RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TEMA 1.HIDUP RUKUN

SUBTEMA 2.HIDUP RUKUN DITEMPAT BERMAIN
KELAS II

Oleh:
NAFSIYAH,S.Pd.SD
NIP.19740506 202121 2 001

PEMERINTAH KABUPATEN MAGELANG

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
KECAMATAN PAKIS
SEKOLAH DASAR NEGERI LOSARI
2021
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan pendidikan : SDN Losari

Kelas / semester : II/ 2 (dua)
Tema : 1. Hidup Rukun
Subtema : 2. Hidup Rukun di Tempat Bermain
Pembelajaran : 1
Alokasi waktu : 1 pertemuan (5 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

Bahasa Indonesia 3.1.1 Mengidentifikasi kalimat ajakan pada
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, teks cerita yang menggambarkan sikap
penolakan yang terdapat dalam teks hidup rukun
cerita atau lagu yang menggambarkan 3.1.2 Menemukan kalimat ajakan dalam teks
sikap hidup rukun cerita yang menggambarkan sikap
hidup rukun
3.1.3 Merinci kalimat ajakan dalam teks
cerita yang menggambarkan sikap
hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, 4.1.1 Membuat kalimat ajakan berdasarkan
perintah, penolakan dalam cerita ilustrasi gambar berkaitan dengan sikap
atau lagu anak-anak dengan bahasa hidup rukun
yang santun 4.1.2 Mempraktekkan kalimat ajakan

Matematika
3.2 Membandingkan dua bilangan cacah
4.2 Mengurutkan bilangan bilangan dari
bilangan terkecil ke bilangan
terbesar atau sebaliknya.
SBdP
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam
dalam tari
bermain.
4.3 Meragakan gerak keseharian dan 4.3.1 Mempraktekkan gerak koordinasi
alam dalam tari.
berdasarkan ilustrasi gambar berkaitan
dengan sikap hidup rukun dengan
intonasi yang tepat
3.2.1 Menentukan jumlah dua kumpulan
benda dengan lebih banyak, sama
dengan, dan kurang dari.
3.2.2 Membandingkan dua kumpulan benda
dengan lebih banyak, sama dengan,
dan kurang dari.
3.2.3 Mengaitkan penggunaan kata lebih
banyak, sama dengan, dan kurang dari
dalam kejadian sehari-hari
4.2.1 Mengurutkan bilangan cacah
berdasarkan ilustrasi gambar dari yang
terkecil ke terbesar
4.2.2 Mengurutkan bilangan cacah
berdasarkan ilustrasi gambar dari yang
terbesar ke terkecil
3.3.1 Mengidentifikasi arah gerak kaki,
tangan, kepala.
3.3.2 Mengaitkan koordinasi gerakan
kepala, tangan, dan kaki dalam gerak
kepala, tangan, dan kaki sesuai
hitungan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca dan mengamati teks cerita, siswa dapat mengidentifikasi kalimat
ajakan pada teks cerita yang menggambarkan sikap hidup rukun dengan benar.
2. Dengan membaca dan mengamati teks cerita, siswa dapat menemukan kalimat
ajakan dalam teks cerita yang menggambarkan sikap hidup rukun dengan benar.
 3. Dengan kartu kata, siswa dapat merinci kalimat ajakan dalam teks cerita yang
menggambarkan sikap hidup rukun dengan benar.
4. Melalui ilustrasi gambar, siswa dapat membuat kalimat ajakan berkaitan dengan
sikap hidup rukun dengan benar.
5. Dengan bimbingan guru, siswa dapat mempraktekkan kalimat ajakan berdasarkan
ilustrasi gambar berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan intonasi yang tepat.
6. Melalui gambar kumpulan benda, siswa dapat menentukan jumlah dua kumpulan
benda dengan lebih banyak, sama dengan, dan kurang dari dengan benar.
7. Melalui gambar kumpulan benda, siswa dapat membandingkan dua kumpulan
benda dengan lebih banyak, sama dengan, dan kurang dari dengan benar.
8. Melalui cerita yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari, siswa dapat
mengaitkan penggunaan kata lebih banyak, sama dengan, dan kurang dari dengan
benar.
9. Melalui gambar kumpulan benda, siswa dapat mengurutkan bilangan cacah
berdasarkan ilustrasi gambar dari yang terkecil ke terbesar dengan benar.
10. Melalui gambar kumpulan benda, siswa dapat mengurutkan bilangan cacah
berdasarkan ilustrasi gambar dari yang terbesar ke terkecil dengan benar.
11. Melalui media video tentang gerak tari, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak
kaki, tangan, kepala dengan benar.
12. Dengan bimbingan guru, siswa dapat mengaitkan koordinasi gerakan kepala,
tangan, dan kaki dalam gerak bermain dengan benar.
13. Dengan bimbingan guru, siswa dapat mempraktekkan gerak koordinasi kepala,
tangan, dan kaki sesuai hitungan dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN (Terlampir)

