi akademik (pengawasan operasional), dan (2). Supervisi
manajerial (pengawasan administrasi/pengawasan organisasional). Supervisi akademik,
menitik beratkan pengamatan pada masalah yang langsung berada dalam lingkup
pembelajaran yang dilakukan guru untuk membantu siswa ketika sedang dalam proses
belajar. Sedangkan supervisi manajerial menitik beratkan pengamatan pada aspek-aspek
 1

administrasi sebagai lingkungan belajar yang berfungsi mendukung kepada terlaksananya

pembelajaran. Kedua bentuk kegiatan supervisi itu, disebut sebagai supervisi pendidikan.
Berdasarkan uraian latar belakang di atas seperti halnya tahun lalu, pada tahun
pelajaran sekarang ingin juga melakukan kegiatan supervisi , sehingga terlebih dahulu
membuat program yang diberi judul “Program Supervisi SD Negeri 003 Tahun Pelajaran
2019/2020.
B.     Dasar Hukum
Penyusunan program kegiatan supervisi tahun pelajaran 2019/2020 ini di dasarkan
kepada :

1. UUD 1945 Pasal 31

2. Undang-undang No. 20 tahun 2003 tentang sistem Pendidikan Nasional
3. Permendiknas Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
4. Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi
No.16/2009 Tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya
5.  Kalender Pendidikan tahun ajaran 2019/2020
C.    Tujuan

Tujuan dari penyusunan program supervisi ini antara lain :

1.    Sebagai pedoman pelaksanaan kegiatan supervisi secara keseluruhan dan tepat.
2.    Meningkatkan Kompetensi dan kineja guru dalam perencanaan dan pelaksanaan kegiatan
belajar mengajar yang bermakna dan berkualitas.
3.    Sebagai Standar ukur mercapai KKM dan SKL yang ditetapkan dalam Kurikulum SD
Negeri 003 Sangkulirang .
4.    Sebagai pedoman mencampai angka kredit pendidik melalui mekanisme PKG
5.   Sebagai pedoman untuk meningkatkan kompetensi pendidik dalam pengembangan
keprofesian berkelanjutan (PKB).
6.    Meningkatkan mutu pendendidikan khususnya di SD Negeri 003 Sangkulirang.

D.    RuangLingkup

Adapunruanglingkup Program SupervisiTahunPelajaran 2019/2020 di SDN.No.003

Sangkulirangadalah:
1. SupervisiAkademis:
 2
1.1 JadwalPelajaran
1.2 Siabus
1.3 RencanaPelaksanaanPembelajaran (RPP)
1.4 Program Tahunan
1.5 Program Semester
1.6 Buku KKM
1.7 DaftarNilai
1.8 DaftarPenyerahanRaport
1.9 Bank Soal
1.10 AnalisisNilai
1.11 Buku Remedial danPengayaan
1.12 BukuCatatanKemajuanbelajarSiswa (Anecdot Record)
1.13 DaftarPiketSiswa
1.14 BukuInventarisKelas
1.15 BukuSupervisiKelas
1.16 BukuTamu
1.17 BukuAbsen
1.18 BukuNotulenRapat Guru
1.19 Data Dinding
D.Sasaran

Sasaran dari program kegiatan ini adalah seperti table di bawahini :

N NON PNS/
JENIS GURU PNS JUMLAH
O TK2D
1. Guru Kelas
5 1 6
2. Guru Pend. Agama Islam
1 - 1
3. Guru Penjaskes
- - -

JUMLAH 6 2 7
 3

BAB II
ANALISIS HASIL SUPERVISI TAHUN PELAJARAN 2018/2019
A. Analisis Hasil Supervisi Akademis Tahun Pelajaran 2018/2019
Adapun hasil analisis program supervise pada tahun 2018/2019 sebagaiberikut:
NO ASFEK SUPERVISI KETUNTASAN (%)
1 Pelaksanaan Proses Pembelajaran Tuntas (85 % )
2 Penyusunan RPP Tuntas (75 %)
3 Penyusunan Dokumen KKM Penilaian Tuntas (75 % )
4 Penyusunan Media Pembelajaran BelumTuntas ( 50% )
5 Penggunaan Sumber Belajar BelumTuntas ( 60 % )
6 Penggunaan Metode Pembelajaran BelumTuntas ( 60 % )
7 PenggunaanTeknikPenilaian Belumtuntas ( 60 % )
8 Analisis Hasil Belajar BelumTuntas ( 60%)
9 Penggunaan/ Pemanfaatan TIK BelumTuntas ( 38 % )

