Lampiran

LAMPIRAN
Lampiran 01
BUKU SISWA
Dokumen Ada Pada Penulis!

Lampiran 02
BUKU GURU
Dokumen Ada Pada Penulis!

Lampiran 03
DAFTAR NILAI SISWA SEBELUM PENELITIAN
KELAS IX K
No Responden Nilai
1 K1 63
2 K2 74
3 K3 76
4 K4 63
5 K5 68
6 K6 61
7 K7 66
8 K8 68
9 K9 56
10 K10 59
11 K11 75
12 K12 74
13 K13 75
14 K14 80
15 K15 80
16 K16 80
17 K17 72
18 K18 72
19 K19 72
20 K20 74
21 K21 74
22 K22 66
23 K23 72
24 K24 72
25 K25 80
26 K26 72
27 K27 77
28 K28 74
29 K29 72
30 K30 72
31 K31 74
32 K32 74
Lampiran 04
DAFTAR NILAI SISWA SEBELUM PENELITIAN
KELAS IX J
No Responden Nilai
1 J1 66
2 J2 75
3 J3 74
4 J4 70
5 J5 60
6 J6 56
7 J7 53
8 J8 60
9 J9 66
10 J10 75
11 J11 78
12 J12 75
13 J13 80
14 J14 73
15 J15 73
16 J16 70
17 J17 68
18 J18 68
19 J19 80
20 J20 81
21 J21 64
22 J22 62
23 J23 70
24 J24 70
25 J25 80
26 J26 80
27 J27 81
28 J28 79
29 J29 80
30 J30 80
31 J31 70
Lampiran 05
LEMBAR VALIDASI BUKU SISWA
Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Transformasi Geometri
Perangkat pembelajaran yang dikembangkan berupa buku siswa dengan

pendekatan RME yang berbasis etnomatematika pada materi pelajaran
Transformasi Geometri. Pengembangan buku ini bertujuan untuk membantu siswa
membangun pengetahuannya sendiri melalui pembelajaran yang lebih bermakna
selama kegiatan pembelajaran.
Berdasarkan hal tersebut, di mohon penilaian dan validasi dari Bapak/Ibu
sebagai ahli di bidang pendidikan dan matematika terhadap perangkat buku siswa
tersebut. Penilaian Bapak/Ibu sangat penting di dalam pengembangan buku siswa
untuk menghasilkan buku siswa yang baik dari segi kualitas dan sesuai dengan
karakteristik pembelajaran matematika berdasarkan kurikulum 2013.
Penilaian menggunakan “Skala Penilaian” dengan rentang skor sebagai
berikut:
Skor 1 berarti sangat kurang valid
Skor 2 berarti kurang valid
Skor 3 berarti valid
Skor 4 berarti sangat valid
Berilah tanda cek (√) pada kolom “Skala Penilaian” yang bersesuaian
dengan item aspek yang akan dinilai dan divalidasi.
SKALA PENILAIAN
ASPEK YANG DIVALIDASI
1 2 3 4
ISI BUKU
a. Rasional
1) Kejelasan pengungkapan ciri khas buku
2) Kemampuan menumbuhkan minat peserta
didik dalam belajar
b. Tujuan
3) Kejelasan tujuan pembelajaran
4) Kesesuaian tuntutan dalam indicator
SKALA PENILAIAN
1 2 3 4
pembelajaran dengan tingkat perkembangan
peserta didik
c. Materi
5) Masalah matematika yang disajikan
berhubungan dengan kehidupan siswa dan
masuk akal
6) Kesesuian dengan tujuan pembelajaran
7) Kedalaman materi yang disajikan dengan
kesesuaian waktu pembelajaran
8) Kesesuaian isi dengan tingkat perkembangan
peserta didik
9) Sistematika penyajian materi
10) Materi yang disajikan saling mendukung satu
dengan yang lainnya
11) Memenuhi standar tuntutan kurikulum
12) Orientasi kegiatan berfokus pada siswa
13) Memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menemukan kembali konsep-konsep
matematika.
TAMPILAN
14) Keterbacaan teks yang terdapat dalam buku
15) Kesesuaian gambar yang disajikan dengan
materi
16) Pemilihan ukuran dan bentuk huruf
17) Bentuk penyajian menarik untuk dibaca
18) Gambar maupun tabel yang digunakan jelas
BAHASA
19) Bahasa yang digunakan sesuai dengan kaidah
Bahasa Indonesia
20) Kalimat yang digunakan mudah dipahami dan
tidak ambigu
CIRI KHUSUS
21) Kegiatan siswa yang disajikan dapat
mendukung keterlaksanaan pembelajaran
dengan pendekatan RME
22) Kegiatan siswa yang disajikan mendukung
peningkatan pemahaman konsep siswa
23) Kegiatan siswa yang disajikan mendukung
peningkatan motivasi siswa
Berdasarkan penilaian atau validasi Bapak/Ibu di atas, maka berilah tanda cek (√)
pada pilihan dibawah ini yang menunjukkan penilaian secara umum dari aspek
kelayakan dan validitas buku siswa yang dikembangkan.
 Layak digunakan tanpa revisi
 Layak digunakan namun dengan revisi
 Tidak layak digunakan
Catatan:
Bila terdapat kometar ataupun saran terkait dengan buku siswa yang
dikembangkan, Bapak/Ibu dapat menuliskannya pada ruang yang telah disediakan
berikut. Jika ruang berikut tidak cukup, Bapak/Ibu dapat menuliskannya dibalik
halaman ini atau menggunakan kertas lain atau dapat dengan menuliskan langsung
pada buku siswa.
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Singaraja,
Validator
……………………………………..
(Validator 1)
(Validator 2)
(Validator 3)
Lampiran 06
REKAPAN HASIL VALIDASI BUKU SISWA
SKOR
ASPEK YANG DIVALIDASI Validator Validator Validator
1 2 3
ISI BUKU
a. Rasional
1) Kejelasan pengungkapan ciri khas 4 3 4
buku
2) Kemampuan menumbuhkan minat 4 3 4
peserta didik dalam belajar
b. Tujuan
3) Kejelasan tujuan pembelajaran 2 4 3
4) Kesesuaian tuntutan dalam 2 3 4
indicator pembelajaran dengan
tingkat perkembangan peserta didik
c. Materi
5) Masalah matematika yang disajikan 4 3 4
berhubungan dengan kehidupan
siswa dan masuk akal
6) Kesesuian dengan tujuan 3 4 4
pembelajaran
7) Kedalaman materi yang disajikan 3 3 4
dengan kesesuaian waktu
pembelajaran
8) Kesesuaian isi dengan tingkat 3 3 4
perkembangan peserta didik
9) Sistematika penyajian materi 3 4 4
10) Materi yang disajikan saling 3 3 3
mendukung satu dengan yang
lainnya
11) Memenuhi standar tuntutan 3 3 3
kurikulum
12) Orientasi kegiatan berfokus pada 4 3 4
siswa
13) Memberikan kesempatan kepada 3 3 4
siswa untuk menemukan kembali
konsep-konsep matematika.
TAMPILAN
14) Keterbacaan teks yang terdapat 4 4 4
dalam buku
15) Kesesuaian gambar yang disajikan 4 3 4
dengan materi
16) Pemilihan ukuran dan bentuk huruf 4 3 4
17) Bentuk penyajian menarik untuk 4 3 4
SKOR
1 2 3
dibaca
18) Gambar maupun tabel yang 4 3 4
digunakan jelas
BAHASA
19) Bahasa yang digunakan sesuai 3 3 4
dengan kaidah Bahasa Indonesia
20) Kalimat yang digunakan mudah 3 3 3
dipahami dan tidak ambigu
CIRI KHUSUS
21) Kegiatan siswa yang disajikan 4 3 4
dapat mendukung keterlaksanaan
pembelajaran dengan pendekatan
RME
mendukung peningkatan
pemahaman konsep siswa
mendukung peningkatan motivasi
siswa
Jumlah Skor 78 73 88
Rata-rata Skor 3.39 3.17 3.83
Sangat
Kategori Valid Valid
Valid
Rata-rata Rata-rata
Validator Kategori
Skor Skor Total
Validator 1 3.39
Validator 2 3.17 3.46 Valid
Validator 3 3.83
Keterangan :
Validator 1 : Dr. Gede Suweken, M.Sc.
Validator 2 : Prof. Dr. Phil. I Gusti Putu Sudiarta, M.Si.
Validator 3 : Putu Mertayasa, S. Pd
Lampiran 07
LEMBAR VALIDASI BUKU PETUNJUK GURU

Buku petunjuk guru merupakan pegangan guru di dalam melaksanakan

proses pembelajaran menggunakan buku siswa agar proses pembelajaran dapat
berjalan optimal. Pengembangan buku ini bertujuan untuk membantu guru
memahami karakteristik dan menggunakan buku siswa di dalam pembelajaran
untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah dirancang.
Berdasarkan hal tersebut, di mohon penilaian dan validasi dari Bapak/Ibu
sebagai ahli di bidang pendidikan dan matematika terhadap perangkat buku
petunjuk guru tersebut. Penilaian Bapak/Ibu sangat penting di dalam
pengembangan buku petunjuk guru untuk menghasilkan buku siswa yang baik
dari segi kualitas dan sesuai dengan karakteristik pembelajaran matematika
berdasarkan kurikulum 2013.
berikut:
SKALA PENILAIAN
1 2 3 4
ISI BUKU
1) Kejelasan pengungkapan tujuan Buku Petunjuk
Guru
2) Kesesuian isi dengan Buku Siswa
3) Tahapan pembelajaran yang digunakan sesuai
dengan tahapan pendekatan RME
SKALA PENILAIAN
1 2 3 4
4) Kegiatan pembelajaran dapat membantu guru
untuk melakasanakan pembelajaran yang
inovatif
5) Petunjuk kegiatan jelas dan mudah dilaksanakan
6) Alternatif penyelesaian tugas jelas dan mudah
dimengerti
TAMPILAN
7) Keterbacaan teks yang terdapat dalam buku
8) Kesesuaian gambar yang disajikan dengan
materi
9) Pemilihan ukuran dan bentuk huruf
10) Bentuk penyajian menarik untuk dibaca
11) Gambar maupun tabel yang digunakan jelas
BAHASA
12) Bahasa yang digunakan sesuai dengan kaidah
Bahasa Indonesia
13) Kalimat yang digunakan mudah dipahami dan
tidak ambigu
Berdasarkan penilaian atau validasi Bapak/Ibu di atas, maka berilah tanda
cek (√) pada pilihan dibawah ini yang menunjukkan penilaian secara umum dari
aspek kelayakan dan validitas buku petunjuk guru yang dikembangkan.
Catatan:
Bila terdapat kometar ataupun saran terkait dengan buku petunjuk guru yang
dikembangkan, Bapak/Ibu dapat menuliskannya pada ruang yang telah disediakan
berikut. Jika ruang berikut tidak cukup, Bapak/Ibu dapat menuliskannya dibalik
halaman ini atau menggunakan kertas lain atau dapat dengan menuliskan langsung
pada buku petunjuk guru.
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Singaraja,
Validator
…………………………………….
(Validator 1)
(Validator 2)
(Validator 3)
Lampiran 08
REKAPAN HASIL VALIDASI BUKU PETUNJUK GURU
SKOR
1 2 3
ISI BUKU
1) Kejelasan pengungkapan tujuan Buku Petunjuk 3 3 3
Guru
2) Kesesuian isi dengan Buku Siswa 3 3 4
3) Tahapan pembelajaran yang digunakan sesuai 4 3 4
dengan tahapan pendekatan RME
4) Kegiatan pembelajaran dapat membantu guru untuk 3 3 4
melakasanakan pembelajaran yang inovatif
5) Petunjuk kegiatan jelas dan mudah dilaksanakan 3 3 3
6) Alternatif penyelesaian tugas jelas dan mudah 3 3 3
dimengerti
TAMPILAN
7) Keterbacaan teks yang terdapat dalam buku 4 3 4
8) Kesesuaian gambar yang disajikan dengan materi 4 3 4
9) Pemilihan ukuran dan bentuk huruf 4 4 4
10) Bentuk penyajian menarik untuk dibaca 4 4 4
11) Gambar maupun tabel yang digunakan jelas 4 4 4
BAHASA
12) Bahasa yang digunakan sesuai dengan kaidah 3 3 4
Bahasa Indonesia
13) Kalimat yang digunakan mudah dipahami dan tidak 3 3 3
ambigu
Sangat
Kategori Valid Valid
Valid
Rata-rata Rata-rata
Validator Kategori
Skor Skor Total
Validator 1 3.46
Validator 2 3.23 3.46 Valid
Validator 3 3.69
Keterangan :
Lampiran 09
LEMBAR VALIDASI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) merupakan pedoman guru di

