ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Satuan Pendidikan : SMP http://www.ilmuguru.org

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu : 5 JP
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
KI3: Memahami dan 3.1 Menghubungkan  Menjelaskan proses Sistem Reproduksi  Mengamati gambar/carta • Lisan
menerapkan pengetahuan sistem reproduksi pembelahan sel Pada Manusia pembelahan sel • Tertulis
faktual, konseptual, pada manusia dan  Menjelaskan sistem  Pembelahan sel  Mengidentifikasi pembelahan • Penugasan
prosedural, dan gangguan pada reproduksi manusia  Sistem reproduksi mitosis dan meiosis • Unjukkerja
metakognitif pada tingkat sistem reproduksi  Menjelaskan berbagai manusia  Mengidentifikasi organ-organ • Portofolio
teknis dan spesifik dengan penerapan kelainan dan penyakit  Kelainan dan penyusun sistem reproduksi pada
sederhana berdasarkan pola hidup yang pada sistem reproduksi penyakit pada laki-laki dan perempuan beserta
rasa ingin tahunya tentang menunjang  Menjelakan pola hidup sistem reproduksi fungsinya
ilmu pengetahuan, kesehatan yang menunjang  Pola hidup yang  Mengumpulkan informasi
teknologi, seni, budaya reproduksi kesehatan reproduksi menunjang tahapan pembentukan sel sperma
dengan wawasan kesehatan (spermato-genesis) dan sel telur
kemanusiaan, kebangsaan, reproduksi (oogenesis) serta proses
dan kenegaraan terkait menstruasi
fenomena dan kejadian  Mengidentifikasi tahapan-
tampak mata. tahapan menstruasi
KI4: Menunjukkan 4.1 Menyajikan hasil  Membuat laporan  Mengamati fertilisasi dan
keterampilan menalar, penelusuran tertulis tentang perkembangan embrio
mengolah, dan menyaji informasi dari kesehatan dan upaya  Mengumpulkan informasi
secara kreatif, produktif, berbagai sumber pencegahan gangguan tentang kelainan dan penyakit
kritis, mandiri, terkait kesehatan pada organ reproduksi pada sistem reproduksi
kolaboratif, dan dan upaya  Menyajikan hasil  Membuat laporan tertulis tentang
komunikatif, dalam ranah pencegahan penelusuran informasi kesehatan dan upaya pencegahan
konkret dan ranah abstrak gangguan pada dari berbagai sumber gangguan pada organ reproduksi
sesuai dengan yang organ reproduksi terkait kesehatan dan
dipelajari di sekolah dan upaya pencegahan
sumber lain yang sama gangguan pada organ
 Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
dalam sudut pandang reproduksi
teori.
KI3: Memahami dan 3.2 Menganalisis sistem  Menganalisis sistem Sistem  Mengamati gambar reproduksi • Lisan
menerapkan pengetahuan perkembangbiakan reproduksi pada PerkembangbiakanPa aseksual dan seksual tumbuhan • Tertulis
faktual, konseptual, pada tumbuhan dan tumbuhan da Tumbuhan dan dan hewan • Penugasan
prosedural, dan hewan serta  Menjelaskan penerapan Hewan  Mengidentifikasi reproduksi • Unjukkerja
metakognitif pada tingkat penerapan teknologi teknologi reproduksi  Reproduksi pada aseksual dan seksual serta • Portofolio
teknis dan spesifik pada sistem pada tumbuhan tumbuhan mengumpulkan informasi
sederhana berdasarkan reproduksi  Menganalisis sistem  Teknologi tentang teknologi reproduksi
rasa ingin tahunya tentang tumbuhan dan reproduksi pada hewan reproduksi pada pada tumbuhan dan hewan
ilmu pengetahuan, hewan  Menjelaskan penerapan tumbuhan  Menyajikan hasil identifikasi
teknologi, seni, budaya teknologi reproduksi  Reproduksi pada reproduksi aseksual dan seksual
dengan wawasan pada hewan hewan pada tumbuhanlumut, paku dan
kemanusiaan, kebangsaan,  Teknologi tumbuhan berbiji dalam bentuk
dan kenegaraan terkait reproduksi pada laporan tertulis dan
fenomena dan kejadian hewan mendiskusikannya dengan
tampak mata. teman.
