RKM Sri Wahyuni

LAPORAN PEMANTAPAN KEMAMPUAN
MENGAJAR
DIAJUKAN UNTUK MEMENUHI SYARAT MENYELESAIKAN MATA

KULIAH
PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR (PDGK4209)
NAMA : SRI WAHYUNI

NIM : 856929457
POKJAR : Ulubelu
MASA UJIAN : 2021.2
FAKULITAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS TERBUKA
UPBJJ-UT BANDAR LAMPUNG
TAHUN 2021
1
LEMBAR PENGESAHAN
1. Judul : PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR
Identitas Penulis :
Nama : SRI WAHYUNI
NIM : 856929457
Program Study SIPGSD : S1 PGSD
Mengetahui Ulubelu, 05 Desember 2021

Tutor PKM Mahasiswa
HARIS AGUS ISTANTO, M.Pd SRI WAHYUNI

NIP. 197408021996021001 NIM. 856929457
ii
KATA PENGANTAR
Assalamu'alaikum Wr. Wb
Alhamdulillah Segala Puji Syukur atas kehadiran ALLAH SWT dan atas
berkat Rahmat Hidayahnya dan karunianya sehingga akhirnya penulis dapat
menyelesaikan Laporan Pelaksanaan Praktek Pemantapan kemampuan mengajar
ini dengan baik.
Melalui mata kuliah ini, penulis berlatih untuk menerapkan berbagai

pengetahuan, keterampilan dan sikap yang telah di pelajari dalam kegiatan
pembelajaran sehingga penulis dapat mengoreksi diri agas menjadi seorang Guru
yang Profesional.
Pengusunan laporan Tugas akhir Semester VI ini tentuk tidak lepas dari
bimbingan dan arahan dari berPihak. Oleh karena itu menyampaikan terima kasih
kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan laporan ini di
antaranya :
1. Ibu Sri Ismulyaty, M.si selaku Kepala UPBJI-UT Bandar Lampung.

2. Bapak Darsono S.Pd selaku pengelola Universitas terbuka Pokjar Ulubelu.
3. Bapak Haris Agus Istanto, M.Pd selaku Pembimbing mata kuliah
pemantapan kemampuan mengajar.
4. Kedua orang Tua dan teman-teman mahasiswa yang telah memberikan
bantuan baik moral, maupun materi dan juga semua pihak yang telah
membantu dalma pembuatan laporan ini
Penulis menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari kesempurnaan walaupun
penulis telah berkerja dengan maksimal makan dari itu, penulis mengharapkan
kritik dan saran yang membangun dari semua pihak.
iii
Guru perbaikan selanjutnya penulis berharan laporan pelaksanaan praktek
pemantapan kemampuan mengajar ini akan memberi manfaat bagi pembaca, dan
semua pihak yang berkepentingan.
Wassalamu'alaikum Wr. Wb
Ulubelu, 05Desember 2021

Penulis
SRI WAHYUNI
iv
DAFTAR ISI
Judul/Halaman Judul............................................................................................ i
Halaman Pengesahan........................................................................................... ii
Kata Pengantar..................................................................................................... iii
Daftar Isi.............................................................................................................. V
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang......................................................................................... 1
B. Tujuan Menggikuti PKM......................................................................... 2
C. Manfaat Mengikuti PKM......................................................................... 3
BAB II TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN
A. Video Pembeljaran 1.............................................................................. 4
1. Judul Video........................................................................................ 4
2. Link Video......................................................................................... 4
3. Ringkasan Isi Video........................................................................... 4
4. Kelemahan Pembelajaran Dalam Video............................................ 4
5. Kelebihan Pembelajaran Dalam Video.............................................. 5
6. Hal Unik yang terdapat dalam pembelajaran video........................... 5
7. Rencana pembelajaran yang akan dilakukan (rencana diharapkan
dalam RPPH 1 dan RPPH 2 dalam Tugas Tuweb)............................ 5
B. Video Pembelajaran 2............................................................................ 10
1. Judul Video........................................................................................ 10
2. Link Video......................................................................................... 10
3. Ringkasan Video................................................................................ 10
4. Kelemahan Pembelajaran Dalam Video............................................ 11
5. Kelebihan Pembelajaran Dalam Video.............................................. 11
6. Hal Unik yang terdapat dalam pembelajaran video........................... 11
7. Rencana pembelajaran yang akan dilakukan (rencana diharapkan
dalam RPPH 1 dan RPPH 2 dalam Tugas Tuweb............................. 11
v
C. Video Simulasi Pembelajaran............................................................... 15
1. Identitas Video Simulasi Pembelajaran............................................. 15
2. Ringkasan Video Simulasi Pembelajaran.......................................... 15
3. Media yang digunakan....................................................................... 17
BAB IV KESIMPULAN
A. Kelemahan Vidio Pembelajaran secara umum........................................ 18
B. Kelebihan Vidio Pembelajaran secara umum.......................................... 18
C. Penyebab kelebihan dan kelemahan secra umum................................... 18
D. Rencana pembelajaran yang akan di lakukan secara umum.................... 19
Lampiran - Lampiran
1. RPP (1-10)
2. RPP Ujian
3. Lembar refleksi
vi
BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Pendidikan merupakan usaha sadar manusia untuk meningkatkan kualitas dirinya,

baik personal maupun kolektif. Pendidikan juga merupakan suatu upaya manusia
untuk memanusiakan dirinya dan membedakannya dengan makhluk lain. Untuk
itu pendidikan menjadi penting, tatkala manusia berinteraksi dengan manusia
lainnya dan pendidikanlah yang akan membedakan kualitas interaksi tersebut.
Peningkatan kualitas pendidikan guru di tingkat Sekolah Dasar (SD) diharapkan

mampu meningkatkan kemampuan profesional guru Sekolah dasar (SD).
Mengingat profesi guru SD merupakan pekerjaan yang tidak mudah dilakukan
kerena mengajar di Sekolah Dasar (SD) harus memiliki kemampuan menganalisis
kebutuhan anak, mengambil keputusan apa yang harus dilakukan, merancang
pembelajaran yang efektif dan efisien, mengaktifkan anak melalui motivasi
eskatrinsik dan instrinsik, mengevaluasi hasil pembelajaran serta merevisi
pembelajaran berikutnya agar lebih efektif dan dapat meningkatkan prestasi
belajar anak. Sehingga keputusan yang diambil dapat dipertanggungjawabkan
secara moral, ilmiah dan profesional selaku pendidik.
Mengingat peran guru yang sangat strategis perlu dibekali kemampuan yang
sangat dibutuhkan selaku guru Sekolah dasar (SD) maka dilakukan kegiatan
Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) PDGK4209 guna untuk melatih dan
membekali guru dengan kemampuan menyelenggarakan (mempersiapkan,
merancang, melaksanakan, mengevaluasi dan memberbaiki pembelajaran di SD
berdasarkan prinsip-prinsip keilmuan pendidikan anak usia sekolah dasar dan
kependidikan keguruan yang dapat dipertanggungjawabkan kebenaarannya.
1
Berdasarkan pelaksanaan kegiatan PKM yang telah dilaksanakan diharapkan
memperoleh pengetahuan dan pengalaman dan untuk mengetaahui hasil
pelaksanaan kegiatan Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) maka perlu
disusun laporan hasil pelaksanaan kegiatan tersebut guna dijadikan acuan untuk
pelaaksanaan pembelajaran lebih baik.
Namun pelaksanaan praktik PKM di Universitas Terbuka pada masa registrasi