dalam melaksanakan proses pembelajaran menggunakan Buku Siswa agar proses
pembelajaran mampu berjalan optimal. Di dalam RPP ini terdapat langkah-
langkah pembelajaran dengan pendekatan RME.
Berdasarkan hal tersebut, dimohon penilaian dan validasi dari bapak
sebagai ahli di bidang pendidikan matematika terhadap perangkat RPP tersebut.
Penilaian bapak sangat penting di dalam penyusunan RPP untuk menghasilkan
RPP yang baik dari segi kualitas dan penggunaannya.
berikut:
SKALA PENILAIAN
1 2 3 4
Perumusan Indikator/Tujuan Pembelajaran
1) Kejelasan dan keterukuran indicator
pencapaian KD
2) Kesesuaian rumusan indicator pembelajaran
dengan KD yang telah ditetapkan
3) Kesesuaian tujuan pembelajaran dengan indicator
yang dirumuskan
4) Kesesuaian tujuan pembelajaran dengan tingkat
SKALA PENILAIAN
1 2 3 4
perkembangan siswa.
Pemilihan dan Pengorganisasian Materi Ajar
5) Kesesuaian tujuan tujuan/indicator pembelajaran
6) Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
7) Keruntutan dan sistematika materi
Penentuan Pendekatan Pembelajaran
8) Kesesuaiannya dengan tujuan/indicator
pembelajaran
9) Kesesuaiannya dengan materi pembelajaran
10) Kesesuaiannya dengan karakteristik siswa
11) Kesesuaiannya alokasi waktu dengan tahapan
pembelajaran
12) Kesesuaian langkah pembelajaran yang dirancang
13) Kesesuaian langkah pembelajaran dengan tahapan
pembelajaran dari pendekatan RME
Pemilihan Sumber Belajar/Media Pembelajaran
14) Kesesuainnya dengan tujuan/indicator
pembelajaran.
15) Kesesuaiannya dengan materi pembelajaran
16) Kesesuaiannya dengan karakteristik siswa
Penilaian Hasil Belajar
17) Kesesuaian teknik penilaian dengan
tujuan/indicator pembelajaran
18) Kejelasan prosedur penilaian
19) Kelengkapan instrument (soal, kunci, dan
pedoman penskoran)
Penampilan Dokumen RPP
20) Kerapian, kebersihan.
21) Menggunakan bahasa yang sesuain dengan kaidah
Bahasa Indonesia yang baik dan benar
22) Kalimat yang digunakan mudah dipahami
Berdasarkan penilaian atau validasi Bapak di atas, maka secara umum

penilaian kalayakan dari rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang
dikembangkan adalah
Catatan:
Bila terdapat kometar ataupun saran terkait dengan RPP, Bapak dapat
menuliskannya pada ruang yang telah disediakan berikut. Jika ruang berikut tidak
cukup, Bapak dapat menuliskannya dibalik halaman ini atau menggunakan kertas
lain atau dapat dengan menuliskan langsung pada RPP.
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………….
Atas bantuan bapak, saya ucapkan terima kasih
Singaraja,
Validator
…………………………………….
LEMBAR VALIDASI RPP
(Validator 1)
LEMBAR VALIDASI RPP
(Validator 2)
LEMBAR VALIDASI RPP
(Validator 3)
Lampiran 10
REKAPAN HASIL VALIDASI RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
Skala Penilaian
1 2 3
Perumusan Indikator/Tujuan Pembelajaran
1) Kejelasan dan keterukuran indicator pencapaian KD 4 4 4
2) Kesesuaian rumusan indicator pembelajaran dengan 4 4 4
KD yang telah ditetapkan
3) Kesesuaian tujuan pembelajaran dengan indicator 4 3 4
yang dirumuskan
4) Kesesuaian tujuan pembelajaran dengan tingkat 3 3 3
perkembangan siswa.
Pemilihan dan Pengorganisasian Materi Ajar
5) Kesesuaian tujuan tujuan/indicator pembelajaran 3 4 3
6) Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik 3 4 3
7) Keruntutan dan sistematika materi 4 4 3
Penentuan Pendekatan Pembelajaran
8) Kesesuaiannya dengan tujuan/indicator pembelajaran 4 3 4
9) Kesesuaiannya dengan materi pembelajaran 4 3 4
10) Kesesuaiannya dengan karakteristik siswa 4 3 4
11) Kesesuaiannya alokasi waktu dengan tahapan 4 3 4
pembelajaran
12) Kesesuaian langkah pembelajaran yang dirancang 4 3 4
13) Kesesuaian langkah pembelajaran dengan tahapan 4 3 4
pembelajaran dari pendekatan RME
Pemilihan Sumber Belajar/Media Pembelajaran
14) Kesesuainnya dengan tujuan/indicator pembelajaran. 4 3 4
15) Kesesuaiannya dengan materi pembelajaran 4 3 4
16) Kesesuaiannya dengan karakteristik siswa 4 3 4
Penilaian Hasil Belajar
17) Kesesuaian teknik penilaian dengan tujuan/indicator 4 3 4
pembelajaran
18) Kejelasan prosedur penilaian 3 3 4
19) Kelengkapan instrument (soal, kunci, dan pedoman 4 3 3
penskoran)
Penampilan Dokumen RPP
20) Kerapian, kebersihan. 4 4 4
21) Menggunakan bahasa yang sesuain dengan kaidah 4 3 3
Bahasa Indonesia yang baik dan benar
22) Kalimat yang digunakan mudah dipahami 4 3 4
Kategori Sangat Valid Sangat
Skala Penilaian
1 2 3
Valid Valid
Ikuti Punya Pasek

Rata-rata Rata-rata
Validator Kategori
Skor Skor Total
Validator 1 3.82
Validator 2 3.27 3.65 Sangat Valid
Validator 3 3.86
Keterangan :
Lampiran 11
LEMBAR KETERLAKSANAAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
(BUKU SISWA, BUKU PETUNJUK GURU)
Nama Pengamat :
Hari/Tanggal :
Petunjuk Umum :
Peneliti mengharapkan pengamat memberikan tanda centang (√) pada

kolom kosong untuk skala penilaian sesuai dengan aspek yang diamati selama
kegiatan pembelajaran.
Skala Penilaian :
Skor 1 berarti sangat kurang
Skor 2 berarti kurang
Skor 3 berarti baik
Skor 4 berarti sangat baik
Skala
No ASPEK YANG DIAMATI Penilaian
1 2 3 4
Buku Siswa
1 Buku siswa dimanfaatkan dengan baik oleh
guru selama kegiatan pembelajaran.
2 Buku siswa dapat dimanfaatkan dengan baik
oleh siswa selama kegiatan pembelajaran.
3 Buku siswa dapat memudahkan siswa dalam
belajar.
4 Siswa tidak mengalami kesulitan dalam
melaksanakan kegiatan yang telah dijabarkan
dalam buku siswa.
5 Buku siswa dapat membantu guru dalam
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
Buku Petunjuk Guru
6 Pengungkapan isi buku petunjuk guru jelas.
7 Buku petunjuk dapat dimanfaatkan dengan baik
oleh guru selama kegiatan pembelajaran.
8 Kegiatan-kegiatan yang dijabarkan dalam buku
petunjuk jelas dan mudah dilaksanakan oleh
Skala
No ASPEK YANG DIAMATI Penilaian
1 2 3 4
guru.
9 Kalimat-kalimat yang digunakan mudah
dipahami oleh guru.
10 Langkah-langkah penyelesaian tugas jelas dan
mudah dipahami guru.
Hal-hal lain yang ditemukan selama pengamatan dapat dituliskan pada ruang
yang telah disediakan berikut. Jka ruang berikut tidak cukup, pengamat dapat
menuliskannya dibalik halaman ini atau menggunakan kertas lain. Catatan lain
dari pengamat.
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
………………………………
Singaraja,
Pengamat,
………………………………
NIP.
HASIL VALIDASI LEMBAR KETERLAKSANAAN
PERANGKAT PEMBELAJARAN
(Validator 1)
HASIL VALIDASI LEMBAR KETERLAKSANAAN
PERANGKAT PEMBELAJARAN
(Validator 2)
Lampiran 12
REKAPAN HASIL VALIDASI LEMBAR KETERLAKSANAAN
Skor
No ASPEK YANG DIAMATI
Validator 1 Validator 2
1 Buku siswa dimanfaatkan dengan baik
Valid Valid
oleh guru selama kegiatan pembelajaran.
2 Buku siswa dapat dimanfaatkan dengan
baik oleh siswa selama kegiatan Valid Valid
pembelajaran.
3 Buku siswa dapat memudahkan siswa
Valid Valid
dalam belajar.
4 Siswa tidak mengalami kesulitan dalam
melaksanakan kegiatan yang telah Valid Valid
dijabarkan dalam buku siswa.
5 Buku siswa dapat membantu guru dalam
Valid Valid
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
6 Pengungkapan isi buku petunjuk guru
Valid Valid
jelas.
7 Buku petunjuk dapat dimanfaatkan
dengan baik oleh guru selama kegiatan Valid Valid
pembelajaran.
8 Kegiatan-kegiatan yang dijabarkan dalam
buku petunjuk jelas dan mudah Valid Valid
dilaksanakan oleh guru.
9 Kalimat-kalimat yang digunakan mudah
Valid Valid
dipahami oleh guru.
10 Langkah-langkah penyelesaian tugas jelas
Valid Valid
dan mudah dipahami guru.
Layak
Layak
digunakan
digunkan
Pilihan Pernyataan Oleh Validator namun
tanpa
dengan
revisi
revisi
Keterangan :
Lampiran 13
REKAPAN SKOR LEMBAR KETERLAKSANAAN PERANGKAT
PEMBELAJARAN (BUKU SISWA, BUKU PETUNJUK GURU)
DI KELAS IX H (Uji Coba Terbatas)
Pengamat 1 : Putu Mertayasa, S. Pd

Skor Setiap Pertanyaan Sr
Pertemuan Jumlah Keterangan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (Rata-rata)
1 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 27 2.70 Praktis
2 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 31 3.10 Praktis
Pengamat 2 : Putu Gede Widhy Adnyana

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (Rata-rata)
1 2 3 3 2 3 2 3 4 3 3 28 2.80 Praktis
2 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 32 3.20 Praktis
Tabel Akumulasi Rekapan Skor Lembar Keterlaksanaan

Rata–rata Skor (Sr) Sr Total
Pertemuan Pengamat Total Setiap Keterangan
Pengamat 1 Pengamat 2 Pertemuan
1 2.70 2.80 5.50 2.75 Praktis
2 3.10 3.20 6.30 3.15 Praktis
Rata-rata Skor (Sr) Keseluruhan 2.95 Praktis
Lampiran 14

DI KELAS IX K (Uji Coba Lapangan 1)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (Rata-rata)
1 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 28 2.8 Praktis
2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 31 3.1 Praktis
3 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 35 3.5 Praktis
4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 34 3.4 Praktis
5 4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 35 3.5 Praktis
6 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 33 3.3 Praktis

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (Rata-rata)
1 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 27 2.7 Praktis
2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 32 3.2 Praktis
3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 34 3.4 Praktis
4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 34 3.4 Praktis
5 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 33 3.3 Praktis
6 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 35 3.5 Praktis

