IN-2

LK 2 ANALISIS UNIT PEMBELAJARAN

NAMA UNIT PEMBELAJARAN KE 1 :
JENJANG :

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS Hal 115
Transfer Knowledge Critical thinking, Creativity Problem Solving
3.4 Menjelaskan IPK PENDUKUNG A. Kelipatan Berikan permasalahan dan mintalah peserta
faktor dan kelipatan 3.4.1 Menentukan Persekutuan didik untuk memperhatikan permasalahan
suatu bilangan hasil bagi suatu Terkecil (KPK) yang diberikan Menentukan masalah
bilangan KPK berfungsi Berilah pertanyaan-pertanyaan yang
3.4.2 Menentukan untuk merangsang peserta didik untuk memahami
hasil perkalian menentukan permasalahan dan berpikir serta bernalar
bilangan kapan beberapa dalam menjawabnya mengeksplorasi masalah
orang pergi Guru menyiapkan alat perga berupa permen
IPK KUNCI
bersama jika sebanyak yang diperlukan. Alat peraga yang
3.4.3 Menjelaskan
masing-masing digunakan menyesuaikan dengan
faktor suatu
bilangan
pergi pada permasalahan yang diberikan (Situation)
3.4.4 Menjelaskan periode waktu Guru menyiapkan alat perga Secara klasikal Guru mengajak peserta didik
kelipatan suatu tertentu, berupa permen sebanyak yang melakukan peragaan pembagian bilangan
bilangan menentukan diperlukan. Alat peraga yang bulat menggunakan alat peraga berupa
kapan posisi digunakan menyesuaikan dengan permen sungguhan (Situation)
IPK PENGAYAAN orbit beberapa permasalahan yang diberikan Pada tahap Pemberian masalah peserta didik
3.4.5 Menentukan planet tertentu (Situation) dibimbing/diarahkan menjawab bahwa untuk
faktor suatu dapat terjadi , Secara klasikal Guru mengajak menentukan solusi dari permasalahan di atas

1
bilangan dan peserta didik melakukan peragaan adalah dengan cara menentukan bilangan
3.4.6 Menentukan menentukan pembagian bilangan bulat yang habis membagi 12 Clarity
kelipatan suatu jumlah barang menggunakan alat peraga berupa
bilangan yang disusun permen sungguhan (Situation) Setiap kelompok diminta berdiskusi
dalam baris dan Pada tahap Pemberian masalah menyelesaikan Lembar Kerja tentang faktor
kolom. peserta didik dibimbing/diarahkan bilangan. Dalam Lembar Kerja ini peserta
Berikut ini menjawab bahwa untuk didik diarahkan untuk dapat menentukan
contoh menentukan solusi dari sendiri faktor-faktor suatu bilangan. Akhirnya
permasalahan permasalahan di atas adalah peserta didik paham dan dapat menjelaskan
yang dengan cara menentukan bilangan apa yang dimaksud dengan faktor suatu bilang
penyelesaianny yang habis membagi 12 Clarity Overview
a menerapkan
konsep KPK: Setiap kelompok diminta
Agus dan Budi berdiskusi menyelesaikan Lembar
mengikuti Kerja tentang faktor bilangan.
latihan sepak Dalam Lembar Kerja ini peserta
bola bersama- didik diarahkan untuk dapat
sama pada hari menentukan sendiri faktor-faktor
Minggu tanggal suatu bilangan. Akhirnya peserta
10 Maret 2019. didik paham dan dapat
Agus latihan menjelaskan apa yang dimaksud
setiap 3 hari dengan faktor suatu bilang
sekali dan Budi Overview
setiap 5 hari
sekali.
Dapatkah
kalian
membantu
mereka
menyusunkan
jadwal latihan

2
 sepak bola
sampai akhir
bulan Mei
2019?

