Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN
Satuan Pendidikan : SMP N/S

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas /Semester : VIII
Kompetensi Inti
1. Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah “Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi
siswa.
2. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan
karakter siswa lebih lanjut. Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut, yaitu siswa mampu:
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
1. beriman dan bertakwa ajaran agama pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
kepada Tuhan YME,
yang dianutnya tentang teks berita berdoa.
2. berkarakter, jujur, dan
peduli, Bentuk Instrumen:
3. bertanggungjawab, Mengikuti  Lembar
4. pembelajar sejati pembelajaran dengan Pengamatan
sepanjang hayat, dan kegiatan mengamati, Perkembangan
5. sehat jasmani dan menanya, diskusi Sikap
rohani tentang teks berita
Indikator
Kinerja
Sesuai dengan .
perkembangan anak di 2. Menghayati dan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
lingkungan keluarga, mengamalkan sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
sekolah, masyarakat dan perilaku jujur, dalam pembelajaran kegiatan mengamati, (pengamatan)
lingkungan alam sekitar,
disiplin, tentang teks berita menanya, diskusi,
bangsa, negara, dan kawasan
regional. tanggung (Terintegrasi pada tentang teks berita Bentuk Instrumen:
jawab, peduli KI 3 dan KI 4)  Lembar
(gotong royong, Pengamatan
kerja sama, Perkembangan
toleran, damai), Sikap
santun,
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
Indikator
Kinerja
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.1 Mengidentifikasi unsur- 3.1.1 Menjelas  Pengertian teks  Mengamati teks Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, menganalisis, unsur teks berita kan berita berita, baik yang  Teslisan
prosedural, dan menerapkan
(membanggakan dan Pengertia  Unsur-unsur diperdengarkan
memotivasi) yang didengar  Tes tertulis
metakognitif pada n teks berita atau ditayangkan.
dan dan dibaca..  Observasi
tingkat teknis dan berita (5 W + 1H)  Mendiskusikan
spesifik sederhana mengevaluasi
3.1.2 Menganal  Ringkasan dan hasil membaca
berkenaan dengan : pengetahuan isis penyimpulan untuk memeroleh Bentuk instrumen
1. ilmu pengetahuan, faktual, Unsur- berita. pemahaman penilaian:
2. teknologi, konseptual,danp unsur  Langkah-langkah tentang unsur-
3. seni, dan
 Pertanyaan-
rocedural dalam berita (5 menyimpulkan unsur berita pertanyan lisan
4. budaya.
ilmu W + 1H) pokok-pokok  Mendiskusikan tentang teks
pengetahuan, 3.1.3 Mengana berita. langkah-langkah berita
Mampu mengaitkan
pengetahuan di atas teknologi, seni, lisis  Tanggapan menentukan
Ringkasa terhadap isi pokok-  Pertanyaan
dalam konteks diri budaya, dan
n dan berita. pokok/unsur-unsur
sendiri, keluarga, humaniora tertulis berupa
penyimpu berita
sekolah, masyarakat dengan soal tentang:
dan lingkungan alam lan berita.  Merumuskan
wawasan 3.1.4 Mengana ringkasan/kesimpu teks berita
sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan kemanusiaan, lisis lan unsur-unsur
regional. kebangsaan, Langkah- teks berita yang
kenegaraan, dan langkah dibaca
menyimp  Menanggapi
peradaban
ulk an berita
terkait pokok-
penyebab pokok
fenomena dan berita.
kejadian dalam 3.1.5 Mengide
bidang kerja ntifikasi
yang spesifik Tanggapa
Indikator
Kinerja
untuk n
memecahkan terhadap
masalah. isi berita.
3.1.6 Mengana
lisis
unsur-
unsur
teks
berita
(memban
ggakan
dan
memotiva
si) yang
didengar
dan
dibaca.
Keteram- Memiliki keterampilan 4. Mengolah, 4.1 Menyimpulkan isi dari 4.1.1 Membuat  Pengertian teks  Menanggapi teks TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: menalar, dan berita(membanggakan dan Ringkasan berita berita  Tes unjuk
1. kreatif, menyaji dalam
memotivasi) yang dibaca dan  Unsur-unsur  Membuat teks kerja
2. produktif, dan didengar. penyimpula berita berita
3. kritis, ranah konkret n berita. (5 W + 1H)
4. mandiri, dan ranah Bentuk instrumen
5. kolaboratif, dan
 Ringkasan dan
abstrak terkait penyimpulan penilaian:
6. komunikatif dengan berita.  Hasil
pengembanga  Langkah-langkah menanggapi
melalui pendekatan
n dari yang menyimpulkan teks berita
ilmiah sesuai dengan
yang dipelajari di satuan dipelajarinya pokok-pokok  Hasil
pendidikan dan sumber di sekolah berita. embuat teks
lain secara mandiri secara  Tanggapan berita.
terhadap isi
mandiri, dan
berita.
mampu
Indikator
Kinerja
melaksanakan
tugas spesifik
di bawah
pengawasan
langsung
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: dan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
1. Beriman dan bertakwa menjalankan pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
kepada Tuhan YME, ajaran agama tentang teks berita berdoa.
peduli, yang Bentuk Instrumen:
3. bertanggungjawab, dianutnya Mengikuti  Lembar
sepanjang hayat, dan kegiatan mengamati, Perkembangan
5. sehat jasmani dan rohani menanya, diskusi Sikap
sesuai dengan tentang teks berita
perkembangan anak di 2. Menghayati Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
lingkungan keluarga,
dan sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam mengamalkan dalam pembelajaran kegiatan mengamati, (pengamatan)
sekitar, bangsa, negara, perilaku jujur, tentang teks berita menanya, diskusi,
kawasan regional, dan disiplin, (Terintegrasi pada tentang teks berita Bentuk Instrumen:
internasional. tanggung KI 3 dan KI 4)  Lembar
jawab, peduli Pengamatan
(gotong Perkembangan
royong, kerja Sikap
sama, toleran,
damai),
santun,
responsif dan
Indikator
Kinerja
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki 3. Memahami, 3.2 Menelaah struktur dan 3.2.1 Menganalisi  Struktur teks  Membaca berbagai Teknik Penilaian:
huan pengetahuanfaktual, menganalisis, kebahasaan teks berita s Struktur berita sumber untuk  Teslisan
konseptual,prosedural, (membanggakan dan teks berita - Kepala berita memahami
menerapkan yang  Tes tertulis
danmetakognitif padatingkat memotivasi) yang (lead) struktur teks
dan didengar dan dibaca berita. meliputi  Observasi
teknis, spesifik, - Tubuh berita berita, kaidah
mengevaluasi Kepala
detil, dan berita - Ekor berita kebahasaan
kompleksberkenaan dengan: pengetahuan (bahasa baku, Bentuk instrumen
3.2.2 Menganalisi  Kaidah-kaidah
1. ilmu pengetahuan, faktual, s Struktur kebahasaan teks kalimat langsung, penilaian:
2. teknologi, konseptual,dan teks berita berita. konjungsi bawah,  Pertanyaan-
Indikator
Kinerja
Mampu procedural yang  Bahasa baku dan konjungsi pertanyan lisan
mengaitkanpengetahuan di dalam ilmu meliputi tidak baku temporal dan tentang :
atasdalam konteks Tubuh berita (pengayaan) kronologis, struktur, kaidah
pengetahuan, 3.2.3 Menganalisi
dirisendiri, keluarga,sekolah,  keterangan waktu, kebahasaan,
teknologi, s Struktur
masyarakatdan lingkungan kata kerja mental) bahasa baku dan
seni, budaya, teks berita
alamsekitar, bangsa,negara, yang
yang digunakan tidak baku
serta kawasan regionaldan dan humaniora dalam menulis dalam teks
meliputi
internasional. dengan Ekor Berita bagian-bagian teks berita
wawasan 3.2.4 Menganalisi berita
kemanusiaan, s Kaidah-  Mendata objek  Pertanyaan
kebangsaan, kaidah dari berbagai tertulis berupa
kebahasaan sumber tentag soal tentang :
kenegaraan, teks berita. berita, bahan, dan struktur, kaidah
dan peradaban 3.2.5 Menganalisi cara/langkah- kebahasaan,
terkait s Bahasa langkah kegiatan bahasa baku dan
penyebab baku dan
yang disusun tidak baku
tidak baku
fenomena dan (pengayaan) menjadi teks berita dalam teks
kejadian  Menulis teks berita berita
dalam bidang dengan
kerja yang memperhatikan
unsur-unsur berita
spesifik untuk
dan
memecahkan polapenyajiannya
masalah.  Membacakan teks
berita yang ditulis
Keteram- Memiliki 4. Mengolah, 4.2 Menyajikan data, informasi 4.2.1 Menyajikan  Struktur teks  Melakukan TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan dalam bentuk berita secara isi dari berita identifikasi  Tes unjuk kerja
bertindak: lisan dan tulis dengan berita(memb - Kepala berita terhadap struktur,
menyaji dalam
1. kreatif, memperhatikan struktur, anggakan (lead) kaidah
ranah konkret kebahasaan, atau aspek dan Bentuk instrumen
2. produktif, - Tubuh berita kebahasaan,
3. kritis, dan ranah lisan (lafal, intonasi, memotivasi) penilaian:
- Ekor berita bahasa baku dan
abstrak terkait mimik, kinesik).. yang dibaca  Hasil
4. mandiri, dan  Kaidah-kaidah tidak baku dalam
5. kolaboratif, dan dengan kebahasaan teks teks berita mengidentifikasi
didengar
Indikator
Kinerja
6. komunikatif pengembanga berita. struktur, kaidah
melalui pendekatanilmiah n dari yang  Bahasa baku dan kebahasaan,
sebagaipengembangan dipelajarinya tidak baku bahasa baku dan
dariyang dipelajari disatuan (pengayaan) tidak baku dalam
di sekolah
pendidikan dansumber lain teks berita
secaramandiri. secara
mandiri, dan
mampu
melaksanakan
tugas spesifik
di bawah
pengawasan
langsung
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
1. Beriman dan bertakwa menjalankan pembelajaran teks dengan kegiatan (pengamatan)
kepada Tuhan YME, ajaran agama iklan dan berdoa.
peduli, yang slogan/poster Bentuk Instrumen:
sepanjang hayat, dan (Terintegrasi pada kegiatan mengamati, Perkembangan
5. sehat jasmani dan rohani KI 3 dan KI 4) menanya, diskusi Sikap
sesuai dengan tentang teks iklan dan
perkembangan anak di
slogan/poster
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam 2. Menghayati Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
sekitar, bangsa, negara, dan sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
kawasan regional, dan mengamalkan dalam pembelajaran kegiatan mengamati, (pengamatan)
internasional. perilaku jujur, teks iklan dan menanya, diskusi
Indikator
Kinerja
disiplin, slogan/poster tentnag teks iklan dan Bentuk Instrumen:
tanggung (Terintegrasi pada slogan/poster  Lembar
jawab, peduli KI 3 dan KI 4) Pengamatan
royong, kerja Sikap
sama, toleran,
damai),
santun,
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
Indikator
Kinerja
dunia”.