1 2.8 2.7 5.5 2.75 Praktis
2 3.1 3.2 6.3 3.15 Praktis
3 3.5 3.4 6.9 3.45 Praktis
4 3.4 3.4 6.8 3.4 Praktis
5 3.5 3.3 6.8 3.4 Praktis
6 3.3 3.5 6.8 3.4 Praktis
Lampiran 15

DI KELAS IX J (Uji Coba Lapangan 2)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (Rata-rata)
1 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 31 3.1 Praktis
2 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 37 3.7 Sangat Praktis
3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 34 3.4 Praktis
4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 33 3.3 Praktis
5 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 33 3.3 Praktis
6 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 35 3.5 Sangat Praktis

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (Rata-rata)
1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 3 Praktis
2 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 35 3.5 Sangat Praktis
3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 34 3.4 Praktis
4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 33 3.3 Praktis
5 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 33 3.3 Praktis
6 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 37 3.7 Sangat Praktis

1 3.1 3 6.1 3.05 Praktis
2 3.7 3.5 7.2 3.6 Sangat Praktis
3 3.4 3.4 6.8 3.4 Praktis
4 3.3 3.3 6.6 3.3 Praktis
5 3.3 3.3 6.6 3.3 Praktis
6 3.5 3.7 7.2 3.6 Sangat Praktis
Lampiran 16
ANGKET RESPON GURU
TERHADAP KETERLAKSANAAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
(BUKU SISWA, BUKU PETUNJUK GURU)
Petunjuk Umum :
Silahkan memberi tanda cek (√) pada salah satu kolom untuk pendapat
setiap pernyataan yang ada pada format ini!
Keterangan untuk masing-masing pendapat :

STS : Sangat Tidak Setuju
TS : Tidak Setuju
S : Setuju
SS : Sangat Setuju
Pendapat
No PERNYATAAN Argumen
STS TS S SS
Buku Siswa
1 Buku siswa dapat
memudahkan saya dalam
melaksanakan pembelajaran
2 Buku siswa dapat
membantu saya dalam
membimbing siswa selama
kegiatan pembelajaran
3 Buku siswa dapat
membantu siswa dalam
berinteraksi dengan guru
maupun siswa yang lain
4 Materi yang disajikan
dalam buku siswa
terurut dengan rapi
sehingga memudahkan saya
dalam membelajarkan siswa
5 Materi yang ada dalam
buku siswa sesuai
dengan tingkat
perkembangan siswa
buku siswa sesuai
dengan tingkat
Pendapat
STS TS S SS
perkembangan siswa
buku siswa dapat dipahami
oleh siswa
8 Masalah yang ada dalam
buku siswa dapat
dibayangkan oleh siswa
9 Buku siswa ini dapat
menumbuhkan motivasi
siswa dalam belajar
10 Dengan adanya buku siswa
ini suasana belajar menjadi
lebih nyaman dan
menyenangkan
11 Hendaknya semua buku
siswa yang digunakan untuk
mendukung pelaksanaan
pembelajaran dibuat seperti
buku siswa ini
Buku Petunjuk Guru
12 Saya senang melaksanakan
kegiatan pembelajaran
dengan menggunakan buku
petunjuk ini
13 Buku petunjuk ini dapat
memudahkan saya dalam
melaksanakan kegiatan
pembelajaran
14 Kegiatan-kegiatan yang ada
dalam buku petunjuk ini
jelas dan dapat dengan
mudah saya pahami
15 Buku petunjuk ini mudah
untuk diterapkan
16 Langkah penyelesaian soal
pada buku petunjuk ini jelas
dan dapat dengan mudah
saya pahami
17 Melalui buku petunjuk ini,
saya memiliki pemahaman
tentang membelajarkan
siswa
18 Hendaknya buku petunjuk
yang digunakan untuk
mendukung pelaksanaan
pembelajaran dibuat seperti
Pendapat
STS TS S SS
buku ini
Catatan :
Bila terdapat komentar ataupun saran terkait dengan setiap pernyataan yang
dituliskan di atas maupun yang lain. dapat dituliskan pada ruang yang telah
disediakan berikut. Jika ruang berikut tidak cukup, Bapak/Ibu dapat
menuliskannya dibalik halaman ini atau pada kertas lain.
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………
Singaraja, 2019
Guru Matematika kelas IX
………………………………
HASIL VALIDASI ANGKET RESPON GURU TERHADAP
KETERLAKSANAAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
(Validator 1)
HASIL VALIDASI ANGKET RESPON GURU TERHADAP
KETERLAKSANAAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
(Validator 2)
Lampiran 17
REKAPAN HASIL VALIDASI ANGKET RESPON GURU
Skor
No Aspek yang Diamati
1 Buku siswa dapat memudahkan saya dalam Valid Valid
2 Buku siswa dapat membantu saya dalam Valid Valid
membimbing siswa selama kegiatan
pembelajaran
3 Buku siswa dapat membantu siswa Valid Valid
dalam berinteraksi dengan guru maupun
siswa yang lain
4 Materi yang disajikan dalam buku siswa Valid Valid
terurut dengan rapi sehingga memudahkan
saya dalam membelajarkan siswa
5 Materi yang ada dalam buku siswa Valid Valid
sesuai dengan tingkat perkembangan siswa
sesuai dengan tingkat perkembangan siswa
dapat dipahami oleh siswa
8 Masalah yang ada dalam buku siswa dapat Valid Valid
9 Buku siswa ini dapat menumbuhkan Valid Valid
motivasi siswa dalam belajar
10 Dengan adanya buku siswa ini suasana Valid Valid
belajar menjadi lebih nyaman dan
menyenangkan
11 Hendaknya semua buku siswa yang Valid Valid
digunakan untuk mendukung pelaksanaan
pembelajaran dibuat seperti buku siswa ini
12 Saya senang melaksanakan kegiatan Valid Valid
pembelajaran dengan menggunakan buku
petunjuk ini
13 Buku petunjuk ini dapat memudahkan saya Valid Valid
dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran
14 Kegiatan-kegiatan yang ada dalam buku Valid Valid
petunjuk ini jelas dan dapat dengan mudah
saya pahami
15 Buku petunjuk ini mudah untuk diterapkan Valid Valid
16 Langkah penyelesaian soal pada buku Valid Valid
petunjuk ini jelas dan dapat dengan mudah
saya pahami
17 Melalui buku petunjuk ini, saya memiliki Valid Valid
pemahaman tentang membelajarkan siswa
18 Hendaknya buku petunjuk yang digunakan Valid Valid
Skor
No Aspek yang Diamati
untuk mendukung pelaksanaan
pembelajaran dibuat seperti buku ini
Layak
Layak
Pilihan Pernyataan oleh Validator digunakan
digunakan
namun
tanpa
dengan
revisi
revisi
Keterangan :
Lampiran 18
HASIL ANGKET RESPON GURU TERHADAP
KETERLAKSAAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
(Uji Coba Terbatas : Kelas IX H)
Pendapat
No PERNYATAAN
STS TS S SS
Buku Siswa
1 Buku siswa dapat memudahkan saya dalam 3
2 Buku siswa dapat membantu saya dalam 4
pembelajaran
3 Buku siswa dapat membantu siswa dalam 3
berinteraksi dengan guru maupun siswa yang
lain
4 Materi yang disajikan dalam buku siswa 3
5 Materi yang ada dalam buku siswa sesuai 3
dengan tingkat perkembangan siswa
7 Materi yang ada dalam buku siswa dapat 3
dipahami oleh siswa
8 Masalah yang ada dalam buku siswa dapat 3
9 Buku siswa ini dapat menumbuhkan motivasi 3
siswa dalam belajar
10 Dengan adanya buku siswa ini suasana belajar 4
menjadi lebih nyaman dan menyenangkan
11 Hendaknya semua buku siswa yang digunakan 3
untuk mendukung pelaksanaan pembelajaran
dibuat seperti buku siswa ini
Buku Petunjuk Guru
12 Saya senang melaksanakan kegiatan 3
petunjuk ini
13 Buku petunjuk ini dapat memudahkan saya 4
14 Kegiatan-kegiatan yang ada dalam buku 3
petunjuk ini jelas dan dapat dengan mudah saya
pahami
15 Buku petunjuk ini mudah untuk diterapkan 4
16 Langkah penyelesaian soal pada buku petunjuk 3
Pendapat
No PERNYATAAN
STS TS S SS
ini jelas dan dapat dengan mudah saya pahami
17 Melalui buku petunjuk ini, saya memiliki 3
18 Hendaknya buku petunjuk yang digunakan 3
dibuat seperti buku ini
Jumlah 0 0 39 20
Jumlah Total 59
Rata-rata 3,28
Kriteria Praktis
Lampiran 19
(Uji Coba Lapangan 1 : Kelas IX K)
Pendapat
No PERNYATAAN
STS TS S SS
Buku Siswa
pembelajaran
lain
dipahami oleh siswa
siswa dalam belajar
Buku Petunjuk Guru
petunjuk ini
pahami
Pendapat
No PERNYATAAN
STS TS S SS
Jumlah 0 0 24 40
Jumlah Total 64
Rata-rata 3,56
Kriteria Sangat Praktis
Lampiran 20
(Uji Coba Lapangan 2 : Kelas IX J)
Pendapat
No PERNYATAAN
STS TS S SS
Buku Siswa
pembelajaran
lain
dipahami oleh siswa
siswa dalam belajar
Buku Petunjuk Guru
petunjuk ini
pahami
Pendapat
No PERNYATAAN
STS TS S SS
Jumlah 0 0 12 55
Jumlah Total 67
Rata-rata 3,72
Kriteria Sangat Praktis
Lampiran 21
ANGKET RESPON SISWA
TERHADAP KETERLAKSANAAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
(BUKU SISWA)
Nama Siswa :
Kelas :
Nomor Absen :
Sekolah :
Petunjuk Umum :
1. Isilah terlebih dahulu hari/tanggal, nama lengkap, kelas, nomor absen dan
sekolah Anda pada tempat yang telah disediakan di atas!
2. Silahkan memberi tanda cek (√) pada salah satu kolom untuk setiap
pernyataan yang dituliskan sesuai dengan pendapatmu sendiri!
Keterangan untuk masing-masing pendapat :

