RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Minggu : Subjek : Tema : SUKATAN DAN Kelas : Tarikh : 11/10/2021

MATEAMTIK GEOMETRI 3 UUM Hari : ISNIN
Topik : PANJANG Masa : 1.40 P.M - 2.40P.M

Standard Pembelajaran : Cross Curricular : Aspirasi Murid :

KREATIF DAN Bahasa Pendidikan Alam Sekitar
Menolak panjang
INOVASI Sains Keusahawanan
Patriotisme Kreatif & Inovasi
/
/ Nilai Murni Teknologi Maklumat & Komunikasi

Objektif Pembelajaran (LO) : Kriteria Kejayaan (SC) :

Pada akhir pembelajaran dan pengajaran, murid Pada akhir pembelajaran, saya dapat :
dapat : (1) Menulis ayat matematik dengan menggunakan
Menolak panjang yang melibatkan meter (m) dan simbol ‘-’ dan ‘=’ dengan betul.
sentimeter (cm) dengan betul. (2) Menggunakan bentuk lazim untuk mencari hasil
tolak panjang dengan betul.
Kata Kunci : Bahan :
Buku Teks Combo Mat Alatan Cara Kerja
Menolak panjang, simbol, bentuk lazim /
/ Kad Imbasan Gambar
/ Alat Tulis
Kamus Lembaran Kerja Telefon Bimbit
/
Projektor LCD Peta i-THINK
/ Buku Rujukan
Bahan Maujud :

Impak / Refleksi
1. Guru meminta kepada lima orang murid ke
Starter/Pemulaan hadapan kelas untuk mengeluarkan kad gambar Aktiviti yang dijalankan menarik
minat murid
dan simbol dari kotak. Menerangkan Objektif Pembelajaran
2. Kemudian, murid tersebut menunjukkan kad (Learning Objective) dan Kriteria
simbol ‘-’ dan ‘=’ serta dua batang pensel yang Kejayaan (Success Criteria).
Hubung kait pengetahuan murid
berbeza panjang kepada murid –murid lain. dengan pembelajaran sebelumnya

10 cm 7 cm

3. Guru meminta kepada murid berdiri mengikut

kedudukan yang betul dan menjelaskan aktiviti
yang berlaku di hadapan kelas kepada murid-
murid lain.

4. Kemudian, seorang murid pula untuk menulis ayat

matematik bagi operasi tolak (panjang) di papan
tulis.

Contoh: 10cm – 7 cm = 3 cm (Ayat Matematik)

5. Murid meneka SC (1) dan guru menerangkan

kata kunci SC (1) kepada murid.
 6. Kemudian, guru akan memberi penerangan
kepada murid dan menunjukkan bentuk lazim
untuk mencari hasil tolak panjang di papan tulis.

Contoh : 1
Bentuk lazim
243cm - 12cm = 231cm 243cm
- 12cm
231cm

Contoh : 2
Bentuk lazim 10
118 m - 15m - 12m = 118m 103m
- 15m_ - 12m
103m 91m

7. Seterusnya, murid meneka SC (2) dan guru

menerangkan kata kunci SC (2) kepada murid.

Main Activities / Aktiviti Penerangan isi pembelajaran

Utama SIAPA CEPAT DIA DAPAT Contoh dan tunjuk cara

Peluang menjalankan tugasan

Bimbingan berterusan dan maklum balas

terhadap pelbagai pembelajaran
1. Guru memperkenalkan cara permainan kepada Lembaran kerja/latihan adalah bersesuaian
murid-murid. dengan keboiehan murid
Pembelajaran Kolaboratif
2. Kemudian, guru akan menunjukkan soalan di
Bimbingan berterusan dan maklum balas
papan tulis. (pembelajaran dan penilaian)
3. Murid perlu menyelesaikan soalan tersebut dalam
masa ditentukan secara kendiri.
4. Kemudian, murid berkongsi dengan pasangan.
5. Isyarat seterusnya, murid berkongsi respons
mereka bersama kumpulan.
6. Kemudian, guru akan memberi ganjaran kepada
murid yang dapat menjawab soalan yang banyak
dengan cara betul.
( One-Two-Group)

Aktiviti Kumpulan
1. Guru meminta murid duduk dalam kumpulan
masing-masing.
Contoh ayat Matematik :

38 m 29cm - 25m 21cm =

1cm
 Bentuk lazim
38m 29cm
- 25m 21cm
13m 08cm

2. Murid bergilir memberikan jawapan, secara lisan.

(Share-N-Turns)
3. Setiap kumpulan membentangkan hasil kerja
kumpulan di hapan kelas.
4. Guru memberi ganjaran kepada kumpulan yang
dapat menyelesaikan ayat matematik dengan
betul.
5. Kemudian, guru memberikan lembaran kerja
kepada murid.
6. Murid-murid menyemak jawapan, kemudian guru
pula menyemak jawapan murid.

Kongsi pendapat: Refleksi :

Plenary/Penutup 1. Murid mengimbas kembali sesi pembelajaran. 32/38 murid menguasai
2. Guru bersoal jawab dengan murid dan murid objektif dan diberi latihan
memberi tindak balas dengan menjawab apa yang pengayaan.
ditanya oleh guru. 6/38 tidak hadir, murid tidak
menguasai objektif dan diberi
latihan pemulihan.

Differenciation/Pembezaan Catatan:
Murid Perlukan Perhatian Murid yang mahir dimita membuat soalan PdP hari ini tidak dapat
yang lebih mencabar berbanding murid dilaksanakan kerana___________
yang kurang mahir.