SMP ISLAM NAZHATUT THOLIBIN

NPSN
Jl. Ky Jamal Hasibi Liprak Wetan Dusun Pao Banyuanyar Probolinggo

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : IPA (Aspek Biologi)

Kelas Semester : VIII / 1
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI
2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan

B. KOMPETENSI DASAR
2.1. Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan

C. TUJUAN
1. Konten Sains
 Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan diakar, batang dan daun
 Menunjukan letak epidermis, korteks, dan stele pada tumbuhan
 Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan

2. Konteks aplikasi Sains

 Menjelaskan fungsi organ tumbuhan akar, batang dan daun
 Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan pada akar
 Menunjukan letak epidermis, korteks, dan stele pada penampang batang
tumbuhan melalui charta
 Menunjukan jaringan yang berfungsi sebagai alat transportasi
 Membedakan struktur jaringan pada batang monokotil dan dikotil
 Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan pada daun
 Menjelaskan tempat terjadinya proses fotosintesis pada jaringan dan daun

3. Keterampilan Proses
 Mengamati struktur jaringan pada akar, batang dan daun melalui charta
 Mengidentifikasi struktur dan jaringan penyusun akar, batang dan daun
 Mengkomunikasikan hasil pengamatan sesuai dengan kemampuan
 Menyimpulkan fungsi jaringan penyusun akar, batang dan daun

4. Sikap dan Nilai

 Menunjukkan ketertarikan pada pembelajaran
 Merangsang keinginan bertanya
 Ketekunan siswa dalam belajar
 Merasakan manfaat bekerja sama dengan teman
 Merasakan manfaat mengetahui konsep struktur dan fungsi jaaringan tumbuhan
 Merespon pertanyaan guru

5. Berpikir Kritis
 Mendikripsikan ungsi jaringan penyusun organ tumbuhan akar, batang dan daun
 Membedakan ciri setiap jaringan penyusun struktur tubuh tumbuhan
 Memprediksikan yang akan terjadi jika tubuh tumbuhan tumbang

D. MATERI PEMBELAJARAN

Tumbuhan sebagai suatu organisasi kehidupan tersusun atas jutaan sel yang membentuk jaringan –
jaringan pembentuk berbagai organ yang kemudian membentuk sistem organ. Tumbuhan memiliki
organ – organ yang saling bekerjasama dalam mendukung aktifitas kehidupannya. organ – organ itu
 mempunyai fungsi tertentu karena disusun oleh jaringan – jaringan yang mempunyai struktur dan
fungsi tertentu pula. organ tumbuhan meliputi akar, batang, daun dan bunga.

E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

- Model Pembelajaran : Konstruktivisme
- Pendekatan Pembelajaran : Kontekstual dan ketrampilan proses
- Metode Pembelajaran : Diskusi, Ceramah, Pengamatan

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
NO LANGKAH DISKRIPSI KEGIATAN WAKTU
PEMBELAJARAN GURU SISWA
1. Tahap Kontak -Bertanya : Mengapa Berdiskusi secara 5 menit
batang tumbuhan bebas
semakin besar
2 Tahap Koreositi - Menunjukkan Diskusi secara bebas 15 menit
nama-nama
jaringan penyusun
organ tubuh
tumbuhan melalui
charta.
- Manakah dari
jaringan-jaringan
ini yang berfungsi
mengangkut air dari
akar sampai menuju
ke daun?

3 Tahap Elaborasi - Memberi tugas Berdiskusi dalam 40 menit

kepada siswa secara kelompok untuk
berkelompok untuk mencari identifikasi
melakukan Jaringan penyusun
pengamatan jaringan organ tumbuhan dan
penyusun organ fungsinya
tumbuhan melalui
Charta.
- Meminta siswa
melakukan Mengkomunikasikan
identifikasi struktur hasil identifikasi
jaringan penyusun jaringan penyusun
organ akar, batang, organ tumbuhan dan
dan daun fungsinya
berdasarkan
pengamatan. dan
- Membimbing
siswamengerjakan Menjawab
LKS dengan pertanyaan dalam
menggunakan buku LKS, dilanjutkan
penunjang. adu pertanyaan antar
kelompok,
- Membimbing siswa
mengkomunikasikan
hasil diskusi dan
pengamatannya,
melalui metode
questioning antar siswa
dalam kelompok
 4 Tahap Nexus - Memberi penegasan Mendengar dan 20 menit
kesimpulan tentang mencatat penguatan
fungsi jaringan yang diberikan guru
penyusun organ
tumbuhan

G. ALAT DAN BAHAN

Alat : Charta
Bahan ; Perkecambahan tumbuhan monokotil dan dikotil

H. SUMBER PEMBELAJARAN
* Buku paket BSE Biologi VIII Saeful Karim dkk .2008.Membuka Cakrawala alam sekitar
2 untuk kelas VIII.Jakarta. Departemen pendidikan Nasional

