ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah

Mata Pelajaran : Fikih
Kelas : VIII/ Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Indikator Kegiatan
Standar Kompetensi Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Inti Pembelajaran
Kinerja
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima 1.1 Menghayati nilai-nilai 1.1.1 Memiliki Ibadah Haji  Religius Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : dan ibadah haji dan umrah penghayata dan Umrah  Mandiri - Penilaian diri
1.beriman dan bertakwa menjalanka n terhadap  Gotong royong - Penilaian
kepada Tuhan YME, nilai-nilai  Kejujuran sejawat
n ajaran
2.berkarakter, jujur, dan ibadah haji  Kerja keras
peduli, agama yang
dianutnya dan umrah  Percaya diri Bentuk Instrumen:
3.bertanggungjawab, dalam  Kerjasama - Lembar
4.pembelajar sejati kehidupan Pengamatan
sepanjang hayat, dan
sehari – Perkembanga
5.sehat jasmani dan
hari n Sikap
rohani
Sesuai dengan 2. Menunjukk 2.1 Membiasakan sikap 2.1.1 Peserta didik Teknik Penilaian:
perkembangan anak di an perilaku tanggungjawab terbiasa - Observasi
lingkungan keluarga, jujur, sebagai implementasi bersikap - Catatan
dari pemahaman tanggungjawa -Jurnal
 Indikator Kegiatan
Standar Kompetensi Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Inti Pembelajaran
Kinerja
sekolah, masyarakat dan disiplin, tentang ibadah haji b sebagai
lingkungan alam sekitar, tanggungja dan umrah implementasi Bentuk Instrumen:
bangsa, negara, dan wab, peduli dari - Lembar
kawasan regional. pemahaman Pengamatan
(toleransi,
tentang ibadah Perkembanga
gotong haji dan umrah n Sikap
royong), dalam
santun, kehidupan
percaya sehari – hari
diri, dalam
berinteraksi
secara
efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan
dan
keberadaan
nya
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.1 Memahami tata cara 3.1.1 Menjelaskan  Religius Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahua melaksanakan haji pengertian haji  Mandiri  Teslisan
prosedural, dan n (faktual, dan umrah dan umrah dan  Gotong royong  Tes tertulis
metakognitif pada dalilnya  Kejujuran
konseptual,  Observasi
tingkat teknis dan 3.1.2 Menjelaskan  Kerja keras
spesifik sederhana dan
prosedural) syarat haji dan  Percaya diri
berkenaan dengan : umrah Bentuk instrumen
berdasarkan  Kerjasama
1. ilmu pengetahuan, 3.1.3 Menjelaskan penilaian:
2. teknologi, rasa ingin  Pertanyaan-
rukun, wajib
 Indikator Kegiatan
Standar Kompetensi Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Inti Pembelajaran
Kinerja
3. seni, dan tahunya dan sunnah pertanyan lisan
4. budaya. tentang haji dan umrah tentang hukum
ilmu 3.1.4 Menjelaskan bacaan qalqalah
Mampu mengaitkan larangan
pengetahua
pengetahuan di atas ibadah haji  Pertanyaan
dalam konteks diri n,
teknologi, dan umrah tertulis berupa
sendiri, keluarga, 3.1.5 Menjelaskan
seni, soal tentang:
sekolah, masyarakat tata urutan
dan lingkungan alam budaya hukum bacaan
pelaksanaan qalqalah
sekitar, bangsa, terkait ibadah haji
negara, dan kawasan fenomena
regional. dan umrah
dan
kejadian
tampak
mata.
Keteram Memiliki keterampilan 4.Mengolah, 4.1 Mendemonstrasikan 4.1.1 Mensimulasik  Religius TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: menyaji dan tata cara haji dan an ibadah haji  Mandiri  Tes unjuk kerja
1. kreatif, menalar umrah dan umrah  Gotong royong  Tes Praktik
2. produktif, dalam ranah Mendemonstrasikanm  Kejujuran
3. kritis, konkret anasikhajidan  fortofolio
 Kerja keras
4. mandiri, (menggunak umrah  Percaya diri
5. kolaboratif, dan an, Bentuk instrumen
 Kerjasama
6. komunikatif mengurai, penilaian:
merangkai, Keterampilan
melalui pendekatan memodifika Tugas
ilmiah sesuai dengan si dan
yang dipelajari di satuan membuat) - Mengumpulkan
pendidikan dan sumber dan ranah peta konsep
lain secara mandiri abstrak tentang hukum
(menulis, bacaan
membaca, qalqalah.
menghitung,
 Indikator Kegiatan
Standar Kompetensi Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Inti Pembelajaran
Kinerja
menggamba Observasi
r dan - Mengamati
mengarang) pelaksanaan
sesuai diskusi/kerja
dengan yang kelompok
dipelajari di dengan
sekolah dan menggunakan
sumber lain lembar
yang semua observasi yang
dalam sudut memuat:
pandang/teo - Kejelasan dan
ri kedalaman
4. informasi yang
diperoleh
- Keaktifan
dalam diskusi
- Kejelasan dan
kerapian
paparan hasil
kerja.

