RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Marabahan 2

Kelas / Semester : IV / 1 (Satu)
Tema 2 : Selalu Berhemat Energi (Tema 2)
Sub Tema 1 : Sumber Energi (Subtema 1)
Muatan Terpadu : IPA dan IPS
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, 3.5.1 Menjelaskan manfaat energi matahari dalam
perubahan bentuk energi, dan sumber energi kehidupan sehari-hari.
alternatif (angin, air, matahari, panas bumi,
bahan bakar organik, dan nuklir) dalam
kehidupan sehari-hari.

4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan 4.5.1 Mengidentifikasi perubahan bentuk energi.
penelusuran informasi tentang berbagai
perubahan bentuk energi.

IPS
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan 3.1.1 Mengidentifikasi sumber daya alam dan
pemanfaatan sumber daya alam untuk pemanfaatannya.
kesejahteraan masyarakat dari tingkat
kota/kabupatensampai tingkat provinsi.

4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik 4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi sumber daya
ruang dan pemanfaatan sumber daya alam alam dan pemanfaatannya dalam bentuk
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat tulisan.
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati vidio dan teks visual, siswa mampu mengidentifikasi gambar-gambar dari teks visual
yang diamati dengan terperinci.
2. Setelah mengamati Vidio pembelajaran siswa mampu menjelaskan manfaat energi matahari dalam
kehidupan sehari-hari dengan tepat.
3. Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi sumber daya alam dan
pemanfaatannya dengan tepat.
 4. Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu menyajikan hasil identifikasi sumber daya alam
dan pemanfaatannya dalam bentuk tulisan dengan sistematis.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Manfaat energi matahari bagi kehidupan.
2. Kegiatan ekonomi yang memanfaatkan sumber daya alam.

E. METODE PEMBELAJARAN
PendekatanPembelajaran : Saintifik.
MetodePembelajaran : Simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER PELAJARAN

Media : LCD, Laptop, Speaker
Sumber Belajar : 1.Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema2: Selalu Berhemat Energi, Subtema
1: Sumber Energi, Pembelajaran 1. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek 15 menit
Pembuka kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali setiap
kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru dapat memberikan penguatan
tentang sikap syukur.
4. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat kebangsaan.
5. Mintalah siswa untuk memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat, dan
aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap disiplin dan
tanggungjawab yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan perkembangan
kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa ditanya tentang sumber-sumber energi yang ada.
Kegiatan 1. Siswa duduk secara berkelompok. Satu kelompok terdiri dari 5 siswa. 180 menit
Inti 2. Siswa diminta mengamati Vidio yang ditampilkan guru. Siswa menjawab
pertanyaan, “Gambar apa saja yang kamu amati?”
3. Setiap kelompok kemudian mendikusikan pertanyaan pada Vidio lalu
menyampaikan jawabannya kepada kelompok sebelahnya.
4. Siswa memperhatikan pembahasan satu persatu gambar di depan kelas.
Siswa ditunjuk untuk menyampaikan jawabannya.
5. Secara individu, siswa akan menuliskan gagasan pokok dari gambar yang
telah diamatinya. Siswa akan menukar jawabannya kepada teman
sebelahnya.
6. Setelah menuliskan gagasan pokok dari gambar, guru mengajak siswa
mengamati dengan teliti satu jenis tumbuhan. Siswa juga diminta untuk
mengamati terangnya cuaca di pagi/siang hari dari kaca jendela kelas.
Kegiatan mengamati ini sebagai pengantar untuk materi pemanfaatan
matahari.
7. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait pengamatan yang baru
saja dilakukan. Siswa yang mengangkat tangan diminta untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan. Siswa mendiskusikan jawaban-jawaban
tersebut bersama guru secara klasikal. Selanjutnya, siwa menerima
penguatan tentang matahari sebagai sumber kehidupan di bumi (lihat
Buku Guru halaman 6 ).
8. Setelah itu, siswa diminta mengamati gambar tentang peran matahari bagi
kehidupan di Bumi. Ingatkan siswa untuk mengamati dengan teliti setiap
 detail pada gambar tersebut.Siswa lalu menjawab pertanyaan di buku
berdasarkan gambar yang telah diamati. Siswa juga diminta untuk
mengilustrasikan tentang manfaat lain matahari selain yang tertera pada
gambar. Siswa kemudian diminta untuk mengubah gambar mereka
kedalam bentuk tulisan/cerita.
9. Siswa diingatkan kembali tentang manfaat panas matahari, yaitu
menguapkan zat cair yang terdapat di Bumi. Pada kegiatan ini, siswa
digiring untuk dapat berpikir secara luas, dalam, dan kritis untuk dapat
memahami hubungan antara matahari dengan kehidupan di bumi.
10. Siswa kemudian menuliskan manfaat matahari bagi kehidupan di Bumi
dalam bentuk peta pikiran. Siswa dibebaskan untuk membuat peta pikiran
mereka dalam bentuk tulisan maupun gambar.