1. Kalimat ajakan
2. Bilangan cacah
3. Tanda lebih banyak, sama dengan, dan kurang dari
4. Dasar gerak kaki, dasar gerak tangan, dasar gerak leher dan kepala

E. MODEL/ PENDEKATAN/ METODE

Model : STAD (Student Team Achievement Division)
Pendekatan : Scientific
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Ceramah, Penugasan
F. MEDIA dan ALAT PEMBELAJARAN
1. Gambar kegiatan saat bermain
2. LKPD
3. Lagu “gembira berkumpul”
4. Video gerak dasar kepala, leher, tangan, kaki.
5. Kartu kata
6. LCD Proyector

G. SUMBER BELAJAR
1. Maria, Irene JA, dkk. 2017. Buku Guru Kelas II Tema 1 Hidup Rukun. Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017. Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Maria, Irene JA, dkk. 2017. Buku Guru Kelas II Tema 1 Hidup Rukun. Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017. Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
3. http://www.bahasaindonesiaku.net/2016/01/pengertian-dan-contoh-kalimat-ajakan-
dalam-bahasa-indonesia.html
4. https://id.wikipedia.org/wiki/Bilangan_cacah
5. https://www.youtube.com/watch?v=Lr4zzVRKBhE

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Pada awal pelajaran, guru memberi salam dan 10 menit
mengucapkan selamat datang kepada siswa.
2. Siswa diajak berdoa bersama-sama menurut agama dan
keyakinan masing-masing,dilanjutkan presensi
3. Guru mengkondisikan siswa di dalam kelas (persiapan
alat tulis, buku ajar, tempat duduk)
4. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang
materi sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran
yang akan disampaikan
5. Penyampaian tujuan pembelajaran.
 6. Guru memberikan motivasi kepada siswa
Inti Fase 1 : Menyajikan/ menyampaikan informasi 120
1. Siswa bersama guru menyanyikan lagu “gembira menit
berkumpul”
2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi lagu yang baru
saja dinyanyikan.
3. Guru mengaitkan lagu tersebut dengan kejadian sehari-
hari dengan mengajukan beberapa pertanyaan.
a. Apa yang dilakukan anak-anak pada video tersebut?
b. Adakah yang mengajak mereka berkumpul?
c. Apakah kalian juga sering berkumpul dengan teman-
teman kalian?
Dengan berkumpul dan bergembira bersama itu
mencerminkan hidup rukun.
d. Apakah kalian sudah hidup rukun dengan teman
kalian?
4. Guru menyajikan sebuah gambar anak-anak yang sedang
berkumpul dan Siswa mengamati gambar yang disajikan
guru. (mengamati)
5. Siswa diminta untuk mengemukakan isi dari gambar
yang disajikan.
6. Siswa secara bergantian diminta untuk membacakan teks
tersebut.
7. Siswa diminta untuk mengemukakan isi teks yang telah
dibaca.
8. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk
mengidentifikasi kalimat ajakan. (menanya)
Fase 2 : mengorganisasikan siswa dalam kelompok-
kelompok belajar
9. Siswa di bagi kedalam beberapa kelompok oleh guru.