Pengeta- Memiliki 3. Memahami, 3.3 Mengidentifikasi 3.3.1 Menjela  Pengertian dan 
Mendata informasi Teknik Penilaian:
huan pengetahuanfaktual, menganalisis, informasi teks iklan, skan Teks iklan, slogan, isi dan unsur–unsur  Teslisan
konseptual,prosedural, slogan, atau poster (yang Pengerti poster yang terdapat pada
menerapkan  Tes tertulis
danmetakognitif padatingkat membuat bangga dan an Teks  Unsur-unsur teks iklan, slogan, atau
dan memotivasi) dari Iklan, slogan,  Observasi
teknis, spesifik, Iklan, poster
detil, dan mengevaluasi berbagai sumber yang poster
dibaca dan didengar. Slogan,  Menelaah dan
kompleksberkenaan dengan: pengetahuan poster  Penyimpulan membedakan Bentuk instrumen
1. ilmu pengetahuan, faktual, 3.3.2 Mengan maksud suatu unsur-unsur iklan, penilaian:
2. teknologi, konseptual,dan alisis iklan. slogan, dan poster  Pertanyaan-
Mampu procedural Unsur-  Menceritakan  Mendiskuskan pertanyan lisan
mengaitkanpengetahuan di dalam ilmu unsur kembali iklan. simpulan isi teks
atasdalam konteks tentang
pengetahuan, Teks iklan, slogan, atau
dirisendiri, keluarga,sekolah, pengertian,
teknologi, Iklan, poster
masyarakatdan lingkungan Slogan,  Mempresentasikan unsur-unsur
alamsekitar, bangsa,negara, seni, budaya, teks,
poster isi teks iklan,
serta kawasan regionaldan dan humaniora slogan, atau poster penyimpulan
internasional. dengan dan
wawasan menceritakna
kemanusiaan, suatu teks iklan
kebangsaan, dan
kenegaraan, slogan/poster
dan peradaban
terkait  Pertanyaan
penyebab tertulis berupa
fenomena dan soal tentang
kejadian pengertian,
dalam bidang unsur-unsur
kerja yang teks,
spesifik untuk penyimpulan
memecahkan dan
Indikator
Kinerja
masalah. menceritakna
suatu teks iklan
dan
slogan/poster
Keteram- Memiliki 4. Mengolah, 4.3 Menyimpulkan isi iklan, 4.3.1 Membuat  Pengertian dan  Membuat dan TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan slogan atau poster isi iklan, Teks iklan, slogan, menyajikan iklan  Tes unjuk kerja
bertindak: (membanggakan dan slogan, atau poster dan slogan/poster
menyaji dalam poster
1. kreatif, memotivasi) dari  Unsur-unsur teks
ranah konkret berbagai sumber. (membangga Iklan, slogan, Bentuk instrumen
2. produktif,
dan ranah kan dan poster penilaian:
3. kritis, memotivasi)
4. mandiri, abstrak terkait  Penyimpulan  Hasil membuat
dari berbagai
5. kolaboratif, dan dengan sumber maksud suatu dan menyajikan
6. komunikatif pengembanga 4.3.2 Menyajikan iklan. iklan dan
melalui pendekatanilmiah n dari yang isi iklan,  Menceritakan slogan/poster
sebagaipengembangan dipelajarinya slogan, atau kembali iklan.
dariyang dipelajari disatuan poster
di sekolah (membangga
pendidikan dansumber lain
secaramandiri. secara kan dan
mandiri, dan memotivasi)
mampu dari berbagai
sumber
melaksanakan
tugas spesifik
di bawah
pengawasan
langsung
kepada Tuhan YME, ajaran agama iklan dan berdoa.
peduli, yang slogan/poster Bentuk Instrumen:
dianutnya Mengikuti  Lembar
Indikator
Kinerja
3. bertanggungjawab, pembelajaran dengan Pengamatan
4. pembelajar sejati (Terintegrasi pada kegiatan mengamati, Perkembangan
sepanjang hayat, dan KI 3 dan KI 4) menanya, diskusi Sikap
5. sehat jasmani dan rohani tentang teks iklan dan
sesuai dengan
perkembangan anak di slogan/poster
sekolah, masyarakat 2. Menghayati Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
dan lingkungan alam dan sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
sekitar, bangsa, negara, mengamalkan dalam pembelajaran kegiatan mengamati, (pengamatan)
kawasan regional, dan perilaku jujur, teks iklan dan menanya, diskusi
internasional. disiplin, slogan/poster tentnag teks iklan dan Bentuk Instrumen:
tanggung (Terintegrasi pada slogan/poster  Lembar
jawab, peduli KI 3 dan KI 4) Pengamatan
royong, kerja Sikap
sama, toleran,
damai),
santun,
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
Indikator
Kinerja
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki 3. Memahami, 3.4 Menelaah pola penyajian 3.4.1 Mengan  Unsur-  Mendiskusikan Teknik Penilaian:
huan pengetahuanfaktual, menganalisis, dan kebahasaan teks alisis unsur iklan, ciri-ciri atau  Teslisan
konseptual,prosedural, iklan, slogan, atau poster Unsur- slogan, dan komponen dan
danmetakognitif padatingkat (yang membuat bangga unsur poster. kebahasaan teks
dan dan memotivasi) dari  Observasi
teknis, spesifik, iklan,  Cara iklan, slogan, atau
detil, dan mengevaluasi berbagai sumber yang
dibaca dan didengar. slogan, menyusun poster berdasarkan
kompleksberkenaan dengan: pengetahuan dan teks iklan, teks iklan, slogan, Bentuk instrumen
1. ilmu pengetahuan, faktual, poster. slogan, atau poster yang penilaian:
2. teknologi, konseptual,dan 3.4.2 Menjela poster dibaca/didengar/  Pertanyaan-
Mampu procedural skan  disaksikan pertanyan lisan
mengaitkanpengetahuan di dalam ilmu cara  Menganalisis
atasdalam konteks tentang
pengetahuan, menyus langkah-langkah
dirisendiri, keluarga,sekolah, penulisan iklan, pengertian,
un teks
masyarakatdan lingkungan teknologi, unsur-unsur
iklan, slogan atau poster
alamsekitar, bangsa,negara, seni, budaya, teks,
slogan,  Merumuskan
serta kawasan regionaldan dan humaniora poster konteks iklan, penyimpulan
internasional. dengan 3.4.3 Mengan slogan, atau poster dan
wawasan alisis sesuai dengan menceritakna
kemanusiaan, pola keperluan untuk
suatu teks iklan
kebangsaan, penyajia bahan penulisan
dan
Indikator
Kinerja
kenegaraan, n dan slogan dan/poster slogan/poster
dan peradaban kebahas  Menulis iklan,
terkait aan teks slogan, atau poster  Pertanyaan
penyebab iklan, berdasarkan
tertulis berupa
slogan, konteks yang telah
fenomena dan soal tentang
atau dirumuskan
kejadian poster  Mempresentasikan pengertian,
dalam bidang (yang iklan, slogan, unsur-unsur
kerja yang membua dan/atau poster teks,
spesifik untuk t bangga yang ditulis dengn penyimpulan
memecahkan an berbagai variasi dan
masalah. memoti menceritakna
vasi)
suatu teks iklan
dari
berbagai dan
sumber slogan/poster
yang
dibaca
dan
didengar
Keteram- Memiliki 4. Mengolah, 4.4 Menyajikan gagasan, 4.4.1 Membuat  Unsur-unsur  Membuat gagasan, TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan pesan, ajakan dalam gagasan, iklan, slogan, pesan, ajakan dalam  Tes unjuk kerja
bertindak: bentuk iklan, slogan, atau pesan, bentuk iklan, slogan,
menyaji dalam dan poster
1. kreatif, poster secara lisan dan ajakan atau poster secara
ranah konkret tulis dalam  Cara menyusun Bentuk instrumen
2. produktif,
3. kritis, dan ranah bentuk iklan, teks iklan, penilaian:
abstrak terkait slogan, atau slogan, poster.  Hasil membuat
4. mandiri, poster secara
5. kolaboratif, dan dengan gagasan, pesan,
lisan dan
6. komunikatif pengembanga tulis ajakan dalam
melalui pendekatanilmiah n dari yang bentuk iklan,
sebagaipengembangan dipelajarinya slogan, atau
dariyang dipelajari disatuan
Indikator
Kinerja
pendidikan dansumber lain di sekolah poster secara
secaramandiri. secara
mandiri, dan
mampu
melaksanakan
tugas spesifik
di bawah
pengawasan
langsung
kepada Tuhan YME,
ajaran agama exposisi berdoa.
peduli, yang Bentuk Instrumen:
4. pembelajar sejati (Terintegrasi pada pembelajaran dengan Pengamatan
sepanjang hayat, dan KI 3 dan KI 4) kegiatan mengamati, Perkembangan
5. sehat jasmani dan rohani menanya, diskusi Sikap
sesuai dengan tentang teks exposisi
2. Menghayati Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam dan sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
sekitar, bangsa, negara, mengamalkan dalam pembelajaran kegiatan mengamati, (pengamatan)
kawasan regional, dan perilaku jujur, teks exposisi menanya, diskusi
internasional. disiplin, (Terintegrasi pada tentang teks exposisi Bentuk Instrumen:
tanggung KI 3 dan KI 4)  Lembar
jawab, peduli Pengamatan
royong, kerja Sikap
Indikator
Kinerja
sama, toleran,
damai),
santun,
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki 3. Memahami, 3.5 Mengidentifikasi 3.5.1 Menjela Pengertian teks  Mengamati teks Teknik Penilaian:
huan pengetahuanfaktual, menganalisis, informasi teks eksposisi skan eksposisi eksposisi untuk  Teslisan
konseptual,prosedural, berupa artikel ilmiah Pengerti merumuskan
danmetakognitif padatingkat populer dari koran/
dan an Teks  Unsur-unsur pengertiannya.
teknis, spesifik, majalah) yang didengar  Observasi
Indikator
Kinerja
detil, dan mengevaluasi dan dibaca yang didengar Ekposisi teks eksposisi:  Mendata dan
kompleksberkenaan dengan: pengetahuan dan dibaca.. 3.5.2 Mengan gagasan dan merumuskan Bentuk instrumen
1. ilmu pengetahuan, faktual, alisis fakta-fakta. unsur-unsur teks penilaian:
2. teknologi, Unsur-  Pola-pola eksposisi yang
konseptual,dan  Pertanyaan-
Mampu unsur pengembangan meliputi gagasan
mengaitkanpengetahuan di procedural pertanyan lisan
teks teks eksposisi dan fakta dan pola
atasdalam konteks dalam ilmu eksposis  Simpulan teks pengembangannya tentang
dirisendiri, keluarga,sekolah, pengetahuan, i:gagasa eksposisi  Mengakaji pengertian teks
masyarakatdan lingkungan teknologi, n dan berdasarkan hubungan bagian- exposisi
alamsekitar, bangsa,negara, seni, budaya, fakta- gagasan bagian struktur dan
serta kawasan regionaldan dan humaniora fakta utamanya. kebahasaan teks  Pertanyaan
internasional.  Jenis-jenis eksposisi.
dengan tertulis berupa
wawasan paragraf dalam  Menelaah dan
soal tentang
teks eksposisi. informasi isi teks
kemanusiaan, pengertian teks
sesuai dengan
kebangsaan, bagian-bagian teks exposisi
kenegaraan, eksposisi
dan peradaban  Menyimpulkan isi
terkait teks eksposisi hasil
penyebab diskusi
fenomena dan
kejadian
dalam bidang
kerja yang
spesifik untuk
memecahkan
masalah.
