MAKALAH

TEKNIK PEMBELAJARAN IPS

Untuk memenuhi Salah Satu Tugas

Mata Kuliah Strategi Pembelajaran IPS SD/MI

oleh :
Indah Anggraini 1238.19.0561
Salbiah 1238.19.0649
Wirda Meisani Wulandari 1238.19.0687

Dosen Pengampu :
Annisa Khasanah Wulandari

PRODI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH (PGMI)

SEKOLAH TINGGI ILMU TARBIYAH (STIT) AL-KIFAYAH RIAU
PEKANBARU
2021
 KATA PENGANTAR

Syukur Alhamdulillah kami ucapkan kehadirat Allah Yang Maha Esa, atas segala
rahmat dan hidayah-Nya, sehingga kami dapat menyelesaikan makalah tentang Menulis
Permulaan. Makalah ini dibuat sebagai salah satu syarat untuk memenuhi mata kuliah
Strategi Pembelajaran IPS SD/MI dalam Program S1 PGMI STIT AL–ALKIFAYAH RIAU.
Dalam kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya
kepada semua pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung yang turut serta membantu
penyusunan sehingga makalah ini terwujud.
Penyusun menyadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan makalah ini masih jauh
dari kesempurnaan, untuk itu penyusun mengharapkan kritik dan saran yang konstruktif
demi kesempurnaan makalah ini, namun penyusun tetap berharap agar laporan ini dapat
memberi manfaat khususnya bagi penyusun dan bagi para pembaca pada umumnya.
Akhir kata kepada seluruh pihak yang telah membantu, semoga amal dan
kebaikannya mendapat balasan dari Allah SWT. Aamiin.

Pekanbaru, 2 Oktober 2021

Penulis
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR................................................................................................................i

DAFTAR ISI..............................................................................................................................ii

BAB I

PENDAHULUAN......................................................................................................................1

A. Latar Belakang...................................................................................................................1

B. Tujuan Penulisan................................................................................................................1

BAB II

PEMBAHASAN........................................................................................................................2

A. Defenisi Teknik Pembelajaran .........................................................................................2

B. Teknik Pembeaharan IPS ..................................................................................................2

C. Langkah-Langkah Menulis Permulaan .............................................................................9

BAB III

PENUTUP................................................................................................................................14

A. Kesimpulan......................................................................................................................14

B. Saran................................................................................................................................14

DAFTAR PUSTAKA..............................................................................................................15
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

B. Rmusan Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas, maka rumusan makalah ini dapat dirumuskan
sebagai berikut:
1. Apa hakikat Menulis Permulaan ?
2. Apa Pentingnya Menulis Permulaan ?
3. Apa Saja Langkah-Langkah Menulis Permulaan ?

C. Tujuan Penulisan
Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka yang menjadi tujuan pembahasan
dalam makalah adalah sebagai berikut:
1. Untuk mengetahui  hakikat Menulis Permulaan ?
2. Untuk mengetahui Pentingnya Menulis Permulaan ?
3. Untuk mengetahui Langkah-Langkah Menunlis Permulaan ?
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Defenisi Teknik Pembelajaran

Teknik adalah jalan, alat, atau media yang digunakan oleh guru untuk
mengarahkan kegiatan peserta didik kearah tujuan yang ingin dicapai. Teknik
pembelajaran adalah suatu rencana tentang cara-cara pendayagunaan dan
penggunaan potensi dan sarana yang ada untuk meningkatkan efektivitas dan
efisiensi (pengajaran). Perihal ini menunjuk kepada ragam khas penerapan sesuatu
metode dengan latar tertentu, seperti kemampuan dan kebiasaan guru, ketersediaan
peralatan, kesiapan siswa dan sebagainya. Dengan kata lain, teknik pembelajaran
merupakan suatu rencana bagaimana melaksanakan tugas belajar mengajar yang telah
diidentifikasikan (hasil analisis) sehingga tugas tersebut dapat memberikan hasil
belajar yang optimal.1
Teknik pembelajaran ini merupakan cara guru dalam menyampaikan bahan ajar
yang telah disusun dalam metode, berdasarkan pendekatan yang dianut. Teknik yang
diaplikasikan guru ini bergantung pada kemampuan guru itu dalam bersiasat atau
memutar otaknya agar proses belajar mengajar menjadi lebih baik.2

