PENGEMBANGAN DESAIN PEMBELAJARAN

BAHASA INDONESIA SEKOLAH DASAR

Disusun Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Pengembangan Pendidikan Bahasa

dan Sastra Indonesia SD

Dosen Pengampu : Octavian Muning Sayekti M.Pd.

Oleh :
1. Isna Choirunnisa (18108241033)
2. Dini Kamilia (18108241047)

KELAS : PGSD - 5E

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

2020
 TUGAS DESAIN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN

BAHASA INDONESIA SD

Muatan Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas / Semester : II / 1

Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat

Sub Tema 1 : Hidup Bersih dan Sehat di Rumah

Pembelajaran ke :1

Alokasi waktu : 2 x 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menghargai dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dan cinta tanah air dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan
mencoba (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas dan
logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
3.4. Menentukan kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak
sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam
bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, dan visual, dan/atau
eksplorasi lingkungan.
4.4. Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa
daerah hasil pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di

1
 lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk teks
tulis, lisan, dan visual.

C. INDIKATOR

3.4.1. Mengidentifikasi kosakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat dan

lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan. (C1)

3.4.2. Menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat dan
lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan. (C2)

3.4.3. Menyimpulan isi teks yang berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan
bahasa tulis yang baik. (C5)

4.4.1 Membuat karya tulis hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat
menggunakan EYD yang tepat. (P3)

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat mengidentifikasi kosakata yang berkaitan

dengan lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks bacaan
dengan cermat.
2. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang
berkaitan dengan lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks
bacaan dengan benar.

3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menyimpulan isi teks yang berkaitan
dengan menjaga lingkungan bersih dan sehat menggunakan bahasa tulis yang
baik dengan benar.

4. Melalui penugasan, siswa dapat membuat karya tulis hasil pengamatan sederhana
tentang lingkungan sehat menggunakan EYD yang tepat dengan benar.

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik.
Model : Cooperative learning.
Strategi : KML (Kegiatan Membaca Langsung) atau DRA (Direct Reading
Activities).
Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, demonstarsi, dan penugasan.
2
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan 1. Guru mengawali kelas dengan mengucapkan salam dan 10 menit

mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan
keyakinan masing-masing dipimpin oleh salah satu
siswa. (Religius: beriman dan bertaqwa)
2. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi, dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran. (Mandiri : kedisiplinan siswa)
3. Guru mengajak siswa berdinamika dengan tepuk
kompak/dinamika dan lagu yang relevan. (Gotong
royong : melatih sikap kerjasama siswa)

Model Pembelajaran Cooperative Learning

Langkah 1:

Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa

4. Guru menginformasikan tema yang akan dipelajari

yaitu ”Hidup Bersih dan Sehat” beserta tujuan
pembelajarannya.
5. Guru menyampaikan apersepsi sebagai pembuka
pembelajaran, yaitu :
”Bagimana lingkungan yang bersih dan bagaimana
lingkungan yang tidak bersih?”

Inti Langkah 2: 50 menit

Menyajikan informasi

1. Salah satu siswa diminta membaca teks tentang

“Rumahku Bersih dan Sehat” dengan lafal dan intonasi
yang tepat. (mengamati)
2. Kebenaran lafal dan intonasi siswa ketika membaca teks
dikoreksi oleh guru.

3
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

3. Siwa bertanya jawab mengenai lingkungan rumah yang

bersih dan tidak bersih. (menanya)
4. Siswa mendapat penjelasan ulang dan penguatan dari
guru mengenai lingkungan rumah yang bersih dan tidak
bersih serta cara menjaganya.

Langkah 3:

Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-

kelompok belajar

5. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. Setiap

kelompok berisi 3-4 anak.

6. Setiap kelompok dibagikan LKPD yang didalamnya

telah terdapat penjelasan dari guru tentang misi yang
akan diberikan mengenai menganalisis teks percakapan
dan menentukan makna kata dalam teka-teki silang
sehingga mendorong siswa lebih berpikir kritis, logis,
dan sistematis sesuai penerapan pembelajaran HOTS.
(mengamati)

Langkah 4:

Membimbing kelompok bekerja dan belajar

7. Siswa diarahkan berdiskusi untuk mengidentifikasi

makna kata yang terdapat di LKPD yang dikaitkan
dengan kebiasaan sehari-hari masa kini (otentik) sesuai
penerapan pembelajaran HOTS. (mengumpulkan
informasi/mencoba) (Gotong royong: kerjasama,
solidaritas, saling menolong)

8. Untuk menguji kebenaran hasil diskusi mereka, siswa

diarahkan untuk mengisi latihan dengan permainan teka-
teki silang mengenai makna kata.
(mengasosiasikan/menalar)

4
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

9. Setiap kelompok mendapat bimbingan oleh guru dan

diberi arahan apabila ada kelompok yang mengalami
kesulitan.

Langkah 5:

Evaluasi

10. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil

diskusinya. (mengkomunikasikan)
11. Untuk mengetahui kebenaran jawaban siswa, guru akan
mengoreksi jawaban siswa serta mengulasnya lebih jauh
agar siswa tahu kesalahan mereka.
12. Siswa diminta untuk mengamati tayangan video
pembelajaran (video berbasis teknologi) mengenai cara
menjaga kebersihan lingkungan agar siswa semakin
paham. (mengamati : menumbuhkan rasa ingin tahu)
13. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi dalam video
tersebut secara utuh untuk mengeksplorasi pengetahuan
siswa lebih dalam. Kemudian, siswa diarahkan untuk
mengamati media visual yang didemonstrasikan oleh
guru tentang lingkungan rumah yang bersih dan sehat
yang dilanjutkan dengan bermain permainan ”tebak
siapa aku” untuk meningkatkan antusias siswa menjadi
lebih aktif sesuai pembelajaran berbasis HOTS.
(mencoba /mengumpulkan informasi)
14. Siswa diarahkan untuk dapat membuat karya tulis dalam
bentuk laporan sederhana menggunakan EYD yang
tepat. (mengasosiasikan/menalar)
15. Salah satu siswa diminta membacakan laporan yang
telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang tepat.
(mengkomunikasikan)

5
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Langkah 6:

Memberikan penghargaan

16. Siswa yang sudah berani maju diberi apresiasi oleh guru.

Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi dan menarik 10 menit

kesimpulan.
2. Siswa bersama guru bertanya jawab tentang materi yang
telah dipelajari.
3. Siswa diberi lembar evaluasi mengenai materi yang
telah dipelajari oleh guru.
4. Siswa mendengarkan penguatan dari guru terkait materi
yang telah dipelajari.
5. Salah satu siswa memimpin doa dan diakhiri salam
penutup dari guru.
6. Siswa menjawab salam dari guru.
7. Siswa berjabat tangan dengan guru kemudian keluar
kelas.