Keteram- Memiliki 4. Mengolah, 4.5 Menyimpulkan isi teks 4.5.1 Membuat isi Pengertian teks  Membuat dan TeknikPenilaian:
pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan eksposisi (artikel ilmiah teks eksposisi menyajikan isi teks  Tes unjuk kerja
bertindak: populer dari koran dan eksposisi eksposisi (artikel
menyaji dalam (artikel
1. kreatif, majalah) yang ilmiah populer dari
ranah konkret  Unsur-unsur Bentuk instrumen
diperdengarkan dan ilmiah koran dan majalah)
2. produktif,
Indikator
Kinerja
3. kritis, dan ranah dibaca. populer dari teks eksposisi: penilaian:
4. mandiri, abstrak terkait koran dan gagasan dan  Hasil membuat
5. kolaboratif, dan majalah) fakta-fakta.
dengan yang dan menyajikan
6. komunikatif pengembanga  Pola-pola
diperdengark isi teks eksposisi
melalui pendekatanilmiah pengembangan
n dari yang an dan (artikel ilmiah
sebagaipengembangan dibaca. teks eksposisi
dariyang dipelajari disatuan dipelajarinya  Simpulan teks populer dari
4.5.2 Menyajikan
pendidikan dansumber lain di sekolah isi teks eksposisi koran dan
secaramandiri. secara eksposisi berdasarkan majalah)
mandiri, dan (artikel gagasan
mampu ilmiah utamanya.
populer dari  Jenis-jenis
melaksanakan koran dan
tugas spesifik majalah) paragraf dalam
di bawah yang teks eksposisi.
pengawasan diperdengark
an dan
langsung dibaca.
1.beriman dan bertakwa dengan kegiatan
ajaran agama pembelajaran berdoa. (pengamatan)
kepada Tuhan YME, yang dianutnya tentang teks
2.berkarakter, jujur, dan
exposisi Mengikuti Bentuk Instrumen:
peduli, pembelajaran dengan
3.bertanggungjawab,  Lembar
kegiatan mengamati,
4.pembelajar sejati menanya, diskusi Pengamatan
sepanjang hayat, dan tentang teks exposisi Perkembangan
5.sehat jasmani dan rohani . Sikap
Sesuai dengan
sekolah, masyarakat dan
Indikator
Kinerja
regional.
2. Menghayati dan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
mengamalkan sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
kegiatan mengamati,
perilaku jujur, dalam pembelajaran menanya, diskusi, (pengamatan)
disiplin, tentang teks tentang teks exposisi
tanggung exposisi Bentuk Instrumen:
jawab, peduli (Terintegrasi pada  Lembar
(gotong royong, KI 3 dan KI 4) Pengamatan
santun,
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
Indikator
Kinerja
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.6 Menelaah isi dan struktur 3.6.1 Menjela Struktur teks  Mendiskusikan Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, menganalisis, teks eksposisi (berupa skan eksposisi struktur dan  Teslisan
prosedural, dan artikel ilmiah populer dari Langkah  Kaidah teks penggunaan
menerapkan koran/ majalah) yang  Tes tertulis
metakognitif pada - ekposisi kaidah bahasa teks
dan diperdengarkan atau dibaca  Observasi
tingkat teknis dan langkah  Langkah-langkah ekspoisi
Menyus menyusun teks  Menyusun
berkenaan dengan : pengetahuan un teks eksposisi. kerangka teks Bentuk instrumen
1. ilmu pengetahuan, faktual, eksposis  Menyan-ting teks ekspoisi penilaian:
2. teknologi, konseptual,danp i. eksposisi. berdasarkan  Pertanyaan-
3. seni, dan rocedural dalam 3.6.2 Mengan struktu, kaidah pertanyan lisan
4. budaya. ilmu alisis bahasa, ciri tentang struktur
pengetahuan, struktur kebahasaan, dan teks exposisi
Mampu mengaitkan teks pola
pengetahuan di atas teknologi, seni,
eksposis pengembangan  Pertanyaan
dalam konteks diri budaya, dan kebahasaan
i
3.6.3 Mengan berdasarkan objek
sekolah, masyarakat dengan alisis isi yang akan ditulis soal tentang:
dan lingkungan alam wawasan teks  Menulis teks struktur teks
sekitar, bangsa, kemanusiaan, eksposis ekposisi exposisi
negara, dan kawasan i  Mempresentasikan
kebangsaan,
regional. (berupa teks eksposisi
kenegaraan, dan
artikel
peradaban
ilmiah
terkait populer
penyebab dari
fenomena dan koran/
kejadian dalam majalah)
bidang kerja yang
Indikator
Kinerja
yang spesifik diperden
untuk garkan
memecahkan atau
masalah. dibaca
Keteram- Memiliki keterampilan 5. Mengolah, 4.6 Menyajikan gagasan, 4.6.1 Membuat Struktur teks  Membuat TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: menalar, dan pendapat ke dalam bentuk gagasan, eksposisi gagasan, pendapat  Tes unjuk
1. kreatif, teks eksposisi berupa yang pendapat ke
menyaji dalam artikel ilmiah populer dalam  Kaidah teks ke dalam bentuk kerja
2. produktif, ekposisi teks eksposisi
ranah konkret (lingkungan hidup, kondisi bentuk teks
3. kritis,  Langkah-langkah
dan ranah sosial, dan/atau keragaman eksposisi berupa yang Bentuk instrumen
4. mandiri, menyusun teks
5. kolaboratif, dan abstrak terkait budaya, dll) secara lisan dan berupa yang artikel ilmiah penilaian:
tertulis dengan artikel eksposisi. populer
6. komunikatif dengan memperhatikan struktur, ilmiah  Hasil
 Menyan-ting teks (lingkungan
pengembanga unsur kebahasaan, aspek populer membuat
eksposisi. hidup, kondisi
melalui pendekatan n dari yang lisan (lingkungan gagasan,
ilmiah sesuai dengan dipelajarinya hidup, sosial, dan/atau
pendapat ke
yang dipelajari di satuan kondisi keragaman
di sekolah sosial, dalam
pendidikan dan sumber budaya, dll)
lain secara mandiri secara dan/atau bentuk teks
keragaman
memperhatikan
mandiri, dan eksposisi
budaya, dll) struktur, unsur
mampu berupa yang
secara lisan kebahasaan,
melaksanakan dan tertulis aspek lisan artikel
tugas spesifik dengan ilmiah
di bawah memperhati populer
pengawasan kan struktur,
unsur (lingkungan
langsung kebahasaan, hidup,
aspek lisan kondisi
sosial,
dan/atau
keragaman
budaya, dll)
Indikator
Kinerja
1.beriman dan bertakwa dengan kegiatan
ajaran agama pembelajaran berdoa. (pengamatan)
kepada Tuhan YME, yang dianutnya tentang teks puisi
Mengikuti Bentuk Instrumen:
peduli, pembelajaran dengan
kegiatan mengamati,
4.pembelajar sejati menanya, diskusi Pengamatan
sepanjang hayat, dan tentang teks puisi Perkembangan
5.sehat jasmani dan rohani . Sikap
Sesuai dengan
regional.
mengamalkan sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
kegiatan mengamati,
perilaku jujur, dalam pembelajaran menanya, diskusi, (pengamatan)
disiplin, tentang teks puisi tentang teks puisi
tanggung (Terintegrasi pada Bentuk Instrumen:
jawab, peduli KI 3 dan KI 4)  Lembar
santun,
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
Indikator
Kinerja
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.7 Mengidentifikasi unsur- 3.7.1 Menjela Pengertian teks  Mengamati model- Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, menganalisis, unsur pembangun teks puisi skan puisi model teks puisi.  Teslisan
prosedural, dan yang diperdengarkan atau Pengerti  Merumuskan
menerapkan dibaca  Tes tertulis
metakognitif pada an Teks  Unsur-unsur pengertian puisi.
dan  Observasi
tingkat teknis dan Puisi pembentuk teks  Mendiskusikan isi
3.7.2 Mengan puisi teks puisi yang
berkenaan dengan : pengetahuan Bentuk instrumen
alisis  Simpulan isi, dibaca.
1. ilmu pengetahuan, faktual, Unsur- unsur-unsur  Mendiskusikan penilaian:
2. teknologi, konseptual,danp unsur pembangun teks unsur-unsur  Pertanyaan-
3. seni, dan rocedural dalam Teks puisi, dan jenis- pembangun puisi pertanyan lisan
4. budaya. ilmu Puisi jenisnya. dan jenis-jenisnya. tentang
pengetahuan, (perjuan  Periodesasi puisi  Mempresentasikan pengertian teks
Mampu mengaitkan gan, (Pengayaan) hasil diskusi puisi
Indikator
Kinerja
dalam konteks diri budaya, dan lingkung
sendiri, keluarga, humaniora an  Pertanyaan
sekolah, masyarakat dengan hidup, tertulis berupa
dan lingkungan alam kondisi
wawasan soal tentang:
sekitar, bangsa, sosial,
negara, dan kawasan kemanusiaan, pengertian teks
dan lain-
regional. kebangsaan, lain) puisi
kenegaraan, dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian dalam
bidang kerja
yang spesifik
untuk
memecahkan
masalah.
