LK 2 ANALISIS UNIT PEMBELAJARAN

NAMA UNIT PEMBELAJARAN KE 1 : FPB dan KPK

JENJANG : SD

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Knowledge Critical thinking, Creativity Problem Solving
3.4 IPK - Faktor Secara klasikal Guru 1. Guru memberikan Guru memberikan
Menjelaskan PENDUKUNG dan mengajak peserta didik pertanyaan-pertanyaan yang permasalahan dan meminta
faktor dan 3.4.1 kelipatan melakukan peragaan merangsang peserta didik peserta didik untuk
kelipatan Menentukan bilangan pembagian bilangan bulat untuk memahami memperhatikan
suatu hasil bagi suatu - Faktor menggunakan alat peraga permasalahan dan berpikir permasalahan yang diberikan
bilangan bilangan dan berupa permen serta bernalar dalam (Menentukan masalah)
3.4.2 kelipatan sungguhan. menjawabnya. Pada tahap ini
3.5 Menentukan persekutu peserta didik dibimbing/ Contoh permasalahan:
Mengidentifik hasil perkalian an dua diarahkan menjawab bahwa Andi mempunyai 12 permen.
asi bilangan bilangan bilangan untuk menentukan solusi dari Andi akan membagi
prima 3.6.1 - Faktor permasalahan di atas adalah permennya kepada
Menjelaskan prima dengan cara menentukan temantemannya.Jika setiap
3.6 persekutuan dua - bilangan yang habis membagi teman Andi mendapat
Menyelesaika himpunan Faktorisasi 12. permen dengan jumlah
n masalah bilangan prima Contoh pertanyaan : sama,kepada berapa banyak
yang IPK KUNCI - Faktor a. Dari permasalahan tersebut, teman Andi dapat
berkaitan 3.4.3 persekutu informasi atau hal-hal penting membagikan permennya?
dengan faktor Menjelaskan an apa saja yang kamu peroleh?
persekutuan, faktor suatu terbesar b. Adakah hal penting lain

1
faktor bilangan (FPB) yang kamu ketahui tapi tidak
persekutuan 3.4.4 - Kelipatan disebutkan secara langsung
terbesar Menjelaskan persekutu pada permasalahan itu?
(FPB), kelipatan suatu an terkecil c. Hal apa yang menjadi pokok
kelipatan bilangan (KPK) dari masalah dari permasalahan
persekutuan, 3.5.1 3 bilangan itu?
dan kelipatan Menjelaskan d. Bagaimana cara
persekutuan bilangan prima menentukan solusinya?
terkecil (KPK) 3.6.2
dari dua Menjelaskan 2. Setiap kelompok diminta
bilangan faktor berdiskusi menyelesaikan
berkaitan persekutuan Lembar Kerja tentang faktor
dengan dari dua bilangan. Dalam Lembar Kerja
kehidupan bilangan ini peserta didik diarahkan
sehari-hari berkaitan untuk dapat menentukan
dengan sendiri faktor-faktor suatu
kehidupan bilangan. Akhirnya peserta
sehari-hari didik paham dan dapat
3.6.3 menjelaskan apa yang
Menentukan dimaksud dengan faktor suatu
faktor bilangan.
persekutuan
dari dua
bilangan
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
3.6.4
Menjelaskan
faktor

2
persekutuan
terbesar (FPB)
dari dua
bilangan
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
3.6.5.
Menentukan
faktor
persekutuan
terbesar (FPB)
dari dua
bilangan
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
3.6.6
Menjelaskan
kelipatan
persekutuan
dari dua
bilangan
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
3.6.7
Menentukan

3
kelipatan
persekutuan
dari dua
bilangan
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
3.6.8
Menjelaskan
kelipatan
persekutuan
terkecil (KPK)
dari
dua bilangan
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
3.6.9
Menentukan
kelipatan
persekutuan
terkecil (KPK)
dari dua
bilangan
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
IPK