B. Teknik Pemnelajaran IPS

Berikut ada beberapa teknik yang dapat diaplikasikan dalam pembelajaran,
anatara lain :
a. Teknik pembelajaran untuk mengaktifkan kelompok
Proses pembelajaran akan lebih efektif dan berhasil apabila setiap
peserta didik dapat berpartisipasi aktif dalam pembelajaran, beberapa teknik
yang dapat diaplikasikan dalam pembelajaran guna mengaktifkan peserta
didik secara kelompok anatara lain :
1. Tim Pendengar
Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok (bisa disesuaikan), 2
kelompok sebagai pemateri dan 2 kelompok sebagai pendengar

1
Syaharuddin, Muntani, Strategi Pembelajaran IPS: Konsep dan Aplikasi (Banjarmasin : Program Studi
Pendidikan IPS, Fakultas Keguruan, dan Ilmu Pendidikan Universitas Lambung Mangkurat, 2020), hlm.58
2
Yulia Siska, Pembelajaran IPS di SD/ MI, (Yogyakarta: Garudhawacana, 2018) hlm. 303
 yang bertugas untuk menyetujui ataupun tidak setuju pada statement
pemateri dengan disertai alasan-alasannya. Kemudian guru
menyampaikan materi untuk mengkorfimasinya.3
2. Catatan terbimbing
Guru menyiapkan hand out berupa materi pendek yang
diberikan titik-titik yang harus dilengkapi oleh siswa selama guru
menyampaiakan pembelajaran.4
3. Pembelajaran terbimbing
Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mampu
membuka pengetahuan mereka. Dan setelah dicari oleh peserta
didik. Guru meminta peserta didik untuk menyampaiakan hasil
jawaban mereka.5
4. Poin –kounterpoin
Teknik ini mirip dengan teknik debat, namun setelah guru
memilih topik dan membagi kelompok menjadi 2, guru meminta
anggota kelompok berdiskusi untuk menguatkan argumennya,
kemudian menggabungkan kembali menjadi satu kelompok dengan
tempat duduk yang divariasi berdasarkan pro-kontra tadi dan
meminta peserta didik yang bersebelahan saling berdebat kecil.6
5. Debat aktif
Teknik ini mampu melibatkan peran aktif setiap peserta didik.
Guru harusnya mampu memilih topik-topik yang kontroversial yang
berkaiatan dengan materi pembelajaran. Lalu guru membagi
anggota kelas menjadi 2 kelompok kemudian membaginya lagi
menjadi sub-sub kelompok kecil yang memungkinkan peran aktif
seluruh anggota kelas. Setelah dirasa cukup. Guru bisa memberikan
closing dalam pembelajaran.7
6. Menggabungkan dua kekuatan
Teknik ini diawali dengan pertanyaan yang diberikan guru yang
merupakan pertanyaan yang membutuhkan refleksi dan pemikiran