* LKS Siti Wahyuni.2016.SMART IPA Terpadu Kelas 8.Swadana Murni

I. PENILAIAN
a. Tehnik
* Tes Tulis
* Unjuk Kerja
b. Bentuk Teks
* Pilihan Ganda
* Uji Petik Topik (LKS

c. Instrumen
NO INDIKATOR INSTRUMEN BUTIR SOAL
1. Menjelaskan fungsi organ Bagian yang melindungi ujung akar saat
tumbuhan akar, batang dan menembus tanah adalah ...
daun a. Tudung akar c. Pembuluh topis
b. Rambut akar d. Jaringan meristen
2. Menjelaskan struktur dan Pada akar jaringan yang berfungsi menyimpan
fungsi jaringan pada akar cadangan makanan adalah ...
a. Epidermis c. Endodermis
b. Korteks d. Silinder Pusat
3. Menunjukkan letak Perhatikan gambar dibawah ini, untuk
epidermis korteks dan stele menjawab soal nomor 3 dan 4 .
pada penampang batang Jaringan episermis ditunjukkan oleh nomor ...
tumbuhan
a. 1 c. 3
b. 2 d. 4

4. Menunjukkan jaringan Yang berfungsi sebagai alat transportasi

yang berfungsi sebagai alat
transportasi
5. Membedakan struktur
jaringan pada batang
monokotil dan dikotil
ditunjuk oleh nomor :
a. 1 c. 3
b. 2 d. 4
Yang membedakan struktur jaringan pada
batang dikotil dan monokotil adalah :
a. Monokotil berkambium, berkas pengangkut
tersebar
b. Monokotil tidak berkambium, berkas
pengangkut teratur
c. Dikotil berkambium, berkas pengangkut
teratur

6. Menjelaskan Struktur dan
fungsi jaringan pada daun
7. Menjelaskan tempat
terjadinya proses
fotosintesis pada jaringan
di daun
8. Menunjukkan urutan
jaringan penyusun akar
dari
dalam sampai keluar
d. Dikotil tidak berkambium, berkas
pengangkut tersebar
Jaringan yang sel-selnya terdiri dari selapis sel
yang berfungsi melindungi lapisan yang ada
dibawahnya atau atasnya dan terdapat stomata
adalah jaringan ...
a. Epidermis c. Jaringan Spons
b. Jaringan Polisade d. Jaringan xilem
Klorofil sebagai bahan proses fotosintesis
terdapat pada jaringan ...
a. Epidermis c. Spons
b. Polisade d. floem
Urutan jaringan penyusun akar dari dalam
keluar adalah
A.Epidermis-endodermis-korteks-stele
b.Stele-endodermis-korteks-epidermis
c.Epidermis-stele-korteks-epidermisd.
d.Epidermis-stele-korteks-endodermis

d. Perilaku
1. Kemampuan siswa bekerjasama
2. Ketrampilan siswa berkomunikasi
3. Tanggung jawab siswa
4. Ketekunan siswa dalam bekerja

e. Psikomotor
1. Kemampuan melakukan pengamatan terhadap struktur akar, batang, dan daun melalui
preparat jadi
2. Kemampuan melakukan pengamatan terhadap struktur akar, batang dan daun melalui
charta.
J. Format Penilaian
PSIKO
KOGNITIF AFEKTIF
NO NAMA SISWA MOTOR
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2
 Banyuanyar, Agustus 2016
Mengetahui : Guru Bidang Studi IPA
Kepala Sekolah

M. Sanip, S.Pd Aini Maskuro, S.Pd

 LEMBAR KERJA SISWA ( LKS )
STRUKTUR DAN FUNGSI BAGIAN TUMBUHAN

1. Tujuan :
* Mengidentifikasi struktur penampang melintang akar
* Membandingkan struktur batang monokotil dan dikotil
* Mengidentifikasi struktur daun

2. Alat dan bahan

* Preparat jadi struktur akar
* Preparat jadi struktur batang dikotol dan monokotil
* Mikroskop
* Charta penampang struktur ajringan pada akar, batang dan daun

Kegiatan 1
“ Mengidentifikasi struktur penampang melintang akar “
1. Amati preparat awetan melintang akar dengan menggunakan mikroskop
2. Amati dan gambarlah hasil pengamatanmu
3. Padukan gambar hasil pengamatan dengan gambar pada charta atau literatus untuk membantu
mengenali struktur penyusun akar

Tempat gambar hasil pengamatan

4. Aplikasi dan analisis

a. Apakah akar tersusun atas sel-sel yang bentuknya sama ?
b. Tersusun atas beberapa jaringankah akar tersebut ? sebutkan !
c. Bedakan dengan pensil warna antara jaringan epidermis, korteks dan stele. menurut kalian
bagaimana bentuk sel-sel penyusun ketiga jaringan tersebut ?
Apakah setiap jaringan memiliki bentuk sel yang khas ? jelaskan !
d. Sebutkan fungsi jaringan epidermis, korteks dan stele ?
Kegiatan II
“ Membandingkan struktur batang dikotil dan monokotil “
1. Letakkan preparat awetan penampang lintang batang dikotil dan monokotil pada meja
bendamikroskop, amati dan gambarlah !
2. Bandingkan hasil pengamatan dengan charta atau buku literatur .