Hasil ketuntasan yang diharapkan pada program supervise tahun 2018/2019

menunjukkan bahwa perlu dilakukan upaya untuk mencapai peningkatan pada aspek
supervise sebagai berikut :
a. Penggunaan media pembelajaran perlu diperluas dengan memanfaatkan media
yang akurat (kontekstual);
b. Penggunaan sumber belajar masih berorientasi pada bukupaket , diharapkan tahun
berikutnya dapat memanfaatkan sumber belajar yang lain ( Koran, majalah,
internet );
c. Penggunaan metode pembelajaran masih perlu perbaikan dengan menggunakan
metode pembelajaran yang aktif sesuai dengan tema yang mendorong siswa untuk
menjadi siswa pembelajar;
d. Tehnik penilaian masih perlu disempurnakan, terutama dalam pemilihan antara
teknik dan alat penilaian dengan tuntutan Kompetensi Dasar ( KD );
e. Analisis hasil belajar masih perlu dilakukan peningkatan olehseluruh guru baik
pada seluruh muatan pelajaran ( Mupel ) yang bertujuan untuk mengetahui daya
serap dan umpan balik (feed back) bagi perbaikan pembelajaran ;
f. Perlu peningkatan penguasaan teknologi informatika bagi guru untuk mampu
menggunakan TIK dalam pembelajaran.

B. Analisis Hasil Supervisi Internal Manajerial Tahun 2018/2019

 Hasil Supervisi internal manajerial terutama berkaitan dengan pelaksanaan tugas-
tugas staf manajerial yang perlu ditingkatkan adalah :
1. Peningkatan Pengelolaan Keuangan sekolah;
2. Peningkatan Pengelolaan Saranadan Prasarana sekolah;
3. Peningkatan Pengelolaan Lingkungan dan Budaya sekolah;
4. Peningkatan Manajemen Pengelolaan Perpustakaan;
5. Mengoptimalkan pemakaian/penggunaa nperpustakaan sekolah untuk
meningkatkan kompeten sisiswa;
6. Peningkatan kegiatan pengembangan diri (layanan konseling dan peningkatan
kualitas ekstrakurikuler)

BAB III
RENCANA PELAKSANAAN SUPERVISI
A. Rencana Pelaksanaan Supervisi Akademis Tahun Pelajaran 2019/2020
 Pelaksanaan supervise akademis tahun pelajaran 2019/2020 yang disusun berdasarkan
hasil evaluasi dan analisis pelaksanaan supervise akademis tahun sebelumnya diharapkan
akan memberikan perbaikan sekaligus peningkatan mutu proses pembelajaran langsung
yang dilaksanakan guru kelas ataupun guru matapelajaran.
Adapun rencana pelaksanaan supervise akademis disusun sebagai berikut :
KEGIATAN PELAKSANAAN SUPERVISI
SEMESTER 1
TAHUN PELAJARAN 2019/2020

SASARA PELAKSANAAN / BULAN KET

NO URAIAN TUJUAN
N JULI AGS SEP OKT NOV DES
Terwujud
Penyusunan program super
Guru kelas
1 Program visi akademik
dan Mapel
Supervisi dan supervise
Manajerial
Mensosialisasi
Sosialisasi
kan seluruh
program Guru kelas
2 program,tujua
yang hendak dan Mapel
n dan sasaran
dilaksanakan
supervisi
Melakukan
anilisis
SK/KD dan
penyusunan
Supervisi/bi indika
mbinganpere tor pencapaian
ncanaan KD,yang Guru kelas
3
dilakukan di bersifat dan Mapel
KKG tingkat tematik dan
sekolah parsial ser ta
mengaplika
sikan budaya
karakter
bangsa.
Mengetahui
dan
meningkatkan
kemampuan
Supervisi guru kelas
manejerial dalam
4 Guru kelas
(administrati merenca
ve) nakan proses
pembelajaran
serta
administrasi
lainnya.
5 Supervisi Mengetahui Guru
manejerial dan mapel
(administrati meningkatkan
ve) kemampuan
guru mapel
dalam
merencanakan
proses
 pembelajaran
serta
administrasi
lainnya.
Mengetahui
dan
Supervisi meningkatkan
akademik / kemampuan
6 Proses guru Guru kelas
pembelajara kelasdalam
n melakukan
proses
pembelajaran
Mengetahui
dan
Supervisi meningkatkan
akademik / kemampuan
Guru
7 Proses guru
mapel
pembelajara mapeldalam
n melakukan
proses
pembelajaran
Mengetahui
dan
meningkatkan
kempuan guru
kelas dan
Refleksi dan
guru mapel Guru kelas
8 Tindak
dalam dan Mapel
lanjut
perenca naan
dan tin dakan
kegiatan
belajar
mengajar.
MengetahuiPe
ngelolaankeua
SupervisiPe
nganbaikpemb
ngelolaanke Bendahara
9 ukundanpelap
uangansekol sekolah
oranselesaitep
ah
atwaktudantra
nsparan
Mengetahuipe
Supervisipen
ngelolaansara
gelolaansar Pengelolas
10 nadanprasara
anadanpras apras
teradministras
arana
ikandgnbaik
SupervisiPe Mengetahuipe
Guru
ngelolaanLi ngelolaanling
Kelasdan
11 ngkunganda kungandanbu
Guru
nBudayaSek dayasekolah
Mapel
olah
SupervisiPe Mengetahuipe
Petugaspe
ngelolaanPe ningkatanman
12 rpustakaa
rpustakaans ajemenperpust
n
ekolah akaan
Mengetahuipe
Supervisikeg ningkatan Pembina
13
iatanekskul program ekskul
keg,ekskul
 6
KEGIATAN PELAKSANAAN SUPERVISE
SEMESTER 1I
TAHUN PELAJARAN 2019/2020

