RPP Semester 2 Fera Nasir

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP Kelas/ Semester : VII / 2 (Genap)

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Keberagaman Suku, Agama, Ras, dan Antargolongan dalam Bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
 TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Bersyukur atas keberagaman yang dimiliki bangsa Indonesia.
 Menghargai keberagaman norma, suku, agama, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika.
 Memiliki keinginan kuat untuk mempelajari keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
 Memiliki sikap tidak membedakan teman yang berbeda suku, agama, dan ras.
 Mendeskripsikan keberagaman masyarakat Indonesia.
 Menganalisis faktor penyebab keberagaman masyarakat Indonesia.
Media Pembelajaran & Sumber Belajar

Media Buku,Laptop dan Internet
Sumber Belajar Buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan untuk SMP/MTs Kelas VII.
 Langkah- Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
1. Memeriksa kebersihan kelas dan sekitar kelas
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
2. memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk
mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
4. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan
mempelajari materi : Keberagaman dalam Masyarakat Indonesia; Faktor Penyebab
Keberagaman Masyarakat Indonesia.
5. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode
belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
(90 menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Menit) Keberagaman dalam Masyarakat Indonesia; Faktor Penyebab Keberagaman
Masyarakat Indonesia.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Keberagaman dalam
Masyarakat Indonesia; Faktor Penyebab Keberagaman Masyarakat Indonesia.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Keberagaman dalam Masyarakat Indonesia; Faktor Penyebab
Keberagaman Masyarakat Indonesia.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Keberagaman dalam Masyarakat Indonesia; Faktor Penyebab Keberagaman
Masyarakat Indonesia. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian yang dilakukan yaitu Penilaian Kompetensi Sikap, Penilaian Kompetensi Pengetahuan dan
Penilaian Kompetensi Keterampilan
Kendari , Januari 2022
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Muh. Nurdin,S.Pd., M.Pd Ferawati, S.Pd

Sekolah : SMP Negeri 5 Kendari Kelas/ Semester : VII / 2 (Genap)

Materi Pokok : Keberagaman Suku, Agama, Ras, dan Antargolongan dalam Bingkai Bhinneka Tunggal
Ika
 Mendeskripsikan keberagaman suku dalam masyarakat Indonesia.
 Mendeskripsikan keberagaman agama & kepercayaan dalam masyarakat Indonesia.

 Media : Buku,Laptop dan Internet
 Sumber Belajar : Saputra, Lukman Surya, dkk.. Pendidikan

Pancasila dan Kewarganegaraan untuk SMP
 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
mempelajari materi : Keberagaman Suku, Keberagaman Agama dan Kepercayaan.
Menit) Keberagaman Suku, Keberagaman Agama dan Kepercayaan.
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Keberagaman Suku,
Keberagaman Agama dan Kepercayaan.
mengenai Keberagaman Suku, Keberagaman Agama dan Kepercayaan.
terkait Keberagaman Suku, Keberagaman Agama dan Kepercayaan. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)


Ika
 Mendeskripsikan keberagaman ras dalam masyarakat Indonesia.
 Menganalisis keberadaan antargolongan dalam masyarakat Indonesia.

Media : Laptop, LCD, Power Point, Internet
Sumber : Saputra, Lukman Surya, dkk.. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan untuk SMP/MTs
Belajar Kelas VII. . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Pertemuan Ke-3
mempelajari materi : Keberagaman Ras dan Keberagaman Antargolongan.
Menit) Keberagaman Ras dan Keberagaman Antargolongan.
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Keberagaman Ras dan
Keberagaman Antargolongan.
mengenai Keberagaman Ras dan Keberagaman Antargolongan.
terkait Keberagaman Ras dan Keberagaman Antargolongan. Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)


Ika
 Mendeskripsikan makna Bhinneka Tunggal Ika.
 Menunjukkan arti penting keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
 Menyusun laporan hasil telaah keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika.

