SILABUS MATA PELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Bukittinggi

Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknologi Konstruksi dan Properti
Kompetensi Keahlian : Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan
Mata Pelajaran : Mekanika Teknik
Kelas/Semester : X / 1 dan 2
Durasi Pembelajaran : 108 Jam
KI 3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional lanjut, dan metakognitif secara multidisiplin sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional
KI 4 (Keterampilan) : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Desain Pemodelan dan Informasi
Bangunan. Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik secara mandiri. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami, sampai dengan tindakan orisinal dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik secara mandiri.

1
 Indikator Alokasi
Kompetensi Sumber
Pencapaian Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Belajar
Kompetensi (JP)
3.1.Memahami 3.1.1 Menjelaskan 1. Perkembang 6 JP Mengamati (rasa ingin tahu) Tes tertulis Nugroho,
elemen- pengertian struktur an struktur 1. Guru menayangkan slide Tes lisan Ridlho
elemen bangunan. (C1) bangunan berisi tentang struktur, Penugasan Erfan,
struktur. 3.1.2 Menjelaskan 2. Klasifikasi klasifikasi dan elemennya. Mekanika
sejarah elemen 2. Siswa dipersilahkan untuk Teknik
4.1 perkembangan struktur mengamati slide. Program
Menyajikan elemen struktur 3. Elemen 3. Guru menugaskan siswa Keahlian
elemen- bangunan (C1) struktur untuk membaca buku TKP kelas
elemen 3.1.3 Mengidentifikasi sumber/ modul untuk X edisi
struktur elemen struktur menjelaskan defenisi, revisi.
(C1) sejarah dan elemen Yogyakarta:
3.1.4 Menunjukkan struktur bangunan. Andi, 2018
elemen-elemen 4. Meminta siswa untuk
struktur bangunan bertanya
(C1) 5. Siswa membaca buku
4.1.1 Memilah sumber/ modul berkaitan
perkembangan dengan struktur
sistem struktur bangunan.
(P2) (menumbuhkan rasa
4.1.2 Mengidentifikasi ingin tahu)
klasifikasi struktur 6. Guru membagi kelas
(P2) menjadi 7 kelompok.
4.1.3 Mengidentifikasi 7. Siswa berdiskusi tentang
elemen-elemen defenisi struktur
struktur (P2) bangunan, sejarah,
4.1.4 Menunjukkan klasifikasi dan elemen-

2
 Indikator Alokasi
Kompetensi Sumber
Pencapaian Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Belajar
Kompetensi (JP)
kembali elemen- elemennya.
elemen struktur 8. Siswa menggali informasi
(P2) berkaitan dengan elemen
struktur.

Menanya (rasa ingin tahu)

9. Guru menugaskan siswa
untuk menentukan hal
utama yang perlu diingat
dalam elemen struktur.
10. Siswa menggali informasi
berkaitan dengan elemen
struktur. (menumbuhkan
rasa ingin tahu)
11. Siswa berdasarkan hasil
bacaan saling bertanya
dalam diskusi yang
berkaitan dengan cara
menyusun klasifikasi
elemen struktur pada peta
minda

Mengumpulkan Informasi
(kreatif, jujur, teliti, kerja keras)
3
 Indikator Alokasi
Kompetensi Sumber
Pencapaian Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Belajar
Kompetensi (JP)
12. Guru menugaskan siswa
untuk menyusun peta
minta klasifikasi elemen
struktur.
13. Siswa mencoba membuat
peta minta klasifikasi
elemen struktur.
14. Siswa melaporkan hasil
pekerjaannya.

Menalar (mandiri)
15. Guru menugaskan siswa
untuk mencocok peta
minda yang dibuat dengan
klasifikasi yang sudah ada
pata buku sumber.