20201 tidak dapat dilaksanakan seperti biasa karena adanya virus covid-19.
Sehingga selain perkuliahan melalui pembelajaran on-line, kegiatan praktikpun
mengalami perubahan. Praktik mengajar yang dilakukan pada masa virus covid-
19 adalah dengan menganalisis video pembelajaran, merancang RPP perbaikan,
praktik berupa simulasi mengajar di rumah, dan menganalisa kelemahan serta
kelebihan dalam simulasi.
B. TUJUAN MENGIKUTI PKM

Mata kuliah PKM bertujuan untuk meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam
merencanakan dan melaksanakan pembelajaran.
Tujuan pelaksanaan PKM dapat dirinci sebagai berikut.
Mahasiswa diharapkan memiliki kemampuan:
1. Menganalisa karakteristis dan kebutuhan belajar siswa, serta situasi
pembelajaran di kelas.
2. Menyususn rencana pembelajaran dengan mempertimbangkan
karakteristik kebutuhan siswa, situasi di SD, menerapkan prinsip-prinsip
pembelajaranyang mendidik dan keilmuan bidang studi dengan tepat,
3. Melaksanakan pembelajaran secara efektif dengan mengacu pada rencana
pembelajaran yang telah dibuat,
4. Mengidentifikasi kelebihan dan kelemahan dalam mengajar, melalui
refleksi,
5. Memperbaiki tindak pembelajaran berikutnya dengan memperhatikan hasil
refleksi dan evaluasi pembelajaran yang telah dilakukan sebelumnya,
2
6. Mempertanggungjawabkan keputusan dan tindak pembelajaran yang
dilakukan berdasarkan prinsip-prinsip keilmuan dan moral yang diacu.
(PKM, 2019)
C. MANFAAT MENGIKUTI PKM

Manfaat mahasiswa mengikuti Praktik Pemantapan Kemampuan Mengajar
(PKM) adalah :
1. Memiliki pengalaman belajar dalam menerapkan berbagai pengetahuan dan
pengalaman yang telah diperoleh melalui praktek tindak mengajar.
2. Mempunyai kemampuan untuk menilai kekuatan dan kelemahan diri
sendiri dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran, serta melakukan
berbagai upaya untuk meperbaiki kekurangan dalam mengajar.
3. Terbiasa mengambil keputusan dan melakukan perbaikan pembelajaran
berdasarkan kaidah-kaidah keilmuan yang dapat dipertanggungjawabkan
kebenarannya.
3
BAB II
TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN
A. Video Pembelajaran 1
1. Judul Video
Judul Video : pembelajaran tidak menggunakan media
2. Alamat sumber video adalah :
https://drive.google.com/file/d/1WsQjyIv6Vp9oKyEzPBmui9dIY8VI4
0X6/view?usp=drivesdk
3. Ringkasan Isi Video
Identitas Video :
Nama Tokoh : Guru
Nama Presenter. : EKA ANJARSARI
Nama Penelaahmateri :
Sutradara/Pengembang video :
Sinopsis/Ringkasan Video : Video ini berisi tentang proses
pembelajarandengan tema Kesebangunan antar bangun datar simetri
lipat dan putar. Video ini berdurasi 4.33 menit, dan video ini memuat
kegiatan pendahuluan meliputi sapaan kepada siswa , kegiatan berdo'a
sebelum belajar, dan penyampaian judul materi serta tujuan
pembelajaran . Kemudian di lanjutkan dengan kegiatan inti yang
berupa proses penyampaian materi dan interaksi antara guru dan siswa
mengenai sifat-sifat bangun datar . Dan di akhir pembelajaran guru
memberi pekerjaan rumah, dan menginformasikan kepada siswa
tentang materi yang akan di bahaspada pertemuan berikutnya.
4. KelemahanPembelajarandalam Video
Kelemahan-kelemahan guru dalam pembelajaran di video:
1. Metode yang guru gunakan hanya metode ceramah
4
2. Pada kegiatan penutup guru tidak memberi kesimpulan bersama
peserta didik
3. Guru tidak melakukan refleksi tentang pembelajaran hari ini
4. KelebihanPembelajarandalam Video
Kelebihan-kelebihan guru dalam pembelajaran di video:
1. Siswa ada minat untuk belajar, yaitu dengan terlihat siswa aktif
mendengarkan.
2. Penampilan guru menarik
3. Suara guru lantang
4. Tidak ada siswa yang mengobrol.
5. Guru menguasai materi pembelajaran
5. Hal Unik yang Terdapatdalam Pembelajaran Video

Hal-hal unik yang ada ditemukan dalam pembelajaran di video adalah
sebagai berikut:
1. Siswa tidak ada yang memegang alat tulis
2. Siswa tidak memegang buku teks
3. Banyak hasil karya siswa terpampang di dinding ..
4. Siswa banyak yang keluar masuk kelas pada saat KBM
berlangsung
6. Rencana pembelajaran yang Akan Dilakukan

RPP Perbaikan ini berdasarkan kelebihan dan kelemahan yang
ditemukandalam video pembelajaran :
5
( RPP ) Perbaikan 1
Mata Pelajaran : MATEMTIKA

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Kelas/Semester :V/2
Materi Pokok :Bangun datar dan simetri
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran (1 pertemuan)
Standar Kompetensi :
Menentukan Kesebangunn dan hubungan antar Bangun
Kompetensi Dasar :
Menjelaskan simetri lipat dan simetri putar bangun datar
Indikator
- Siswa Menentukan banyak simetri lipat pada sebuah bangun datar dengan
benar
- Siswa Menyelesaikan simetri lipat dan simetri putar pada bangun datar
Menggunakan Kertas /karton
I. TujuanPembelajaran :
Siswa dapat :
- Mengidentifikasikan bangun datar yang memiliki simetri lipat dengan
tepat
- Mempraktikan membuat sumbu simetri lipat
- Menggambarkan bangun datar dan simetri putar menggunakan kertas /
karton
II. Tujuan Perbaikan Pembelajaran
 Bagi guru
- Untuk Memperbaiki pembelajaran dengan sasaran hasil belajar
siswa
6
- Untuk memotivasi guru agar mengembangkan potensinya
dalam penerapan metode yang bervariasi
 Bagi siswa
- Untuk meningkatkan hasil belajar siswa
- Agar memperoleh peningkatan hasil belajar yang baik dalam
pembelajaran matematika
III. Materi Essensial

Menentukan banyaknya simetri lipat dan putar
IV. Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan Awal (Pembukaan
2. Kegiatan Inti
3. Kegiatan akhir (Penutup)
V. Metode/Media Belajar
Metode : Tanya jawab, ceramah
Media : Kertas / karton
Sumber : Mr Erlangga.(2013 ).Buku Siswa.Senang Belajar
matematika Jakarta . Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan .
VI. Penilaian:
Tes Tertulis berupa essay.-
Soal:
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Banyaknya simetri putar pada bangun datar jajar genjang adalah….
2. Ada berapa lipatan pada bangun datar segi enam…
3. Berapa banyak simetri lipat pada bangun datar persegi panjang …
4. Berapa banyak simetri lipat pada baangun datar persegi….
5. Berapa banyak simetri lipat pada bangun datar segi lima…
7
Kunci Jawaban
1. Jajar genjang memiliki 2 simetri putar
2. 6 buah lipatan
3. 2 lipatan
4. 4 simetri lipat
5. 5 simetri lipat
CATATAN :
 Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X
100
8
8. LEMBAR REFLEKSI SIKLUS 1
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN
Nama : SRI WAHYUNI