Keteram- Memiliki keterampilan 6. Mengolah, 4.7 Menyimpulkan unsur-unsur 4.7.1 Membuat Pengertian teks  Membacakan TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: menalar, dan pembangun dan makna teks kesimpulan puisi puisi ( Ekpresi,  Tes unjuk
1. kreatif, puisi yang diperdengarkan tentang
menyaji dalam atau dibaca unsur-unsur
Lafal, Tekanan, kerja
2. produktif,  Unsur-unsur Intonasi)
ranah konkret pembangun
3. kritis, pembentuk teks
dan ranah dan makna Bentuk instrumen
4. mandiri, teks puisi puisi
5. kolaboratif, dan abstrak terkait penilaian:
yang  Simpulan isi,
6. komunikatif dengan diperdengark unsur-unsur  Hasil
pengembanga an atau pembangun teks membacaka
melalui pendekatan n dari yang dibaca. puisi, dan jenis- n puisi
ilmiah sesuai dengan dipelajarinya 4.7.2 Membacakan jenisnya.
yang dipelajari di satuan puisi  Periodesasi puisi
di sekolah ( Ekpresi,
pendidikan dan sumber (Pengayaan)
lain secara mandiri secara Lafal,
Indikator
Kinerja
mandiri, dan Tekanan,
mampu Intonasi)
melaksanakan
tugas spesifik
di bawah
pengawasan
langsung
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : menjalankan religius dalam pembelajaran  Non tes
1.beriman dan bertakwa ajaran agama pembelajaran dimulai, diawali (pengamatan)
kepada Tuhan YME, dengan kegiatan
yang dianutnya tentang teks puisi
2.berkarakter, jujur, dan berdoa. Bentuk Instrumen:
peduli,
4.pembelajar sejati Mengikuti Pengamatan
sepanjang hayat, dan pembelajaran Perkembangan
5.sehat jasmani dan rohani dengan kegiatan
Sikap
Sesuai dengan mengamati,
perkembangan anak di menanya, diskusi
lingkungan keluarga, tentang teks puisi
sekolah, masyarakat dan .
regional.
mengamalkan sportif dan disiplin pembelajaran  Non tes
perilaku jujur, dalam pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
disiplin, tentang teks puisi mengamati,
tanggung (Terintegrasi pada menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
jawab, peduli KI 3 dan KI 4) tentang teks puisi  Lembar
Indikator
Kinerja
santun,
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.8 Menelaah unsur-unsur 3.8.1 Mengan Unsur lahir  Merumuskan Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, menganalisis, pembangun teks puisi alisis (bentuk) dan unsur-unsur  Teslisan
prosedural, dan (perjuangan, lingkungan Unsur- pembentuk teks
menerapkan hidup, kondisi sosial, dan batin (makna)  Tes tertulis
metakognitif pada unsur puisi
dan lain-lain) yang puisi.  Observasi
tingkat teknis dan Pembent  Mengidentifikasi
spesifik sederhana mengevaluasi diperdengarkan atau dibaca.  Pengungkapan
uk teks isi, penggunaan
Indikator
Kinerja
berkenaan dengan : pengetahuan puisi gagasan, bahasa, kata-kata Bentuk instrumen
1. ilmu pengetahuan, faktual, 3.8.2 Mengelo perasaan, (konotasi dan penilaian:
2. teknologi, konseptual,danp mpokan pandangan denotasi) dalam  Pertanyaan-
3. seni, dan Puisi penulis teks puisi pertanyan lisan
rocedural dalam
4. budaya. berdasar  Pembacaan puisi  Menulis puisi tentang Unsur
ilmu
kan (ekspresi, lafal, berdasarkan
pengetahuan, lahir (bentuk)
Mampu mengaitkan periodes tekanan, intonasi) konteks
pengetahuan di atas teknologi, seni, dan batin
asi  Membacakan puisi
dalam konteks diri budaya, dan 3.8.3 Mengan yang ditulis dan (makna) puisi
sendiri, keluarga, humaniora alisis menanggapinyai
sekolah, masyarakat dengan unsur-  Pertanyaan
dan lingkungan alam unsur tertulis berupa
wawasan
sekitar, bangsa, pemban soal tentang:
negara, dan kawasan kemanusiaan,
gun teks Unsur lahir
regional. kebangsaan,
puisi (bentuk) dan
kenegaraan, dan (perjuan
peradaban batin (makna)
gan,
terkait puisi
lingkung
penyebab an
fenomena dan hidup,
kejadian dalam kondisi
sosial,
bidang kerja
dan lain-
yang spesifik lain)
untuk yang
memecahkan diperden
masalah. garkan
atau
dibaca.
Indikator
Kinerja
Keteram- Memiliki keterampilan 7. Mengolah, 4.8 Menyajikan gagasan, 4.8.1 Membuat Unsur lahir  Membuat TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: menalar, dan perasaan, pendapat dalam gagasan, (bentuk) dan  Tes unjuk
gagasan,
1. kreatif, bentuk teks puisi secara perasaan,
menyaji dalam tulis/ lisan dengan pendapat batin (makna) perasaan, kerja
2. produktif, pendapat dalam
ranah konkret memperhatikan unsur-unsur dalam puisi.
3. kritis,
dan ranah pembangun puisi bentuk teks  Pengungkapan bentuk teks puisi Bentuk instrumen
4. mandiri, puisi secara
5. kolaboratif, dan abstrak terkait gagasan, secara tulis/ lisan penilaian:
tulis/ lisan perasaan, dengan
6. komunikatif dengan dengan  Hasil
pengembanga pandangan memperhatikan
memperhatik membuat
melalui pendekatan an unsur-
penulis unsur-unsur
n dari yang puisi
ilmiah sesuai dengan unsur  Pembacaan puisi pembangun puisi
dipelajarinya (ekspresi, lafal,
yang dipelajari di satuan pembangun
di sekolah puisi tekanan, intonasi)
pendidikan dan sumber
lain secara mandiri secara
mandiri, dan
mampu
melaksanakan
tugas spesifik
di bawah
pengawasan
langsung
yang dianutnya tentang teks
explanasi berdoa. Bentuk Instrumen:
peduli,
Sikap
Indikator
Kinerja
lingkungan keluarga, tentang teks
sekolah, masyarakat dan explanasi
lingkungan alam sekitar, .
regional.
disiplin, tentang teks mengamati,
tanggung explanasi menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
jawab, peduli (Terintegrasi pada tentang teks  Lembar
(gotong royong, KI 3 dan KI 4) explanasi Pengamatan
santun,
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
Indikator
Kinerja
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.9 Mengidentifikasi informasi 3.9.1 Menjelaskan Pengertian
pe teks  Mengamati suatu Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, menganalisis, dari teks ekplanasi berupa eksplanasi eksplanasi model teks  Teslisan
prosedural, dan paparan kejadian suatu 3.9.2 Menganalisis ciri-ciri teks eksplanasi eksplanasi.
menerapkan fenomena alam yang  Tes tertulis
metakognitif pada berdasarkan pola/ struktur
 Ciri-ciri teks teks  Menyimpulkan
dan diperdengarkan atau dibaca eksplanasi  Observasi
tingkat teknis dan eksplanasi pengertian, ciri-
mengevaluasi dengan memperhatikan 3.9.3 Menganalisis Gagasan umum pola/
dalam
spesifik sederhana berdasar-kan ciri berdasarkan
pengetahuan struktur, unsur kebahasaan, teks eksplanasi. struktur teks
berkenaan dengan : dan isi secara tertulis pola/struktur teks Bentuk instrumen
1. ilmu pengetahuan, faktual, 3.9.4 Menjelaskan Langkah-
eksplanasi langkah
eksplanasi penilaian:
meringkas isi Gagasan
teks umumeksplanasi
2. teknologi, konseptual,danp  Mendata gagasan  Pertanyaan-
berdasarkan gagasan umumnya
dalam teks
3. seni, dan rocedural dalam umum dan teks pertanyan lisan
3.9.5 Menganalisis informasi
eksplanasi.dari teks
4. budaya. ilmu eksplanasi. tentang
ekplanasi berupa  Langkah-langkah
paparan kejadian
pengetahuan, suatu fenom meringkas isi  Meringkas isi teks pengertian
Mampu mengaitkan diperdengarkan teks eksplanasi ekplanasi
teknologi, seni, explanasi
pengetahuan di atas memperhatikan st  Memajang
budaya, dan berdasar-kan
dalam konteks diri kebahasaan, da ringkasan teks
humaniora gagasan  Pertanyaan
sendiri, keluarga, eksplanasi.
umumnya tertulis berupa
sekolah, masyarakat dengan
dan lingkungan alam wawasan soal tentang:
sekitar, bangsa, kemanusiaan, pengertian
negara, dan kawasan explanasi
kebangsaan,
regional.
kenegaraan, dan
peradaban
terkait
penyebab
Indikator
Kinerja
fenomena dan
kejadian dalam
bidang kerja
yang spesifik
untuk
memecahkan
masalah.
Keteram- Memiliki keterampilan 4. Mengolah, 4.9 Meringkas isi teks 4.9.1 Menyimpul Pengertian teks  Menyimpulkan, TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: menalar, eksplanasi yang berupa kan eksplanasi  Tes unjuk
mendata dan
1. kreatif, proses terjadinya suatu pengertian,
dan fenomena dari beragam meringkas isi teks kerja
2. produktif, ciri-ciri  Ciri-ciri teks explanasi
menyaji sumber yang didengar dan
3. kritis, berdasarkan eksplanasi
dalam dibaca Bentuk instrumen
4. mandiri, pola/struktu berdasar-kan pola/
5. kolaboratif, dan ranah r teks struktur teks penilaian:
6. komunikatif konkret eksplanasi  Hasil
eksplanasi
dan ranah  Gagasan umum
4.9.2 Mendata menyimpul
dalam teks
melalui pendekatan abstrak gagasan kan,
eksplanasi.
ilmiah sesuai dengan terkait umum dam  Langkah-langkah mendata
yang dipelajari di satuan teks
dengan meringkas isi dan
pendidikan dan sumber eksplanasi.
pengemba teks eksplanasi meringkas
lain secara mandiri 4.9.3 Meringkas
ngan dari berdasar-kan isi teks
isi teks gagasan
yang ekplanasi explanasi
umumnya
dipelajarin 4.9.4 Memajang
ya di ringkasan
sekolah teks
eksplanasi
secara
mandiri,
dan
mampu
melaksana
Indikator
Kinerja
kan tugas
spesifik di
bawah
pengawas
an
langsung
explanasi berdoa. Bentuk Instrumen:
peduli,
Sikap
sekolah, masyarakat dan explanasi
regional.
tanggung explanasi menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
(gotong royong, KI 3 dan KI 4) explanasi Pengamatan
Indikator
Kinerja
santun,
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.10 Menelaah teks eksplanasi 3.10.1 Menganalis Ragam isi teks  Mengamati model- Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, menganalisis, berupa paparan kejadian is teks eksplanasi model teks  Teslisan
prosedural, dan suatu fenomena alam yang eksplanasi  Struktur teks eksplanasi.
menerapkan diperdengarkan atau dibaca  Tes tertulis
metakognitif pada berupa eksplanasi  Mendata isi,
dan paparan  Observasi
tingkat teknis dan  Kaidah teks struktur, dan
spesifik sederhana mengevaluasi kejadian
suatu eksplanasi. kaidah teks
berkenaan dengan : pengetahuan Bentuk instrumen
 Pola-pola eksplanasi.