SASARA PELAKSANAAN / BULAN KET

NO URAIAN TUJUAN
N Jan Peb Mar Apr Mei Juni
Supervise Mengetahui
terhadapadmini dan
strasidanproesp meningkatkan
kemampuan Guru
embelajaran
1 guru kelas dan
kelasdalam Mapel
melaku kan
proses
pembelajaran
Supervise Mengetahui
terhadapadmini dan
strasidanproesp meningkatkan
Guru
embelajaran kemampu an
guru mata mapel
2
pelajaran
dalam
melakukan
proses
pembelajaran
Supervisi terha Mengetahui
dap administrasi sejauh mana
dan Proses Kompetensi
pembelajaran Guru dalam
guru kelas perencaan dan
Guru kelas
3 (sebagai bahan pelaksanaan dan Mapel
penilaian proses
Formatif PKG pembelajaran
sebagai bahan yang mengacu
PKB) pada 14
Kompetensi
Mengetahui
dan
meningkatkan
kempuan guru
kelas dan guru Guru
Refleksi dan kelasdan
mapel dalam
Tindak lanjut Guru
perencanaan Mapel
dan tinda kan
kegiatan
belajar
mengajar.
 7

BAB IV

PENUTUP

Demikian program supervise ini disusun dengan harapan dapat meningkatkan kinerja
dan kualitas pengelolaan sekolah dan kualitas pembelajaran padasetiap program keahlian di
SD Negeri 003 Sangkulirang .
Pada akhir tahun pelajaran akan dilakukan evaluasi dan dirumskan tindak lanjutnya.
Adapaun hasil tindak lanjut tersebut akan dijadikan sebagai dasar penyusunan program
supervise SD Negeri 003 Sangkulirang pada tahun berikutnya.

8
Lampiran I
JADWAL SUPERVISI AKADEMIK
SDN.No.003 SANGKULIRANG
SEMESTER :
TAHUN PELAJARAN 2019/2020

No Nama Guru Hari/Tgl Jam Aspek KelasSasaran Keterangan

 ke yang
disupervisi

Sangkulirang,
KepalaSekola

.
NIP.