STS : Sangat Tidak Setuju
TS : Tidak Setuju
S : Setuju
SS : Sangat Setuju
Pendapat
STS TS S SS
1 Saya senang belajar dengan
menggunakan buku siswa ini.
2 Tampilan buku siswa ini
menarik.
3 Isi buku siswa ini menarik
untuk dibaca
4 Masalah dalam buku siswa ini
sesuai dengan kehidupan saya
sehari-hari
5 Masalah dalam buku siswa
ini dapat saya pahami
6 Penyajian materi pada buku
siswa ini terurut dengan rapi
sehingga mudah saya pahami
7 Melalui buku siswa ini, saya
menjadi cepat memahami
materi yang diberikan
Pendapat
STS TS S SS
memudahkan saya untuk
menemukan kembali konsep-
konsep matematika
mendapatkan pemahaman yang
mendalam dari materi yang
dipelajari
mendapatkan pengetahuan yang
luas tentang materi yang
dipelajari
11 Tugas yang harus saya kerjakan
dalam buku siswa ini jelas
12 Tugas-tugas pada buku siswa ini
tidak membebani saya
membantu saya dalam
berinteraksi dengan guru
maupun siswa yang lain
dapat menyelesaikan masalah
yang diberikan baik secara
individu maupun kelompok
15 Buku siswa ini mampu
memberikan saya kenyamanan
dalam belajar
16 Tulisan yang ada pada buku ini
mudah saya baca
17 Kalimat yang digunakan dalam
buku siswa ini mudah saya
pahami
18 Gambar maupun tabel yang
digunakan pada buku siswa ini
jelas
19 Dengan adanya buku siswa ini,
saya menjadi lebih mengetahui
akan manfaat dari materi yang
telah di pelajari
20 Saya ingin semua buku
matematika dibuat seperti buku
siswa ini.
Catatan :
Pengisian angket respons siswa ini tidak mempengaruhi nilaimu Oleh karena itu,
silahkan diisi apa adanya sesuai dengan pendapatmu sendiri! Bila terdapat
komentar ataupun saran terkait penggunaan buku siswa dan terkait proses
pembelajaran yang telah dilaksanakan dapat dituliskan pada ruang yang telah
disediakan berikut.
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………
HASIL LEMBAR VALIDASI ANGKET RESPON SISWA
(Validator 1)
HASIL LEMBAR VALIDASI ANGKET RESPON SISWA
(Validator 2)
Lampiran 22
REKAPAN HASIL VALIDASI ANGKET RESPON SISWA
Skor
No PERNYATAAN
1 Saya senang belajar dengan Valid Valid
menggunakan buku siswa ini.
2 Tampilan buku siswa ini menarik. Valid Valid
3 Isi buku siswa ini menarik untuk dibaca Valid Valid
4 Masalah dalam buku siswa ini sesuai Valid Valid
dengan kehidupan saya sehari-hari
5 Masalah dalam buku siswa ini dapat Valid Valid
saya pahami
6 Penyajian materi pada buku siswa ini Valid Valid
terurut dengan rapi sehingga mudah saya
pahami
7 Melalui buku siswa ini, saya menjadi Valid Valid
cepat memahami materi yang diberikan
8 Buku siswa ini dapat memudahkan saya Valid Valid
untuk menemukan kembali konsep-
konsep matematika
9 Melalui buku siswa ini, saya Valid Valid
mendapatkan pemahaman yang
mendalam dari materi yang
dipelajari
10 Melalui buku siswa ini, saya Valid Valid
mendapatkan pengetahuan yang luas
tentang materi yang dipelajari
11 Tugas yang harus saya kerjakan dalam Valid Valid
buku siswa ini jelas
12 Tugas-tugas pada buku siswa ini tidak Valid Valid
membebani saya
13 Buku siswa ini dapat membantu saya Valid Valid
dalam berinteraksi dengan guru maupun
siswa yang lain
14 Melalui buku siswa ini, saya dapat Valid Valid
menyelesaikan masalah yang diberikan
baik secara individu maupun kelompok
15 Buku siswa ini mampu memberikan saya Valid Valid
kenyamanan dalam belajar
16 Tulisan yang ada pada buku ini mudah Valid Valid
saya baca
17 Kalimat yang digunakan dalam buku Valid Valid
siswa ini mudah saya pahami
18 Gambar maupun tabel yang digunakan Valid Valid
pada buku siswa ini jelas
19 Dengan adanya buku siswa ini, saya Valid Valid
Skor
No PERNYATAAN
menjadi lebih mengetahui akan manfaat
dari materi yang telah di pelajari
20 Saya ingin semua buku matematika Valid Valid
dibuat seperti buku siswa ini.
Layak
Pilihan Pernyataan Oleh Validator Layak digunakan
digunakan namun
tanpa revisi dengan
revisis
Keterangan :
Lampiran 23
HASIL ANGKET RESPON SISWA TERHADAP PERANGKAT PEMBELAJARAN

(Uji Coba Terbatas : Kelas IX H)
Skor Tiap Pertanyaan

No Responden Jumlah Sr Keterangan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 H1 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 68 3.4 Praktis
2 H2 4 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 69 3.45 Praktis
3 H3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 4 4 2 4 3 3 3 3 63 3.15 Praktis
4 H4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 77 3.85 Sangat Praktis
5 H5 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 68 3.4 Praktis
6 H6 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 74 3.7 Sangat Praktis
7 H7 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 66 3.3 Praktis
8 H8 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 67 3.35 Praktis
9 H9 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 59 2.95 Praktis
10 H10 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 59 2.95 Praktis
11 H11 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 63 3.15 Praktis
12 H12 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 60 3 Praktis
13 H13 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 66 3.3 Praktis
14 H14 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 58 2.9 Praktis
15 H15 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 59 2.95 Praktis
Total 976 3.25 Praktis
Lampiran 24

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 K1 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 71 3.55 Sangat Praktis
2 K2 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 79 3.95 Sangat Praktis
3 K3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 80 4 Sangat Praktis
4 K4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 80 4 Sangat Praktis
5 K5 3 3 3 2 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 61 3.05 Praktis
6 K6 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 67 3.35 Praktis
7 K7 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 61 3.05 Praktis
8 K8 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 61 3.05 Praktis
9 K9 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 64 3.2 Praktis
10 K10 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 68 3.4 Praktis
11 K11 4 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 69 3.45 Praktis
12 K12 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 4 4 2 4 3 3 3 3 63 3.15 Praktis
13 K13 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 61 3.05 Praktis
14 K14 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 68 3.4 Praktis
15 K15 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 68 3.4 Praktis
16 K16 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 71 3.55 Sangat Praktis
17 K17 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 61 3.05 Praktis
18 K18 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 68 3.4 Praktis
19 K19 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 67 3.35 Praktis
20 K20 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 74 3.7 Sangat Praktis
21 K21 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 66 3.3 Praktis
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
22 K22 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 67 3.35 Praktis
23 K23 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 78 3.9 Sangat Praktis
24 K24 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 76 3.8 Sangat Praktis
25 K25 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 59 2.95 Praktis
26 K26 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 59 2.95 Praktis
27 K27 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 63 3.15 Praktis
28 K28 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 74 3.7 Sangat Praktis
29 K29 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 60 3 Praktis
30 K30 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 66 3.3 Praktis
31 K31 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 58 2.9 Praktis
32 K32 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 62 3.1 Praktis
Lampiran 25
(Uji Coba Lapangan 2: Kelas IX J)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 J1 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 65 3.25 Praktis
2 J2 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 65 3.25 Praktis
3 J3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 69 3.45 Praktis
4 J4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 62 3.1 Praktis
5 J5 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 67 3.35 Praktis
6 J6 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 63 3.15 Praktis
7 J7 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 65 3.25 Praktis
8 J8 4 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 4 3 3 60 3 Praktis
9 J9 4 3 3 2 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 2 3 4 66 3.3 Praktis
10 J10 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 71 3.55 Sangat Praktis
11 J11 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 62 3.1 Praktis
12 J12 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 65 3.25 Praktis
13 J13 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 60 3 Praktis
14 J14 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 65 3.25 Praktis
15 J15 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 80 4 Sangat Praktis
16 J16 3 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 69 3.45 Praktis
17 J17 4 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 69 3.45 Praktis
18 J18 3 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 3 4 70 3.5 Praktis
19 J19 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 76 3.8 Sangat Praktis
20 J20 3 4 3 2 2 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 3 3 70 3.5 Praktis
21 J21 3 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 70 3.5 Praktis
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
22 J22 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 72 3.6 Sangat Praktis
23 J23 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 69 3.45 Praktis
24 J24 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 61 3.05 Praktis
25 J25 3 3 3 2 2 4 4 4 4 3 3 2 3 4 4 4 4 4 4 4 68 3.4 Praktis
26 J26 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 71 3.55 Sangat Praktis
27 J27 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 72 3.6 Sangat Praktis
28 J28 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 77 3.85 Sangat Praktis
29 J29 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 2 74 3.7 Sangat Praktis
30 J30 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 70 3.5 Praktis
31 J31 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 70 3.5 Praktis
Lampiran 26
KISI-KISI TES
PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA
Mata pelajaran : Matematika
Materi pelajaran : Transformasi
Nomor
Kompetensi Dasar Indikator Soal Indikator Pemahaman Konsep Dimensi
Soal
Menentukan bayangan suatu objek 2. Mengidentifikasi yang termasuk C2 1
3.5 Menjelaskan
setelah ditransformasi contoh atau bukan contoh dari suatu
transformasi geometri
konsep
(refleksi, translasi,
1. Menyatakan ulang konsep yang C1 2
rotasi, dan dilatasi)
dipelajari dengan kata-kata sendiri
yang dihubungkan
3. Mengaplikasikan atau menggunakan C3 5
dengan masalah Menentukan faktor skala untuk
konsep dengan benar dalam
kontekstual. suatu dilatasi yang diberikan.
berbagai situasi
4.5 Menyelesaikan masalah Menentukan koordinat bayangan 3. Mengaplikasikan atau menggunakan C3 3a, 3b
kontekstual yang hasil translasi pada koordinat konsep dengan benar dalam
berkaitan dengan kartesius berbagai situasi
transformasi geometri Menentukan koordinat bayangan 3. Mengaplikasikan atau menggunakan C3 4a, 4b
(refleksi, translasi, hasil rotasi pada koordinat konsep dengan benar dalam
rotasi, dan dilatasi). kartesius berbagai situasi
Lampiran 27
TES PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA

Pokok Bahasan : Transformasi
Alokasi Waktu : 90 menit
Petunjuk
1. Isilah nama, nomor absen dan kelas dengan jelas pada lembar jawabanmu!
2. Bacalah soal dengan teliti, jika ada yang kurang jelas tanyakan
kepada pengawas!
3. Tulis dan uraikan jawabanmu pada lembar jawaban dengan lengkap dan
jelas karena yang dinilai adalah proses dan hasil.
4. Kerjakan terlebih dahulu soal yang kamu anggap paling mudah!
5. Periksalah kembali jawaban yang telah dibuat sebelum dikumpulkan!
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas!

1. Diketahui gambar batik A’ merupakan bayangan hasil trasnformasi dari
gambar batik A. Tentukanlah jenis transformasinya!
2. Perhatikan gambar di bawah. Gambar batik A’ merupakan hasil

pencerminan dari gambar batik A. Mengapa? Berikan penjelasanmu!
A A’
3. Diketahui segi empat TUVW berkoordinat T(3, 2), U(1, –4), V(–2, –3) dan
W(–2, 4). Tentukanlah koordinat hasil translasi segi empat TUVW tersebut
jika :
a. Ditranslasikan sejauh 2 satuan ke kiri dan 4 satuan ke bawah.
b. Ditranslasikan sejauh 3 satuan ke kanan dan 2 satuan ke atas.
4. Diketahui garis RD berkoordinat di R(2, 5) dan D(–3, –1).
a. Tentuklah koordinat bayangan garis RD setelah dilakukan rotasi 90o
searah jarum jam dan berpusat di titik asal.
b. Tentukanlah bayangan garis RD setelah rotasi 180o berlawanan arah
jarum jam dan berpusat di titik asal.
1 
5. Garis AB berkoordinat di A(2, 6) dan B ,6  . Setelah didilatasi, bayangan
4 
1 
yang terbentuk memiliki koordinat di A’(1, 3) dan B'  ,3  . Tentukanlah
8 
faktor skala yang digunakan!
Lampiran 28
RUBRIK PENSKORAN
Indikator Pemahaman Konsep

Indikator pemahaman konsep matematika yang diuraikan pada National Council
Teacher of Mathematics (NCTM, 2000) adalah siswa mampu:
1. Menyatakan ulang konsep yang dipelajari dengan kata-kata sendiri.
2. Mengidentifikasi yang termasuk contoh atau bukan contoh dari suatu konsep.
3. Mengaplikasikan atau menggunakan konsep dengan benar dalam berbagai
situasi.
Rubrik penskoran untuk setiap indikator, sebagai berikut:
Indikator Skor Kategori

Menyatakan 0 Tidak menjawab
ulang konsep
Menyatakan ulang sebuah konsep dengan kata-
yang dipelajari 1
kata sendiri tetapi salah
dengan kata-kata
Menyatakan ulang sebuah konsep yang telah
sendiri 2
dipelajari dengan kata-kata sendiri dengan benar
Mengidentifikasi 0 Tidak menjawab
yang termasuk
Mengidentifikasi yang termasuk contoh atau
contoh atau bukan 1
bukan contoh dari suatu konsep tetapi salah
contoh dari suatu
Mengidentifikasi yang termasuk contoh atau
konsep. 2
bukan contoh dari suatu konsep dengan benar
Mengaplikasikan Tidak membuat jawaban atau hanya mengulang
0
konsep dalam informasi yang diketahui dari soal
berbagai situasi. Mengaplikasikan konsep dalam berbagai situasi
1
tetapi salah
Benar mengaplikasikan konsep dalam berbagai
2 situasi, namun perhitungan dan jawaban akhir
salah
3 situasi, perhitungan benar tetapi jawaban akhir
salah
4
situasi, perhitungan dan jawaban akhir benar
Butir Soal Nomor 1
Skor
No Jawaban Ideal yang Diharapkan
Max
Jenis transformasinya adalah translasi, gambar berwarna merah 2
1 ditranslasikan sejauh 3 satuan ke kanan dan 4 satuan ke bawah.
Total skor 2
Butir Soal Nomor 2