Indikator
Kinerja
1. ilmu pengetahuan, faktual, fenomena pengembangan  Mendata penilaian:
2. teknologi, konseptual,danp alam yang teks eksplanasi. peristiwa-peristiwa  Pertanyaan-
3. seni, dan diperdengar yang terjadi di
rocedural dalam pertanyan lisan
4. budaya. kan atau
ilmu lingkungan peserta tentang ragam isi
dibaca.
didik tinggal teks explanasi
pengetahuan, 3.10.2 Menganalis
Mampu mengaitkan sebagai bahan
teknologi, seni, is ragam isi
pengetahuan di atas teks menulis teks  Pertanyaan
dalam konteks diri budaya, dan eksplanasi.
eksplanasi tertulis berupa
sendiri, keluarga, humaniora 3.10.3 Menganalis  Menulis teks
sekolah, masyarakat eksplanasi sesuai soal tentang:
dengan is struktur
dan lingkungan alam teks dengan ragam isi teks
wawasan
sekitar, bangsa, eksplanasi kerangka/pola explanas
kemanusiaan,
negara, dan kawasan 3.10.4 Menjelaska yang telah
regional. kebangsaan, n kaidah dirancang.
kenegaraan, dan teks  Memajang teks
peradaban eksplanasi.
eksplanasi yang
terkait 3.10.5 Menjelaska
disusun dan
nPola-pola
penyebab ringkaannya
pengemban
fenomena dan gan teks
kejadian dalam eksplanasi.
bidang kerja
yang spesifik
untuk
memecahkan
masalah.
Keteram- Memiliki keterampilan 4. Mengolah, 4.10 Menyajikan informasi, 4.10.1 Membuat Ragam isi teks  Menyimpulkan, TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: menalar, dan data dalam bentuk teks ringkasan eksplanasi  Tes unjuk
mendata dan
1. kreatif, eksplanasi proses data dalam  Struktur teks
menyaji dalam terjadinya suatu meringkas isi teks kerja
2. produktif, bentuk tek eksplanasi explanasi
ranah konkret fenomena secara lisan
3. kritis, eksplanasi  Kaidah teks
dan ranah dan tulis dengan Bentuk instrumen
4. mandiri, memperhatikan struktur, proses eksplanasi.
5. kolaboratif, dan abstrak terkait penilaian:
unsur kebahasaan, atau terjadinya  Pola-pola
Indikator
Kinerja
6. komunikatif dengan aspek lisan suatu pengembangan  Hasil
pengembangan fenomena teks eksplanasi. menyimpul
melalui pendekatan dari yang secara lisan kan,
ilmiah sesuai dengan dan tulis
dipelajarinya di mendata
yang dipelajari di satuan dengan
pendidikan dan sumber sekolah secara dan
memperhati
lain secara mandiri mandiri, dan kan meringkas
mampu struktur, isi teks
melaksanakan unsur explanasi
tugas spesifik di kebahasaan,
bawah atau aspek
pengawasan lisan
4.10.2 Mendata isi,
langsung
struktur,
dan kaidah
teks
eksplanasi.
4.10.3 Mendata
peristiwa-
peristiwa
yang terjadi
di
lingkungan
peserta
didik
tinggal
sebagai
bahan
menulis
teks
eksplanasi.
4.10.4 Menulis
teks
Indikator
Kinerja
eksplanasi
sesuai
dengan
kerangka/po
la yang
telah
dirancang.
4.10.5 Memajang
teks
eksplanasi
yang
disusun dan
ringkasanny
a
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : dan religius dalam pembelajaran  Non tes
1.beriman dan bertakwa menjalank pembelajaran dimulai, diawali (pengamatan)
kepada Tuhan YME, tentang teks ulasan dengan kegiatan
an ajaran
agama berdoa. Bentuk Instrumen:
peduli,
3.bertanggungjawab, yang  Lembar
4.pembelajar sejati dianutnya Mengikuti Pengamatan
Sikap
sekolah, masyarakat dan ulasan
regional.
Indikator
Kinerja
disiplin, tentang teks ulasan mengamati,
tanggung (Terintegrasi pada menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
KI 3 dan KI 4) tentang teks
jawab, peduli  Lembar
(gotong royong, ulasan Pengamatan
santun,
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Indikator
Kinerja
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.11 Mengidentifikasi informasi 3.11.1 Menganalisi  Pengertian teks  Mengamati suatu Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, menganalisis, pada teks ulasan tentang s suatu ulasan model teks ulasan.  Teslisan
prosedural, dan kualitas karya (film, cerpen, model teks  Macam-macam  Berdiskusi tentang
menerapkan puisi, novel, karya seni  Tes tertulis
metakognitif pada ulasan. teks ulasan pengertian dan
dan daerah) yang dibaca atau berdasar-kan isinya  Observasi
tingkat teknis dan 3.11.2 Menjelaska macam-macam isi
mengevaluasi diperdengarkan  Maksud/ arti
spesifik sederhana n tentang teks ulasan.
berkenaan dengan : pengetahuan penting teks Bentuk instrumen
pengertian  Mendiskusikan
1. ilmu pengetahuan, faktual, ulasan penilaian:
dan macam- maksud dan cara
2. teknologi, konseptual,danp  Kelebihan/ mengungkapkan
macam isi  Pertanyaan-
3. seni, dan rocedural dalam teks ulasan. kelemahan dalam kelebihan dan pertanyan lisan
4. budaya. 3.11.3 Menjelaska teks ulasan. kekurangan teks
ilmu tentang ragam isi
pengetahuan, n maksud ulasan teks explanasi
Mampu mengaitkan dan cara  Menuliskan
mengungka informasi berupa  Pertanyaan
pkan pernyataan tertulis berupa
sendiri, keluarga, humaniora kelebihan kelebihan dan
sekolah, masyarakat dengan soal tentang:
dan kekurangan benda
dan lingkungan alam wawasan kekurangan yang terdapat pada ragam isi teks
sekitar, bangsa, kemanusiaan, teks ulasan teks ulasan. explanas
negara, dan kawasan  Membacakan
kebangsaan,
regional. kelebihan produk,
kenegaraan, dan
karya, benda pada
peradaban
teks ulasan yang
terkait diidentifasi
penyebab
fenomena dan
kejadian dalam
bidang kerja
yang spesifik
untuk
memecahkan
masalah.
Indikator
Kinerja
Keteram- Memiliki keterampilan 4. Mengolah, 4.11 Menceritakan 4.11.1 Menuliskan Pengertian teks  Menulis TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: menalar, dan kembali isi teks informasi ulasan  Tes unjuk
informasi dan
1. kreatif, ulasan tentang berupa  Macam-macam
menyaji dalam kualitas karya (film, menceritakan kerja
2. produktif, pernyataan teks ulasan
ranah konkret cerpen, puisi, novel, berdasar-kan isinya kembali teks
3. kritis, kelebihan
dan ranah karya seni daerah)  Maksud/ arti ulasan Bentuk instrumen
4. mandiri, yang dibaca atau dan
5. kolaboratif, dan abstrak terkait kekurangan penting teks penilaian:
didengar.
6. komunikatif dengan benda yang ulasan  Hasil
pengembangan terdapat  Kelebihan/ menulis
melalui pendekatan dari yang pada teks kelemahan dalam informasi
ilmiah sesuai dengan dipelajarinya di ulasan. teks ulasan.
dan
yang dipelajari di satuan 4.11.2 Menceritaka
sekolah secara menceritaka
pendidikan dan sumber n kembali
lain secara mandiri mandiri, dan n kembali
isi teks
mampu teks ulasan
ulasan
melaksanakan tentang
tugas spesifik di kualitas
bawah karya (film,
pengawasan cerpen,
langsung puisi, novel,
karya seni
daerah)
yang dibaca
atau
didengar.
kepada Tuhan YME, tentang teks ulasan dengan kegiatan
yang dianutnya
2.berkarakter, jujur, dan berdoa. Bentuk Instrumen:
peduli,
Indikator
Kinerja
5.sehat jasmani dan rohani dengan kegiatan Sikap
menanya, diskusi
tentang teks
lingkungan alam sekitar, ulasan
bangsa, negara, dan kawasan .
regional.
tentang teks ulasan mengamati,
disiplin,
(Terintegrasi pada
tanggung menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
KI 3 dan KI 4)
jawab, peduli tentang teks  Lembar
(gotong royong, ulasan Pengamatan
santun,
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
Indikator
Kinerja
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.12 Menelaah struktur dan 3.12.1 Menjelaska Struktur teks  Mengamati suatu Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, menganalisis, kebahasaan teks ulasan n struktur, ulasan:  Teslisan
model teks
prosedural, dan (film, cerpen, puisi, novel, kebahasaan,
menerapkan karya seni daerah) yang 1. orientasi ulasan.  Tes tertulis
metakognitif pada dan isi teks
dan diperdengarkan dan dibaca 2. tafsiran  Berdiskusi  Observasi
tingkat teknis dan ulasan
spesifik sederhana mengevaluasi 3. rangkuman tentang
produk,
berkenaan dengan : pengetahuan karya, atau
4. evaluasi pengertian dan Bentuk instrumen
1. ilmu pengetahuan, faktual, benda.  Kaidah kebahasa- macam-macam penilaian:
2. teknologi, konseptual,danp an teks ulasan. isi teks ulasan.
