LEMBAR KERJA DAN RUBRIK

IN 1:

LK-1 KAJIAN KONSEP HOTS

Tujuan :

Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu

mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan proses
keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Mengkaji konsep HOTS mengunakan LK-1a dengan langkah sebagai berikut:

a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Melakukan Analisis KD Pengetahuan dan Keterampilan mengunakan lembar
kegiatan (LK-1b sampai LK-1d) dengan cara:
1. Untuk jenjang SD (Tematik Terpadu) : memilih KD berpasangan pada
satu pembelajaran (PB) pada salah satu sub tema yang diajarkan pada
semester yang sedang berjalan!
2. Untuk jenjang SMP/SMA/SMK (Mata Pelajaran): memilih KD
berpasangan pada semester yang sedang berjalan!
3. Tulislah pasangan KD dan tentukan target dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.b!
4. Tentukan tingkat kompetensi dari KD pengetahuan berdasarkan pada
dimensi pengetahuan dan proses berfikir pada sumbu simetris KD
pengetahuan serta menentukan gradasi Kata Kerja Operasional (KKO)
IPK pada LK-1.c!
5. Tentukan IPK dan materi pembelajaran dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.d!
 LK-1A ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN
Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Lietarasi dan HOTS pada Lk berikut!
PPK
Literasi
Transfer Knowledge
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan TK (c4-c6))
Critical thinking, Creativity
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan CC)
Problem Solving
Kegiatan Pembelajaran HOTS
Religiusitas (membaca doa)
Gotong royong (piket)
Kerjasama (diskusi, memasang tali pada topi)
Peduli (memperhatikan teman yang tidak masuk)
Adil (dalam menentukan urutan permainan gobak sodor)
Membaca diawal pelajaran
Membaca dari sumber selain buku
Mengkategorikan : burung pemakan biji dan ulat
Cara membuat pertanyaan dengan kata tanya apa, siapa, kapan, dimana, mengapa dan bagaimana
Pengolahan data dari bahan bacaan dengan menandai ide pokok dengan menggaris bawahi kalimat
utama.
Pemberian LK agar anak menganalisa apa yang terjadi bila salah makhluk hidup didalam rantai makanan
itu punah
Menganalisa pola rantai makanan antara padi, burung dan zat pengurai
Pemberian pertanyaan apa yang perlu dilakukan untuk mencegah ulat bulu selain dengan penyemprotan
(kegiatan Pembelajaran yang pestisida
menggambarkan PS)

LK 1B – 1D

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema :

Kelas : IV
Kompetensi Inti :

LK-1B. PASANGAN KD DAN TARGET DARI KD PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN

KD Pengetahuan : KD Keterampilan :
3.4 Menjelaskan faktor dan kelipatan 4.4 Mengidentifikasi faktor dan
suatu bilangan kelipatan suatu bilangan

Target KD Pengetahuan : Target KD Keterampilan :

1. Menjelaskan faktor suatu bilangan
2. Menjelaskan kelipatan suatu
bilangan
KD Pengetahuan :
3.5 Menjelaskan bilangan
Prima
Target KD Pengetahuan :
1. Menjelaskan bilangan prima
KD Pengetahuan :
1. Mengidentifikasi faktor
suatu bilangan
Mengidentifikasi kelipatan suatu
bilangan
KD Keterampilan :
4.5 Mengidentifikasi bilangan prima
Target KD Keterampilan :
Mengidentifikasi bilangan prima
KD Keterampilan :
4.6 Menyelesaikan masalah yang

3.6 Menjelaskan dan menentukan
faktor persekutuan, faktor persekutuan
terbesar (FPB), kelipatan persekutuan,
dan kelipatan persekutuan terkecil
(KPK) dari dua bilangan berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari
Target KD Pengetahuan :
1. Menjelaskan faktor persekutuan
dari dua bilangan berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari
2. Menentukan faktor persekutuan
dari dua bilangan berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari
3. Menjelaskan faktor persekutuan
terbesar (FPB), dari dua bilangan
berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari
4. Menentukan faktor persekutuan
terbesar (FPB) dari dua bilangan
berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari
5. Menjelaskan kelipatan
berkaitan dengan kelipatan
persekutuan terkecil (KPK) dari dua
bilangan berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari
Target KD Keterampilan :
1. Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
faktor persekutuan dari
dua bilangan berkaitan
dengan kehidupan sehari-
hari
2. Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
faktor persekutuan
terbesar (FPB) dari dua
bilangan berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari
3. Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
kelipatan persekutuan
dari dua bilangan
berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari
4. Menyelesaikan masalah
 persekutuan dari dua bilangan yang berkaitan dengan
berkaitan dengan kehidupan kelipatan persekutuan
sehari-hari terkecil (KPK) dari dua
6. Menentukan kelipatan bilangan berkaitan
persekutuan dari dua bilangan dengan kehidupan sehari-
berkaitan dengan kehidupan
hari
sehari-hari
7. Menjelaskan kelipatan
persekutuan terkecil (KPK) dari
dua bilangan berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari
Menentukan kelipatan persekutuan
terkecil (KPK) dari dua bilangan
berkaitan dengan kehidupan sehari-
hari

\
LK-1C. MATRIK SUMBU SIMETRIS KD PENGETAHUAN

DIMENSI PENGETAHUAN
METAKOGNITIF

Menyelesaikan
PROSEDURAL
(Memecahkan)

KONSEPTUAL Menjelaskan Menentukan

FAKTUAL Mengidentifikas
i
(Permendikbud No. 20 Tahun 2016 Tentang SKL Pendidikan
Dasar dan Menangah)