Mengkomunikasikan
(komunikatif)
16. Siswa berdiskusi untuk
menarik kesimpulan
tentang klasifikasi elemen
struktur.
17. Siswa menyampaikan
hasil kesimpulan
kelompok di depan kelas

4
 Indikator Alokasi
Kompetensi Sumber
Pencapaian Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Belajar
Kompetensi (JP)
(menumbuhkan
tanggung jawab)
18. Siswa lain memberi
tanggapan terhadap
penyampaian kesimpulan
kelompok penyaji
19. Kelompok penyaji
menerima tanggapan dari
siswa lain dan guru.
(menumbuhkan
kemandirian).
20. Siswa memperbaiki hasil
presentasi dan membuat
kesimpulan.
21. Guru mengecek kesiapan
setiap kelompok untuk
presentasi kedepan kelas.

3.2 Memahami 3.2.1. Konsep faktor 6 JP Mengamati (rasa ingin tahu) Tes tertulis Nugroho,
faktor yang Mendeskripsikan yang 1. Guru menyampaikan tujuan Tes lisan Ridlho
mempengar faktor yang mempengaruhi pembelajaran mendiskusikan Penugasan Erfan,
uhi struktur mempengaruhi struktur kegiatan yang akan Mekanika
bangunan struktur bangunan bangunan dilakukan. Teknik
berdasarka berdasarkan berdasarkan Program
n kriteria kriterian desain criteria dan Mengumpulkan Informasi Keahlian
desain dan 3.2.2 Merinci faktor beban (kreatif, jujur, teliti, kerja keras) TKP kelas

5
 Indikator Alokasi
Kompetensi Sumber
Pencapaian Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Belajar
Kompetensi (JP)
pembebana yang 2. Membagi siswa dalam X edisi
n mempengaruhi kelompok heterogen, revisi.
struktur bangunan menberikan masalah, LKS 1 Yogyakarta:
4.2 berdasarkan menjelaskan cara Andi, 2018
Menyajikan pembebanan pemecahan masalah
faktor yang 4.2.1. Mengulangi 3. Mengawasi siswa dalam
mempenga menguraikan berdiskusi dan membimbing
ruhi kembali faktor yang siswa dalam pemecahan
struktur mempengaruhi masalah, baik individu
bangunan struktur bangunan maupun kelompok.
berdasarka berdasarkan
n kriteria kriterian desain Menalar (mandiri)
desain dan 4.2.2. Mengkomuni- 4. Guru membantu siswa dalam
pembeban kasikan faktor yang merencanakan dan
an mempengaruhi menyiapkan laporan tugas.
struktur bangunan 5. Menyusun laporan dalam
berdasarkan kriteri kelompok dan
pembebanan. mempresentasikan.
6. Guru membantu merefleksi
atau evaluasi dengan
menyimpulkan materi
pembelajaran

3.3 Memahami 3.3.1. Memahami 1. Gaya lintang 18 JP Mengamati (rasa ingin tahu) Tes tertulis Nugroho,
macam- gaya-gaya dalam 2. Gaya momen 1. Guru menyampaikan tujuan Tes lisan Ridlho
macam (momen, geser dan 3. Gaya normal pembelajaran kegiatan yang Penugasan Erfan,

6
 Indikator Alokasi
Kompetensi Sumber
Pencapaian Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Belajar
Kompetensi (JP)
gaya dalam normal) pada akan dilakukan. Mekanika
struktur struktur bangunan 2. Guru menyampaikan materi Teknik
bangunan 3.3.2. Menerapkan tentang gaya lintang, momen Program
gaya-gaya dalam dan normal. Keahlian
4.3 (momen, geser dan 3. Siswa memperhatikan guru TKP kelas
Menyajikan normal) pada menerangkan. X edisi
macam- struktur bangunan 4. Guru menyampaikan materi revisi.
macam 3.3.3. Menganalisis tentang diagram gaya lintang, Yogyakarta:
gaya dalam gaya-gaya dalam momen dan lintang Andi, 2018
struktur (momen, geser dan
bangunan normal) pada Menalar (mandiri)
struktur bangunan 5. Guru menugaskan siswa
4.3.1. Menerapkan mengerjakan latihan soal
gaya-gaya dalam pada modul.
(momen, geser dan 6. Siswa menghitung gaya
normal) pada lintang, momen dan normal
struktur bangunan pada latihan di modul.
4.3.2. Menghitung 7. Guru menerangkan cara
gaya-gaya dalam menggambar diagram gaya
(momen, geser dan lintang, momen dan normal.
normal) pada 8. Siswa menggambarkan
struktur bangunan. diagram lintang, momen dan
normal,