4
PENGAYAAN
3.4.5
Menentukan
faktor suatu
bilangan
3.4.6
Menentukan
kelipatan suatu
bilangan
3.5.2
Menjelaskan
faktor prima
3.5.3
Menjelaskan
faktorisasi prima
3.6.10
Menentukan
faktor
persekutuan
terbesar (FPB)
dari tiga
bilangan
3.6.11
Menentukan
kelipatan
persekutuan
terkecil (KPK)
dari
tiga bilangan
3.6.12
Menentukan

5
 faktor
persekutuan
terbesar (FPB)
dari tiga
bilangan
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
3.6.13
Menentukan
kelipatan
persekutuan
terkecil (KPK)
dari
tiga bilangan
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
4.4 IPK - Faktor Religiusitas Literasi digital Berpikir kritis
Mengidentifik PENDUKUN dan - Literasi baca tulis 1. peserta didik menjawab
asi faktor dan G kelipatan Nasionalisme 1. Membaca untuk menjawab pertanyaan dari guru untuk

6
kelipatan - bilangan - pertanyaan guru yang memahami permasalahan dan
suatu IPK KUNCI - Faktor Kemandirian merangsang peserta didik berpikir serta bernalar dalam
bilangan 4.4.1 dan - untuk memahami menjawabnya.
4.5 Mengidentifik kelipatan 1. peserta didik untuk permasalahan dan berpikir Kolaboratif
Mengidentifik asi faktor persekutu memperhatikan serta bernalar dalam 1. Membagi peserta didik dalam
asi bilangan suatu an dua permasalahan yang menjawabnya. beberapa kelompok
prima bilangan bilangan diberikan. beranggotakan 4 - 5
2. Melihat alat peraga yang di
4.6 4.4.2 - Faktor 2. Peserta didik sajikan guru orang.
Menyelesaika Mengidentifik prima mengembangkan hasil 3. Peserta didik diminta 2. Setiap kelompok diminta
n masalah asi kelipatan - penyelidikannya, yaitu mengembangkan berdiskusi
hasil menyelesaikan
yang suatu Faktorisasi dengan menentukan penyelidikannya, yaitu Lembar Kerja
berkaitan bilangan prima faktor untuk bilangan dengan menentukan faktor tentang faktor bilangan.
dengan faktor 4.5.1 - Faktor yang berbeda. untuk bilangan yang berbeda, Kreatif
persekutuan, Mengidentifik persekutu 3. kelompok ditulis dalam komunikatif
faktor asi faktor an mempresentasikan hasil Lembar Kerja. 1. Secara klasikal Guru mengajak
persekutuan prima terbesar penyelesaian Lembar Literasi sains peserta didik melakukan
terbesar suatu (FPB) Kerja. Peserta didik dari peragaan
(FPB), bilangan - Kelipatan kelompok lain yang tidak Literasi numerik pembagian bilangan bulat
kelipatan 4.5.2 persekutu mempresentasikan Menyebutkan bilangan menggunakan alat peraga
persekutuan, Mengidentifik an terkecil memberikan tanggapan. prima berupa permen
dan kelipatan asi faktorisasi (KPK) dari Gotong-royong sungguhan.
persekutuan prima 3 bilangan 1. Membagi peserta didik 2. perwakilan kelompok diminta
terkecil KPK) suatu dalam beberapa mempresentasikan hasil
dari dua bilangan kelompok beranggotakan penyelesaian Lembar Kerja.
bilangan 4.6.1 4-5 Peserta didik dari kelompok lain
berkaitan Menyelesaika orang. yang tidak
dengan n masalah 2. Setiap kelompok mempresentasikan memberikan
kehidupan yang berdiskusi menyelesaikan tanggapan. Guru memberikan
sehari-hari berkaitan Lembar Kerja penguatan terhadap materi-
dengan faktor Integritas materi esensial dari hasil
persekutuan presentasi yang