Pertemuan Ke-4
mempelajari materi :
Arti Penting Memahami Keberagaman dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
(90 menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Arti
Menit) Penting Memahami Keberagaman dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Arti Penting Memahami
Keberagaman dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
mengenai Arti Penting Memahami Keberagaman dalam Bingkai Bhinneka Tunggal
Ika.
terkait Arti Penting Memahami Keberagaman dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)


Ika
 Mendeskripsikan contoh-contoh toleransi dalam kehidupan beragama
 Menunjukkan perilaku toleran dalam kehidupan beragama.

Pertemuan Ke-5
mempelajari materi : Perilaku Toleran dalam Kehidupan Beragama.
Menit) Perilaku Toleran dalam Kehidupan Beragama.
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Perilaku Toleran dalam
Kehidupan Beragama.
mengenai Perilaku Toleran dalam Kehidupan Beragama.
terkait Perilaku Toleran dalam Kehidupan Beragama. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)


Ika
 Mendeskripsikan contoh-contoh toleransi terhadap keberagaman suku dan ras di Indonesia
 Menunjukkan perilaku toleran terhadap keberagaman suku dan ras.

Pertemuan Ke-6
mempelajari materi : Perilaku Toleran terhadap Keberagaman Suku dan Ras di
Indonesia.
Menit) Perilaku Toleran terhadap Keberagaman Suku dan Ras di Indonesia.
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Perilaku Toleran
terhadap Keberagaman Suku dan Ras di Indonesia.
mengenai Perilaku Toleran terhadap Keberagaman Suku dan Ras di Indonesia.
terkait Perilaku Toleran terhadap Keberagaman Suku dan Ras di Indonesia. Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)


Ika
 Mendeskripsikan contoh-contoh toleransi terhadap keberagaman sosial dan budaya
 Menunjukkan perilaku toleran terhadap keberagaman sosial budaya.

Pertemuan Ke-7
mempelajari materi : Perilaku Toleran terhadap Keberagaman Sosial Budaya.
Menit) Perilaku Toleran terhadap Keberagaman Sosial Budaya.
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Perilaku Toleran
terhadap Keberagaman Sosial Budaya.
mengenai Perilaku Toleran terhadap Keberagaman Sosial Budaya.
terkait Perilaku Toleran terhadap Keberagaman Sosial Budaya. Peserta didik
Penutup (15 menit)

............, …………………. 20….

Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. NIP. …………………………...
……………………

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Alokasi Waktu : 120 Menit
(PKN)
Materi Pokok : Kerjasama dalam Berbagai Bidang Kehidupan
 Bersyukur kepada Tuhan atas karunia persatuan dan kerjasama yang dilakukan bangsa Indonesia.
 Ber pendapat secara jujur tentang arti pentingnya ker ja sama dalam berbagai bidang kehidupan di
masyarakat.
 Menghargai pendapat tentang ar ti pentingnya kerja sama dalam berbagai bidang kehidupan di
masyarakat.
 Bersemangat dalam mendorong kerjasama dilingkungan sekolah.
 Menjelaskan makna kerjasama dalam kehidupan masyarakat

Pertemuan Ke-1
mempelajari materi : Makna Kerjasama Dalam Hidup Bermasyarakat .
Menit) Makna Kerjasama Dalam Hidup Bermasyarakat .
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Makna Kerjasama Dalam
Hidup Bermasyarakat .
mengenai Makna Kerjasama Dalam Hidup Bermasyarakat .
terkait Makna Kerjasama Dalam Hidup Bermasyarakat . Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)


(PKN)
 Mendeskripsikan bentuk-bentuk kerjasama dalam berbagai bidang kehidupan.
 Mendeskripsikan bentuk kerjasama dalam bidang kehidupan sosial politik

Pertemuan Ke-2
mempelajari materi : Kerjasama dalam Berbagai Bidang Kehidupan ; Kerjasama dalam
Bidang Kehidupan Sosial Politik.
Menit) Kerjasama dalam Berbagai Bidang Kehidupan ; Kerjasama dalam Bidang Kehidupan
Sosial Politik.
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kerjasama dalam
Berbagai Bidang Kehidupan ; Kerjasama dalam Bidang Kehidupan Sosial Politik.
mengenai Kerjasama dalam Berbagai Bidang Kehidupan ; Kerjasama dalam Bidang
Kehidupan Sosial Politik.
terkait Kerjasama dalam Berbagai Bidang Kehidupan ; Kerjasama dalam Bidang
Kehidupan Sosial Politik. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)