NIM : 856929457
Program Study : S1 PGSD Guru Kelas
UPBJJ : 20/ Bandarlampung
A. Refleksi Komponen
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat

mengarahkan dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
Dapat. Karena selain apersepsi saya juga menyampaikan tujuan

kompetensi yang diharapkan dalam pembelajaran.
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan

sesuai dengan yang diharapkan? (Apakah materi terlalu tinggi, terlalu
rendah, atau sudah sesuai dengan kemampuan awal siswa?)
Karena simulasi tidak menghadirkan siswa maka saya tidak dapat

menjawab hal ini secara tepat. Namun harapan saya materi ini karena
sesuai dengan kurikulum sehingga tidak terlalu tinggi bagi kelasV SD.
3. Bagaimana respon siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan?

(Apakah media sesuai dan mempermudah siswa menguasai
kompetensi/materi yang diajarkan?)

menjawab hal ini secara tepat. Namun harapan saya dengan media konkret
9
yang saya gunakan dapat mempermudah siswa dalammempelajari
materimatematika
4. Bagaimana tanggapan siswa metode/tekhnik pembelajaran yang saya

gunakan?

menjawab hal ini secara tepat. Namun harapan saya metode yang
menyertai media dapat menarik perhatian siswa..
5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan

dengan baik?

menjawab hal ini secara tepat. Namun harapan saya siswa dapat
menangkap penjelasan yang saya sampaikan.
B. Video pembelajaran 2
1. Judul Video : Pembelajaran Tidak menggunakan
media
2. Alamat sumber video : https://youtu.be/6RuZ6zvIuwA
3. Ringkasan isi Video :
Identitas video :
Nama Tokoh. : Guru
Nama Presenter : SRI WAHYUNI
Nama penelaah materi :
Sutradara / pengembang video :
Sinopsis / Ringkasan video : Video ini berisi tentang proses
pembelajaran dengan tema makanan sehat,dan pentingnya makanan
sehat bagi tubuh. Video yang berdurasi 6.27 menit ini memuat
kegiatan pendahuluan,meliputi sapaan kepada siswa , kegiatan berdo’a
sebelum belajar. dan penyampaian judul materi serta tujuan
10
pembelajaran Kemudian di lanjutkan dengan kegiatan inti yang berupa
proses penyampaian materi , mengenai macam - macam properti tari.
4. KelemahanPembelajarandalam Video:
- Guru tidak menggunakan media
- Guru hanya menggunakan metode ceramah
- Pada saat kegiatan belajar berlangsung. Seharusnya guru
memberi contoh aneka properti tari
- Guru hanya menjelaskan dan menjabarkan teori
- Guru tidak memberi tugas di akhir pembelajaran di karenakan
lupa,sedangkan di RPP sudah tertuliskan.
5. KelebihanPembelajarandalam Video :
- Suara guru lantang
- Guru menguasai materi
6. Hal unik yang terdapatdalamPembelajaran Video

- Siswa tidak memegang buku teks
- Banyak karya siswa yang terpampang di dinding
- Siswa tidak ada yang memegang alat tulis
7. Rencana Perbaikan yang dapat dilakukan
( RPP) Perbaikan 2
Mata pelajaran : Tema 3/ Subtema 2

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Pagar Alam
Kelas / Semester : V/1
11
Materi Pokok : Iklan dan gangguan sistem pencernaan
Alokasi Waktu : 2 Jam pembelajaran (1 pertemuan)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks bacaan ,Siswa mampu mencari informasi
tentang penyebab gangguan pada organ pencernaan
2. Dengan berdiskusi bersama kelompok ,siswa mengidentifikasi cirri-
cirri bahasa iklan
3. Dengan mencermati teks bacaan ,siswa mencari informasi tentang
properti tari
I. Tujuan Perbaikan Pembelajaran :

 Bagi Guru :
- Untuk Memudahkan guru dalam mengadakan penilain
- Untuk memotivasi guru untuk mengambangkan potensinya
penerapan metode yang bervariasi
 Bagi Siswa ;
- Meningkatan pemahaman dan hasil belajar siswa tentang
bagaimana cara mencari informasi tentang ciri – ciri bahasa iklan
dan gangguan pada sistem pencernaan.
II. Materi Essensial ;

Menjelaskan tentang ciri – ciri bahasa iklan
III. Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan Pendahuluan ( Pembukaan)
2. Kegiatan Inti
3. Kegiatan Penutup
IV. Metode / Media Belajar

- Metode : Ceramah
12
- Media : Buku siswa tema 3 kelas 5
- Sumber : Miss Wahyu Ari Susilawati Fransiska. (2017 ) Buku Siswa.
Makanan Sehat. Jakarta.Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.
V. Penilaian
Tes tertulis berupa Essay
Soal.
1. Iklan yang di tayangkan di televise dan iklan yang di perdengarkan di
radio termasuk jenis iklan…
2. Salah satu cara untuk mencegah terjadinya diare adalah ….
3. Sebutkan apa saja properti yang terdapat dalam tari kancet papatai ….
4. Yang merupakan jenis iklan di media elektronik ialah…
5. Bakteri yang mengakibatkan sakit diare biasanya masuk ke dalam tubuh
melalaui…
Kunci Jawaban ;
1. iklan elektronik
2. Mencuci tangan sebelum dan sesudah makan
3. Tameng,baju,pedang/pemandau
4. iklan di televisi dan radio
5. Mulut
CATATAN ;
Nilai =( JumlahSkor : Jumlah Skor Maksimal ) X 100
13
8.LEMBAR REFLEKSI SIKLUS 1
Nama : SRI WAHYUNI

NIM : 856929457




sesuai dengan kurikulum sehingga tidak terlalu tinggi bagikelas V SD.

14
menjawab hal ini secara tepat. Namun harapan saya media konkret yang
saya gunakan dapat mempermudah siswa dalammempelajari materi.
gunakan?
menyertai mediadapat menarik perhatian siswa.

dengan baik?

