RPP IX B Tema 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SLB Negeri Jepon
Kelas / Semester : IX Tunarungu /1
Tema/ Subtema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia(Tema 1) / Organ Gerak Hewan (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari
Mata Pelajaran : IPA, Bahasa Indonesia
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dipandu melalui WA, siswa dapat menyebutkan alat gerak hewan dan manusia secara benar.
2. Dipandu melalui WA, siswa dapat menentukan ide pokok setiap paragraf dalam bacaan secara tepat.
3. Dengan menulis, siswa dapat mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf secara runtut.
4. Dengan berdiskusi, siswa dapat menebutkan pengertian, fungsi, dan cara menentukan ide pokok bacaan
secara percaya diri.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15 menit

Doa dipandu melalui Group WA (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
Inti 1) Eksplorasi: Ajarkan siswa untuk mengeksplorasi gambar secara cermat 140
untuk menggali informasi. (Hots) menit
2) Pengumpulan Data: Ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah
data menjadi sebuah informasi yang berguna melalui konsep pelaporan
tertulis.
3) Komunikasi: Rangsang keingintahuan siswa dengan dialog interaktif.
Hasil yang Diharapkan
1. Siswa terangsang untuk ingin tahu dan mempelajari lebih lanjut tentang
organ gerak hewan dan manusia.
2. Siswa memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap organ gerak.
Ayo Membaca
3. Siswa membaca bacaan berjudul Organ Gerak Manusia dan Hewan.

4. Selesai membaca, siswa mencari dan menentukan ide pokok tiap
paragraf dari bacaan yang telah dibacanya. (Critical Thinking and
Problem Formulation)
A. Ayo Menulis
 Secara mandiri siswa mencoba membuat paragraf berdasarkan ide
pokok yang telah ditentukan. (Creativity and Innovation)
C. Keja Sama Dengan Orang Tua
 Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengamati hewan-hewan yang

ada di sekitar tempat tinggalnya. Siswa mengidentifikasi organ gerak
hewan-hewan tersebut
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point- 15 menit
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
yang baru dilakukan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan
C.SUMBER DAN MEDIA

1. Buku, teks bacaan organ gerak hewan dan manusia, gambar tentang organ gerak hewan dan
manusia
2. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas IX Tunarungu dan Buku Siswa Tema 1 Kelas IX
Tunarungu
Mengetahui Blora, Juli 2021
Kepala Sekolah, Guru Kelas IX B ,
Dra. YUNI NI’WATI, M. Pd SANTI APRILIA RIYANTI, S.T.
NIP. 19690608 199303 2008

Teknik Penilaian:
1. Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin

a) Disiplin
Aspek Sikap yang Dinilai
Meng-
Mengerja- Tertib emba Catatan
Datang Bersera- Melak-
kan tugas dalam guru
Tepat gam sanakan
tepat pem- likan
No Nama Waktu lengkap piket
waktu belajaran
Banyak-
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB nya SB
dan PB
10
b) Tanggung Jawab

Mem- Menye-
Menye- Melak- Memberi berikan lesaikan Catatan
Menger- Mem-
lesaikan sanakan peme- santunan tugas guru
jakan buat
tugas keber- cahan sosial belajar
No Nama tugas PR laporan
belajar sihan masalah
Banyak-
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB nya SB
dan PB
4
5
10
c) Peduli

Memin- Melerai
Per- jamkan teman Catatan
Mem- Ingin tahu Men-
hatian Merawat alat guru
bantu kesulitan jenguk
kepada lingkungan belajar
No Nama teman teman teman
teman
Banyak-
dan PB
10
d) Percaya Diri
Memper- Catatan
Berani Berani Menyam- tahankan
Berani Berani guru
berpen- me- paikan pendirian
tampil mencoba
No Nama dapat mimpin kritik
Banyak-
dan PB
7
8
10
2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis

Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku siswa.
Format Penilaian
Hasil Penilaian Pengetahuan
Aspek 1 Aspek 2
Nama Siswa
Tercapai Belum tercapai Tercapai Belum tercapai
(V) (v) (V) (v)
Keterangan:
1. Aspek: menyebutkan organ gerak pada hewan dan manusia

2. Aspek 2: menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis
3. Penilaian Keterampilan: uji unjuk kerja

Penilaian Unjuk Kerja
a) Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar

Aspek/ Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Kriteria 4 3 2 1
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian

Pengetahuan: jawaban yang jawaban yang jawaban yang kecil jawaban
ditulis siswa ditulis siswa ditulis siswa yang ditulis siswa
Hasil yang sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
ditulis sesuai gambar yang gambar yang gambar yang gambar yang
dengan diamati dan diamati dan diamati dan diamati dan
kejadian atau benar sebagian besar sebagian besar sebagian kecil
peristiwa yang mengelompokkan mengelompokkan benar dalam benar dalam
tampak pada jawabannya jawabannya mengelompokkan mengelompokkan
gambar yang jawabannya jawabannya
diamati
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa

Bahasa Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang
Indonesia baik dan benar baik dan benar baik dan benar baik dan benar
yang baik digunakan digunakan digunakan digunakan
dan Benar: dengan efisien dengan efisien dengan sangat dengan sangat
bahasa dan menarik dalam efisien dalam efisien dalam
indonesia dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
yang baik keseluruhan penulisan penulisan penulisan
danbenar penulisan
digunakan
dalam
penulisan
ringkasan
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian

penulisan: hasil penulisan hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil
hasil pengamatan hasil pengamatan hasil pengamatan penulisan hasil
Tulisan hasil yang sistematis yang sistematis yang sistematis pengamatan
pengamatan dan benar dan benar dan benar yang sistematis
dibuat dengan menunjukkan menunjukkan menunjukkan dan benar
benar, keterampilan keterampilan keterampilan menunjukkan
sistematis dan penulisan yang penulisan yang penulisan yang keterampilan
jelas, yang sangat baik, di sangat baik terus penulisan yang
menunjukkan atas rata- rata berkembang masih perlu terus
keterampilan kelas ditingkatkan
penulisan
yang baik
b) Mencari ide pokok bacaan

Perlu
Aspek/ Baikl sekali Baik Cukup
bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
Ketepatan Menemukan Hampir semua Ada beberapa Sebagian ide

keseluruhan ide ide pokok ide pokok yang pokok yang
pokok dengan tepat ditemukan tidak tepat ditemukan
dengan tepat tidak tepat
Menunjukkan Mampumenunjukkan Mampu Ada beberapa Sebagian

bukti bukti pendukung menunjukkan bukti besar bukti
pendukung hampir semua pendukung pendukung
bukti yang yang
pendukung ditunjukkan ditunjukkan
tidakn tepat tidak tepat
Waktu Keseluruhan ide Keseluruhan Keseluruhan Keseluruhan

pokok ditemukan ide pokok ide pokok di ide pokok
dengan sangat ditemukan temukan ditemukan
cepat dengan cepat dengan cukup dengan sangat
cepat lambat
Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan Sebagian Hanya

penulisan: penulisan hasil hasil penulisan besar hasil sebagian kecil
pengamatan yang hasil penulisan hasil hasil penulisan
Tulisan hasil sistematis dan benar pengamatan pengamatan hasil
pengamatan menunjukkan yang sistematis yang pengamatan
dibuat dengan keterampilan dan benar sistematis dan yang
benar, penulisan yang menunjukkan benar sistematis dan
sistematis dan sangat baik, di atas keterampilan menunjukkan benar
jelas, yang rata- rata kelas penulisan yang keterampilan menunjukkan
menunjukkan sangat baik penulisan yang keterampilan
keterampilan terus penulisan yang
penulisan yang berkembang masih perlu
baik
terus
ditingkatkan
c) Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Perlu
Baikl sekali Baik Cukup
Aspek/ Kriteria bimbingan
4 3 2 1
Rumusan ide Keseluruhan ide Hampir semua Sebagian besar Hanya sebagian
pokok: pokok ditulis ide pokok ditulis ide pokok ditulis kecil ide pokok
dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk ditulis dalam
Ide pokok ditulis kalimat kalimat kalimat bentuk kalimat
dalam bentuk
kalimat (subjek
+ predikat)

bahasa indonesia yang indonesia yang indonesia yang indonesia yang
indonesia: baik dan benar baik dan benar baik dan benar baik dan benar
bahasa digunakan digunakan digunakan digunakan
indonesia yang dengan efisien dengan efisien dengan sangat dengan sangat
baik dan benar dan menarik dalam efisien dalam efisien dalam
digunakan dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
dalam penulisan keseluruhan penulisan penulisan penulisan
penulisan
Ketepatan : Keseluruhan ide Hampir Sebagian besar Sebagian kecil

ide pokok yang pokok yang Keseluruhan ide ide pokok yang ide pokok yang
ditulis benar ditulis benardan pokok yang ditulis benardan ditulis benardan
dan sesuai sesuai dengan ditulis benar dan sesuai dengan sesuai dengan
dengan bacaan bacaan sesuai dengan bacaan bacaan
bacaan
B. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial
Organ gerak hewan
Alat gerak Namanya Fungsinya
Pasif
Aktif
b. Pengayaan
Coba amati kegiatanmu sehari-hari.
1. Tunjukkan gerakan dalam kegiatanmu sehari-hari yang memanfaatkan organ gerak:

......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
2. Apakah yang akan terjadi jika organ gerakmu tidak dapat bekerja sebagai mestinya?
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
C. SUMBER DAN MEDIA

3. Buku, teks bacaan organ gerak hewan dan manusia, gambar tentang organ gerak
hewan dan manusia
Tunarungu (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2014).
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
NIP. 19690608 199303 2008

Satuan Pendidikan : SLB NEGERI JEPON
Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia (Tema 1)
Sub Tema : Organ Gerak Hewan (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 2
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, SBDP
1. Dipandu melalui WA, siswa mampu menyusun dan merangkai sebuah cerita secara runtut.
2. Dipandu melalui WA, siswa mampu mengolah informasi dan menjadi sebuah cerita secara tepat.
3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan organ gerak hewan beserta fungsinya
secara tepat.
4. Dengan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi gerak ikan di air secara tanggung jawab.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan 15

Dengan Membaca Doa dipandu melalui Grup WA (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti A. Ayo Berlatih 140

 Setelah memahami tentang gambar cerita, siswa mengamati menit
rangkaian untuk kemudian menyusun menjadi sebuah cerita.
(Creativity and Innovation)
 Guru memberikan kebebasan kepada siswa untuk berimajinasi dalam
mengartikan gambar.
B. Ayo berkreasi
 Guru mengatakan kalimat penghubung yang menjembatani
perpindahan kompetensi dari cerita gambar ke organ gerak hewan.
 Siswa mengamati rangka organ gerak tulang pada hewan vertebrata
beserta fungsi-fungsinya.
 Siswa diminta untuk membaca teks tentang Gerak Ikan di Air.
 Selesai membaca, secara mandiri siswa menuliskan ide pokok dari
masing-masing paragraf.
Hasil yang diharapkan
-Siswa memahami organ gerak pada hewan vertebrata

-Siswa mampu mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf
-Siswa mampu membuat cerita gambar.
C. Kerja Sama Orang Tua
 Siswa menunjukkan hasil karya gambar yang dibuatnya, lalu orang
tua membuat evaluasi berdasarkan gambar tersebut.
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point- 15
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi menit
Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
a) SUMBER DAN MEDIA

1. Buku bacaan perubahan wujud benda, dan gambar tentang perilaku yang tidak selaras
dengan lingkungan.
Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas IX Tunarungu dan Buku Siswa Tema 1 Kelas IX
Tunarungu
Plt. Kepala Sekolah, Guru Kelas IX B ,

NIP. 19690608 199303 2008
Teknik Penilaian:
a. Disiplin
Meng-
Mengerja- Tertib emba Catatan
Datang Bersera- Melak-
kan tugas dalam guru
Tepat gam sanakan
tepat pem- likan
No Nama Waktu lengkap piket
waktu belajaran
Banyak-
dan PB
10
D. Tanggung Jawab
Mem- Menye-
Menye- Melak- Memberi berikan lesaikan Catatan
Menger- Mem-
lesaikan sanakan peme- santunan tugas guru
jakan buat
tugas keber- cahan sosial belajar
No Nama tugas PR laporan
belajar sihan masalah
Banyak-
dan PB
10
E. Peduli
Memin- Melerai
Per- jamkan teman Catatan
Mem- Ingin tahu Men-
hatian Merawat alat guru
bantu kesulitan jenguk
kepada lingkungan belajar
No Nama teman teman teman
teman
Banyak-
dan PB
10
F. Percaya Diri
Memper- Catatan
Berani Berani Menyam- tahankan
Berani Berani guru
berpen- me- paikan pendirian
tampil mencoba
No Nama dapat mimpin kritik
Banyak-
dan PB
10
2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis

Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku siswa.
Format Penilaian
Nama Siswa Hasil Penilaian Pengetahuan

Aspek 1 Aspek 2
(V) (v) (V) (v)
Keterangan:
3. Aspek: menyebutkan organ gerak pada hewan dan manusia

4. Aspek 2: menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis
3. Penilaian Keterampilan: uji unjuk kerja

d) Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar

Aspek/ Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Kriteria 4 3 2 1
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian

Pengetahuan: jawaban yang jawaban yang jawaban yang kecil jawaban
ditulis siswa ditulis siswa ditulis siswa yang ditulis siswa
Hasil yang sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
ditulis sesuai gambar yang gambar yang gambar yang gambar yang
dengan diamati dan diamati dan diamati dan diamati dan
kejadian atau benar sebagian besar sebagian besar sebagian kecil
peristiwa yang mengelompokkan mengelompokkan benar dalam benar dalam
tampak pada jawabannya jawabannya mengelompokkan mengelompokkan
gambar yang jawabannya jawabannya
diamati

Bahasa Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang
Indonesia baik dan benar baik dan benar baik dan benar baik dan benar
yang baik digunakan digunakan digunakan digunakan
dan Benar: dengan efisien dengan efisien dengan sangat dengan sangat
bahasa dan menarik dalam efisien dalam efisien dalam
indonesia dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
yang baik keseluruhan penulisan penulisan penulisan
danbenar penulisan
digunakan
dalam
penulisan
ringkasan
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian

penulisan: hasil penulisan hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil
hasil pengamatan hasil pengamatan hasil pengamatan penulisan hasil
Tulisan hasil yang sistematis yang sistematis yang sistematis pengamatan
pengamatan dan benar dan benar dan benar yang sistematis
dibuat dengan menunjukkan menunjukkan menunjukkan dan benar
benar, keterampilan keterampilan keterampilan menunjukkan
sistematis dan penulisan yang penulisan yang penulisan yang keterampilan
jelas, yang sangat baik, di sangat baik terus penulisan yang
menunjukkan atas rata- rata berkembang masih perlu terus
keterampilan kelas ditingkatkan
penulisan
yang baik
e) Mencari ide pokok bacaan

Perlu
bimbingan
Kriteria
4 3 2 1


bukti yang yang

cepat lambat

baik terus
ditingkatkan
f) Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan
Perlu
4 3 2 1
kalimat kalimat kalimat bentuk kalimat
Ide pokok ditulis
dalam bentuk
kalimat (subjek
+ predikat)

penulisan

bacaan
g) Rubrik Membuat Gambar
Perlu
4 3 2 1
Proporsi Seluruh bagian Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil

gambar dibuat bagian gambar gambar dibuat gambar dibuat
dengan proporsi dibuat dengan dengan proporsi dengan proporsi
yang tepat proporsi yang yang tepat yang tepat b
tepat
Komposisi Seluruh objek Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil

gambar disusun bagian gambar objek gambar objek gambar
denagn tata disusun dengan disusun dengan disusun dengan
letak yang tepat tata letak yang tata letak yang tata letak yang
tepat tepat tepat
Pewarnaan Seluruh objek Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil

gambar diwarnai objek gambar obejk ganbar objek gambar
dengan warna diwarnai dengan diwarnai dengan diwranai dengan
yang sesuai warna yang warna yang warna yang
seimbang, dan sesuai, sesuai sesuai,
rapi seimbang dan seimbang dan seimbang, dan
rapi rapi rapi
h) Rubrik Membuat Model Sederhana Organ Gerak

Perlu
4 3 2 1
Proporsi Seluruh anggota Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil

tubuh dibuat anggota tubuh anggota tubuh anggota tubuh
dengan ukuran dibuat dengan dibuat dengan dibuat dengan
yang tepat perbandingan perbandingan perbandingan
ukuran yang ukuran yang ukuran yang
tepat tepat tepat
Anatomi Seluruh bentuk, Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
ukuran, dan tata bentuk, ukuran, bentuk, ukuran, bentuk, ukuran,
letak setiap dan tata letak dan tata letak dan tata letak
bagian tubuh setiap bagian setiap bagian setiap bagian
dilakukan tubuh dilakukan tubuh dilakukan tubuh dilakukan
dengan tepat dengan tepat dengan tepat dengan tepat
Hasil akhir Seluruh bagian Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecli
model bagian model bagian model bagian model
dikerjakan dikerjakan dikerjakan dikerjakan
dengan secara dengan secara dengan secara dengan secara
detail dan rapi detail dan rapi detail dan rapi detail dan rapi
G. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Remedial
Tuliskan bagian-bagian organ gerak hewan-hewan berikut:
Rangka Tubuh Hewan
Kelinci Burung kadal
2. Pengayaan
Buatlah gambar organ gerak salah satu hewan berikut dan berilah penjelasan
secukupnya pada gambar.
1. Kelinci
2. Katak
3. Kadal
4. Ikan
b) SUMBER DAN MEDIA