3.4. 3.4.1. Menjelaskan 1. Besaran dan 15 JP 1. Mengidentifikasi  Tes Sukanto,

Menerapka cara menyusun satuan, masalah. (rasa ingin tahu) Tertulis 2006.

7
 Indikator Alokasi
Kompetensi Sumber
Pencapaian Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Belajar
Kompetensi (JP)
n cara gaya dalam struktur macam  Siswa mendengar guru  Tes Dasar-
menyusun bangunan besaran, menerangkan tentang Lisan Dasar
gaya dalam 3.4.2 gaya dan gaya.  Penugas Perhitunga
struktur Mengklasifikasikan arah gaya  Guru memberi informasi an n Statika
bangunan cara menyusun 2. Cara tentang cara menyusun uuntuk
gaya dalam struktur menyusun gaya dalam struktur siswa SMK
4.4. Membuat bangunan gaya dalam bangunan Teknik.
susunan 4.4.1.Membuat struktur Yogyakarta:
dan susunan dan bangunan 2. Menetapkan masalah. Andi
perhitunga perhitungan gaya 3. Cara mencari (kreatif, jujur, teliti, kerja
n gaya dalam struktur besar, arah keras) I Made
dalam bangunan dan letak  Siswa bertanya tentang Kastiawan,
struktur 4.4.2 Menerapkan cara resultan gaya gaya 2013.
bangunan menyusun dan yang bekerja  Siswa yang lain dapat Statika
menghitung gaya pada satu memberi respon terhadap Struktur.
dalam struktur bidang pertanyaan temannya Yogyakarta:
bangunan dengan dua  Siswa mengungkapkan Andi
buah gaya pendapat sederhana
secara grafis
dan analitis 3. Mengembangkan solusi
4. Cara mencari (mandiri)
besar, arah  Guru memberikan latihan
dan letak soal
resultan gaya  Siswa mengerjakan
yang bekerja latihan yang diberikan
pada satu guru

8
 Indikator Alokasi
Kompetensi Sumber
Pencapaian Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Belajar
Kompetensi (JP)
bidang
dengan dua 4. Melakukan tindakan
buah gaya strategis (mandiri)
secara grafis  Guru meminta siswa
dan analitis mengerjakan soal tadi ke
5. Cara depan kelas secara
menyusun sukarela.
resultan gaya  Siswa secara mandiri
lebih dari dua dapat mengerjakan soal
gaya secara cara penyusun gaya
grafis kepapan tulis
6. Cara  Siswa lain dapat
menyusun memberikan pendapat
resultan gaya terhadap hasil kerja teman
lebih dari dua di depan kelas
gaya secara
analitis 5. Melihat ulang dan
7. Cara mencari mengevaluasi (komunikatif)
besar, arah  Guru memilih siswa
dan letak secara acak
resultan gaya menyampaikan
yang bekerja pendapatnya tentang
pada satu kesimpulan pelajaran ini.
bidang  Siswa lain dapat
dengan titik merespon/ mananggapi
tangkap  Siswa diberi kesempatan

