Tugas 11-IST 1

Tugas 11-IST 1 Merancang Instrumen Monitoring dan Evaluasi (Monev)

RPK
Monev sangat penting dilakukan untuk mengetahui keterlaksanaan dan
keberhasilan kegiatan RPK. Berikut ini instrumen monev yang perlu dirancang
untuk mengukur keterlaksanaan dan keberhasilan kegiatan RPK:
a. Instrumen monitoring pelaksanaan kegiatan RPK
Instrumen ini dikembangkan oleh Calon Kepala Sekolah untuk mengukur
keterlaksanaan kegiatan RPK mulai dari perencanaan dan pelaksanaan.
Responden untuk instrumen ini adalah guru, tendik, dan peserta didik yang
terlibat dalam kegiatan RPK.
b. Instrumen peningkatan kompetensi kepala sekolah (hasil AKPK)
dalam RPK
Instrumen ini disusun berdasarkan hasil AKPK yang telah diisi oleh peserta
diklat pada tahap OJT 1 dengan mengambil dua indikator dengan skor
terendah untuk setiap kompetensi,
c. Instrumen evaluasi hasil kegiatan RPK
Instrumen ini dikembangkan oleh Calon Kepala Sekolah untuk mengukur
keberhasilan kegiatan RPK dengan menggunakan indikator dari tujuan
yang pertama yang telah dibuat dalam matrik RPK. Responden untuk
instrumen ini adalah KS, guru, dan tendik yang terlibat dalam kegiatan
RPK.
d. Instrumen Dampak Keberhasilan Program/Kegiatan RPK terhadap
Peningkatan Kualitas Pembelajaran bagi Peserta Didik
Instrumen ini dikembangkan oleh Calon Kepala Sekolah untuk mengukur
dampak yang terlihat secara nyata pasca kegiatan RPK selesai
dilaksanakan berkaitan dengan peningkatan kualitas pembelajaran bagi
peserta didik dalam rentang waktu pelaksanaan OJT 2.
Responden untuk instrumen ini adalah peserta didik yang diambil secara
sampel dengan minimal 10% murid untuk setiap kelas/rombel.
e. Instrumen pencapaian students wellbeing (Kebahagiaan Peserta
Didik)
Instrumen ini dikembangkan oleh Calon Kepala Sekolah untuk mengukur
dampak yang terlihat secara nyata pasca kegiatan RPK selesai
dilaksanakan berupa tumbuhnya nilai-nilai kepositifan yang dirasakan dan
dicapai oleh peserta didik dalam rentang waktu pelaksanaan OJT 2.
Instrumen ini diisi dengan mengacu kepada isian Matrik RPK pada kolom
“g” (Students Wellbeing). Responden untuk instrumen ini adalahpeserta
didik yang diambil secara sampel dengan minimal 10% peserta didik untuk
setiap kelas/rombel.

Setelah instrumen monev selesai dikembangkan, pada tahap OJT 2 instrumen

akan diisi oleh responden yang kemudian akan dilakukan pengolahan data.
Adapun format instrumen monev dapat diunduh dari LMS sebagai contoh bagi
peserta, apabila peserta memiliki format instrumen monev yang berbeda tetap
diperbolehkan sepanjang dapat mengukur keterlaksanaan dan keberhasilan
kegiatan RPK.

a. Instrumen Monitoring Pelaksanaan Kegiatan RPK

Tabel 11a-IST 1 Contoh Instrumen Monitoring Pelaksanaan Kegiatan

In House Training Model Pembelajaran Abad 21

Keterlaksanaan
No Kegiatan Uraian Keterangan
Ya Tidak
a b C d e f
1 Persiapan 1. Rapat Guru √ Disertakan
dokumen (ct. :
poto
2. membentuk Kepanitiaan √ SK
3. Menyusun program kegiatan √ Naskah
IHT Program
4. Menyusun Panduan IHT √ Naskah
Panduan
5. Menyiapkan Alat dan Bahan √ Tersedianya
alat dan bahan
6. Persiapan Akomodasi , √ Tersedianya
Konsumsi , ATK, tempat, atk
7. mempersiapkan : Nara √ Undangan,/pe
sumber/ pemateri nugasan//cv
8. Sosialisai √ Notulen rapat
yg melibatkan
warga sekolah
2 Pelaksanaan 1. Pembukaan √
2. Sambutan √
3. Input Kebijakan √ Materi
kebijakan
4. Input materi √ Materi
5.Diskusi √ terdokumentas
i
6. Praktek/simulasi √
7.Presentasi √
8. Penutupan √
3 Monitoring 1. Menyusun dan memvalidasi √ Instrumen
Instrument terdokumentas
2. Melaksanakan Monev √
3. Mengolah hasil monev √
4. Melaporkan kegiatan √
4 Refleksi mendeskripsikan hasil kegiatan
√
berdasarkan hasil monev
5 Tindak lanjut Menindaklanjuti peserta yang
belum bisa dengan siklus ke 2 √
melalui : pembimbingan
Jumlah 20
Skor Perolehan “Ya” 20
Total Perolehan (skor 20/20 x 100
perolehan “Ya” : skor = 100
maksimal (sejumlah item A
uraian) x 100)

Catatan: dibuat oleh Calon KS dan diisi oleh guru, tendik, atau peserta didik yang terlibat
dalam kegiatan RPK.

