INTRODUCTION

Benjamin Samuel Bloom (1913-1999) lahir pada 21 Februari 1913 di Lansford, Pennsylvania. Bloom
menerima gelar sarjana dan master dari Pennsylvania State University pada tahun 1935. Ia kemudian
mendapatkan gelar doktor dari University of Chicago pada tahun 1942, di mana ia bertindak sebagai
anggota staf pertama Dewan Pemeriksaan (1940-1943), kemudian seorang Penguji Universitas (1943-
1959), serta seorang instruktur di Departemen Pendidikan, mulai tahun 1944. Pekerjaan awal Bloom
yang paling diakui dan sangat dihormati muncul dari kolaborasinya dengan mentornya dan sesama
penguji Ralph W. Tyler dan kemudian dikenal sebagai Bloom Taxonomy. Ide-ide ini disorot dalam
publikasi ketiganya, Taksonomi Tujuan Pendidikan: Buku Pegangan I, Domain Kognitif. Dia kemudian
menulis buku pegangan kedua untuk taksonomi pada tahun 1964, yang berfokus pada domain afektif.
Penelitian Bloom dalam pendidikan anak usia dini, yang diterbitkan dalam bukunya Stabilitas dan
Perubahan Karakteristik Manusia tahun 1964 memicu minat luas pada anak-anak dan pembelajaran dan
akhirnya dan langsung mengarah pada pembentukan program Head Start di Amerika. Selain dari
kontribusi ilmiahnya di bidang pendidikan, Benjamin Bloom adalah seorang aktivis internasional dan
konsultan pendidikan. Pada tahun 1957, ia melakukan perjalanan ke India untuk mengadakan lokakarya
tentang evaluasi, yang menyebabkan perubahan besar dalam sistem pendidikan India. Dia membantu
menciptakan Asosiasi Internasional untuk Evaluasi Prestasi Pendidikan, IEA, dan menyelenggarakan
Seminar Internasional untuk Pelatihan Lanjutan dalam Pengembangan Kurikulum. Dia mengembangkan
program Pengukuran, Evaluasi, dan Analisis Statistik (MESA) di University of Chicago. Benjamin Bloom
meninggal di rumahnya di Chicago pada 13 September 1999.

BACAAN YANG DIBUTUHKAN Taksonomi Bloom dibuat pada tahun 1956 di bawah kepemimpinan
psikolog pendidikan Dr. Benjamin Bloom untuk mempromosikan bentuk pemikiran yang lebih tinggi
dalam pendidikan, seperti menganalisis dan mengevaluasi konsep, proses, prosedur, dan prinsip,
daripada hanya mengingat fakta (hafalan) . Itu paling sering digunakan ketika merancang tujuan
pelajaran, tujuan belajar, dan kegiatan pengajaran. Bloom et al. (1956) mengidentifikasi tiga domain
kegiatan pendidikan atau pembelajaran: Domain Kognitif: keterampilan mental (pengetahuan) 
Domain psikomotor: keterampilan manual atau fisik (keterampilan)  Domain Afektif: pertumbuhan
perasaan atau area emosional (sikap) Karena karya itu dihasilkan oleh pendidikan tinggi, kata-katanya
cenderung sedikit lebih besar dari apa yang biasanya digunakan. Domain dapat dianggap sebagai
kategori. Desainer, pelatih, dan pendidik instruksional sering menyebut tiga kategori ini sebagai KSA
(Pengetahuan [kognitif], Keterampilan [psikomotor], dan Sikap [afektif]). Taksonomi perilaku belajar ini
dapat dianggap sebagai "tujuan dari proses pembelajaran." Artinya, setelah episode belajar, pelajar
harus memperoleh keterampilan, pengetahuan, dan / atau sikap baru. Sementara Bloom et al. (1956)
menghasilkan kompilasi yang rumit untuk ranah kognitif dan afektif, mereka menghilangkan ranah
psikomotorik. Penjelasan mereka untuk pengawasan ini adalah bahwa mereka memiliki sedikit
pengalaman dalam mengajarkan keterampilan manual di tingkat perguruan tinggi. Namun, setidaknya
ada tiga model psikomotor yang dibuat oleh peneliti lain. Kompilasi mereka membagi tiga domain
menjadi subdivisi, mulai dari proses kognitif paling sederhana atau perilaku hingga yang paling
kompleks. Divisi yang diuraikan tidak bersifat absolut dan ada sistem atau hierarki lain yang telah
dirancang, seperti Struktur Hasil Belajar yang Teramati (SOLO). Namun, Taksonomi Bloom mudah
dipahami dan mungkin yang paling banyak digunakan saat ini. The Cognitive Domain (Clarka, 2015a)
Domain kognitif melibatkan pengetahuan dan pengembangan keterampilan intelektual (Bloom, 1956).