C. Video Simulasi Pembelajaran

Identitas Video Simulasi Pembelajaran
1. Judul Video : Pembelajaran Menggunaknan Media
2. Alamat Video : https://youtu.be/UE0OVZWVawM
Mata Pelajaran :Tema 3 / Subtema 3
Kelas/Semester : V/1
Waktu : 2 Jam Pelajaran (1 pertemuan)
3. Ringkasan Isi Video Simulasi Pembelajaran
Pembelajaran pada video yang berjudul Simulasi Ujian PKM Tema 3
subtema 3
Pada pembelajaran video yang mahasiswa buat merupakan hasil
menganalisa kelemahan dan kelebihan dari video-video pembelajaran
yang di dapat dari GPO. Video-video terdapat pada BAB II.
Secara rinci penjelasan pembelajaran dalam simulasi video adalah
sebagai berikut.
15
a. Kegiatan pembukaan:
1. Pendahuluan
- Kelas dimulai dengan salam, menanyakan kabar,dan mengecek
kehadiran
- Kelas di lanjutkan dengan berdo,a sebelum memulai
pembelajaran.
- Menyanyikan lagu wajib nasional supaya peserta didik
senantiasa menjunjung tinggi rasa nasionalisme .
- Menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus di capai oleh
peserta didik.
b. Kegiatan inti
- Siswa di minta untuk membaca percakapan antara siti,lani,dan
dayu
- Guru menggunakan kalimat terakhir pada teks untuk
menyembungkan dengan kegiatan tentang topik iklan
elektronik
- Siswa Mencermati teks percakapan di buku siswa halaman 86
Sebagai panduan dalam perancangan iklan elektronik
- Guru menggunakan teks percakapan untuk melanjutkan ke
kegiatan pembelajaran berikutnya
- Siswa mencermati dan membaca naskah iklan elektronik
tentang obat gangguan pencernaan
- Guru memastikan bahwa semua anak melihat media gambar
yang sudah di tempel di papan tulis
16
- Siswa diberikan tugas dengan membuat sebuah iklan obat
tentang gangguan pencernaan pada manusia dan menyebutkan
keunggulan serta kelebihan
- Guru memberikan penjelasan, tentang berbagai macam
gangguan ,penyebab dan cara mengatasi masalah pada system
pencernaan
- Siswa di beri pertanyaan tentang bagaiamana tanda – tanda
gangguan pada penyakit maag.
C. Kegiatan Penutup
- Guru memberikan refleksi ,dan kesimpulan
- Siswa di berikan kesempatan untuk bertanya dan menambah
informasi dari penyampaian guru selama pembelajarn
berlangsung.
4. Media yang digunakan
- Buku Tema 3 kelas 5
- Kertas bergambar / Karton
Media yang digunakandalam video simulasi pembelajaran adalah

berupa media Kertas bergambar yang digunakan dengan cara di
tempelkan di papan tulis
17
BAB III
KESIMPULAN
A. Kelemahan Video Pembelajaran Secara Umum

Kelemahan-kelemahan pembelajaran video 1 dan Video 2 adalah ......
1. Guru tidak membagi kelompok untuk berdiskusi
2. Di akhir pembelajaran guru tidak meminta siswa untuk menyanyikan
lagu daerah
3. Guru tidak melakukan refleksi bersama peserta didik
4. Guru tidak member kesimpulan di akhir pembelajaran
5. Pada saat pembelajaran berlangsung seharusnya guru memberi contoh
gambar properti tari
B. Kelebihan Video Pembelajaran Secara Umum

Kelebihan-kelebihan dari video 1 dan Video 2 adalah ...
1. Suara Guru lantang
2. Guru menjelaskan dengan jelas
3. Tidak ada siswa yang mengobrol
4. Siswa ada minat untuk belajar
5. Guru menguasai materi pelajaran
C. Analisis Penyebab Kelebihan dan Kelemahan

Penyebabkelemahan guru dari Video 1 dan Video 2 adalah ....
- Penyebab kelemahan
Mengenai media yang di gunakan ,
18
(Analisis) karena kurang persiapan,sarana dan prasarana yang
tidak mendukung.
- Penyebab kelebihan
Guru menguasai materi ,
(Analisis) saya memahami materi terlebih dahulu sebelum
KBM berlangsung ,mencari referensi dari berbagai sumber
terutama searching google.
D. Perbaikan yang akan Dilakukan Berdasarkan Analisis Video
Rencana perbaikan yang akan dilakukan adalah Setelah membuat
RPP,saya akan mempersiapkan media yang tepat sesuai materi yang akan
saya ajarkan
Sumber Pustaka:
1. Wahyuni, dkk.2021. Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM-PGSD),
Tangerang Selatan. Universitas Terbuka.
2. Sulistyanto, Heri, dan Edy Wiyono. (2008). Ilmu Pengetahuan Alam
(untuk SD dan MI), Jakarta. Pusat Perbukuan Depdiknas
Lampiran
1. RPPH 1 dan RPPH 2 Video 1
2. RPP 1 dan RPP 2 Video 2
19
20
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Satuan Pendidikan : SD NEGERI 2 PAGAR ALAM

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Makanan Sehat ( Tema 3)
Sub Tema : Pentingnya Makanan Sehat Bagi Tubuh ( Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 2 Jam Pelajaran (1 Pertemuan )
1. Dengan membaca teks bacaan, siswa mampu mencari informasi tentang
penyebab gangguan pada organ pencernaan
2. Dengan berdiskusi bersama kelompok, siswa mengidentifikasi ciri-ciri
bahasa iklan.
3. Dengan mencermati teks bacaan, siswa mencari informasi tentang properti
tari.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan Disesu
Pendahul kabar dan mengecek kehadiran peserta didik aikan
uan 2. Kelas dilanjutkan dengan mengingatkan peserta didik
1
untuk berdo’a sebelum memulai pembelajaran. (Religius)
3. Menyanyikan lagu Indonesia Raya dan satu lagu nasional
yang dipilihkan guru supaya peserta didik senantiasa
menjunjung rasa nasionalisme .
4. Pembiasaan membaca (kegiatan literasi) buku/bacaan
yang ada di rumah 10-15 menit.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus di capai
oleh peserta didik.
Kegiatan 1.
21
Waktu
Inti mencermati teks percakapan yang disajikan.
2.
pada topik jajan sembarangan dan gangguan yang dapat
diakibatkan pada organ, pencernaan manusia, dalam
pembelajaran kali ini lebih ditekankan pada gangguan diare.
3.
dengan meminta siswa untuk berdiskusi dengan teman
sebangkunya tentang apa yang menyebabkan gangguan
tersebut dan bagaimana gangguan tersebut terjadi.
4.
Siswa, guru dapat memberikan panduan tentang hal-hal
penting yang harus diperhatikan dalam teks bacaan.
5.
teman dan pengalaman pribadinya tentang gejala-gejala yang
ditimbulkan oleh gangguan diare dan membuat buku kecil
yang berisi penjelasan tentang gangguan diare.
6.
bergantian.
7.
media elektronik yang pernah mereka dengar/lihat.Dari
kalimat-kalimat iklan tersebut, siswa berdiskusi bersama
dengan kelompoknya untuk mengidentifikasikan ciri-ciri
kalimat iklan/bahasa iklan.
8.
identifikasikan bersama dengan kelompoknya.
9.Siswa mencermati bacaan yang disajikan dalam buku siswa
tentang properti tari
10.Siswa melengkapi tabel yang disajikan dalam buku siswa
tentang properti tari dan asal daerahnya.
22
Waktu
Kegiatan 1. Guru memberikan refleksi, penguatan dan kesimpulan
Penutup 2. Peserta didik diberikan kesempatan berbicara /bertanya.
3. Menyanyikan salah satu lagu daerah yang dipilihkan guru
untuk menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
4. Salam dan do’a penutup dipimpin oleh salah satu siswa
PENILAIAN (ASESMEN)
1. Penilaian Sikap ;Selama kegiatan belajar berlangsung
2. Penilaian Pengetahuan
3. Penilaian keterampilan
Bentuk Soal ; Essay
1. Hal- hal yang bisa menjadi penyebab diare adalah......
2. Cara mencegah diare bisa di lakukan dengan cara....
3. Salah satu manfaat dari properti tari adalah
4. Dadak merak,jarit,udheng,gelang binggel,samir,dan bara-bara adalah
properti yang di gunakan pada tari....
5. Sebutkan 2 ciri-ciri kalimat iklan....
KUNCI JAWABAN;
1. Penyakit radang usus
2. Rajin mencuci tangan dengan air dan sabun
3. Menambah keindahan dan estetika tarian
4. Reog dari jawa timur
5. Menggunakan slogan,bahasa yang singkat ,jelas dan padat.
Nilai = Skor Perolehan x 100
Nilai Maksimal
Ulubelu, 02 November 2021
Mahasiswa
SRI WAHYUNI
23
NIM.856929457
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 2 Jam Pelajaran (1 Pertemuan)
1. Dengan mengamati dan mendemonstrasikan iklan media elektronik, siswa
mengidentifikasikan ciri-ciri Bahasa iklan elektronik.
2. Dengan mencermati teks bacaan dan membuat poster, siswa dapat
menjelaskan macam-macam gangguan pada organ pencernaan.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahul kabar dan mengecek kehadiran peserta didik. aikan
2. Kelas dilanjutkan dengan mengingatkan peserta didik
uan
untuk berdo’a sebelum memulai pembelajaran. 1
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran kepada peserta didik
Kegiatan 1. Guru menggunakan percakapan yang disajikan dalam
Inti Buku Siswa halaman 46, sebagai pembuka untuk berdiskusi
tentang iklan pada media baik media cetak maupun media
elektronik.
2. Guru menjelaskan bahwa pada dasarnya tujuan utama
36
Alokasi
Waktu
iklan adalah agar masyarakat mau membeli produk tersebut.
3. Siswa berdiskusi dan mengemukakan contoh-contoh iklan
yang pernah mereka dalam iklan media cetak atau iklan media
elektronik
4. Siswa mencermati teks percakapan yang disajikan dalam
Buku Siswa, dimana dalam percakapan tersebut disebutkan
salah satu contoh gangguan pada organ pencernaan manusia.
5. Guru mengingatkan kembali bahwa pada kegiatan
pembelajaran sebelumnya, siswa dapat menemukan teks
informasi tentang gangguan pada organ pencernaan (maag) dan
meminta siswa untuk mengulasnya kembali.
6. Siswa diberi tugas untuk mencari informasi tentang
macam-macam gangguan organpencernaan manusia.
7. Siswa mengolah informasi yang didapatkan dalam bentuk
peta pikiran (pola peta pikiran yang disediakan dalam Buku
Siswa dapat digunakan oleh siswa)
8. Siswa mempresentasikan hasil peta pikiran yang
dibuatnya
9. Siswa memilih salah satu jenis gangguan pada
organpencernaan manusia, dan membuat sebuah poster untuk
menjelaskan gangguan tersebut.
10.Guru bisa memberikan beberapa contoh poster yang bisa
digunakan oleh siswa sebagai panduan dalam membuat poster.
11.Guru menggunakan poster tentang kolera yang disajikan dalam

