Nama : Adella Safitri

Nim : 0306182090
Prodi : Pgmi-1 sem.7
Mata Kuliah : Magang III

(RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan   :  SDN

Mata Pelajaran    :  Matematika
Kelas           :  IV
Semester     :  II
Alokasi Waktu : 4 ´ 35 Menit (2 x  pertemuan)

A.  Standar Kompetensi

6.  Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

B.  Kompetensi Dasar

6.1. Menjelaskan arti pecahan dan urutannya

 C.  Indikator
  Produk
1. Menyatakan beberapa bagian dari suatu keseluruhan.
2. Menyatakan nilai pecahan yang sejenis.
3.   Menuliskan letak suatu pecahan pada garis bilangan.
Proses
4. Menjelaskan berbagai strategi  untuk menyatakan beberapa bagian dari
keseluruhan.
5. Menyatakan nilai pecahan yang sejenis melalui media gambar dan sebaliknya.
6. Melakukan pengecekan hasil suatu pecahan pada garis bilangan.

Keterampilan Sosial
7. Melakukan komunikasi meliputi persentasi, bertanya, dan berpendapat.

D. Tujuan Pembelajaran
    Produk:
a. Diberikan beberapa gambar yang telah diberi arsir, siswa dapat menyatakan
beberapa bagian dari suatu keseluruhan.
b. Melalui diagram pecahan siswa dapat menentukan nilai pecahan yang sejenis.
c. Melalui media garis bilangan pecahan siswa dapat menuliskan letak suatu
pecahan secara berurutan.

Proses:
1. Diberikan suatu permasalahan untuk menyatakan beberapa bagian dari
keseluruhan, siswa dapat  menjelaskan berbagai strategi penyelesaiannya. 
2. Setelah menyatakan nilai pecahan yang sejenis melalui media gambar dan
sebaliknya. Siswa melakukan pengecekan hasil suatu pecahan pada garis bilangan.

Keterampilan sosial
1.  Terlibat dalam kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa, sehingga
siswa dapat melakukan komunikasi meliputi persentase, bertanya, dan
berpendapat.

E. Model pembelajaran
a. Model Pendekatan : Kooperatif
b. Metode : Pemecahan masalah (Problem solving) melalui diskusi kelompok
dengan bimbingan guru.

F. Materi pembelajaran
1. Beberapa bagian dari keseluruhan.
2. Pecahan yang sejenis atau senilai.
3. Menuliskan letak pecahan pada garis bilangan.

G. Sumber pembelajaran
1. Matematika 4 untuk siswa kelas IV Acarya Media Utama Bab 7, Arti Pecahan.
2. Matematika untuk sekolah dasar kelas IV Bab 6, pecahan.
3. LKS 1 ; gambar pecahan
4. Kunci LKS 1 ; gambar pecahan
5. LKS 2 ; garis bilangan pecahan
6. Kunci LKS 2 ; garis bilangan pecahan
7. Lembar penilaian; menyatakan beberapa bagian dari suatu keseluruhan,  nilai
pecahan yang sejenis, menuliskan letak suatu pecahan pada garis bilangan,
Mengurutkan pecahan berpenyebut sama.
H. Alat dan Bahan
1. Media, Media gambar pecahan, garis bilangan pecahan.

I. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 x 35’)
Pendahuluan (± 5 menit)

Pertemuan kedua (2 x 35’)

Pendahuluan (± 5 menit)
Kegiatan Pembelajaran Keterlaksanaan
1.    Memotivasi siswa dengan menceritakan pengalaman Terlaksana/Tidak
yag berkenaan dengan konsep pecahan.  Dan menanyakan
materi sebelumnya.

2.    Menyampaikan inti tujuan pembelajaran (fase 1: Terlaksana/Tidak

menyampaikan tujuan dan motivasi)

Inti (± 60 menit)

3.    Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang proses Terlaksana/Tidak

konsep dari pecahan (fase 2: Menyampaikan informasi).

4.    Meminta siswa duduk dalam kelompok masing-masing Terlaksana/Tidak

dan memberi tugas kelompok berupa LKS (fase 3:
Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok).

5.      Membimbing siswa menyelesaikan tugas dan LKS 1 Terlaksana/Tidak

sambil menjalankan penilaian kelas dan penilaian progres
individu (fase 4: Membimbing kelompok bekerja dan
belajar).

6.      Meminta siswa mempersentasikan hasil diskusinya Terlaksana/Tidak

dan memberikan penilaian terhadap aktivitas (fase 5:
Evaluasi).

7.      Memberikan penghargaan secara verbal pada Terlaksana/Tidak

kelompok yang aktif (fase 6: Memberi penghargaan).

Penutup (±10 menit)

Kegiatan Pembelajaran Keterlaksanaan

1.      Bersama siswa membuat rangkuman terhadap butir- Terlaksana/Tidak

butir penting pembelajaran yang berkenaan dengan materi
pembelajaran.

2.      Guru memberikan Evaluasi Terlaksana/Tidak

3.      Guru memberikan tugas rumah untuk membaca Terlaksana/Tidak

materi selanjutnya (tindak lanjut).
J. Evaluasi
Lembar Penilaian (LP)
Penilaian kelas: Menggunakan lembar Check List penilaian klasikal.
Penilaian Progress Individu: Menggunakan lembar penilaian progros individu.