2. Buku bacaan perubahan wujud benda, dan gambar tentang perilaku yang tidak selaras
dengan lingkungan.
Tunarungu (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2014).
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
NIP. 19690608 199303 2008
Satuan Pendidikan : SLB EGERI JEPON
Kelas / Semester : IX TUNARUNGU /1
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 1 Minggu
Muatan terpadu : PPKN, IPS, Bahasa Indonesia
1. Dengan mengamati teks, siswa mampu mengidentifikasi sikap-sikap yang sesuai dengan nilai-nilai yang
terkandung dalam sila Pancasila secara tepat.
2. Dengan berdiskusi, siswa mampu menganalisa sikap-sikap yang sesuai dengan sila-sila Pancasila
dengan percaya diri.
3. Dengan membaca teks, siswa menemukan contoh perubahan alam yang diakibatkan karena perilaku
manusia secara benar.
4. Dengan membaca dan menulis, siswa mampu menentukan ide pokok dari teks secara benar.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15 menit

Membaca Doa (Orientasi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 140

menit
 Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi
siswa dengan memberikan narasi tentang contoh perilaku yang sesuai
dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila Pancasila, yakni
membantu orang yang membutuhkan. (Creativity and Innovation)
 Siswa diminta menganalisis sikap-sikap yang sesuai dengan sila-sila
pancasila.(Critical Thinking and Problem Formulation)
A. Ayo Berdiskusi
 Setelah siswa diminta membuat daftar kebutuhan anggota
keluarganya yang diperoleh dari daerah lain.
B. Siswa menggambar peta wilayah RT tempat tinggalnya
C. Kerja Sama Orang Tua
 Bersama dengan orang tua siswa mengamati dan mengidentifikasi
kondisi geografis wilayah tempat tinggalnya.
 Selesai melakukan pengamatan, siswa menggambar peta kondisi
geografis wilayah tempat tinggalnya.
 Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagi peran dan
tugas dengan orang tuanya.
- Mengidentifikasi kondisi geografis wilayah tempat tinggalnya.

- Adanya kerja sama dengan orang tua.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)
Plt. Kepala Sekolah, Guru Kelas IX B ,
NIP. 19690608 199303 2008

a) Teknik Penilaian
2. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
b) Bentuk Instrumen Penilaian
1. Sikap
a. Disiplin
b. Tanggung jawab
c. Peduli
d. Percaya Diri
2. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku
siswa.
Format Penilaian
Aspek 1 Aspek 2
Nama Siswa
(V) (v) (V) (v)

Keterangan:
5. Aspek: mengidentifikasi luas, letak, dan kondisi geografis wilayah

Indonesia
6. Aspek 2: menyebutkan sikap- sikap yang sesuai dengan nilai- nilai yang
terkandung dalam sila pancasila
3. Keterampilan
Penilaian unjuk kerja
Mencari ide pokok bacaan
Perlu
bimbingan
Kriteria
4 3 2 1


bukti yang yang

cepat lambat

baik terus
ditingkatkan
a. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Perlu
4 3 2 1
dalam bentuk
kalimat (subjek
+ predikat)

penulisan

bacaan
C. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial
Tuliskan kembali luas dan letak wilayah negara Indonesia
Wilayah Indonesia
Luas Letak
b. Pengayaan
1. Sebutkan contoh perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan berbangsa dan
bernegara! ..........................................................................................................................
............................................................................................................................
2. Apa dampak positif dari luas dan letak wilayah

Indonesia? ..........................................................................................................................
............................................................................................................................
D. SUMBER DAN MEDIA
 Buku, teks bacaan organ gerak hewan dan manusia, gambar tentang organ gerak hewan
dan manusia
 Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas IX Tunarungu dan Buku Siswa Tema 1 Kelas IX
Kebudayaan, 2014).
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
NIP. 19690608 199303 2008
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 1 Minggu
Muatan terpadu : PPKN, IPS, Bahasa Indonesia
1. Dengan mengamati teks, siswa mampu mengidentifikasi sikap-sikap yang sesuai dengan nilai-nilai
yang terkandung dalam sila Pancasila secara tepat.
2. Dengan berdiskusi, siswa mampu menganalisa sikap-sikap yang sesuai dengan sila-sila Pancasila
dengan percaya diri.
3. Dengan membaca teks, siswa menemukan contoh perubahan alam yang diakibatkan karena perilaku
manusia secara benar.
4. Dengan membaca dan menulis, siswa mampu menentukan ide pokok dari teks secara benar.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan 15 menit

Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 140

menit
 Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi
siswa dengan memberikan narasi tentang contoh perilaku yang sesuai
dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila Pancasila, yakni
membantu orang yang membutuhkan. (Creativity and Innovation)
 Siswa diminta menganalisis sikap-sikap yang sesuai dengan sila-sila
pancasila.(Critical Thinking and Problem Formulation)
D. Ayo Berdiskusi
 Setelah siswa diminta membuat daftar kebutuhan anggota
keluarganya yang diperoleh dari daerah lain.
E. Siswa menggambar peta wilayah RT tempat tinggalnya
F. Kerja Sama Orang Tua
 Bersama dengan orang tua siswa mengamati dan mengidentifikasi
kondisi geografis wilayah tempat tinggalnya.
 Selesai melakukan pengamatan, siswa menggambar peta kondisi
geografis wilayah tempat tinggalnya.
 Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagi peran dan
tugas dengan orang tuanya.
- Mengidentifikasi kondisi geografis wilayah tempat tinggalnya.

- Adanya kerja sama dengan orang tua.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)
C.SUMBER DAN MEDIA

1. Buku, teks bacaan organ gerak hewan dan manusia, gambar tentang organ gerak
hewan dan manusia
Kebudayaan, 2014).
NIP. 19690608 199303 2008

c) Teknik Penilaian
4. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis
5. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
d) Bentuk Instrumen Penilaian
A. Sikap
e. Disiplin
f. Tanggung jawab
g. Peduli
h. Percaya Diri
B. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku
siswa.
Format Penilaian
Aspek 1 Aspek 2

(V)
(V) (v) (v)
Keterangan:
7. Aspek: mengidentifikasi luas, letak, dan kondisi geografis wilayah

Indonesia
8. Aspek 2: menyebutkan sikap- sikap yang sesuai dengan nilai- nilai yang
terkandung dalam sila pancasila
A. Keterampilan
Penilaian unjuk kerja
b. Mencari ide pokok bacaan

Perlu
bimbingan
Kriteria
4 3 2 1


bukti yang yang

cepat lambat

baik terus
ditingkatkan
c. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Perlu
4 3 2 1
dalam bentuk
kalimat (subjek
+ predikat)

penulisan

bacaan
2. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Remedial
Tuliskan kembali luas dan letak wilayah negara Indonesia
Wilayah Indonesia
Luas Letak
2. Pengayaan
A. Sebutkan contoh perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan berbangsa dan
bernegara! ..........................................................................................................................
............................................................................................................................
B. Apa dampak positif dari luas dan letak wilayah

Indonesia? ..........................................................................................................................
............................................................................................................................
3. SUMBER DAN MEDIA

 Buku, teks bacaan organ gerak hewan dan manusia, gambar tentang organ gerak hewan
dan manusia
 Buku Pedoman Guru Tema 1 KelasIX Tunarungu dan Buku Siswa Tema 1 Kelas IX
Tunarungu(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2014).
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..

NIP. 19690608 199303 2008
Kelas / Semester : IX Tunarungu/1
Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia Tema 1)
Pembelajaran ke : 5
Muatan Terpadu : SBDP, IPA, Bahasa Indonesia
1. Dipandu melalui WA, siswa dapat merangkai sebuah cerita dengan percaya diri.
2. Dipandu melalui WA, siswa dapat mengetahui ciri-ciri hewan vertebrata dan avertebrata.
3. Dengan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok dari masing-masing paragraf dengan tanggung
jawab.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15 menit

Membaca Doa melalui group WA (Orientasi)
2.Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
Inti A. Ayo Mengamati 140

 Siswa mengamati rangka organ gerak berbagai hewan avertebrata menit
secara seksama.
 Siswa mengidentifikasi organ gerak hewan avertebrata beserta fungsinya.
 Siswa dapat mencari informasi dan data dengan melakukan studi
pustaka, wawancara, maupun observasi.
 Siswa menggambar atau membuat model sederhana organ gerak siput.
(Creativity and Innovation)
 Agar kegiatan pembelajaran ini dapat berlangsung dengan menarik dan
tidak membosankan, maka dapat dilakukan di luar kelas.
B. Ayo Membaca
 Siswa membaca teks berjudul "Siput Bukanlah Hewan Lemah".
 Selesai membaca siswa menentukan dan menuliskan ide pokok
masing-masing paragraf dari bacaan secara mandiri.
 Guru memberikan keleluasaan kepada siswa untuk
mengemukakan pendapatnya dan membantu siswa yang mengalami
kesulitan.
C. Ayo Berkreasi
 Siswa membuat gambar ilustrasi yang bisa mewakili isi dan informasi
bacaan berjudul "Siput Bukanlah Hewan Lemah" dengan gaya atau corak
yang telah dipelajari.
D. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa bersama orang tuanya melakukan kegiatan mengamati hewan-
hewan di sekitar rumah dan mengelompokkan hewan-hewan mana yang
termasuk hewan avertebrata.
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point- Penutup
Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
C.SUMBER DAN MEDIA

manusia
2. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas IX Tunarungu dan Buku Siswa Tema 1 Kelas IX Tunarungu
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2014).
NIP. 19690608 199303 2008