Buku Siswa sebagai bahan untuk melanjutkan ke kegiatan
berikutnya .

3. Menyanyikan salah satu lagu daerah yang dipilihkan guru untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
4. Salam dan do’a penutup dipimpin oleh salah satu siswa.
PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian Sikap; Selama kegiatan belajar berlangsung

Penilaian Pengetahuan
37
Penilaian Keterampilan
Bentuk soal ; Essay
1. Mengapa iklan media cetak tidak kalah dengan iklan media elektronik?
2. Salah satu ciri judul poster yang baik,yaitu…
3. Alergi yang mengakibatkan sakit diare biasanya di picu oleh…
4. Bakteri yang mengakibatkan sakit diare biasanya masuk ke dalam tubuh
melalui…
5. Bagaimana cara agar iklan media elektronik terliht lebih menarik ?
KUNCI JAWABAN;
1. Gambar yang di gunakan warnanya cerah
2. Terbaca dari jarak minimal 2 meter
3. Makanan yang telah di hinggapi lalat
4. Mulut
5. Menampilkan kesenian/di buat sebuah cerita yang menarik
Nilai Maksimal

Mahasiswa
SRI WAHYUNI
NIM.856929457
38

Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 2 Jam Pelajaran (1Pertemuan)
1. Dengan membaca teks bacaan, siswa mampu mencari informasi tentang
penyebab gangguan pada organ pencernaan
2. Dengan berdiskusi bersama kelompok, siswa mengidentifikasi ciri-ciri
bahasa iklan.
3. Dengan mencermati teks bacaan, siswa mencari informasi tentang properti
tari.
Alokasi
Waktu
Pendahul kabar dan mengecek kehadiran peserta didik aikan
uan 4
untuk berdo’a sebelum memulai pembelajaran. (Religius)
5. Menyampaikan Tujuan pembelajaran kepada peserta
didik.
Kegiatan 1. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan meminta
Inti siswa mencermati teks percakapan yang disajikan.
2. Siswa membaca teks percakapan, guru memberikan
penekanan pada topik jajan sembarangan dan gangguan yang
dapat diakibatkan pada organ, pencernaan manusia, dalam
pembelajaran kali ini lebih ditekankan pada gangguan diare.
39
Alokasi
Waktu
3. Guru menstimulus rasa ingin tahu siswa tentang gangguan
diare dengan meminta siswa untuk berdiskusi dengan teman
sebangkunya tentang apa yang menyebabkan gangguan tersebut
dan bagaimana gangguan tersebut terjadi.
4. Siswa mencermati teks bacaan yang disajikan dalam Buku
Siswa, guru dapat memberikan panduan tentang hal-hal penting
yang harus diperhatikan dalam teks bacaan.
5. Dalam diskusi, siswa melanjutkan pembahasan dengan
mencari informasi dari teman dan pengalaman pribadinya
tentang gejala-gejala yang ditimbulkan oleh gangguan diare dan
membuat buku kecil yang berisi penjelasan tentang gangguan
diare.
6. Siswa diminta untuk membaca teks percakapan secara
bergantian.
7. Pada percakapan yang disajikan, ada pembicaraan tentang
iklan obat gangguan pencernaan.
8. Siswa menuliskan kalimat-kalimat iklan yang mereka
ingat dari media elektronik yang pernah mereka
dengar/lihat.Dari kalimat-kalimat iklan tersebut, siswa
berdiskusi bersama dengan kelompoknya untuk
mengidentifikasikan ciri-ciri kalimat iklan/bahasa iklan.
9. Siswa menuliskan ciri-ciri kalimat iklan yang bisa mereka
identifikasikan bersama dengan kelompoknya.
10.Guru dapat menggunakan pembahasan tentang hal-hal yang
digunakan dalam menambah daya tarik iklan media elektronik
termasuk tarian daerah sebagai jembatan untuk meneruskan
kegiatan SBdP tentang properti tari.
11.Siswa mencermati bacaan yang disajikan dalam buku siswa
tentang properti tari
12.Siswa melengkapi tabel yang disajikan dalam buku siswa
tentang properti
tari dan asal daerahnya.
40
C. PENILAIAN (ASESMEN)
1.Penilaian Sikap ;Selama kegiatan belajar berlangsung
2.Penilaian Pengetahuan
3.Penilaian keterampilan
Bentuk Soal ; Essay
1. Hal- hal yang bisa menjadi penyebab diare adalah......
2. Cara mencegah diare bisa di lakukan dengan cara....
3. Salah satu manfaat dari properti tari adalah
4. Dadak merak,jarit,udheng,gelang binggel,samir,dan bara-bara adalah
properti yang di gunakan pada tari....
5. Sebutkan 2 ciri-ciri kalimat iklan....
KUNCI JAWABAN;
1. Penyakit radang usus
2. Rajin mencuci tangan dengan air dan sabun
3. Menambah keindahan dan estetika tarian
4. Reog dari jawa timur
5. Menggunakan slogan,bahasa yang singkat ,jelas dan padat.