3.12.2 Menganalisi  Pertanyaan-
3. seni, dan rocedural dalam s  Cara menulis  Mendiskusikan pertanyan lisan
4. budaya. ilmu keunggulan teks ulasan maksud dan cara tentang struktur
pengetahuan, dan mengungkapkan teks explanasi
Mampu mengaitkan kelemahan/ kelebihan dan
kekurangan kekurangan teks  Pertanyaan
produk, ulasan
karya, atau  Menuliskan
sekolah, masyarakat dengan benda
soal tentang:
dan lingkungan alam informasi berupa struktur teks
wawasan tertentu
sekitar, bangsa, pernyataan explanas
kemanusiaan, sebagai
negara, dan kawasan bahan kelebihan dan
kebangsaan,
regional. kekurangan
Indikator
Kinerja
kenegaraan, dan menulis teks benda yang
peradaban ulasan. terdapat pada
terkait 3.12.3 Menganalisi teks ulasan.
penyebab s Kaidah  Membacakan
kebahasa-an
fenomena dan kelebihan
teks ulasan.
kejadian dalam produk, karya,
3.12.4 Menjelaska
bidang kerja n cara
benda pada teks
yang spesifik menulis teks ulasan yang
untuk ulasan diidentifasi
memecahkan
masalah.
Keteram- Memiliki keterampilan 4. Mengolah, 4.12 Menyajikan 4.12.1 Menulis Struktur teks  Menulis TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: menalar, dan tanggapan tentang teks ulasan ulasan:  Tes unjuk
informasi dan
1. kreatif, kualitas karya (film, dengan
menyaji dalam cerpen, puisi, novel, 1. orientasi menceritakan kerja
2. produktif, memperhati kembali teks
ranah konkret karya seni daerah, 2. tafsiran
3. kritis, kan
dan ranah dll.) dalam bentuk 3. rangkuman ulasan Bentuk instrumen
4. mandiri, teks ulasan secara struktur,
5. kolaboratif, dan abstrak terkait kaidah-
4. evaluasi penilaian:
lisan dan
6. komunikatif dengan kaidah  Kaidah kebahasa-  Hasil
pengembangan bahasa, dan an teks ulasan. menulis
melalui pendekatan dari yang data  Cara menulis informasi
ilmiah sesuai dengan dipelajarinya di produk, teks ulasan
dan
yang dipelajari di satuan karya, atau
pendidikan dan sumber benda.
4.12.2 Memajang
mampu teks ulasan
teks ulasan
melaksanakan untuk
tugas spesifik di dikomentari
bawah peserta didk
pengawasan lain
Indikator
Kinerja
langsung 4.12.3 Membuat
tanggapan
tentang
kualitas
karya (film,
cerpen,
puisi, novel,
karya seni
daerah, dll.)
dalam
bentuk teks
ulasan
secara lisan
dan tulis
dengan
memperhati
kan
struktur,
unsur
kebahasaan,
atau aspek
lisan
persuasi berdoa. Bentuk Instrumen:
peduli,
Sikap
Indikator
Kinerja
sekolah, masyarakat dan persuasi
regional.
tanggung persuasi menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
(gotong royong, KI 3 dan KI 4) persuasi Pengamatan
santun,
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
Indikator
Kinerja
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.13 Mengidentifikasi jenis 3.13.1 Menjelaskan   Mengamati Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, menganalisis, saran, ajakan, arahan, jenis saran,  Pengertian dan is model-model teks  Teslisan
prosedural, dan dan pertimbangan ajakan, teks persuasi. persuasi.
menerapkan tentang berbagai hal arahan, dan  Tes tertulis
metakognitif pada  Ajakan-ajakan  Berdiskusi tentang
dan positif atas permasalahan pertimbanga dalam teks  Observasi
tingkat teknis dan informasi pada
mengevaluasi aktual dari teks persuasi n tentang persuasi.
spesifik sederhana (lingkungan hidup, berbagai hal teks persuasi yang
berkenaan dengan : pengetahuan • Langkah-langkah Bentuk instrumen
kondisi sosial, dan/atau positif atas didengarkan/
1. ilmu pengetahuan, faktual, penyusunan dibaca dan cara penilaian:
keragaman budaya) yang permasalaha
2. teknologi, konseptual,danp didengar dan dibaca n aktual dari kesimpulan. menyajikan ulang  Pertanyaan-
3. seni, dan rocedural dalam teks persuasi isinya pertanyan lisan
4. budaya. ilmu (lingkungan  Merumuskan tentang
hidup, informasi yang
pengetahuan, pengertian teks
Mampu mengaitkan kondisi
teknologi, seni, terdapat pada teks persuasi
pengetahuan di atas sosial,
dan/atau
persuasi sesuai
keragaman dengan bagian-  Pertanyaan
sendiri, keluarga, humaniora bagian teks
budaya) tertulis berupa
sekolah, masyarakat dengan 3.13.2 Menjelaskan persuasi
dan lingkungan alam wawasan pengertian  Menyimpulkan soal tentang:
sekitar, bangsa, kemanusiaan, dan isi teks cara menyajikan pengertian teks
negara, dan kawasan persuasi informasi isi teks persuasi
kebangsaan,
regional. 3.13.3 Mengidentifi persuasi
kenegaraan, dan kasi ajakan-
peradaban ajakan dalam
terkait teks persuasi.
3.13.4 Menganalisis
penyebab
langkah-
Indikator
Kinerja
fenomena dan langkah
kejadian dalam penyusunan
kesimpulan
bidang kerja
yang spesifik
untuk
memecahkan
masalah.
Keteram- Memiliki keterampilan 4. Mengolah, 4.13 Menyimpulkan isi 4.13.1 Merumusk  Pengertian dan is  Menulis TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: menalar, dan saran, ajakan, an teks persuasi.  Tes unjuk
informasi dan
1. kreatif, arahan, informasi  Ajakan-ajakan
menyaji dalam pertimbangan dalam teks
menceritakan kerja
2. produktif, yang kembali teks
ranah konkret tentang berbagai hal persuasi.
3. kritis, terdapat
dan ranah positif permasalahan • Langkah-langkah ulasan Bentuk instrumen
4. mandiri, aktual dari teks pada teks
5. kolaboratif, dan abstrak terkait penyusunan penilaian:
persuasi (lingkungan persuasi
6. komunikatif dengan hidup, kondisi sosial, sesuai kesimpulan.  Hasil
pengembangan dan/atau keragaman dengan menulis
melalui pendekatan dari yang budaya) yang bagian- informasi
ilmiah sesuai dengan dipelajarinya di didengar dan dibaca. bagian dan
yang dipelajari di satuan teks
pendidikan dan sumber persuasi
mampu 4.13.2 Menyimpu
teks ulasan
lkan cara
melaksanakan
menyajika
tugas spesifik di
n
bawah informasi
pengawasan isi teks
langsung Persuasi
1.beriman dan bertakwa
Indikator
Kinerja
kepada Tuhan YME, ajaran agama pembelajaran dimulai, diawali (pengamatan)
2.berkarakter, jujur, dan yang dianutnya tentang teks dengan kegiatan
peduli, persuasi berdoa. Bentuk Instrumen:
3.bertanggungjawab,
 Lembar
4.pembelajar sejati
Mengikuti Pengamatan
sepanjang hayat, dan
5.sehat jasmani dan rohani
pembelajaran Perkembangan
Sesuai dengan dengan kegiatan Sikap
perkembangan anak di mengamati,
lingkungan keluarga, menanya, diskusi
sekolah, masyarakat dan tentang teks
lingkungan alam sekitar, persuasi
bangsa, negara, dan kawasan .
regional.
tanggung persuasi menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
(gotong royong, KI 3 dan KI 4) persuasi Pengamatan
santun,
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
Indikator
Kinerja
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 4.14 Menelaah struktur dan 3.14.1 Menganalisis  Struktur dan  Mendiskusikan Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, menganalisis, kebahasaan teks persuasi Struktur dan unsur kebahasa- struktur,  Teslisan
prosedural, dan yang berupa saran, unsure an teks persuasi kebahasaan, dan
menerapkan ajakan, dan pertimbangan  Tes tertulis
metakognitif pada kebahasa-an  Menggunakaan isi teks persuasi
dan tentang berbagai teks persuasi  Observasi
tingkat teknis dan konjungsi supaya  Mendata
mengevaluasi permasalahan aktual 3.14.2 Menjelaskan
spesifik sederhana (lingkungan hidup, dan selagi permasalahan
pengetahuan cara Bentuk instrumen
berkenaan dengan : kondisi sosial, dan/atau (pengayaan) aktual yang perlu
faktual, menyajikan
1. ilmu pengetahuan, keragaman budaya, dll) teks persuasi diangkat untuk penilaian:
2. teknologi, konseptual,danp dari berbagai sumber 3.14.3 Menjelaskan  Cara menyajikan diberi masukan  Pertanyaan-
3. seni, dan rocedural dalam yang didengar dan dibaca cara teks persuasi sebagai bahan pertanyan lisan
4. budaya. ilmu penyiapan menulis teks tentang struktur
pengetahuan, bujukan/ persuasi teks persuasi
Mampu mengaitkan ajakan.  Penyiapan  Mendiskusikan
pengetahuan di atas teknologi, seni, 3.14.4 Menganalisis bujukan/ ajakan. cara menyusun
dalam konteks diri budaya, dan struktur/  Pertanyaan
teks persuasi
sendiri, keluarga, humaniora kaidah teks tentang masalah tertulis berupa
sekolah, masyarakat dengan ulasan  Memper-hatikan soal tentang:
aktual tertentu
Indikator
Kinerja
dan lingkungan alam wawasan 3.14.5 Menelaah struktur/ kaidah dengan struktur teks
sekitar, bangsa, kemanusiaan, struktur dan teks ulasan memperhatikan persuasi
negara, dan kawasan kebahasaan gagasan utama,
kebangsaan,
regional. teks persuasi alasan dan bukti,
kenegaraan, dan yang berupa saran, arahan, atau
peradaban saran,
ajakan, serta unsur
terkait ajakan, dan
pertimbanga
kebahasaan yang
penyebab digunakan
n tentang
fenomena dan berbagai  Menulis teks
kejadian dalam permasalaha persuasi sesuai
bidang kerja n aktual dengan
(lingkungan memperhatikan
yang spesifik hidup, struktur dan
untuk kondisi kaidah kebahasaan
memecahkan sosial, teks persuasi
masalah. dan/atau
keragaman
 Mempresentasikan
budaya, dll) teks persuasi yang
ditulis
Keteram- Memiliki keterampilan 5. Mengolah, 4.14 Menyajikan teks 4.14.1 Menulis  Struktur dan  Menulis dan TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: menalar, dan persuasi (saran, teks unsur kebahasa-  Tes unjuk
menyajiakan teks
1. kreatif, ajakan, arahan, dan persuasi an teks persuasi
menyaji dalam pertimbangan) persuasi kerja
2. produktif, sesuai  Menggunakaan
ranah konkret secara tulis dan lisan
3. kritis, dengan konjungsi supaya
dan ranah dengan Bentuk instrumen
4. mandiri, memperhatikan memperh dan selagi
5. kolaboratif, dan abstrak terkait (pengayaan) penilaian:
struktur, kebahasaan, atikan
6. komunikatif dengan atau aspek lisan struktur  Hasil
pengembangan dan  Cara menyajikan menulis dan
melalui pendekatan dari yang kaidah teks persuasi menyajiaka
ilmiah sesuai dengan dipelajarinya di kebahasaa n teks
yang dipelajari di satuan n teks
sekolah secara persuasi
pendidikan dan sumber  Penyiapan
Indikator
Kinerja
lain secara mandiri mandiri, dan persuasi bujukan/ ajakan.