10. Guru membagikan LKPD tentang kalimat ajakan kepada
siswa.
11. Siswa berdiskusi untuk menemukan kalimat ajakan yang
terdapat pada teks cerita. (Mengumpulkan Informasi)
12. Siswa diminta untuk membuat kalimat ajakan
berdasarkan ilustrasi gambar yang disajikan oleh guru
pada LKPD. (Mengolah Informasi)
13. Siswa diminta membacakan kembali teks bacaan yang
telah disajikan oleh guru pada awal.
14. Siswa diminta untuk menemukan jumlah mainan yang
dimiliki anak-anak dalam cerita tersebut..
15. Selanjutnya siswa diminta untuk membandingkan jumlah
mainan yang dimiliki anak-anak dalam cerita.
16. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk
mengurutkan jumlah mainan yang dimiliki anak dalam
cerita dari terkecil ke terbesar.
17. Guru membagikan LKPD kepada siswa yang berkaitan
dengan perbandingan.
Fase 4 : Evaluasi
18. Siswa menyampaikan hasil diskusi tentang kalimat
ajakan. (mengkomunikasikan)
19. Siswa secara bergilir memperagakan kalimat ajakan yang
telah ditulis pada LKPD masing-masing.
20. Siswa dari kelompok lain difasilitasi untuk memberikan
tanggapan tentang hasil diskusi yang sudah dipaparkan
oleh siswa yang maju mempresentasikan.
Fase 5 : Memberikan penghargaan
21. Kelompok siswa yang terlebih dahulu mempresentasikan
diskusi mendapatkan penghargaan dari guru berupa
bintang.
22. Kelompok siswa yang terakhir mempresentasikan diskusi
diminta membimbing teman-teman untuk menyegarkan
suasana dengan menyayikan lagu “gembira berkumpul”
dengan gerakan.
23. Guru menjelaskan tentang gerak dasar kepala, tangan,
dan kaki.
24. Semua siswa diminta untuk memperagakan gerak
koordinasi kepala, tangan, dan kaki dalam lagu “gembira
 berkumpul”.
Penutup 25. Guru dan siswa bersama-sama membuat kesimpulan dari 10 menit
materi pembelajaran.
26. Siswa menyimak ulasan guru tentang kegiatan yang
sudah dilakukan dan meminta siswa melakukan refleksi
dari kegiatan yang baru saja dilakukan dengan menjawab
pertanyaan:
- Bagaimana perasaan kalian mengikuti kegiatan hari
ini?
- Kegiatan apa yang paling kamu sukai? Mengapa?
- Kegiatan mana yang paling mudah/sulit? Mengapa?
- Sikap apa yang dapat kamu terapkan dalam
kehidupan sehari-hari setelah belajar?
- Apakah kamu merasa telah berhasil menunjukkan
sikap yang tadi pagi ingin kamu tunjukkan?
27. Sebagai penutup guru mengajak siswa untuk bersyukur
atas ilmu dan semua kegembiraan yang telah mereka
rasakan di hari ini dengan berdoa bersama. Guru juga
mengingatkan tentang sikap berdoa yang baik.
Catatan :
Untuk siswa yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan
Minimal dilakukan Remidi, dengan dilakukan pendalaman
materi terlebih dahuhu yang kemudian diberikan soal
remidial. Untuk yang sudah memenuhi Kriteria Ketuntasan
Minimal diberikan soal pengayaan. (Terlampir)

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN (Format terlampir)