KI4: Menunjukkan 4.2 Menyajikan karya  Menyajikan hasil
keterampilan menalar, hasil identifikasi reproduksi
mengolah, dan menyaji perkembangbiakan aseksual dan seksual
secara kreatif, produktif, pada tumbuhan pada tumbuhanlumut,
kritis, mandiri, paku dan tumbuhan
kolaboratif, dan berbiji
komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama
dalam sudut pandang
teori.
KI3: Memahami dan 3.3 Menerapkan konsep  Memahami struktur Pewarisan sifat  Mengamati karakteristik teman • Lisan
menerapkan pengetahuan pewarisan sifat DNA dan kromosom  Materi genetik sebaya untuk mengidentifikasi • Tertulis
faktual, konseptual, dalam pemuliaan sebagai materi genetik  Hukum keragaman • Penugasan
prosedural, dan dan kelangsungan  Memahami hukum pewarisan sifat  Mengidentifikasi struktur DNA • Unjukkerja

SKL Kompetensi Inti (KI)
metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya
dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan
keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji
secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri,
kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama
dalam sudut pandang
teori.
KI3: Memahami dan
menerapkan pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan
metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
Materi Rencana
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
makhluk hidup pewarisan sifat  Pewarisan sifat dan kromosom sebagai materi • Portofolio
 Menjelaskan pewarisan pada manusia genetic serta melakukan praktek
sifat pada manusia  Kelainan sifat pemodelan persilangan
 Menjelaskan kelainan menurun pada monohibrid dan dihibrid untuk
sifat menurun pada manusia mendapatkan konsep hukum
manusia  Penerapan pewarisan sifat
 Menerapkan pewarisan pewarisan sifat  Mengumpulkan informasi yang
sifat dalam pemuliaan dalam pemuliaan terkait dengan adaptasi dan
makhluk hidup makhluk hidup seleksi alam seperti: bunglon
 Memahami konsep  Adaptasi dan yang beradaptasi dengan
adaptasi dan seleksi seleksi alam mengubah warna tubuhnya,
alam pohon jati yang menggugurkan
4.3 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil daunnya, atau fenomena lain
penelusuran penelusuran informasi  Membuat laporan tertulis
informasi dari dari berbagai sumber mengenai varietas tanaman dan
berbagai sumber terkait tentang tanaman hewan yang merupakan varietas
terkait tentang dan hewan hasil unggul yang dikembangkan
tanaman dan hewan pemuliaan melalui persilangan dan
hasil pemuliaan mendiskusikannya dengan
teman.
3.4 Memahami konsep  Memahami konsep Listrik Statis  Mengamati interaksi antara dua • Lisan
listrik statis dan listrik statis dan  Interaksi antara benda bermuatan listrik misal • Tertulis
gejalanya dalam gejalanya dalam muatan listrik potongan kertas yang ditarik • Penugasan
kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari  Gaya listrik oleh penggaris plastik • Unjukkerja
hari, termasuk  Menjelaskan interaksi  Potensial listrik  Melakukan percobaan untuk • Portofolio
kelistrikan pada antara muatan listrik  Kelistrikan pada menyelidiki muatan listrik statis
sistem saraf dan  Memahami konsep sistem saraf dan interaksi (gaya listrik) dua
hewan yang gaya listrik  Hewan yang benda bermuatan terhadap jarak
mengandung listrik  Memahami konsep  Menyelidiki peristiwa terjadinya

SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD)
teknologi, seni, budaya
dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan 4.4 Menyajikan hasil
keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji
secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri,
kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama
dalam sudut pandang
teori.
KI3: Memahami dan 3.5 Menerapkan konsep
menerapkan pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan
metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya
dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata.
