C.

Kelas IX
Alokasi Waktu: 6 jam
pelajaran/minggu

Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan
Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses

pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi

Keterampilan sebagai berikut ini.

Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

3.1 Mengidentifikasi  Fungsi teks  Menjelaskan isi informasi

informasi dari laporan laporan percobaan
laporan percobaan  Pengertian  Membaca dan menyimpulkan
yang dibaca dan teks laporan ragam model teks laporan
didengar (percobaan  Model teks percobaan (variasi
sederhana untuk laporan pengklasifikasian dan
mendeteksi zat (pengamatan, pendeskripsian)
berbahaya pada percobaan/  Menyimpulkan prinsip
makanan, adanya eksperimen) penggunaan kata/ kalimat,
vitamin pada  Simpulan tanda baca/ ejaan
makanan, dll). tujuan,  Menyampaikan isi informasi
4.1 Menyimpulkan bahan/alat, tentang struktur dan ciri
tujuan, bahan/ alat, langkah, dan kebahasaan teks laporan
langkah, dan hasil hasil dalam
dalam laporan laporan
percobaan yang percobaan
didengar dan/atau yang didengar
dibaca dan/ atau
dibaca
3.2 Menelaah struktur  Struktur teks
dan kebahasaan dari laporan.  Meyimpulkan struktur dan ciri
teks laporan  Ciri-ciri kebahasaan teks laporan
percobaan yang kebahasaan  Mendiskusikan komponen teks
didengar atau dibaca teks laporan: laporan (pernyataan
(percobaan Kalimat aktif, umum/klasifikasi)
sederhana untuk kata tugas,  Menerapkan pemahaman
mendeteksi zat kosakata struktur teks laporan melalui
berbahaya pada teknis bidang latihan dan membuat teks
makanan, adanya ilmu; laporan percobaan
vitamin pada penulisan  Menyajikan kompetensi teks
makanan, dll) unsur laporan percobaan secara jujur
4.2 Menyajikan tujuan, serapan. dan cermat
bahan/ alat,  Model teks
langkah, dan hasil laporan
dalam laporan percobaan.
percobaan secara
tulis dan lisan
dengan
memperhatikan
kelengkapan data,
struktur, aspek
kebahasaan, dan
aspek lisan

3.3 Mengidentifikasi  Teks pidato

gagasan, pikiran, persuasif
pandangan, arahan  Mendata gagasan, pikiran,
atau pesan dalam  Simpulan pandangan, arahan atau pesan
pidato persuasif gagasan, dalam pidato
tentang pandangan,  Menjelaskan gagasan, pikiran,
permasalahan aktual arahan, atau pandangan, arahan atau pesan
yang didengar dan pesan dalam dalam pidato dari sudut pandang
dibaca pidato tertentu
4.3 Menyimpulkan  Menyimpulkan gagasan, pikiran,
gagasan, pandangan, arahan atau pesan
pandangan, arahan, dalam pidato
atau pesan dalam
pidato (lingkungan

Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
hidup, kondisi
sosial, dan/atau
keragaman budaya)
yang didengar
dan/atau dibaca
3.4 Menelaah struktur
dan ciri kebahasaan  Struktur teks  Menyimpulkan struktur teks
pidato persuasif (pidato pidato persuasif
tentang persuasif)  Menyimpulkan ciri kebahasaan
permasalahan aktual  Ciri-ciri teks pidato persuasif
yang didengar dan kebahasaan  Menyusun teks pidato persuasif
dibaca teks  Menyajika pidato persuasif
4.4 Menuangkan pidato:kalimat secara menarik
gagasan, pikiran, aktif, kata
arahan atau pesan tugas,
dalam pidato kosakata
(lingkungan hidup, emotif,
kondisi sosial, kosakata
dan/atau bidang ilmu,
keragaman budaya) sinonim, kata
secara lisan benda abstrak,
dan/atau tulis pembendaan.
dengan  Model teks
memperhatikan pidato
struktur dan persuasif
kebahasaan.

3.5 Mengidentifikasi  Unsur  Mendata unsur pembangun

unsur pembangun pembangun karya sastra dalam teks cerita
karya sastra dalam karya sastra pendek yang dibaca atau
teks cerita pendek (cerpen) didengar
yang dibaca atau  Model teks  Menjelaskan unsur-unsur
didengar narasi pembangun karya sastra dengan
4.5 Menyimpulkan (cerpen.) bukti yang mendukung dari teks
unsur-unsur cerita pendek
pembangun karya  Menyimpulkan unsur-unsur
sastra dengan bukti pembangun karya sastra dengan
yang mendukung bukti yang mendukung dari teks
dari cerita pendek cerita pendek yang dibaca atau
yang dibaca atau didengar
didengar
3.6 Menelaah struktur  Struktur teks  Menjelaskan struktur dan aspek
dan aspek narasi (cerpen) kebahasaan cerita pendek yang
kebahasaan cerita  Ciri-ciri dibaca atau didengar
pendek yang dibaca kebahasaan  Menyusun kerangka cerita
atau didengar. teks narasi: pendek berdasarkan pengalaman
4.6 Mengungkapkan kata/kalimat atau gagasan
pengalaman dan deskriptif,  Menyusun cerita pendek
gagasan dalam kata ekspresif, berdasarkan kerangka dengan
bentuk cerita pendek majas. memperhatikan struktur teks
dengan  Model teks dan kebahasaan
memperhatikan narasi cerpen.
struktur dan
kebahasaan.