3.5 Menjelaskan IPK KUNCI

bilangan prima 3.5.1 Menjelaskan
bilangan prima

IPK PENGAYAAN
3.5.2 Menjelaskan
faktor prima 3.5.3
Menjelaskan
faktorisasi prima
3.6 Menjelaskan dan IPK PENDUKUNG
menentukan faktor 3.6.1 Menjelaskan
persekutuan, faktor 3.6.2 Menjelaskan
persekutuan terbesar faktor persekutuan
(FPB), kelipatan dari dua bilangan
persekutuan, dan berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari

IPK KUNCI
3.6.3 Menentukan
faktor persekutuan
dari dua bilangan
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari
3.6.4 Menjelaskan
faktor persekutuan

3
terbesar (FPB) dari
dua bilangan
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari
3.6.5. Menentukan
faktor persekutuan
terbesar (FPB) dari
dua bilangan
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari
3.6.6 Menjelaskan
kelipatan
persekutuan dari
dua bilangan
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari
3.6.7 Menentukan
kelipatan
persekutuan dari
dua bilangan
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari
3.6.8 Menjelaskan
kelipatan
persekutuan
terkecil (KPK) dari
dua bilangan
berkaitan dengan

4
kehidupan sehari-
hari
3.6.9 Menentukan
kelipatan
persekutuan
terkecil (KPK) dari

IPK PENGAYAAN
3.6.10 Menentukan
faktor persekutuan
terbesar (FPB) dari
tiga bilangan
3.6.11 Menentukan
kelipatan
persekutuan
terkecil (KPK) dari
tiga bilangan
3.6.12 Menentukan
faktor persekutuan
terbesar (FPB) dari
tiga bilangan
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari
3.6.13 Menentukan
kelipatan
persekutuan
terkecil (KPK) dari
tiga bilangan
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari

5
 Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
3.4 Menjelaskan IPK PENDUKUNG Aktivits 4
faktor dan 3.4.1 Menentukan
kelipatan suatu hasil bagi suatu
bilangan bilangan
3.4.2 Menentukan
hasil perkalian
bilangan

IPK KUNCI
3.4.3 Menjelaskan
faktor suatu
bilangan
3.4.4 Menjelaskan
kelipatan suatu
bilangan

IPK PENGAYAAN
3.4.5 Menentukan
faktor suatu
bilangan
3.4.6 Menentukan
kelipatan suatu
bilangan

3.5 Menjelaskan IPK KUNCI

bilangan prima 3.5.1 Menjelaskan

6
 bilangan prima

IPK PENGAYAAN
3.5.2 Menjelaskan
faktor prima 3.5.3
Menjelaskan
faktorisasi prima

3.6 Menjelaskan IPK PENDUKUNG

dan menentukan 3.6.1 Menjelaskan
faktor 3.6.2 Menjelaskan
persekutuan, faktor persekutuan
faktor dari dua bilangan
persekutuan berkaitan dengan
terbesar (FPB), kehidupan sehari-
hari
kelipatan
persekutuan, dan
IPK KUNCI
3.6.3 Menentukan
faktor persekutuan
dari dua bilangan
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari
3.6.4 Menjelaskan
faktor persekutuan
terbesar (FPB) dari
dua bilangan
berkaitan dengan
kehidupan sehari-

7
hari
3.6.5. Menentukan
faktor persekutuan
terbesar (FPB) dari
dua bilangan
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari
3.6.6 Menjelaskan
kelipatan
persekutuan dari
dua bilangan
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari
3.6.7 Menentukan
kelipatan
persekutuan dari
dua bilangan
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari
3.6.8 Menjelaskan
kelipatan
persekutuan
terkecil (KPK) dari
dua bilangan
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari
3.6.9 Menentukan
kelipatan

8
 persekutuan
terkecil (KPK) dari

IPK PENGAYAAN
3.6.10 Menentukan
faktor persekutuan
terbesar (FPB) dari
tiga bilangan
3.6.11 Menentukan
kelipatan
persekutuan
terkecil (KPK) dari
tiga bilangan
3.6.12 Menentukan
faktor persekutuan
terbesar (FPB) dari
tiga bilangan
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari
3.6.13 Menentukan
kelipatan persekutuan
terkecil (KPK) dari tiga
bilangan berkaitan
dengan kehidupan
sehari-hari

Penilaian

9
 Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

10
Nama Unit Pembelajaran ke 2 :
Jenjang :
Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Knowledge Critical thinking, Creativity Problem Solving

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C

11
Penilaian
Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

12
 R-2. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-2!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan Unsur HOTS pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.

2. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
3. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 1 dengan tepat.
4. Menuliskan Unsur HOTS pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
5. Menuliskan Keterampilan Abad 21 pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.
6. Menuliskan penilaian pada analisis unit pembelajaran 2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria,satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

13
60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

14