(PKN)
 Mendeskripsikan bentuk-bentuk kerjasama dalam berbagai bidang kehidupan.
 Menjelaskan kerjasama dalam bidang ekonomi

Pertemuan Ke-3
mempelajari materi : Kerjasama dalam Bidang Kehidupan Ekonomi.
Menit) Kerjasama dalam Bidang Kehidupan Ekonomi.
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kerjasama dalam Bidang
Kehidupan Ekonomi.
mengenai Kerjasama dalam Bidang Kehidupan Ekonomi.
terkait Kerjasama dalam Bidang Kehidupan Ekonomi. Peserta didik kemudian diberi
Penutup (15 menit)


(PKN)
 Mendeskripsikan bentuk kerjasama dalam bidang kehidupan pertahanan dan keamanan negara

Pertemuan Ke-4
mempelajari materi : Kerjasama dalam Bidang Kehidupan Pertahanan dan Keamanan
Negara.
Menit) Kerjasama dalam Bidang Kehidupan Pertahanan dan Keamanan Negara.
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kerjasama dalam Bidang
Kehidupan Pertahanan dan Keamanan Negara.
mengenai Kerjasama dalam Bidang Kehidupan Pertahanan dan Keamanan Negara.
terkait Kerjasama dalam Bidang Kehidupan Pertahanan dan Keamanan Negara.
belum dipahami
Penutup (15 menit)


(PKN)
 Mendeskripsikan bentuk kerjasama antar umat beragama.

Pertemuan Ke-5
mempelajari materi : Kerjasama Antarumat Beragama.
Menit) Kerjasama Antarumat Beragama.
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kerjasama Antarumat
Beragama.
mengenai Kerjasama Antarumat Beragama.
terkait Kerjasama Antarumat Beragama. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)


(PKN)
 Memahami pentingnya ker jasama dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
 Menganalisis pentingnya kerjasama antar umat beragama.

Pertemuan Ke-6
Arti Penting Kerjasama dalam Berbagai Bidang Kehidupan.
Menit) Penting Kerjasama dalam Berbagai Bidang Kehidupan.
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Arti Penting Kerjasama
dalam Berbagai Bidang Kehidupan.
mengenai Arti Penting Kerjasama dalam Berbagai Bidang Kehidupan.
terkait Arti Penting Kerjasama dalam Berbagai Bidang Kehidupan. Peserta didik
Penutup (15 menit)


(PKN)
 Mempresentasikan bentuk-bentuk kerjasama yang dapat dilakukan siswa.

Pertemuan Ke-7
mempelajari materi : Mewujudkan Kerjasama dalam Berbagai Lingkungan Kehidupan;
Kerjasama dalam Kehidupan Sekolah.
Menit) Mewujudkan Kerjasama dalam Berbagai Lingkungan Kehidupan; Kerjasama dalam
Kehidupan Sekolah.
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Mewujudkan Kerjasama
dalam Berbagai Lingkungan Kehidupan; Kerjasama dalam Kehidupan Sekolah.
mengenai Mewujudkan Kerjasama dalam Berbagai Lingkungan Kehidupan;
Kerjasama dalam Kehidupan Sekolah.
terkait Mewujudkan Kerjasama dalam Berbagai Lingkungan Kehidupan; Kerjasama
dalam Kehidupan Sekolah. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)


(PKN)
 Berperilaku tanggung jawab dalam bekerjasama di berbagai bidang kehidupan masyarakat.

Pertemuan Ke-8
mempelajari materi : Kerjasama dalam Kehidupan Masyarakat.
Menit) Kerjasama dalam Kehidupan Masyarakat.
Kehidupan Masyarakat.
mengenai Kerjasama dalam Kehidupan Masyarakat.
terkait Kerjasama dalam Kehidupan Masyarakat. Peserta didik kemudian diberi
Penutup (15 menit)


(PKN)
 Meneladani perilaku kerjasama yang didapatkan dalam lingkungan ke-hidupan.