Lampiran 2

FORMAT SUPERVISI KELAS

SD 003 SANGKULIRANG
NamaGuruKelas
Hari/Tanggal
Kelas/Semeter
TahunPelajaran

ASPEK YANG DINILAI

KATEGORI KET.
NO KEGIATAN
5 4 3 2 1
 1 AdministrasiKelas 
1.1 Kurikulum( SKL , KI , KD ) 
1.2Silabus
1.3. RPP
1.4Prota/Promes
1.5 Jurnal Pembelajaran
1.6Buku KKM
1.7BukuNilai
1.8Buku Bank Soal
1.9AnalisisNilai
1.10 Buku Anecdot Record
1.11Buku Remedial danPengayaan
1.12BukuAbsen
1.13BukuSupervisi
1.14BukuTamu
1.15BukuInventarisKelas
1.16 DataKeadaanSiswa ( Diagram)
2 Kondisi Kelas
2.1. Kebersihan dan kerapian ruang kelas secara menyeluruh
2.2. Kerapian penataan file atau berkas di almari
2.3Kerapian meja guru
2.4 Kerapian penataan dan penempatan tas siswa
2.5Penempatan alat kebersihan
2.6Penataan dan penempatan alat peraga atau media kelas
2.7Kerapiandanpenataan Mini Library atauBukuReferensi
3 Lain-lain Penunjang :
3.1. Jadwal, tata tertib kelas, daftar Piket ,dan himbauan-
himbauan kelas
3.2. Kreativitas dan inovasi terkait dengan situasi dan kondisi
kelas yang menyenangkan dan ramah siswa
Centang (V) yang diperoleh
JUMLAH SKOR (Jumlah Centang X Skor)
A = 86 –100 D= 51-60
NILAI AKHIR (Jumlah Skor :.... X 100) B =71 – 85 E = 0 - 50
C = 61 – 70
Sangkulirang,

Yang dinilai Kepala Sekolah

…………………. DARJAT SUFENDI,S.Pd.SD

NIP. NIP. 19641103198507 2 001

Lampiran 3

Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran

Komentar / temuan
Skor Saran perbaikan
No Elemen pengamatan spervisor
1 2 3 4 5
A. Pengelolaan kelas
1. Pengaturan tempat
duduk/ruang kelas sesuai
dengan kebutuhan peserta
didik, materi dan aktivitas
 pembelajaran
Suara Guru,Volume dan
intonasi suara guru dalam
2.
proses pembelajaran dapat
didengar dengan baik
Tutur kata guru santun dan
3.
dapat dimengerti oleh anak
Kesesuaian pembelajaran
dengan kemampuan peserta
4. didik ( guru dengan
kecepatan dan kemampuan
belajar peserra didik )
Pengelolaan peserta didik
,Guru menciptakan
ketertiban,kedisipinan,,
5. kenyamanan ,keselamatan,
dan kepatuhan pada
peraturan dalam
penyelenggaraan KBM
Umpan balik/feedback,guru
memberikan penguatan dan
umpan balik terhadap respon
6.
dan hasil belajar peserta didik
selama proses pembelajaran
berlangsung.
Tidak diskriminasi,Guru
menghargai peserta didik
tanpa memandang latar
7.
belakang agama,suku,jenis
kelamin,dan status sosial
maupun ekonomi.
Menghargai peserta didik,
8. Guru menghargai pendapat
siswa
Cara berpakaian, Guru
memakai seragam yang telah
9.
ditetapkan,sopan,rapi dan
bersih
Pada awal semester,guru
10. menyampaikan silabus mata
pelajaran yang diajarakan
Ketepatan waktu, Guru
memulai dan mengakhiri
proses pembelajaran sesuai
11. dengan jadwal yang telah
ditetapkan