mampu 4.14.2 Menyajika
melaksanakan n teks
persuasi  Memper-hatikan
tugas spesifik di
(saran, struktur/ kaidah
bawah teks ulasan
ajakan,
pengawasan
arahan,
langsung dan
pertimban
gan)
secara
tulis dan
lisan
dengan
memperha
tikan
truktur,
kebahasaa
n, atau
aspek lisan
Standar Indikator Pencapaian

Materi Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kinerja Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran Penilaian
Lulusan
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
Materi Rencana
Lulusan
menjalankan ajaran religius dalam dimulai, diawali dengan  Non tes
agama yang dianutnya pembelajaran tentang kegiatan berdoa. (pengamatan)
teks drama
Mengikuti pembelajaran Bentuk
yang
dengan kegiatan Instrumen:
mencerminkan
sikap : mengamati, menanya,  Lembar
1. beriman dan diskusi tentang teks Pengamatan
bertakwa kepada drama. Perkembanga
Tuhan YME, n Sikap
2. berkarakter, 2. Menghayati dan Perwujudan sikap Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
jujur, dan peduli,
mengamalkan perilaku sportif dan disiplin dengan kegiatan  Non tes
3. bertanggungj
awab, jujur, disiplin, tanggung dalam pembelajaran mengamati, menanya, (pengamatan)
4. pembelajar jawab, peduli (gotong tentang teks drama diskusi, tentang teks
sejati sepanjang royong, kerja sama, (Terintegrasi pada KI drama Bentuk
hayat, dan toleran, damai), santun, 3 dan KI 4) Instrumen:
5. sehat jasmani responsif dan proaktif  Lembar
dan rohani
dan menunjukkan sikap Pengamatan
Sesuai dengan
perkembangan anak sebagai bagian dari Perkembanga
di lingkungan solusi atas berbagai n Sikap
keluarga, sekolah, permasalahan dalam
masyarakat dan berinteraksi secara
lingkungan alam efektif dengan
sekitar, bangsa, lingkungan sosial dan
negara, dan
alam serta dalam
kawasan regional.
menempatkan diri
sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki 3. Memahami, 3.15 Mengidentifikas 3.15.1 Menjelaskan  Pengertian/karakteri  Memperhatikan suatu Teknik Penilaian:
Materi Rencana
Lulusan
huan pengetahuan menganalisis, i unsur-unsur pengertian/karakterist s-tik teks drama model teks drama  Teslisan
faktual, konseptual, menerapkan dan drama ik teks drama  Unsur-unsur teks  Merumuskan  Tes tertulis
prosedural, dan (tradisional dan 3.15.2 Menganalisis unsur- drama pengertian/karakteristi
mengevaluasi moderen) yang  Observasi
metakognitif pada unsur teks drama  Penjelasan isi k drama.
pengetahuan faktual, disajikan dalam 3.15.3 Mendeskripsikan
tingkat teknis dan drama  Mendiskusikan unsur-
konseptual,danprocedur bentuk pentas penjelasan isi drama Bentuk instrumen
spesifik sederhana  Tanggapan atas unsur dan isi drama
al dalam ilmu atau naskah. 3.15.4 Mendeskripsikan
berkenaan dengan : drama  Mengidentifikasi isi penilaian:
1. ilmu pengetahuan, pengetahuan, teknologi, tanggapan atas drama
drama  Pertanyaan-
2. teknologi, seni, budaya, dan  Menanggapi dan pertanyan
3. seni, dan
humaniora dengan melaporkan secara lisan tentang
4. budaya.
wawasan kemanusiaan, lisan dan atau tulis isi Pengertian
Mampu mengaitkan kebangsaan, drama yang ditonton teks drama
pengetahuan di atas kenegaraan, dan
dalam konteks diri peradaban terkait  Pertanyaan
sendiri, keluarga, penyebab fenomena dan tertulis
sekolah, masyarakat kejadian dalam bidang berupa soal
dan lingkungan tentang:
kerja yang spesifik
alam pengertian
sekitar, bangsa, untuk memecahkan
masalah. teks drama.
negara, dan
kawasan regional.
Keteram Memiliki 4. Mengolah, menalar, 4.15 Menginterpresta 4.15.1 Menginterprestasi  Pengertian/karakteri  Melakukan interpretasi TeknikPenilaian:
-pilan keterampilan dan menyaji dalam si drama drama (tradisional s-tik teks drama drama yang dibaca  Tes unjuk kerja
berpikir dan (tradisional dan dan modern) yang  Unsur-unsur teks atau ditonton
ranah konkret dan
bertindak: modern) yang dibaca dan ditonton/ drama
ranah abstrak terkait dibaca dan didengar. Bentuk instrumen
1. kreatif,  Penjelasan isi
2. produktif, dengan pengembangan ditonton/ penilaian:
drama
3. kritis, dari yang dipelajarinya didengar.  Hasil
 Tanggapan atas
4. mandiri, di sekolah secara melakukan
5. kolaboratif, dan
drama
mandiri, dan mampu interpretasi
6. komunikatif
Materi Rencana
Lulusan
melaksanakan tugas drama.
melalui pendekatan spesifik di bawah
ilmiah sesuai pengawasan langsung
dengan
yang dipelajari di
satuan
pendidikan dan
sumber
lain secara mandiri
yang menjalankan ajaran religius dalam dimulai, diawali  Non tes
mencerminkan pembelajaran dengan kegiatan
agama yang dianutnya tentang teks drama (pengamatan)
sikap : berdoa.
1.beriman dan
bertakwa kepada Mengikuti pembelajaran Bentuk
Tuhan YME, dengan kegiatan Instrumen:
2.berkarakter, jujur, mengamati, menanya,  Lembar
dan peduli, diskusi tentang teks Pengamatan
3.bertanggungjawab drama. Perkembanga
,
n Sikap
4.pembelajar sejati
sepanjang hayat,
dan
5.sehat jasmani dan
rohani
Sesuai dengan
perkembangan anak
di lingkungan
keluarga, sekolah,
masyarakat dan
lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan
Materi Rencana
Lulusan
kawasan regional.
2. Menghayati dan Perwujudan sikap Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
dalam pembelajaran mengamati, menanya,
jujur, disiplin, tanggung tentang teks drama (pengamatan)
diskusi, tentang teks
jawab, peduli (gotong (Terintegrasi pada KI 3
drama
royong, kerja sama, dan KI 4) Bentuk
toleran, damai), santun, Instrumen:
responsif dan proaktif  Lembar
dan menunjukkan sikap Pengamatan
sebagai bagian dari Perkembanga
solusi atas berbagai n Sikap
permasalahan dalam
berinteraksi secara
efektif dengan
lingkungan sosial dan
alam serta dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
dunia”.
Pengeta- Memiliki 3. Memahami, 3.16 Menelaah 3.16.1 Menjelaskan  Karakteris-tik teks  Mendiskusikan Teknik Penilaian:
huan pengetahuan menganalisis, karakteristik karakteristik teks drama berdasar- karakteristik unsur  Teslisan
faktual, konseptual, unsur dan drama berdasarkan kan struktur dan drama dan kaidah
menerapkan dan kaidah struktur dan  Tes tertulis
prosedural, dan kaidahnya. kebahasaan teks
mengevaluasi kebahasaan kaidahnya.  Observasi
metakognitif pada  Cara menulis drama
pengetahuan faktual, dalam teks 3.16.2 Menjelaskan cara
tingkat teknis dan drama yang menulis naskah drama naskah drama dari  Mendiskusikan cara
spesifik sederhana konseptual,danprocedur karya yang sudah menulis teks drama Bentuk instrumen
berbentuk dari karya yang sudah
berkenaan dengan : al dalam ilmu naskah atau ada dan yang orisinal. ada dan yang dan penyajiannya penilaian:
1. ilmu pengetahuan, teknologi, pentas. 3.16.3 Menganalisis langkah- orisinal.  Menulis teks drama  Pertanyaan-
pengetahuan, seni, budaya, dan langkah pementasan  Langkah-langkah  Mementaskan drama pertanyan
Materi Rencana
Lulusan
2. teknologi, humaniora dengan drama pementas-an secara berkelompok lisan tentang
3. seni, dan wawasan kemanusiaan, drama karakteristik
4. budaya. kebangsaan, teks drama
kenegaraan, dan
Mampu mengaitkan  Pertanyaan
pengetahuan di atas peradaban terkait
penyebab fenomena dan tertulis
dalam konteks diri
sendiri, keluarga, kejadian dalam bidang berupa soal
sekolah, masyarakat kerja yang spesifik tentang:
dan lingkungan untuk memecahkan karakteristik
alam masalah. teks drama.
sekitar, bangsa,
negara, dan
kawasan regional.