Portofolio

-
.
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima 1.2 Menghargai perintah 1.2.1 Memilikipen  Religius Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : dan bersedekah, hibah dan ghayatan  Mandiri  Non tes
1. beriman dan menjalanka memberikan hadiah. terhadap  Gotong royong (pengamatan)
bertakwa kepada nilai-  Kejujuran
n ajaran
Tuhan YME, nilaibersede  Kerja keras
2. berkarakter, jujur, agama yang kah, hibah Bentuk Instrumen:
dianutnya  Percaya diri
dan peduli, dan  Lembar
 Kerjasama
3. bertanggungjawab, memberikan Pengamatan
 Indikator Kegiatan
Standar Kompetensi Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Inti Pembelajaran
Kinerja
4. pembelajar sejati hadiah Perkembangan
sepanjang hayat, dan dalam Sikap
5. sehat jasmani dan kehidupan
rohani sehari – hari
Sesuai dengan
perkembangan anak di
lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan
kawasan regional.
1 Menunjukk 2.2 Membiasakan 2.2.1 Peserta didik Teknik Penilaian:
an perilaku bersedekah, hibah dan memiliki  Non tes
jujur, memberi hadiah sikap (pengamatan)
tanggungjawa
disiplin,
b sebagai
tanggungja implementasi Bentuk Instrumen:
wab, peduli dari  Lembar
(toleransi, pemahaman Pengamatan
gotong tentang Perkembangan
royong), bersedekah, Sikap
santun, hibah dan
memberi
percaya
hadiah dalam
diri, dalam kehidupan
berinteraksi sehari – hari
secara
efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam dalam
 Indikator Kegiatan
Standar Kompetensi Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Inti Pembelajaran
Kinerja
jangkauan
pergaulan
dan
keberadaan
nya
Pengeta- Memiliki pengetahuan 2 Memahami 3.2 Memahami ketentuan 3.2.1 Menunjukkan  Religius Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahua sedekah, hibah dan tatacara infaq  Mandiri  Tes lisan
prosedural, dan n (faktual, hadiah selain zakat  Gotong royong  Tes tertulis
metakognitif pada berdasarkans  Kejujuran
konseptual,  Observasi
tingkat teknis dan yariat Islam.  Kerja keras
spesifik sederhana dan
prosedural) 3.2.2 Melaksanaka  Percaya diri
berkenaan dengan : n tata cara
berdasarka  Kerjasama
1. ilmu pengetahuan, sedekah,
2. teknologi, n rasa ingin
hibah dan
3. seni, dan tahunya hadiah
4. budaya. tentang berdasarkan
ilmu syariat Islam.
Mampu mengaitkan
pengetahuan di atas pengetahua 3.2.3 Menjelaskan
dalam konteks diri n, ketentuan
sendiri, keluarga, teknologi, sedekah,
sekolah, masyarakat seni, hibah dan
dan lingkungan alam budaya hadiah
sekitar, bangsa, terkait 3.2.4 Menerangkan
negara, dan kawasan tata cara
fenomena
regional. sedekah,
dan
hibah dan
kejadian hadiah
tampak 3.2.5 Menunjukkan
mata. contoh
sedekah,
hibah dan
 Indikator Kegiatan
Standar Kompetensi Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Inti Pembelajaran
Kinerja
hadiah
Keteram Memiliki keterampilan 3 Mencoba, 4.2 Mensimulasikan tata 4.2.1 Mempraktikka  Religius TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: mengolah, cara sedekah, hibah nsedekah,  Mandiri  Tes unjuk kerja
1. kreatif, dan dan hadiah hibah dan  Gotong royong  Tes Praktik
2. produktif, hadiahdalamke  Kejujuran
menyaji  fortofolio
3. kritis, hidupansehari-  Kerja keras
4. mandiri, dalam hari
ranah  Percaya diri
5. kolaboratif, dan
konkret  Kerjasama
6. komunikatif
(mengguna
melalui pendekatan kan,
ilmiah sesuai dengan mengurai,
yang dipelajari di satuan
merangkai,
pendidikan dan sumber
lain secara mandiri memodifik
asi, dan
membuat)
dan ranah
abstrak
(menulis,
membaca,
menghitung
,
menggamb
ar, dan
mengarang)
sesuai
dengan
yang
dipelajari di
sekolah dan
 Indikator Kegiatan
Standar Kompetensi Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Inti Pembelajaran
Kinerja
sumber lain
yang sama
dalam
sudut
pandang/te
ori

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima 1.2 Meyakini manfaat 1.2.1 Memiliki Makanan dan  Religius Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : dan mengonsumsi penghayatan minuman  Mandiri  Non tes
1. beriman dan menjalank makanan yang halalan terhadap yang maupun  Gotong royong (pengamatan)
bertakwa kepada thayyiban manfaat dan haram  Kejujuran
an ajaran
Tuhan YME, mengonsumsi  Kerja keras
2. berkarakter, jujur, agama makanan Bentuk Instrumen:
yang  Percaya diri
dan peduli, yang halalan  Lembar
dianutnya  Kerjasama
3. bertanggungjawab, thayyiban Pengamatan
4. pembelajar sejati Perkembangan
sepanjang hayat, dan Sikap
5. sehat jasmani dan
rohani
Sesuai dengan
perkembangan anak di
lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
‘bangsa, negara, dan
kawasan regional.