B. Pelaksanaan Pembelajaran kegiatan pendahuluan

Menyiapkan peserta didik
secara phiskis dan fisik untuk
mengikuti proses
pembelajaran ( berbaris di
1. depan kelas,salaman,periksa
kebersihan/kesehatan diri
berdo,a,absensi dll yang
dinggap perlu di waktu awal
masuk pagi ).
2. Mengajukan pertanyaan-
 pertanyaan atau kegiatan
lainnya yang mengaitkan
pengetahuan yang sudah
dimiliki peserta didik dengan
materi yang akan dipelajari
( apersepsi )
Menjelaskan indikator dan
atau tujuan pembelajaran dan
3.
atau kompetensi dasar yang
akan dicapai.
Menyampaikan cakupan
materi dan penjelasan uraian
4. kegiatan pembelajaran sesuai
dengan silabus dan RPP yang
telah dipersiapkan.
C. Pelaksanaan Pembelajaran Kegiatan Inti
Proses eksplorasi.
a. Melibatkan peserta didik
mencari informasi yang
luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang
akan dipelajari dan
belajar dari aneka
sumber.
b. Variasi pembelajaran.
Guru menggunakan
beragam
pendekatan/metode
pembelajaran,media,dan
sumber belajar.
c. Guru menggunakan
1
berbagai media
pembelajaran
d. Ksesuaian strategi
pembelajaran dengan
hasil belajar yang
diharapkan
e. Memfasilitasi terjadinya
interaksi anatara peserta
didik,peserta didik
dengan guru,lingkungan
dan sumber belajar
lainnya.
f. Melibatkan peserta didik
secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajarn
g. Memfasilitasi peserta
didik melakukan kegiatan
( percobaan,kegiatan
dilapangan,dan lain-lain )
2. Proses elaborasi
a. Membiasakan peserta
didik membaca dan
menulis yang beragam
melalui tugas tertentu
yang bermakna
b. Memfasilitasi peserta
didik melalui pemberian
tugas diskusi,dan lain-
 lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara
lisan maupun tulisan
c. Memberi kesempatan
untuk berfikir
menganalisis
menyelesaikan masalah
dan bertindak tanpa rasa
takut.
d. Memfasilitasi peserta
didik dalam
pembelajaran kooperatif
dan kolaboratif
mengarahkan peserta
didik berfikir pada
tingkatan kognitif yang
tinggi.
e. Memfasilitasi peserta
didik berkompetensi
secara sehat untuk
meningkatkan prestasi
beljar
f. Memfasilitasi peserta
didik membuat laporan
eksplorasi yang
dilakukan secara lisan
tulisan,kelompok
maupun individu.
g. Memfasilitasi peserta
didik untuk menyajikan
hasil kerja individual
maupun kelompok
h. Memfasilitasi peserta
didik melakukan
pameran,
turnamen,festival serta
produk yang dihasilkan
i. Memfasilitasi peserta
didik melakukan kegiatan
yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta
didik.
3. Proses Konfirmasi
a. Memberikan umpan balik
positif dan penguatan
dalam bentuk
lisan,tulisan,isyarat
maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta
didik
b. Memberikan konfirmasi
terhadap hasil eksplorasi
dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai
sumber.
c. Memfaslitasi peserta
didik melakukan refleksi
untuk memperoleh
 pengalaman belajar yang
telah dilakukan.
d. Memfasilitasi peserta
didik untuk memperoleh
pengalaman yang
bermakna dalam
mencapai kompetensi
dasar
1). Berfungsi sebagai
nara sumber dan
fasilitator dalam
menjawab pertanyaan
peserta didik yang
menghaapi kesulitan
dengan menggunakan
bahasa yang baku dan
benar.
2). Membantu
menyelesaikan
masalah
3). Memberi acuan agar
peserta didik dapat
melakukan
pengecekan hasil
eksplorasi.
4). Memberi informasi
untuk bereksplorasi
lebih jauh
5). Memberikan moti
vasi kepada peserta
didik yang kurang
atau belum
berpartisipasi aktif.
D. Pelaksanaan Pembelajaran Kegiatan Penutup
Bersama-sama dengan
peserta didik dan / atau
1.
sendiri membuat rangkuman
atau kesimpulan
Melakukan penilaian dan
atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah
2.
dilaksankan secara konsisten
dan terprogram.

Memberikan umpan balik

3. terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
Merencanakan kegaiatan
tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedial
pengayaan layanan konseling
4.
dan atau memberi kan tugas
baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan
hasil belajar
Menyampaikan rencana
5. pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
Jumlah skor Skor tertinggi : 200.
 Total skor didapat
Kemampuan guru dalam prosentase

D. Kegiatan Penilaian
No ElemenPengamatan
Nilai Komentar / temuan Saran
1 2 3 4 5 supervisor perbaikan
Guru merancang alat evaluasi
untuk mengukur kemajuan dan
keberhasilan peserta didik
( sesuai dengan
tujuan/indikator
1.
pembelajaran,mencakup
koknitif,afektif dan
psicomotorik,serta
memanfaatkan dan dirangkum
dalam portofolio anak ).
Guru menggunakan bebagai
metode,teknik ataupun cara
penilaian ( lisan,tertulis,
2. perbuatan,ulangan
harian,tugas,pekerjaan
rumah,tenagah semester dan
lain-lain ).
Guru memanfaatkan hasil
penilaian untuk memberikan
umpan balik dan bahan
penyusunanan rencana
pembelajaran selanjutnya
3.
( analisis soal,remedial,
pengayaan,laporan kepada
kepsek,orang tua, pembuatan
perencanaan KBM dan lain-
lain )
Skor didapat Skot tertinggi : 15
Jumlah total skor
Kemampuan Guru dalam prosentase
Keterangan :
1. Rumus nilai dalam prosentasi : skor didapat : skor tertinggi x 100% = Nilai
2. Kategori hasil
a. 0% s/d 20% dalam kategori sangat kurang ( E )
b. 21% s/d 40% dalam kategori kurang ( D )
c. 41% s/d 60% dalam kategori cukup ( C )
d. 61% s/d 80% dalam kategori baik ( B )
e. 81% s/d 100% dalam kategori amat baik ( A ).