C1

MENGINGAT
C2

MEMAHAMI
C3

MENGAPLIKASIK
C4

MENGANALISIS
C5

MENGEVA
C6

MENCIPT
 AN LUASI A

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

LK-1D. FORMAT PERUMUSAN IPK

Proses Berpikir
Tingkat (C1-C6)
No KD IPK Materi dan Sub Materi
Kompetensi KD Dimensi
Pengetahuan
1 KD Pengetahuan
3.4 Menjelaskan Dimensi Proses Berpikir dan IPK Penunjang:
faktor dan kelipatan Pengetahuan: Dimensi 3.4.1 Menentukan
suatu bilangan hasil bagi suatu
Konseptual Pengetahuan:
3.5 Menjelaskan bilangan
1. Menjelaskan (C2) 3.4.2 Menentukan
bilangan
hasil perkalian
Prima 2. Menentukan (C3) bilangan
3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menjelaskan
menentukan faktor persekutuan dua himpunan
persekutuan, faktor bilangan
persekutuan terbesar
(FPB), kelipatan
persekutuan, dan
kelipatan persekutuan IPK Kunci:
terkecil (KPK) dari 3.4.3 Menjelaskan faktor
Proses
dua bilangan suatu bilangan
berkaitan dengan Berpikir: 3.4.4 Menjelaskan
kehidupan sehari-hari 1. Menjelaskan kelipatan suatu
bilangan
(C2) 3.5.1 Menjelaskan bilangan
2. Menentukan prima
3.6.2 Menjelaskan
(C3) faktor persekutuan
dari dua bilangan
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari
3.6.3 Menentukan
faktor persekutuan
dari dua bilangan
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari
3.6.4 Menjelaskan
faktor persekutuan
terbesar (FPB)
dari dua bilangan
berkaitan dengan
 kehidupan sehari-
hari
3.6.5. Menentukan
faktor persekutuan
terbesar (FPB)
dari dua bilangan
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari
3.6.6 Menjelaskan kelipatan
persekutuan dari dua
bilangan berkaitan
dengan kehidupan
sehari-hari
3.6.7 Menentukan
kelipatan
persekutuan dari dua
bilangan berkaitan
dengan kehidupan
sehari-hari
3.6.8 Menjelaskan
kelipatan
persekutuan
terkecil (KPK)
dari dua bilangan
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari
3.6.9 Menentukan
kelipatan
persekutuan
 terkecil (KPK)
dari dua bilangan
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari

IPK Pengayaan: (Tidak

Wajib)
3.4.5 Menentuka
n faktor
suatu
bilangan
3.4.6 Menentukan
kelipatan
suatu bilangan
3.5.2 Menjelaskan faktor
prima
3.5.3 Menjelaskan
faktorisasi prima
3.6.10 Menentukan faktor
persekutuan
terbesar (FPB) dari
tiga bilangan
3.6.11 Menentukan
kelipatan
persekutuan
terkecil (KPK)
dari tiga bilangan
3.6.12 Menentukan faktor
persekutuan
 terbesar (FPB) dari
tiga bilangan
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari
3.6.13 Menentukan
kelipatan
persekutuan
terkecil (KPK) dari
tiga bilangan
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari
2 KD Keterampilan
4.4 Mengidentifikasi Tingkat Langkah Proses IPK Penunjang:
faktor dan kelipatan Keterampilan: Keterampilan: ----
suatu bilangan IPK Kunci:
Meniru (P1)
4.5 Mengidentifikasi 4.4.1 Mengidentifikas
Menerapkan (P2)
bilangan prima i faktor suatu
bilangan
4.6 Menyelesaikan 4.4.2 Mengidentifikasi
kelipatan suatu
masalah yang
bilangan
berkaitan dengan 4.5.1 Mengidentifikas
faktor persekutuan, i faktor prima
faktor persekutuan suatu bilangan
terbesar (FPB), 4.5.2 Mengidentifikasi
kelipatan faktorisasi prima
suatu bilangan
persekutuan, dan 4.6.1 Menyelesaikan
kelipatan masalah yang
persekutuan terkecil berkaitan
(KPK) dari dua dengan faktor
persekutuan dari
bilangan berkaitan dua bilangan
dengan kehidupan berkaitan
sehari-hari dengan
kehidupan
sehari-hari
4.6.2 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
faktor persekutuan
terbesar (FPB)
dari dua bilangan
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari
4.6.3 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan
dengan
kelipatan
persekutuan dari
dua bilangan
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
4.6.4 Menyelesaikan
 masalah yang
berkaitan dengan
kelipatan
persekutuan
terkecil (KPK)
dari dua bilangan
berkaitan dengan
kehidupan
sehari-hari
IPK Pengayaan: (Tidak
Wajib)
4.4.3 Mengidentifikasi
faktor beberapa
bilangan
4.4.4 Mengidentifi
kasi
kelipatan
beberapa
bilangan
4.5.2 Mengidentifikas
i faktor prima
beberapa
bilangan
4.5.3 engidentifikasi
faktorisasi prima
beberapa
bilangan
4.6.5 Menyelesaikan
masalah yang
 berkaitan dengan
faktor persekutuan
terbesar (FPB) dari
tiga bilangan
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari
4.6.6 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
kelipatan
persekutuan
terkecil (KPK) dari
tiga bilangan
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari

RUBRIK KONSEP HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan kegiatan integrasi PPK pada video dengan tepat.

2. Menuliskan kegiatan integrasi LIterasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan problem solving pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik
90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai
18