Materi Rencana
Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
potensial listrik mengandung petir untuk menjelaskan konsep
 Menjelaskan kelistrikan listrik potensial listrik
pada sistem saraf  Mengidentifikasi kelistrikan
 Memaparkan hewan pada sistem saraf serta hewan-
yang mengandung hewan penghasil listrik
listrik  Menyajikan hasil percobaan
 Menyajikan hasil untuk menyelidiki muatan listrik
pengamatan tentang percobaan untuk statis dan interaksinya, serta
gejala listrik statis menyelidiki muatan mendiskusikannya dengan teman
dalam kehidupan listrik statis dan
sehari-hari interaksinya
 Memahami arus listrik Rangkaian Listrik  Mengamati berbagai peralatan • Lisan
rangkaian listrik,  Memahami hukum ohm  Arus listrik listrik serta nyala lampu pada • Tertulis
energi dan daya  Memahami hukum i  Hukum Ohm beberapa rangkaian listrik yang • Penugasan
listrik, sumber kirchhoff  Hukum I ada di lingkungan sekolah • Unjukkerja
energi listrik dalam  Memahami rangkaian Kirchhoff  Melakukan percobaan rangkaian • Portofolio
kehidupan sehari- listrik  Rangkaian listrik listrik terbuka dan tertutup,
hari termasuk  Memahami berbagai  Sumber energi hubungan antara kuat arus,
sumber energi listrik sumber energi listrik listrik hambatan, dan tegangan listrik ,
alternatif, serta  Memahami konsep  Energi dan daya mengukur arus listrik yang
berbagai upaya energi dan daya listrik listrik mengalir pada rangkaian listrik
menghemat energi seri dan paralel
 Menjelaskan upaya-  Penghematan
listrik  Mengidentifikasi sumber-sumber
upaya penghematan energi listrik
energi listrik, faktor-faktor yang
energi listrik  Sumber energi
memengaruhi besarnya energi
 Menjelaskan berbagai listrik alternatif
dan listrik serta upaya yang
sumber energi listrik
 Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
alternatif ramah dapat dilakukan dalam rangka
lingkungan penghematan energi listrik
 Mengidentifikasi jenis-jenis
sumber energi listrik alternatif
yang ramah lingkungan
 Menyajikan hasil perbandingan
arus listrik pada rangkaian seri
dan paralel serta hasil
penyelidikan karakteristik
rangkaian listrik, dan
mendiskusikannya dengan teman
KI4: Menunjukkan 4.5 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil
keterampilan menalar, rancangan dan perbandingan arus
mengolah, dan menyaji pengukuran listrik pada rangkaian
secara kreatif, produktif, berbagai rangkaian seri dan paralel
kritis, mandiri, listrik  Menyajikan hasil
kolaboratif, dan penyelidikan
komunikatif, dalam ranah karakteristik rangkaian
konkret dan ranah abstrak listrik
sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama
dalam sudut pandang
teori.
KI3: Memahami dan 3.6 Menerapkan konsep  Memahami sifat-sifat Kemagnetan  Mengamati berbagai bentuk • Lisan
menerapkan pengetahuan kemagnetan, induksi magnet  Sifat magnet magnet dan berbagai produk • Tertulis
faktual, konseptual, elektromagnetik,  Menjelaskan cara  Cara membuat yang memanfaatkan • Penugasan
prosedural, dan dan pemanfaatan membuat magnet magnet elektromagnet atau induksi • Unjukkerja
metakognitif pada tingkat medan magnet  Menjelaskan kutub-  Kemagnetan bumi elektromagnetik • Portofolio
teknis dan spesifik dalam kehidupan kutub kemagnetan  Induksi  Melakukan percobaan untuk
sederhana berdasarkan sehari-hari termasuk bumi elektromagnetik menyelidiki sifat-sifat dan
rasa ingin tahunya tentang pergerakan/navigasi  Menjelaskan konsep  Transformator pembuatan magnet
ilmu pengetahuan, hewan untuk induksi  Produk teknologi  Mengidentifikasi kutub-kutub
teknologi, seni, budaya mencari makanan elektromagnetik yang kemagnetan bumi, sudut
 Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
dengan wawasan dan migrasi  Menjelaskan konsep memanfaatkan deklinasi, dan sudut inklinasi
kemanusiaan, kebangsaan, transformator kemagnetan  Mengidentifikasi faktor-faktor
dan kenegaraan terkait  Menyebutkan produk  Pergerakannavigas yang mempengaruhi besar gaya
fenomena dan kejadian teknologi yang i hewan yang Lorentz dan mengumpulkan
tampak mata. memanfaatkan memanfaatkan informasi mengenai peristiwa
kemagnetan medan magnet induksi elektromagnetik dan
 Menjelaskan transformator melalui percobaan
pergerakan navigasi  Mengumpulkan informasi
hewan yang mengenai pergerakan/navigasi
memanfaatkan medan hewan yang memanfaatkan
magnet medan magnet bumi
 Menerapkan prinsip
elektromagnet atau induksi
elektromagnet dalam karya
berupa produk teknologi
sederhana
KI4: Menunjukkan 4.6 Membuat karya  Mempresentasikan
keterampilan menalar, sederhana yang karya sederhana yang
mengolah, dan menyaji memanfaatkan memanfaatkan prinsip
secara kreatif, produktif, prinsip elektromagnet dan/atau
kritis, mandiri, elektromagnet induksi
kolaboratif, dan dan/atau induksi elektromagnetik
komunikatif, dalam ranah elektromagnetik
konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama
dalam sudut pandang
teori.