3.7 Mengidentifikasi  Fungsi teks

informasi berupa tanggapan  Mendata informasi berupa kritik
kritik atau pujian
dari teks tanggapan  Model teks atau pujian dari teks tanggapan
(lingkungan hidup, tanggapan (lingkungan hidup, kondisi
kondisi sosial,  Simpulan isi sosial, dan/atau keragaman
dan/atau keragaman teks tanggapan budaya, dll) yang didengar
budaya, dll) yang berupa kritik dan/atau dibaca
didengar dan/atau atau pujian  Menanggapi isi informasi
dibaca dengan alasan yang logis disertai
4.7 Menyimpulkan isi bukti pendukung (hasil
teks tanggapan penelitian, data nasinal, dll)
berupa kritik atau  Menyimpulkan informasi tentang
pujian (mengenai teks tanggapan (puji, kritik)
lingkungan hidup, terhadap sesuatu.
kondisi sosial,
dan/atau keragaman
budaya) yang
didengar dan dibaca.
‘
3.8 Menelaah struktur  Struktur teks  Menyimpulkan struktur dan ciri
dan kebahasaan dari tanggapan kebahasaan teks tanggapan
teks tanggapan  Ciri-ciri  Merancang teks tanggapan
(lingkungan hidup, kebahasaan  Menulis teks tanggapan (puji,
kondisi sosial, teks tanggapan kritik)
dan/atau keragaman :
budaya, dll) berupa kalimat aktif,
kritik, sanggahan, kata tugas,
atau pujian yang bahasa
didengar dan/atau deskripsi,
dibaca. bahasa
4.8 Mengungkapkan penilaian.
kritik, sanggahan,  Model teks
atau pujian dalam tanggapan
bentuk teks (puji, kritik)
tanggapan secara
lisan dan/atau tulis
dengan
memperhatikan
struktur dan
kebahasaan
3.9 Mengidentifikasi
informasi teks  Fungi teks  Mendata informasi teks diskusi
diskusi berupa diskusi berupa pendapat pro dan kontra
pendapat pro dan  Contoh Teks dari permasalahan aktual yang
kontra dari Diskusi dibaca dan didengar
permasalahan  Simpulan isi  Menjelaskan dan menyimpulkan
aktual yang dibaca gagasan, isi gagasan, pendapat, argumen
dan didengar pendapat, yang mendukung dan yang
argumen yang kontra serta solusi atas
4 .9 Menyimpulkan isi mendukung permasalahan aktual dalam
gagasan, pendapat, dan yang teks diskusi
argumen yang kontra
mendukung dan terhadap teks
yang kontra serta diskusi
solusi atas
permasalahan
aktual dalam teks
diskusi yang
didengar dan
dibaca.
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
3.10 Menelaah
pendapat, argumen  Struktur teks  Menyimpulkan struktur dan ciri
yang mendukung diskusi: kebahasaan teks diskusi.
dan yang kontra Pendahuluan;  Menulis teks diskusi berisi
dalam teks diskusi Gagasan utama; gagasan/ pendapat, argumen
berkaitan dengan Alasan dan bukti yang mendukung dan yang
permasalahan pendukung, kontra serta solusi atas
aktual yang dibaca satu sudut permasalahan aktual dalam
dan didengar pandang; teks diskusi dengan
4.10 Menyajikan Gagasan utama— memperhatikan struktur dan
gagasan/ pendapat, sudut pandang aspek kebahasaan
argumen yang lain;  Melakukan diskusi berisi
mendukung dan Alasan dan bukti gagasan/ pendapat, argumen
yang kontra serta pendukung, yang mendukung dan yang
solusi atas sudut pandang kontra serta solusi atas
permasalahan lain; permasalahan aktual
aktual dalam teks
diskusi dengan  Kebahasaan:
memperhatikan Piranti kohesi dan
struktur dan aspek koherensi, kata
kebahasaan, dan tugas,
aspek lisan modalitas,
(intonasi, gesture, kosakata
pelafalan). evaluatif,
kosakata emotif