Tempat gambar hasil pengamatan

Monokotil Dikotil

3. Bedakan antara penampang lintang batang monokotil dan dikotil dengan mengisi tabel berikut
:

NO PERBEDAAN MONOKOTIL DIKOTIL

1. Letak berkas pembuluh

2. Ada tidaknya Kambium

3. Keadaan pertumbuhan batangnya

4. Ada / Tidaknya percabangan

4. Aplikasi dan Analisis

a. Sebutkan ciri batang monokotil dan dikotil secara morfologi !
b. Bagian apa yang paling mendasar yang membedakan antara monokotil dengan dikotil ?
Jawaban :
a. .......................................................................................................................

b. .......................................................................................................................
Kegiatan III
“ Mengidentifikasi struktur daun “
1. Amatilah charta yang ada dipapantentang struktur jaringan penyusun daun, kemudian
gambarlah !
Tempat gambar penampang daun

2. Carilah fungsi dari jaringan penyusun daun

a. ...........................................................................................................
b. ...........................................................................................................
c. ...........................................................................................................
d. ...........................................................................................................

3. Aplikasi dan Analisis

a. Pada jaringan manakah tempat fotosintesis terjadi ?
b. Pada jaringan manakah tempat stomata berada ?
c. Apakah setiap daun mempunyai jumlah stomata yang sama ? jelaskan !
Jawaban :
a. ....................................................................................................
b. ....................................................................................................
c. ....................................................................................................
 Soal Post Test
Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar dengan memberi tanda silang.

1. Bagian yang melindungi ujung akar saat menembus tanah adalah ...
a. Tudung akar c. Pembuluh topis
b. Rambut akar d. Jaringan meristen

2. Pada akar jaringan yang berfungsi menyimpan cadangan makanan adalah ...
a. Epidermis c. Endodermis
b. Korteks d. Silinder Pusat

3. Perhatikan gambar dibawah ini, untuk menjawab soal nomor 3 dan 4 .

Jaringan episermis ditunjukkan oleh nomor ...

a. 1 c. 3
b. 2 d. 4

4. Yang berfungsi sebagai alat transportasi ditunjuk oleh nomor :

a. 1 c. 3
b. 2 d. 4

5. Yang membedakan struktur jaringan pada batang dikotil dan monokotil adalah
a. Monokotil berkambium, berkas pengangkut tersebar
b. Monokotil tidak berkambium, berkas pengangkut teratur
c. Dikotil berkambium, berkas pengangkut teratur
d. Dikotil tidak berkambium, berkas pengangkut tersebar

6. Jaringan yang sel-selnya terdiri dari selapis sel yang berfungsi melindungi lapisan yang ada
dibawahnya atau atasnya dan terdapat stomata adalah jaringan ...
a. Epidermis c. Jaringan Spons
b. Jaringan Polisade d. Jaringan xilem

7. Klorofil sebagai bahan proses fotosintesis terdapat pada jaringan ...

a. Epidermis c. Spons
b. Polisade d. floem

8. Urutan jaringan penyusun akar dari dalam keluar adalah

a. Epidermis-endodermis-korteks-stele
b. Stele-endodermis-korteks-epidermis
c. Epidermis-stele-korteks-epidermis.
d. Epidermis-stele-korteks-endodermis
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SMPI Nazhatut Tholibin
Mata Pelajaran : IPA ( Aspek Biologi )
Kelas / Semester : VIII/ I
Materi Pokok : Fotosintesis
Alokasi Waktu : 4 x 40 Menit

A. STANDAR KOMPETENSI
2. Memahai sistem dalam kehidupan tumbuhan

B. KOMPETENSI DASAR
2.2 Mendiskripsikan proses perolehan nutrisi dan informasi dan tranformasi energi pada
tumbuhan hijau

C. TUJUAN
1. Konten Sains
* Menjelaskan konsep fotosintesis dan transformasi energi
* Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis
* Menjelaskan apa yang dibutuhkan dan yang dihasilkan dalam proses fotosintesis setelah
melakukan percobaan
* Menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi proses fotosintesis

2. Konteks Aplikasi Sains

* Memberi contoh tumbuhan yang dapat melakukan fotosintesis
* Menunjukkan peran cahaya dalam fotosintesis
* Menjelaskan peran klorofil dalam fotosintesis
* Membuktikan hasil fotosintesis berupa glukosa dengan larutan iodin
* Menjelaskan oksigen merupakan hasil fotosintesis

3. Keterampilan Proses
* Menjelaskan percobaan fotosintesis menghasilkan glukosa
* Mengamati perubahan warna pada daun yang menghasilkan glukosa dan yang tidak,
setelah ditetesi oleh iodin
* Menunjukkan oksigen hasil fotosintesis dengan peragaan
* Mengkomunikasikan hasil percobaan sesuai hasil yang diperoleh
* Menyimpulkan proses fotosintesis dengan melukiskan persamaan maksi

4. Sikap dan Nilai

* Merangsang keinginan bertanya
* Ketekunan siswa dalam bekerja
* Merasakan manfaat bekerjasama dengan teman
* Merasakan manfaat mengetahui konsep fotosintesis
* Merespon pertanyaan guru

5. Berpikir Kritis
* Memprediksi kegiatan fotosintesis tumbuhan yang hidup didaerah yang terkena cahaya
matahari langsung atau yang tidak terkena cahaya
* Menjelaskan bagaimana rasanya jika berada dibawah pohon yang besar pada saat siang
hari
* Memprediksi yang terjadi apabila pada malam hari tidur dibawah pohon yang besar
* Menjelaskan fungsi alkohol pada percobaan fotosintesis

D. MATERI PEMBELAJARAN
Tumbuhan hijau mampu mengubah bahan kimia anrgonik menjadi bahan makanan (bahan
kimia organik ) tumbuhan memerlukan energi cahaya untuk melakukan proses tersebut yang
disebut proses fotosintesis. selain energi cahaya, syarat lain yang harus dipenuhi agar terjadi
 fotosintesis yaitu terdapat klorofil, karbon dioksida dan air. hasil fotosintesis berupa makanan
yaitu glukosa (karbon hidrat) hasil fotosintesis lain yaitu oksigen.