3
Mulyono, Strategi Pembelajaran………… hlm. 113
4
Mulyono, Strategi Pembelajaran………… hlm.114
5
Mulyono, Strategi Pembelajaran………… hlm.115
6
Mulyono, Strategi Pembelajaran………… hlm. 117
7
Mulyono, Strategi Pembelajaran………… hlm.115
 yang mendalam, pertanyaan tersebut dijawab oleh masing-masing
individu, setelah beberapa waktu, guru meminta siswa untuk
berpasangan dan sharing dengan pasangannya berkaitan dengan
jawaban masing-masing. Kemudian guru meminta siswa untuk
membuat jawaban baru dari hasil diskusi yang mereka lakukan.8
7. Pertanyaan Kelompok
Teknik ini mampu meningkatkan kemammpuan tanggung
jawab peserta didik berkaitan dengan apa yang telah dipelajarinya.
Pertama-tama guru membagi anggota kelompok menjadi beberapa
kelompok kecil kemudian memberikan topic-topik yang berbeda
sesuai dengan materi. Kemudian peserta didik diminta untuk
berdiskusi tentang materi yang didapatkannya dan membuat
beberapa pertanyaan. Kemudian kelompok pertama
mempresentasikan hasil diskusinya secara singkat. Kemudian
mereka memberikan pertanyaan kepada kelompok lain secara
bergiliran.9
b. Teknik Mendapat Umpan Balik
Umpan balik merupakan hal yang penting dalam pembelajaran,
dan berikut akan dibahas cara untuk mendapat umpan balik anatara
lain :
1. Memancing Apersepsi Siswa. Dilakukan dengan menghubungkan
materi dengan realitas kehidupan yang dekat dengan mereka.
2. Menggunakan media dan alat pengajaran yang cocok.
3. Penggunaan bentuk motivasi
4. Pemberian nilai.
5. Pemberian hadiah
6. Pemberian pujian
7. Pemberian tugas
8. Pemberian hukuman10
c. Teknik pembinaan Keakraban
1. Teknik Diad (peserta berpasangan dan melakukan perkenalan)
8
Mulyono, Strategi Pembelajaran………… hlm.118
9
Mulyono, Strategi Pembelajaran………… hlm.119
10
Abuddin Nata, Prespektif Islam Tentang Strategi Pembelajaran, (Jakarta, Prenada Media Group,
2009) hlm. 325-332
 2. Teknik Pembentukan Kelompok kecil
3. Teknik belajar kelompok11
d. Curah pendapat. Kegiatan ini bertujuan untuk menghimpun gagasan dan
pendapat dalam rangka menentukan dan memilih berbagai pernyataan
sebagai jawaban terhadap pertanyaan yang berkaitan dengan kebutuhan
belajar, sumber-sumber, hambatan dan lain-lain.12
e. Teknik perumusan tujuan ada beberapa tipe dalam teknik ini antara lain:
1. Teknik Penentuan oleh Kelompok (Nominal Group
Technique/NGT)
Cara kerja teknik ini dengan pembagian kelompok oleh
pendidik kemudian anggota setiap kelompok menuliskan
pendapatnya pada kertas kecil, kemudian tiap anggota kelompok
mengemukakan pendapatnya, sekretaris kelas menuliskan
pendapat tersebut pada kertas lebar, kemudian peserta didik
mendiskusikan pendapat tersebut secara berkelompok, peserta
didik menuliskannya pada kertas kecil, kemudian dengan dipandu
ketua dan sekretaris peserta didik mentabulasi pendapat mana yang
menjadi prioritas dan kemudian menarik kesimpulan.13
2. Teknik Delpi.teknik ini digunakan untuk menghimpun keputusan-
keputusan tertulis yang diajukan pada peserta didik/pakar yang
tempat tinggalnya tersebar dan mereka tidak dapat berkumpul atau
bertemu muka dalam menentukan keputusan itu. Tekni ini
menggunakan sebuah format yang diisi secara tertulis. Dan
dihimpun oleh pendidik atau pemegang tanggung jawab keputusan
kemudian dianalisis oleh tim.14
3. Diskusi Kelompok, merupakan pembicaraan melalui tatap muka,
yang direncanakan diantara minimal 2 orang peserta didik tentang
topic bahasan tertentu. Pembicaraan tersebut berguna untuk
mengungkapkan pikiran, gagasan, dan pendapat tentang topic yang
akan dibahas.

11
Abuddin Nata, Prespektif Islam Tentang…………………… hlm. 264-265
12
Abuddin Nata, Prespektif Islam Tentang…………………… hlm. 269
13
Abuddin Nata, Prespektif Islam Tentang…………………… hlm, 270-271
14
Abuddin Nata, Prespektif Islam Tentang…………………… hlm. 271
 f. Teknik pembelajaran untuk mengaktifkan Individu
Agar pembelajaran lebih hidup dan terbangun suasana belajar yang
baik, antara lain :
1. Membaca dengan keras
Teknik ini membantu peserta didik untuk memfokuskan
perhatiannya. Guru bisa menyajikan bahan bacaan yang terdiri dari
beberapa paragraph, kemudian memberikan point-point penting
dalam bacaan tersebut, kemudian meminta beberapa orang untuk
membacanya di depan kelas dengan suara lantrang secara
bergantian.15
2. Setiap orang adalah guru.
Dengan menggunakan teknik pembelajaran ini, memungkinkan
partisispasi kelas yang lebih besar dan terbentuklah tanggungjawab
setiap peserta didik. Dalam teknik ini guru memberikan kartu pada
setiap peserta didik dan memintanya untuk membuat pertanyaan
berkaitan dengan materi yang sedang dipelajari. Kemudian
dikumpulkan dan di kocok dan dibagikan secara acak. Kemudian
siswa diminta untuk membaca dan mencari jawabannya. Lalu guru
meminta sukarelawan untuk membaca soal dan memberikan
jawabannya.16

1)

15
Mulyono, Strategi Pembelajaran………… hlm.120
16
Mulyono, Strategi Pembelajaran………… hlm.121
 BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Kritik dan Saran
Daftar Pustaka