9
 Indikator Alokasi
Kompetensi Sumber
Pencapaian Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Belajar
Kompetensi (JP)
sendiri memperbaiki jawaban dan
menggunaka pandangnnya.
n lukisan
kutup secara
grafis.
3.5. 3.5.1. Memahami 1. Konsep Gaya- 15 JP 1. Mengidentifikasi masalah  Tes Sukanto,
Menganalis gaya-gaya dalam gaya dalam (rasa ingin tahu) Tertulis 2006.
is gaya- (momen, geser dan (momen,  Siswa memperhatikan guru  Tes Dasar-
gaya dalam normal) pada geser dan menerangkan materi gaya- Lisan Dasar
(momen, struktur bangunan normal) gaya dalam.  Penugas Perhitunga
geser dan 3.5.2. Menerapkan 2. Menghitung  Guru memberi informasi an n Statika
normal) gaya-gaya dalam Gaya-gaya tentang gaya-gaya dalam uuntuk
pada (momen, geser dan dalam dan perhitungannya siswa SMK
struktur normal) pada (momen, Teknik.
bangunan struktur bangunan geser dan 2. Menetapkan masalah . Yogyakarta:
3.5.3. Menganalisis normal) (kreatif, jujur, teliti, kerja Andi
gaya-gaya dalam 3. Melukis keras)
4.5. (momen, geser dan bidang gaya-  Guru memberikan I Made
Menghitung normal) pada gaya dalam kesempatan kepada siswa Kastiawan,
gaya-gaya struktur bangunan. (momen, untuk bertanya tentang gaya 2013.
dalam 4.5.1.Menerapkan geser, normal) dalam. Statika
(momen, gaya-gaya dalam  Siswa bertanya tentang Struktur.
geser dan (momen, geser dan perhitungan gaya dalam. Yogyakarta:
normal) normal) pada  Siswa yang lain dapat Andi
pada struktur bangunan menanggapi pertanyaan
struktur 4.5.2.Menghitung temannya.

10
 Indikator Alokasi
Kompetensi Sumber
Pencapaian Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Belajar
Kompetensi (JP)
bangunan gaya-gaya dalam  Guru bertanya cara melukis
(momen, geser dan bidang momen, geser dan
normal) pada normal.
struktur bangunan
3. Mengembangkan solusi
(mandiri)
 Guru memberikan latihan
soal
 Siswa mengerjakan latihan
yang diberikan guru.

4. Melakukan tindakan
strategis (mandiri)
 Guru meminta siswa
mengerjakan soal tadi ke
depan kelas secara
sukarela.
 Siswa secara mandiri
dapat mengerjakan soal
cara penyusun gaya
kepapan tulis
 Siswa lain dapat
memberikan pendapat
terhadap hasil kerja teman
di depan kelas

11
 Indikator Alokasi
Kompetensi Sumber
Pencapaian Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Belajar
Kompetensi (JP)
5. Melihat ulang dan
mengevaluasi. (komunikatif)
 Guru memilih siswa
secara acak
menyampaikan
pendapatnya tentang
pelajaran ini.
 Siswa lain dapat
merespon/ mananggapi
 Siswa diberi kesempatan
memperbaiki jawaban dan
pandangnnya

3.6. 3.6.1. Menjelaskan 1. Prinsip Kerja 18 JP Mengamati (rasa ingin tahu) Tes tertulis 1.
Menganalisi prinsip kerja Keseimbang 1. Guru menampilkan paparan Tes lisan Mekanika
s keseimbangan an Gaya yang memberi gambaran Penugasan Teknik 1
keseimbang gaya pada 2. Tumpuan tentang konstruksi balok Kelas X,
an gaya konstruksi balok 3. Menghitung sederhana. Weni
pada sederhana gaya reaksi 2. Siswa menyimak paparan Murfihenn
konstruksi 3.6.2. Menganalisis tumpuan materi dengan tertib dan rasa i, ST.,
balok tumpuan sendi, rol sendi dan rol ingin tahu M.Pd,
sederhana dan jepit. terpusat, 3. Guru menampilkan paparan 2014
3.6.3. Menganalisis merata, tidak dan video tentang tumpuan 2. Teknik
4.6 gaya reaksi pada merata sendi dan rol pada kehidupan Struktur
Menghitung tumpuan sendi dan sehari-hari. Banguna
keseimbang rol beban terpusat n Jilid 2