Ini termasuk penarikan kembali atau pengakuan fakta-fakta spesifik, pola prosedural, dan konsep-
konsep yang berfungsi dalam pengembangan kemampuan dan keterampilan intelektual. Ada enam
tingkat utama proses kognitif, mulai dari yang paling sederhana hingga yang paling kompleks:
Pengetahuan, Pemahaman, Penerapan, Analisis, Sintesis, dan Evaluasi. Tingkat dapat dianggap sebagai
tingkat kesulitan. Artinya, yang pertama harus dikuasai secara normal sebelum yang berikutnya dapat
terjadi.

Domain Kognitif Tua

(Asli)
Pengetahuan: Ingat Contoh: Ucapkan Mengingat: Ingat atau Contoh: Ucapkan
data atau informasi. sebuah kebijakan. ambil informasi yang sebuah kebijakan.
Harga penawaran dari dipelajari sebelumnya. Harga penawaran dari
memori ke pelanggan. memori ke pelanggan.
Ketahui aturan Bacalah aturan
keamanannya. keselamatan. Kata-kata
Tentukan suatu istilah. kunci: mendefinisikan,
Kata-kata kunci: menjelaskan,
mengatur, mengidentifikasi,
menetapkan, mengetahui, label,
menjelaskan, daftar, kecocokan,
mengidentifikasi, nama, menguraikan,
mengetahui, label, mengingat,
daftar, kecocokan, mereproduksi,
nama, menguraikan, memilih, menyatakan
mengingat, Teknologi: penandaan
mereproduksi, buku, kartu flash,
memilih, menyatakan pembelajaran hafalan
Teknologi: penandaan, berdasarkan
kartu flash, pencarian pengulangan,
internet, membaca membaca

Pemahaman: Contoh: Menulis ulang Memahami: Contoh: Tulis ulang

Memahami makna, prinsip-prinsip Memahami makna, prinsip-prinsip
terjemahan, penulisan tes. Jelaskan terjemahan, penulisan tes. Jelaskan
interpolasi, dan dengan kata-kata interpolasi, dan dengan kata-kata
interpretasi instruksi sendiri langkah- interpretasi instruksi sendiri langkah-
dan masalah. Nyatakan langkah untuk dan masalah. Nyatakan langkah untuk
masalah dengan kata- melakukan tugas yang masalah dengan kata- melakukan tugas yang
kata sendiri. kompleks. kata sendiri. kompleks.
Menerjemahkan Terjemahkan
persamaan ke dalam persamaan ke dalam
spreadsheet komputer. spreadsheet komputer.
Kata-kata kunci: Kata-kata kunci:
 memahami, memahami,
mengonversi, diagram, mengkonversi,
membela, membela,
membedakan, membedakan,
memperkirakan, memperkirakan,
menjelaskan, menjelaskan,
memperluas, memperluas,
menggeneralisasikan, menggeneralisasikan,
memberikan contoh, memberikan contoh,
menyimpulkan, menyimpulkan,
menafsirkan, menafsirkan,
memparafrasekan, memparafrasekan,
memprediksi, menulis memprediksi, menulis
ulang, merangkum, ulang, merangkum,
menerjemahkan menerjemahkan
Teknologi: membuat Teknologi: membuat
analogi, berpartisipasi analogi, berpartisipasi
dalam pembelajaran dalam pembelajaran
kooperatif, mengambil kooperatif, membuat
catatan, bercerita catatan, mendongeng,
pencarian internet
Aplikasi: Gunakan Contoh: Gunakan Penerapan: Gunakan Contoh: Gunakan
konsep dalam situasi manual untuk konsep dalam situasi manual untuk
baru atau penggunaan menghitung waktu baru atau penggunaan menghitung waktu
abstraksi tanpa liburan karyawan. abstraksi tanpa liburan karyawan.