Pertemuan Ke-9
mempelajari materi : Kerjasama dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara.
Menit) Kerjasama dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara.
Kehidupan Berbangsa dan Bernegara.
mengenai Kerjasama dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara.
terkait Kerjasama dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara. Peserta didik
Penutup (15 menit)

............, …………………. 20….

Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. NIP. …………………………...
……………………

(PKN)
Materi Pokok : Daerah dalam Kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia
 Bersyukur terhadap daerahnya sebagai bagian dari NKRI.
 Bangga terhadap daerah dalam kerangka NKRI.
 Menghargai karakteristik daerah tempat tinggalnya dalam kerangka Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
 Mendeskripsikan perjuangan menuju NKRI.

Pertemuan Ke-1
mempelajari materi : Perjuangan Menuju Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Menit) Perjuangan Menuju Negara Kesatuan Republik Indonesia.
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Perjuangan Menuju
Negara Kesatuan Republik Indonesia.
mengenai Perjuangan Menuju Negara Kesatuan Republik Indonesia.
terkait Perjuangan Menuju Negara Kesatuan Republik Indonesia. Peserta didik
Penutup (15 menit)


(PKN)
 Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan Indonesia dalam aspek hukum dan histori

Pertemuan Ke-2
mempelajari materi : Makna Proklamasi Kemerdekaan bagi Indonesia; Aspek Hukum
dan Aspek Historis.
Menit) Makna Proklamasi Kemerdekaan bagi Indonesia; Aspek Hukum dan Aspek Historis.
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Makna Proklamasi
Kemerdekaan bagi Indonesia; Aspek Hukum dan Aspek Historis.
mengenai Makna Proklamasi Kemerdekaan bagi Indonesia; Aspek Hukum dan
Aspek Historis.
terkait Makna Proklamasi Kemerdekaan bagi Indonesia; Aspek Hukum dan Aspek
Historis. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)


(PKN)
 Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan Indonesia dalam aspek sosiologis dan kultural

Pertemuan Ke-3
mempelajari materi : Aspek Sosiologis dan Aspek Kultural.
(90 menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Aspek
Sosiologis dan Aspek Kultural.
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Aspek Sosiologis dan
Aspek Kultural.
Menit) mengenai Aspek Sosiologis dan Aspek Kultural.
terkait Aspek Sosiologis dan Aspek Kultural. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
Penutup (15 menit)


(PKN)
 Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan Indonesia dalam aspek politis dan spiritual

Pertemuan Ke-4
mempelajari materi : Aspek Politis dan Aspek Spiritual.
(90 menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Aspek
Menit) Politis dan Aspek Spiritual.
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Aspek Politis dan Aspek
Spiritual.
mengenai Aspek Politis dan Aspek Spiritual.
terkait Aspek Politis dan Aspek Spiritual. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
Penutup (15 menit)


(PKN)
 Menganalisis peran pejuang di daerah dalam membentuk Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Pertemuan Ke-5
mempelajari materi : Pengertian Daerah dalam Kerangka Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
Menit) Pengertian Daerah dalam Kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia.
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengertian Daerah dalam
Kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia.
mengenai Pengertian Daerah dalam Kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia.
terkait Pengertian Daerah dalam Kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia.
belum dipahami
Penutup (15 menit)


(PKN)
 Menganalisis peran pejuang di daerah dalam membentuk Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Pertemuan Ke-6
mempelajari materi : Peran Daerah dalam Perjuangan Kemerdekaan.
(90 menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Peran
Menit) Daerah dalam Perjuangan Kemerdekaan.
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Peran Daerah dalam
Perjuangan Kemerdekaan.
mengenai Peran Daerah dalam Perjuangan Kemerdekaan.
terkait Peran Daerah dalam Perjuangan Kemerdekaan. Peserta didik kemudian diberi
Penutup (15 menit)


(PKN)
 Mendeskripsikan peran daerah tempat tinggalnya dalam kerangka NKRI.
 Menunjukkan keterampilan mengamati tentang karakteristik daerah tempat tinggalnya dalam
kerangka NKRI.