Nilai Maksimal
Mahasiswa
SRI WAHYUNI
NIM.856929457
41

Pembelajaran ke : 3
1. Dengan mengamati gambar, siswa mengidentifikasikan aktivitas
masyarakat sekitar dalam upaya pembangunan sosial budaya.
2. Dengan mengamati lingkungan sekitar, siswa membuat laporan hasil
pengamatan tentang aktivitas masyarakat sekitar dalam upaya
pembangunan sosial budaya.
3. Dengan melakukan wawancara, siswa menceritakan keanekaragaman adat
istiadat di lingkungan sekitar.
4. Berdasarkan iklan media elektronik yang disediakan, siswa menentukan
ciri-ciri bahasa iklan.
Alokasi
Waktu
Pendahul kabar dan mengecek kehadiran peserta didik. aikan
uan 2. Kelas dilanjutkan dengan mengingatkan peserta didik
7
untuk berdo’a sebelum memulai pembelajaran.(Religius)
42
Alokasi
Waktu
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran kepada peserta
didik.
Kegiatan 1. Siswa mengamati gambar yang disajikan pada buku
Inti siswa. Dengan bimbingan guru, siswa mengemukakan hal-hal
yang ia temukan dalam gambar pasar yang diamati.
2. Guru menggunakan pertanyaan-pertanyaan yang
disajikan di buku siswa untuk memandu siswa dan
mengarahkan pada pembahasan tentang aktivitas-aktivitas
masyarakat sekitar dalam upaya pembangunan sosial budaya.
3. Siswa menuliskan jawaban atas pertanyaan yang
disediakan
4. Guru menggunakan topik tentang pasar yang digunakan
sebelumnya untuk menyambungkan ke kegiatan pengamatan.
5. Siswa diminta melakukan kegiatan pengamatan terhadap
lingkungan sekitarnya.
6. Guru dapat menuntun atau memberikan panduan
pengamatan yang bisa digunakan oleh siswa dalam melakukan
pengamatan.
7. Guru mengaitkan kegiatan sebelumnya dimana siswa
melakukan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya dan
menemukan aktivitas-aktivitas yang dilakukan oleh manusia
dalam upaya pembangunan sosial dan ekonomi dengan pelaku-
pelaku aktivitas tersebut.
8. Guru memimpin diskusi dan mengarahkan diskusi pada
pemahaman bahwa masyarakat Indonesia terbentuk dari
keragaman, salah satunya dalah keragaman adat istiadat.
9. Siswa diminta untuk melakukan wawancara ke beberapa
teman sekelasnya untuk mencari informasi tentang
kebiasaan/adat istiadat yang mereka miliki.
10. Siswa menuliskan hasil wawancara tersebut dalam tabel .
11. Gambar yang disediakan di Buku Siswa dapat digunakan
sebaga ilustrasi tentang aktivitas yang terjadi di masyarakat
pada umumnya.
12. Siswa di minta untuk membaca kalimat iklan yang tertera
pada gambar dan minta siswa untuk mengidentifikasikan
pesan dari iklan layanan masyarakat tersebut.
2. Peserta didik diberikan kesempatan berbicara /bertanya.
43
Alokasi
Waktu
Penutup 3. Menyanyikan salah satu lagu daerah yang dipilihkan guru
Penilaian Sikap ;Selama kegiatan belajar berlangsung
Penilaian pengetahuan
Bentuk Soal;Essay
1. Pasar merupakan tempat umum dimana kita bisa menjumpai banyak
orang dengan beragam aktivitasnya.pelaku yang dapat dengan mudah di
temui di pasar adalah….
2. Banyak kegiatan yang terjadi di pasar.Kegiatan yang termasuk aktivitas
konsumsi adalah…
3. Sebagai seorang siswa ,salah satu kegiatan yang termasuk sebagai upaya
pembangunan sosial seperti…
4. Iklan bisa mendapat pengaruh yang lebih maksimal jika menggunakn
bahasa yang….
5. Jika semua orang di masyarakat mampu hidup rukun berdampingan
,walaupun terdiri dari beragam suku,agama,adat,istiadat,pekerjaan dan asal
daerahnya.maka akan terciptalah hal yang baik seperti….
KUNCI JAWABAN;
1. Penjual,pembeli,juru parkir,dan penjaga kios
2. Wawan yang sedang membeli jus buah di pasar.
3. Belajar kesenian daerah.
4. Jelas dan menarik
5. Terciptannya kedamaian dan kerukunan antar semua orang di masyarakat
44
Nilai Maksimal

Mahasiswa
SRI WAHYUNI
NIM.856929457
45

Pembelajaran ke : 4
1. Dengan menuliskan alasan mengapa orang-orang yang memiliki
perbedaan seperti perbedaan agama, suku bangsa, usia, dan pekerjaan
dapat saling membantu dan saling bekerja sama dan menceritakan gambar
yang disajikan, siswa menceritakan dan memberikan contoh
keanekaragaman adat istiadat di lingkungan sekitarnya.
2. Dengan mengamati lingkungan sekitarnya, siswa mengidentifikasikan dan
melaporkan aktivitas masyarakat sekitar dalam upaya pembangunan sosial
budaya Indonesia.
3. Dengan mengamati iklan, siswa menyebutkan dan menyajikan kata kunci
dari paparan iklan elektronik yang diamatinya.
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, Disesu
Pendahul menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik. aikan
46
Alokasi
Waktu
uan 2. Kelas dilanjutkan dengan mengingatkan peserta didik 10
3. Menyanyikan lagu Indonesia Raya dan satu lagu
nasional yang dipilihkan guru supaya peserta didik senantiasa
5. Menyampaikan Tujuan pembelajaran kepada peserta
didik
Kegiatan 1. Guru mengingatkan kembali diskusi tentang pasar, dan