Kegiatan 1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat 15 menit
Penutup dalam Buku Siswa halaman 9 dan pertanyaan dari guru berdasarkan
panduan yang terdapat pada lampiran pertama Buku Guru halaman 173-
174.
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya. Termasuk menerima penjelasan tentang kegiatan
bersama orangtua, yaitu siswa berdiskusi tentang pemanfaatan sumber
energi matahari yang terdapat di lingkungan rumah dan sekitarnya.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin dan
tanggungjawab.
5. Siswa melakukan operasi untuk menjaga kebersihan kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap disiplin dan
tanggung jawab menggunakan jurnal.

b. Penilaian Pengetahuan
Muatan Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk
Instumen
IPA 3.5.1 Menjelaskan manfaat energi Tes tertulis Soal pilihan
matahari dalam kehidupan sehari- ganda
hari. Soal isian
Soal uraian
IPS 3.1.1 Mengidentifikasi sumber daya Tes tertulis Soal pilihan
alam dan pemanfaatannya. ganda
Soal isian
Soal uraian

c. Unjuk Kerja
Muatan Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk
Instumen
IPA 4.5.1 Menuajikan laporan hasil Unjuk kerja dan Rubrik penilaian
pengamatan tentang perubahan unjuk hasil pada Buku Guru
bentuk energi matahari. (BG) halaman 11-
12.
IPS 4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi Unjuk hasil Rubrik penilaian
sumber daya alam dan pada Buku Guru
pemanfaatannya dalam bentuk (BG) halaman 12-
tulisan. 13.

d. Remedial
Bagi siswa yang belum terampil menuangkan instruksi tertulis ke dalam bentuk gambar, dan sebaliknya,
akan diberikan pendampingan oleh guru. Siswa tersebut dapat diberikan tugas rumah terkait materi.
 e. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat menggunakan beragam benda lainnya saat melakukan percobaan
IPA, atau mencoba jenis percobaan lain untuk membuktikan proses penguapan oleh panas matahari.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

b. Rubrik Penilaian IPA

Peta Pikiran dan Laporan Hasil Percobaan siswa diperiksa menggunakan rubrik.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Manfaat energi Menjelaskan 10 Menjelaskan 5-9 Menjelaskan 3-4 Menjelaskan 1-2
matahari dalam manfaat energi manfaat energi manfaat energi manfaat energi
kehidupan matahari dalam matahari dalam matahari dalam matahari dalam
seharihari. kehidupan sehari- kehidupan kehidupan kehidupan sehari-
hari dengan tepat.sehari-hari sehari-hari hari dengan tepat.
dengan tepat. dengan tepat.
Laporan hasil Mampu Mampu Mampu Belum mampu
pengamatan menyajikan menyajikan menyajikan menuajikan
tentang perubahan laporan hasil laporan hasil laporan hasil laporan hasil
bentuk energi pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
matahari. tentang perubahan tentang tentang tentang
bentuk energi perubahan bentuk perubahan bentuk perubahan bentuk
matahari dengan energi matahari energi matahari energi matahari
tepat. dengan cukup dengan kurang dengan tepat.
tepat. tepat.
Sikap rasa Tampak antusias Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak
ingin tahu. dan mengajukan antusias dan antusias dan tidak antusias dan perlu
banyak ide dan terkadang mengajukan ide dimotivasi untuk
pertanyaan selama mengajukan ide dan pertanyaan mengajukan ide
kegiatan. dan pertanyaan selama kegiatan. dan pertanyaan.
selama kegiatan.
Total Nilai Siswa
Penilaian (penskoran): × 10
Total Nilai Maksimal

c. Rubrik Penilaian IPS

a. Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik bentang alam: pantai,
dataran rendah, dan dataran tinggi, dinilai menggunakan rubrik.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Penyajian hasil Mampu Mampu Mampu Belum mampu
identifikasi menyajikan hasil menyajikan menyajikan menyajikan
sumber daya identifikasi hasil identifikasi hasil identifikasi hasil identifikasi
alam dan sumber daya alam sumber daya sumber daya alam sumber daya
pemanfaatannya dan alam dan dan alam dan
dalam bentuk pemanfaatannya pemanfaatannya pemanfaatannya pemanfaatannya
tulisan. dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk
 tulisan dengan tulisan dengan tulisan dengan tulisan dengan
sistematis. cukup kurang sistematis. sistematis.
sistematis.
Sikap peduli Peduli terhadap Cukup peduli Kurang peduli Belum
keberadaan terhadap terhadap menunjukkan
sumber daya alam keberadaan keberadaan kepedulian
Indonesia secara sumber daya alam sumber daya alam terhadap
konsisten. Indonesia. Indonesia. keberadaan
sumber daya alam.
Sikap Bertangung Cukup Kurang Belum
tanggung jawab jawab terhadap bertangung jawab bertangung jawab bertangung
tugas-tugas terhadap tugas- terhadap tugas- jawab terhadap
secara konsisten. tugas secara tugas secara tugas-tugas
konsisten. konsisten. secara konsisten.
Total Nilai Siswa
Penilaian (penskoran): × 10
Total Nilai Maksimal

b. Sikap siswa saat melakukan diskusi pemecahan masalah dinilai menggunakan rubrik.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Komunikasi Merespon dan Merespon dengan Sering merespon Membutuhkan
non verbal menerapkan tepat terhadap kurang tepat bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi komunikasi terhadap memahami
bahasa tubuh, nonverbal dengan nonverbal yang komunikasi bentuk komunikasi
postur, ekspresi tepat. ditunjukkan nonverbal yang nonverbal yang
wajah, suara). teman. ditunjukkan ditunjukkan teman.
teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan selama proses
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, diksusi berlangsung.
pikiran). mendukung dan merespon sesuai namun terkadang
memimpin dengan topik. merespon kurang
lainnya saat sesuai dengan
diskusi. topik.
Total Nilai Siswa
Penilaian (penskoran): × 10
Total Nilai Maksimal

Refleksi Guru:

Mengetahui, Marabahan,……..Oktober 2021

Kepala SDN …………… Guru Kelas IV

.................................................... ……………………………
NIP. ............................................ NIP……………………….