kompromi. Terapkan Menerapkan undang- kompromi. Terapkan Menerapkan undang-
apa yang dipelajari di undang statistik untuk apa yang dipelajari di undang statistik untuk
kelas ke dalam situasi mengevaluasi kelas ke dalam situasi mengevaluasi
baru di tempat kerja. keandalan tes tertulis. baru di tempat kerja. keandalan tes tertulis.
Kata-kata kunci: Kata-kata kunci:
berlaku, perubahan, berlaku, perubahan,
hitung, konstruk, hitung, konstruk,
tunjukkan, temukan, tunjukkan, temukan,
manipulasi, modifikasi, manipulasi, modifikasi,
operasikan, prediksi, operasikan, prediksi,
siapkan, produksi, siapkan, produksi,
kaitkan, tunjukkan, kaitkan, tunjukkan,
selesaikan, gunakan selesaikan, gunakan
Teknologi: Teknologi:
pembelajaran pembelajaran
kolaboratif, buat kolaboratif, buat
proses, blog, praktik proses, blog, praktik
Analisis: Pisahkan Contoh: Memecahkan Menganalisis: Pisahkan Contoh: Memecahkan
bahan atau konsep masalah peralatan bahan atau konsep masalah peralatan
menjadi bagian-bagian dengan menggunakan menjadi bagian-bagian dengan menggunakan
komponen sehingga deduksi logis. Kenali komponen sehingga deduksi logis. Kenali
struktur organisasinya kesalahan logis dalam struktur organisasinya kesalahan logis dalam
dapat dipahami. bernalar. dapat dipahami. bernalar.
Bedakan antara fakta Mengumpulkan Bedakan antara fakta Mengumpulkan
dan kesimpulan. informasi dari dan kesimpulan. informasi dari
departemen dan departemen dan
memilih tugas yang memilih tugas yang
diperlukan untuk diperlukan untuk
pelatihan. Kata Kunci: pelatihan. Kata Kunci:
menganalisa, menganalisa,
memecah, memecah,
membandingkan, membandingkan,
kontras, diagram, kontras, diagram,
mendekonstruksi, mendekonstruksi,
membedakan, membedakan,
membedakan, membedakan,
membedakan, membedakan,
mengidentifikasi, mengidentifikasi,
mengilustrasikan, mengilustrasikan,
menyimpulkan, menyimpulkan,
menguraikan, menguraikan,
mengaitkan, mengaitkan,
menghubungkan, menghubungkan,
memilih, memisahkan memilih, memisahkan
Teknologi: fishbowl, Teknologi: fishbowl,
berdebat, berdebat,
mempertanyakan apa mempertanyakan apa
yang terjadi, yang terjadi,
menjalankan tes menjalankan tes
Sintesis: Membangun Contoh: Tulis operasi Mengevaluasi: Contoh: Pilih solusi
struktur atau pola dari perusahaan atau Membuat penilaian yang paling efektif.