1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
b. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Sikap
1) Disiplin
2) Tanggung jawab
3) Peduli
4) Percaya Diri
b. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan
pada buku siswa.
Format Penilaian
Aspek 1 Aspek 2
Nama Siswa
(V) (v) (V) (v)

Keterangan:
1. Aspek 1 : menyebutkan organ gerak hewan avertebrata

2. Aspek 2: menyebutkan ragam corak gambar ilustrasi
c. Keterampilan
Penilaian uji unjuk kerja
a.Mencari ide pokok bacaan

Perlu
bimbingan
Kriteria
4 3 2 1


bukti yang yang

cepat lambat

baik terus
ditingkatkan
b. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Perlu
4 3 2 1
dalam bentuk
kalimat (subjek
+ predikat)

penulisan

bacaan
c. Rubrik Membuat Gambar
Perlu
4 3 2 1

tepat

tepat tepat tepat

rapi rapi rapi
d. Rubrik Membuat Model Sederhana Organ Gerak
Aspek/ Kriteria Baikl sekali Baik Cukup Perlu

bimbingan
4 3 2 1

tepat tepat tepat

E. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
1. Apakah perbedaan organ gerak hewan vertebrata dan avertebrata?
2. Sebutkan hewan-hewan yang termasuk avertebrata!
3. Sebutkan organ gerak siput!
4. Sebutkan organ gerak cacing!
b. Pengayaan
Lakukan studi pustaka untuk mencari informasi mengenai hewan. Ambillah salah satu jenis
hewan, kemudian lakukan kajian secara mendalam mengenai hewan yang kamu pilih
tersebut berkaitan dengan:
1. Karakteristiknya
2. Organ geraknya
Setelah membuat kajian, buatlah sebuah artikel dan tampilkan di majalah sekolah atau
majalah dinding di sekolah.
F. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku bacaan hewan vertebrata dan avertebrata.
Kebudayaan, 2014).
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
NIP. 19690608 199303 2008

Pembelajaran ke : 6
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBDP, IPA
1. Dipandu melalui WA, siswa dapat menyusun cerita secara benar.
2. Dipandu melalui WA, siswa dapat menemukan ide pokok masing-masing paragraf secara percaya diri.
3. Dengan membandingkan, siswa dapat menyebutkan organ gerak hewan vertebrata dan hewan
avertebrata secara tepat.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15

Doa melalui group WA (Orientasi) menit
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti A. Ayo Berkreasi 140
 Awal pembelajaran dimulai dengan kegiatan motivasi. Pergunakan menit
gambar (pengamatan gambar) yang tersedia untuk menstimulus ide,
gagasan, dan pendapat siswa. Kegiatan ini juga dapat digunakan untuk
memancing pemahaman awal peserta didik mengenai gambar cerita.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
 Setelah mengamati gambar, siswa menyusun cerita berdasarkan
gambar.
B. Ayo Membaca
 Siswa membaca teks Gerak Kupu-Kupu.
 Selesai membaca, secara mandiri siswa mencari dan menuliskan ide
pokok bacaan.
C. Ayo Mengamati
 Siswa membandingkan organ gerak hewan vertebrata dan hewan
avertebrata
 Setelah membandingkan antara hewan vertebrata dengan avertebrata,
siswa membuat model sederhana salah satu hewan yang termasuk
vertebrata dan salah satu hewan yang termasuk avertebrata. Model
sederhana ini dibuat dengan bahan kawat.(Creativity and Innovation)
D. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa diminta untuk mengajak orang tua dan anggota keluarga lainnya
untuk menyayangi hewan.untuk mengoptimalkan interaksi dengan orang
tua, siswa dapat bekerja sama dengan orang tuanya.
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point 15
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru menit
dilakukan.
Guru :Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
C.SUMBER DAN MEDIA

manusia
Kebudayaan, 2014).
NIP. 19690608 199303 2008

1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
b. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
1) Disiplin
2) Tanggung Jawab
3) Peduli
4) Percaya Diri
3. Format Penilaian
a. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku siswa
Format Penilaian
Aspek 1 Aspek 2
(V) (v) (V) (v)
Keterangan:
3. Aspek 1 : membandingkan organ gerak hewan vertebrata dengan

avertebrata
4. Aspek 2: mengidentifikasi unsur- unsur utama gambar ilustrasi
b. Keterampilan
a. Mencari Ide Pokok Bacaan