12
 Indikator Alokasi
Kompetensi Sumber
Pencapaian Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Belajar
Kompetensi (JP)
angaya 3.6.4. Menganalisis Menanya (rasa ingin tahu) Kelas XI,
pada gaya reaksi pada 4. Guru meminta siswa Dian
konstruksi tumpuan sendi dan mengamati, memahami dan Ariestadi
balok rol beban merata menganalisis madalah secara 2008
sederhana 3.6.5. Menganalisis individu dan mengajukan hal-
gaya reaksi pada hal yang belum dipahami.
tumpuan sendi dan 5. Guru mempersilahkan siswa
rol beban tidak lain untuk memberi
merata tanggapan untuk pertanyaan
4.6.1. Menghitung temannya. Dan jika
gaya reaksi pada diperlukan guru membantu
tumpuan sendi dan keterangan secara klasikal.
rol beban terpusat
4.6.2. Menghitung Mengumpulkan Informasi
gaya reaksi pada (kreatif, jujur, teliti, kerja keras)
tumpuan sendi dan 6. Siswa menganalisis contoh
rol beban merata soal sesuai dengan langkah-
4.6.3. Menghitung langkah yang sudah
gaya reaksi pada ditentukan guru secara
tumpuan sendi dan berurutan
rol beban tidak 7. Dengan tanya jawab, guru
merata mengarahkan siswa untuk
menemukan konsep mencari
reaksi tumpuan sendi dan rol
beban terpusat dari contoh-
contoh soal yang diberikan di

13
 Indikator Alokasi
Kompetensi Sumber
Pencapaian Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Belajar
Kompetensi (JP)
LKS
8. Siswa mengajukan
pertanyaan-pertanyaan yang
berkaitan dengan masalah
yang ada pada LKS.
9. Guru memperhatikan siswa
mengerjakan tugas dan
memberi motivasi bahwa
yang mengumpulkan lebih
cepat dan benar akan
mendapatkan nilai yang lebih
bagus.

Menalar (mandiri)
10. Siswa bekerja mengerjakan
latihan di LKS dan dapat
bertanya bagi yang
terkendala
11. Guru meminta siswa agar
melihat hubungan-hubungan
berdasarkan data dan
informasi yang terdapat
dalam soal yang diberikan
12. Siswa yang belum mengerti
dapat bertanya kepada guru.
13. Guru meminta siswa untuk

14
 Indikator Alokasi
Kompetensi Sumber
Pencapaian Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Belajar
Kompetensi (JP)
mengumpulkan latihannya
dengan benar.
14. Guru memeriksa tugas yang
dikumpulkan siswa, dan
mengomentari tugas yang
belum benar

Mengkomunikasikan
(komunikatif)
15. Guru bertanya kepada siswa
apakah sudah memahami
dengan benar soal latihan
tadi.
Siswa menjawab pertanyaan
guru

3.7 3.7.1. Menjelaskan 1. Prinsip- 18 JP Mengamati (rasa ingin tahu) Tes tertulis Nugroho,
Menganalisi Prinsip-prinsip prinsip umum 1. Menampilkan Video Tes lisan Ridlho
s gaya- umum rangka rangka Pembelajaran tentang Penugasan Erfan,
gaya batang. batang. prinsip-prinsip rangka batang Mekanika
batang 3.7.2. Menganalisis 2. Menghitung sederhana. Teknik
pada gaya batang pada gaya batang 2. Meminta peserta didik Program
konstruksi konstruksi rangka dengan membuat catatan yang Keahlian
rangka sederhana dengan Metode berkaitan dengan video TKP kelas
sederhana Metode Kesetimbang pembelajaran yang X edisi
Kesetimbangan an Titik ditayangkan. revisi.