E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

* Model Pembelajaran : Konstruktivisme
* Pendekatan pembelajaran : Kontekstual dan ketrampilan proses
* Metode Pembelajaran : Diskusi, ceramah, Eksperimen

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
N LANGKAH DISKRIPSI KEGIATAN Waktu
O PEMBELAJARAN GURU SISWA
1 Tahab Kontak  Bertanya bagaimana cara Berdiskusi secara 5 menit
tumbuhan memperoleh bebas
makanan
2 Tahap Kuriositi  Memberikan skema proses Diskusi secara 15 menit
fotosintesis tumbuhan hijau . bebas
apa yang dibutuhkan dan
yang dihasilkan dlam proses
fotosintesis
3 Tahap Elaborasi  Memberikan tugas kepada Berkerjasama 40 menit
siswa secara kelompok melakukan
untuk melakukan percobaan percobaan dan
fotosintesis untuk uji mengamati proses
amilium dan oksigen fotosintesis pada
 Setiap kelompok dibagi lagi tumbuhan air yang
menjadi 2 lagi. kelompok terkena sinar
kecil, yaitu kelompok yang matahari langsung.
satu melakukan percobaan
fotosintesis untuk menguji
amillium, kelompok yang
satunya lagi untuk menguji
adanya O2 Berdiskusi untuk
 Membimbing siswa memprediksi
melakukan percobaan dan perubahan warna
pengamatan terhadap proses daun setelah
fotosintesis direbus dalam
 Membimbing siswa alkohol
mengkomunikasikan hasil
percobaan dan
pengamatannya.
4 Tahap Nexus  Memberikan penegasan Mendengar dan 20 menit
kesimpulan hasil diskusi mencatat
kelas setelah ketua-ketua penguatan yang
kelompok menyampaikan diberikan guru
hasil pembahasan
kelompoknya

G. Alat dan bahan

- Pembakar spirtus
- Daun yang telah ditutup dengan kertas aluminuim
- Daun yang tidak dibungkus
- Gelas kimia ukuran 1000 ml dan 100 ml
- Pinset
H. Sumber Belajar
- Buku Paket BSE IPA kelas VIII Saeful Karim dkk .2008.Membuka Cakrawala alam sekitar 2
untuk kelas VIII.Jakarta. Departemen pendidikan Nasional

- LKS Siti Wahyuni.2016.SMART IPA Terpadu Kelas 8.Swadana Murni

I. Penilaian
a. Tehnik
- Tes tertulis
- Tes unjuk kerja
b. Bentuk Tes
- Tes pilihan ganda
- Ujji petik Topik
c. Intrumen
1 Kognitif
No Indikator Butir Soal
1 Menunjukkan peran Tumbuhan melaksanakan fotosintesis
cahaya dalam membutuhkan cahaya matahari.
fotosintesis dibawah ini yang menyatakan fungsi cahaya
matahari adalah...
a.membuat gula.
b.memecahkan molekul air menjadi ion.
c.menggabungkan air dan karbon dioksida.
d.membentuk karbohidrat
2 Fotosintesis membutuhkan gas karbon dioksida
(CO ) yang diambil dari udara lewat...
a.epidermis daun c.lentisel.
b.akar. d.stomata.

3 Menjelaskan faktor Faktor-faktor yang berperan dalam fotosintesis

– faktor yang adalah....
mempengaruhi a. air,gula,dan CO
proses fotosintesis b. air,CO,klorofil dan cahaya.
c. air,CO,dan oksigen.
d.air gula,klorofil dan cahaya
4 Menunjukkan Pada daun,jaringan yang paling banyak
bagian daun yang mengandung klorofil adalah...
berperan dalam a.jaringan epidermis.
fotosintesis b.jaringan spon
c.jaringan palisade
d.jaringan epidermis bawah

Perilaku
1. Kemampuan siswa bekerjasama
2. Ketrampilan siswa berkomunikasi
3. Tanggung jawab siswa
4. Ketekunan siswa dalam bekerja

Psikomotor
1. Kemampuan melakukan pengamatan terhadap struktur akar, batang, dan daun melalui
preparat jadi
2. Kemampuan melakukan pengamatan terhadap struktur akar, batang dan daun melalui
charta.
J. Format Penilaian
PSIKO
KOGNITIF AFEKTIF
NO NAMA SISWA MOTOR
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2
 Banyuanyar, Agustus 2016
Mengetahui : Guru Bidang Studi IPA
Kepala Sekolah