berbagai elemen. manual proses. tentang nilai ide atau Pekerjakan kandidat
Menyatukan bagian- Mendesain mesin bahan. yang paling
bagian untuk untuk melakukan tugas berkualitas. Jelaskan
membentuk tertentu. dan benarkan
keseluruhan, dengan Mengintegrasikan anggaran baru. Kata-
penekanan pada pelatihan dari kata kunci: menilai,
menciptakan makna beberapa sumber membandingkan,
atau struktur baru. untuk menyelesaikan menyimpulkan,
masalah. Merevisi dan kontras, mengkritik,
memproses untuk mengkritik, membela,
meningkatkan menjelaskan,
hasilnya. Kata-kata mendiskriminasi,
kunci: mengevaluasi,
mengkategorikan, menjelaskan,
menggabungkan, menginterpretasikan,
mengkompilasi, membenarkan,
menyusun, membuat, mengaitkan,
merancang, merangkum,
mendesain, mendukung Teknologi:
menjelaskan, survei, blogging
 menghasilkan,
memodifikasi,
mengatur,
merencanakan,
menyusun ulang,
merekonstruksi,
menghubungkan,
mengatur ulang,
merevisi, menulis
ulang, merangkum,
memberi tahu, menulis
Teknologi: esai,
jaringan
Evaluasi: Buat Contoh: Pilih solusi Menciptakan: Contoh: Tulis operasi
penilaian tentang nilai yang paling efektif. Membangun struktur perusahaan atau
ide atau bahan. Pekerjakan kandidat atau pola dari berbagai manual proses.
yang paling elemen. Menyatukan Mendesain mesin
berkualitas. Jelaskan bagian-bagian untuk untuk melakukan tugas
dan benarkan membentuk tertentu. Integrasikan
anggaran baru. Kata- keseluruhan, dengan pelatihan dari
kata kunci: menilai, penekanan pada beberapa sumber
membandingkan, menciptakan makna untuk menyelesaikan
menyimpulkan, atau struktur baru. masalah. Merevisi dan
kontras, mengkritik, memproses untuk
mengkritik, membela, meningkatkan hasil.
menjelaskan, Kata-kata kunci:
mendiskriminasi, mengkategorikan,
mengevaluasi, menggabungkan,
menjelaskan, mengkompilasi,
menginterpretasikan, menyusun, membuat,
membenarkan, merancang,
mengaitkan, mendesain,
merangkum, menjelaskan,
mendukung Teknologi: menghasilkan,
survei, blogging memodifikasi,
mengatur,
merencanakan,
menyusun ulang,
merekonstruksi,
menghubungkan,
mengatur ulang,
merevisi, menulis
ulang, merangkum,
memberi tahu, menulis
Teknologi: membuat
model baru , menulis
esai, berjejaring
dengan orang lain
Perbedaan Ranah Kognitif Asli dan Revisi
Asli
Pengetahuan:
Mengingat data atau informasi.
Pemahaman:
Memahami makna, terjemahan, interpolasi,
dan interpretasi instruksi dan masalah.
Menyatakan masalah dengan kata-kata
sendiri.
Aplikasi:
Menggunakan konsep dalam situasi baru
atau penggunaan abstraksi tanpa kompromi.
Menerapkan apa yang dipelajari di kelas ke
dalam situasi baru di tempat kerja.
Analisis:
Memisahkan bahan atau konsep menjadi
bagian-bagian komponen sehingga struktur
organisasinya dapat dipahami.
Membedakan antara fakta dan kesimpulan.
Sintesis:
Membangun struktur atau pola dari berbagai
elemen. Menyatukan bagian-bagian untuk
membentuk keseluruhan, dengan penekanan
pada menciptakan makna atau struktur baru.
Evaluasi:
Membuat penilaian tentang nilai ide atau
bahan.
Revisi
Mengingat:
Mengingat atau mengambil informasi yang
dipelajari sebelumnya.
Memahami:
Memahami makna, terjemahan, interpolasi,
dan interpretasi instruksi dan masalah.
Menyatakan masalah dengan kata-kata
sendiri.
Penerapan:
Menggunakan konsep dalam situasi baru
atau penggunaan abstraksi tanpa kompromi.
Menerapkan apa yang dipelajari di kelas ke
dalam situasi baru di tempat kerja.
Menganalisis:
Memisahkan bahan atau konsep menjadi
bagian-bagian komponen sehingga struktur
organisasinya dapat dipahami.
Membedakan antara fakta dan kesimpulan.
Mengevaluasi:
Membuat penilaian tentang nilai ide atau
bahan.
Menciptakan:
Membangun struktur atau pola dari berbagai
elemen.
Menyatukan bagian-bagian untuk membentuk
keseluruhan, dengan penekanan pada
menciptakan makna atau struktur baru.