1
 Keterangan:
Jawaban Ya =1
Jawaban Tidak =0
Kriteria penskoran:
ANGKA HURUF
KETERANGAN
(Kuantitatif) (Kualitatif)
86 - 100 A sangat baik/sangat memadai
71 – 85,99 B baik/memadai
56 – 70,99 C cukup /cukup memadai
< 56 D kurang/ kurang memadai

b. Instrumen Peningkatan Kompetensi Kepala Sekolah Berdasarkan Hasil

AKPK

Tabel 11b-IST 1 Contoh Instrumen Peningkatan Kompetensi Kepala

Sekolah Berdasarkan Hasil AKPK

Program Implementasi Model Pembelajaran Abad 21

Ketercapaian
No Uraian Indikator 4 3 2 1 Ket
a B c d
A. Kompetensi Kepribadian
1 Saya aktif meningkatkan pengetahuan dan √
keterampilan dalam melaksanakan tugas-
tugas kepala sekolah, melalui berbagai kegiatan
pengembangan diri
2 Saya berbagi pengetahuan dan pengalaman √
kepada teman-teman sejawat berkaitan
dengan tugas saya sehari-hari
B. Kompetensi Sosial
1 Saya memahami penyusunan program kerja sama √
dengan pihak lain, baik perseorangan
maupun institusi dengan baik, untuk mendukung
pelaksanaan kegiatan pendidikan di
sekolah
2 saya berpengalaman dalam melakukan √
kerjasamadengan perseorangan dan institusi lain,
baik institusi pemerintah atau swasta, untuk
mendukung penyelenggaraan pendidikan di
sekolah di mana saya bertugas
C. Kompetensi Kewirausahaan
1 Saya memahami program-program inovatif yang √
bisa meningkatkan keefektifan sekolah
dengan baik
2 Saya mampu membuat alternatif pemecahan √
masalah yang relevan dan tepat, sehingga
menghasilkan kinerja yang efektif dan efisien
Jumlah Skor 18
Total Skor Diperoleh (18/24) x 100 = 75

2
 Hasil (Skor diperoleh : 40 (Skor maksimal) x100) Baik

Catatan: dibuat oleh Calon KS dan diisi oleh guru, tendik, atau murid yang terlibat dalam
kegiatan RPK.
Keterangan*) isi sesuai dengan indikator:
4 = Sering
3 = Cukup
2 = Kadang-kadang
1 = Tidak Pernah

Petunjuk Pengisian:
1. Kolom “a” diisi nomor urut
2. Kolom “b” diisi dengan indikator pada instrumen AKPK yang menunjukkan
hasil terendah (skor 3/2/1) pada setiap kompetensi. Saudara dapat
mengambil 2 (dua) indikator saja untuk 3 (tiga) kompetensi yang akan
ditingkatkan (kepribadian, sosial, dan kewirausahaan). Apabila hasil
AKPK Saudara pada kompetensi tertentu telah menunjukkan angka 4
pada setiap indikator, maka Saudara dapat melakukan refleksi diri pada
indikator mana yang menurut Saudara masih harus ditingkatkan melalui
kegiatan RPK.
3. Kolom “c” diisi oleh responden mengenai ketercapaian dari indikator yang
dituliskan pada kolom “b”
4. Kolom “d” diisi jika ada pernyataan yang dapat memperjelas secara
deskriptif dari setiap indikator

Kriteria penskoran:
ANGKA HURUF
KETERANGAN
(Kuantitatif) (Kualitatif)
86 - 100 A sangat baik/sangat memadai
71 – 85,99 B baik/memadai
56 – 70,99 C cukup /cukup memadai
< 56 D kurang/ kurang memadai

c. Instrumen Evaluasi Hasil Kegiatan

Tabel 11c-IST Instrumen Evaluasi Hasil Kegiatan
Program/Kegiatan: IHT Model Pembelajaran Abad 21
Ketercapaian Keterangan
No Indikator Keberhasilan 4 3 2 1
a Persiapan
1) Menyusun lembar observasi untuk
mengetahui tingkat keberhasilan peserta IHT
2) Menyusun lembar monitoring dan evaluasi
b Pelaksanaan
1) Menyebarkan lembar observasi keberhasilan
peserta kegiatan
2) Menyebarkan Lembar observasi monitoring
dan evaluasi
c Tindak Lanjut
1) Menganalisis lembar observasi monitoring
dan evaluasi
2) Memetakan tingkat pencapaian indikator
keberhasilan
3) Menyusun laporan monitoring dan evaluasi