M. Sanip, S.Pd Aini Maskuro, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
[RPP]

Mata Pelajaran : IPA [Aspek Biologi]

Kelas/ Semester : VIII / 1
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan
Alokasi waktu : 4x 40 menit
A. STANDAR KOMPETENSI

2. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan

B. KOMPETENSI DASAR

2.3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan

C. TUJUAN

1.Kontaks Sains
- Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan.
-Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasty.
-Melakukan observasi dan membuat laporan gerak tropisme dan nasti pada tumbuhan di
lingkungan sekolah.
2. Konteks Aplikasi Sains
- Mengidentifikasi 3 macam gerak pada tumbuhan
-Mengidentifikasi 4 macam gerak tropisme
-Mengidentifikasi 4 macam gerak nasty
-Menjelaskan perbedaan antara gerak tropisme dan gerak nasti
- Menjelaskan perbedaan gerak tropisme positip dan tropisme negatip
3. Ketrampilan Proses
- Mengamati arah gerak tumbuhan denga jenis rangsangannya
- Melakukan kegiatan sentuhan terhadap daun putri malu dan mengamati gerakannya.
- Mengamati arah tumbuh akar dan ujung batang pada perkecambahan.
- Mengkomunikasikan hasil pengamatan dari data yang diperoleh.
- Menyimpulkan macam gerak pada tumbuhan berdasarkan pengetahuan yang diperoleh.
4. Sikap dan Nilai
- Menunjukkan ketertarikan terhadap pembelajaran
- Merangsang keinginan bertanya
- Ketekunan siswa dalam bekerja
- Merasakan manfaat bekerja sam dengan teman
- Merasakan manfaat mengetahui macam-macam gerak pada tumbuhan
- Merespon pertanyaan guru
5. Berfikir Kritis
- Mengetahui cara membedakan antara gerak tropisme, taksis dan nasty
- Mengidentifikasi sifat dari masing-masing gerak berdasarkan pengamatan dan pengetahuan
yang di Miliki
-Mengiventaris macam-macam gerak pada tumbuhan yang ada dilingkungan sekitar.
- Memprediksikan apa yang terjadi apabila respon tumbuhan terhadap rangsang tidak ada
D. MATERI PELAJARAN

Gerak merupakan salah satu cirri dari makhluk hidup. Kemampuan tumbuhan member respon
atau tanggapan disebut iritabilitas. Gerak pada tumbuhan kebanyakan terjadi karena adanya
rangsangan dari luar. Faktor-faktor yang mempengaruhi gerak tumbuhan antara lain suhu, air,
cahaya, sentuhan, gelap dan zat kimia. Berdasarkan factor penyebabnya gerak tumbuhan
dibedakan menjadi 2 yaitu gerak higroskopis dan gerak esionom. Gerak higroskopis adalah gerak
tumbuhan yang dipengaruhi karena perubahan kadar air. Gerak esionom adalah gerak pada
 tumbuhan karena pengaruh rangsangan yang datangnya dari luar tumbuhan. Gerak esionom
dibedakan menjadi gerak tropisme, gerak taksis, gerak nasti.

E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

-Model Pembelajaran ; Kontruktivisme

- Pendekatan Pembelajaran ; Kontekstual dan Ketrampilan Proses
- Metode Pembelajaran ; Diskusi, Ceramah, Pengamatan, Eksperimen
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN:
N Langkah Diskripsi Kegiatan Waktu
o Pembelajaran

Guru Siswa

1 Tahap Kontak Bertanya; Apa yang Berdiskusi 5 menit

. terjadi jika daun secara bebas
putri
disentuh?

2 Tahap Koreositi Menunjukkan arah Berdiskusi 10 menit

. tumbuh akar dan secara bebas
batang pada
perkecambahan biji
tumbuhan dikotil
dan monokotil.
Mengapa arah
tumbuh akar ke
bawah sedang arah
tumbuh batang ke
atas

3 Tahap Elaborasi Memberi tugas Berdiskusi 45 menit

. kepada siswa dalam
secara kelompok
berkelompok untuk untuk mencari
melakukan diskusi identifikasi
macam-macam macam gerak
gerak pada pada
tumbuhan dengan tumbuhan.
berpedoman pada Mengkomunika
buku referensi. sikan hasil
Meminta siswa identifikasi
melakukan macam-macam
identifikasi setiap gerak beserta
macam gerak dan contohnya.
disertai dengan Menjawab
contohnya. pertanyaan
Membimbing siswa dalam LKS.
mengerjakan LKS Mencatat tugas
dengan yang diberikan
menggunakan buku untuk kegiatan
penunjang.
 Membimbing siswa minggu depan .
mengkomunikasika
n hasil diskusi .
Memberi tugas
melakukan kegiatan
praktikum yaitu
mengamati
kepekaan rangsang
pada tumbuhan
putri malu.

4 Tahap Nexus Memberi Mendengar dan 20 menit

. penegasan mencatat
kesimpulan tentang penguatan yang
macam-macam diberikan guru.
jaringan pada
tumbuhan.