Inti meminta siswauntuk menceritakan kembali tentang hasil
pengamatan yang mereka dapatkan dari kegiatan
pembelajaran sebelumnya.
2. Guru mengarahkan diskus i ke arah pemahaman bahwa
perbedaan tidak menghalangi upaya saling membantu dan
bekerja sama.
3. Siswa menuliskan alasan mengapa perbedaan tidak
menghalangi upaya kerja samadan saling membantu, dan
menanyakan kepada teman-temannya yang lain untuk
membandingkan dan memperkaya jawabannya.
(menggunakan kotak jawaban yang disediakan di Buku
Siswa)
4. Guru menggunakan gambar yang disajikan dalam Buku
Siswa tentang keanekaragaman budaya dan adat istiadat
sebagai bahan pengamatan bagi siswa. Guru memberikan
panduan bagi siswa ketika mengamati gambar.
5. Guru memimpin diskusi dan mengarahkan pada
kesimpulan.
6. Guru meminta siswa untuk membaca teks bacaan “Ayo
Membaca”. Guru memberikan penjelasan tambahan tentang
makna Bhineka Tunggal Ika.
7. Siswa mengamati gambar yang disediakan halaman 67.
8. Siswa diminta untuk menceritakan kegiatan yang
terlihat pada gambar dan mengingat kembali apakah mereka
pernah melihat kegiatan serupa di lingkungan sekitar mereka.
9. Siswa mengamati dua buah iklan di televisi, siswa
menuliskan judul iklan yang ia amati dan kata kunci dari
47
Alokasi
Waktu
iklan tersebut.
Penutup 2. Peserta didik diberikan kesempatan berbicara /bertanya
3. Menyanyikan salah satu lagu daerah yang dipilihkan guru
Penilaian Sikap : Selama kegiatan belajar berlangsung
Penilaian Pengetahuan
Penilaian keterampilan
Bentuk Soal ;Essay

1. Iklan yang di tayangkan di televisi dan iklan yang di perdengarkan di
radio termasuk jenis iklan….
2. Perbedaan antara iklan media cetak dan elektronik bisa kita jumpai dalam
iklannya. Yaitu menggunakan …
3. Sekaten adalah salah satu upacara tradisional yang di selenggarakan oleh
masyarakat dari daerah…
4. Persamaan antara iklan media cetak dan elektronik bisa kita jumpai dalam
penggunaan bahasa dalam iklannya yaitu menggunakan…
5. Iklan yang di tampilkan di internet dan aplikasi telepon pintar termasuk
jenis iklan…
KUNCI JAWABAN ;
1. Media elektronik
2. Iklan media elektronik bisa berisi sebuah video sedangkan iklan media
cetak tidak bisa
3. Yogyakarta
4. Bahasa yang jelas dan menarik
5. Media Elektronik
48
Nilai Maksimal

Mahasiswa
SRI WAHYUNI
NIM.856929457

Pembelajaran ke : 5
1. Dengan mengamati iklan elektronik, siswa mengidentifikasi dan
menyajikan kata kunci pada iklan masyarakat.
2. Dengan melengkapi peta pikiran, siswa mengidentifikasi penyebab
gangguan pada organ pencernaan.
3. Dengan membuat poster, siswa mengulas kembali tentang penyebab
gangguan pada organ pencernaan manusia.
4. Dengan mempraktikkan tari Papatai, siswa memeragakan gerak tari daerah
menggunakan properti dengan iringan tari.
Alokasi
Waktu
kabar dan mengecek kehadiran peserta didik
49
Alokasi
Waktu
Pendahu 2. Kelas dilanjutkan dengan mengingatkan peserta didik aikan
luan untuk berdo’a sebelum memulai pembelajaran. (Religius)
3. Menyanyikan lagu Indonesia Raya dan satu lagu nasional 13
yang dipilihkan guru supaya peserta didik senantiasa menjunjung
rasa nasionalisme .
4. Pembiasaan membaca (kegiatan literasi) buku/bacaan yang
ada di rumah 10-15 menit.
5. Menyampaikan Tujuan pembelajaran kepada peserta didik.
Inti siswa membaca teks bacaan.
2. Penjelasan tentang lingkungan sehat, digunakan sebagai
awalan untuk pembahasan iklan media elektronik layanan
masyarakat tentang lingkungan sehat “Iklan Elektronik Demam
Berdarah” Siswa dalam kelompok membaca dan memeragakan
naskah iklan elektronik dan mengidentifikasikan kata kunci
dalam iklan tersebut.
3. Kegiatan dilanjutkan dengan meminta siswa dalam
kelompok untuk membuat naskah iklan elektronik sederhana
dengan tema upaya menjaga kesehatan.Masing–masing
kelompok menentukan kata kunci dari iklan yang mereka buat,
kelompok lain mengidentifikasikan kata kunci dari iklan tersebut
dan mencocokkannya.
4. Guru menggunakan teks bacaan dan teks percakapan untuk
menjembatani diskusi tentang iklan kesehatan dengan penyebab
gangguan pencernaan.Siswa melengkapi peta pikiran tentang
penyebab gangguan pencernaan.Hasil peta pikiran digunakan
sebagai bahan diskusi tentang penyebab umum dari gangguan
organ pencernaan.
5. Guru memimpin diskusi dan memberikan penjelasan lebih
rinci tentang beberapa gangguan pada organ pencernaan
terutama mengenai mag, diare, dan kolera
50
Alokasi
Waktu
6. Dari diskusi umum tersebut, siswa diminta untuk mengulas
kembali tentang beberapa gangguan sistem pencernaan, ulasan
mencakup definisi, gejala, cara pencegahan dan
penyembuhannya.
7. Siswa dapat menggunakan penjelasan guru sebelumnya
atau teks bacaan dari pembelajaran sebelumnya sebagai acuan
dalam membuat ulasan.
8. Siswa diberi kesempatan untuk menunjukkan
pemahamannya tentang gangguan organ pencernaan (konstipasi)
melalui kegiatan membuat poster.
9. Guru memberikan penekanan pada 4 hal yang diperhatikan
dalam penilaian hasil poster yaitu : penentuan judul, isi
informasi dari poster, gambar dan dekorasi
10. Siswa membaca teks informasi tentang Tari kancet papatai
dan pola gerakan Tarinya.

Penutup 2. Peserta didik diberikan kesempatan berbicara /bertanya .
PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian sikap; Selama kegiatan belajar berlangssung
Penilain Keterampilan
Bentuk Soal ;Essay
1. Iklan pada media elektronik banyak yang di buat dengan sangat kreatif
dan menarik .Contoh hal yang ada dalam iklan media elektronik.
51
2. Gangguan sistem pencernaan berupa perubahan frekuensi buang air besar
menjadi lebih jarang,di sertai dengan kesulitan buang air besar,gangguan
tersebut di kenal dengan istilah...
3. Sebutkan cara menjaga sistem pencernaan agar tetap sehat...
4. Tari papatai berasal dari daerah...
5. Sebutkan 3 properti yang terdapat dalam tari kancet papatai ...
KUNCI JAWABAN ;
1. Iklan di televisi dengan menampilkan tarian daerah
2. Sembelit
3. * Memperbanyak minum air putih
* Mengunyah makanan secara perlahan
* Memperbanyak mengonsumsi makanan berserat seperti buah dan sayur
4. Kalimantan Timur
5. * Kalembit ( perisai terbuat dari kayu)
* Mandau (senjata suku dayak )
* Baju perang khas suku dayak
Nilai Maksimal