KI3: Memahami dan 3.7 Menerapkan konsep  Menjelaskan prinsip Bioteknologi dan  Mengamati berbagai produk • Lisan
menerapkan pengetahuan bioteknologi dan dasar bioteknologi Produksi Pangan bioteknologi konvensional • Tertulis
faktual, konseptual, perannya dalam  Menjelaskn perbedaan  Prinsip dasar misalnya tempe, kecap, tape, • Penugasan
prosedural, dan kehidupan manusia bioteknologi bioteknologi nata de coco, dll • Unjukkerja
metakognitif pada tingkat konvensional dengan  Bioteknologi  Membedakan prinsip • Portofolio

SKL Kompetensi Inti (KI)
teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya
dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan
keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji
secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri,
kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama
dalam sudut pandang
teori.
KI3: Memahami dan
menerapkan pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan
metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
Materi Rencana
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
bioteknologi modern konvensional bioteknologi konvensional dan
 Menjelaskan penerapan  Bioteknologi modern
bioteknologi dalam modern  Melakukan percobaan untuk
mendukung  Penerapan membuat produk bioteknologi
kelangsungan hidup bioteknologi konvensional, misalnya
manusia dalam membuat tape, tempe, atau
mendukung yoghurt
kelangsungan  Mengumpulkan informasi
hidup manusia tentang penerapan bioteknologi
modern dalam mendukung
kelangsungan hidup manusia dan
mendiskusikan hasilnya dengan
teman
4.7 Membuat salah satu  Membuat salah satu
produk bioteknologi produk bioteknologi
konvensional yang konvensional yang ada
ada di lingkungan di lingkungan sekitar
sekitar  Menyajikan produk
bioteknologi
konvensional yang
telah dibuat
3.8 Menghubungkan  Menjelaskan konsep Sifat Bahan  Mengamati model atom serta • Lisan
konsep partikel atom, ion, dan molekul  Atom, ion, dan berbagai macam bahan serat, • Tertulis
materi (atom,  Menjelaskan sifat molekul karet, tanah liat, kaca/gelas, • Penugasan
ion,molekul), berbagai jenis bahan  Sifat bahan plastik, dan logam • Unjukkerja
struktur zat yang ada di sekitar  Pemanfaatan  Mengidentifikasi bagian-bagian • Portofolio
sederhana dengan  Memaparkan contoh bahan dalam atom serta sifat-sifat fisik bahan
sifat bahan yang pemanfaatan bahan kehidupan sehari- serat, karet, tanah liat,
digunakan dalam dalam kehidupan hari kaca/gelas, plastik, dan logam

SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD)
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya
dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata.
Materi Rencana
Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
kehidupan sehari- sehari-hari  Pengaruh bahan melalui penyelidikan
hari, serta dampak  Menjelakan pengaruh terhadap  Mengidentifikasi pemanfaatan
penggunaannya bahan tertentu di kesehatan bahan dalam kehidupan sehari-
terhadap kesehatan lingkungan sekitar hari serta pengaruh bahan
manusia terhadap kesehatan tertentu terhadap kesehatan
manusia
 Menyajikan karya ide kreatif
pemanfaatan bahan serat, karet,
tanah liat, kaca/gelas, plastik,
dan logam.

KI4: Menunjukkan 4.8 Menyajikan hasil  Menyajikan karya ide

keterampilan menalar, penyelidikan tentang kreatif pemanfaatan
mengolah, dan menyaji sifat dan bahan serat, karet,
secara kreatif, produktif, pemanfaatan bahan tanah liat, kaca/gelas,
kritis, mandiri, dalam kehidupan plastik, dan logam
kolaboratif, dan sehari-hari
komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama
dalam sudut pandang
teori.
