PENILAIAN PENGETAHUAN

A. Kisi-kisi Soal
KISI-KISI SOAL

Nama Sekolah : SMK Ma’arif 2 Sumedang

Bidang Studi : Matematika
Kelas/ Semester : X/1
Bentuk/ Jumlah Soal : Essay/ 2 Soal
Alokasi Waktu : 20 Menit

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR MATERI RANAH INDIKATOR SOAL NO SOAL BOBOT
SOAL
3.3 Menentukan nilai Sistem persamaan Menyusun model 10
KI 3 : Memahami, menerapkan, variabel pada sistem C6 1
linear dua variabel matematika yang
menganalisis, dan mengevaluasi persamaan linear dua
variabel dalam dalam masalah sesuai dengan
tentang pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan masalah konstektual sistem persamaan
konstektual
4.3 Menyelesaikan linear dua variabel
metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kajian Matematika pada tingkat masalah sistem
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, persamaan linear dua C3
Menyelesaikan
2 10
persamaan liear dua
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, variabel
variabel dalam
teknologi, seni, budaya, dan humaniora masalah konstektual
dalam konteks pengembangan potensi
diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.
KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik
dengan menggunakan alat, informasi,
dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kajian
Matematika.
Menampilkan kinerja di bawah
bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif
dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
B. LATIHAN SOAL

Mata Pelajaran : Matematika

Materi Pokok : Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV)
Kelas/ Semester : X/ 1

Petunjuk :
 Berdo’alah terlebih dahulu sebelum mengerjakan
 Bacalah soal dengan teliti kemudian jawab dengan uraian yang benar dan jelas pada buku catatan
 Jika ada soal yang tidak dimengerti, silahkan tanyakan kepada guru

Selesaikan soal-soal di bawah ini dengan benar

1.

Jika arin hanya mempunyai uang sebesar Rp 45 000,00 berapa buah buku tulis dan pensil yang
bisa dibeli oleh Arin?

2.
C. Pedoman Penskoran

Kunci Jawaban
1. Nota 1 : 2 buku dan 3 pensil = 80 000
Nota 2 : 1 buku dan 1 pensil = 35 000

Mis: Buku = x
Pensil = y
2 𝑥 + 3𝑦 = 80 000 x 1
𝑥 + 𝑦 = 35 000 x2
2 𝑥 + 3𝑦 = 80 000
2𝑥 + 2𝑦 = 70 000 -
𝑦 = 10 000
𝑥 + 𝑦 = 35 000
𝑥 + 10 000 = 35 000
𝑥 = 25 000
Uang Arin Rp 45 000,00
1 buku = 25 000
2 pensil = 20 000

2. x = panjang tali (dalam cm) dan y = tinggi badan (dalam cm)

Persamaan I : -x + y = 70
Persamaan II : 2x - y = 30
− 𝑥 + 𝑦 = 70
2𝑥 − 𝑦 = 30
𝑥 = 100
−𝑥 + 𝑦 = 70
−100 + 𝑦 = 70
𝑦 = 170
 Pedoman Penskoran Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik
Indikator Pemecahan Skor
Kriteria Skor
Masalah Maks

Siswa menuliskan apa yang diketahui danapa

yang ditanyakan dengan tepat dengan 3
menggunakan bahasanya sendiri

Siswa menuliskan apa yang diketahui danapa

yang ditanyakan tetapi kurang tepat atau 2
Memahami masalah benar sebagian 3

Siswa menuliskan apa yang diketahui danapa

yang ditanyakan tapi tidak tepat atau salah 1
semua

Siswa tidak memahami soal (tidak

menuliskan apa yang diketahui dan 0
ditanyakan pada soal)

Siswa menggunakan strategi yang benar dan

4
mengarah ke jawaban yang benar pula

Menggunakan strategi tertentu

dengan benar tetapi tidak dapat 3
dilanjutkan atau salah langkah sehingga
mengarah pada jawaban yang salah
Merencanakan 4
Pemecahan Masalah Strategi atau pemodelan matematika yang
2
digunakan tidak jelas atau kurang relevan

Strategi atau rencana yang digunakan

1
salah

Tidak ada rencana atau strategi

penyelesaian atau pemodelan matematika 0
yang benar

Menggunakan prosedur tertentu yang tepat

3
dan jawaban benar.