15
 Indikator Alokasi
Kompetensi Sumber
Pencapaian Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Belajar
Kompetensi (JP)
4.7 Titik Buhul. Buhul. Yogyakarta:
Menghitung 3.7.3. Menganalisis 3. Menghitung Menanya (rasa ingin tahu) Andi, 2018
gaya-gaya gaya batang pada gaya batang 3. Mengkondisikan peserta didik
batang konstruksi rangka dengan untuk secara aktif bertanya
pada sederhana dengan Metode tentang topik yang berkaitan
konstruksi Metode Cremona Ritter. dengan prinsip-prinsip umum
rangka 4.7.1. Menggunakan 4. Menghitung rangka batang.
sederhana Metode gaya batang 4. Menyajikan bahan untuk
Kesetimbangan dengan didiskusikan dalam kelompok
Titik Buhul dalam Metode berkaitan dengan prinsip-
menghitung gaya- Cremona. prinsip umum rangka batang.
gaya batang pada
rangka sederhana.  Mengumpulkan Informasi
4.7.2. Menggunakan (kreatif, jujur, teliti, kerja keras)
Metode Cremona 5. Mengarahkan peserta didik
dalam menghitung agar berdiskusi tentang
gaya-gaya batang prinsip-prinsip umum rangka
pada rangka batang.
sederhana. 6. Mencatat hal-hal yang perlu
ditanyakan kepada pendidik
berkaitan dengan prinsip-
prinsip umum rangka batang

Mengkomunikasikan
(komunikatif)
7. Berdiskusi tentang prinsip-

16
 Indikator Alokasi
Kompetensi Sumber
Pencapaian Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Belajar
Kompetensi (JP)
prinsip umum rangka batang.
8. Menyusun hasil diskusi
kelompok kecil dalam bentuk
laporan sederhana yang akan
dipaparkan dalam kegiatan
presentasi.
9. Melakukan penilaian individu
maupun kelompok selama
proses diskusi dalam
kelompok kecil dengan rubrik
penilaian yang telah
disiapkan.
10. Bersama-sama dengan
peserta didik menarik
kesimpulan perihal materi
yang telah didiskusikan.
11. Bersama-sama peserta didik
melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah
dilaksanakan.

3.8 3.8.1. Memahami 1. Pengertian 6 JP Mengamati (rasa ingin tahu) Tes tertulis Nugroho,
Menganalisi pengertian 2. Jenis 1. Menampilkan paparan slide Tes lisan Ridlho
s tegangan tegangan yang tegangan tentang prinsip-prinsip Penugasan Erfan,
tegangan terjadi pada balok balok tegangan pada balok. Mekanika
yang terjadi 3.8.2 Memahami 3. Menghitungan 2. Meminta peserta didik Teknik

17
 Indikator Alokasi
Kompetensi Sumber
Pencapaian Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Belajar
Kompetensi (JP)
pada balok jenis-jenis tegangan membuat catatan yang Program
tegangan yang balok berkaitan dengan paparan Keahlian
4.8 terjadi pada balok slide yang ditayangkan. TKP kelas
Menghitun 3.8.3. Menerapkan X edisi
g tegangan perhitungan Menanya (rasa ingin tahu) revisi.
tegangan tegangan- yang 3. Mengkondisikan peserta didik Yogyakarta:
yang terjadi terjadi pada balok untuk secara aktif bertanya Andi, 2018
pada balok 4.8.1.Menghitung tentang topik yang berkaitan
tegangan yang dengan tegangan yang terjadi
terjadi pada balok pada balok.
4.8.2.Menerapkan 4. Menyajikan bahan untuk
tegangan yang didiskusikan dalam kelompok
terjadi pada balok berkaitan dengan tegangan
yang terjadi pada balok.

Mengumpulkan Informasi
(kreatif, jujur, teliti, kerja keras)
5. Mengarahkan peserta didik
agar berdiskusi tentang
tegangan yang terjadi pada
balok.
6. Mencatat hal-hal yang perlu
ditanyakan kepada pendidik
berkaitan dengan tegangan
yang terjadi pada balok.