Skor
Max
Karena 2
- Jarak gambar biru terhadap cermin memiliki sifat sama
dengan jarak gambar merah.
2 - Tinggi gambar biru sama dengan tinggi gambar merah.
- Besar gambar biru sama dengan besar gambar merah.
- Posisi gambar biru dengan gambar merah berlawanan.
Total skor 2
Butir Soal Nomor 3

Skor
Max
a. Koordinat hasil translasi segi empat TUVW adalah 4
T ' 1,2,U '  1,8,V '  4,7 dan  4,0
3
b. Koordinat hasil translasi segi empat TUVW adalah 4
T ' 6,4,U ' 4,2,V ' 1,1 dan  1,6
Total skor 8
Butir Soal Nomor 4

Skor
Max
a. koordinat bayangan garis RD setelah dilakukan rotasi 90o searah 4
jarum jam dan berpusat di titik asal adalah
R’(5, -2) dan D’(-1, 3).
4
b. koordinat bayangan garis RD setelah dilakukan rotasi 180o 4
berlawanan arah jarum jam dan berpusat di titik asal adalah
R’(-2, -5) dan D’(3, 1).
Skor
Max
Total skor 8
Butir Soal Nomor 5

Skor
Max
5 Diketahui titik koordinat A(2, 6) dan koordinat bayangannya adalah 4
A’(1, 3), dengan demikian
x '  kx
1 k 2
1
k
2
Jadi, faktor skala yang digunakan adalah
1
2
Total skor 4
Skor maksimal = 2+ 2 + 8 + 8 + 4 = 24
Perhitungan nilai akhir
Skor yang diperoleh
Nilai akhir   100%
Skor maksimal
Lampiran 29
REKAPAN HASIL VALIDASI
No Validator 1 Validator 2
Tidak Tidak
Soal Relevan Relevan
Relevan Relevan
1.  
2.  
3.  
4.  
5.  
Mekanisme pengujian validitas isi yang digunakan dalam penelitian ini

dimodifikasi dari Gregory (dalam Candiasa, 2010a:23) yang mengembangkan
teknik dalam pengujian validitas isi yang sudah dikuantitatifkan. Untuk
menentukan validitas isi dari tes pemahaman konsep, maka kedua pakar/ahli
memberikan penilaian terhadap instrumen per butir soal dengan memberikan
tanda check (√) pada kolom “relevan” jika soal pada instrumen tersebut
layak untuk digunakan dan memberikan tanda check (√) pada kolom “tidak
relevan” jika soal pada instrumen tersebut tidak layak untuk digunakan. Hasil
penilaian para pakar tersebut ditabulasi silang, yaitu sebagai berikut.
Tabel Matriks Tabulasi Silang (2×2)
Penilai 1
Tidak Relevan Relevan
(A) (C)
Tidak Relevan
0 0
Penilai 2
(B) (D)
Relevan
0 5
Keterangan :
Penilai 1 : Dr. Gede Suweken, M.Sc.
Penilai 2 : Prof. Dr. Phil. I Gusti Putu Sudiarta, M.Si.
Keterangan :
A = Skor pada sel untuk penilai 1 dan penilai 2 sama-sama
menilai tidak relevan.
B = Skor pada sel untuk penilai 1 menilai sangat relevan
sedangkan penilai 2 menilai tidak relevan.
C = Skor pada sel untuk penilai 1 menilai kurang relevan
sedangkan penilai 2 menilai relevan.
D = Skor pada sel untuk penilai 1 dan penilai 2 sama-sama
menilai relevan.
Langkah selanjutnya yaitu memasukan data hasil tabulasi silang ke
dalam rumus validitas isi. Adapun rumus yang digunakan adalah sebagai
berikut.
D
Validitas Isi  (Candiasa, 2010a:24)
A B C  D
5 5
=  1
0005 5
Menentukan kelayakan instrumen dengan krieria berikut.
0,80 - 1,00  validitas isi tes sangat tinggi
0,60 - 0,79  validitas isi tes tinggi
0,40 - 0,59  validitas isi tes sedang
0,20 - 0,39  validitas isi tes rendah
0,00 - 0,19  validitas isi tes sangat rendah
Jika validitas isi tes kurang dari 0,60 maka butir tes yang kurang
relevan harus diubah. Sedangkan jika validitas isi lebih atau sama dengan
0,60 maka tes dapat digunakan.
Koefisien validitas isi instrumen untuk mengukur tes pemahaman konsep
adalah 1,00. Kesimpulannya, tingkat validitas isi instrumen adalah sangat tinggi
atau layak digunakan.
LEMBAR VALIDASI
(Validator 1)
LEMBAR VALIDASI
(Validator 2)
Lampiran 30
Hasil Tes Pemahaman Konsep Matematika
Nomor Item Soal

Kode Jumlah
No 3 4 Nilai Kriteria
Siswa 1 2 5 Skor
a b a b
1 K1 1 1 4 4 4 3 4 21 87.5 Tuntas
2 K2 1 1 4 0 4 4 4 18 75 Tuntas
3 K3 1 1 4 4 0 0 4 14 58.33 Tidak Tuntas
4 K4 1 1 4 4 3 3 4 20 83.33 Tuntas
5 K5 1 0 3 3 4 3 4 18 75 Tuntas
6 K6 1 1 1 0 4 4 4 15 62.5 Tidak Tuntas
7 K7 1 2 3 4 4 4 4 22 91.67 Tuntas
8 K8 1 1 3 4 3 4 4 20 83.33 Tuntas
9 K9 1 1 3 4 3 4 4 20 83.33 Tuntas
10 K10 1 0 3 3 4 4 4 19 79.17 Tuntas
11 K11 1 1 0 3 4 0 3 12 50 Tidak Tuntas
12 K12 1 1 4 4 3 3 4 20 83.33 Tuntas
13 K13 1 1 3 4 4 1 4 18 75 Tuntas
14 K14 1 2 3 3 4 4 3 20 83.33 Tuntas
15 K15 1 1 4 3 3 4 4 20 83.33 Tuntas
16 K16 1 1 4 4 3 4 4 21 87.5 Tuntas
17 K17 1 1 3 4 3 4 4 20 83.33 Tuntas
18 K18 1 1 3 3 3 4 4 19 79.17 Tuntas
19 K19 1 1 4 4 1 4 4 19 79.17 Tuntas
20 K20 1 1 4 4 3 4 4 21 87.5 Tuntas
21 K21 1 1 4 4 3 4 4 21 87.5 Tuntas
22 K22 1 1 4 4 4 4 4 22 91.67 Tuntas
23 K23 1 1 4 4 3 4 4 21 87.5 Tuntas
24 K24 1 1 3 4 4 4 4 21 87.5 Tuntas
25 K25 1 1 3 3 3 4 4 19 79.17 Tuntas
26 K26 1 1 4 4 4 4 4 22 91.67 Tuntas
27 K27 1 1 4 4 3 4 4 21 87.5 Tuntas
28 K28 1 1 4 4 3 3 4 20 83.33 Tuntas
29 K29 1 1 3 4 3 3 4 19 79.17 Tuntas
30 K30 1 1 4 4 3 3 4 20 83.33 Tuntas
31 K31 1 1 3 3 3 1 4 16 66.67 Tidak Tuntas
32 K32 1 1 4 3 3 1 4 17 70.83 Tidak Tuntas
Nilai Tertinggi 91.67
Nilai Terendah 50
Rata-rata 80.20
Kriteria Tuntas
Ketuntasan 84%
Lampiran 31
Hasil Tes Pemahaman Konsep Matematika
(Uji Coba Lapangan 2 : Kelas IX J)
Nomor Item Soal

Kode Jumlah
No 3 4 Nilai Kriteria
Siswa 1 2 5 Skor
a b a b
1 J1 1 2 3 4 3 3 4 20 83.33 Tuntas
2 J2 1 2 4 3 3 3 3 19 79.17 Tuntas
3 J3 1 2 3 4 3 3 3 19 79.17 Tuntas
4 J4 1 2 3 4 3 4 4 21 87.50 Tuntas
5 J5 1 2 4 4 4 3 4 22 91.67 Tuntas
6 J6 1 2 3 0 4 3 3 16 66.67 Tidak Tuntas
7 J7 1 2 4 4 3 3 4 21 87.50 Tuntas
8 J8 1 2 4 4 4 3 4 22 91.67 Tuntas
9 J9 1 2 4 4 3 3 4 21 87.50 Tuntas
10 J10 1 2 4 4 3 3 4 21 87.50 Tuntas
11 J11 1 2 4 4 3 4 4 22 91.67 Tuntas
12 J12 1 2 4 4 3 3 4 21 87.50 Tuntas
13 J13 1 2 4 3 3 3 4 20 83.33 Tuntas
14 J14 1 2 3 0 3 4 3 16 66.67 Tidak Tuntas
15 J15 1 2 4 4 3 4 4 22 91.67 Tuntas
16 J16 1 2 3 0 3 4 4 17 70.83 Tidak Tuntas
17 J17 1 2 4 2 4 4 4 21 87.50 Tuntas
18 J18 1 2 3 4 0 4 4 18 75.00 Tuntas
19 J19 1 2 4 4 4 4 4 23 95.83 Tuntas
20 J20 1 2 0 1 3 3 4 14 58.33 Tidak Tuntas
21 J21 1 2 3 4 4 3 4 21 87.50 Tuntas
22 J22 1 2 4 4 3 3 4 21 87.50 Tuntas
23 J23 1 2 3 3 3 4 4 20 83.33 Tuntas
24 J24 1 2 4 4 3 3 4 21 87.50 Tuntas
25 J25 1 2 0 3 4 1 4 15 62.50 Tidak Tuntas
26 J26 1 2 4 4 3 4 4 22 91.67 Tuntas
27 J27 1 2 4 4 4 4 4 23 95.83 Tuntas
28 J28 1 2 4 4 4 4 4 23 95.83 Tuntas
29 J29 1 2 4 4 3 1 4 19 79.17 Tuntas
30 J30 1 2 4 4 3 1 4 19 79.17 Tuntas
31 J31 1 2 4 3 3 3 4 20 83.33 Tuntas
Nilai Tertinggi 95.83
Nilai Terendah 58.33
Rata-rata 83.33
Kriteria Tuntas
Ketuntasan 84%
Lampiran 32
INSTRUMEN MOTIVASI
A. Pendahuluan Terkait Motivasi Belajar
Motivasi belajar yang dimaksud dalam penelititan ini adalah hasil
penilaian motivasi peserta didik yang diperoleh melalui observasi dan angket
motivasi. Motivasi merupakan suatu kondisi dalam diri individu atau peserta
didik yang mendorong atau menggerakkan individu atau peserta didik
melakukan kegiatan mencapai sesuatu tujuan. Dalam hal belajar, motivasi
diartikan sebagai keseluruhan daya penggerak dalam diri peserta didik untuk
melakukan serangkaian kegiatan belajar guna mencapai tujuan yang telah
ditetapkan.
Dalam pembelajaran matematika, motivasi belajar dapat berperan
dalam penguatan belajar matematika apabila siswa dihadapkan pada suatu
masalah yang memerlukan pemecahan. Peran motivasi dalam pembelajaran
matematika erat kaitannya dengan kemaknaan belajar, dimana siswa tertarik
untuk belajar jika tahu manfaat dari apa yang dipelajari Sehingga untuk
memotivasi siswa dapat diberikan permasalahan sehari-hari yang terkait
dengan matematika. Dari permasalahan itu, siswa akan termotivasi untuk
belajar matematika karena secara tidak langsung siswa mengetahui makna
dari apa yang dipelajari.
Beberapa indikator yang digunakan dalam penelitian ini adalah: (1)
Adanya hasrat dan keinginan berhasil. (2) Adanya dorongan dan kebutuhan
dalam belajar. (3) Adanya harapan dan cita-cita masa depan. (4) Adanya
penghargaan dalam belajar. (5) Adanya kegiatan yang menarik dalam belajar.
(6) Adanya lingkungan belajar yang kondusif.
KISI-KISI ANGKET MOTIVASI BELAJAR
MATEMATIKA SISWA
B. Tabel Kisi-kisi Tes Motivasi Belajar Siswa
No. Pernyataan Jumlah
No Indikator
Positif Negatif Soal
1 Adanya hasrat dan keinginan berhasil. 1, 13 2 3
Adanya dorongan dan kebutuhan