KI3: Memahami dan 3.9 Menghubungkan  Menjelaskan peranan Tanah dan  Mengamati berbagai tekstur, • Lisan
menerapkan pengetahuan sifat fisika dan tanah untuk Kehidupan lapisan-lapisan serta komponen- • Tertulis
faktual, konseptual, kimia tanah, keberlanjutan  Peranan tanah komponen tanah yang ada di • Penugasan
prosedural, dan organisme yang kehidupan untuk lingkungan sekitar • Unjukkerja
metakognitif pada tingkat hidup dalam tanah,  Menjelaskan peranan keberlanjutan  Melakukan percobaan tentang • Portofolio
teknis dan spesifik dengan pentingnya organisme dalam tanah kehidupan peranan tanah bagi kehidupan
sederhana berdasarkan tanah untuk  Menejlaskan proses  Peranan serta mengidentifikasi peran
rasa ingin tahunya tentang keberlanjutan pembentukan tanah organisme dalam organisme yang ada di
ilmu pengetahuan, kehidupan  Menjelaskan tanah permukaan dan dalam tanah
 Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
teknologi, seni, budaya komponen-komponen  Proses  Mengumpulkan informasi
dengan wawasan penyusun tanah pembentukan mengenai proses pembentukan
kemanusiaan, kebangsaan, tanah tanah serta mengidentifikasi
dan kenegaraan terkait  Komponen komponen penyusun tanah dan
fenomena dan kejadian penyusun tanah tingkat kesuburan tanah melalui
tampak mata. percobaan
 Membuat laporan hasil
penyelidikan tentang sifat-sifat
dan pentingnya tanah bagi
kehidupan dan
mendiskusikannya dengan teman
KI4: Menunjukkan 4.9 Menyajikan hasil  Membuat laporan hasil
keterampilan menalar, penyelidikan tentang penyelidikan tentang
mengolah, dan menyaji sifat-sifat tanah dan sifat-sifat dan
secara kreatif, produktif, pentingnya tanah pentingnya tanah bagi
kritis, mandiri, bagi kehidupan kehidupan
kolaboratif, dan  Menyajikan laporan
komunikatif, dalam ranah hasil penyelidikan
konkret dan ranah abstrak tentang sifat-sifat dan
sesuai dengan yang pentingnya tanah bagi
dipelajari di sekolah dan kehidupan
sumber lain yang sama
dalam sudut pandang
teori.
KI3: Memahami dan 3.10 Memahami proses  Memahami berbagai Proses dan Produk  Mengamati tayangan • Lisan
menerapkan pengetahuan dan produk teknologi ramah Teknologi Ramah penggunaan biogas, sel surya, • Tertulis
faktual, konseptual, teknologi ramah lingkungan serta Lingkungan mobil listrik, atau aplikasi • Penugasan
prosedural, dan lingkungan untuk aplikasinya  Teknologi ramah teknologi ramah lingkungan • Unjukkerja
metakognitif pada tingkat keberlanjutan  Menjelaskan lingkungan yang lain • Portofolio
teknis dan spesifik kehidupan pentingnya aplikasi  Aplikasi  Mengumpulkan informasi
sederhana berdasarkan teknologi ramah teknologi ramah mengenai berbagai teknologi
rasa ingin tahunya tentang lingkungan untuk lingkungan untuk ramah lingkungan serta
ilmu pengetahuan, keberlanjutan keberlanjutan aplikasinya
teknologi, seni, budaya kehidupan kehidupan  Menganalisis dampak teknologi
 Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
dengan wawasan  Menyebutkan berbagai  Teknologi tidak tidak ramah lingkungan terhadap
kemanusiaan, kebangsaan, teknologi tidak ramah ramah lingkungan lingkungan alam
dan kenegaraan terkait lingkungan  Menyajikan karya tentang proses
fenomena dan kejadian dan produk teknologi ramah
tampak mata. lingkungan dan
mendiskusikannya dengan teman
KI4: Menunjukkan 4.10 Menyajikankarya  Menyajikan karya
keterampilan menalar, tentang proses dan tentang proses dan
mengolah, dan menyaji produk teknologi produk teknologi ramah
secara kreatif, produktif, sederhana yang lingkungan
kritis, mandiri, ramah lingkungan
kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama
dalam sudut pandang
teori.

Tangerang , Juli 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Sodri, S. H. I. Septyani Nurichawati, S. Si.