18
 Indikator Alokasi
Kompetensi Sumber
Pencapaian Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Belajar
Kompetensi (JP)
Mengkomunikasikan
(komunikatif)
7. Berdiskusi tentang tegangan
yang terjadi pada balok.
8. Menyusun hasil diskusi
kelompok kecil dalam bentuk
laporan sederhana yang akan
dipaparkan dalam kegiatan
presentasi.
9. Melakukan penilaian individu
maupun kelompok selama
proses diskusi dalam
kelompok kecil dengan rubrik
penilaian yang telah
disiapkan.
10. Bersama-sama dengan
peserta didik menarik
kesimpulan perihal materi
yang telah didiskusikan.
11. Bersama-sama peserta didik
melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah
dilaksanakan.

3.9 3.9.1. Memahami 1. Evaluasi 6 JP Mengamati (rasa ingin tahu) Tes tertulis Nugroho,
Mengevalu kekuatan balok desain balok 1. Menampilkan paparan slide Tes lisan Ridlho

19
 Indikator Alokasi
Kompetensi Sumber
Pencapaian Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Belajar
Kompetensi (JP)
asi sederhana 2. Evaluasi balok tentang kekuatan balok Penugasan Erfan,
kekuatan berdasarkan sederhana berdasarkan Mekanika
balok tegangan yang tegangan. Teknik
sederhana terjadi 2. Meminta peserta didik Program
berdasarka 3.9.2. Menghitung membuat catatan yang Keahlian
n tegangan kekuatan balok berkaitan dengan paparan TKP kelas
yang terjadi sederhana slide yang ditayangkan. X edisi
berdasarkan revisi.
4.9 Melakukan tegangan yang Menanya (rasa ingin tahu) Yogyakarta:
pemeriksaa terjadi. 3. Mengkondisikan peserta didik Andi, 2018
n kekuatan 3.9.3. Mengevaluasi untuk secara aktif bertanya
balok kekuatan balok tentang topik yang berkaitan
sederhana sederhana dengan kekuatan balok
berdasarka berdasarkan sederhana berdasarkan
n tegangan tegangan yang tegangan.
yang terjadi terjadi 4. Menyajikan bahan untuk
4.9.1. Melakukan didiskusikan dalam kelompok
pemeriksaan berkaitan dengan kekuatan
kekuatan balok balok sederhana berdasarkan
sederhana tegangan
berdasarkan 5. Mengarahkan peserta didik
tegangan yang agar berdiskusi tentang
terjadi. kekuatan balok sederhana
4.9.2. Menerapkan berdasarkan tegangan.
pemeriksaan
kekuatan balok Mengumpulkan Informasi

20
 Indikator Alokasi
Kompetensi Sumber
Pencapaian Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Belajar
Kompetensi (JP)
sederhana (kreatif, jujur, teliti, kerja keras)
berdasarkan 6. Mencatat hal-hal yang perlu
tegangan yang ditanyakan kepada pendidik
terjadi. berkaitan dengan kekuatan
balok sederhana berdasarkan
tegangan .
7. Berdiskusi tentang kekuatan
balok sederhana berdasarkan
tegangan.
8. Menyusun hasil diskusi
kelompok kecil dalam bentuk
laporan sederhana yang akan
dipaparkan dalam kegiatan
presentasi.
9. Melakukan penilaian individu
maupun kelompok selama
proses diskusi dalam
kelompok kecil dengan rubrik
penilaian yang telah
disiapkan.

Mengkomunikasikan
(komunikatif)
10. Bersama-sama dengan
peserta didik menarik
kesimpulan perihal materi

21
 Indikator Alokasi
Kompetensi Sumber
Pencapaian Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Belajar
Kompetensi (JP)
yang telah didiskusikan.
11. Bersama-sama peserta didik
melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah
dilaksanakan.

Menyetujui,
Diketehui, Bukittinggi, 30 April 2019
Waka Bidang Kurikulum Ka Program Keahlian
Kepala, Guru Mata Pelajaran
Teknik Konstruksi dan Properti

22