Tabel 1.

LembarKerja SNP

IndikatorMutu ResikoJikaStandarMutuTidakTercapai
Standar Deskripsi

1 2 3 4

SKL Lulusan memiliki Kompetensi pada dimensi sikap meliputi memiliki perilaku yang mencerminkan sikap Lulusan tidak memiliki kompetensi pada dimensi sikap yang mencerminkan
kompetensi pada dimensi beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, sikpa berkarakter, sikap disiplin, sikap santun, sikap beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, sikpa berkarakter, sikap
sikap sikap jujur sikap peduli, sikap percaya diri, sikap bertanggung jawab, sikap pembelajar sejati disiplin, sikap santun, sikap jujur sikap peduli, sikap percaya diri, sikap
sepanjang hayat, dan sehat jasmani dan rohani. bertanggung jawab, sikap pembelajar sejati sepanjang hayat, dan sehat jasmani
dan rohani.
ISI Perangkat Perangkat pembelajaran memuat karakteristik kompetensi sikap, pengetahuan, keterampilan, Pembelajaran tidak terarah dengan baik karena acuannya tidak sesuai dengan
pembelajaran sesuai menyesuaikan kompetensi sikap dan ruang lingkup materi pembelajaran tujuan yang seharusnya dicapai
rumusan kompetensi
lulusan
PROSES Sekolah Proses pembelajaran mengacu pada silabus yang telah dikembangkan, mengarah pada Kegiatan pembelajaran tidak terlaksana secara sistematis
merencanakan proses pencapaian kompetensi, menyusun dokumen rencana dengan lengkap dan sistematis,
pembelajaran sesuai serta mendapatkan evaluasi dari kepala sekolah dan pengawas sekolah.
ketentuan
PENILAIAN Aspek penilaian Aspek penilaian mencakup ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Selain itu, penilaian Pencapaian kompetensi siswa tidak dapat diukur dengan tepat
sesuai ranah memiliki bentuk pelaporan sesuai dengan ranah.
kompetensi
PTK Ketersediaan dan Ketersediaan dan kompetensi guru meliputi kualifikasi minimal S1/D4, rasio guru kelas Kedalaman substansi materi pembelajaran kurang maksimal
kompetensi guru dan rombongan belajar seimbang, tersedia untuk setiap mata pelajaran, bersertifikat pendidik,
sesuai ketentuan berkompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan professional minimal baik
PENGELOL Kapasitas daya Kapasitas rombongan belajar yang sesuai dan memadai, rasio luas lahan sesuai jumlah siswa, Proses pembelajaran tidak berjalan secara optimal
A AN tampung sekolah kondisi lahan sekolah memenuhi persyaratan, rasio bangunan sesuai jumlah siswa, kondisi
memadai bangunan sekolah memenuhi persyaratan, dan memiliki ragam prasarana sesuai ketentuan
SARPRAS Sekolah melakukan Sekolah memiliki visi, misi, dan tujuan yang jelas sesuai ketentuan, mengembangkan Sekolah tidak memiliki perencanaan pengelolaan yang
perencanaan rencana kerja sekolah ruang lingkup sesuai ketentuan, dan melibatkan pemangku sistematis.
pengelolaan kepentingan sekolah dalam perencanaan pengelolaan sekolah.
PEMBIAYA- Sekolah melakukan Sekolah mengatur alokasi dana yang berasal dari APBD/APBN/Yayasan, dan sumber Pemanfaatan dana tidak terkontrol secara maksimal
AN pengelolaan dana lainnya. Selain itu, sekolah memiliki laporan pengelolaan dana dan dapat diakses oleh
 dengan baik pemangku kepentingan

Tabel 2. Analisis Data Mutu

Standar Indikatormutu KondisiSaatIni(DiisiDenganCapaian Sub AnalisisLingkungan Internal

IndikatorMutu) Kekuatan Kelemahan
SKL Lulusan Memiliki Memiliki Memiliki
memiliki perilaku yang perilaku yang perilaku yang
kompetensi mencerminkan mencerminka mencerminkan
pada dimensi sikap jujur n sikap jujur sikap disiplin
sikap (6.93) (6.93) (5.76)
Memiliki
perilaku yang
mencerminkan
sikap disiplin
(5.76)
Isi Perangkat Menyesuaikan Menyesuaika Menyesuaikan
pembelajaran tingkat n tingkat ruang lingkup
sesuai kompetensi kompetensi materi
rumusan siswa (6.67) siswa (6.67) pembelajaran
kompetensi (4.26)
Menyesuaikan
lulusan
ruang lingkup
materi
pembelajaran
(4.26)
Proses Sekolah Mengacu Mengacu Menyusun
merencanaka pada silabus pada silabus dokumen
n proses yang telah yang telah rencana
pembelajaran dikembangka dikembangka dengan
sesuai n (6.93) n (6.93) lengkap dan
 ketentuan sistematis
Menyusun (3.20)
dokumen
rencana
dengan lengkap dan
sistematis
(3.20)
Penilaian Aspek Mencakup Mencakup Penilaian
penilaian ranah sikap, ranah sikap, memiliki
sesuai ranah pengetahuan, pengetahuan, bentuk
kompetensi dan dan pelaporan
keterampilan keterampilan sesuai dengan
(6.73) (6.73) ranah (5.34)
Penilaian
memiliki
bentuk
pelaporan
sesuai dengan
ranah (5.34)
PTK Ketersediaan Bersertifikat Bersertifikat Berkompetensi
dan pendidik pendidik pedagogik
kompetensi (6.67) (6.67) minimal baik
guru sesuai (4.64)
Berkompetensi
ketentuan
pedagogik
minimal baik
(4.64)
Sarpras Kapasitas Rasio luas Rasio luas Memiliki
daya tampung lahan sesuai lahan sesuai ragam
sekolah dengan jumlah dengan prasarana
memadai siswa (7.00) jumlah siswa sesuai
(7.00) ketentuan
 (2.15)
Memiliki
ragam
prasarana
sesuai
ketentuan
(2.15)
Pengelolaan Sekolah Memiliki visi, Memiliki visi, Melibatkan
melakukan misi, dan misi, dan pemangku
perencanaan tujuan yang tujuan yang kepentingan
pengelolaan jelas sesuai jelas sesuai sekolah dalam
ketentuan ketentuan perencanaan
(6.87) (6.87) pengelolaan
Melibatkan sekolah (5.42)
pemangku
kepentingan
sekolah dalam
perencanaan
pengelolaan
sekolah (5.42)
Pembiayaan Sekolah Memiliki Memiliki Memiliki
melakukan laporan yang laporan yang laporan
pengelolaan dapat diakses dapat diakses pengelolaan
dana dengan oleh oleh dana (5.56)
baik pemangku pemangku
kepentingan kepentingan
(6.70) (6.70)