F. ALAT DAN BAHAN

Alat : Lidi membara, pensil

Bahan : Perkecambahan biji tumbuhan
Tumbuhan putri malu
H.SUMBER PEMBELAJARAN
-Buku paket biologi 8 Saeful Karim dkk .2008.Membuka Cakrawala alam sekitar 2 untuk kelas
VIII.Jakarta. Departemen pendidikan Nasional
- Lembar kerja peserta didik dan LKS Siti Wahyuni.2016.SMART IPA Terpadu Kelas 8.Swadana
Murni
-Tumbuhan putri malu
I.PENILAIAN
a. Tehnik :
-Tes tulisan
b. Bentuk tes :
-Pilihan ganda
-Uji petik kerja
c. Instrumen :
1. Kognitif
No indikator instrumen ( Butir soal)

1 Mengidentifikasi Gerak sebagian tubuh tumbuhan menuju atau

macam-macam gerak meninggalkan arah datangnya rangsang disebut ……
pada tumbu han a.gerak higroskopis c.gerak esionom
b.gerak otonom d.gerak tropisme

2. Mengidentifikasi Gerak tumbuh ujung batang kearah cahaya disebut……

macam gerak a.gerak foto tropisme c.geotropi positif
tropisme b.gerak geotropinegatif d.gerak tigmotropi

3 Mengidentifikasi Gerak menutupnya daun petai cina dimalam hari

macam gerak nasty disebut……
a.gerak kemonasti c.gerak seismonasti
b.gerak tigmonasti d.gerak niktinasti
 4 Membedakan gerak
tropisme positip dan
tropisme negatif
Manakah yang benar diantara pernyataan-pernyataan
berikut ini…
a.ujung akar menunjukkan geotropism e positip dan
fototrpisme positip.
b.tunas menunjukkan fototropisme positip dan
geotropism positip
c.ujung akar menunjukkan geotropism positip dan
fototropisme negative
d.tunas menunjukkan geotropism e positip dan
fototropisme negative

2. Perilaku / Afektif
1,Kemampuan siswa bekerja sama
2.Ketrampilan siswa berkomunikasi
3,Tanggung jawab siswa
4.Ketekunan siswa dalam bekerja
3. Psikomotorik
1.Kemampuan melakukan percobaan mengenai respon tumbuhan putri malu terhadap rangsang
sentuhan
2.Kemampuan mengkomunikasikan hasil pengamatan respon tumbuhan terhadap rangsang.
J. Format Penilaian
Psiko Jum
No Nama Kognitif Afektif Ket.
motor lah
. Siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 1 2 3
1.

Keterangan.
-Setiap nomor pada jenjang kemapuan kognitif memiliki nilai 2 x 5 = 10
-Setiap nomor pada jenjang afektif mendapat nilai 2,5 x 4 = 10
-Setiap nomor pada jenjang psikomotor mendapat nilai 2 x 5= 10
-Total nilai kognitif + afektif + psikomotor =10+10+10=30

Banyuanyar, Agustus 2016

Mengetahui : Guru Bidang Studi IPA
Kepala Sekolah
M. Sanip, S.Pd Aini Maskuro, S.Pd

LEMBAR KERJA SISWA [ LKS ]

GERAK PADA TUMBUHAN
Tujuan ;
-Memahami gerak nasty pada tumbuhan putri malu
Alat dan bahan ;
-Alat ; pensil runcing, lidi membara, jam tangan
-Bahan ; tumbuhan putri malu
Cara Kerja ;
1.Siapkan tumbuhan putri malu
2.Berikan sentuhan pada tumbuhan putri malu menggunakan pensil runcing dan lidi membara
3.Catat perubahan yang terjadi pada bagian-bagian yang disentuh .
4. Setelah disentuh diamkan dan amati selama 10 menit.
 5. Catat dalam tabel sebagai berikut ;
Perlakuan Perubahan yang terjadi Setelah didiamkan 10
Saat disentuh menit

1.Disentuh dengan
pensil
a.Pada anak daun
b.Pada pangkal tangkai
daun
c.Pada pangkal anak
tangkai daun

2.Dipanasi dengan bara

api
a.Pada anak daun
b.Pada pangkal tangkai
daun
c.Pada pangkal anak
tangkai daun

Pertanyaan ;
1.Apa yang terjadi ketika daun putrid malu disentuh dan dipanasi
2.Kemanakah arah geraknya jika bagian daun, pangkal tangkai daun, dan pangkal anak tangkai daun.
3.Manakah daun yang lebih cepat membuka kembali setelah disentuh atau setelah dipanasi?
4.Apakah kesimpulan dari kegiatan yang baru kalian lakukan?
SOAL POST TES
1.Gerak sebagian tubuh tumbuhan menuju atau meninggalkan arah
datangnya rangsang disebut ……
a.gerak higroskopis c.gerak esionom
b.gerak otonom d.gerak tropisme

2.Gerak tumbuh ujung batang kearah cahaya disebut……

a.gerak foto tropisme c.geotropi positif
b.gerak geotropinegatif d.gerak tigmotropi

3.Gerak menutupnya daun petai cina dimalam hari disebut……

a.gerak kemonasti c.gerak seismonasti
b.gerak tigmonasti d.gerak niktinasti

4.Diantara gerak tumbuhan di bawah ini yang bukan gerak tropi adalah…..
a.membuka menutupnya stomata pada daun
b.membengkoknya ujung batang kea rah cahaya
c.gerak melilitnya sulur4 pada anggur
d.gerak ujung akar menuju pusat bumi