2. Menunjukk 3.2 Membiasakan sikap 3.2.1 Terbiasa Teknik Penilaian:
an perilaku selektif dan hati-hati bersikap  Non tes
jujur, sebagai implementasi selektif dan (pengamatan)
dari pemahaman hati-hati
disiplin,
tentang makanan dan dalam
tanggungja minuman yang halal mengonsumsi Bentuk Instrumen:
wab, peduli
 Indikator Kegiatan
Standar Kompetensi Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Inti Pembelajaran
Kinerja
(toleransi, dan baik makanan  Lembar
gotong yang halalan Pengamatan
royong), thayyiban Perkembangan
santun, Sikap
percaya
diri, dalam
berinteraksi
secara
efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan
dan
keberadaan
nya
Pengeta- Memiliki pengetahuan 2 Memahami 3.2 Menganalisis 3.3.1 Menjelaskan  Religius Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahua ketentuan halal- pengertian  Mandiri  Tes lisan
prosedural, dan n (faktual, haram makanan dan makanan dan  Gotong royong  Tes tertulis
metakognitif pada minuman minuman  Kejujuran
konseptual,  Observasi
tingkat teknis dan halal dan  Kerja keras
spesifik sederhana dan haram
prosedural)  Percaya diri
berkenaan dengan : 3.3.2 Menyebutkan Bentuk instrumen
berdasarka  Kerjasama
1. ilmu pengetahuan, jenis – jenis penilaian:
2. teknologi, n rasa ingin makanan dan Pertanyaan-
3. seni, dan tahunya minuman pertanyan lisan
4. budaya. tentang yang halal tentang
Mampu mengaitkan dan haram  problematika
ilmu
pengetahuan di atas 3.3.3 Menyebutkan
 Indikator Kegiatan
Standar Kompetensi Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Inti Pembelajaran
Kinerja
dalam konteks diri pengetahua cara dan tantangan
sendiri, keluarga, n, memperoleh dakwah.
sekolah, masyarakat teknologi, makanan dan
dan lingkungan alam minuman Pertanyaan tertulis
seni,
sekitar, bangsa, yang halal berupa soal tentang:
negara, dan kawasan budaya dan haram  problematika
regional. terkait 3.3.4 Menunjukkan dan tantangan
fenomena manfaat
dakwah.
dan makanan dan
kejadian minuman
tampak yang halal
dan haram
mata.
3.3.5 Menjelaskan
dasar-dasar
hukum
makanan
yang halal
dan haram
3.3.6 Menyebutkan
bahayanya
mengkonsum
si makanan
dan minuman
yang haram
3.3.7 Menunjukkan
contoh
makanan dan
minuman
haram
3.3.8 Menjelaskan
jenis binatang
yang halal
dan haram
 Indikator Kegiatan
Standar Kompetensi Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Inti Pembelajaran
Kinerja
dimakan
3.3.9 Menjelaskan
ciri-ciri
binatang yang
haram
dimakan
Keteram Memiliki keterampilan 3 Mencoba, 4.3. Membuat peta 4.3.1 Membuat  Religius TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: mengolah, konsepmengenai paparan  Mandiri  Tes unjuk kerja
1. kreatif, ketentuan makanan dan bagan jenis
dan  Gotong royong  Tes Praktik
2. produktif, minuman yang halal dan makanan dan
menyaji baik  Kejujuran  fortofolio
3. kritis, minuman  Kerja keras
4. mandiri, dalam yang halal
ranah  Percaya diri
5. kolaboratif, dan maupun Bentuk instrumen
konkret  Kerjasama
6. komunikatif diharamkan. penilaian:
(mengguna 4.3.2 Membuat Tugas
melalui pendekatan kan, paparan - Membuat esai
ilmiah sesuai dengan mengurai, manfaat terkait biografi
yang dipelajari di satuan mengkomsum tokoh-tokoh
merangkai,
pendidikan dan sumber si makanan penentang
lain secara mandiri memodifik dan minuman dakwah
asi, dan yang halal
membuat) maupun Observasi
dan ranah diharamkan. - Mengamati
abstrak Dalam pelaksanaan
(menulis, kehidupan diskusi dengan
4.3.3 Menuliskan menggunakan
membaca,
hasil lembar
menghitung pengamatan observasi yang
, terhadap memuat:
menggamb perilaku- - Kejelasan dan
ar, dan perilaku yang kedalaman
mengarang) selalu informasi yg
sesuai memperhatika diperoleh
 Indikator Kegiatan
Standar Kompetensi Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Inti Pembelajaran
Kinerja
dengan n danmenjaga - Keaktifan
yang kehalalan dalam diskusi
dipelajari di makanan dan - Kejelasan
minuman paparan hasil
sekolah dan
yang kerja
sumber lain dikomsumsi
yang sama dilingkungan Portopolio
dalam tempat -
sudut tinggalnya
pandang/te
ori