1. Teknik Penilaian
a. Tes
Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
b. Non Tes
1. Penilaian Sikap
2. Penilaian Keterampilan
 Bahasa Indonesia : Membuat kalimat jakan dan memperagakannya di depan
kelas.
Matematika : Mengurutkan bilangan cacah berdasarkan ilustrasi
gambar dari yang terkecil ke terbesar
SBdP : Mempraktekkan gerak koordinasi kepala, tangan, dan
kaki sesuai hitungan
2. Jenis Penilaian
a. Tes : Tertulis
b. Non Tes : Unjuk kerja

3. Bentuk Penilaian
a. Tes : Pilihan ganda
b. Nontes : Rubrik

Mengetahui, Pakis,28 Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Kelas

SLAMET,S.Pd NAFSIYAH, S.Pd.SD

NIP.19640622 198609 1 002 NIP.19740506 202121 2 001

LEMBAR KERJA PESERTA

DIDIK

Nama : ......................
No.Absen : ......................
Kelas : ......................

Ayo Mencoba
Coba buat kalimat ajakan berdasarkan gambar dibawah ini lalu peragakan
dengan !

................................................................................

................................................................................

................................................................................

................................................................................

................................................................................

................................................................................

LEMBAR KERJA PESERTA

DIDIK

Nama : ......................
No.Absen : ......................
Kelas : ......................

Ayo Berhitung
 Berilah tanda untuk kumpulan benda yang lebih
banyak!
1.

2.

3.
 4. Tulislah lebih dari, kurang dari, atau sama banyak
dengan teliti!
a. b.

a ...................................... b

5.
a.
b.

a ...................................... b
 PENILAIAN
a. Penilaian Pengetahuan
Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Kriteria Ketuntasan Minimal 75
Soal setiap nomor bernilai 1
Skor maksimal 8
Skor : Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal

b. Penilaian Sikap
Penilaian sikap saat Diskusi
Kriteria
1
Indikator 4 3 2
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Pendampingan
Mampu bekerjasama terkadang sesekali tidak pernah
Kerja sama
dengan teman masih belum berinteraksi berinteraksi
dengan teman berinteraksi dengan dengan teman.
sebangku dengan teman,
teman,
Percaya diri Percaya diri dalam Malu dalam Dengan Tidak pernah
mejawab pertanyaan menjawab ditunjuk menjawab
dalam
guru pertanyaan baru pertanyaan
pembelajaran guru menjawab guru
Disiplin dalam Menyelesaikan tugas Sesekali Tugas akan Tidak
tepat waktu meyelesaikan selesai mengerjakan
mengikuti
tugas tidak namun tugas tepat
pembelajaran tepat waktu. dengan waktu
diingatkan
terus
menerus

Disiplin dalam
Kerja sama dengan Percaya diri dalam
a. Penilaian Keterampilan mengikuti
Nama Siswa teman kelompok pembelajaran
pembelajaran
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. Membuat kalimat dan memperagakan di depan kelas

Kriteria
1
Indikator 4 3 2
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Pendampingan
 Membuat Mampu Mampu Mampu Membuat
kalimat ajakan membuat 3 membuat 2 membuat 1 kalimat tidak
berdasarkan kalimat ajakan kalimat ajakan kalimat ajakan sesuai dengan
ilustrasi sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan gambar
gambar gambar gambar gambar
Memperagakan Memperagakan Memperagaka Memperagaka Belum mampu
dengan suara n dengan suara n dengan suara memperagakan
di depan kelas
lantang, percaya lantang, lantang, kalimat ajakan
diri, dan percaya diri, percaya diri,
intonasinya dan dan
tepat serta sesuai intonasinya intonasinya
dengan gambar tidak tepat tidak tepat dan
sesuai dengan tidak sesuai
gambar dengan
gambar.