3
 Jumlah Skor
Total Skor Diperoleh
Hasil (Skor diperoleh : Skor maksimal) x100)

Catatan: dibuat oleh KS dan diisi oleh KS, guru, dan tendik yang terlibat dalam kegiatan
RPS.
Keterangan*) isi sesuai dengan indikator:
4 = sangat baik (Selalu muncul)
3 = baik (sering muncul)
2 = cukup (kadang-kadang muncul)
1 = kurang (tidak pernah muncul)

Kriteria penskoran:
ANGKA HURUF
KETERANGAN
(Kuantitatif) (Kualitatif)
86 - 100 A sangat baik/sangat memadai
71 – 85,99 B baik/memadai
56 – 70,99 C cukup /cukup memadai
< 56 D kurang/ kurang memadai

d. Instrumen Dampak Keberhasilan Program/Kegiatan RPK terhadap

Peningkatan Kualitas Pembelajaran bagi Peserta Didik

Tabel 11d-IST1 Contoh Instrumen Dampak Keberhasilan Program/Kegiatan

RPK terhadap Peningkatan Kualitas Pembelajaran Bagi Peserta Didik

Program/Kegiatan: Penerapan Model Pembelajaran Abad 21

Ketercapaian
No Indikator
1 2 3 4
1. Peserta didik memiliki semangat untuk mengikuti
pembelajaran di sekolah
2. Peserta didik aktif dan kreatif dalam mengikuti
pembelajaran
3. Peserta didik mampu berfikir kritis dan menyelesaikan
masalah dalam pembelajaran
4 Peserta didik mampu menyampaikan
/mengkomunikasikan ide/gagasannya
5 Siswa mampu berkolaborasi atau bekerjasama dengan
teman-teman dalam pembelajaran

Jumlah
Total Skor Diperoleh
Skor Perolehan
NA = X 100
Skor Maksimal (4 x sejumlah item indikator)
Catatan: diisi oleh siswa secara sampling..
Keterangan:
4 = sangat baik (Selalu muncul)
3 = baik (sering muncul)
2 = cukup (kadang-kadang muncul)
1 = kurang (tidak pernah muncul)

4
 Kriteria penskoran:
ANGKA HURUF
KETERANGAN
(Kuantitatif) (Kualitatif)
86 - 100 A sangat baik/sangat memadai
71 – 85,99 B baik/memadai
56 – 70,99 C cukup /cukup memadai
< 56 D kurang/ kurang memadai

e. Instrumen Pencapaian Student’s Wellbeing (Kebahagiaan Murid)

Tabel 11e-IST 1 Contoh Instrumen Pencapaian Students Wellbeing

(Kebahagiaan Murid)

Program/Kegiatan: Penerapan Model Pembelajaran Abad 21

Ketercapaian
No Indikator
1 2 3 4
1 Peserta didik merasa senang dan bahagia setelah mengikuti
pembelajaran
2 Peserta didik merasa lebih bersemangat setiap mengikuti
pembelajaran
3 Peserta didik merasa nyaman untuk bertanya dan
mengemukakan pendapat tanpa rasa takut diolok-olok teman
sekelas
4 Peserta didik
5 Peserta didik rindu suasana sekolah
6 Peserta didik mampu bekerjasama selama proses
pembelajaran
7 Peserta didik memiliki semangat berbagi selama proses
pembelajaran
8 Peserta didik memiliki rasa toleran yang tinggi
9 Peserta didik merasa respek terhadap proses pembelajaran

Jumlah
Total Skor Diperoleh
Skor Perolehan
NA = X 100
Skor Maksimal (4 x sejumlah item indikator)
Catatan: diisi oleh peserta didik secara sampling.
Keterangan:
4 = sangat baik (Selalu muncul)
3 = baik (sering muncul)
2 = cukup (kadang-kadang muncul)
1 = kurang (tidak pernah muncul)

Kriteria penskoran:
ANGKA
HURUF (Kualitatif) KETERANGAN
(Kuantitatif)
86 - 100 A sangat baik/sangat memadai
71 – 85,99 B baik/memadai
56 – 70,99 C cukup /cukup memadai
< 56 D kurang/ kurang memadai

5
6