2 8, 18 6 3
dalam belajar.
Adanya harapan dan cita-cita masa
3 5, 14 4 3
depan.
4 Adanya penghargaan dalam belajar. 9, 12 3 3
Adanya kegiatan yang menarik dalam

5 15, 16 11 3
belajar.
Adanya lingkungan belajar yang
6 10, 17 7 3
kondusif.
Total 12 6 18
C. Skor Alternatif Jawaban pada Angket
Berpedoman pada kisı-kisi angket terkait motivasi belajar diatas,

maka pada angket akan disusun 18 item berupa pernyataan. Adapun skala
yang akan dipergunakan dalam instrument ini adalah skala Liekert. Menurut
Sugiyono (2010 134), skala likert digunakan untuk mengukur sikap,
pendapat, dan persepsi seseorang atau sekelompok orang tentang fenomena
sosial. Skala Liekert terdiri dari 5 skala yaitu sebagai contoh Selalu (SL),
Sering (SR), Kadang-kadang/ragu-ragu (KK), Jarang (JR), dan Tidak Pernah
(TP). Dalam penelitian ini, peneliti sengaja instrument penelitian untuk
menghilangkan option "Ragu-ragu" dalam memudahkan peneliti melihat
sikap siswa sesungguhnya sesuai angket yang responden isikan.
Oleh karena itu, angket ini menggunakan skala Liekert yang meliputi
rentangan skor dari 1 sampai dengan 4, sehingga pada setiap item akan
diberikan empat alternative jawaban. Tabel alternative jawaban serta masing-
masing skor yang akan diberikan untuk tipe pernyataan positif dan pernyataan
negative akan ditunjukkan pada tabel dibawah ini.
Pernyataan Positif Pernyataan Negatif

Jawaban Skor Jawaban Skor
Selalu 4 Selalu 1
Sering 3 Sering 2
Jarang 2 Jarang 3
Tidak Pernah 1 Tidak Pernah 4
Lampiran 33
ANGKET MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA
Nama :
Kelas :
Tgl Pengamatan :
Petunjuk Pengisian
1. Bacalah baik-baik setiap butir pernyataan yang telah disediakan.
2. Pilihlah salah satu jawaban yang paling mendekati keadaan kamu yang
sesungguhnya dengan memberikan tanda centang (√) pada kolom
tanggapan.
3. Jika terjadi perubahan jawaban, bubuhkan tanda sama dengan (=) pada
jawaban yang ingin diganti, kemudian beri tanda centang (√) pada jawaban
yang ingin kamu pilih.
4. Waktu pengerjaan selama 30 menit.
5. Jawaban yang kamu berikan tidak akan mempengaruhi nilai atau hal lain
yang dapat merugikanmu.
Tidak
No Pernyataan Selalu Sering Jarang Argumen
Pernah
1 Saya rajin belajar
karena ingin nilai
ulangan saya bagus
dan mendapat
rangking 1.
2 Saya menyerah jika
tidak bisa
mengerjakan soal
matematika.
3 Saya malas belajar
matematika
meskipun orangtua
meberi hukuman jika
mendapat nilai yang
kurang baik.
4 Saya tidak senang
belajar matematika
Tidak
Pernah
karena tidak ada
hubungannya dengan
cita-cita saya.
5 Saya ingin mengikuti
olimpiade
matematika agar
membuat bangga diri
sendiri dan orang
tua.
6 Saya belajar
matematika hanya
saat akan ulangan.
7 Saya mencatat hasil
diskusi tanpa
memahami hasil
diskusi.
8 Saya berusaha
mengerjakan sendiri,
apabila ada tugas
dari guru.
9 Saat ulangan, Saya
berusaha mendapat
nilai lebih tinggi
daripada teman saya.
10 Cara guru
menjelaskan materi
pelajaran membuat
saya menyukai
matematika.
11 Saya cepat bosan
belajar matematika.
12 Adanya pujian dari
teman dan guru
membuat saya lebih
ingin berhasil
mengerjakan soal.
13 Saya senang dan
puas bila berhasil
menyelesaikan soal
matematika.
14 Saya senang belajar
matematika karena
sesuai cita-cita saya.
15 Saya senang belajar
matematika karena
mengandung
Tidak
Pernah
masalah dalam
kehidupan sehari-
hari.
16 Saya senang mencari
soal-soal di LKS
untuk dipecahkan.
17 Adanya bimbingan
guru dalam
menyelesaikan
latihan soal,
membuat saya
semangat dalam
mengerjakan latihan
soal tersebut.
18 Saya belajar
matematika dengan
giat meskipun tidak
ada ulangan
Total Skor
HASIL VALIDASI ANGKET MOTIVASI BELAJAR
MATEMATIKA SISWA
(Validator 1)
HASIL VALIDASI ANGKET MOTIVASI BELAJAR
MATEMATIKA SISWA
(Validator 2)
Lampiran 34
HASIL ANGKET MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA TAHAP 1

(Uji coba lapangan 1 : Kelas IX K)
No Nama Jumlah Kriteria
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
1 K1 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 49 Tinggi
2 K2 4 2 3 2 4 3 1 3 4 3 3 3 3 1 3 3 2 4 51 Sangat Tinggi
3 K3 3 2 2 2 1 3 3 1 1 2 2 1 1 1 4 1 4 1 35 Sangat Rendah
4 K4 1 3 3 4 1 4 1 2 2 3 3 1 4 1 1 2 3 2 41 Rendah
5 K5 2 3 3 3 1 3 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 2 43 Sedang
6 K6 3 3 4 4 2 4 3 2 3 3 3 3 2 2 1 1 1 1 45 Sedang
7 K7 3 2 3 1 1 3 2 2 3 3 2 3 2 1 2 2 2 2 39 Rendah
8 K8 4 2 3 2 4 3 1 3 4 3 3 3 1 1 1 1 2 4 45 Sedang
9 K9 4 2 3 2 4 3 1 3 4 3 3 3 3 1 1 3 1 1 45 Sedang
10 K10 2 3 3 3 1 3 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 2 43 Sedang
11 K11 3 2 4 2 3 1 3 2 4 4 3 3 4 3 1 2 2 3 49 Tinggi
12 K12 3 3 4 4 1 4 1 2 3 3 3 3 3 2 2 1 2 2 46 Tinggi
13 K13 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 49 Tinggi
14 K14 3 2 4 3 2 1 3 3 4 4 3 1 4 3 1 1 1 1 44 Sedang
15 K15 3 3 4 4 1 3 3 2 4 4 3 3 3 1 2 1 3 2 49 Tinggi
16 K16 3 3 3 3 2 3 2 2 3 4 3 3 3 3 3 2 1 3 49 Tinggi
17 K17 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 46 Tinggi
18 K18 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 1 2 2 2 2 3 2 38 Sangat Rendah
19 K19 3 3 4 3 2 3 2 3 3 3 3 4 3 2 1 2 2 3 49 Tinggi
20 K20 3 4 3 4 2 2 2 4 4 4 3 2 4 2 2 3 2 3 53 Sangat Tinggi
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
21 K21 3 3 4 4 2 4 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 51 Sangat Tinggi
22 K22 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 48 Tinggi
23 K23 4 3 4 4 2 3 3 2 4 1 3 1 2 1 3 1 1 1 43 Sedang
24 K24 2 3 3 3 1 3 2 2 2 2 3 2 2 2 1 2 3 2 40 Rendah
25 K25 4 3 4 4 2 3 3 2 1 1 3 1 1 2 4 1 1 1 41 Rendah
26 K26 3 1 4 2 3 1 1 4 4 4 4 4 4 1 2 2 2 2 48 Tinggi
27 K27 3 3 3 3 2 3 2 2 3 4 1 1 3 3 3 1 1 3 44 Sedang
28 K28 3 3 4 3 2 3 2 2 3 3 3 4 3 2 1 2 2 3 48 Tinggi
29 K29 3 4 3 4 2 2 2 4 4 4 1 2 4 2 1 1 1 1 45 Sedang
30 K30 1 3 4 3 1 3 2 2 2 3 2 2 3 3 2 1 3 2 42 Rendah
31 K31 3 2 2 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 43 Sedang
32 K32 4 3 4 4 2 3 3 2 4 2 3 1 1 2 4 1 1 1 45 Sedang
Rata-rata Skor 45,20 Sedang
Lampiran 35

(Uji coba lapangan I : Kelas IX K)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
1 K1 3 2 4 3 2 1 3 3 4 4 3 3 4 3 1 3 3 3 52 Sangat Tinggi
2 K2 4 3 3 3 2 3 3 2 2 4 4 3 4 3 2 3 2 3 53 Sangat Tinggi
3 K3 3 2 4 3 2 1 3 3 4 4 3 3 4 3 1 3 3 3 52 Sangat Tinggi
4 K4 1 3 2 1 2 3 1 3 4 3 2 2 3 2 2 2 3 2 41 Rendah
5 K5 3 4 3 4 2 2 2 4 4 4 3 2 4 2 2 3 2 3 53 Sangat Tinggi
6 K6 4 3 4 3 2 3 3 2 2 4 4 3 4 3 2 2 3 3 54 Sangat Tinggi
7 K7 3 1 3 2 2 3 2 3 3 3 2 2 3 1 2 2 3 3 43 Sedang
8 K8 3 4 3 4 2 2 2 4 4 4 3 2 4 2 2 3 2 3 53 Sangat Tinggi
9 K9 4 3 3 2 2 3 3 2 2 4 4 3 4 2 2 3 2 3 51 Tinggi
10 K10 4 4 4 2 2 3 3 4 2 4 4 3 4 3 1 3 2 3 55 Sangat Tinggi
11 K11 3 3 2 2 2 2 1 2 4 3 2 2 1 3 3 1 3 1 40 Rendah
12 K12 4 4 4 2 2 3 3 4 2 4 4 3 4 3 2 3 2 3 56 Sangat Tinggi
13 K13 3 3 3 4 3 3 2 3 4 4 3 4 4 3 3 2 2 3 56 Sangat Tinggi
14 K14 4 4 4 2 2 3 3 4 2 4 4 3 4 3 2 3 2 3 56 Sangat Tinggi
15 K15 3 4 3 4 2 2 2 4 4 4 3 2 1 2 2 3 2 3 50 Tinggi
16 K16 4 3 3 3 2 3 3 2 2 4 4 3 1 3 2 3 2 1 48 Tinggi
17 K17 4 3 3 2 2 3 3 2 2 4 4 2 1 1 1 3 1 1 42 Rendah
18 K18 3 2 4 2 2 2 1 3 3 3 3 2 3 2 1 2 1 2 41 Rendah
19 K19 3 1 3 2 2 1 3 2 2 4 2 2 3 2 2 2 1 1 38 Rendah
20 K20 4 3 3 2 2 3 3 2 2 4 4 2 4 1 2 3 1 1 46 Sedang
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
21 K21 4 3 3 3 2 3 3 2 2 4 4 3 4 3 2 2 1 1 49 Tinggi
22 K22 4 3 4 3 2 3 3 2 2 4 4 3 4 3 2 3 1 1 51 Tinggi
23 K23 4 3 3 3 2 3 3 2 2 4 4 3 1 3 2 3 1 1 47 Tinggi
24 K24 4 3 3 2 2 3 3 2 2 4 4 3 1 3 2 3 2 3 49 Tinggi
25 K25 4 4 4 2 2 3 3 4 2 4 1 3 1 3 2 3 2 3 50 Tinggi
26 K26 4 3 3 3 4 3 2 4 4 4 1 3 4 2 3 3 1 1 52 Sangat Tinggi
27 K27 3 1 2 1 3 1 1 2 4 4 1 2 2 1 1 1 1 2 33 Sangat Rendah
28 K28 4 3 3 3 2 3 3 2 2 4 4 3 1 3 2 3 1 3 49 Tinggi
29 K29 4 3 3 2 2 3 3 2 2 4 4 3 1 1 2 3 2 3 47 Tinggi
30 K30 4 4 4 2 2 3 3 4 2 4 4 3 1 3 2 3 2 1 51 Tinggi
31 K31 4 4 4 2 2 3 3 4 2 4 4 3 1 3 2 3 1 1 50 Tinggi
32 K32 4 3 3 3 2 3 3 2 2 4 4 4 3 4 3 2 1 1 51 Tinggi
Rata-rata Skor 48,72 Tinggi
Lampiran 36