Membuat kalimat ajakan

Nama Memperagakan di depan Predi
berdasarkan ilustrasi Jumlah Nilai
kelas kat
Siswa gambar
1 2 3 4 1 2 3 4

Pedoman Penskoran :
1. Rentang skor masing-masing sikap = 1,00 s.d. 4,00
2. Jumlah skor = jumlah skor seluruh aspek
jumlah skor yang diperoleh
3. Skor penilaian =
jumlah indikator
4. Kode nilai/Predikat:
3.25 - 4.00 = SB (Sangat baik)
2.50 – 3.24 = B (Baik)
1.75 – 2.49 = C (Cukup)
1.00– 1.74 = K (Kurang)
2. Mengurutkan bilangan

Kriteria
1
Indikator 4 3 2
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Pendampingan
Mengurutkan Mampu Mampu Belum Belum
bilangan cacah menuliskan menuliskan mampu mampu
berdasarkan jumlah 3 bilangan jumlah 2 menuliskan 1 menuliskan
ilustrasi dengan benar dan bilangan jumlah jumlah
gambar dari mengurutkan dari dengan benar bilangan bilangan
yang terkecil ke terkecil hingga dan belum dengan benar sama sekali
 terbesar dengan mampu dan belum
benar mengurutkan mampu
terbesar
dengan benar mengurutkan
dengan benar
Mengurutkan Mampu Mampu Belum Tidak
bilangan cacah menuliskan menuliskan mampu menuliskan
berdasarkan jumlah 3 bilangan jumlah 2 menuliskan 1 bilangan
dengan benar dan bilangan jumlah sama sekali
ilustrasi
mengurutkan dari dengan benar bilangan
gambar dari terbesar ke dan belum dengan benar
yang terbesar terkecil dengan mampu dan belum
ke terkecil benar mengurutkan mampu
dengan benar mengurutkan
dengan benar

Mengurutkan bilangan Mengurutkan bilangan

Nama cacah berdasarkan cacah berdasarkan Juml Predik
Nilai
ilustrasi gambar dari ilustrasi gambar dari ah at
Siswa yang terkecil ke terbesar yang terbesar ke terkecil
1 2 3 4 1 2 3 4

Pedoman Penskoran :
1. Rentang skor masing-masing sikap = 1,00 s.d. 4,00
2. Jumlah skor = jumlah skor seluruh aspek
jumlah skor yang diperoleh
3. Skor penilaian =
jumlah indikator
4. Kode nilai/Predikat:
3.25 - 4.00 = SB (Sangat baik)
2.50 – 3.24 = B (Baik)
1.75 – 2.49 = C (Cukup)
1.00– 1.74 = K (Kurang)
3. Mempraktekkan gerak koordinasi kepala, tangan, dan kaki sesuai hitungan
Kriteria
1
Indikator 4 3 2
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Pendampingan
Melakukan Bergerak dengan Bergerak Mau bergerak Belum mau
gerakan dalam percaya diri dan dengan namun belum untuk
lagu “gembira gerakan benar percaya diri percaya diri bergerak
bersama” ada gerakan bersama
secara bersama- yang salah teman
sama dengan
 iringan musik
Melakukan Bergerak dengan Bergerak Bergerak Belum mau
gerakan dalam percaya diri, dengan dengan untuk
lagu “gembira gerakan benar dan percaya diri, percaya diri, bergerak
sesuai hitungan gerakan gerakan salah dengan
bersama”
benar belum dan belum hitungan
secara bersama- sesuai sesuai
sama dengan hitungan hitungan
hitungan

Melakukan gerakan Melakukan gerakan

dalam lagu “gembira dalam lagu “gembira
Nama Predi
bersama” secara bersama” secara Jumlah Nilai
kat
Siswa bersama-sama dengan bersama-sama dengan
iringan musik hitungan
1 2 3 4 1 2 3 4

Pedoman Penskoran :Rentang skor masing-masing sikap = 1,00 s.d. 4,00

1. Jumlah skor = jumlah skor seluruh aspek
jumlah skor yang diperoleh
2. Skor penilaian =
jumlah indikator
3. Kode nilai/Predikat:
3.25 - 4.00 = SB (Sangat baik)
2.50 – 3.24 = B (Baik)
1.75 – 2.49 = C (Cukup)
1.00– 1.74 = K (Kurang)