Pertemuan Ke-7
mempelajari materi : Peran Daerah dalam Kerangka Negara Kesatuan Republik
Indonesia Saat Ini.
(90 menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Peran
Menit) Daerah dalam Kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia Saat Ini.
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Peran Daerah dalam
Kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia Saat Ini.
mengenai Peran Daerah dalam Kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia Saat
Ini.
terkait Peran Daerah dalam Kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia Saat Ini.
belum dipahami
Penutup (15 menit)


(PKN)
 Memahami makna persatuan dan kesatuan.
 Menyusun deskripsi secara tertulis tentang makna persatuan dan kesatuan

Pertemuan Ke-8
mempelajari materi : Makna Persatuan dan Kesatuan.
Menit) Makna Persatuan dan Kesatuan.
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Makna Persatuan dan
Kesatuan.
mengenai Makna Persatuan dan Kesatuan.
terkait Makna Persatuan dan Kesatuan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
Penutup (15 menit)


(PKN)
 Memahami arti penting memahami karakteristik daerah tempat tinggalnya
 Menganalisis masalah berkaitan dengan peran daerah tempat tinggalnya dalam kerangka NKRI.
 Menunjukkan keterampilan mengamati tentang karakteristik daerah tempat tinggalnya dalam
kerangka NKRI.
 Menyusun laporan hasil pengamatan tentang karakteristik daerah tempat tinggalnya dalam
kerangka NKRI.
 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang karakteristik daerah tempat tinggalnya dalam
kerangka NKRI.

Pertemuan Ke-9
Arti Penting Memahami Karakteristik Daerah Tempat Tinggalnya.
Menit) Penting Memahami Karakteristik Daerah Tempat Tinggalnya.
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Arti Penting Memahami
Karakteristik Daerah Tempat Tinggalnya.
mengenai Arti Penting Memahami Karakteristik Daerah Tempat Tinggalnya.
terkait Arti Penting Memahami Karakteristik Daerah Tempat Tinggalnya. Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)

(PKN)
 Memahami pentingnya mempertahankan NKRI
 Mendeskripsikan hal-hal yang dapat dilakukan siswa dalam rangka mempertahankan NKRI

Pertemuan Ke-10
mempelajari materi : Mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Menit) Mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Mempertahankan Negara
Kesatuan Republik Indonesia.
mengenai Mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
terkait Mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Peserta didik
Penutup (15 menit)

............, …………………. 20….

Mengetahui,
………………………… …………………………………
NIP. NIP. …………………………...
……………………

RPP Semester 2 Fera Nasir

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Semester 2 Fera Nasir

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Kelas/ Semester : VII / 2 (Genap)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

 Langkah- Langkah Pembelajaran

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Kendari , Januari 2022

Muh. Nurdin,S.Pd., M.Pd Ferawati, S.Pd

Sekolah : SMP Negeri 5 Kendari Kelas/ Semester : VII / 2 (Genap)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

 Sumber Belajar : Saputra, Lukman Surya, dkk.. Pendidikan

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Kelas/ Semester : VII / 2 (Genap)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Kelas/ Semester : VII / 2 (Genap)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Kelas/ Semester : VII / 2 (Genap)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Kelas/ Semester : VII / 2 (Genap)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Kelas/ Semester : VII / 2 (Genap)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

............, …………………. 20….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Kelas/ Semester : VII / 2 (Genap)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Kelas/ Semester : VII / 2 (Genap)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Kelas/ Semester : VII / 2 (Genap)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Kelas/ Semester : VII / 2 (Genap)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Kelas/ Semester : VII / 2 (Genap)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Kelas/ Semester : VII / 2 (Genap)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Kelas/ Semester : VII / 2 (Genap)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Kelas/ Semester : VII / 2 (Genap)

Media Pembelajaran & Sumber Belajar

 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)