Mahasiswa
52
SRI WAHYUNI
NIM.856929457

Pembelajaran ke : 6
1. Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan dan membuat booklet
keragaman yang menceritakan keanekaragaman adat istiadat dan
memberikan contoh kegiatan yang mendukung keragaman sosial budaya
dalam masyarakat.
2. Berlatih menari, siswa memperagakan gerak tari daerah dengan
menggunakan properti.
3. Mengamati iklan elektronik, menyebutkan kata kunci dan menyajikan
hasil pengamatannya tentang kata kunci dalam iklan elektronik.
53
Alokasi
Waktu
Pendahu kabar dan mengecek kehadiran peserta didik. aikan
luan
yang dipilihkan guru supaya peserta didik menjunjung rasa
nasionalisme .
4. Pembiasaan membaca ( literasi) buku/bacaan yang ada di
rumah 10-15 menit.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran kepada peserta didik
Inti siswa mencermati bacaan yang berjudul “Bogor Siap Gelar Cap
GoMeh”. Bacaan ini dipilih sebagai kegiatan untuk membuka
topik tentang keragaman sosial budaya dalam kehidupan
masyarakat. .
2. Siswa diperbolehkan menggarisbawahi informasi-
informasi penting yang ia temukan dalam bacaan.
3. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan
berdasarkan bacaan.
4. Siswa mencari informasi dari buku, majalah, koran,
internet atau melakukan wawancara dengan guru atau pemuka
masyarakat di sekitar lingkungan rumah. Siswa mencari
informasi tentang segala aktivitas yang melibatkan partisipasi
masyarakat dari segala kalangan.
5. Siswa membuat booklet dengan menggunakan kertas A4
yang dilipat menjadi dua yang kemudian diisi dengan informasi
dan gambar-gambar pendukung.
6. Guru mengingatkan kembali tentang kegiatan sebelumnya
dimana siswa melakukan gerak tari sederhana yakni tari Perang
Kancet Papatai dari Kalimantan Timur.
7. Untuk menguatkan pemahaman siswa tentang topik
keragaman siswa diberi beberapa pertanyaan yang terkait dengan
54
Alokasi
Waktu
kegiatan : “Apakah kamu berasal dari suku bangsa atau adat
istiadat yang sama dengan tarian yang kamu bawakan? ; “Apa
yang kamu rasakan saat berhasil menguasai tarian daerah milik
daerah yang tidak sama dengan daerahmu?” “Maukah kamu
mempertunjukkan tarian daerah lain di hadapankedua orang
tuamu?
8. Siswa bersama dengan kelompoknya berdiskusi untuk
membuat kesimpulan tentang ciri-ciri kata kunci yang biasanya
terdapat dalam iklan.
9. Setelah membuat kesimpulan tentang kata kunci, bersama
dengan kelompoknya siswa membuat peta pikiran tentang
perbedaan dan persamaan kata kunci iklan media cetak dan iklan
media elektronik serta memberikan contoh-contoh kata kunci
pada masing–masing jenis iklan. Siswa menggunakan kertas A4
untuk membuat peta pikirannya.
Penutup 2. Peserta didik diberikan kesempatan berbicara atau bertanya
PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian Sikap ; Selama kegiatn belajar berlangsung
Bentuk Soal ; Essay

1. Salah satu manfaat dari adanya keberagaman di indonesia adalah..?
2. Sebutkan 2 fungsi properti dalam tarian...!
55
3. Tujuan adanya adat istiadat dalam masyarakat adalah.?
4. Selain di muat di media elektronik,iklan juga biasanya di muat di media?
5. Sebutkan 3 kata kunci yang biasanya terdapat dalam iklan.!
KUNCI JAWABAN;
1. Guna mempererat tali persaudaraan dan persatuan bangsa indonesia.
2. * Menambah nilai keindahan tari
* Mempertegas gerakan tari
3. Mengatur tata tertib dalam masyarakat
4. cetak. Misalnya koran dan majalah.
5. Seringkali di sebutkan berulang-ulang
* Biasanya tertulis dalam judul iklan
* Bersifat menyeluruh artinya mewakili seluruh iklan.
Nilai Maksimal

Mahasiswa
SRI WAHYUNI
NIM.856929457
56
LEMBAR REFLEKSI SIKLUS 1
Nama : SRI WAHYUNI

NIM : 856929457




sesuai dengan kurikulum sehingga tidak terlalu tinggi bagikelas V SD.
57
menjawab hal ini secara tepat. Namun harapan saya media konkret yang
saya gunakan dapat mempermudah siswa dalammempelajari materi.
gunakan?
menyertai mediadapat menarik perhatian siswa.

dengan baik?

58

RKM Sri Wahyuni

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RKM Sri Wahyuni

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN PEMANTAPAN KEMAMPUAN

DIAJUKAN UNTUK MEMENUHI SYARAT MENYELESAIKAN MATA

NAMA : SRI WAHYUNI

FAKULITAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

1. Judul : PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR

Mengetahui Ulubelu, 05 Desember 2021

HARIS AGUS ISTANTO, M.Pd SRI WAHYUNI

Melalui mata kuliah ini, penulis berlatih untuk menerapkan berbagai

1. Ibu Sri Ismulyaty, M.si selaku Kepala UPBJI-UT Bandar Lampung.

Ulubelu, 05Desember 2021

Pendidikan merupakan usaha sadar manusia untuk meningkatkan kualitas dirinya,

Peningkatan kualitas pendidikan guru di tingkat Sekolah Dasar (SD) diharapkan

Namun pelaksanaan praktik PKM di Universitas Terbuka pada masa registrasi

B. TUJUAN MENGIKUTI PKM

C. MANFAAT MENGIKUTI PKM

5. Hal Unik yang Terdapatdalam Pembelajaran Video

6. Rencana pembelajaran yang Akan Dilakukan

Mata Pelajaran : MATEMTIKA

III. Materi Essensial

IV. Kegiatan Pembelajaran

Nama : SRI WAHYUNI

1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat

Dapat. Karena selain apersepsi saya juga menyampaikan tujuan

2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan

Karena simulasi tidak menghadirkan siswa maka saya tidak dapat

3. Bagaimana respon siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan?

Karena simulasi tidak menghadirkan siswa maka saya tidak dapat

4. Bagaimana tanggapan siswa metode/tekhnik pembelajaran yang saya

Karena simulasi tidak menghadirkan siswa maka saya tidak dapat

5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan

Karena simulasi tidak menghadirkan siswa maka saya tidak dapat

6. Hal unik yang terdapatdalamPembelajaran Video

7. Rencana Perbaikan yang dapat dilakukan

Mata pelajaran : Tema 3/ Subtema 2

I. Tujuan Perbaikan Pembelajaran :

II. Materi Essensial ;

III. Kegiatan Pembelajaran

IV. Metode / Media Belajar

Nilai =( JumlahSkor : Jumlah Skor Maksimal ) X 100

Nama : SRI WAHYUNI

1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat

Dapat. Karena selain apersepsi saya juga menyampaikan tujuan

2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan

Karena simulasi tidak menghadirkan siswa maka saya tidak dapat

3. Bagaimana respon siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan?

5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan

Karena simulasi tidak menghadirkan siswa maka saya tidak dapat

C. Video Simulasi Pembelajaran

Media yang digunakandalam video simulasi pembelajaran adalah

A. Kelemahan Video Pembelajaran Secara Umum

B. Kelebihan Video Pembelajaran Secara Umum

C. Analisis Penyebab Kelebihan dan Kelemahan

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 2 PAGAR ALAM

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 2 PAGAR ALAM

11.Guru menggunakan poster tentang kolera yang disajikan dalam

Kegiatan 1. Guru memberikan refleksi, penguatan dan kesimpulan

Penilaian Sikap; Selama kegiatan belajar berlangsung

Nilai = Skor Perolehan x 100

Ulubelu, 02 November 2021

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 2 PAGAR ALAM

Nilai = Skor Perolehan x 100

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 2 PAGAR ALAM