Menggunakan prosedur tertentu yang tepat

Menyelesaikan Rencana
Pemecahan Masalah
dan mengarah pada jawaban benar tetapi 2
kurang lengkap 3
Menggunakan prosedur tertentu yang benar
dan mengarah pada kesalahan perhitungan 1
atau mengarah pada jawabanyang salah

Tidak ada penyelesaian sama sekali 0

Total 10

Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes uraian dihitung dengan rumus:

𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉 𝒑𝒆𝒔𝒆𝒓𝒕𝒂 𝒅𝒊𝒅𝒊𝒌

𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 𝒑𝒆𝒔𝒆𝒓𝒕𝒂 𝒅𝒊𝒅𝒊𝒌 = × 𝟏𝟎𝟎
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 (𝟐𝟎)
PENILAIAN SIKAP
A. Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
guru dengan instrumen penilaian sikap sebagai berikut :

Aspek Perilaku yang Jumlah Skor Kode

No Nama Siswa
Dinilai Skor Sikap Nilai

DS TL AK TJ
1 (contoh ) Arkan Rahmat Fauzy 75 75 100 75 325 81, 25 SB
2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :

• DS : Disiplin
• TL : Teliti
• AK : Aktif
• TJ : Tanggun Jawab

Catatan :

No Keterangan Sangat Baik Baik Cukup Kurang

1 Aspek perilaku dinilai 100 75 50 25
dengan kriteria:

2 Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3 Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 325 : 4 = 81,25
Sangat Baik Baik (B) Cukup (C) Kurang (K)
(SB)
4 Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 50,01 – 75,00 25,01–50,00 00,00–25,00

5 Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
B. Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta
didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap
bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini,
menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan
digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh
guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :

No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan 100
ide/gagasan.

2 Ketika kami berdiskusi, setiap anggota 50

300 75,00 B
mendapatkan kesempatan untuk berbicara.

3 Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan 50

hasil diskusi kelompok.

4 ... 100

Catatan:

No Keterangan Sangat Baik Baik Cukup Kurang

1 Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2 Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3 Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (300 : 400) x 100 = 75,00
Sangat Baik Baik (B) Cukup (C) Kurang (K)
(SB)
4 Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 50,01 – 75,00 25,01–50,00 00,00–25,00

5 Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
Keterampilan
 C. Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama
halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian,
membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format
penilaian teman sebaya:

Nama yang diamati : ...........................................

Pengamat : ..........................................

No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
2 Memberikan solusi terhadap permasalahan. 100
3 Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota 100 450 90,00 SB
kelompok.

4 Marah saat diberi kritik. 100

5 ... 50

Catatan:

No Keterangan Sangat Baik Baik Cukup Kurang

1 Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100

2 Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500

3 Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 :500) x 100 = 90,00
Sangat Baik Baik (B) Cukup (C) Kurang (K)
(SB)
4 Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 50,01 – 75,00 25,01–50,00 00,00–25,00
 PENILAIAN KETERAMPILAN

Penilaian Unjuk Kerja Instrumen Penilaian

Ketrampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan
No Nama Siswa
strategi pemecahan masalah
KT T ST
1. Arkan Rahmat Fauzy
2. Fajrin Rafan Febriansyah
3. Dst

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

KT : Kurang Terampil, jika sama sekali tidak dapat menyelesaikan soal SPLDV

Terampil, jika menunjukkan sudah ada usaha dapat menyelesaikan soal SPLDV,
T : tetapi belum tepat

Sangat Terampil, jika menunjukkan sudah ada usaha dapat menyelesaikan

ST :
soal SPLDV