5.Manakah yang benar diantara pernyataan-pernyataan berikut ini…

a.ujung akar menunjukkan geotropism e positip dan fototrpisme positip.
b.tunas menunjukkan fototropisme positip dan geotropism positip
c.ujung akar menunjukkan geotropism positip dan fototropisme negative
d.tunas menunjukkan geotropism e positip dan fototropisme negative
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : IPA (Aspek Biologi)

Kelas / Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Hama dan Penyakit Tanaman
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI
2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan

B. KOMPETENSI DASAR
2.4. Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan
sehari – hari.

C. TUJUAN
1. Konten Sains
 Merumuskan konsep hama dan penyakit.
 Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan
sehari – hari.
 Melakukan wawancara dengan narasumber (petani) tentang hama penyakit tanaman dan
membuat laporan.

2. Konteks Aplikasi Sains

 Menjelaskan perbedaan antara hama dan penyakit
 Mengidentifikasi 5 hama pada tanaman
 Mengidentifikasi 3 penyakit tanaman
 Menjelaskan cara menanggulangi hama penyakit tanaman

3. Ketrampilan Proses
 Mengamati hama pada tanaman di lingkungan sekitar.
 Mengamati penyakit tanaman di lingkungan sekitar.
 Melakukan penanggulangan terhadap hama dan penyakit pada tanaman.
 Mengkomunikasikan hasil pengamatan dari data yang diperoleh.
  Menyimpulkan perbedaan hama dan penyakit tanaman dan cara menanggulanginya
berdasarkan data dari narasumber yang diperoleh.

4. Sikap dan Nilai

 Menunjukkan ketertarikan terhadap pembelajaran.
 Merangsang keinginan bertanya.
 Ketekunan siswa dalam bekerja
 Merasakan manfaat berkerjasama dengan teman
 Merasakan manfaat mengetahui macam – macam hama dan penyakit tanaman.
 Merespon peratanyaan guru.
 5. Berfikir kritis
 Mengetahui cara membedakan antara hama dan penyakit tanaman.
 Mengidentifikasi ciri – ciri hama dan penyakit berdasarkan data yang diperoleh.
 Mengidentifikasi obat yang digunakan untuk menanggulangi hama dan penyakit tanaman.
 Memprediksikan apa yang terjadi jika hama dan penyakit tanaman tidak ditanggulangi.

D. MATERI PELAJARAN
HAMA DAN PENYAKIT PADA TANAMAN
Hama adalah hewan – hewan yang mengganggu dan merusak tanaman. Hama dapat merusak
tanaman secara langsung maupun tidak langsung. Contoh hewan yang termasuk hama :
1. Wereng, menyerang tanaman padi dan menyebarkan virus juga menyerang tanaman padi.
2. Kutu loncat merusak tanaman lamtoro.
3. Belalang Sexava, merusak tanaman kelapa.
4. Ulat kupu artona, merusak tanaman kelapa.
Upaya pengendalian dan pemberantasan hama tanaman dapat dilakukan melalui 2 macam cara,
yaitu secara kimiawi dan secara biologis.

a. Secara kimiawi
Pemberantasan hama secara kimiawi merupakan upaya pengendalian pertumbuhan hama
tanaman menggunakan pestisida yaitu zat kimia pembasmi hama tanaman.
Pestisida terdiri dari :
 Insektisida untuk memberantas serangga
 Larvasida untuk memberantas larva (ulat)
 Fungisida untuk memberantas jamur
 Algasida untuk memberantas ganggang
b. Secara biologi
Pemberantasan secara biologi merupakan upaya pengendalian pertumbuhan hama tanaman
menggunakan makhluk hidup pemangsa hama tanaman. Contoh berbagai hewan pemangsa
tanaman yaitu :
 Ulat kupu artona dikendalikan dengan hama semacam lebah penyengat.
 Kutu loncat dikendalikan dengan semut rangrang
 Tikus dikendalikan dengan burung hantu.

Penyakit tanaman yaitu makhluk hidup penyebab terganggunya daya tahan tubuh tanaman
terhadap pengaruh luar. Secara umum penyakit tanaman disebabkan oleh virus, bakteri, dan jamur.
Berbagai contoh penyakit tanaman antara lain :
1. CVPD (Citrus Vein Phloem Degeneration)
CVPD adalah penyakit yang merusak pembuluh tapis batang tanaman jeruk, penyebabnya
adalah virus.

2. Penyakit Bulai
Biasanya menyerang tanaman jagung. Penyebabnya adalah jamur dengan penyebaran
menggunakan spora yang diterbangkan oleh angin.

E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

 - Model Pembelajaran : Konstruktivisme
- Pendekatan Pembelajaran : Kontekstual dan ketrampilan proses
- Metode Pembelajaran : Diskusi, Ceramah, observasi lingkungan.