3.11 Mengidentifikasi isi  Fungsi teks  Mendata isi ungkapan simpati,

ungkapan simpati, narasi. kepedulian, empati, atau
kepedulian, empati,  Model teks perasaan pribadi dari teks cerita
atau perasaan narasi cerita inspiratif yang dibaca dan
pribadi dari teks inspiratif. didengar.
cerita inspiratif yang  Simpulan isi  Menanggapi isi ungkapan
dibaca dan didengar. ungkapan simpati, kepedulian, empati,
4.11 Menyimpulkan isi simpati, atau perasaan pribadi dari teks
ungkapan simpati, kepedulian, cerita inspiratif dengan alasan
kepedulian, empati empati atau yang logis
atau perasaan perasaan  Menyimpulkan isi ungkapan
pribadi dalam pribadi dalam simpati, kepedulian, empati atau
bentuk cerita bentuk cerita perasaan pribadi dalam bentuk
inspiratif yang inspiratif cerita inspiratif
dibaca dan didengar.
3.12 Menelaah struktur,  Struktur teks  Menyimpulkan struktur dan
kebahasaan, dan narasi. kebahasaan teks narasi cerita
isi  Ciri-ciri inspiratif
teks cerita inspiratif. kebahasaan  Membuat rancangan cerita
4.12 Mengungkapkan teks narasi: inspiratif berisi ungkapan
rasa simpati, empati, kata/kalimat simpati, empati, kepedulian, dan
kepedulian, dan deskriptif, perasaan
perasaan dalam kata ekspresif,  Menulis cerita inspiratif
bentuk cerita majas berdasarkan rancangan dengan
inspiratif dengan  Model teks memperhatikan struktur dan
memperhatikan narasi cerita kebahasaan
struktur cerita inspiratif.  Memublikasikan `hasil karya
dan aspek cerita inspiratif
kebahasaan

Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
LITERASI BUKU FIKSI DAN NONFIKSI
3.13 Menemukan unsur- Literasi buku  Mendata sub-bab buku, garis
unsur dari buku fiksi dan besar isi subbab, rincian isi
fiksi dan nonfiksi nonfiksi buku
yang dibaca  Unsur-unsur  Menentukan tokoh, rentetan
4.13 Membuat peta buku peristiwa (alur), latar, amanat
pikiran/ rangkuman  Cara membaca yang terdapat pada cerita
alur tentang isi buku buku dengan  Membuat peta isi cerita dalam
nonfiksi/ buku fiksi SQ3R buku sesuai dengan kreativitas
yang dibaca  Cara membuat siswa
rangkuman

3.14 Menelaah hubungan  Hubungan  Mendata bagian isi yang akan

unsur-unsur dalam anta ditanggapi, penggunaan
buku fiksi dan runsur bahasa, unsur intrinsik cerita,
nonfiksi buku dan bagian-bagian buku fiksi
4.14 Menyajikan  Contoh  Menyusun tanggapan dalam
tanggapan terhadap penyusunan bentuk komentar terhadap isi,
isi buku fiksi nonfiksi tanggapan unsur pembangun cerita (alur,
yang dibaca. tokoh, tema, latar, amanat),
 Langkah kebermaknaan buku, pilihan
menyusun kata, gaya bahasa, penggunaan
tanggapan bahasa, dan tanda baca/ ejaan
terhadap buku  Menyajikan komentar terhadap
yang dibaca buku fiksi yang dibaca
 Memublikasikan komentar
terhadap buku yang dibaca
3.15Menemukan unsur- Literasi buku  Mendata sub-bab buku, garis
unsur dari buku fiksi fiksi dan besar isi subbab, rincian isi
dan nonfiksi yang nonfiksi buku
dibaca  Unsur-unsur  Menentukan tokoh, rentetan
4.15 Membuat peta buku peristiwa (alur), latar, amanat
pikiran/ rangkuman  Cara membaca yang terdapat pada cerita
alur tentang isi buku buku dengan  Membuat peta isi cerita dalam
nonfiksi/ buku fiksi SQ3R buku sesuai dengan kreativitas
yang dibaca  Cara membuat siswa
rangkuman

3.16 Menelaah hubungan  Hubungan  Mendata bagian isi yang akan

unsur-unsur dalam antarunsur ditanggapi, penggunaan
buku fiksi dan buku bahasa, unsur intrinsik cerita,
nonfiksi  Contoh dan bagian-bagian buku fiksi
4.16 Menyajikan penyusunan  Menyusun tanggapan dalam
tanggapan terhadap tanggapan bentuk komentar terhadap isi,
isi buku fiksi unsur pembangun cerita (alur,
nonfiksi yang dibaca  Langkah tokoh, tema, latar, amanat),
menyusun kebermaknaan buku, pilihan
tanggapan kata, gaya bahasa, penggunaan
terhadap buku bahasa, dan tanda baca/ ejaan
yang dibaca  Menyajikan komentar terhadap
buku fiksi yang dibaca
 Memublikasikan komentar
terhadap buku yang dibaca