Nama: Ade Okta Saputra

Nim:2014070114
Matkul: B. Indonesia (UTS)
Kelas: PGMI C

Mata Kuliah : Bahasa Indonesia Lanjutan SD/MI

Penguji : Debi Febianto, S.Pd.,M.Pd
Program Studi : PGMI

Petunjuk Mengerjakan Soal:

1. Baca dan pahami dengan baik soalnya sebelum menuliskan jawabannya.
2. Kerjakan terlebih dahulu soal yang saudara anggap mudah

Soal
1. Jelaskanlah persoalan yang dihindari di dalam sastra anak!
2. Jelaskan pengertian apresiasi sastra di Sekolah Dasar.
3. Jelaskanlah manfaat secara khusus kegiatan dalam mengapresiasi sastra!
4. Jelaskan yang dimaksud dengan strategi pembelajaran bahasa.
5. Bagaimanakah konsep pembelajaran pembelajaran abad 21?
6. Bagaiamanakah konsep pembelajaran berbahasa tulis pada peserta didik kelas 3?
7. Bagaimanakah model penilaian keterampilan berbahasa lisan pada peserta didik kelas
4?
8. Bagaimanakah konsep pembelajaran kalimat pada peserta didik kelas tinggi sekolah
dasar?
9. Jelaskanlah karakteristik perkembangan anak usia sekolah dasar.
10. Bagaimanakah yang dimaksud dengan strategi pembelajaran?
Jawab
1. Sastra anak pantang atau menghindari masalah-masalah yang menyangkut tentang
seks, cinta yang erotis, dendam yang menimbulkan kebencian atau hal-hal yang
bersifat negatif. Sedangkan, penyajian dengan gaya secara langsung, artinya tokoh
yang diperankan sifatnya hitam putih.

2. apresiasi sastra di sekolah dimaksudkan untuk mengembangkan kemampuan siswa

dalam menikmati, menghayati, memahami dan mamanfaatkan karya sastra untuk
mengembangkan kepribadian, memperluas wawasan kehidupan, serta meningkatkan
pengetahuan dalam kemampuan berbahasa.

3.

- Bermanfaat untuk mendapatkan berbagai macam nilai kehidupan.

- Sebagai kreasi manusia yang diangkat dari realitas kehidupan.

- Mengapresiasi sastra memberikan Katarsis dan Sublimasi.

4. Strategi pembelajaran bahasa adalah tindakan melaksanakan rencana dengan

menggunakan beberapa variabel seperti tujuan, bahan, metode, dan alat, serta evaluasi
agar mencapai tujuan yang telah ditetapkan.

5. Pembelajaran Abad 21 merupakan pembelajaran yang mengintegrasikan kemampuan

literasi, kecakapan pengetahuan, keterampilan dan sikap, serta penguasaan terhadap
teknologi. Proses pembelajaran akan dimulai dari suatu hal yang mudah menuju hal
yang sulit.

6. 1). Pelaksanaan pembelajaran membaca dilakukan secara komunikatif dengan aspek

keterampilan berbahasa lainnya, seperti berbicara, menyimak, dan menulis ; juga di
integrasikan dengan komponen kebahasaan, kesastraan, dan kosa kata.
2). Jenis membaca lanjutan (pemahaman) yang diberikan dan diajarkan (dikelas 3-6)
meliputi ; membaca teknis, membaca dalam hati, membaca cepat/sekilas, membaca
indah/estesis, membaca bebas/perpustakaan.
3). Sasaran utama dari pembelajaran membaca lanjutan (pemahaman) adalah agar
siswa mampu mengambil pesan dan manfaat yang disampaikan penulis dan perasaan
orang lain dengan cepat dan tepat melalui media tulis.

7. (a) ujaran berstruktur,

(b) merespon gambar,
(c) simulasi kreatif,
 (d) wawancara kontekstual, dan
(e) dengan kartu katalog.

8. A. Peserta didik mampu mempraktekkan materi yang ada di pelajaran bahasa

indonesia dalam kehidupan sehari-hari.
B. Materi ini di sajikan secara teori dan praktik yang mencakup pemahaman dan di
penerapan pembelajaran bahasa indonesia di kelas tinggi sekolah dasar. Membimbing
peserta didik mampu berdiskusi dan mulai berfikir kritis.

9. Karakteristik anak usia SD adalah senang bermain, senang bergerak, senang bekerja
dalam kelompok, serta senang merasakan/ melakukan sesuatu secara langsung.

10. Secara umum pengertian atau definisi strategi pembelajaran adalah suatu usaha
menggunakan strategi yang sistematis yang dilakukan secara efektif untuk
mendapatkan suatu prestasi dan juga keberhasilan dalam kegiatan pembelajaran.