Perlu
bimbingan
Kriteria
4 3 2 1


bukti yang yang

cepat lambat

baik terus
ditingkatkan
b. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Perlu
4 3 2 1
dalam bentuk
kalimat (subjek
+ predikat)

penulisan

bacaan
c. Rubrik Membuat Gambar

Perlu
4 3 2 1

tepat

tepat tepat tepat

rapi rapi rapi
d. Rubrik Membuat Model Sederhana Organ Gerak

Perlu
4 3 2 1

tepat tepat tepat

E. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1) Remedial
1. Sebutkan pola gerak hewan-hewan berikut.
a. Kelinci : ………………………………………………………………………..
b. Ikan : ……………………………………………………………….
c. Siput : ……………………………………………………………….
d. Burung : ………………………………………………………………………..
e. Cacing : ………………………………………………………………………..
2. Mengapa otot disebut sebagai organ gerak aktif?
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………...
2) Pengayaan
1. Buatlah seri gambar cerita dengan tema “ Binatang Kesayanganku”.
2. Kumpulkan hasil gambarmu dan teman-teman satu kelas.
3. Buatlah pameran gambar cerita di kelasmu dengan menyajikan hasil
4. gambarmu dan teman-temanmu.
5. Undanglah guru-guru di sekolah untuk memberikan tanggapan.
F. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku bacaan sistem organ gerak manusia,
Kebudayaan, 2014).
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Kepala Sekolah, Guru Kelas IX Tunarungu
Dra. YUNI NI’WATI, M. Pd SANTI APRILIA RIYANTI, S. T.
NIP. 19690608 199303 2008 NIP -

RPP IX B Tema 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP IX B Tema 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SLB Negeri Jepon

Kelas / Semester : IX Tunarungu /1

Alokasi waktu : 1 hari

Mata Pelajaran : IPA, Bahasa Indonesia

1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15 menit

3. Siswa membaca bacaan berjudul Organ Gerak Manusia dan Hewan.

 Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengamati hewan-hewan yang

Refleksi dan Konfirmasi

C.SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui Blora, Juli 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas IX B ,

Dra. YUNI NI’WATI, M. Pd SANTI APRILIA RIYANTI, S.T.

NIP. 19690608 199303 2008

1. Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin

Aspek Sikap yang Dinilai

Aspek Sikap yang Dinilai

Aspek Sikap yang Dinilai

2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis

Hasil Penilaian Pengetahuan

(V) (v) (V) (v)

1. Aspek: menyebutkan organ gerak pada hewan dan manusia

3. Penilaian Keterampilan: uji unjuk kerja

a) Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar

Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian

Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa

Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian

b) Mencari ide pokok bacaan

Ketepatan Menemukan Hampir semua Ada beberapa Sebagian ide

Menunjukkan Mampumenunjukkan Mampu Ada beberapa Sebagian

Waktu Keseluruhan ide Keseluruhan Keseluruhan Keseluruhan

Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan Sebagian Hanya

c) Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa

Ketepatan : Keseluruhan ide Hampir Sebagian besar Sebagian kecil

B. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Alat gerak Namanya Fungsinya

Coba amati kegiatanmu sehari-hari.

1. Tunjukkan gerakan dalam kegiatanmu sehari-hari yang memanfaatkan organ gerak:

C. SUMBER DAN MEDIA

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Blora, Juli 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas IX B ,

Dra. YUNI NI’WATI, M. Pd SANTI APRILIA RIYANTI, S.T.

NIP. 19690608 199303 2008

Satuan Pendidikan : SLB NEGERI JEPON

Kelas / Semester : IX Tunarungu /1

Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia (Tema 1)

Sub Tema : Organ Gerak Hewan (Sub Tema 1)

Alokasi waktu : 1 hari

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, SBDP

Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan 15

Inti A. Ayo Berlatih 140

-Siswa memahami organ gerak pada hewan vertebrata

Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan

a) SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui Blora, Juli 2021

Plt. Kepala Sekolah, Guru Kelas IX B ,

NIP. 19690608 199303 2008

Aspek Sikap yang Dinilai

2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis

Nama Siswa Hasil Penilaian Pengetahuan