Memiliki
laporan
pengelolaan
 dana (5.56

Tabel 3. TabelAnalisisAkarMasalah

Standar Masalah AkarMasalah Rekomendasi

SKL Tingkat Tata tertib sekolah Sekolah perlu

kedisiplinan siswa belum diterapkan melaksanakan
masih rendah secara maksimal kegiatan untuk
menumbuhkan sikap
Minimnya kegiatan disiplin siswa
penumbuhan sikap
disiplin siswa

Sikap disiplin tidak

diintegrasikan dalam
pembelajaran
ISI Ruang lingkup Kurikulum sekolah Sekolah perlu
materi belum memuat memfasilitasi guru
pembelajaran dlm materi pembelajaran dalam peningkatan
perangkat yang disesuaikan kompetensinya
pembelajaran yg dengan kebutuhan menyusun perangkat
dibuat guru belum siswa pembelajaran yang
belum memadai sesuai dengan tahap
 perkembangan siswa
Kemampuan guru
dalam
mengembangkan
perangkat
pembelajaran yang
sesuai dengan tahap
perkembangan
siswa masih kurang

Ruang lingkup
materi tidak sesuai
dengan silabus.
PROSES RPP yg dibuat guru Guru belum Sekolah perlu
belum lengkap dan memahami memfasilitasi guru
sistematis mekanisme dalam peningkatan
penyusunan RPP kompetensinya
menyusun RPP
Kompetensi
supervisi kepala
sekolah masih rendah

Kurangnya sarana
dan prasarana
pendukung
PENILAIAN Laporan penilaian Laporan penilaian Sekolah perlu
yg dibuat guru siswa belum memfasilitasi guru
belum sesuai mengikuti prosedur untuk meningkatkan
dengan kaidah yang telah kompetensinya
penulisan laporan ditetapkan dalam penyusunan
penilaian laporan penilaian
 Kemampuan guru
untuk
mendeskripsikan
capaian siswa dalam
bentuk kalimat yang
mendidik masih
terbatas

Masih ada guru yang

belum melakukan
penilaian secara
obyektif
PTK Kompetensi Minimnya Sekolah perlu
pedagogik guru pemahaman guru memfasilitasi guru
masih rendah tentang aspek- dalam meningkatkan
aspek dalam kompetensi
kompetensi pedagogiknya
pedagogik

Hasil supervisi
akademik oleh
kepala sekolah tidak
ditindaklanjuti

Pengawasan dan
pembimbingan oleh
kepala sekolah belum
maksimal
SARPRAS Sarana dan Prasarana pembelajaran dan Sekolah perlu
prasarana prasarana menyediakan
 pendidikan belum penunjang sekolah prasarana
memadai masih kurang pembelajaran dan
prasarana penunjang
Daya tampung sekolah tidak sesuai ketentuan
memadai

Pihak sekolah kurang

mengetahui jenis prasarana
yang dipersyaratkan
PENGELOLAAN Sekolah belum Visi, misi, dan Sekolah perlu
melibatkan tujuan sekolah mengoptimalkan
sepenuhnya belum keterlibatan
pemangku disosialisasikan pemangku
kepentingan sekolah kepentingan sekolah
dalam perencanaan Kepala sekolah dalam perumusan
pengelolaan sekolah kurang mampu perencanaan
menjalankan tugas pengelolaan sekolah
kepemimpinannya

Belum ada
pembagian peran
antara pihak
sekolah dengan
pemangku
kepentingan
PEMBIAYAAN Laporan pengelolaan Laporan Sekolah perlu
dana yang dibuat pengelolaan dana mengikuti sistematika
sekolah belum tidak mengikuti yang dipersyaratkan
lengkap sistematika yang dalam menyusun
dipersyaratkan laporan pengelolaan
Pemahaman dana
pendidik/tenaga
kependidikan dalam
penyusunan laporan
pengelolaan
pendanaan terbatas
Sekolah tidak
memiliki tenaga
khusus yang
mengelola
pendanaan sekolah