Keteram Memiliki 5. Mengolah, menalar, 4.16 Menyajikan 4.16.1 Membuat drama  Karakteris-tik teks  Membuat, menanggapi TeknikPenilaian:
-pilan keterampilan dan menyaji dalam drama dalam dalam bentuk pentas drama berdasar- dan menulis teks  Tes unjuk kerja
berpikir dan bentuk pentas atau naskah kan struktur dan drama tradisional dan
ranah konkret dan atau naskah 4.16.2 Menanggapi dan
bertindak: kaidahnya. modern
ranah abstrak terkait melaporkan secara Bentuk instrumen
1. kreatif,  Cara menulis
dengan pengembangan lisan dan atau tulis isi penilaian:
2. produktif, drama yang ditonton naskah drama dari
3. kritis, dari yang dipelajarinya karya yang sudah  hasil
4.16.3 Menulis teks drama
4. mandiri, di sekolah secara tradisional dan ada dan yang Membuat,
5. kolaboratif, dan mandiri, dan mampu modern orisinal. menanggapi
6. komunikatif melaksanakan tugas  Langkah-langkah dan menulis
spesifik di bawah pementas-an teks drama
melalui pendekatan drama
pengawasan langsung tradisional
ilmiah sesuai
dengan dan modern
yang dipelajari di
satuan
pendidikan dan
sumber
lain secara mandiri
Materi Rencana
Lulusan
yang menjalankan ajaran religius dalam dimulai, diawali  Non tes
mencerminkan agama yang dianutnya pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
sikap : berdoa.
tentang menggali
1.beriman dan
bertakwa kepada dan menemukan Mengikuti pembelajaran Bentuk
Tuhan YME, informasi dari dengan kegiatan Instrumen:
2.berkarakter, jujur, buku fiksi dan mengamati, menanya,  Lembar
dan peduli, nonfiksi diskusi tentang Pengamatan
3.bertanggungjawab menggali dan Perkembanga
, menemukan n Sikap
4.pembelajar sejati informasi dari buku
sepanjang hayat, fiksi dan nonfiksi.
dan
5.sehat jasmani dan
rohani
Sesuai dengan
perkembangan anak
di lingkungan
keluarga, sekolah,
masyarakat dan
lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan
kawasan regional.
jujur, disiplin, tanggung dalam mengamati, menanya, (pengamatan)
diskusi, tentang
jawab, peduli (gotong pembelajaran
menggali dan
royong, kerja sama, tentang menggali Bentuk
menemukan
toleran, damai), santun, dan menemukan Instrumen:
informasi dari buku
responsif dan proaktif informasi dari  Lembar
fiksi dan nonfiksi
Materi Rencana
Lulusan
dan menunjukkan sikap buku fiksi dan Pengamatan
sebagai bagian dari nonfiksi Perkembanga
solusi atas berbagai (Terintegrasi pada KI n Sikap
permasalahan dalam 3 dan KI 4)
berinteraksi secara
efektif dengan
alam serta dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
dunia”.
Pengeta- Memiliki 3. Memahami, 3.17 Menggali dan 3.17.1 Menentukan unsur-  Keragaman  Mendiskusikan Teknik Penilaian:
huan pengetahuan menganalisis, menemukan unsur buku fiksi informasi dalam informasi dan peta  Teslisan
faktual, konseptual, informasi dari 3.17.2 Menentukan unsur- buku fiksi/ konsep alur dalam
menerapkan dan buku fiksi dan unsur buku nonfiksi  Tes tertulis
prosedural, dan nonfiksi. buku fiksi dan non
mengevaluasi nonfiksi yang 3.17.3 Menentukan  Observasi
metakognitif pada  Informasi buku fiksi
pengetahuan faktual, dibaca persamaan dan
tingkat teknis dan perbedaan unsur melalui indeks.  Membuat peta konsep
spesifik sederhana konseptual,danprocedur Bentuk instrumen
buku  Catatan tentang isi alur dari buku fiksi
berkenaan dengan : al dalam ilmu 3.17.4 Menganalisis buku. dan nonfiksi penilaian:
1. ilmu pengetahuan, teknologi, perbedaan unsur  Teknik-teknik  Mempresentasikan  Pertanyaan-
pengetahuan, seni, budaya, dan buku fiksi dengan membaca. informasi peta konsep pertanyan
2. teknologi, humaniora dengan buku nonfiksi alur buku fiksi dan lisan tentang
3. seni, dan 3.17.5 Menganalisis nonfiksi
wawasan kemanusiaan, Keragaman menggali dan
4. budaya.
kebangsaan, informasi dalam menemukan
Mampu mengaitkan kenegaraan, dan buku fiksi/ nonfiksi. informasi
pengetahuan di atas peradaban terkait 3.17.6 Menganalisis dari buku
Informasi buku fiksi dan
dalam konteks diri penyebab fenomena dan melalui indeks.
sendiri, keluarga, kejadian dalam bidang 3.17.7 menganalisis
nonfiksi
sekolah, masyarakat kerja yang spesifik Teknik- teknik
Materi Rencana
Lulusan
dan lingkungan untuk memecahkan membaca.  Pertanyaan
alam masalah. tertulis
sekitar, bangsa, berupa soal
negara, dan
tentang:
kawasan regional.
menggali dan
menemukan
informasi dari
buku fiksi
dan nonfiksi.
Keteram Memiliki 4. Mengolah, menalar, 4.17 Membuat peta 4.17.1 Membuat peta konsep/  Keragaman  Membuat peta TeknikPenilaian:
-pilan keterampilan dan menyaji dalam konsep/ garis garis alur dari buku informasi dalam konsep/ garis alur  Tes unjuk kerja
berpikir dan alur dari buku fiksi dan nonfiksi yang buku fiksi/
ranah konkret dan ranah fiksi dan dibaca
dari buku fiksi dan
bertindak: nonfiksi. nonfiksi
abstrak terkait dengan nonfiksi yang 4.17.2 Membuat rangkuman Bentuk instrumen
1. kreatif,  Informasi buku
pengembangan dari dibaca dalam bentuk  Membuat penilaian:
2. produktif, melalui indeks.
3. kritis, yang dipelajarinya di pemetaan rangkuman dalam  Hasil
4.17.3 Membuat rangkuman  Catatan tentang isi bentuk pemetaan dan
4. mandiri, sekolah secara mandiri, dalam bentuk buku. membuat peta
5. kolaboratif, dan dan mampu rangkuman dalam
rangkaian gagasan  Teknik-teknik konsep/ garis
6. komunikatif melaksanakan tugas pokok isi buku membaca.
bentuk rangkaian
alur dari buku
spesifik di bawah gagasan pokok isi
fiksi dan
melalui pendekatan buku
pengawasan langsung nonfiksi
ilmiah sesuai
dengan  Hasil
yang dipelajari di membuat
satuan rangkuman
pendidikan dan dalam bentuk
sumber pemetaan dan
lain secara mandiri
rangkuman
Materi Rencana
Lulusan
dalam bentuk
rangkaian
gagasan
pokok isi
buku
yang menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
mencerminkan ajaran agama yang pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
sikap : tentang menggali berdoa.
dianutnya
1.beriman dan dan menemukan
bertakwa kepada informasi dari Mengikuti pembelajaran Bentuk
Tuhan YME, buku fiksi dan dengan kegiatan Instrumen:
2.berkarakter, jujur, nonfiksi mengamati, menanya,  Lembar
dan peduli, diskusi tentang Pengamatan
3.bertanggungjawab menggali dan Perkembanga
, menemukan informasi
n Sikap
4.pembelajar sejati dari buku fiksi dan
sepanjang hayat, nonfiksi.
dan
5.sehat jasmani dan
rohani
Sesuai dengan
perkembangan anak
di lingkungan
keluarga, sekolah,
masyarakat dan
lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan
kawasan regional.
Materi Rencana
Lulusan
jujur, disiplin, tanggung dalam mengamati, menanya, (pengamatan)
jawab, peduli (gotong pembelajaran diskusi, tentang
royong, kerja sama, tentang menggali menggali dan Bentuk
dan menemukan menemukan informasi
toleran, damai), santun, Instrumen:
informasi dari dari buku fiksi dan
responsif dan proaktif buku fiksi dan nonfiksi  Lembar
dan menunjukkan sikap nonfiksi Pengamatan
sebagai bagian dari (Terintegrasi pada KI Perkembanga
solusi atas berbagai 3 dan KI 4) n Sikap
permasalahan dalam
berinteraksi secara
efektif dengan
alam serta dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
dunia”.
Pengeta- Memiliki 3. Memahami, 3.18 Menelaah unsur 3.18.1 Menganalisis  Ungkapan dalam  Mendiskusikan unsur Teknik Penilaian:
huan pengetahuan menganalisis, buku fiksi dan Ungkapan dalam buku fiksi. kebahasaan dalam  Teslisan
faktual, konseptual, nonfiksi yang buku fiksi.  Unsur-unsur buku fiksi.
menerapkan dan dibaca 3.18.2 Menganalisis Unsur-  Tes tertulis
prosedural, dan menarik dalam buku  Membuat tanggapan
mengevaluasi unsur menarik dalam fiksi.  Observasi
metakognitif pada terhadap buku fiksi.
pengetahuan faktual, buku fiksi.  Daya tarik bacaan
tingkat teknis dan 3.18.3 Menelaah unsur buku  Menyajikanan
spesifik sederhana konseptual,danprocedur  Mendiskusikan isi Bentuk instrumen
fiksi yang bisa tanggapan terhadap
berkenaan dengan : al dalam ilmu buku.
dikomentari buku fiksi. penilaian:
1. ilmu pengetahuan, teknologi, 3.18.4 Menelaah unsur buku  Memberikan  Pertanyaan-
pengetahua seni, budaya, dan nonfiksi yang bisa komentar terhadap pertanyan
n, humaniora dengan dikomentari tanggapan terhadap lisan tentang
2. teknologi, 3.18.5 Menentukan buku fiksi.
wawasan kemanusiaan, menggali dan
3. seni, dan persamaan dan
kebangsaan, perbedaan unsur buku menemukan
4. budaya.
Materi Rencana
Lulusan
kenegaraan, dan nonfiksi informasi dari
Mampu mengaitkan peradaban terkait buku fiksi dan
pengetahuan di atas penyebab fenomena dan nonfiksi
dalam konteks diri kejadian dalam bidang
sendiri, keluarga,  Pertanyaan
sekolah, masyarakat kerja yang spesifik
untuk memecahkan tertulis
dan lingkungan
masalah. berupa soal
alam
sekitar, bangsa, tentang:
negara, dan menggali dan
kawasan regional. menemukan
informasi dari
buku fiksi
dan nonfiksi.
Keteram Memiliki 4. Mengolah, menalar, 4.18 Menyajikan 4.18.1 Membuat komentar  Ungkapan dalam  Membuat komentar TeknikPenilaian:
-pilan keterampilan dan menyaji dalam tanggapan tentang buku fiksi buku fiksi. tentang buku fiksi  Tes unjuk kerja
berpikir dan terhadap buku yang dibaca  Unsur-unsur
ranah konkret dan ranah fiksi dan 4.18.2 Membuat komentar
dan non fiksi yang
bertindak: menarik dalam buku
abstrak terkait dengan nonfiksi yang tentang buku nonfiksi fiksi.
dibaca Bentuk instrumen
1. kreatif,
pengembangan dari dibaca secara yang dibaca  Daya tarik bacaan penilaian:
2. produktif, lisan/ tertulis
3. kritis, yang dipelajarinya di  Mendiskusikan isi  Hasil
4. mandiri, sekolah secara mandiri, buku. membuat
5. kolaboratif, dan dan mampu komentar
6. komunikatif melaksanakan tugas tentang buku
spesifik di bawah fiksi dan non
melalui pendekatan
pengawasan langsung fiksi yang
ilmiah sesuai
dengan dibaca
yang dipelajari di
Materi Rencana
Lulusan
satuan
pendidikan dan
sumber
lain secara mandiri

Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMP N/S

Standar Indikator Pencapaian

Anda mungkin juga menyukai