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

LANGKAH DISKUSI KEGIATAN

NO
PEMBELAJARAN GURU SISWA
Bertanya : mengapa padi di sawah
1. Tahap Kontak Berdiskusi secara bebas
daunnya menguning tapi bijinya kosong?
Menunjukkan sampel hama dan
penyakit yang ada di lingkungan sekitar.
2. Tahap koreositi Manakah dari bahan – bahan yang ada Diskusi secara bebas
di depan ini termasuk hama atau
penyakit ?
Memberi tugas kepada siswa secara
berkelompok untuk mencari data nama Mengkomunikasikan hasil
hama dan penyakit tanaman. diskusi dari data yang
- Meminta siswa melakukan diperoleh dari buku referensi
identifikasi hama dan penyakit atau lingkungan sekitar.
3. Tahap Elaborasi
tanaman serta organ mana yang
diserang dan cara mengang- - Menjawab pertanyaan
gulanginya, sesuai petunjuk LTS. dalam LTS dilanjutkan
- Membimbing siswa diskusi antar kelompok.
mengkomunikasikan hasil diskusi.

LANGKAH DISKUSI KEGIATAN

NO
PEMBELAJARAN GURU SISWA
4. Tahap Nexvs - Memberi penugasan kesimpulan Mendengar dan mencatat
tentang macam – macam hama dan penguatan yang diberikan
penyakit tanaman. guru.

G. ALAT DAN BAHAN

 Alat : lup, jarum
 Bahan : Organ tumbuhan yang ada hama atau penyakitnya

H. SUMBER BELAJAR
Buku paket IPA kelas VIII Saeful Karim dkk .2008.Membuka Cakrawala alam sekitar 2 untuk kelas
VIII.Jakarta. Departemen pendidikan Nasional
- Lembar kerja peserta didik dan LKS Siti Wahyuni.2016.SMART IPA Terpadu Kelas 8.Swadana
Murni
 Lingkungan

I. PENILAIAN
a. Tekhnik
- Tes tulis
- Unjuk kerja
b. Bentuk tes
- Uraian
- Uji petik topik (LKS)
 c. Instrumen
NO INDIKATOR INSTRUMEN BUTIR SOAL
Menjelaskan perbedaan antara 1. Jelaskan perbedaan antara hama dan penyakit
1.
hama dan penyakit tanaman tanaman !
Menyebutkan 5 macam hama 2. Sebutkan 5 nama hama tanaman yang ada di
2.
pada tanaman sekitarmu !
Menyebutkan 3 nama penyakit 3. Sebutkan 3 nama penyakit pada tanaman yang
3.
pada tanaman. kamu ketahui !
Menyebutkan obat untuk
4. Sebutkan 3 macam pertisida untuk membasmi
4. memberantas hama dan penyakit
hama atau penyakit tumbuhan !
tanaman.
Menunjukkan organ yang diserang 5. Sebutkan bagian organ manakah yang diserang
5.
oleh hama atau penyakit tanaman oleh hama atau penyakit tanaman !

d. Perilaku
1. Kemampuan siswa bekerjasama
2. Ketrampilan siswa berkomunikasi
3. Tanggung jawab siswa
4. Ketekunan siswa dalam bekerja
e. Psikomotor
1. Kemampuan melakukan observasi / pengamatan di lingkungan sekitar terhadap hama dan
penyakit tanaman.
2. Kemampuan mencari data pada buku referensi tentang hama dan penyakit tanaman.

J. FORMAT PENILAIAN

KOGNITIF AFEKTIF PSIKOMOTORIK

NO NAMA SISWA
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

Banyuanyar, Agustus 2016

Mengetahui : Guru Bidang Studi IPA
Kepala Sekolah

M. Sanip, S.Pd Aini Maskuro, S.Pd

 LEMBAR TUGAS SISWA

I. Judul : Hama dan penyakit tanaman

II. Tujuan : Mengidentifikasi hama dan penyakit tanaman
III. Tugas Rumah :
1. Amati lingkungan di sekitarmu (taman, kebun, sawah)
2. Identifikasi hama dan penyakit yang menyerang tanaman, dan amati bagian /
organ tanaman yang terkena / diserang.
3. Masukkan data yang kamu peroleh dalam tabel pengamatan.
4. Buatlah laporan hasil observasi lingkungan yang telah kamu lakukan.

Tabel Pengamatan :

No Nama Tanaman Jenis Hama Jenis Penyakit Organ yang diserang

1.
2.
3.
4.
dst.

LEMBAR DISKUSI SISWA

Pertanyaan :
1. Jelaskan perbedaan hama dan penyakit tanaman !
2. Identifikasi 5 jenis hama tanaman dan organ tanaman yang biasa diserang.
3. Identifikasi 3 jenis penyakit tanaman dan organ tanaman yang biasa diserang.
4. Kemukakan pendapatmu tindakan apa yang dapat dilakukan untuk mencegah berkembangnya
suatu hama atau penyakit tanaman di suatu lahan pertanian.
 SOAL TES

1. Jelaskan perbedaan antara hama dan penyakit tanaman !

2. Sebutkan 5 nama hama tanaman yang ada di sekitarmu !

3. Sebutkan 3 nama penyakit pada tanaman yang kamu ketahui !

4. Sebutkan 3 macam pertisida untuk membasmi hama atau penyakit tumbuhan !

5. Sebutkan bagian organ manakah yang diserang oleh hama atau penyakit tanaman !