(Uji coba lapangan II : Kelas IX J)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
1 J1 4 3 2 3 2 3 3 2 4 2 2 4 4 4 2 2 3 1 50 Sedang
2 J2 3 3 3 4 2 2 3 3 4 3 2 3 4 2 2 1 3 2 49 Sedang
3 J3 4 3 3 4 1 2 3 3 3 2 2 3 4 2 2 1 3 2 47 Sedang
4 J4 2 3 1 4 1 4 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 41 Sangat Rendah
5 J5 3 2 4 3 1 4 2 2 3 4 3 2 2 2 3 3 1 3 47 Sedang
6 J6 2 1 2 3 1 3 3 3 4 2 2 2 2 1 3 2 3 2 41 Sangat Rendah
7 J7 3 3 3 4 2 2 3 3 4 3 2 3 4 2 3 1 3 2 50 Sedang
8 J8 4 3 4 4 2 4 1 3 4 3 3 4 4 2 3 2 2 2 54 Tinggi
9 J9 4 3 4 4 1 3 2 2 4 4 3 3 4 4 3 2 1 3 54 Tinggi
10 J10 4 1 2 1 1 2 3 2 2 3 2 1 4 2 2 3 2 1 38 Sangat Rendah
11 J11 3 2 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 2 2 3 2 2 45 Rendah
12 J12 4 4 4 4 3 3 1 3 4 4 4 3 4 3 3 2 1 3 57 Sangat Tinggi
13 J13 4 3 3 3 1 3 2 2 3 3 3 2 3 2 3 2 2 2 46 Rendah
14 J14 4 3 3 1 4 2 3 2 3 4 2 4 4 1 2 2 2 2 48 Sedang
15 J15 3 3 3 4 2 2 3 3 4 3 2 3 4 2 2 1 3 2 49 Sedang
16 J16 4 1 2 4 4 1 4 1 4 4 2 1 4 2 2 3 2 1 46 Rendah
17 J17 4 3 3 4 1 2 2 2 4 3 3 3 3 2 3 2 2 2 48 Sedang
18 J18 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 1 3 1 36 Sangat Rendah
19 J19 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 2 4 4 1 4 61 Sangat Tinggi
20 J20 2 2 3 2 1 3 3 4 2 4 2 4 3 1 2 3 2 3 46 Rendah
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
21 J21 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 4 2 40 Sangat Rendah
22 J22 4 2 4 4 2 4 4 3 4 3 3 3 4 1 2 1 2 2 52 Tinggi
23 J23 4 2 4 4 2 4 4 3 4 4 2 3 3 2 1 3 2 3 54 Tinggi
24 J24 4 2 4 4 1 4 1 2 2 4 3 3 2 4 1 4 1 2 48 Sedang
25 J25 3 3 4 2 2 3 2 2 3 3 3 2 3 2 2 1 2 2 44 Rendah
26 J26 4 3 4 4 4 3 1 4 4 4 3 4 4 4 4 4 1 3 62 Sangat Tinggi
27 J27 3 3 3 3 1 2 1 4 3 4 3 4 4 2 4 1 1 2 48 Sedang
28 J28 2 3 1 4 1 3 3 2 4 2 2 3 2 2 2 1 2 1 40 Sangat Rendah
29 J29 2 3 2 4 1 3 3 2 4 2 2 2 2 1 1 2 3 1 40 Sangat Rendah
30 J30 2 2 4 3 1 3 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 3 2 43 Rendah
31 J31 4 3 4 4 2 4 1 3 2 4 3 4 4 2 4 2 1 2 53 Tinggi
Rata-rata Skor 47.65 Sedang
Lampiran 37