7
dari dua dilakukan.
bilangan
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
4.6.2
Menyelesaika
n masalah
yang
berkaitan
dengan faktor
persekutuan
terbesar (FPB)
dari
dua bilangan
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
4.6.3
Menyelesaika
n masalah
yang
berkaitan
dengan
kelipatan
persekutuan
dari dua
bilangan
berkaitan

8
dengan
kehidupan
sehari-hari
4.6.4
Menyelesaika
n masalah
yang
berkaitan
dengan
kelipatan
persekutuan
terkecil (KPK)
dari
dua bilangan
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
IPK
PENGAYAA
N
4.4.3
Mengidentifik
asi faktor
beberapa
bilangan
4.4.4
Mengidentifik
asi kelipatan
beberapa
bilangan

9
4.5.2
Mengidentifik
asi faktor
prima
beberapa
bilangan
4.5.3
engidentifikas
i faktorisasi
prima
beberapa
bilangan
4.6.5
Menyelesaika
n masalah
yang
berkaitan
dengan faktor
persekutuan
terbesar (FPB)
dari
tiga bilangan
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
4.6.6
Menyelesaika
n masalah
yang
berkaitan

10
dengan
kelipatan
persekutuan
terkecil (KPK)
dari
tiga bilangan
berkaitan
dengan
kehidupa
n sehari-
hari

11
Penilaian

Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

1. Permainan “clap of seven” diikuti 3.4.3 Menjelaskan faktor suatu FPB dan KPK Kognitif level 3
oleh 30 siswa kelas VI bilangan
2. Aturan Permainan “clap of 3.4.4 Menjelaskan kelipatan suatu
seven”sebagai berikut: bilangan
- Seluruh siswa membentuk 3.5.1 Menjelaskan bilangan prima
lingkaran 3.6.2 Menjelaskan faktor persekutuan
- Guru menunjuk seorang siswa dari dua bilangan berkaitan
untuk mendapat giliran dengan kehidupan sehari-hari
pertama 3.6.3 Menentukan faktor persekutuan
- Siswa yang ditunjuk mengucapkan dari dua bilangan berkaitan
angka yang diminta dengan kehidupan sehari-hari
guru diikuti siswa di sebelah 3.6.4 Menjelaskan faktor persekutuan
kanannya mengucapkan terbesar (FPB) dari dua bilangan
angka berikutnya, begitu seterusnya berkaitan dengan kehidupan
berputar sesuai sehari-hari
lingkaran 3.6.5. Menentukan faktor persekutuan
- Siswa yang mendapat giliran terbesar (FPB) dari dua bilangan
mengucapkan angka 7 dan berkaitan dengan kehidupan
kelipatannya, tidak boleh sehari-hari
mengucapkan angkanya tetapi 3.6.6 Menjelaskan kelipatan
diwajibkan bertepuk tangan. persekutuan
Sebagai contoh angka pertama yang dari dua bilangan berkaitan
diminta adalah angka 7. dengan kehidupan sehari-hari
Siswa pertama yang ditunjuk 3.6.7 Menentukan kelipatan
seharusnya mengucapkan 7 tetapi persekutuan

12
diganti dengan bertepuk tangan. dari dua bilangan berkaitan
Tepuk-8-9-10-11-12-13- dengan kehidupan sehari-hari
tepuk-15-16-17-18-19-20-tepuk-22, 3.6.8 Menjelaskan kelipatan
dan seterusnya. persekutuan terkecil (KPK) dari
3. Andi adalah salah satu siswa kelas dua bilangan berkaitan dengan
VI yang mengikuti kehidupan sehari-hari
permainan “clap of seven” ditunjuk 3.6.9 Menentukan kelipatan
guru sebagai siswa persekutuan terkecil (KPK) dari dua
pertama yang mengucapkan angka bilangan berkaitan dengan
21 kehidupan sehari-hari
4. Roni berada pada urutan ke dua
puluh delapan.
Angka yang seharusnya diucapkan
Roni

13
Nama Unit Pembelajaran ke 2 :
Jenjang :
Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Knowledge Critical thinking, Creativity Problem Solving
3.7 Menerapkan Indikator 1. Sumber 4. Menjelaskan bahwa 1. Membagi peserta 6. Memfasilitasi peserta didik
sifat-sifat cahaya Pendukung Cahaya terdapat 5 meja yang didik menjadi 5 untuk mendiskusikan hasil
dan 3.7.1 harus dikunjungi. Pada kelompok yang kegiatan dalam kelompok
keterkaitannya Menjelaskan setiap beranggotakan 4-5 masing-masing.
dengan indera meja terdapat kegiatan orang atau
sifat-sifat
penglihatan yang harus dilakukan. disesuaikan dengan
cahaya. Hasil kegiatan dituliskan jumlah siswa dalam
4.7 Menyajikan Indikator di kelas.
laporan hasil Kunci 2. Sifat- LKPD. 2. Membagi LKPD
percobaan 3.7.2 sifat 5. Menjelaskan bahwa kepada masing-
tentang sifat-sifat Menyelidiki cahaya untuk melakukan masing orang.
cahaya sifat-sifat kegiatan pada setiap 3. Mengajak peserta
cahaya meja didik untuk
4.7.1 diberikan waktu membaca terlebih
maksimal 5 menit dahulu LKPD yang
Menyajikan
telah dibagi
laporan hasil
4. Lakukan kegiatan
percobaan pada setiap meja.
tentang sifat- Lama waktu
sifat cahaya kegiatan pada
setiap meja
Indikator maksimal 5 menit
Kunci
3.7.1

14
 Menjelaskan
sifat-sifat
cahaya.

Indikator
Pengayaan
3.7.3
Menyimpulka
n keterkaitan
sifat-sifat
cahaya
dengan
indera
penglihatan

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
4.7 Indikator 1. Su Kerjasama dan Berani: 5. Mengajak peserta didik 1. Membagi peserta didik
Menya Pendukung mb Memfasilitasi peserta didik untuk membaca terlebih menjadi 5 kelompok yang
jikan 3.7.1 er untuk mendiskusikan hasil dahulu LKPD yang telah beranggotakan 4-5 orang
lapora Menjelaska Cah kegiatan dalam kelompok dibagi atau disesuaikan dengan
n hasil aya masing-masing. 6. Tulis hasil pengamatan jumlah siswa dalam kelas.
n sifat-sifat
percob 2. Sifa pada kolom berikut. 2. Membagi LKPD kepada
aan cahaya. t- masing-masing orang.
tentan Indikator sifa 3. Lakukan kegiatan pada
g sifat- Kunci t setiap meja. Lama waktu
sifat 3.7.2 cah kegiatan pada setiap meja

15
cahaya Menyelidiki aya maksimal 5 menit
sifat-sifat 4. Menjelaskan bahwa terdapat 5
cahaya meja yang harus dikunjungi. Pada
4.7.1 setiap
meja terdapat kegiatan yang harus
Menyajikan
dilakukan. Hasil kegiatan dituliskan di
laporan LKPD.
hasil 5. Menjelaskan bahwa untuk
percobaan melakukan kegiatan pada setiap
tentang meja
sifat-sifat diberikan waktu maksimal 5 menit
cahaya

Indikator
Kunci
3.7.1
Menjelaska
n sifat-sifat
cahaya.

16
 Penilaian
Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

Ari sedang dipotong rambutnya oleh 3.7.1 Menjelaskan sifat-sifat Cahaya Kognitif level 3
Ayah. Ayah Ari meminta cahaya. C4 : memecahkan
Ari melihat bagian belakang rambutnya.
Cara Ari untuk melihat
bagian belakang rambutnya adalah….

17