(Uji coba lapangan II : Kelas IX J)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
1 J1 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 47 Sedang
2 J2 3 3 2 3 1 2 3 2 4 3 2 3 4 2 3 2 2 3 47 Sedang
3 J3 3 3 3 3 1 3 2 3 3 3 3 4 4 3 4 2 2 3 52 Tinggi
4 J4 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 2 3 2 3 2 3 2 45 Sedang
5 J5 3 1 3 2 1 3 2 3 3 4 1 2 3 2 3 2 1 2 41 Rendah
6 J6 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 48 Sedang
7 J7 4 3 2 3 1 2 3 2 4 3 2 3 3 3 4 2 2 2 48 Sedang
8 J8 4 3 4 3 2 4 2 2 4 3 3 4 4 2 4 2 1 3 54 Tinggi
9 J9 3 3 4 4 4 3 2 4 4 4 3 4 4 4 3 3 1 3 60 Sangat Tinggi
10 J10 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 46 Sedang
11 J11 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 4 1 4 52 Tinggi
12 J12 4 3 4 4 4 3 1 4 4 3 2 4 4 4 4 3 1 3 59 Sangat Tinggi
13 J13 3 3 3 3 3 3 2 4 3 4 3 3 3 2 4 3 2 3 54 Tinggi
14 J14 3 3 3 3 3 1 3 2 2 3 2 3 4 1 2 1 3 1 43 Sedang
15 J15 4 3 4 4 3 3 2 3 4 4 4 4 4 2 4 3 1 3 59 Sangat Tinggi
16 J16 3 3 3 3 3 3 3 2 4 4 3 2 3 2 4 2 2 3 52 Tinggi
17 J17 3 2 3 3 1 2 2 2 3 3 2 4 4 2 4 2 2 2 46 Sedang
18 J18 2 2 2 2 1 3 2 2 1 2 2 1 1 1 2 1 3 1 31 Sangat Rendah
19 J19 4 3 4 4 3 3 2 3 4 4 4 4 4 2 4 3 1 3 59 Sangat Tinggi
20 J20 3 2 3 3 2 3 3 4 2 3 3 3 4 2 3 3 1 3 50 Tinggi
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
21 J21 2 2 3 3 1 3 4 1 1 2 1 1 1 1 1 1 3 1 32 Sangat Rendah
22 J22 4 3 4 1 2 4 4 3 4 3 3 3 3 2 4 2 1 3 53 Tinggi
23 J23 4 3 4 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 58 Sangat Tinggi
24 J24 2 4 4 3 2 4 1 2 4 4 1 3 4 2 1 2 1 4 48 Sedang
25 J25 3 3 4 3 2 4 1 3 3 2 3 3 3 2 2 1 3 2 47 Sedang
26 J26 4 3 3 4 4 2 2 3 4 3 3 3 4 4 3 3 1 3 56 Sangat Tinggi
27 J27 3 3 3 2 1 2 1 3 4 3 3 4 4 2 3 1 3 2 47 Sedang
28 J28 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 1 3 2 3 2 45 Sedang
29 J29 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 52 Tinggi
30 J30 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 4 3 2 1 2 47 Sedang
31 J31 4 3 4 3 2 4 1 3 4 2 2 4 4 3 2 2 1 2 50 Tinggi
Rata-rata Skor 49.29 Tinggi
Lampiran 38
SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 5 Singaraja
Kelas / Semester : IX/1 (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi waktu : 17 JP
Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Indikator Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Pencapaian Instrumen
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Teknik Bentuk Waktu Belajar
Kompetensi Soal
3.5 Menjelaskan Transformasi  Mengamati Refleksi Tes Lisan Daftar Refleksi Refleksi Buku dengan
transformasi  Refleksi demontrasi 3.5.1. Menjelaskan Pertanyaan Lampiran 1 5x40 menit pendekatan
geometri  Translasi tentang pengertian RME berbasis
Indikator Penilaian
Kompetensi Soal
(refleksi,  Rotasi refleksi, refleksi/pencerminan. Tes Translasi Translasi etnomatematika
translasi,  Dilatasi translasi, 3.5.2. Menjelaskan Tertulis Lampiran 2 2x40 menit
rotasi, dan rotasi, dan sifat-sifat
dilatasi) yang dilatasi. refleksi/pencerminan. Rotasi Rotasi
dihubungkan  Mencermati 3.5.3. Menentukan Lampiran 3 5x40 menit
dengan masalah di bayangan suatu objek
masalah sekitar yang setelah Dilatasi Dilatasi
kontekstual. melibatkan direfleksi/dicerminkan. Lampiran 4 3x40 menit
transformasi 3.5.4. Melukis
4.5 Menyelesaikan (refleksi, bayangan benda hasil Tes
masalah translasi, refleksi pada cermin. 2x40 menit
kontekstual rotasi, dan
yang berkaitan dilatasi) 4.5.1. Menentukan Remedial/
dengan khususnya koordinat bayangan Pengayaan
transformasi pada bagian hasil refleksi pada 3x40 menit
geometri kain batik. koordinat kartesius
(refleksi,  Melakukan (refleksi terhadap
translasi, percobaan sumbu-x, sumbu-y,
rotasi, dan untuk titik asal, garis y = x,
dilatasi). menentukan garis y = –x, garis y =
perumusan k, garis x = k dimana k
transformasi adalah konstanta
(refleksi, sembarang).
translasi, 4.5.2. Menyelesaikan
Indikator Penilaian
Kompetensi Soal
rotasi, dan masalah kontekstual
dilatasi). yang berkaitan dengan
 Menyajikan transformasi geometri
hasil (refleksi).
pembelajaran
tentang Translasis
transformasi 3.5.5. Menjelaskan
(refleksi,transla pengertian
si, rotasi, dan translasi/pergeseran.
dilatasi). 3.5.6. Menjelaskan
 Menyelesaikan sifat-sifat
masalah yang translasi/pergeseran.
berkaitan 3.5.7. Menentukan
dengan bayangan suatu objek
transformasi setelah
tentang ditranslasi/digeser.
transformasi
(refleksi, 4.5.3. Menentukan
translasi, koordinat bayangan
rotasi, dan hasil translasi pada
dilatasi). koordinat kartesius
4.5.4. Menyelesaikan
masalah kontekstual
yang berkaitan dengan
Indikator Penilaian
Kompetensi Soal
transformasi geometri
(translasi).
Rotasi
3.5.8. Menjelaskan
pengertian
rotasi/perputaran.
3.5.9. Menjelaskan
sifat-sifat
rotasi/perputaran.
3.5.10. Menentukan
bayangan suatu objek
setelah
dirotasi/perputaran.
4.5.5. Menentukan
koordinat bayangan
benda hasil rotasi pada
bidang koordinat
kartesius.
4.5.6. Menentukan
rumus rotasi suatu
benda pada sebarang
titik (x,y) dengan pusat
Indikator Penilaian
Kompetensi Soal
rotasi titik asal jika
dirotasikan dengan
sudut 90o, 180o dan
270o.
Dilatasi
3.5.11. Menjelaskan
pengertian
dilatasi/pembesaran.
3.5.12. Menjelaskan
sifat-sifat
dilatasi/pembesaran.
3.5.13. Menentukan
apakah suatu dilatasi
termasuk pembesaran
atau pengecilan.
3.5.14. Menentukan
faktor skala untuk
suatu dilatasi yang
diberikan.
3.5.15. Menentukan
rumus dari dilatasi
4.5.7. Menentukan
Indikator Penilaian
Kompetensi Soal
bayangan benda hasil
dilatasi pada koordinat
kartesius
Lampiran 39
SURAT KETERANGAN TELAH
MELAKUKAN PENELITIAN
Lampiran 40
JADWAL PELAKSANAAN PENELITIAN
UJI COBA TERBATAS
Judul Penelitian : Pengembangan Perangkat Pembelajaran dengan Pendekatan RME Berbasis Etnomatematika Untuk Meningkatkan
Pemahaman Konsep Matematika dan Motivasi Siswa
Identitas Peneliti
Nama : Putu Gede Widhy Adnyana
Nim : 1823011023
Jurusan : Pendidikan Matematika
Rincian Kegiatan Penelitian
Waktu Pelaksanaan
No Uraian Kegiatan Keterangan
Hari, Tgl Pukul
1 Melaksanakan proses pembelajarann pada pertemuan Senin, 28 Oktober 2019 15.00 – 16.30 Kelas IX H
ke-1 Terlaksana
Kompetensi Dasar
3.5 Menjelaskan transformasi geometri (refleksi,
translasi, rotasi, dan dilatasi) yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual.
Indikator
3.5.1. Menjelaskan pengertian refleksi/pencerminan.
3.5.2. Menjelaskan sifat-sifat refleksi/pencerminan.
3.5.3. Menentukan bayangan suatu objek setelah
direfleksi/dicerminkan.
3.5.4. Melukis bayangan benda hasil refleksi pada
Waktu Pelaksanaan
Hari, Tgl Pukul
cermin.
2 Melaksanakan proses pembelajarann pada pertemuan Selasa, 29 Oktober 2019 15.00 – 17.15 Kelas IX H
ke-2 Terlaksana
Kompetensi Dasar
4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan transformasi geometri (refleksi,
translasi, rotasi, dan dilatasi).
Indikator
4.5.1. Menentukan koordinat bayangan hasil refleksi
pada koordinat kartesius (refleksi terhadap
sumbu-x, sumbu-y, titik asal, garis y = x, garis
y = –x, garis y = k, garis x = k dimana k adalah
konstanta sembarang).
4.5.2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan transformasi geometri
(refleksi).
UJI LAPANGAN I
Identitas Peneliti
Nim : 1823011023
Waktu Pelaksanaan
Hari, Tgl Pukul
1 Melaksanakan proses pembelajarann pada pertemuan Rabu, 30 Oktober 2019 11.05 – 12.25 Kelas IX K
ke-1 Terlaksana
Kompetensi Dasar
Indikator
cermin.
2 Melaksanakan proses pembelajarann pada pertemuan Jumat, 1 November 2019 10.10 – 12.25 Kelas IX K
Waktu Pelaksanaan
Hari, Tgl Pukul
ke-2 Terlaksana
Kompetensi Dasar
Indikator
(refleksi).
3 Melaksanakan proses pembelajarann pada pertemuan Rabu, 6 November 2019 11.05 – 12.25 Kelas IX K
ke-3 dan dan Terlaksana
Kompetensi Dasar Jumat, 8 November 2019 10.10-1050
Indikator
Waktu Pelaksanaan
Hari, Tgl Pukul
3.5.5. Menjelaskan pengertian translasi/pergeseran.
3.5.6. Menjelaskan sifat-sifat translasi/pergeseran.
3.5.7. Menentukan bayangan suatu objek setela
ditranslasi/digeser.
4.5.3. Menentukan koordinat bayangan hasil
translasi pada koordinat kartesius
(translasi).
ke-4 Terlaksana
Kompetensi Dasar
Indikator
3.5.8. Menjelaskan pengertian rotasi/perputaran.
3.5.9. Menjelaskan sifat-sifat rotasi/perputaran.
5 Melaksanakan proses pembelajarann pada pertemuan Rabu, 13 November 2019 11.05 – 12.25 Kelas IX K
Kompetensi Dasar Jumat, 15 Noveber 2019 10.10-10.50
Waktu Pelaksanaan
Hari, Tgl Pukul
Indikator
4.5.5. Menentukan koordinat bayangan benda hasil
rotasi pada bidang koordinat kartesius.
4.5.6. Menentukan rumus rotasi suatu benda pada
sebarang titik (x,y) dengan pusat rotasi titik
asal jika dirotasikan dengan sudut 90o, 180o
dan 270o.
ke-6 Terlaksana
Kompetensi Dasar
Indikator
3.5.11. Menjelaskan pengertian dilatasi/pembesaran.
3.5.12. Menjelaskan sifat-sifat dilatasi/pembesaran.
3.5.13. Menentukan apakah suatu dilatasi termasuk
pembesaran atau pengecilan.
Waktu Pelaksanaan
Hari, Tgl Pukul
3.5.14. Menentukan faktor skala untuk suatu dilatasi
yang diberikan.
3.5.15. Menentukan rumus dari dilatasi
4.5.7. Menentukan bayangan benda hasil dilatasi
pada koordinat kartesius
7 Post Test Rabu, 22 November 2019 11.05 – 12.25 Kelas IX K
Terlaksana
UJI LAPANGAN II
Identitas Peneliti
Nim : 1823011023
Waktu Pelaksanaan
Hari, Tgl Pukul
1 Melaksanakan proses pembelajarann pada pertemuan Kamis, 31 Oktober 2019 07.15 – 08.35 Kelas IX J
ke-1 Terlaksana
Kompetensi Dasar
Indikator
cermin.
2 Melaksanakan proses pembelajarann pada pertemuan Rabu, 6 November 2019 07.15 – 09.15 Kelas IX J
Waktu Pelaksanaan
Hari, Tgl Pukul
ke-2 Terlaksana
Kompetensi Dasar
Indikator
(refleksi).
3 Melaksanakan proses pembelajarann pada pertemuan Kamis, 7 November 2019 07.15 – 08.35 Kelas IX J
Kompetensi Dasar Rabu, 13 November 2019 07.15 – 07.55
Indikator
Waktu Pelaksanaan
Hari, Tgl Pukul
3.5.5. Menjelaskan pengertian translasi/pergeseran.
3.5.6. Menjelaskan sifat-sifat translasi/pergeseran.
3.5.7. Menentukan bayangan suatu objek setela
ditranslasi/digeser.
4.5.5. Menentukan koordinat bayangan hasil
translasi pada koordinat kartesius
(translasi).
4 Melaksanakan proses pembelajarann pada pertemuan Rabu, 13 November 2019 07.55 – 09.15 Kelas IX J
ke-4 Terlaksana
Kompetensi Dasar
Indikator
3.5.8. Menjelaskan pengertian rotasi/perputaran.
3.5.9. Menjelaskan sifat-sifat rotasi/perputaran.
5 Melaksanakan proses pembelajarann pada pertemuan Kamis, 14 November 2019 07.15 – 08.35 Kelas IX J
Kompetensi Dasar Rabu, 20 Noveber 2019 07.15 – 07.55
Waktu Pelaksanaan
Hari, Tgl Pukul
Indikator
4.5.7. Menentukan koordinat bayangan benda hasil
rotasi pada bidang koordinat kartesius.
4.5.8. Menentukan rumus rotasi suatu benda pada
sebarang titik (x,y) dengan pusat rotasi titik
asal jika dirotasikan dengan sudut 90o, 180o
dan 270o.
6 Melaksanakan proses pembelajarann pada pertemuan Rabu, 20 Noveber 2019 07.55 – 09.15 Kelas IX J
ke-6 Terlaksana
Kompetensi Dasar
Indikator
3.5.11. Menjelaskan pengertian dilatasi/pembesaran.
3.5.12. Menjelaskan sifat-sifat dilatasi/pembesaran.
3.5.13. Menentukan apakah suatu dilatasi termasuk
pembesaran atau pengecilan.
Waktu Pelaksanaan
Hari, Tgl Pukul
3.5.14. Menentukan faktor skala untuk suatu dilatasi
yang diberikan.
3.5.15. Menentukan rumus dari dilatasi
4.5.9. Menentukan bayangan benda hasil dilatasi
pada koordinat kartesius
7 Post Test Jumat, 22 November 2019 11.05 – 12.25 Kelas IX J
Terlaksana
Lampiran 41
DOKUMENTAS
Gambar 1. Perwakilan Siswa atau Kelompok Siswa Mempresentasikan Hasil

Pekerjaannya di depan Kelas
Gambar 2. Proeses Diskusi Siswa dalam Pembelajaran di Kelas
Gambar 3. Pelaksanaan Post Test Uji Coba Lapangan

Lampiran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lampiran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAMPIRAN

Dokumen Ada Pada Penulis!

Dokumen Ada Pada Penulis!

Mata Pelajaran : Matematika

Perangkat pembelajaran yang dikembangkan berupa buku siswa dengan

REKAPAN HASIL VALIDASI BUKU SISWA

Mata Pelajaran : Matematika

Buku petunjuk guru merupakan pegangan guru di dalam melaksanakan

Mata Pelajaran : Matematika

Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) merupakan pedoman guru di

Berdasarkan penilaian atau validasi Bapak di atas, maka secara umum

Ikuti Punya Pasek

Peneliti mengharapkan pengamat memberikan tanda centang (√) pada

Pengamat 1 : Putu Mertayasa, S. Pd

Pengamat 2 : Putu Gede Widhy Adnyana

Tabel Akumulasi Rekapan Skor Lembar Keterlaksanaan

REKAPAN SKOR LEMBAR KETERLAKSANAAN PERANGKAT

Pengamat 1 : Putu Mertayasa, S. Pd

Pengamat 2 : Putu Gede Widhy Adnyana

Tabel Akumulasi Rekapan Skor Lembar Keterlaksanaan

REKAPAN SKOR LEMBAR KETERLAKSANAAN PERANGKAT

Pengamat 1 : Putu Mertayasa, S. Pd

Pengamat 2 : Putu Gede Widhy Adnyana

Tabel Akumulasi Rekapan Skor Lembar Keterlaksanaan

Keterangan untuk masing-masing pendapat :

Keterangan untuk masing-masing pendapat :

REKAPAN HASIL VALIDASI ANGKET RESPON SISWA

HASIL ANGKET RESPON SISWA TERHADAP PERANGKAT PEMBELAJARAN

Skor Tiap Pertanyaan

Skor Tiap Pertanyaan

Skor Tiap Pertanyaan

TES PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas!

2. Perhatikan gambar di bawah. Gambar batik A’ merupakan hasil

Indikator Pemahaman Konsep

Rubrik penskoran untuk setiap indikator, sebagai berikut:

Indikator Skor Kategori

Butir Soal Nomor 2

Butir Soal Nomor 3

T ' 6,4,U ' 4,2,V ' 1,1 dan  1,6

Butir Soal Nomor 4

Butir Soal Nomor 5

Mekanisme pengujian validitas isi yang digunakan dalam penelitian ini

0,80 - 1,00  validitas isi tes sangat tinggi

0,60 - 0,79  validitas isi tes tinggi

0,40 - 0,59  validitas isi tes sedang

0,20 - 0,39  validitas isi tes rendah

0,00 - 0,19  validitas isi tes sangat rendah

Nomor Item Soal

Nomor Item Soal

1 Adanya hasrat dan keinginan berhasil. 1, 13 2 3

Adanya dorongan dan kebutuhan

4 Adanya penghargaan dalam belajar. 9, 12 3 3

Adanya kegiatan yang menarik dalam

Berpedoman pada kisı-kisi angket terkait motivasi belajar diatas,

Pernyataan Positif Pernyataan Negatif

ANGKET MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA

HASIL ANGKET MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA TAHAP 1

HASIL ANGKET MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA TAHAP 2

HASIL ANGKET MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA TAHAP 1

HASIL ANGKET MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA TAHAP 2

Mata Pelajaran : Matematika

Gambar 1. Perwakilan Siswa atau Kelompok Siswa Mempresentasikan Hasil